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大數的認識數學(xué)教案（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的大數的認識數學(xué)教案（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大數的認識數學(xué)教案 1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有知識基礎上，掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，能根據數級正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2、在探究的過(guò)程中，通過(guò)遷移掌握萬(wàn)級的數的寫(xiě)法，培養遷移能力。
3、感受大數在日常生活中的應用，體會(huì )大數的用途，培養數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
億以?xún)葦档膶?xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設，揭示課題
�。ㄒ唬⿵土暼f(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法
1、課件出示信息
�。�1）長(cháng)江是亞洲第一大河，全長(cháng)六千三百九十七米。
�。�2）蛟龍號載人潛水器最大下潛深度達七千零六十二米。
�。�3）世界現有哺乳動(dòng)物20個(gè)，四千零一十種。
�。�4）用肉眼能看到的星星大約有七千顆
2、師：從圖中你了解到了哪些信息？
3、師：這些信息中有一些數據，你能寫(xiě)出來(lái)嗎？
4、師：想一想，萬(wàn)以?xún)鹊臄翟趺磳?xiě)？（從高位寫(xiě)起，哪一位是幾就在哪一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在哪一位上寫(xiě)0。）
�。ǘc(diǎn)明課題
1、課件出示：北京大鐘寺的永樂(lè )大鐘的內外共鑄了二十三萬(wàn)零一百八十四個(gè)字。
2、師：這里還有一條信息，讀一讀，“二十三萬(wàn)零一百八十四”怎么寫(xiě)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法。
【設計意圖：讓學(xué)生讀信息，寫(xiě)出信息中畫(huà)橫線(xiàn)的數，一方面，可以復習萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法，為學(xué)生億以?xún)葦档膶?xiě)法做準備；另一方面可以使學(xué)生感受數在生活中的�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲�(xiě)數：二十三萬(wàn)零一百八十四
1、師：你能寫(xiě)出信息中的這個(gè)數嗎？試一試。（230184）
2、師：你是怎么寫(xiě)這個(gè)數的？說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生可能有兩種方法：
方法一：先寫(xiě)出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫(xiě)，如果哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就寫(xiě)0占位。
方法二：按級寫(xiě)數，先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
3、師：看來(lái)大家有不同的方法，你們的方法有沒(méi)有相同的地方？大家是從哪一級寫(xiě)起的？你們?yōu)槭裁窗?3寫(xiě)在萬(wàn)級，而把184寫(xiě)在個(gè)級？
4、師：看來(lái)，大家都關(guān)注到了“萬(wàn)”字，它有什么特別之處？（萬(wàn)級上的數表示多少萬(wàn)，“萬(wàn)”字前面的數在萬(wàn)級，萬(wàn)字后面的數在個(gè)級）
5、小結：
�。�1）師：看來(lái)，“萬(wàn)”字真的很重要，我們可以把它圈出來(lái)�！岸f(wàn)”說(shuō)明23在萬(wàn)級，就在萬(wàn)級上寫(xiě)23，184就寫(xiě)在個(gè)級上。
�。�2）師：萬(wàn)級上的23怎么寫(xiě)？（與以前寫(xiě)23一樣）
�。�3）師：寫(xiě)個(gè)級上的數時(shí)要注意什么？（千位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在千位上寫(xiě)0）
教師邊講邊對著(zhù)數位表板書(shū)。
6、師：我們寫(xiě)得對不對呢？應該檢查一下，怎么查？
學(xué)生可能有不同的方法，如：
方法一：把寫(xiě)出的數讀一讀，與要寫(xiě)的數對照進(jìn)行檢查；
方法二：把數再寫(xiě)一遍，看兩遍寫(xiě)的是否一樣。
【設計意圖：放手讓學(xué)生嘗試，學(xué)生可能采用不同的方法，但都會(huì )從高位寫(xiě)起，都會(huì )把23寫(xiě)在萬(wàn)級，把184寫(xiě)在個(gè)級，抓住這一共同點(diǎn)，突出“萬(wàn)”字的重要。寫(xiě)萬(wàn)級上的23時(shí)，注重與已學(xué)的萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。通過(guò)提問(wèn)“個(gè)級上的數怎么寫(xiě)”，突破“什么時(shí)候寫(xiě)0”這一教學(xué)難點(diǎn)�！�
�。ǘ⿲�(xiě)其他三個(gè)數
1、課件出示：十萬(wàn)二千三百四十五 三百零二萬(wàn)六千 二千零四十萬(wàn)零七百
2、師：這幾個(gè)數怎么寫(xiě)呢？試一試，這些數位數比較多，注意檢查。
3、師：說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的。（圈出“萬(wàn)”字，“萬(wàn)”字前面的`數寫(xiě)在萬(wàn)級，“萬(wàn)”字后面的數寫(xiě)在個(gè)級）
十萬(wàn)二千三百四十五 寫(xiě)作：102345
三百零二萬(wàn)六千 寫(xiě)作：3026000
二千零四十萬(wàn)零七百 寫(xiě)作：20400700
4、補充：五萬(wàn)零三
師：這個(gè)數會(huì )寫(xiě)嗎？
問(wèn)：五萬(wàn)零三，只有一個(gè)零，為什么大家寫(xiě)出了三個(gè)0？
師：寫(xiě)數與讀數不同，讀數是每級中間或級首有一個(gè)0或連續有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零，而寫(xiě)數正好相反，要把讀出來(lái)的零還原回去，數中雖然只讀出了一個(gè)零，但實(shí)際上這個(gè)數的千位、百位和個(gè)位上都是一個(gè)單位也沒(méi)有，所以這三個(gè)數位上都應寫(xiě)0。
