小學(xué)四年級語(yǔ)文《準時(shí)的登陸表演》教案
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文《準時(shí)的登陸表演》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《準時(shí)的登陸表演》教案1
教學(xué)目標：
1.知識和能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，在學(xué)習中與他人交流閱讀感受。了解仙企鵝能準時(shí)登陸的原因，初步了解生物鐘現象。了解設問(wèn)的修辭方法。
2.過(guò)程和方法：通過(guò)有感情地朗讀，想象仙企鵝登陸的場(chǎng)面，感悟作者對仙企鵝的喜愛(ài)之情。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課學(xué)習，從中體會(huì )大自然的和諧與神奇，懂得尊重自然，并領(lǐng)悟在生活中注意觀(guān)察，從重復現象中找出客觀(guān)規律的科學(xué)研究方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解仙企鵝準時(shí)登陸表演的“絕技”以及準時(shí)登陸的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感悟仙企鵝準時(shí)登陸的神奇，使學(xué)生知道大自然的好多奧秘等著(zhù)我們去探索，懂得尊重大自然。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1.談話(huà)：(課件展示仙企鵝的圖片)同學(xué)們看，這是企鵝家族中最小的成員——仙企鵝。你喜歡它們嗎?誰(shuí)愿意告訴老師你喜歡仙企鵝的理由呢?
學(xué)生說(shuō)自己喜歡仙企鵝的理由。
2.導入：同學(xué)們說(shuō)的真好，把仙企鵝討人喜歡的模樣描述的惟妙惟肖，仙企鵝每天黃昏都能準時(shí)無(wú)誤的登陸回巢，形成一道獨特的景觀(guān)。這節課就讓我們一起欣賞仙企鵝那獨特的絕技——準時(shí)的登陸表演。(教師板書(shū)課題)
二、細讀文本
1.談話(huà)：請同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)仙企鵝登陸表演的段落�？凑l(shuí)找得又對又快。
指名回答
2.(課件出示閱讀提示)請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，邊讀邊思考仙企鵝的登陸表演給你留下了怎樣的印象?勾畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句，與同桌之間交流讀書(shū)的感受。
3.學(xué)生讀課文第四自然段，勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，與同桌交流自己的感受。
4.引導學(xué)生交流讀書(shū)的感受
預設：
(1)準時(shí)的登陸表演
(課件出示句子)當手表向人們報告下午八時(shí)零五分時(shí)，海面上奇跡出現了。
�、僖龑В骸鞍藭r(shí)零五分”這個(gè)時(shí)刻在課文中出現了幾次?第一次出現在哪里?指名學(xué)生讀一讀。
�、�(課件出示告示牌)問(wèn)：當游客看到這個(gè)告示牌時(shí)，他們的心情和表現是怎樣的?
�、壑该x一讀游客的心情與表現。
(2)秩序井然的登陸表演
(課件出示句子)抬眼望去，只見(jiàn)領(lǐng)頭的仙企鵝首先破浪來(lái)到岸邊。接著(zhù)，緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長(cháng)隊，魚(yú)貫上岸。它們全都站好以后，“領(lǐng)隊”一聲令下，隊伍馬上開(kāi)拔，直撲金色沙灘。一隊剛剛離開(kāi)，另一隊又撲上岸來(lái)。一隊跟著(zhù)一隊，秩序井然。白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著(zhù)燕尾服的紳士，步履蹣跚，卻又整整齊齊。
�、�(課件出示有紅色的詞語(yǔ)句子)學(xué)生朗讀這段文字，問(wèn)：你從這些詞語(yǔ)中體會(huì )到了什么?
指名回答
�、趲煼蹲x，學(xué)生模仿讀，引導學(xué)生理解“秩序井然”
�、蹖W(xué)生自由讀、指名讀
�、苷垖W(xué)生表演“步履蹣跚”，體會(huì )仙企鵝走路搖搖擺擺的特點(diǎn)
�、蔟R讀此句
�、拮寣W(xué)生默讀此段文字，勾畫(huà)出課文中描寫(xiě)仙企鵝登陸表演的動(dòng)詞，指名找出來(lái)
�、�(教師用課件展示)提問(wèn)：你從這些動(dòng)詞中體會(huì )到了什么?
