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《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教案設計（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教案設計 1
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )“澡、械”等５個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自身有啟發(fā)的語(yǔ)句。
�。�、理解課文內容，體會(huì )文中含義深刻的句子，引導同學(xué)認識到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
�。�、體會(huì )本文語(yǔ)言生動(dòng)、準確的特色，學(xué)習用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
【課前準備】
�。�、教師準備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
�。�、鼓勵同學(xué)通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、板書(shū)課題，請同學(xué)談?wù)剬φn題的理解。
�。�、今天，我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，我們會(huì )有哪些新的認識和收獲。
二、自主預習，初讀感知
�。�、自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě),本課５個(gè)生字要求會(huì )認會(huì )寫(xiě)。
�。�、再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
�。�、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導較難讀的句子。
�。�、整體感知課文，理清課文的順序：
�、抛髡咄ㄟ^(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？
�、谱髡哂媚男┦吕齺�(lái)說(shuō)明自身的觀(guān)點(diǎn)？
�、亲髡呤前词裁错樞驅�(xiě)的？
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導入新課
�。�、認讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
�。�、作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？用哪些事例來(lái)說(shuō)明自身的觀(guān)點(diǎn)？
�。�、默讀全文，畫(huà)出文中對自身有啟發(fā)的句子，反復朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線(xiàn)索展開(kāi)學(xué)習，先學(xué)習具體事例局部，后學(xué)習前后兩局部。
�。�、出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問(wèn)題。
問(wèn)題預設：“司空見(jiàn)慣”“追根求源”是什么意思？細小的、司空見(jiàn)慣的現象指的是什么？不時(shí)發(fā)問(wèn)，都會(huì )問(wèn)什么？這里的“？”“！”各指的是什么？
讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去到文中所舉的.三個(gè)例子中，去找尋答案。
�。�、學(xué)習第一個(gè)事例：
�、抛宰x第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現的細小的、司空見(jiàn)慣的現象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)現象細小在哪，司空見(jiàn)慣在哪？
�、圃僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō)謝皮羅教授問(wèn)了些什么問(wèn)題？
�、窃僮x第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。
�、茸x第二自然段加深對這段話(huà)的理解。
在讀書(shū)交流的同時(shí)設置填寫(xiě)表格：
人物發(fā)現現象不時(shí)發(fā)問(wèn)找到真理
謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針?lè )较蛐D？旋渦的方向與地球的自轉有關(guān)。
�。�、學(xué)習第二個(gè)事例：
�、趴偨Y學(xué)習第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習步驟。
�、瓢床襟E自主學(xué)習第二個(gè)事例。
�、侨嘟涣鲗W(xué)習體會(huì )，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結合，一起填寫(xiě)上面的表格。
�、茸x第二自然段加深對這段話(huà)的理解。
�。�、學(xué)習第三個(gè)事例：
以自學(xué)為主，自身填寫(xiě)表格，在小組內交流學(xué)習體會(huì )。
讀第二自然段加深對這段話(huà)的理解。
�。�、學(xué)習一、二自然段：
讀一、二自然段，圍繞著(zhù)課初就這段所提出的問(wèn)題展開(kāi)交流，重點(diǎn)研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。
�。�、學(xué)習六、七、八自然段：
�、抛宰x六、七、八自然段。
�、菩〗M交流對自身有啟發(fā)的語(yǔ)句。
�、侨嘀攸c(diǎn)研討“見(jiàn)微知著(zhù)”是什么意思？這句話(huà)和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體，總結收獲
�。�、回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。
�。�、全班同學(xué)交流學(xué)習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點(diǎn)強調用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
�。�、作業(yè)：
摘抄對自身有啟發(fā)的語(yǔ)句。