【設計意圖：學(xué)生對億以?xún)葦档膶?xiě)法有了初步的感知，再寫(xiě)出三個(gè)數，強化學(xué)生的認識，為總結寫(xiě)數方法做準備。補充四萬(wàn)零九十的寫(xiě)法，突破“寫(xiě)幾個(gè)0”這一教學(xué)難點(diǎn)�！�
�。ㄈ┛偨Y寫(xiě)法法
1、小組討論：含有兩級的數怎么寫(xiě)？
2、匯報：
�。�1）先寫(xiě)（ 萬(wàn) ）級，再寫(xiě)（ 個(gè) ）級；
�。�2）哪個(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數位上寫(xiě)（ 0 ）。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┗揪毩�
1、練習：做一做
2、教材第8頁(yè)第4題
�。�1）師：沒(méi)有數位順序表了，你能準確地寫(xiě)出這些數嗎？試一試。
�。�2）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)的？有什么好方法？
學(xué)生可能會(huì )有不同的方法，如：
方法一：自己寫(xiě)數位；
方法二：先確定是幾位數，畫(huà)小橫線(xiàn)確定數位；
方法三：邊寫(xiě)邊分級
無(wú)論學(xué)生采用哪種方法都應給予肯定。
�。�3）師：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解決不同的問(wèn)題上。如果像這種寫(xiě)數，你覺(jué)得哪種方法更便捷？
�。�4）師：我們可以邊寫(xiě)邊分，就相當于數中的“萬(wàn)”字。
3、寫(xiě)出由下面各數組成的數。
�。�1）3個(gè)千萬(wàn)、5個(gè)十萬(wàn)、6個(gè)百
�。�2）四百萬(wàn)、八十萬(wàn)、五萬(wàn)和三千
問(wèn)：這些數是多少？你有好方法嗎？（可以用剛才的方法一或方法二）
【設計意圖：沒(méi)有數位順序表的支撐時(shí)，也放手讓學(xué)生獨立完成，并鼓勵他們自己找辦法，突出分級的重要�！�
大數的認識數學(xué)教案 2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)三年級上冊第七單元“分數初步認識”第一課時(shí)認識幾分之一
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀幾分之一。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)習合作意識、數學(xué)思考與語(yǔ)言表達能力。
3、在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中，培養學(xué)生富于探索和自主學(xué)習的，使之獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
重難點(diǎn)：
認識幾分之一，會(huì )讀幾分之一
教具準備：課件、長(cháng)方形紙片、小傘、剪刀、眼鏡、小球、紅藍鉛筆、五角星、橡片、迷迷轉、紙花、米字格作業(yè)本、風(fēng)車(chē)
一、導入：
師：大家看今天的天氣怎么樣？這樣晴朗的天氣人們喜歡去郊外干什么？瞧！今天新蕾小學(xué)的同學(xué)們正在郊外進(jìn)行野餐活動(dòng)呢，在活動(dòng)之前，小明和小立要把他們帶去的食物分一分，這些東西該怎么分呀，誰(shuí)來(lái)幫幫他們。
1、首先看看這四個(gè)蘋(píng)果怎么分？
你能把計算方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎？為什么每人得兩個(gè)呢、
2、接下來(lái)看看兩根火腿腸怎么分？
你能像xx一樣把方法說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、他們的這些辦法好嗎？為什么？（你真會(huì )思考）
二、引入新課
我們三（五）班的同學(xué)不但聰明，而且還特別善解人意，這東西每人都分得同樣多，數學(xué)上我們把這種分法叫做？——平均分。
1、這些都還不是最困難的，最難解決的還在呢？只剩下這塊餅干怎么分？怎么分才比較公平一些。
2、把這塊餅干平均分成兩份，這其中的每一份都是它的一半，那么這一半怎么用數字表示？還可以用整數“1”來(lái)表示嗎？你有什么想法？
3、是的，我們不能再用整數來(lái)表示這一半了，我們要用分數來(lái)表示，看看老師怎樣來(lái)寫(xiě)1/2的，先把這塊餅干平均分“———”平均分的份數寫(xiě)在下面，取了其中的幾份就寫(xiě)在上面。（首先要表?yè)P你的勇氣，敢作大膽的猜想）
4、跟老師讀讀：二分之一
5、分數家族的成員可多啦，這節課我們就先來(lái)學(xué)習幾分之一，請打開(kāi)課本92頁(yè)。
6、板書(shū)：幾分之一
7、假如我們手中的小圓片就是這塊餅干，你能把它折折把它平均分成兩份。
8、都折好了嗎？老師想請問(wèn)一個(gè)同學(xué)你折出來(lái)的這一半可以用哪個(gè)分數表示，那么這一半呢？這張圓片有多少個(gè)1/2？那么這一半為什么可以用1/2來(lái)表示？
9、這句話(huà)最重要了，我要把它寫(xiě)下來(lái)。
10、生齊讀。
三、折紙
1、圓片的我們會(huì )找了，你們會(huì )不會(huì )找長(cháng)方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢？先把它折一折，再把它的用陰影表示出來(lái)？好的，開(kāi)始行動(dòng)，看哪位同學(xué)動(dòng)作又快又做得美觀(guān)。
2、你是究竟是怎樣來(lái)表示這張紙的的，誰(shuí)愿意，上臺來(lái)展示一下他的作品。
3、你做得又快又好，謝謝你。
4、有同學(xué)和他的辦法不一樣嗎？
5、哦，這里有不一樣的折法，大家看，剛才xx是豎著(zhù)對折，而這個(gè)同學(xué)是橫著(zhù)對折紙張，你們說(shuō)涂色部分是不是也是這張長(cháng)方形紙的呀，那么空白的地方是不是它的呀。
6、既然可以橫著(zhù)對折、豎著(zhù)對折，還可以怎樣折呢？對呀，還可以斜著(zhù)折。
7、我們看這些圖形的涂色部分的效果都不一樣？可是他們都能用來(lái)表示？這是為什么呢？
練習
1、接下來(lái)，我們來(lái)看看用下面的分數來(lái)表示涂色部分對嗎？
2、第二個(gè)圖形能用來(lái)表示涂色部分嗎？有不同意見(jiàn)嗎？哦，沒(méi)有，可我有意見(jiàn)，它明明已經(jīng)分成了兩份，為什么不能用來(lái)表示呢？誰(shuí)我解答這個(gè)疑問(wèn)。
3、這個(gè)三角形為什么不能用來(lái)表示涂色部分，如果讓你把這平均分成兩份，你應該從何下手！
四、學(xué)習1/4、1/5