學(xué)生回答
�、嘀笇Ю首x：每是黃昏仙企鵝準時(shí)無(wú)誤地登陸回巢，形成一道獨特的景觀(guān)。它們的表演是如此精彩，誰(shuí)愿意將這精彩的場(chǎng)面再讀一讀。
學(xué)生朗讀(自由讀、男女生比賽讀)
(3)堪稱(chēng)奇觀(guān)的登陸表演
�、賹耄河慰涂戳讼善簌Z的登陸表演，有怎樣的表現?
指名學(xué)生回答
�、�(課件出示句子)仙企鵝逗人的模樣，準時(shí)破浪登岸的奇觀(guān)，看得游人如醉如癡，贊嘆不已。
問(wèn)：你是如何理解“奇觀(guān)”的?
�、郛斒直硐蛉藗儓蟾嫦挛绨藭r(shí)零五分來(lái)臨時(shí)，海面上奇跡出現了。
問(wèn)：“奇跡”在本課指的是什么?
5.小結：
(課件出示句子)這是一場(chǎng)的登陸表演。
指名學(xué)生回答
6.仙企鵝準時(shí)登陸的原因
�、賳�(wèn)：仙企鵝這么秩序井然、準時(shí)無(wú)誤地登陸表演，是誰(shuí)在暗中指揮的嗎?是有人在發(fā)號施令嗎?
學(xué)生回答
�、�(課件出示句子)引導學(xué)生反復朗讀，讓學(xué)生了解設問(wèn)的修辭方法
�、蹎�(wèn)：你知道仙企鵝為什么會(huì )準時(shí)登陸了嗎?學(xué)生回答
�、�(課件出示句子)引導學(xué)生理解“生物鐘現象”
�、�(課件出示資料)指名說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些生物鐘現象
三、 總結全升華
1.總結：通過(guò)本課的學(xué)習，你知道了什么?
學(xué)生回答
2.激發(fā)情感：仙企鵝如此神奇的登陸表演是體內生物鐘的作用。這都是大自然的杰作，大自然中還有好多奧秘等著(zhù)我們去探索呢!
四、布置作業(yè)
請你設計一張海報，把仙企鵝的登陸表演推薦給更多的游客。
(課件展示海報的設計要求及范例)
小學(xué)四年級語(yǔ)文《準時(shí)的.登陸表演》教案2
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：正確認讀本課6個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握12個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文內容。了解仙企鵝能準時(shí)登陸的原因，初步了解生物鐘現象，并領(lǐng)悟在生活中注意觀(guān)察，從重復現象中找出客觀(guān)規律的科學(xué)研究方法。
2、過(guò)程與方法目標：繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。邊讀邊想像畫(huà)面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會(huì )作者抓住仙企鵝的外形、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法，并在朗讀、交流中體會(huì )設問(wèn)用法的好處。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對仙企鵝的喜愛(ài)之情，對仙企鵝準時(shí)登陸的奇觀(guān)的由衷贊嘆，并從中體會(huì )大自然的和諧與神奇，懂得尊重大自然。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、邊讀邊想像畫(huà)面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會(huì )作者抓住仙企鵝的外形、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法，并在朗讀、交流中體會(huì )設問(wèn)用法的好處。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：課前查閱有關(guān)“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。
教師準備：生字卡片。課前查閱有關(guān)“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣、導入新課。
師：上課前，老師和同學(xué)們做個(gè)游戲，我陸續說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，請同學(xué)們猜，看誰(shuí)猜的最快，好聽(tīng)好了，生活在陸地上，四條腿，人類(lèi)忠實(shí)的朋友，搖尾巴，愛(ài)吃骨頭(狗)再來(lái)一個(gè)生活在陸地上，四條腿，跑的快，尾巴的樣子經(jīng)常被女性模仿，有這樣一句成語(yǔ)叫()到成功，難不到你們，好再來(lái)一個(gè)小巧玲瓏，黑翅膀，身穿雪白的襯衣黑色的燕尾服是什么?
