蘇教版高中語(yǔ)文必修5教案
科學(xué)之光
【專(zhuān)題解說(shuō)】
本專(zhuān)題分為三個(gè)板塊,第一板塊"探索與發(fā)現",側重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究,對客觀(guān)世界內在規律的把握,同時(shí)對科學(xué)家的精神品格,對科學(xué)的價(jià)值進(jìn)行認識與思考；第二板塊"奇異的自然",則把目光轉向神奇的自然界,展示它的豐富多彩,綺麗多姿,科學(xué)為我們打開(kāi)一扇又一扇窗,讓人驚嘆造物主的鬼斧神工；第三板塊"美麗的創(chuàng )造",本板塊又將目光回到人類(lèi)自身,側重認識科學(xué)的實(shí)踐性品格,并通過(guò)特定的實(shí)例說(shuō)明了科學(xué)與美的內在聯(lián)系,說(shuō)明不管是科學(xué)還是藝術(shù)都是按照美的規律來(lái)造型的。
本專(zhuān)題所選文章既有關(guān)于事物說(shuō)明的,有關(guān)于事理說(shuō)明的，也有程序性說(shuō)明;既有關(guān)于單個(gè)對象說(shuō)明的,也有關(guān)于一類(lèi)對象說(shuō)明的;既有傳統的,也有體現現代說(shuō)明文寫(xiě)作特點(diǎn)的；既有平實(shí)的,典范的,也有文藝性強的。
⊙探索與發(fā)現
《物種起源》緒論
※學(xué)習導航
【學(xué)習目標】
1、了解達爾文及其進(jìn)化論，感悟并學(xué)習科學(xué)家嚴謹而審慎的科學(xué)態(tài)度以及刻苦鉆研的治學(xué)精神。２、能夠理解說(shuō)明文語(yǔ)言準確嚴密的特點(diǎn)。
3、把握文中關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把文章的結構層次和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，提高辨別和篩選重要信息和材料的能力。
【學(xué)法建議】
1、學(xué)習本文時(shí)要注意抓住關(guān)鍵句來(lái)把握文章的主要觀(guān)點(diǎn)和全文的結構。
2、可以從本文語(yǔ)言的推敲品位中感受達爾文的科學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神。
【課前預習】
1、作者簡(jiǎn)介
查理·羅伯特·達爾文(1809-1882)，是生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)的創(chuàng )始人。他出生在英國一個(gè)世代醫生家里。祖父、父親不僅都是當地的名醫，而且都是生物學(xué)的愛(ài)好者。祖父是一個(gè)早期生物進(jìn)化論者，發(fā)表過(guò)《動(dòng)物心理學(xué)》的著(zhù)作，提倡生物進(jìn)化觀(guān)念。這樣的家庭環(huán)境，生物進(jìn)化思想，對幼小的達爾文的心靈，有著(zhù)深刻的影響。達爾文16歲進(jìn)大學(xué)學(xué)醫，但他并不想做一個(gè)醫生，而是熱心研究自然科學(xué)，特別是生物學(xué)。后來(lái)他又去大學(xué)神學(xué)系學(xué)習，但他依然用大量的時(shí)間閱讀各種自然科學(xué)著(zhù)作，同不少地質(zhì)學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家、植物學(xué)家交往。