關(guān)于搬玩具的幼兒園教案
創(chuàng )新性教育需要環(huán)境的，較重視幼兒創(chuàng )新能力的培養，本活動(dòng)即為教學(xué)成果之一。
在實(shí)施創(chuàng )新教育時(shí)，教師應明確幼兒的創(chuàng )新并非發(fā)明、創(chuàng )造，特別對年幼的兒童來(lái)說(shuō)，更需環(huán)境的支持與暗示�？湛谡f(shuō)白話(huà)，是造就不出創(chuàng )新人才的。環(huán)境中的材料合理、可r變性強，幼兒獲得創(chuàng )新的契機就多。因此，幼兒園教師在培養幼兒創(chuàng )新能力的同時(shí)，應注重環(huán)境的創(chuàng )設和材料的“合理”提供。
課題生成：
現在的兒童是21世紀真正的主人。為了讓我們的教育對象巨好地迎接21世紀的挑戰，在幼兒階段，教師就應關(guān)注幼兒社會(huì )置應能力、抗挫能力和創(chuàng )新精神的培養。本活動(dòng)以幼兒最感興趣向玩具為刺激源。
以探索和了解搬運玩具的各種方法和策略，提高較新的意識和解決問(wèn)題的能力為目標，力圖使幼兒在游戲的情境下發(fā)現問(wèn)題、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，并且體驗挫斤及戰勝困難所獲得成功的喜悅和收獲。
本活動(dòng)既有社會(huì )性方向教育要求，又融合了語(yǔ)言、音樂(lè )及體育的內容，既培養任務(wù)意識、規則意識、創(chuàng )新意識，又極具情趣性，能充分調動(dòng)幼兒的積極性�；顒�(dòng)的延伸與幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。
活動(dòng)目標：
1、探索和嘗試搬玩具的各種方法和策略。
2、提高創(chuàng )新的意識和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
1、材料準備。
幼兒玩具若干，有大的、小的、輕的、重的不同種類(lèi)的玩具；玩具材料若干：小推車(chē)、塑料袋、大小塑料框、布、繩子。另準備花風(fēng)兩個(gè)，大地毯一塊，氣球傘一把及椅子(與人數相等)，錄音機；音樂(lè )磁帶，青蛙布袋木偶。
2、場(chǎng)地布置。
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�、藁ㄆ溜L(fēng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、從復習故事《拔蘿卜》引出問(wèn)題，嘗試創(chuàng )新解決。
(1)師生共同講故事《拔蘿卜》，邊講邊唱，激起幼兒快樂(lè )的情緒，感受各角色為拔出蘿卜積極參與、共同努力。
(2)提出問(wèn)題，大家終于把蘿卜拔出來(lái)了，可是蘿卜太大了，怎么運回家呢?
(3)幼兒思考，提出多種解決方法。教師鼓勵幼兒的創(chuàng )新精神，充分肯定幼兒針對此問(wèn)題所想出的搬運方法。
2、綜合活動(dòng)：搬玩具。
(1)進(jìn)人情境：
教師出示木偶，由青蛙博士告訴幼兒神奇的秘密。青蛙博士：“我要告訴小朋友們一個(gè)秘密，在森林里藏著(zhù)一個(gè)神奇的大口袋，里面裝著(zhù)許多許多好玩的玩具，如果你們能想辦法一次把它們都搬完，這些玩具就送給你們玩了。激發(fā)幼兒去嘗試的欲望，并強調將玩具一次都搬完這一要求，在這一規則約束下，幼兒可充分利用材料，并更有創(chuàng )造性地完成任務(wù)。)
(2)教師與幼兒共同嘗試搬玩具：
�、俾�(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )進(jìn)入大森林，找尋神奇的口袋。
�、诖蜷_(kāi)口袋，看看有些什么?
�、蹏L試一次將玩具全搬走。(幼兒嘗試搬玩具時(shí)，教師注意觀(guān)察幼兒的行為，可協(xié)助，但不正面指導。)
�、茚槍τ變旱幕顒�(dòng)予以評價(jià)。
(3)請出青蛙博士，對幼兒的表現予以評價(jià)。
�、傧日堄變簩⒆约喊醽�(lái)的玩具放在椅子前。
�、趯顒�(dòng)中使用的工具材料、運用的多種方法有創(chuàng )新表現的幼兒予以表?yè)P，對幼兒的合作行為給予肯定，對責任心強、玩具搬得多的幼兒予以贊賞。
�、劢Y合“一次全搬完”這一規則要求決定是否將玩具送給大家。
�、苋绻變何窗础耙淮稳嵬辍边@一要求完成任務(wù)，青蛙博士告訴幼兒，玩具將全部收回。
�、菰谑艿揭欢ù煺鄣那闆r下，教師鼓勵幼兒再爭取一次機會(huì )，不怕失敗。
(4)大家共同討論第一次未成功的原因。
(相互配合不夠，只顧自己，沒(méi)有充分利用工具等。)
(5)再次嘗試搬玩具：
先將玩具送回去。再次嘗試。教師指導語(yǔ)：“怎樣才能搬得更多呢?”“再想想，用什么方法能多搬一些呢?”“檢查一下是不是都搬完了?”