今天我們就學(xué)習一篇關(guān)于仙企鵝的文章《準時(shí)的登錄表演》板書(shū)課題。
二、自主讀文，探究識字。
1.現在請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由小聲讀課文，注意預習中畫(huà)的生字和新詞，把音讀準確。
2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，互相正音。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認為哪個(gè)字需要提醒一下大家?或是要注意哪一點(diǎn)?全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。
5.下面我們排火車(chē)朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
【設計意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生用多種方法來(lái)識字，重視對學(xué)生自主識字的引導和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣�！�
三、初讀課文，整體感知。
1 .學(xué)生初讀課文后，師：你喜歡仙企鵝嗎?為什么?引導學(xué)生將自己收集到的
關(guān)于仙企鵝的材料和課文內容聯(lián)系起來(lái)談。(引導學(xué)生體會(huì )仙企鵝可愛(ài)的三個(gè)原因：
(1)小巧玲瓏的形態(tài)。
(2)很雅的名字。
(3)準時(shí)地登陸表演)
【設計意圖：利用資料來(lái)理解課文內容，也會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)到適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。并在交流資料中不知不覺(jué)地感知課文內容。
2.同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的研究家，看來(lái)，學(xué)習課文的時(shí)候，適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容很有幫助啊!
3 .學(xué)生再讀課文，教師提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)注意幾個(gè)詞語(yǔ)：“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如癡如醉、贊嘆不已、發(fā)號時(shí)令”等詞語(yǔ)。
4 .師：你能根據自己對課文的理解，將剛才那些詞語(yǔ)連成一段話(huà)嗎?
【設計意圖：在連接詞語(yǔ)的過(guò)程中使學(xué)生整體把握課文內容�！�
第二課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們還記得這篇課文講的是什么嗎?是啊!仙企鵝天生一身絕技，每天黃昏都能準時(shí)無(wú)誤的登陸回巢，形成一道獨特的景觀(guān)，這節課就讓我們一起去觀(guān)賞仙企鵝準時(shí)的登陸表演。
二、精讀課文，理解感悟
1 .仙企鵝的表演給你留下什么印象?(精彩、神奇、難忘的)
2 .從課文中那些語(yǔ)句中體現出來(lái)的?請同學(xué)們快速的瀏覽課文，找一找，劃一劃。(教師巡視，引導學(xué)生在第四自然段中找，了解掌握學(xué)生的閱讀情況。)
3 .全班匯報交流
A、預設學(xué)生可能找四自然段第一句話(huà)“當手表向人們報告下午八時(shí)零五分來(lái)臨時(shí)，海面上奇跡出現了�！睆钠孥E體會(huì )出很神奇。教師此時(shí)在引導出現了怎樣的奇跡我們接著(zhù)往下看。
B、預設學(xué)生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去，只見(jiàn)領(lǐng)頭的仙企鵝首先破浪來(lái)到岸邊。接著(zhù)，緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長(cháng)隊，魚(yú)貫上岸�！苯處煷藭r(shí)要通過(guò)課文內容引導學(xué)生理解“魚(yú)貫上岸”一詞。同學(xué)們看領(lǐng)隊的仙企鵝先破浪來(lái)到岸邊，緊跟在它身后的仙企鵝就一只一只的怎樣上了岸呢?可能會(huì )說(shuō)書(shū)中的“魚(yú)貫上岸”此時(shí)對魚(yú)貫上岸的詞語(yǔ)并不是很理解，教師引導同學(xué)們仙企鵝上岸有爭搶跑的嗎?(沒(méi)有)有丟下落下的嗎?(沒(méi)有)領(lǐng)頭的仙企鵝上岸了，第二只有跟上，第二只上岸了，第三只有跟上，第三只上岸了，第四只有跟上，這種上岸方式作者用了一個(gè)詞語(yǔ)是什么?學(xué)生很自然地就找到了魚(yú)貫上岸一詞。此時(shí)引導學(xué)生仙企鵝這樣的上岸方式你覺(jué)得怎么樣呢?學(xué)生可能說(shuō)很有秩序、和有禮貌、好像有人在指揮接下來(lái)請同學(xué)們閉上眼睛，跟著(zhù)老師的朗讀想象一下，你看到了什么?學(xué)生的頭腦中就會(huì )想象到魚(yú)貫上岸一詞。帶著(zhù)對詞語(yǔ)的理解讀這段話(huà)。進(jìn)一步體會(huì )魚(yú)貫上岸。
