部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《自相矛盾》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的部編版小學(xué)五年級語(yǔ)文下冊《自相矛盾》教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標
1.認識“吾、弗”2個(gè)生字,讀準多音字“夫”,會(huì )寫(xiě)“矛、盾”等4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.結合注釋,并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,進(jìn)而理解寓言的內容,理解故事的寓意。
4.試著(zhù)用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
5.說(shuō)說(shuō)“其人弗能應也”的原因,并與同學(xué)交流生活中類(lèi)似的事情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,今天陽(yáng)光明媚,可把我凍壞了。
(此時(shí)學(xué)生會(huì )說(shuō),老師你說(shuō)錯了。)
老師哪里說(shuō)錯了呢?(前后表達不一致,自相矛盾。)
2.同學(xué)們,我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。(引導學(xué)生說(shuō)出更多例子。)
3.這節課,我們就來(lái)了解下“自相矛盾”的出處吧。
在開(kāi)始上課之前,我們先來(lái)看段視頻。(看《自相矛盾》的視頻)讓學(xué)生大概了解故事情節。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,勾畫(huà)出不認識的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字。
著(zhù)重指導:弗(fú)、夫(fú)
3.指導書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著(zhù)重分析指導“矛、盾、譽(yù)、吾”,并在黑板上示范。
(“矛”的筆畫(huà)是橫撇、點(diǎn)、橫鉤、豎鉤、撇�！岸堋钡牟渴资恰皬S(chǎng)”�！白u(yù)”的部首是“言”�！拔帷钡牟渴资恰翱凇�。)
三、再讀課文,整體感知。
1.自由朗讀課文。(介紹相關(guān)資料,也可以讓學(xué)生自己說(shuō)。)
矛:古代兵器,在長(cháng)柄的一端裝有金屬槍頭。
盾:古代打仗時(shí)防護身體,擋住敵人刀、箭等的牌。
韓非:戰國末期哲學(xué)家,法家思想的主要代表人物。
2.體裁。(寓言)
3.指名朗讀課文。
這篇課文講了一個(gè)什么故事?用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
(古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的楚國人,他先夸他的盾好,什么東西也戳不破;又夸他的`矛好,什么都能戳破。旁人問(wèn)他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無(wú)言。)
4.分組朗讀課文。
注釋:
楚人:楚國人。鬻(yù):賣(mài)。譽(yù):稱(chēng)贊,這里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:鋒利。以:用。弗:不。應:回答。
5.教師范讀。
概括譯文:楚國有個(gè)賣(mài)矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅硬,無(wú)論用什么東西都無(wú)法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很鋒利,無(wú)論什么東西都能穿透。有人質(zhì)問(wèn)他:“如果用你的矛去刺你的盾,會(huì )怎么樣?”那個(gè)人無(wú)法回答。無(wú)法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長(cháng)矛,是不可能共同存在的。
四、品讀感悟,體會(huì )情感。
1.文中楚國人如何賣(mài)矛和盾的呢?
譽(yù)之曰:“吾盾之堅,物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無(wú)不陷也�！�
(指名讀,讀出其夸贊自己東西的自豪感。)
2.他這般夸耀,路過(guò)的人都停下了腳步。路人們是要買(mǎi)他的矛或盾嗎?路人們都說(shuō)了什么話(huà)呢?
“以子之矛,陷子之盾,何如?”
3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國人是什么表現?
(其人弗能應也)啞口無(wú)言、張口結舌……
4.體會(huì )“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛,不可同世而立”。
做事不能互相抵觸,說(shuō)話(huà)辦事必須實(shí)事求是,要前后一致。
五、總結全文,拓展延伸。
1.班級交流討論:你身上有過(guò)自相矛盾的現象嗎?你悟出了什么道理?
(這則寓言諷刺了那些說(shuō)話(huà)不顧事實(shí),把事實(shí)夸大到絕對的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們:說(shuō)話(huà)辦事要實(shí)事求是,講究分寸,不能自相矛盾。)
2.楚人這樣做會(huì )導致什么后果?(矛和盾都賣(mài)不出去)
我們來(lái)想辦法幫幫他,幫他賣(mài)出這些東西。(引導學(xué)生為楚人想辦法,自由發(fā)言。)
3.說(shuō)話(huà)不要前后矛盾,說(shuō)話(huà)要有邏輯性。說(shuō)話(huà)之前先思考這樣說(shuō)是否合適。
板書(shū)設計
自相矛盾
盾→堅,物莫能陷
矛→利,物無(wú)不陷
不可同世而立
教學(xué)反思
1.本課是一篇文言的寓言故事,引導學(xué)生反復朗讀,讀通語(yǔ)句,根據注釋理解句意,反復品讀,把握人物形象。
2.給學(xué)生表演和發(fā)言的機會(huì ),以學(xué)生為主體,激發(fā)興趣,從而達到保持學(xué)生注意力,理解文本的目的。
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