3、歸納總結經(jīng)驗，體驗成功。
(1)青蛙博士再次評價(jià)，決定是否將玩具送給幼兒。
�、贇w納方法：大的抱，小的、零散的用塑料袋、框、推車(chē)或布等聚攏搬運，一人拿不動(dòng)，兩人或多人合作，巧妙運用身體各部位或服裝來(lái)裝運等。
�、谠俅伟础耙淮味及嵬辍钡�'要求衡量，決定是否送給幼兒。
(2)與現實(shí)生活聯(lián)系，遷移經(jīng)驗：
“今天小朋友們在搬玩具時(shí)使用了很多巧妙的方法了，如果你們以后遇到了什么困難也不要怕，只要開(kāi)動(dòng)腦筋定會(huì )成功的�！�
(3)體驗成功的快樂(lè )：
感謝青蛙博士，大家一起高高興興地將玩具搬回教室�！短}卜》的故事和歌曲是幼兒學(xué)過(guò)的知識，在這一活動(dòng)中不僅對之前做了了復習鞏固，而且還利用它挖掘出更新的教育素材，啟發(fā)了創(chuàng )新意識。
活動(dòng)延伸：
1、將活動(dòng)中努力得到的玩具搬到班級讓幼兒玩，幼兒更加珍惜自己的勞動(dòng)成果，以培養幼兒對玩具的愛(ài)護。
2．這個(gè)活動(dòng)不僅是游戲，而且有實(shí)際的意義。幼兒會(huì )有許多相似的經(jīng)歷，比如收拾學(xué)具時(shí)就可以運用這一經(jīng)驗，使用一些工具將很多東西歸類(lèi)擺放并且搬往一處，知道掌握些搬運方法和技巧，更能省時(shí)又省力。
課題評價(jià)：
效果分析
1、整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣濃厚，主動(dòng)參與的愿望強烈作為活動(dòng)的刺激源，的確起到了恰當的作用。
2、從搬運方法分析：第一次嘗試，幼兒使用較多的工具和塑料袋，能將有的玩具搬了回來(lái)，可見(jiàn)幼兒首先運用了生活的經(jīng)驗。第二次嘗試，幼兒搬運的方法多種多樣，有的抱扛，有的把小玩具放在大玩具上抬著(zhù)走，在利用了提供的工具之外，還有很多新的創(chuàng )意。
3、從合作性方面分析：第一次嘗試，絕大多數幼兒是自顧自的，有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜歡的玩具就拎了回來(lái)，而且很滿(mǎn)足。有的幼兒盡了自己最大的努力抱了許多玩具，很辛苦地搬回來(lái)。
但幼兒之間聯(lián)系很少，反映了幼兒的基本狀態(tài)。第二次嘗試，大家共同總結了失敗的原因后，去的目的性增強了，合作行為大大增多，直到將最后一件玩具拿在手中，大家才一起往回搬，表現出幼兒很強的集體觀(guān)念，的確培養了幼兒的合作精神。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
該活動(dòng)有以下幾個(gè)妙處：
妙處一：嘗試錯誤在前，正確結論在后。教師用兩次搬玩具的情境設置，第一次在討論前，第二次在討論后。第一次給幼兒積累經(jīng)驗，第二次給幼兒運用新經(jīng)驗的機會(huì )，充分考慮了幼兒學(xué)習的主體性。
妙處二：用情境、材料設置、搬運難度，提供幼兒有目的操作的實(shí)踐機會(huì )。在任何活動(dòng)中，因興趣性的影響，大部分幼兒操作時(shí)不太關(guān)注自己的能力，做法是否滿(mǎn)足學(xué)習的要求，雖然利用了學(xué)習的過(guò)程，但沒(méi)有好的收效。本活動(dòng)，教師強調了指導語(yǔ)“一次將所有的玩具都搬走”，提醒幼兒創(chuàng )造性地利用材料搬運，并以此為難點(diǎn)，討論分析，有一定的教學(xué)難度。
反思與討論：
日常生活中，還有哪些內容可以培養幼兒的創(chuàng )新能力?
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