C、預設學(xué)生可能找到四自然段四、五句“它們全都站好以后，“領(lǐng)隊”一聲令下，隊伍馬上開(kāi)拔，直撲金色沙灘。一隊剛剛離開(kāi)，另一隊又撲上岸來(lái)，一隊跟著(zhù)一隊，秩序井然�！�
教師此時(shí)讓學(xué)生練習生活實(shí)際理解“秩序井然”一詞，仙企鵝的表演一隊跟著(zhù)一隊沒(méi)有搶先的，沒(méi)有落后的，那么默契，這就叫做秩序井然，帶著(zhù)理解我們在來(lái)讀讀這句話(huà)。
D、接著(zhù)老師繼續引導學(xué)生那一只只白胸黑翅的仙企鵝就是這么秩序井然的上了岸，仿佛身著(zhù)燕尾服的什么?(學(xué)生會(huì )說(shuō)紳士)在你的印象中紳士什么樣子?(有的模樣，準時(shí)破浪登岸的奇觀(guān)，看得游人如醉如癡，贊嘆不已。
禮貌、穿黑色的燕尾服)出示身著(zhù)燕尾服紳士的圖片和仙企鵝的圖片對比，同學(xué)們看這就是身著(zhù)燕尾服的彬彬有禮的紳士，那白胸黑翅的仙企鵝像不像一位紳士。(學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭)課件在出示著(zhù)段話(huà)“白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著(zhù)燕尾服的紳士，步履蹣跚，(請同學(xué)來(lái)表演)卻又整整齊齊。學(xué)生帶著(zhù)自己的理解在去讀這句話(huà)。
E、如果你沒(méi)有學(xué)習這篇課文，在菲利浦島上如果你看到告示牌上寫(xiě)著(zhù)本月仙企鵝登陸時(shí)間為下午八時(shí)零五分時(shí)，你會(huì )怎么想?(不太相信、真那么準嗎?)帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我們來(lái)看看游客們是怎么想怎么做的呢?(讀課文第三自然段的內容)學(xué)生讀讀即可，理解一下不厭其煩即可�？墒敲磕陻蛋偃f(wàn)的游客真實(shí)的目睹了這種景觀(guān)，今天我們也真真切切的感受了這樣的奇觀(guān)，誰(shuí)能帶領(lǐng)我們再次感受這種神奇的登陸表演。(指明讀第四自然段，讀出登陸表演的神奇和壯觀(guān)) F、同學(xué)們，我們從不相信到親眼目睹這樣的奇觀(guān)，從有疑問(wèn)到贊嘆它的神奇，同學(xué)們你們想如果是你們，看到這樣的景觀(guān)會(huì )怎么樣?(高興的跳，會(huì )學(xué)企鵝走路的樣子，興奮不已)那么這真是讓游客們怎樣的登陸表演呢?(難忘的，如醉如癡，贊嘆不已)出示四自然段最后一句話(huà)“仙企鵝逗人的模樣，準時(shí)破浪登岸的奇觀(guān)，看得游人如醉如癡，贊嘆不已�！崩斫馊缱砣绨V，贊嘆不已。學(xué)生帶著(zhù)自己的理解在來(lái)讀這句話(huà)，注意讀出這種贊嘆，如醉如癡來(lái)。
G、仙企鵝這么秩序井然的登陸表演到底是為什么呢?引導學(xué)生學(xué)習學(xué)生搜集的生物鐘現象資料。除了書(shū)中給大家介紹的生物鐘現象，接著(zhù)老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略更多大自然的神奇。出示生物鐘現象的動(dòng)植物。
【設計意圖：通過(guò)教師的步步引導，邊讀邊感悟，邊讀邊想象，來(lái)理解課文中詞語(yǔ)和句子，引導學(xué)生交流生物鐘現象，拓展知識領(lǐng)域，體現語(yǔ)文學(xué)習的開(kāi)放性�！�
四、作業(yè)
結合課文內容，收集有關(guān)資料，給“仙企鵝準時(shí)登陸”這一奇觀(guān)，設計一張海報。
【設計意圖：結合課文的學(xué)習，把學(xué)生引導到課外語(yǔ)文學(xué)習中，拓展學(xué)生學(xué)習運用語(yǔ)文的領(lǐng)域，體現語(yǔ)文學(xué)習的開(kāi)放性】
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)仙企鵝嗎?它棲息于澳大利亞?wèn)|南海岸和新西蘭西海岸，是企鵝家族中最小的成員。
小巧玲瓏的現仙企鵝十分討人喜歡。它們不僅走起來(lái)飄飄欲仙，有一個(gè)很雅的名字，而且能準時(shí)無(wú)誤地做登陸表演，天生一身絕技。
在澳大利亞墨爾本南部的菲利普島上，每天都有一大群遠方游客被小小的仙企鵝吸引到海濱。許多初來(lái)乍到的游人，剛剛看到海邊告示牌上寫(xiě)的“本月仙企鵝登陸時(shí)間為下午八時(shí)零五分”時(shí)，未免生疑：能這么準?有心人甚至其煩地一次又一次看走時(shí)準確的手表，他們要親自驗證一下，仙企鵝到底能不能一分不差地如期而至。