1、聽(tīng)說(shuō)三（五）班的同學(xué)很聰明，孫悟空他很不服氣，他想出一道題來(lái)考一考大家，你們敢接受挑戰嗎？他說(shuō)：我、師傅、豬八戒、沙和尚面前正擺著(zhù)一塊大蛋糕，要想我們四人每人得到的蛋糕一樣多，應該怎么分？每人得到這塊蛋糕的幾分之一？（生答）
2、板書(shū)：1/4
3、這里有多少個(gè)1/4？
4、誰(shuí)又能幫助這個(gè)漂亮的`姐姐解決下面的這個(gè)問(wèn)題呢？
5、剛才我們把1塊餅干看成是一個(gè)整體拿來(lái)分，現在我們要把什么看作一個(gè)整體，那該怎么分呢？（同桌互相說(shuō)說(shuō)）誰(shuí)想好了？
6、板書(shū)：1/5這里有多少個(gè)1/5呀？
7、不管是分餅干、分蛋糕、分蘋(píng)果，只要我們把它平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（生齊讀）
8、看來(lái)大家把分數的知識掌握得不錯，下面看你們是不是能以最快的速度報出圖片上顯示的是幾分之一。
9、生活當中的物品也時(shí)常會(huì )出現一些分數，看看老師手中的這把傘藏著(zhù)哪些分數？
�。�1）我們把這把傘的傘面平均分成了8份，每份就是它的1/8。
�。�2）這把傘還藏有哪些分數呢？
10、你們想不想自己來(lái)找一找生活中的分數呢？四人小組根據老師準備好的這些物品來(lái)觀(guān)察討論、說(shuō)一說(shuō)，你在什么物品上找到了幾分之一。
11、除了老師帶來(lái)的這些物品你還在什么物品上找到了分數？
五、：
同學(xué)們，上了這節課，你是不是感到數學(xué)無(wú)處不在呀，只要你是一個(gè)有心的孩子，就會(huì )發(fā)現數學(xué)王國是多么奇妙、多么有趣呀！擦亮你的眼睛，活動(dòng)你的大腦，你的世界就會(huì )越來(lái)越精彩。
大數的認識數學(xué)教案 3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數數和認數以及序數和書(shū)寫(xiě)的內容。
教學(xué)目標：
1、能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2、知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、掌握6和7的組成。
4、結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。
教具準備：
主題圖、點(diǎn)子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚(yú)圖。
學(xué)具準備：
數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、復習舊知
1、談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？（電腦演示）出現可愛(ài)的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據數字的出示練習認數、讀數。
2、復習舊知：瞧，這些數字娃娃隊伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能幫他們排排隊？
3、（指著(zhù)1、2、3、4、5）問(wèn)：5后面的數字是幾？出現數字6、7。今天我們就來(lái)和它們作朋友，學(xué)習6、7的認識。
板書(shū)課題：6、7的'認識
二、新授
�。ㄒ唬⿺狄粩�，說(shuō)一說(shuō)
1、課件演示主題圖，引導學(xué)生多角度觀(guān)察。
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
2、師：請同學(xué)們數一數，它們各有多少？你是怎么數的？
展示學(xué)生的各種數法。
師：誰(shuí)會(huì )從1數到7，從7數到1？（指名回答）
同桌互相數一數。
3、抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（用數字6表示）板書(shū)：6
椅子的把數、師生的個(gè)數用數字幾表示？（用數字7表示）板書(shū)：7
師（小結）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
4、根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
�。�1）、數一數主題圖下面的人數和點(diǎn)子的個(gè)數。
�。�2）、請學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
�。ǘ⿹芤粨�，比一比
1、教師用計數器演示
請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說(shuō)一說(shuō)我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？
問(wèn)；再撥一顆是幾顆？
2、在直尺上認數。（課件演示）
請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數。
師：（用直尺圖）只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫(xiě)在什么地方？
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。
3、引導學(xué)生比較6和7的大小。
學(xué)生從學(xué)具袋里先數5個(gè)圖片，再數6個(gè)圖片，最后數7個(gè)圖片。
師：你會(huì )比較它們的大小嗎？
學(xué)生可能出現5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。
板書(shū)：5○66○7 6○5 7○6
師：它們用什么符號表示？
學(xué)生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。
�。ㄈ⿺狄粩�，填一填
1、教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生一共幾朵。
2、指6名學(xué)生到前面。
師：從左數6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？（指名回答）
3、（出示圖）左數第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。
學(xué)生數一數，并填在書(shū)上，集體訂正。
�。ㄋ模┓忠环�，涂一涂
1、數出6根小棒。
6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個(gè)部分呢？請同學(xué)用自己桌子上的6根小棒擺一擺。
2、匯報結果。
3、學(xué)習7的組成。
�。�1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導。）
