搬玩具教案
[活動(dòng)情境]
現在的兒童是21世紀真正的主人，他們應有良好的社會(huì )適應性，具備勇于探索、參與競爭的精神和善于合作、敢于創(chuàng )新的品質(zhì)。在幼兒階段，教師就應注重幼兒社會(huì )適應方面的培養，本活動(dòng)以創(chuàng )新為重點(diǎn)，以探索和了解搬運玩具的各種方法和策略，提高創(chuàng )新的意識和解決問(wèn)題的能力為目標，力圖使幼兒在游戲的情境中發(fā)現問(wèn)題、探索實(shí)踐，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，并且體驗挫折既而戰勝困難獲得成功的喜悅和收獲。本活動(dòng)從故事引出，融合了語(yǔ)言、音樂(lè )及體育方面的內容，既有社會(huì )性方面的要求，包括創(chuàng )新精神、主動(dòng)參與、任務(wù)意識和規則意識，又極具情趣性，充分調動(dòng)幼兒的積極性，活動(dòng)的延伸與幼兒生活緊密聯(lián)系，促進(jìn)幼兒能力的提高。
[活動(dòng)過(guò)程]
1．材料準備及場(chǎng)地布置：
幼兒玩具若干：有大的、小的、輕的、重的不同種類(lèi)。工具材料若干：小推車(chē)、塑料袋、大小塑料框、布、繩子。另準備花屏風(fēng)兩個(gè)，大地毯一塊、汽球傘一個(gè)及椅子（與人數相等），錄音機和音樂(lè )磁帶，青蛙布袋木偶。
場(chǎng)地布置：（1）教師椅子 ）2（幼兒椅子 （3）地毯
�。�4）玩具散放用汽球傘蓋住 （5）工具材料 （6）花屏風(fēng)
2．程序：
�。ㄒ唬⿵囊褜W(xué)故事《拔蘿卜》引出問(wèn)題，嘗試創(chuàng )新解決。
1、師生共同講故事《拔蘿卜》，邊講邊唱，激起幼兒快樂(lè )的情緒，感受各角色為拔出蘿卜積極的參與及共同的努力。
2、提出問(wèn)題：大家終于把蘿卜拔出來(lái)了，可是蘿卜太大了，怎么運回家呢？
3、幼兒思考，提出多種解決方法。教師鼓勵幼兒的創(chuàng )新精神。
�。ǘ┗顒�(dòng)：搬玩具
1、進(jìn)入情境：教師出示木偶，由青蛙博士告訴幼兒神奇口袋的秘密。
青蛙博士：“我要告訴小朋友們一個(gè)秘密，在森林里藏著(zhù)一個(gè)神奇的大口袋，里面裝著(zhù)許多許多好玩的玩具，如果你們能夠想辦法一次把它們都搬完， 這些玩具就送給你們了！”
�。ù瞬襟E要激發(fā)幼兒去嘗試的欲望，還應該強調一次都搬完這一要求，在這一規則約束下，幼兒可利用材料或更有創(chuàng )新的完成任務(wù)。
2、教師與幼兒共同嘗試搬玩具：
�。�1）聽(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )進(jìn)入大森林，找尋神奇的口袋。
�。�2）打開(kāi)口袋，看看有些什么？
�。�3）嘗試一次將玩具全搬走。
�。ㄓ變簢L試搬玩具時(shí)教師注意觀(guān)察幼兒的行為，可協(xié)助不正面指導。）
�。�4）針對幼兒的活動(dòng)予以評價(jià)。
先請幼兒將自己搬來(lái)的玩具放在椅子前，再請出青蛙博士，對幼兒的表現予以評價(jià)。
a. 對活動(dòng)中使用了工具材料，或有其它創(chuàng )新表現的幼兒予以表?yè)P，對活動(dòng)中有合作行為的幼兒及責任心強玩具搬得多的幼兒給予以先贊賞。
b. 針對“一次全搬完”這一要求決定是否將玩具送給大家。
�。�5）如果幼兒未按要求完成任務(wù)。青蛙博士告訴幼兒玩具將全部收回，教師鼓勵幼兒再爭取一次機會(huì )，不怕失敗。
�。�6）討論第一次未成功的.原因。
�。�7）再次嘗試搬玩具：
先將玩具送回去，再次嘗試。教師鼓勵幼兒“怎樣才能得更多呢？”“再想想，用什么方法能多搬一些呢？”
�。ㄈw納總結經(jīng)驗，體驗成功。
1．青蛙博士再次評價(jià)，決定是否將玩具送給幼兒。
a.歸納方法：大的抱、小的零散的將塑料袋、框、推車(chē)或布等聚攏搬運，一人拿不動(dòng)兩人或多人合作，巧妙運用身體各部位或服裝裝運等。
b. 再次按“一次都搬完”的要求衡量，決定是否送給幼兒。
2．與現實(shí)生活聯(lián)系，遷移經(jīng)驗：
“今天小朋友們在搬玩具時(shí)使了很多巧妙的方法，終于成功了，如果你們以后遇到了什么困難也不要怕，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，你一定會(huì )成功的。
3．體驗成功的快樂(lè )：
大家一起高高興興地將玩具搬回教室，感謝青蛙博士。
[活動(dòng)收獲]
1．幼兒兩次搬運玩具，不僅運用了腦力而且運用了體力，對體能有所鍛煉。
2．第一次嘗試，有幼兒運用了框和塑料袋，將的玩具搬回來(lái)，幼兒的積極性是很高的，但是合作性不強，有的幼兒用塑料袋裝了幾樣自己喜歡的于是就拎了回來(lái)，也有的孩子付出了自己最大的努力抱了許多玩具，從孩子不同的表現中反應出幼兒在創(chuàng )新、任務(wù)意識、責任感等社會(huì )性方面發(fā)展的不同水平和層次。第二次嘗試幼兒的目的性更強了，直到將最后一件玩具拿在手中，大家才一起往回搬，表現出幼兒很強的集體觀(guān)念。從兩次不同表現來(lái)看，幼兒的綜合素質(zhì)大有提高。
3．《拔蘿卜》的故事和歌曲是幼兒學(xué)過(guò)的知識，在這一活動(dòng)中不僅有復習鞏固，而且還利用它挖掘出更新的教育素材，啟發(fā)了幼兒的創(chuàng )新意識。
4．整個(gè)活動(dòng)幼兒十分主動(dòng)積
極又有序，在游戲中有失敗也有成功，更有成功后的喜悅，通過(guò)嘗試、參與和爭取，培養了幼兒無(wú)畏的勇氣和探索的欲望。
[活動(dòng)延伸]
這個(gè)活動(dòng)不僅是游戲也有實(shí)際的意義，幼兒在生活中會(huì )有許多相似的經(jīng)歷，比如收拾學(xué)具時(shí)就可以運用這一經(jīng)驗，通過(guò)使用一些工具將很多東西歸類(lèi)擺放并且搬往一處，掌握了一些方法和技巧就能省時(shí)又省力。在生活中有些機會(huì )是努力爭取才能得到的，有了積極參與并努力爭取的精神，幼兒將有更多的鍛煉機會(huì )和收獲。關(guān)鍵在于教師的正確教育觀(guān)和靈活把握契機的能力，教師自己有創(chuàng )新的意識才能培養出有創(chuàng )新的孩子，社會(huì )活動(dòng)應該滲透于一日生活包括在家中的生活，哪怕是一句話(huà)，一個(gè)習慣的培養等等，注意時(shí)時(shí)刻刻孩子的培養，才能造就全面發(fā)展的健康的兒童
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