關(guān)于楊樹(shù)之歌教案（通用7篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于楊樹(shù)之歌教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
楊樹(shù)之歌教案 篇1
1、情景導入，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、播放影音。
展示楊樹(shù)相關(guān)圖片，并對楊樹(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
3、揭示課題。
師：楊樹(shù)都在唱些什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“楊樹(shù)之歌”。
4、配樂(lè )示范朗讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、同桌齊讀本課生字、生詞。
2、同桌互考互讀，并在對方的認讀卡上填上認讀結果。
3、教師根據認讀卡上記錄的情況，著(zhù)重對難讀字音的認讀練習。
在預習課文的基礎上，通過(guò)本環(huán)節檢查、鞏固學(xué)生對生字的認讀情況。
三、深入學(xué)習詩(shī)歌。
1、輕聲朗讀第一小結。
a.請學(xué)生嘗試朗讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)該注意什么？
b.齊讀。
檢測學(xué)生對本小結的理解程度，并可進(jìn)行相應的朗讀訓練。
2、a.大葉楊這么愛(ài)唱歌到底唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？（小寶寶、老奶奶、老爺爺）
b.分組揣摩老奶奶、老爺爺的心情。
c.結合插圖進(jìn)行分析、感悟。
3、用自己喜歡的語(yǔ)調朗讀第三小結，并說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
本環(huán)節主要以自讀自悟的方式，在理解、感悟的基礎上，培養學(xué)生的朗讀技巧，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美，激發(fā)學(xué)生對楊樹(shù)的喜愛(ài)。
楊樹(shù)之歌教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、用喜歡的方法識字，準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌韻律美。
3、激發(fā)學(xué)生對楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
用自己喜歡的方法識字，有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準備
關(guān)于楊樹(shù)的課件或圖片，生字卡片。
第一課時(shí)
一、導入
欣賞。觀(guān)看有關(guān)楊樹(shù)的課件或圖片，同學(xué)們，你們知道這是什么樹(shù)嗎，說(shuō)說(shuō)你對楊樹(shù)有哪些了解？今天我們就來(lái)學(xué)習一首有關(guān)楊樹(shù)的詩(shī)歌。
二、新課
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
自主讀文，用喜歡的方法識字。
1、自讀識字：自讀課文，并用喜歡的方法識字。
2、再讀課文，注意讀準字音，并標出小節序號。
�。ǘ┳R字
多種形式識字。
1、同桌交流識字方法。
2、認讀生字新詞卡片，比一比，看誰(shuí)讀得又快又準。
3、小組內組織識字搶答游戲。
�。ㄈ┙涣�
整體感知。
1、同桌合作讀文。
2、小組合作，選喜歡的方式讀文。
�。ㄋ模┱b讀
合作讀文，體會(huì )詩(shī)歌韻律美。以小組為單位，選用不同的方式匯報讀文。
�。ㄎ澹┰u價(jià)
全方位評價(jià)。
1、同桌合作讀文時(shí)，相互評價(jià)。
2、小組合作匯報讀文時(shí)，全班范圍內評價(jià)。
�。⿲�(xiě)字
自學(xué)易學(xué)的生字。
1、認讀9個(gè)生字，并擴詞。
2、自主找出易學(xué)會(huì )的生字，同桌交流學(xué)習。
3、觀(guān)察田字格中的生字，認真練寫(xiě)。
�。ㄆ撸┚毩�
1、用幾句話(huà)描述你熟悉的一棵樹(shù)。
1、先自己去觀(guān)察，可以邊觀(guān)察邊對那棵樹(shù)說(shuō)些什么。
2、與同桌交流觀(guān)察結果。
4、重新組織語(yǔ)言，鼓勵學(xué)生練習寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┳詫W(xué)
讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。
�。ǘ┙涣�
整體感知。
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)大葉楊可愛(ài)形象的那一小節讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè )地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應讀出什么樣的語(yǔ)氣？（高興、快樂(lè )、開(kāi)心的語(yǔ)氣）。
3、同桌交流學(xué)習第三小節，相互評價(jià)讀文。
�。ㄈ┱b讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習背誦。
2、同桌合作，練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
集體合作探討，突破難點(diǎn)字。
1、認讀剩余幾個(gè)生字并擴詞。
2、“向困難挑戰”，比一比，誰(shuí)能又快又準地學(xué)會(huì )這幾個(gè)字。
提醒注意：“謝”中間“身”撇不出頭，感字里面的小橫不要丟。
3、觀(guān)察田字格中的生字，練寫(xiě)生字。注意保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
�。ㄎ澹┚毩�
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè )，它也一定很快樂(lè )，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？
想一想，大葉楊會(huì )唱什么呢？
2、讀一讀《記住》。
可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。
楊樹(shù)之歌教案 篇3
教學(xué)目標：
1.認讀本課的7個(gè)生字，規范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3.描述自己熟悉的樹(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題
同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動(dòng)聽(tīng)，有小朋友唱的，有小鳥(niǎo)唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹(shù)也會(huì )唱歌，而且非常美妙，想聽(tīng)嗎?