�。�2）小組匯報結果。
�。ㄎ澹� 寫(xiě)一寫(xiě)，做一做
1、學(xué)習6和7的寫(xiě)法。
引導學(xué)生觀(guān)察6、7的字形。
教師示范寫(xiě)6、7，學(xué)生先書(shū)空，再在格子里練習
三、鞏固練習
1、小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3（） 5（）（）；
�、谔�5○6 6○7；
�、厶枺ǎǎ�5（）；
�、芴�5添上1是幾？6添上1是幾？
�、萏�6○5 7○6；
�、尢枏淖髷档�6朵是什么顏色的？
學(xué)生做以上題目。
四、全課總結
用6、7的數字說(shuō)一句話(huà)。
大數的認識數學(xué)教案 4
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)。數學(xué)》（一年級上冊）P32——P33。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察、滾、推、搭、轉、摸”等過(guò)程，認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，并能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的含義。
2、學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程當中形成一定的觀(guān)察能力、操作實(shí)踐能力、合作意識和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，體會(huì )到學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣和學(xué)數學(xué)的價(jià)值。
教具、學(xué)具準備
1、形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習用品
2、每個(gè)小組的桌子上放一個(gè)盆子，每個(gè)盆子里都放了以上的物品。）
3、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
小朋友們：老師給大家帶來(lái)了一些你們喜歡的禮物，想知道是什么嗎？（師出示多媒體，屏幕上有粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱鏡等實(shí)物）知道他們叫什么名字嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）它們的形狀一樣嗎？（學(xué)生搶著(zhù)說(shuō)）
學(xué)習素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，學(xué)生感到親切，符合小學(xué)生愛(ài)玩玩具的心理特點(diǎn)，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習欲望。
二、探索新知
�。ㄒ唬�、初步感知物體的形狀。
1、分一分
師：請小朋友們把桌子上形狀相同的物品放在一塊兒。（師不停地轉著(zhù)，指導小組合作。）
滲透分類(lèi)思想，初步感知物體的形狀不同。
2、議一議
師：請小朋友們想一想，你們?yōu)槭裁窗堰@幾樣物品放在一起？請小朋友們先在小組內商量商量，然后各小組派代表向全班同學(xué)匯報討論的結果，咱們比一比，哪一小組說(shuō)得最好。
有意培養學(xué)生的合作意識、觀(guān)察能力、交流能力和傾聽(tīng)能力。
�。ǘ�、初步了解物體外形的特征
1、評一評
師：有的小組把以上物品分成了五類(lèi)，即
�、僖桌�、茶葉筒、接力棒分。
�、谂徘�、皮球、足球、乒乓球。
�、鄯酃P盒、牙膏盒、皮鞋盒
�、芊e木塊、魔方。
�、萑忡R；
也有的組把這些物品分成了四類(lèi)，即
�、僖桌�、茶葉筒、接力棒分。
�、谂徘�、皮球、足球、乒乓球。
�、鄯酃P盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方。
�、苋忡R。
大家有沒(méi)有意見(jiàn)呀？請小朋友們再仔細看看桌子上的物品，小組商量商量，然后再回答這個(gè)問(wèn)題。
師肯定小朋友們的分法是對的。
學(xué)生互評，培養學(xué)生的判斷能力和交流能力，為下面學(xué)習長(cháng)方體和正方體打基礎。
2、講一講
�。�1）、為什么把“易拉罐、茶葉筒、接力棒”分為一類(lèi)呢？
�、僬埿∨笥褌冇檬置幻�，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現了什么？學(xué)生自由回答。
�、趲熤赋觯何覀兘o這樣的物品起個(gè)名字，叫什么呢？學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，師說(shuō)，小朋友們說(shuō)的名字很好聽(tīng)，老師也說(shuō)一個(gè)名字行嗎？“圓柱”，師用多媒體出示“圓柱”二字，并出示抽象出來(lái)的立體圖形。
�。�2）、小朋友們把“排球、皮球、足球、乒乓球”分為一類(lèi)，為什么呢？
�、僬埿∨笥褌冇檬置幻�，在桌子上輕輕滾一滾，你發(fā)現了什么？學(xué)生回答，師給予表?yè)P。
�、谟猛姆椒ńo這一類(lèi)物品起名字，并用多媒體出示抽象出來(lái)的立體圖形。
�。�3）、小朋友們，我們?yōu)榱私o這些物品起名字，把“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒、積木塊、魔方”分為一類(lèi)好呢，還是分為兩類(lèi)好呢？小朋友們說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生再一次交流，同意把它們分為兩類(lèi)。
�、傩∨笥褌儨蕚浣o“粉筆盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？為什么呢？小組商量商量。
�、趯W(xué)生交流后，師用多媒體出示名字和抽象出來(lái)的立體圖形。
�、塾猛瑯拥姆椒ㄕJ識“正方體”
學(xué)生經(jīng)歷“摸一摸、滾一滾、看一看、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程”進(jìn)一步認識各類(lèi)物品的特征，符合學(xué)生“愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、好勝”的特點(diǎn)。學(xué)生參與了知識的`形成過(guò)程，在“玩”中學(xué)習了數學(xué)，體會(huì )到學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣和學(xué)數學(xué)的價(jià)值，體現了《標準》的新理念。）
