六年級下冊《拓展》教案設計

　　過(guò)程與方法：

　　1。能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現，開(kāi)展拓展性活動(dòng)。

　　2。能夠在解釋過(guò)程中比較變量。

　　3。能夠在解釋中獲得新結論或新發(fā)現。

　　科學(xué)知識：

　　1．知道什么是拓展和拓展的意義。

　　2。感受溫室效應及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現象。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1．樂(lè )于拓展，增強本領(lǐng)，豐富知識。

　　2．進(jìn)一步增強對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

　　教學(xué)準備：

　　尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚(yú)、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

　　教學(xué)步驟：

　　1、從三年級到六年級，我們已經(jīng)學(xué)習了不少的科學(xué)知識，掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。

　　2、其實(shí)，像這種利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)對生活中的現象進(jìn)行解釋?zhuān)瑢��?wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展（開(kāi)拓發(fā)展之意《現代漢語(yǔ)詞典》）”，古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

　　3、讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解釋書(shū)上的現象。

　　瓶中的草為什么和外面的長(cháng)的'不一樣呢？

　　4、學(xué)生將自己的解釋填寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。

　　5、先小組交流、然后全班交流。

　　6、總結：像這樣用所學(xué)的知識對現象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對所學(xué)內容的拓展。

　　7、學(xué)生利用準備好的器材動(dòng)手探究，并將自己的發(fā)現和解釋記錄下來(lái)。

　�。�1）兩人小組完成尺挑報紙的實(shí)驗

　�。�2）四人小組完成金魚(yú)在試管中存活的實(shí)驗

　�。�3）每人單獨完成氣墊汽車(chē)的實(shí)驗

　�。�4）演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗

　　每一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設—仔細地觀(guān)察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。

　　8、像這樣在探究活動(dòng)中運用學(xué)過(guò)的知識和技能也是一種拓展。

　　9、你還能對生活中發(fā)現的哪些現象，利用我們學(xué)過(guò)的知識去解釋呢？