當手表向人們報告下午八時(shí)零五分來(lái)臨時(shí)，海面上奇跡出現了。抬眼望去，只見(jiàn)領(lǐng)頭的仙企鵝首先破浪來(lái)到岸邊。接著(zhù)，緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長(cháng)隊，魚(yú)貫上岸。它們全都站好以后，“領(lǐng)隊”一聲令下，隊伍馬上開(kāi)拔，直撲金色沙灘。一對剛剛離開(kāi)，另一對又撲上岸來(lái)。一對跟著(zhù)一對，秩序井然。白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著(zhù)燕尾服的紳士，步履蹣跚，卻又整整齊齊。仙企鵝逗人
小家伙這么守時(shí)!是有誰(shuí)在暗中指揮著(zhù)它們嗎?不，沒(méi)有任何人安排，沒(méi)有任何人發(fā)號施令。如果說(shuō)有，那就是仙企鵝自己，說(shuō)確切一點(diǎn)兒，是仙企鵝自己體內的生物鐘在暗中指揮著(zhù)它們“按點(diǎn)生活”。就像公雞準時(shí)報曉，菊花在秋天開(kāi)放，習慣了午休的人到時(shí)犯困一樣，都是生物鐘在有規律地安排著(zhù)動(dòng)植物的生活。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《準時(shí)的登陸表演》教案3
教學(xué)目標：
1.知識目標認識5個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能力目標能獨立閱讀，了解仙企鵝。
3.情感目標增強學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、邊讀邊想像畫(huà)面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會(huì )作者抓住仙企鵝的外形、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法，并在朗讀、交流中體會(huì )設問(wèn)用法的好處。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備：課前查閱有關(guān)“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。
教師準備：生字卡片。課前查閱有關(guān)“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引趣、導入新課。
1、同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)物的表演嗎?給你留下了怎樣的印象?
2、它們生動(dòng)可愛(ài)的表演是由人長(cháng)時(shí)間專(zhuān)門(mén)訓練出來(lái)的。今天我們去看一場(chǎng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何訓練的動(dòng)物表演，這場(chǎng)表演的名字叫做準時(shí)的登陸表演(板書(shū)課題)，由誰(shuí)來(lái)演呢?同學(xué)們對仙企鵝了解多少?讀讀你搜集的資料。
二、自主讀文，探究識字：
1.自由小聲讀課文，畫(huà)出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭取做到把字音讀準確。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。
5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
【設計意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生用多種方法來(lái)識字，重視對學(xué)生自主識字的引導和交流，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣�！�
三、初讀課文，整體感知
1.讀準字音。
玲瓏(línɡ lónɡ)棲息(qīxī)企鵝(qǐ é)秩序(zhì xù)紳士(shēn shì)蹣跚(pán shān)犯困(fànkùn)
2、詞語(yǔ)的認讀、理解。
分成三類(lèi)出示詞語(yǔ)。
(1)出示第一類(lèi)：澳大利亞墨爾本南部、菲利浦島、澳大利亞?wèn)|南海岸、新西蘭西海岸
(這一類(lèi)詞語(yǔ)都是地名)
(2)出示第二類(lèi)：“飄飄欲仙”“小巧玲瓏”、“絕技”、“魚(yú)貫上岸”、“秩序井然”、“步履蹣跚”、“紳士”、“如期而至”。
(這組都是描寫(xiě)(仙企鵝)的。)
預設：
�、�、小巧玲瓏?
(先讓理解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解)
如果說(shuō)的不到位，教師可以這樣引導：孩子們，你們知道嗎?仙企鵝的身高才三、四十厘米，還不及南極企鵝的一半呢?(出示南極企鵝與仙企鵝相比的圖片)你們看，與高大笨重的南極企鵝相比，仙企鵝就更顯得(小巧玲瓏)了。
�、�、“飄飄欲仙”?
