自由落體運動(dòng)的教案

　　【教材分析】

　　“自由落體運動(dòng)”選自高一《物理》第二章“直線(xiàn)運動(dòng)”的第八節，在學(xué)生認識了勻變速直線(xiàn)運動(dòng)，掌握了勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律之后，課本把該節放在本章的最后一節，把自由落體運動(dòng)作為初速度為0，加速度為g的勻加速直線(xiàn)運動(dòng)的特例來(lái)處理，沒(méi)有另外給出自由落體運動(dòng)的公式，這樣有利于學(xué)生形成知識的結構，避免死記公式。本節教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵在于說(shuō)明不同物體下落的加速度都是重力加速度g，學(xué)生由于受日常經(jīng)驗的影響，對重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很深，所以做好演示實(shí)驗十分重要，除了牛頓管的實(shí)驗之外，還可以做一些小實(shí)驗，使學(xué)生明白，日常見(jiàn)到的現象是因為受到空氣阻力的影響的緣故，對“如果物體只受到重力，不同物體的加速度相同”有深刻的印象。

　　【教學(xué)設想】

　　教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，整節課的--圍繞“實(shí)驗現象──發(fā)現問(wèn)題──探究問(wèn)題──解決問(wèn)題”的主線(xiàn)展開(kāi)：

　　→科學(xué)的抽象、推測（真空中，如何?）→實(shí)驗驗證（牛頓管演示）

　　→得出結論（自由落體定義）→問(wèn)題提出（自由落體運動(dòng)規律如何?）

　　通過(guò)這一系列的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，并使學(xué)生對科學(xué)探究有一定的了解。開(kāi)始的小實(shí)驗很重要，是科學(xué)探究的入口處，所以教師一定要把握好演示的技巧，然后引導學(xué)生層層深入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，積極主動(dòng)地去探究問(wèn)題。

　　【教學(xué)準備】

　　小鋼球、牛頓管、紙片、鐵架臺、電火花計時(shí)器、重物、紙帶、直尺、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　師：我們學(xué)習了勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，其規律可由三個(gè)公式體現出來(lái)（投影）。今天我和大家一起來(lái)研究一個(gè)勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的實(shí)例──自由落體運動(dòng)。

　　師：同學(xué)們對“自由落體運動(dòng)”其實(shí)并不陌生。

　�。ㄑ菔緦�(shí)驗：將小鋼球由高處靜止釋放，指出小鋼球的`運動(dòng)就是自由落體運動(dòng)。）

　　師：那么除了小鋼球的下落外，還有哪些運動(dòng)是自由落體運動(dòng)?自由落體運動(dòng)有什么樣的特點(diǎn)和規律?這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、新課教學(xué)

　　1．什么是自由落體運動(dòng)?

　�。ㄑ菔緦�(shí)驗：讓一張紙片與小鋼球同時(shí)自由下落，可看到什么現象?）

　　生：鋼球落得快。

　　師：對，這就是我們的生活經(jīng)驗，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結論，這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)使人們在錯誤的結論下走了二千多年，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀(guān)點(diǎn)的錯誤，做了大量的實(shí)驗。他拿了一個(gè)質(zhì)量是另一個(gè)質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時(shí)下落，據亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)，重球應該先落地，但實(shí)際上兩球同時(shí)落地。

　　師：請再看演示實(shí)驗，把剛才的紙揉成團，和小鋼球由靜止落下，同學(xué)們再觀(guān)察。

　　生：幾乎同時(shí)落地。

　　師：同一張紙，為什么形狀不一樣，其下落時(shí)間就不一樣呢?

　　生：這是因為空氣阻力的影響，把紙揉成團，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多，所以與小鋼球幾乎同時(shí)落地。

　　師：如果把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中，從同一高度自由下落，現象如何呢?讓我們做一個(gè)實(shí)驗。

　�。ㄑ菔緦�(shí)驗：我這里有一個(gè)長(cháng)約1米，一端封閉、另一端有開(kāi)關(guān)的玻璃管（牛頓管），把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片、小羽毛等，放在玻璃管里。）

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