22歲從劍橋大學(xué)畢業(yè)后，以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作歷時(shí)五年的環(huán)球旅行，觀(guān)察并搜集了動(dòng)植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進(jìn)化的概念，于1859年出版了震動(dòng)當時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》一書(shū)，成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉折點(diǎn)。隨后又寫(xiě)成《動(dòng)物和植物在家養下的變異》、《人類(lèi)起源及性的選擇》等書(shū)，進(jìn)一步充實(shí)了進(jìn)化學(xué)說(shuō)的內容。
2、資料鏈接
�。�1）進(jìn)化論
亦稱(chēng)“演化論”（嚴復譯為天演論）。通常指生物的進(jìn)化理論。它是研究生物進(jìn)化、生物發(fā)展規律以及如何運用這些規律的科學(xué)，是生物學(xué)的一個(gè)重要部門(mén)。該詞最初是拉馬克提出。達爾文的《物種起源》一書(shū)奠定了進(jìn)化論的科學(xué)基礎。而現代生物學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了生命起源、物種分化和形成等進(jìn)化理論的進(jìn)一步發(fā)展，認為生物最初從非生物而來(lái)，現代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進(jìn)化過(guò)程中，通過(guò)變異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡(jiǎn)單到復雜，種類(lèi)由少到
多。恩格斯認為達爾文的進(jìn)化理論是１９世紀自然科學(xué)三大發(fā)現（能量守恒和轉換定律、細胞學(xué)說(shuō)和進(jìn)化論）之一。
�。�2）文體介紹
導言也稱(chēng)引言、緒論，是一篇文章或一部著(zhù)作的開(kāi)頭的話(huà)，主要用于學(xué)術(shù)著(zhù)作和教科書(shū)，對論著(zhù)的基本內容和要點(diǎn)以及有關(guān)問(wèn)題(如寫(xiě)作背景、過(guò)程、緣由等)作出介紹、說(shuō)明。導言目的是讓讀者了解全書(shū)的要旨，引導讀者更好的理解全書(shū)的內容。
導言與序言的區別：序言的內容寬泛，對原作內容是否具體說(shuō)明，對內容介紹的多少都沒(méi)有明確要求。而導言的主要篇幅必須介紹原作的內容及主旨。序言寫(xiě)作無(wú)定體，或敘事，或抒情，或議論，或說(shuō)明，或兼而有之，都是可以的。而導言則側重議論、說(shuō)明。文學(xué)作品一般有序言而無(wú)導言，學(xué)術(shù)著(zhù)作有導言，還可有序言。學(xué)術(shù)著(zhù)作再版幾次可以有幾篇序言，但導言只有一篇。
�。�3）神創(chuàng )論
在西方流傳的是上帝用六天時(shí)間創(chuàng )造出天地、日月星辰、山川河流、飛禽走獸，再用圣土造出第一個(gè)男人亞當，又從亞當身上取出一根肋骨造出一個(gè)女人夏娃。他們聽(tīng)信蛇的慫恿，于是扯下無(wú)花果的葉子遮蔽下身，這便是衣服的雛形。
在中國也流傳著(zhù)一種關(guān)于人類(lèi)起源的神話(huà)。遠古時(shí)乾坤未開(kāi)，像個(gè)混沌的“雞蛋”，這“雞蛋”中生長(cháng)了一個(gè)盤(pán)古，他在“雞蛋”里生長(cháng)了一萬(wàn)八千年，此階段，天每日長(cháng)高一丈，地每日增厚一丈，盤(pán)古每日長(cháng)高一丈，到過(guò)了一萬(wàn)八千年時(shí)，盤(pán)古突然死去，他的氣化成風(fēng)云，他的聲化成雷霆，他的右眼化成太陽(yáng)，他的左眼化成月亮，他的四肢五體化成五岳四海，血液化成江河，筋脈化為地理，肌肉化為田土，發(fā)須化為星辰，皮毛化為草木，齒骨化為金石，精髓化為珠寶??