3、小結：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，他們的名字是——（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）
三、實(shí)踐操作
1、比一比
�、僬埿∨笥褌兠總�(gè)人分別拿出一個(gè)球、圓柱、長(cháng)方體和正方體的物品，在桌子上滾一滾，推一推，你發(fā)現了什么？在小組內說(shuō)說(shuō)。
�、诮M間交流，加深對立體圖形的認識。
�、圩h一議。
a、長(cháng)方體和正方體一樣嗎？為什么？；
b、圓柱和球一樣嗎？為什么？小組討論，組間交流。
初步理解物體的本質(zhì)特征，突破本節課的難點(diǎn)。
2、搭一搭
�、僬埜餍〗M的同學(xué)用桌子上的物品搭一種造型。
師強調：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小組的同學(xué)們要密切配合，共同完成這個(gè)任務(wù)。
�、谛〗M展示成果，并介紹各部分的名字。
3、游戲活動(dòng)。（進(jìn)一步加深對圖形的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣）P33第2題。
4、質(zhì)疑：粉筆和削過(guò)的鉛筆是圓柱嗎？
5、你能舉出生活中哪些物體是長(cháng)方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？
這一環(huán)節是實(shí)踐活動(dòng)，可以培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、自主探索能力、創(chuàng )新意識 和合作意識。這個(gè)活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生在活動(dòng)和游戲中進(jìn)一步認識立體圖形，從而體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
大數的認識數學(xué)教案 5
教學(xué)準備：
乒乓球40個(gè)。鑰匙4，硬幣40個(gè)，地球儀1個(gè)，彈子若干，珠珠若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引出主題
今天老師帶來(lái)了許多好玩的東西，你們要不要玩一玩？
二、 玩硬幣
1、（出示硬幣）這是什么？（硬幣）是什么形狀的？我們先來(lái)玩玩硬幣，玩好后請小朋友告訴我你是這樣玩的？
2、請個(gè)別幼兒示范玩，教師總結：把硬幣立起來(lái)會(huì )朝前后滾動(dòng)，也會(huì )轉，如果不立起來(lái)就不會(huì )滾。
3、我們再一起玩把硬幣立起來(lái)在桌子上轉的`方法，請小朋友仔細看看象什么一樣？
三、 玩乒乓球
1、（出示乒乓球）這是什么？我們現在來(lái)玩乒乓球，玩好后也請小朋友告訴我你是怎樣玩的？
2、誰(shuí)愿意告訴老師剛才你是怎樣玩乒乓球？教師總結：乒乓球是能朝任何一個(gè)方向滾動(dòng)的。
四、 摸摸、看看
1、 現在請小朋友摸摸硬幣和乒乓球，然后告訴我摸是去一樣不一樣（請幼兒觸摸然后回答）
2、 硬幣摸上去扁扁的，平平的，而乒乓球摸上去鼓鼓的，放在手心里手要圓起來(lái)才能抓得住的。
3、 現在我們再來(lái)看看乒乓球和硬幣是不是一樣的（請幼兒觀(guān)察然后舉手回答）
4、 硬幣看上去只有一個(gè)是圓形的，而乒乓球不論從哪個(gè)角度看過(guò)去都是圓形的（教師展示請幼兒看）
5、 原來(lái)像乒乓球這樣會(huì )朝任何方向滾動(dòng)，摸起來(lái)鼓鼓的，不論從哪個(gè)角度看都是圓形的形狀是球體（出現“球體”漢字）
五、 找找
1、 好現在老師給你們很多東西，請你們找找哪些是圓形，哪些是球體，找到后把它放在不同的籃子里。
2、 教師檢查幼兒操作結果
3、 剛才小朋友在這些玩具中找到了很多球體，那些你們知道除了老師今天帶的外，你們還在日常生活中看到過(guò)拿東西也是球體呢？
六、 小小魔術(shù)師
最后老師請每個(gè)小朋友做小小魔術(shù)師，把老師分給你的紙上這些圓形用蠟筆來(lái)變成球狀物。
大數的認識數學(xué)教案 6
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)體驗、研究、類(lèi)推等實(shí)踐活動(dòng)，理解倒數的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自探問(wèn)題、應用知識的過(guò)程，自主總結出求倒數的方法。
2、通過(guò)合作活動(dòng)培養學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，愿與人交流的習慣。
3、通過(guò)學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養學(xué)生自主學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解倒數的意義和怎樣求倒數。理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握求倒數的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、口算
2、今天我們一起來(lái)研究倒數，看看他們有什么秘密？出示課題：倒數的認識
二、新授
1、教學(xué)倒數的意義。
�。�1）學(xué)生看書(shū)自學(xué)，組成研討小組進(jìn)行研究，然后向全班匯報。
�。�2）學(xué)生匯報研究的結果：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。
�。�3）提示學(xué)生說(shuō)清互為是什么意思？（倒數是指兩個(gè)數之間的關(guān)系，這兩個(gè)數相互依存，一個(gè)數不能叫倒數）
�。�3）互為倒數的兩個(gè)數有什么特點(diǎn)？（兩個(gè)數的分子、分母正好顛倒了位置）
2、教學(xué)求倒數的方法。
�。�1）寫(xiě)出 的倒數： 求一個(gè)分數的倒數，只要把分子（數字3閃爍后移至所求分數分母位置處）、分母（數字5閃爍后移至所求分數分子位置處）調換位置。
�。�2）寫(xiě)出6的倒數：先把整數看成分母是1的分數，再交換分子和分母的位置。
3、教學(xué)特例，深入理解
�。�1）1有沒(méi)有倒數？怎么理解？（因為11＝1，根據乘積是1的兩個(gè)數互為倒數，所以1的倒數是1。）
�。�2）0有沒(méi)有倒數？為什么？（因為0與任何數相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數）
4、鞏固練習：課本24頁(yè)做一做
�。�1）學(xué)生獨立解答，教師巡視。
�。�2）匯報時(shí)有意識地讓學(xué)有困難的'學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求倒數的方法。
三、練習
1、練習六第2題：同桌互說(shuō)倒數。