板書(shū)課題：指導“之”的讀音和寫(xiě)法，學(xué)生書(shū)空。
二、創(chuàng )設情境，感知課文
1.老師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現畫(huà)面。
2.通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么?指導說(shuō)。
三、自主識字
1.自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈起來(lái)，想辦法讀準字音。
2.小組合作交流，學(xué)習生字并檢查。
3.全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。
4.學(xué)生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
5.同桌互相讀課文，達到讀通讀準。
四、再讀課文，了解內容
1.自由讀課文，對自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周?chē)耐瑢W(xué)討論一下。
2.學(xué)生匯報，教師指導學(xué)生讀書(shū)。
準能把自己讀得最好的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)?根據學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當引導，理解：聊家常，悠閑。
3.配樂(lè )、配畫(huà)朗讀課文，升華情感。
4.背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、語(yǔ)文實(shí)踐，拓展延伸
1.你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?
師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來(lái)吧……”
“老奶奶，頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編，唱一唱。
3.指導唱，評議。
4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹(shù)也是我們的朋友，你能說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的樹(shù)嗎?
�、傩〗M交流自己曾觀(guān)察過(guò)的，比較熟悉的樹(shù);
�、诿拷M選一個(gè)代表全班交流;
�、郯炎约赫f(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
楊樹(shù)之歌教案 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)習課文，體會(huì )楊樹(shù)雖然默默無(wú)聞，但卻為人類(lèi)奉獻出歡樂(lè )與關(guān)愛(ài)。
2．通過(guò)學(xué)習課文，發(fā)散學(xué)生思維。
3．認識課文中的七個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．字詞教學(xué)。
2．想象大葉楊會(huì )唱些什么？你會(huì )對大葉楊說(shuō)些什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，春天到了，許多樹(shù)木都生長(cháng)發(fā)芽，請你看看，你知道這是什么樹(shù)嗎？（顯示課件）
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹(shù)，他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來(lái)涼爽，還會(huì )唱歌呢！今天，我們就來(lái)學(xué)習一首優(yōu)美的楊樹(shù)之歌。
板書(shū)：楊樹(shù)之歌
二、教師配樂(lè )朗讀課文
這節課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂(lè )地學(xué)習。
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩(shī)，請你邊讀邊圈出自己不認識的字。
小組合作朗讀課文，解決不認識的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
你覺(jué)得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情？你能把大葉楊的這種心情讀出來(lái)嗎？就讀這段話(huà)。
三、學(xué)習課文
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？你從哪小節知道的？讀讀。
板書(shū)：小寶寶老奶奶老爺爺
�。ǔ鍪菊n件，圖）
看，在楊樹(shù)下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹(shù)下聊著(zhù)家常，老爺爺悠閑地下著(zhù)象棋，大葉楊會(huì )對他們唱些什么呢？請你再朗讀課文的第二小節，想一想。
課件：大葉楊對小寶寶唱：“�！�
大葉楊對老奶奶唱：“�！�
大葉楊對老爺爺唱：“�！�
大葉楊對（）唱：“�！�
你們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們感受到了大葉楊給我們帶來(lái)的快樂(lè )，能帶著(zhù)這種感覺(jué)讀讀這段話(huà)嗎？