小練筆，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教案設計 2
教材分析
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》是六年制小學(xué)人教版課標實(shí)驗教材六班級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，這也是課文的主要觀(guān)點(diǎn)。課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀(guān)察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍的追根求源，就能在現實(shí)生活中發(fā)現真理。這篇課文一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現的一般規律——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著(zhù)，獨立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習課文用典型的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的體裁特點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )“澡、械”等5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“洗澡、機械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發(fā)的句子。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義，引導學(xué)生認識到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
4、體會(huì )作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
一、導入
同學(xué)們，本單元的課文主要是要學(xué)習用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法（板書(shū)），我們之前學(xué)過(guò)的課文中有些也是從事實(shí)中得出道理的，讓我們一起來(lái)回顧一下。出示圖片（桃花心木、五根手指）今天我們要學(xué)習的這篇課文也是用事實(shí)說(shuō)明道理的，請看老師板書(shū)。（板書(shū)課題）齊讀。
你是怎么理解這個(gè)課題的？（學(xué)生發(fā)言）本文作者葉永烈先生用了淺顯易懂的語(yǔ)句來(lái)解釋?zhuān)埻瑢W(xué)們翻開(kāi)書(shū)快速地找一找。
二、學(xué)習第二自然段
哪個(gè)自然段？（出示第二自然段）怎么解釋的？一起讀出來(lái)。（學(xué)生讀）
這里的“？”和“！”分別指什么呢？（？指發(fā)現問(wèn)題，不斷追問(wèn)，指通過(guò)探索，解決疑問(wèn)，發(fā)現真理。）
師：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后也就是（生接：把？拉直變成�。�
三、學(xué)習事例
1、為了證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，課文具體寫(xiě)了哪幾件事呢？自由朗讀課文，想一想。（課件出示）學(xué)生匯報，相機板書(shū)
2、交流感悟事例：
下面讓我們一起來(lái)看看第一個(gè)事例，同學(xué)們認真默讀第一個(gè)事例。
想一想這個(gè)事例中的問(wèn)號是什么？用問(wèn)號標注，由此發(fā)現的“真理”是什么？用“！”畫(huà)下來(lái)。（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè )较蛐D？）
引讀：“他認為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……”
師：這個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從洗澡水的現象中發(fā)現真理呢？（你能從書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句說(shuō)一說(shuō)嗎？）交流，學(xué)生匯報。
師：敏銳地注意、緊緊抓住問(wèn)號不放、反復的實(shí)驗和研究。讓我們一起讀一讀。從謝教授的事例中你悟出了什么？（生答）
師：是呀，（出示課件）引讀“謝皮羅教授善于從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，……找到了真理”這句話(huà)。
3、后面兩個(gè)事例請同學(xué)們按照老師剛才講的方法，對照表格自己完成。
出示表格
學(xué)生匯報交流
4、這三個(gè)事例有什么共同點(diǎn)呢？學(xué)生匯報。
師：這三個(gè)事例中的事情都是最平常的小事，這種最平常的小事，用我們書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就是（生：司空見(jiàn)慣）
師：正因為他們善于（引導讀）從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，……找到了真理。
的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的'變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng)，這些都是很平常的事情。但是善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中（生接）有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所成就。
師：這里的四個(gè)詞語(yǔ)能不能調換順序呢？（不能）對��！發(fā)明是一種創(chuàng )造，而做出重大科學(xué)貢獻的創(chuàng )造才稱(chēng)得上“成就”。發(fā)現、發(fā)明、創(chuàng )造、成就，這四個(gè)詞語(yǔ)表明了科學(xué)貢獻的層次和大小，是按照順序來(lái)排列的。讓我們一起讀一讀這個(gè)語(yǔ)句。（善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所成就。）
5、看來(lái)，發(fā)現真理并不難，只要你見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，（生接）那么，當你解決了若干個(gè)問(wèn)號之后，就能發(fā)現真理。