2、辨析練習：練習六第3題判斷題。
3、開(kāi)放性訓練。
�。� ）（ ）＝（ ） （ ）＝（ ）（ ）
四、總結
你已經(jīng)知道了關(guān)于倒數的哪些知識？你聯(lián)想到什么？還想知道什么？
教學(xué)追記：
倒數的認識一課，教學(xué)內容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)預習、自學(xué)，完全可以自行理解本課的內容。針對本課的特點(diǎn)，教學(xué)中我放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論理解倒數的意義，而在這其中，有一些概念點(diǎn)猶為關(guān)鍵，如互為，因此我也適當的加以提問(wèn)點(diǎn)撥。對于求倒數的方法，我同樣給學(xué)生自主的空間，自學(xué)例題，按自己的理解、用自己的話(huà)概括出求一個(gè)數的倒數的方法。但對于01的倒數這種特例，我并沒(méi)有忽視它，而是充分發(fā)揮教師導的作用，幫助學(xué)生加強認識。
大數的認識數學(xué)教案 7
教學(xué)內容：
教科書(shū)第85~87頁(yè)例1、例2，以及隨后的練一練，練習十三第1~3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在觀(guān)察、畫(huà)圖、討論等活動(dòng)中感受并發(fā)現圓的基本特征，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義；會(huì )用圓規畫(huà)指定大小的圓；能用圓的知識解釋一些日常生活現象。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認識圖形的經(jīng)驗，增強空間觀(guān)念，發(fā)展數學(xué)思考。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，提高數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的.信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步認識圓，感受平面圖形的學(xué)習價(jià)值，提高數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、游戲：摸圖形。
出示裝有長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。
提出要求：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？老師給大家帶來(lái)了一個(gè)袋子，里面裝有很多平面圖形。請一位同學(xué)把它們依次摸出來(lái)，其他同學(xué)一起說(shuō)出圖形的名稱(chēng)。
2、出示學(xué)生摸出的圓形紙片，指出：這是一個(gè)圓形紙片（板書(shū)：圓）。圓與我們以前學(xué)過(guò)的三角形、長(cháng)方形等多邊形相比有什么不同？它有哪些有趣的特征？這節課我們一起來(lái)研究這些問(wèn)題。
板書(shū)：圓的認識。
二、教學(xué)例l
1、提問(wèn)：你在生活中見(jiàn)過(guò)圓嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：
第一，如果學(xué)生說(shuō)的圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓；
第二，課前要準備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片，當學(xué)生說(shuō)到這些物體時(shí)，可及時(shí)呈現出來(lái)；
第三，如果學(xué)生把球當成了圓，可以通過(guò)比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。
2、追問(wèn)：說(shuō)了這么多的圓，看了這么多的圓，大家想不想動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓呢？先動(dòng)腦筋想一想，再用手頭的工具動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
3、學(xué)生獨立畫(huà)圓。組織交流時(shí)，可結合教材所列的畫(huà)法，有針對性地介紹一些典型畫(huà)法。如果有學(xué)生想到了用圓規畫(huà)圓，不要急于讓他們說(shuō)出具體的操作過(guò)程。
4、啟發(fā)思考：圓和以前學(xué)過(guò)的三角形、長(cháng)方形等多邊形相比有什么不同？
大數的認識數學(xué)教案 8
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材 數學(xué)》（一年級上冊）第91、92頁(yè)，練習十六第1~3題，數學(xué)教案－認識鐘表。
分析教材：
本節課要求學(xué)生對整時(shí)的認識，是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎。本節課中，學(xué)生對時(shí)針、分針的整體認識有些不習慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應放在通過(guò)觀(guān)察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標是使學(xué)生能結合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì )看整時(shí)，初步認識鐘面上的時(shí)針和分針，培養學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜和遵守時(shí)間的良好習慣。
分析學(xué)生：
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認識了鐘面，所以本節課的內容對于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。
設計理念：
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)知識的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，要把數學(xué)知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習過(guò)程。本節課的教學(xué)設計，充分體現了《課標》的精神，從導入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據一年級學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，拉近學(xué)生與數學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰性，達到教學(xué)的目的。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識鐘面，結合生活經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)。