(先讓理解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解)
如果說(shuō)的不到位，教師可以這樣引導：
師：理解詞語(yǔ)要從字入手。先看：“欲”什么意思?(像)
“仙”呢?(神仙、仙人、仙女)
引導學(xué)生想象：仙企鵝“飄飄欲仙”的走是怎樣走?
(仙企鵝走起路來(lái)，動(dòng)作輕盈，像仙女一樣。)
�、�、絕技?
“絕”在字典中有幾種解釋?zhuān)瑢W(xué)們看(出示課件)
想一想，絕技的“絕”在這里是什么意思?
你知道仙企鵝的絕技是什么?
你還知道其他的什么人或動(dòng)物的絕技嗎?
�、�、步履蹣跚?
我們前邊學(xué)習《賞花》一課時(shí)也遇到了這個(gè)詞，那篇課文中寫(xiě)的是誰(shuí)
“步履蹣跚”?(盲人們)這篇課文中寫(xiě)的是誰(shuí)步履蹣跚呢?(仙企鵝)仙企鵝“步履蹣跚”的走是怎樣走呢?誰(shuí)能學(xué)學(xué)?
(師總結)：仙企鵝走路時(shí)搖搖擺擺的樣子就是(步履蹣跚)
�、�、魚(yú)貫上岸?
一齊讀一遍這個(gè)詞語(yǔ)再讀一遍
誰(shuí)把含有這個(gè)詞的句子讀一讀。
(出示句子——“抬眼望去，只見(jiàn)領(lǐng)頭的仙企鵝首先破浪來(lái)到岸邊。接著(zhù)緊跟在它身后的幾十只仙企鵝列成長(cháng)隊，魚(yú)貫上岸�！�)
師引導：同學(xué)們看，領(lǐng)頭的仙企鵝首先破浪來(lái)到岸邊，緊跟在他身后的幾十只仙企鵝就怎樣的上了岸?(魚(yú)貫上岸)有爭著(zhù)搶著(zhù)往前擠的嗎?(沒(méi)有)，有磨磨蹭蹭丟隊落隊的嗎?(沒(méi)有)也就是，第一只仙企鵝上岸了，第二只就跟上來(lái)，第二只上岸了，第三只跟上來(lái)，……就這樣一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)，這就是(魚(yú)貫上岸)。
�、�、生秩序井然?
(先讓理解的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解)
誰(shuí)把含有這個(gè)詞的句子讀一讀。
(出示：“它們全都站好以后，“領(lǐng)隊”一聲令下，隊伍馬上開(kāi)拔，直撲金色沙灘。一隊剛剛離開(kāi)，另一隊又撲上岸來(lái)。一隊跟著(zhù)一隊，秩序井然�！�)齊讀
結合這種情景(指)，再說(shuō)說(shuō)“秩序井然”是什么樣子?
師引讀這句話(huà)，加深理解：讓我們也加入到登陸表演的仙企鵝隊伍中，好不好?(指著(zhù)一橫隊，一隊另一隊，一隊另一隊，一隊另一隊。)仙企鵝登陸不容易呀，走得不好會(huì )出隊的，大家有信心嗎?
全班引讀：它們全都站好以后，“領(lǐng)隊”一聲令下，隊伍馬上開(kāi)拔，直撲金色沙灘。一隊( )，另一隊( )，一隊( )，另一隊( )……一隊跟著(zhù)一隊，這就是(秩序井然)。
�、�、紳士?
先讓學(xué)生結合生活談?wù)劊涸谀阌∠笾心阌X(jué)得紳士指的是什么樣的人?
學(xué)生暢所欲言說(shuō)出自己心目中紳士的樣子或特點(diǎn)。
(出示圖片)同學(xué)們請看，這就是身穿燕尾服彬彬有禮的紳士，(出示企鵝)再看白胸黑翅的仙企鵝象不象一位身著(zhù)燕尾服的紳士?
的確是很象。
都理解之后，再讀第二類(lèi)詞語(yǔ)，引導學(xué)生讀出對詞語(yǔ)的理解。
(3)出示第三類(lèi)：初來(lái)乍到、未免生疑、如醉如癡、贊嘆不已
誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀—齊讀)
這組詞又有什么共同之處呢?(都是寫(xiě)游客的)那這些詞語(yǔ)里大家有沒(méi)有不理解的?