2、大葉楊不僅給人們帶來(lái)了歡樂(lè )的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內容），學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，你們現在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動(dòng)作一邊讀讀這段話(huà)。
3、（課件）配樂(lè )：看，這就是普通的大葉楊，它們伸展著(zhù)綠色的枝葉，挺立在居民區、道路兩旁，在微風(fēng)中，它們輕輕地歌唱，歌唱著(zhù)生活的美好與歡樂(lè )。大葉楊，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依然看得見(jiàn)它們挺拔的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭，而且它們以自己挺拔的身軀抵擋沙塵暴對人類(lèi)的襲擊。大葉楊，是我們人類(lèi)的朋友，也是人類(lèi)環(huán)境的保護神。它們默默無(wú)聞地為人們做了許多有用的事情。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對大葉楊說(shuō)些什么？
4、樣子，同學(xué)們對大葉楊又有了進(jìn)一步的了解，現在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對大葉楊的感情來(lái)。
5、你們的讀書(shū)聲，大葉楊可高興了。他也想參與你們的學(xué)習，你們愿意嗎？
請同學(xué)們把書(shū)上識字表里的字讀讀�？�，大葉楊的葉子上寫(xiě)著(zhù)什么？（學(xué)生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預習了生字，請同學(xué)們四人一組交流交流。
現在，我們一起讀讀，如果哪個(gè)字你覺(jué)得記起來(lái)有困難請你舉手，我們一起來(lái)解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會(huì )了，現在我們來(lái)個(gè)讀詞比賽好嗎？
�。ㄕn件）看，這有四列火車(chē)，分別是“春、夏、秋、冬”號，請同學(xué)們小聲讀讀。請同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎?wù)隆?/p>
7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學(xué)生讀）
指讀、齊讀。
這幾個(gè)字你覺(jué)得哪個(gè)字難些，舉手。教師指導寫(xiě)。
剩下的幾個(gè)字，你最想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè)。
楊樹(shù)之歌教案 篇5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：理解課文，認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，會(huì )背《詠柳》，熟讀《記住》。
�。ǘ┠芰δ繕耍河姓Z(yǔ)氣朗讀課文，能夠描述觀(guān)察到的樹(shù)的樣子。
�。ㄈ┣楦心繕耍毫私馊祟�(lèi)與樹(shù)木的密切關(guān)系，贊美雖然普通，但默默為人類(lèi)奉獻的樹(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
此詩(shī)意境美，韻律強，因此著(zhù)重練習語(yǔ)氣朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)的意思稍難理解，可引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)用具：
大葉楊圖片、課件、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬蕚湔勗�(huà)，揭示課題：
1、今天我給大家帶來(lái)一位和我們關(guān)系非常密切的朋友，你們知道它是誰(shuí)嗎？
出示大葉楊圖片，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是什么樹(shù)？你對它有哪些了解？（大葉楊：楊樹(shù)的一種。楊樹(shù)，落葉喬木。種類(lèi)很多，有山楊、白毛楊、小葉楊等，木材供建筑、做器具、造紙等。）
2、今天我們就學(xué)習一首贊美楊樹(shù)的詩(shī)歌，題目叫——板書(shū)：楊樹(shù)之歌讀課題
楊：說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它？（與“湯”區別，為什么是木字旁？）
之：這個(gè)字誰(shuí)認識？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字？書(shū)空。
師：“之”當“的”講，楊樹(shù)之歌就是楊樹(shù)的歌，歌頌楊樹(shù)的詩(shī)歌。
再讀課題。
導語(yǔ)的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，使學(xué)生不僅能明確本節課學(xué)習的內容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字。
1、聽(tīng)讀課文：要求聽(tīng)準字音。
2、自讀課文：要求把生字畫(huà)下來(lái)，用自己喜歡的方式解決，最后再讀課文。
3、互讀課文：糾正對方不準確的讀音，之后交流如何記住生字。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)，在初讀中給足時(shí)間，使學(xué)生充分讀書(shū)，為后面的自主識字、自主閱讀做良好的鋪墊。