這里的“見(jiàn)微知著(zhù)”如何理解？（生：看見(jiàn)事情的苗頭，就能知道它的發(fā)展趨勢。）
也就是從細小的事情中，不斷探索，得到最后的真理。這和我們的第二自然段有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應）
見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，最后才能把？拉直變成！，找到真理。
四、拓展事例：
你還知道哪些從司空見(jiàn)慣的小事中見(jiàn)微知著(zhù)，發(fā)現真理的事情嗎？學(xué)生舉例。
做實(shí)驗
老師也要用事實(shí)來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理，請看：（實(shí)驗）
老師在這水槽里裝了些水，這兒，還有兩個(gè)小瓶，里面一個(gè)是洗衣粉浸液，一個(gè)是食用酸醋。大家觀(guān)察一下，這三種液體，有顏色嗎？（沒(méi)有）老師可有辦法，讓它們變出顏色呢，我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水變紅），這還不夠，更神奇的還在后頭，我再倒入食醋，用棒攪勻（使水槽水恢復無(wú)色。）
神奇嗎？你是不是也有很多疑問(wèn)，留待你課后去尋求答案。
只要你記�。嚎茖W(xué)并不神秘，真理并不遙遠。只要你……（學(xué)生齊讀最后兩段）
五、總結、小練筆
這篇課文通過(guò)三個(gè)事例，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng)，證明了真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。讓我們也仿照這種寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)，出示小練筆。仿照課文的寫(xiě)法，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教案設計 3
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3、理解課文內容，體會(huì )文中含義深刻的句子，引導學(xué)生認識到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
4、體會(huì )本文語(yǔ)言生動(dòng)、準確的特色，學(xué)習用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
課前準備：
課前教師將《懷疑與學(xué)問(wèn)》印發(fā)下來(lái)或做成多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？
2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3、教師小結：縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現者、創(chuàng )立者，差不多都是從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。（板書(shū)課題）
4、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓@句話(huà)的`理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對這句話(huà)會(huì )有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：
誕生縱觀(guān)漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著(zhù)鍥而不舍
洗澡花圃推理逆時(shí)針司空見(jiàn)慣無(wú)獨有偶打破砂鍋問(wèn)到底
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。
3、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
4、默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，把這句話(huà)畫(huà)出來(lái)。
三、細讀課文，理清條理
1、認真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么，給課文劃分段落。
2、學(xué)生交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。
3、教師對照板書(shū)進(jìn)行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出自己的觀(guān)點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”這句話(huà)本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現者、創(chuàng )造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號之后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿事例，之后對三個(gè)典型事例作結，強調這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現了真理，最后指出科學(xué)發(fā)現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會(huì )給任何一個(gè)懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教案設計 4
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )寫(xiě)５個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
�。�、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
�。�、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
�。�、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
【教學(xué)準備】
搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的小故事。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入興趣