預設：
�、�、初來(lái)乍到未免生疑
(先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?
(第一次來(lái))
讓學(xué)生把課文中含有這個(gè)詞的句子找出來(lái)讀一讀。
在句子里“初來(lái)乍到”是什么意思?
這句話(huà)里還有一個(gè)詞語(yǔ)“未免生疑”知道是什么意思嗎?誰(shuí)知道?
同學(xué)們想一想，“生疑”是什么意思?(產(chǎn)生懷疑)那“未免生疑”呢?就是(難免會(huì )產(chǎn)生懷疑)通過(guò)讀剛才這句話(huà)你知道了誰(shuí)對什么事產(chǎn)生了懷疑?
(是初來(lái)乍到的游客們對仙企鵝能準時(shí)登陸產(chǎn)生了懷疑。)
�、�、如醉如癡贊嘆不已
如醉如癡
“如”什么意思?醉呢?癡呢?把字的意思連起來(lái)就是詞語(yǔ)的意思，那“如醉如癡”連起來(lái)是什么意思?
誰(shuí)把含有這個(gè)詞的句子讀一讀。
這句話(huà)中還有一個(gè)詞語(yǔ)“贊嘆不已”知道什么意思嗎?(不停的贊嘆)
在這里寫(xiě)的是什么事使游人“如醉如癡”“贊嘆不已”?
誰(shuí)能讀出游人的這種如醉如癡、贊嘆不已?
3.思考問(wèn)題：
(1)課文向我們介紹了哪些內容?
(2)你對哪部分內容最感興趣?為什么?
(3)記下你不懂的問(wèn)題。
(引導學(xué)生體會(huì )仙企鵝可愛(ài)的三個(gè)原因：(1)、小巧玲瓏的形態(tài)。(2)、很雅的名字。(3)、準時(shí)地登陸表演)
第二課時(shí)
一、讀中品味、深入探究。
1、自讀課文，看看作者眼中的仙企鵝是什么樣子?找關(guān)鍵詞概括它的外形。
2、從課文的哪些詞句可以看出仙企鵝的登陸表演很精彩、很神奇?
【引導學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì )，并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景，讀出情感來(lái)�！�
3、集體交流。
A：交流第三自然段時(shí)，引導要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“不厭其煩、如期而至”來(lái)體會(huì )、感悟仙企鵝登陸的準時(shí)。
B：交流第四自然段時(shí)，引導要引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“秩序井然、步履蹣跚、贊嘆不已”來(lái)體會(huì )、感悟。通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì )仙企鵝登陸表演的奇趣。體會(huì )作者抓住仙企鵝的外形、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
(1)、師：請同學(xué)們勾畫(huà)出課文中描寫(xiě)仙企鵝登陸表演的動(dòng)詞來(lái)并反復讀一讀，一會(huì )兒將你的感受談一談。
(2)、師：在這段課文中“奇跡”和“奇觀(guān)”兩個(gè)詞意思一樣嗎?請同學(xué)們仔細讀一讀課文內容來(lái)談一談你的看法。
C、自讀最后一段，找出仙企鵝準時(shí)登陸表演的真正原因。
引導出“生物鐘”詞匯及意義，學(xué)生讀查找的資料。
公雞打鳴、青蛙冬眠都是生物鐘的作用，學(xué)生討論還有什么生物鐘現象。
�、�、學(xué)習完這篇課文，你有什么感想?
總結：這是仙企鵝帶給我們的表演，也是大自然送給我們的禮物，讓我們尊重大自然，保護大自然，努力學(xué)習，探索更多奧秘!同時(shí)我們應該看到要想寫(xiě)好作文，必須要細致觀(guān)察;寫(xiě)作要帶著(zhù)感情，注意細膩描寫(xiě)。如仙企鵝登陸的情景，作者寫(xiě)得活靈活現，抓住了其可愛(ài)的動(dòng)作，使讀者與作者產(chǎn)生共鳴。
三、布置作業(yè)
仿照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇作文。
板書(shū)設計：
準時(shí)的登陸表演
仙企鵝：小巧玲瓏飄飄欲仙步履蹣跚(可愛(ài))
8時(shí)5分破、跟、列、站、令下、拔、撲(奇跡)(奇觀(guān))
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