4、集體交流生字掌握情況：
認讀：蝴蝶：你怎么記住這兩個(gè)字，為什么是蟲(chóng)字旁？與“胡、湖”“碟”區別。
陪：和我們見(jiàn)過(guò)的哪個(gè)字長(cháng)得像？想辦法與“部”區別。
聊：為何是耳字旁？哪易寫(xiě)錯？（右面是“柳”右邊，不是“迎”上邊。）
染：哪里容易寫(xiě)錯？（右上是“九”不是“丸”）
及時(shí)交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的
寫(xiě)字：誰(shuí)來(lái)把田格里的生字讀讀？
描一描，想一想寫(xiě)的時(shí)候哪里應該注意。（從易錯的地方和占位兩方面說(shuō)）
爽：筆順要注意。
亮、掌、謝：占位要注意。
寫(xiě)字頭，評一評。
讓學(xué)生自己尋找規律，記憶更深刻，通過(guò)自己寫(xiě)字頭，對字型更直觀(guān)形象
�。ㄈ┘氉x課文，品味詩(shī)意。
1、誰(shuí)給大家讀讀這首詩(shī)，要求正確、流利。其他人邊聽(tīng)邊看本詩(shī)一共有幾小節。
2、自己喜歡哪小節就練習有語(yǔ)氣讀哪小節。
3、小組交流：把你喜歡的小節讀給同組人聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。其他人補充。
以四人一小組進(jìn)行朗讀、討論，教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生自由朗讀，自由發(fā)表自己的看法，各個(gè)都參與學(xué)習。
4、集體交流：
喜歡第一小節的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀。讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
明確：描寫(xiě)大葉楊的可愛(ài)形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱；
唱得有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，給人們生活增添色彩；
我們也隨著(zhù)它的歌唱唱歌，歌唱美好生活……
誰(shuí)能把楊樹(shù)的可愛(ài)樣子和你歡快的心情讀出來(lái)？自己讀讀后指名讀。
大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢？喜歡第二小節的同學(xué)站起來(lái)給大家讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
你聽(tīng)過(guò)大楊樹(shù)唱歌嗎？他們會(huì )給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢？
�。闂顦�(shù)編一段它唱的歌，可以配上熟悉的曲調。）
語(yǔ)文學(xué)習不僅要理解，還要學(xué)會(huì )運用。這一節由扶到放，引導學(xué)生創(chuàng )作，體會(huì )小詩(shī)人的成就感。
師：出示掛圖，你看，人們在大楊樹(shù)下生活多么快樂(lè )呀！你能不能把人們快樂(lè )心情讀出來(lái)呢？自己讀、指名讀、評讀。
大楊樹(shù)樣子這么可愛(ài)，給人們生活帶來(lái)歡樂(lè )，那它對我們人類(lèi)還有哪些貢獻呢？喜歡第三小節的同學(xué)站起來(lái)讀讀，讀后說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
明確：大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。
懷著(zhù)對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。
5、咱們懷著(zhù)對大楊樹(shù)的喜愛(ài)之情、贊美之情一起語(yǔ)氣朗讀全文。
6、學(xué)完這首詩(shī)你知道了什么？今后應該怎么做？
�。�(shù)木和人類(lèi)關(guān)系密切，我們要愛(ài)護樹(shù)木。）
課后反思：
整堂課下來(lái)，教師教得得心應手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)受到了較好的效果，總的來(lái)說(shuō)，本節課的教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)：
給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去討論。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感�！北窘虒W(xué)設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價(jià)，逐步引導學(xué)生由讀通到讀懂，落實(shí)了讀的訓練目標，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在朗朗的讀書(shū)中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，也充分感受到了語(yǔ)言的美。
尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生在學(xué)習中的主體性，讓他們當學(xué)習的主人。