2、培養學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習習慣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識鐘面，學(xué)會(huì )看整時(shí)。
教具準備：
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小東什么時(shí)候？在做什么？”（小東早上7時(shí)起床）
師：“你是從哪里知道時(shí)間的？”
讓學(xué)生認識到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識的？”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì )遲到。
師：“今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認識鐘表�！保ǔ鍪菊n題）
二、自主探究
1、認識鐘面。
�。�1）師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現在同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看鐘面上有些什么？把觀(guān)察的結果說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)�！�
�。�2）學(xué)生反饋交流結果。
指幾位同學(xué)上臺演示，引導學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數，有三根長(cháng)短不同的指針。
�。�3）邊出示課件，邊小結：通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察，我們發(fā)現了鐘面上一共有12個(gè)數，3根針。又短又粗的——時(shí)針；較長(cháng)的——分針；還有又細又長(cháng)的——秒針。
2、認識整時(shí)。
�。�1）屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學(xué)們都說(shuō)小東是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢？你還從哪里知道“7時(shí)”的？”
指導學(xué)生觀(guān)察7時(shí)鐘面上的分針?lè )謩e指向幾，建立7時(shí)的概念；同時(shí)，讓學(xué)生認識7時(shí)在電子表中的表示方法，小學(xué)數學(xué)教案《數學(xué)教案－認識鐘表》。
�。�2）師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節課的`時(shí)間是幾時(shí)？”
師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎？撥給同組的同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的？”
并叫兩名學(xué)生上臺演示。
出示電子表，讓學(xué)生認識8時(shí)在電子表中的表示方法，并寫(xiě)法：先寫(xiě)8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫(xiě)上兩個(gè)0。
�。�3）用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
�。�4）引導學(xué)生觀(guān)察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，分組討論：這三個(gè)鐘面的分針和時(shí)針?lè )謩e所指的數字，有哪些相同的地方和不同的地方？
學(xué)生反饋討論結果。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數，指向幾就是幾時(shí)。
�。�5）教師小結：在鐘面上，當分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)（看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè )）
要求：看看動(dòng)畫(huà)中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)？并把它說(shuō)出來(lái)。
四、反饋練習
1、撥鐘游戲。
�。�1）教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間；或教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（指名學(xué)生上臺撥）
�。�2）小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2、《快樂(lè )的一天》
師：“現在老師要帶同學(xué)們去看看，小東是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的�！逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。
�。�1）師：“看第一幅圖，小東什么時(shí)候？在做什么？并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法�！�
師：“過(guò)1小時(shí)后是幾時(shí)？小東在做什么？你能寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法嗎？
其余的學(xué)生在書(shū)上獨立完成，后集體訂正。
�。�2）小組間說(shuō)說(shuō)：小東是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的？
�。�3）指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小東是怎樣過(guò)快樂(lè )的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候？（如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。）
�。�3）這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？
同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養成良好的作習習慣。