這節課老師給大家帶來(lái)了一位朋友，你們認識他是誰(shuí)嗎？
�。úシ耪n件：牛頓發(fā)現萬(wàn)有引力。）
蘋(píng)果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過(guò)反復研究，他終于總結出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有很多這樣的.科學(xué)家，你覺(jué)得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？
�。ㄉ朴谟^(guān)察、善于思考、刻苦鉆研。）
二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習第二自然段
�。�、出示第二自然段，認真讀這段話(huà)，你能讀懂這段話(huà)的意思嗎？不懂的地方可以提出來(lái)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，相機解決疑問(wèn)：
“司空見(jiàn)慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話(huà)中的“？”指什么？“！”指什么？這段話(huà)是什么意思？
�。�、科學(xué)家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”。（板書(shū)這句話(huà)，齊讀。）
三、學(xué)習三個(gè)具體事例
�。�、其實(shí)這句話(huà)本身就是一個(gè)真理，著(zhù)名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名３～５自然段，思考者具體寫(xiě)了哪三件事。指名回答。
�。�、默讀３～５自然段，自學(xué)批畫(huà)：每個(gè)事例中“司空見(jiàn)慣的現象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個(gè)科學(xué)家是這樣把“？”拉直變成“！”的？
�、抛詫W(xué)批畫(huà)。
�、菩〗M交流討論。
�、侨鄥R報，教師相機指導朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
�。�、這三位科學(xué)家把“？”拉直變成“！”的過(guò)程中，你感受到了什么？指名回答。教師小結：只有善于從細小的司空見(jiàn)慣的現象中發(fā)現問(wèn)題，追根求源，反復研究才能解決問(wèn)題，發(fā)現真理。所以說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”。
四、學(xué)習第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)是的眼珠轉動(dòng)，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現，有所創(chuàng )造呢？
�。�、出示：善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻能從中有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所成就。
�。�、你讀懂這句話(huà)的意思了嗎？指名談體會(huì )。
�。�、句中“有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所成就”能夠調換順序嗎？為什么？
�。�、齊讀這句話(huà)，用這句話(huà)來(lái)勉勵自己。
五、總結，導入下節課內容
科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節課接著(zhù)學(xué)習。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教案設計 5
教學(xué)目標：
1、正確讀記“誕生、洗澡、旋渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，引導學(xué)生認識到凡事要多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，學(xué)習用事實(shí)說(shuō)明道理的方法，能從具體事例中正確理解“真理誕生于——百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、出示幻燈片，認識這些科學(xué)家嗎？選擇—個(gè)簡(jiǎn)單地介紹—下。（師做簡(jiǎn)單補充）愛(ài)迪生：舉世聞名的發(fā)明家�！簧s有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明；愛(ài)因斯坦：物理學(xué)家，被美國（時(shí)代周刊》評選為世紀偉人；
牛頓：發(fā)現了萬(wàn)有引力，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大，最有影響力的科學(xué)家；
袁隆平：雜交水稻之父
2、你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等o）
3、教師小結：縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現者、創(chuàng )立者，差不多都是從細小的、司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。（板書(shū)課題）
4、誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓@句話(huà)的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）真理誕生于—百個(gè)問(wèn)號之后，其實(shí)，這句話(huà)本身就是一個(gè)真理，可總有人要質(zhì)疑，不相信，著(zhù)名文學(xué)家葉永烈先生，寫(xiě)了一篇文章來(lái)證明“真理誕生于——百個(gè)問(wèn)號之后”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，也就是我們接下來(lái)要學(xué)習的第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對這句話(huà)會(huì )有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。
2、出示詞語(yǔ)：（剛才讀書(shū)的時(shí)候，是否注意到了這些詞語(yǔ)）
誕生縱觀(guān)旋渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著(zhù)鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針司空見(jiàn)慣無(wú)獨有偶打破沙鍋問(wèn)到底