語(yǔ)文教學(xué)應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。在本節課中，從情境導入到初讀課文，到精讀課文，到拓展活動(dòng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都滲透了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”的理念。教師用貼圖、充滿(mǎn)激情的話(huà)語(yǔ)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師十分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習，如，在“識字”中，讓學(xué)生當小老師帶讀，“想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)”；在初讀課文后，讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節讀給大家聽(tīng)，”等等。教師關(guān)注著(zhù)每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說(shuō)，盡情地去體驗，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習。
當然，本節課也有不足的`地方，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著(zhù)差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應該要求一致，應該允許學(xué)生有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調和情感處理的方式。
楊樹(shù)之歌教案 篇6
教學(xué)目標：
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對楊樹(shù)以及大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌韻律美。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿寫(xiě)詩(shī)歌第二節
教學(xué)方法：
啟發(fā)、引導
學(xué)法指導：
讀、說(shuō)、感悟
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
認讀詞語(yǔ)、出示詩(shī)句讀一讀
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)：5分
同學(xué)們，上節課我們解決了生字的問(wèn)題，能夠正確的朗讀課文，現在大家想想這節課我們應該解決哪些問(wèn)題（自由發(fā)問(wèn)）
二、品讀課文，體驗情感：15分
�。ㄒ唬┳詫W(xué)：讀中悟，悟中讀。
1、自讀全文，注意讀準字音。
2、自己喜歡哪小節就讀哪小節。
�。�1）一生朗讀，眾生聽(tīng)、評。
�。�2）生講他為什么這么讀。
�。�3）其他跟讀。
�。ǘ┙涣鳎赫w感知。
1、誰(shuí)能把描寫(xiě)大葉楊可愛(ài)形象的那一小節讀出來(lái)，比一比，誰(shuí)讀得最可愛(ài)。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂(lè )地生活的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，應讀出什么樣的語(yǔ)氣？（高興、快樂(lè )、開(kāi)心的語(yǔ)氣）。
3、同桌交流學(xué)習第三小節，相互評價(jià)讀文。
�。ㄈ┱b讀
熟練朗讀，背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文，其他同學(xué)感受全文，練習背誦。
2、同桌合作，練習背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
�。�1、小組評比讀。2、畫(huà)大葉楊。3、配樂(lè )朗讀。）
每一讀一畫(huà)都要點(diǎn)撥到大葉楊帶給人民的快樂(lè )幸福。
三、激發(fā)想象，拓展延伸：8分
1、你聽(tīng)過(guò)大葉楊唱歌嗎，它在歌中唱了什么？
大葉楊給人們帶來(lái)很多快樂(lè )，它也一定很快樂(lè )，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)嗎？
想一想，大葉楊會(huì )唱什么呢？
2、小組內交流、討論、匯報。教師適當點(diǎn)撥。
四、課堂小結：2分
樹(shù)木是人類(lèi)忠實(shí)的朋友，他們無(wú)私的為人類(lèi)奉獻出自己的全部，還給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè )。讓我們好好珍惜、好好愛(ài)護這位朋友。
五、當堂檢測：10分
1、有感情的朗讀課文。
2、填空：
楊樹(shù)為誰(shuí)唱歌？
唱給（ ），
伴他（ ）。
唱給（ ），
陪他（ ）。
唱給（ ），
和他（ ）。
六、布置作業(yè)：
1、背誦詩(shī)歌。
2、再聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的樹(shù)在唱什么歌，寫(xiě)下來(lái)。
楊樹(shù)之歌教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
《楊樹(shù)之歌》是“植樹(shù)”這一主題單元中的一篇主體課文，是一首詩(shī)歌。全詩(shī)共三節，用第一人稱(chēng)述說(shuō)了楊書(shū)樹(shù)成天喜歡歌唱的可愛(ài)形象、人們在大葉楊下的快樂(lè )生活、大葉楊美化了人們的生活環(huán)境。借贊美楊樹(shù)，贊美各地可能雖然普通，但默默地為人類(lèi)奉獻關(guān)愛(ài)的樹(shù)。
學(xué)情分析：