3、預習思考
�。�1）預設問(wèn)題
�、佼�(huà)出每一自然段的關(guān)鍵句，并思考達爾文對物種起源的基本看法是什么？
�、谖闹畜w現出了達爾文作為科學(xué)家的`哪些精神品格？
�、垲A習課文后，你提出了哪些新的問(wèn)題？
※互動(dòng)課堂
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、自學(xué)評價(jià)
1．選出下列注音及字形全對的一項（）
A．棲（q?）息慷概（kǎi）狹隘（ài）槲（hú）寄生
B．胚（pyi）胎間（jiün）斷搜（sōu）集干擾素（sù）
C．誘（y?u）使纖（qiün）維瘧（n?a）疾胰（yí）島素
D．衍（yǎn）生規模（m?）病癥（zhynɡ）綜合征（zhynɡ）
2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯別字的一組是：（）
A、棲息報歉綱要獨一無(wú)二
B、札記精密遺傳對診下藥
C、狹隘輕率防犯無(wú)所適從
D、胚胎栽培變異引人注目
3、下列各句中成語(yǔ)使用恰當的一句是（）
A．外面風(fēng)傳咱們廠(chǎng)的廠(chǎng)長(cháng)要辭職，有人說(shuō)這是謠言，但我想，空穴來(lái)風(fēng)，恐怕總是．．．．會(huì )有點(diǎn)兒實(shí)事的影子吧。
B．他經(jīng)常蹲在窗下聽(tīng)私塾先生講課，父親無(wú)意間發(fā)現了，便湊了學(xué)費，讓他登堂入．．．室，成了那里最年幼的學(xué)生。．
C．想起那時(shí)節，金風(fēng)陣陣，菊香遍野，陽(yáng)澄湖的螃蟹，不僅個(gè)兒大，而且只只腦滿(mǎn)．．腸肥，吃起來(lái)，味道真是好極了。．．
D．張老師的家離學(xué)校較遠，足足有七八華里，但他每天上下班卻都是安步當車(chē)，�。饺顼w，也倒練就了一身好筋骨。
4、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）
A．這位院士誠懇地表示，他要努力去做一個(gè)樂(lè )意給年輕人打開(kāi)一切科學(xué)道路，使他
們奪得科學(xué)高峰的人。
B．僅在短短的三年之前，電腦“上網(wǎng)”對人們還是陌生的，但對今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，
顯然已經(jīng)是比較熟悉的了。
C．生命是否起源于火星而非地球，地球上的生命是否由隕石帶來(lái)，天文學(xué)家正在研
究諸如此類(lèi)的問(wèn)題。
D．這本書(shū)具體描寫(xiě)了我國北冰洋考察船是如何根據氣候和洋流的狀況，度過(guò)一個(gè)個(gè)
難關(guān)，獲得了巨大的科研成果。
二、文本研習
1、整體感知
閱讀全文，畫(huà)出每一自然段的關(guān)鍵句，并按要求概括。
【說(shuō)明】什么是關(guān)鍵句？有哪些類(lèi)型？
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句，它突出地體現了文章的旨趣，標示文章的思路，顯示文章結構的特點(diǎn)。其類(lèi)型為：
A、從內容來(lái)看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說(shuō)明對象的特征或標示主要事理的語(yǔ)句。
B、從結構看，總結句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句�？偨Y句概括了文章最基本的內容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內容的推進(jìn)。
C、從出現的頻率來(lái)看，反復出現的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著(zhù)力要表達的觀(guān)點(diǎn)需要強調，另一方面也用于顯示層次。
【說(shuō)明】如何篩選關(guān)鍵句?
從內容入手，找出中心句；從思路、結構入手，確認總提句、過(guò)渡句和總結句。
第一段：關(guān)鍵句：________________________________________________
主要內容是：——___________（環(huán)球遠航――__________――___________）
第二段：關(guān)鍵句：________________________________________________
主要內容是：__________（主觀(guān)方面：____________、_____________；客觀(guān)方面：_________________________）
第三段：關(guān)鍵句：______________________________________
主要內容是：__________
第四段：關(guān)鍵句：我仍想利用這個(gè)機會(huì )，對虎克博士表示深深的感謝。
主要內容是：對支持者表達感激
第五段：關(guān)鍵句：_______________________________________________
主要內容是：__________________
推斷依據是：①②③④
第六段：關(guān)鍵句；________________________________________________
主要內容是：介紹研究的方法。
�、僮髡哐芯考茵B動(dòng)物和栽培植物的目的。
_________________________________________________________
�、谧髡哐芯考茵B動(dòng)物和栽培植物的意義。
_________________________________________________________
第七段：主要內容：家養自然狀況的物種變異
第八段：主要內容：全書(shū)內容的基本安排
第九段：主要內容：________________________
2、重點(diǎn)探究
�、龠_爾文由家養狀況下的變異得出怎樣的結論？他所認為的自然狀況下的變異又是怎樣的？
�、诟爬ú⒖偨Y達爾文的進(jìn)化論的主要觀(guān)點(diǎn)。
三、問(wèn)題探討