5、課堂小結。
師：“今天我們學(xué)習了什么知識？”（我們一起認識了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì )了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì )了嗎？）
五、實(shí)踐應用
1、找朋友練習（練習十六第1題）。
教師先說(shuō)明題目的要求，后學(xué)生獨立完成，最后集體訂正。
2、創(chuàng )設情景：（邊問(wèn)邊演示）
�。�1）老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎？
�。�2）老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師是什么時(shí)候睡覺(jué)嗎？
3、完成課本第94頁(yè)練習十六第3 題。
明確題目要求，學(xué)生獨立完成，后集體訂正。
大數的認識數學(xué)教案 9
教學(xué)內容：
教科書(shū)P85－87例1、例2，練一練和練習十三第1－3題
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識圓和圓的特征，知道其各部分的名稱(chēng)，認識直徑和半徑長(cháng)度之間的關(guān)系，能用圓規畫(huà)指定大小的圓。
2、使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)和操作等活動(dòng)，充分感知、體驗并理解圓的基本特征，形成圓的概念，積累學(xué)習圖形特征的基本經(jīng)驗，培養觀(guān)察、比較及抽象、概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、使學(xué)生主動(dòng)參與感知、體驗圓的特征等活動(dòng)，主動(dòng)了解圓的特征，體驗認識圓與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識圓的特征
教學(xué)難點(diǎn)：
感受并發(fā)現圓的特征
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習
導學(xué)單
1、找出圖中的圓，并說(shuō)說(shuō)圓與以前的長(cháng)方形、正方形、三角形等多邊形相比，有什么相同和不同？
2、想辦法畫(huà)一個(gè)圓
3、用圓規畫(huà)時(shí)要注意什么
4、說(shuō)說(shuō)半徑、直徑的意義及二者之間的關(guān)系
5、圓是軸對稱(chēng)圖形嗎？有多少條對稱(chēng)軸？
二、小組討論
三、交流展示
�。ㄒ唬┙涣骼�1。
1、課件出示例1中的各種圓形物體，全班交流：你還在生活中的哪些地方看到過(guò)圓？
2、出示你課前畫(huà)的圓，和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？
3、全班展示交流。
�、胖该谕队跋卵菔居貌煌ぞ弋�(huà)圓的過(guò)程。
�、朴懻摚簣A和以前學(xué)過(guò)的平面圖形有什么不同？
�。ǘ┙涣骼�2。
1、用圓規畫(huà)圓
2、認識圓的各部分名稱(chēng)。
�、藕徒M內同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，什么叫圓心、半徑、直徑？用手指一指你所畫(huà)圓的圓心、半徑、直徑。
�、浦该诤诎迳袭�(huà)一個(gè)圓，標出圓心，畫(huà)出一條半徑、直徑，并標上相應的字母。
�、峭粋�(gè)圓的直徑和半徑有什么關(guān)系？
�、葓A是軸對稱(chēng)圖形嗎？它有幾條對稱(chēng)軸？
3、展示、匯報、交流。
�、磐澜涣鳎耗贸稣n前剪好的圓，說(shuō)說(shuō)自己在折一折、量一量的過(guò)程有什么發(fā)現？
�、菩〗M討論
�、窃谕粋�(gè)圓里可以畫(huà)多少條直徑？多少條半徑？
�、仍谕粋�(gè)圓里，半徑的`長(cháng)度都相等嗎？直徑呢？它們之間有什么關(guān)系？
交流：d=2r r=d/2
四、檢測反饋
1、完成“練一練”第1題。
生在圖中標出，量出長(cháng)度
2、完成“練一練”第2題。
�、賹W(xué)生獨立畫(huà)圓，并用字母o、r、d分別表示出它的圓心、半徑和直徑。
�、谡故静糠謱W(xué)生畫(huà)的圓，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)圓時(shí)應注意什么？
3、完成練習十三第1題。
生填表，說(shuō)說(shuō)是如何填的
4、完成練習十三第2題
�、艑W(xué)生獨立畫(huà)圓。
�、迫嗾故�
交流：畫(huà)圓的步驟有哪些？圓規兩腳之間的距離是圓的直徑還是半徑？
5、完成練習十三第3題
生畫(huà)圓
量出半徑各是多少毫米
五、總結延伸
本節課，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
大數的認識數學(xué)教案 10
活動(dòng)目標：
1、能區別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能區別物體之間的上下關(guān)系，并使用方位詞表達。
活動(dòng)難點(diǎn)：
感知物體間上下方位的相對性。
活動(dòng)準備：
1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。
2、玩具柜的'玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、常規活動(dòng)：指五官
幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說(shuō)出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說(shuō)出帽子和襪子的上下關(guān)系。
3、幼兒感知上下的方位。
師：“大灰狼明天要開(kāi)一個(gè)玩具店，可是貨架上的東西還沒(méi)有擺上去，誰(shuí)能來(lái)幫幫大灰狼呀？
4、區別兩個(gè)物體的上下關(guān)系。
請幼兒將玩具放入貨物架中。（幼兒自由操作）
5、初步感知上下的相對性。
小結：在表述物體的位置時(shí)一定要說(shuō)完整的話(huà)，如“xx在xx的上面，xx在xx的下面”。
6、看圖說(shuō)一說(shuō)。
出示掛圖，引導幼兒有序地觀(guān)察：
三、師總結講評，并請幼兒分別說(shuō)一說(shuō)自己的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，或某某小朋友前面是誰(shuí)？后面呢？
四、做游戲。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）
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