學(xué)生比較喜歡閱讀詩(shī)歌，因為詩(shī)歌音韻兼美，讀起來(lái)朗朗上口。但學(xué)生的閱讀方法有限，在語(yǔ)言品味、語(yǔ)言積累、語(yǔ)言創(chuàng )造等方面欠缺。在教學(xué)中我采用多媒體課件創(chuàng )設情境、巧妙的語(yǔ)言引導渲染情境，引導學(xué)生入情入境地品讀，從而體會(huì )文章的感情。
良好的開(kāi)端是成功的一半。利用多媒體將學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的學(xué)習樂(lè )園，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。正如我國教育家陶行知所說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，才會(huì )用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分�！� 這里，有目的檢查學(xué)生識字的渠道及識字效果的鞏固。及時(shí)交流方法，使每位學(xué)生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。另外，寓趣味于枯燥的練習中，學(xué)生感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，所學(xué)的生字也得到了鞏固。
同學(xué)交流合作，進(jìn)行自我評價(jià)，相互評價(jià)，學(xué)會(huì )反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。把學(xué)習的權利交給學(xué)生，讓他們成為真正學(xué)習的主人。同時(shí)激發(fā)學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )思考。學(xué)生積極動(dòng)腦想象、動(dòng)口表達。其實(shí)，想象是對學(xué)生創(chuàng )造力的一種鍛煉。發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分地練說(shuō)，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特的情感體驗，發(fā)散了學(xué)生的思維，既加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言的表達能力，積累了語(yǔ)感;既豐富了課文內容，同時(shí)還培養了思維的廣闊性和創(chuàng )新精神。想象畫(huà)面來(lái)朗讀，就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。為了對課文進(jìn)行全面的欣賞，讓學(xué)生完整地朗讀課文。根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性地再現課文，讓學(xué)生通過(guò)“讀”有所“思”、有所“悟”，通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“感受語(yǔ)言的魅力”、“明白樸實(shí)的道理”、“提升閱讀的樂(lè )趣”。
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習運用聲旁識字的方法認識生字7個(gè)，初步學(xué)習寫(xiě)字兩個(gè)“之、爽”。
2、了解人類(lèi)與樹(shù)木之間共生共息的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
圖片 課件 字卡
教學(xué)過(guò)程
一、導入談話(huà)：
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一首歌曲，請你們欣賞后告訴老師歌曲唱的是什么?播放課件(小白楊)。多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀，快來(lái)告訴大家，唱的是什么?(生答)對，歌里唱的就是這些白楊樹(shù)。今天我們也來(lái)學(xué)一首小詩(shī)《楊樹(shù)之歌》(板書(shū)課題，“之”用綠筆)。齊讀課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)題目你想知道什么?(生答)
二、初讀課文，檢查預習識字效果。
過(guò)渡：同學(xué)們快打開(kāi)書(shū)讀一讀小詩(shī)，找一找答案吧。
1、自由讀課文。(教師將帶有生字的樹(shù)葉貼貼在黑板上)
2、課下同學(xué)們用自己喜歡的方式讀了小詩(shī)，預習了生字，我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、齊讀生字。
4、你們是怎么認識的，誰(shuí)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
5、游戲：貼綠葉
請看黑板上的生字，你認識哪個(gè)，就來(lái)拿哪個(gè)，然后告訴大家你是怎么認識它的，讀出音節，讀對了，請你將樹(shù)葉貼在大樹(shù)上，給它增加一片綠意。(同學(xué)們上來(lái)拿樹(shù)葉)
6、(生字：楊 之 蝴 蝶 聊 染 ) 摘到后站成一排，讀音 組詞(可以指名組詞當小老師)。
用“陪伴”說(shuō)話(huà)。
大家都認識了嗎?小老師來(lái)考考吧。
過(guò)渡：只要我們是個(gè)生活的有心人，處處可以識字。字我們認識了，而且讓楊樹(shù)的葉子更加茂盛了，你們真棒。下面我們再來(lái)讀讀小詩(shī)吧。
三、品賞朗讀，體會(huì )意境。
(一)、初讀感知課文。
1、自由讀小詩(shī)，看看自己讀得通順嗎?