作者是由什么推斷出，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng )造出來(lái)的。試結合自己的所學(xué)舉些實(shí)例。
四、活動(dòng)體驗
近一百年來(lái)，又有人提出“水族動(dòng)物”（如鯨、海豚、水生猿等）進(jìn)化為人類(lèi)的說(shuō)法；人由外界星球輸入地球的說(shuō)法；根據印度史詩(shī)和地下發(fā)現經(jīng)過(guò)核放射的化石推測地球人類(lèi)已經(jīng)歷幾度文明，上一次文明即毀于核武器的說(shuō)法,你還知道哪些關(guān)于人類(lèi)起源的傳說(shuō)或相關(guān)解釋?zhuān)囎鏊鸭�、整理、歸納，并談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>
第二課時(shí)
一、自學(xué)評價(jià)
�。�、下列詞語(yǔ)中加粗的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）
A．旋xuán旋子旋風(fēng)回旋凱旋B．寧níng寧可寧靜寧愿安寧．．．．．．．．
C．背bai背包背約背債背心D．顫chàn顫動(dòng)顫抖顫音顫悠．．．．．．．．
2、依次在下列句子中橫線(xiàn)上選填一組恰當的詞語(yǔ)（）
�。�1）我雖然力求______，使一切能有正確的證據，但是錯誤的竄入，還是不可避免的。
�。�2）就某一種_________的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的，這點(diǎn)以后再討論。
�。�3）這是決定地球上每一生物的現在和將來(lái)的命運，以及變異的_________的。
A、嚴謹狹隘趨勢B、審慎狹窄趨勢
C、審慎狹隘趨向D、嚴謹狹窄趨向
3、下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）
A、現在在馬來(lái)群島研究博物的華萊斯先生，他關(guān)于物種起源問(wèn)題所得到的一般結論，幾乎和我完全相同，這也是使我早日發(fā)表這個(gè)摘要的一個(gè)原因。
B、因此，我們對于生物變異及相互適應的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解。
C、為什么某種生物的分布廣泛而繁多，而它的鄰種卻分布得稀少而狹小呢？
D、在南美洲看到的關(guān)于生物的地理分布和現存生物與古生物地質(zhì)上的關(guān)系，給了我很深刻的印象。
4．揣摩下列句中加點(diǎn)詞的使用，請選出對其表達作用分析不當的一項
A．歸國以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集和思索可能與這個(gè)問(wèn)題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實(shí)，也許可以能夠對于這個(gè)問(wèn)題得到一些了解。（因為是“在1837年想到”，還未得到各種事實(shí)的證實(shí)，．．．．
對于問(wèn)題的了解顯得相當謹慎，所以用“也許”、“一些”加以限制，很有分寸。）
B．1844年，我把這些簡(jiǎn)短筆記擴大為結論的綱要，這些結論我當時(shí)認為是正確的。（“當時(shí)”從．．
時(shí)間上加以限制，說(shuō)明作者的認識是在發(fā)展的，加點(diǎn)的詞語(yǔ)準確地反映了一個(gè)科學(xué)家嚴肅的科學(xué)態(tài)度。）
C．我們將由此看到，大量的遺傳變異至少是可能的??（“至少是可能”說(shuō)明了作者心中尚未把握．．．．．．
遺傳變異的情況，遺傳變異只存在于人類(lèi)的選種、家養狀況下才會(huì )出現。）
D．我雖然時(shí)常注意，只信賴(lài)良好的證據，但是無(wú)疑錯誤還是會(huì )混入的。（“混入”說(shuō)明出現錯誤是．．
不自覺(jué)的，一時(shí)未能發(fā)現，表明了作者對于科學(xué)的審慎態(tài)度。）
二、文本研習
1、整體感知
這篇“導言”主要說(shuō)明了《物種起源》的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)和作者對物種起源問(wèn)題的一些基本看法。透過(guò)說(shuō)明的文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現這種精神和人格魅力的文字。
第一段，人格魅力；________________________________________________
依據：___________________________________________________________
第２段，人格魅力：_______________________________________________
依據：____________________________________________________________
第３段，人格魅力：________________________________________________
依據：____________________________________________________________
第5段，人格魅力：_______________________________________________
依據：____________________________________________________________
第6段，人格魅力：_______________________________________________
依據：___________________________________________________________
第9段：人格魅力：_______________________________________________
依據：____________________________________________________________
2、閱讀課文第5段，回答問(wèn)題。
�。�1）這段文字的主要觀(guān)點(diǎn)是什么？
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