動(dòng)能勢能機械能第一課時(shí)教案設計
教學(xué)目標
1、通過(guò)案例分析了解能量的初步概念，通過(guò)實(shí)驗探究理解動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素，能利用能量的初步知識分析簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷實(shí)驗探究，通過(guò)觀(guān)察、分析、討論、交流，加深對影響動(dòng)能因素的理解,培養學(xué)生基本的科學(xué)探究素養，能書(shū)面或口頭表述自己的觀(guān)點(diǎn)，能與他人交流，有自我反思和聽(tīng)取意見(jiàn)的意識，有一定的語(yǔ)言表達能力。
3、經(jīng)歷影響動(dòng)能因素的探究過(guò)程，學(xué)會(huì )科學(xué)的探究方法，在探究合作的學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探求真理的科學(xué)態(tài)度，增強學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣判斷物體有無(wú)能量。
教具: 斜面，力學(xué)小車(chē)，砝碼，斜槽，鋼球，木塊等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
播放龍卷風(fēng)的畫(huà)面，并從課本實(shí)例汽車(chē)限速問(wèn)題引入新課。
演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊的`實(shí)驗。（讓學(xué)生觀(guān)察分析碰撞過(guò)程中）
鋼球對木塊做功了嗎？你是怎樣判斷的？
利用學(xué)生分析的結果“鋼球對木塊做了功”引入能量的概念：一個(gè)物體能夠對另一個(gè)物體做功，我們就說(shuō)它具有能量�？梢�(jiàn)物理學(xué)中，能量和功有著(zhù)密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。（強調能夠做功，而不是正在做功）。
不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。
二、合作交流，探究新知
物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認識各種形式的能量。剛才的實(shí)驗中鋼球撞擊木塊能夠做功，小球處于什么狀態(tài)？若將鋼球�？吭谀緣K一側（邊講邊演示），這時(shí)的鋼球還能推動(dòng)木塊做功嗎？由此可見(jiàn)，鋼球運動(dòng)時(shí)才能能推動(dòng)木塊做功。引導學(xué)生觀(guān)察課本12-3、12-4圖（引出動(dòng)能的概念）
(1)動(dòng)能：物體由于運動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。
引導學(xué)生廣泛地列舉事例，說(shuō)明運動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出“一切運動(dòng)的物體都具有動(dòng)能�！�
列舉事例說(shuō)明：運動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹(shù)，而微風(fēng)只能使樹(shù)枝搖動(dòng)。這說(shuō)明動(dòng)能是有大小的，你能猜想一下影響動(dòng)能大小的因素都有哪些嗎？（物體的質(zhì)量、速度）你的依據（理由）是什么？
�。�2）探究影響動(dòng)能大小的因素
通過(guò)猜想我們認為影響動(dòng)能大小的因素不止一個(gè)，我們應該用什么樣的實(shí)驗
方法進(jìn)行探究呢？（控制變量法）
我們怎樣控制小車(chē)的速度呢？（讓小車(chē)從同一高度滑下，運動(dòng)到水平面上時(shí)，它們的速度相同）
我們怎樣判斷物體具有動(dòng)能的大��？（轉換法，觀(guān)察木塊的移動(dòng)情況）
如果要探究速度對動(dòng)能的影響，誰(shuí)能敘述一下實(shí)驗過(guò)程？（讓同一小車(chē)從斜面不同高度滑下，撞擊水平面上的木塊，觀(guān)察木塊被撞擊移動(dòng)的距離，分析得出結論）
教師演示12-5圖實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察
你觀(guān)察到了什么？這說(shuō)明了什么？
質(zhì)量一定時(shí)，物體的速度越大，動(dòng)能越大。（學(xué)生討論歸納）
誰(shuí)能敘述一下探究質(zhì)量影響動(dòng)能的大小的實(shí)驗過(guò)程嗎？（讓不同小車(chē)從斜面同一高度滑下，撞擊水平面上的木塊，觀(guān)察木塊被撞擊移動(dòng)的距離，分析得出結論）
教師演示12-6圖實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察
你觀(guān)察到了什么？這說(shuō)明了什么？
速度一定時(shí)，物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。（學(xué)生討論歸納）
綜上所述：我們能得出怎樣的結論？
物體的動(dòng)能大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，速度越大，質(zhì)量越大，物體所具有的動(dòng)能就越大。（學(xué)生歸納）
想一想生活中還有拿下實(shí)力能支持以上結論？
三、知識遷移 當堂訓練
1、以同樣速度行駛的大卡車(chē)和小轎車(chē)， 的動(dòng)能大，所以在同樣的道路
上，不同車(chē)型的限制車(chē)速是不同的，大卡車(chē)的最大行駛速度應比小轎車(chē) 。
2、甲、乙兩個(gè)物體處在同一個(gè)水平面，甲得動(dòng)能比乙的動(dòng)能大，下列書(shū)法說(shuō)法的是（ ）
A.甲的質(zhì)量一定比乙大 B.甲的速度一定比乙大
C.甲的做功本領(lǐng)一定比乙大 D.以上說(shuō)法都不對
四、感悟升華 總結提升
本節課你有什么收獲？
五、板書(shū)設計
動(dòng)能勢能機械能（第一課時(shí)）
能量的概念： 探究影響動(dòng)能大小的因素
一個(gè)物體能夠對另一個(gè)物體做功， 實(shí)驗方法：控制變量法 轉換法
這個(gè)物體就具有了能量。 實(shí)驗結論：物體的動(dòng)能的大小與物體
的速度和質(zhì)量有關(guān)，速度越大，物體
具有的動(dòng)能就越大。
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