2、選一小節讀得流利的，讀給同桌聽(tīng)，讓他評評你。
3、把你讀得最流利的小節讀給全班同學(xué)聽(tīng)，也可以和同桌一起讀。指名讀。
(二)、默讀小詩(shī)，想想你喜歡哪小節?為什么?讀完以后自己先說(shuō)一說(shuō)。
1、喜歡第一小節。
(1)、讀一讀，評議。
過(guò)渡：你聽(tīng)過(guò)楊樹(shù)唱歌嗎?它都在什么時(shí)間會(huì )唱歌呢?怎么唱呢?
(2)、請你邊讀邊想象，自己讀一讀，同桌交流一下。
回答：刮風(fēng)時(shí)歡快地唱，下雨時(shí)響亮地唱，沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)悄悄地唱。
隨機板書(shū)：歌唱
(3)、再讀讀，指名讀。它們唱的是什么呢?(播放課件A兩遍)
(4)、你覺(jué)得應該怎樣讀，就怎么讀，體會(huì )。指導朗讀，感受快樂(lè )的心情，體會(huì )：“成天嘩啦啦、歡快、響亮、悄悄地”的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：楊樹(shù)刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，他們在唱;下雨時(shí)唱得響亮，他們在唱;沒(méi)有風(fēng)雨他們也在唱……他們此時(shí)唱給誰(shuí)呢?
1、你看到了什么?(播放課件：課文的插圖)
生答：都唱給誰(shuí)。隨機板書(shū)： 唱給 小寶寶 老奶奶 老爺爺。
過(guò)渡：看看小詩(shī)中是怎么寫(xiě)的?
自讀第二小節。
指名讀。
2、過(guò)渡：我們知道了老爺爺、老奶奶、小弟弟在楊樹(shù)下乘涼。請同學(xué)們再讀讀這一小結，觀(guān)察插圖(播放音樂(lè ))想象你也和老爺爺、老奶奶、小弟弟在一起，他們都會(huì )說(shuō)什么?同桌說(shuō)一說(shuō)。(教師巡視指導)
�、賲R報。
�、谡f(shuō)得真好，老師和你們一起來(lái)讀小詩(shī)好嗎?師生輪讀：沒(méi)有風(fēng)雨楊樹(shù)唱給……
�、巯胂胨还馐浅o小寶寶、老爺爺、老奶奶，他還會(huì )唱給誰(shuí)聽(tīng)?我們再來(lái)讀讀。在四人小組說(shuō)一說(shuō)，編一編。(知了 小鳥(niǎo) 藍天……)
過(guò)渡：是啊，大葉楊成天地嘩啦啦地歌唱。(播放課件)
大葉楊是什么樣的呢?讀一讀第三小節。
3、品讀第三小節。
自由讀。 回答。(拉起手來(lái)唱的)
指名讀。歌中還唱了什么?(唱了感謝太陽(yáng)之情)
板書(shū)：感謝
想象畫(huà)面朗讀，讓我們?yōu)榇笕~楊唱出心中的感謝，感謝陽(yáng)光雨露。(齊讀三小節)
朗讀體會(huì )，大葉楊為我們生活帶來(lái)的好處。那我們應該怎么對待他們呢?
回答。
(三)、你們想要為大葉楊做這么多的事情，你們真是有愛(ài)心、講環(huán)保的好孩子。讓我們飽含感情地讀讀小詩(shī)吧，大聲的讀，讀出對大葉楊的感謝之情。(播放音樂(lè ))
(四)、我們知道了楊樹(shù)唱的是什么歌了，有誰(shuí)能試著(zhù)背背課文呢?
(老師帶大家背誦。播放課件)
作業(yè)：
將自己喜歡的樹(shù)唱的歌寫(xiě)下來(lái)。讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
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