�。�1）指名讀詞語(yǔ)。
�。�2）齊讀—遍。
�。�3）請同學(xué)們在這些詞語(yǔ)中（追根求源、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、打破沙鍋問(wèn)到底）任選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子，可以聯(lián)系課文內容來(lái)說(shuō)。我先說(shuō)一個(gè)吧，見(jiàn)微知著(zhù)：波義耳偶然發(fā)現鹽酸會(huì )使紫羅蘭的花瓣變紅，他立即敏感地意識到紫羅蘭里有—種成分能使鹽酸變紅，繼而提出了—連串地問(wèn)題，這種本領(lǐng)就叫見(jiàn)微知著(zhù)。
3、請同學(xué)們再次快速默讀課文，看看葉永烈先生是怎樣證明“真理誕生于—百個(gè)問(wèn)號之后”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的。
學(xué)生自由回答：（關(guān)鍵：葉永烈先生用了三個(gè)事例來(lái)證明）
那這三個(gè)事例分別在哪些自然段呢？（三、四、五）
三、精讀事例，找出規律
1、請同學(xué)們默讀三、四、五自然段，然后任選一個(gè)事例，在小組中，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要地說(shuō)——說(shuō)。
�。�1）默讀思考，小組練說(shuō)
�。�2）交流反饋
謝皮羅教授從洗澡水的旋渦中發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)反復的試驗和研究，發(fā)現水旋渦的旋轉方向和地球的自轉有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現鹽酸會(huì )使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗，終于發(fā)現了酸堿試紙。
奧地利醫生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉動(dòng)這個(gè)現象，經(jīng)過(guò)反復觀(guān)察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
2、為了讓我們的'思路更清晰，我們再找出關(guān)鍵詞來(lái)概括這三件事：洗澡水的旋渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng)。
3、精讀第一個(gè)事例
�。�1）把要求提得再高些，讓我們先好好讀—讀第一個(gè)事例。帶著(zhù)這樣的問(wèn)題邊讀邊思考：這個(gè)事例先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
�。�2）默讀后交流：先寫(xiě)發(fā)現問(wèn)題，再寫(xiě)反復研究，最后寫(xiě)得出結論。用橫線(xiàn)畫(huà)出“反復研究”的句子。
�。�3）請三位同學(xué)分讀三部分。
你們發(fā)現了嗎？誰(shuí)讀得最少？也就是說(shuō)作者在寫(xiě)這三部分的時(shí)候，哪一部分寫(xiě)得最簡(jiǎn)單？為什么作者將“發(fā)現問(wèn)題”和的“得出結論”詳寫(xiě)呢？我們就先去研究詳寫(xiě)的兩個(gè)部分吧。
�。�4）讀一讀“發(fā)現問(wèn)題”這一部分，說(shuō)說(shuō)你準備怎樣讀好，你會(huì )強調哪些關(guān)鍵詞？自己先練一練，用筆在關(guān)鍵的地方做上記號。
隨機點(diǎn)撥：非常普通：說(shuō)明這個(gè)現象很細小，很平常，—般人不會(huì )去關(guān)注，即便注意到了，也不會(huì )去思考。
敏銳：說(shuō)明謝皮羅教授很細心，善于觀(guān)察，善于思考；每次......總是......說(shuō)明謝皮羅教授很耐心地連續觀(guān)察這是為什么？
請幾位同學(xué)讀一讀。
�。�5）讀一讀“得出結論”部分，說(shuō)—說(shuō)你有什么發(fā)現。（強調“極大興趣”"）
�。�6）洗澡水的旋渦竟然與地球的自轉聯(lián)系起來(lái)，這是多么驚人的發(fā)現��！你見(jiàn)過(guò)洗澡水的旋渦嗎？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們都見(jiàn)過(guò)，為什么我們沒(méi)有找到真理呢？（因為我們都沒(méi)有關(guān)注過(guò)它，更沒(méi)有對它產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)。）從小小的現象中發(fā)現問(wèn)題，最終得出了大大的結論，可見(jiàn)，發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑，對于我們發(fā)現真理有多重要��！用上關(guān)聯(lián)詞“如......”“只有。才”來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們兩者的關(guān)系。
�。�7）那么是不是發(fā)現了問(wèn)題，就輕松找到了真理呢？這中間會(huì )有怎樣的過(guò)程？謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號不放，進(jìn)行了反復的實(shí)驗和研究。哪些關(guān)鍵詞讓你體會(huì )到“并不輕松”緊緊、反復。你想到了什么，仿佛看到了什么？謝皮羅教授會(huì )遇到哪些困難？你從謝皮羅教授身上學(xué)到了什么？（追根求源，堅持不懈m）
�。�8）洗澡水的旋渦，這個(gè)事例給你什么啟發(fā)？你覺(jué)得這個(gè)事例證明了“真理誕生于一—百個(gè)問(wèn)號之后”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)了嗎？
如果你是謝皮羅教授，在緊緊抓住問(wèn)號不放并進(jìn)行反復研究之后，發(fā)現洗澡水的旋渦與地球的自轉有關(guān)，你一定會(huì )贊同作者的觀(guān)點(diǎn)，一定會(huì )驕傲地對世人說(shuō)（指課題）：“真理誕生于——百個(gè)問(wèn)號之后”。
4、課文還寫(xiě)了兩個(gè)事例，剛才我們對第一個(gè)事例已經(jīng)分析得很透徹了，現在請同學(xué)們自由讀—讀另外兩個(gè)事例，然后對比第一個(gè)事例，看看這三段話(huà)在寫(xiě)法上、內容上有什么相同點(diǎn)？
�。�1）都是從細小的，平常的現象中發(fā)現問(wèn)題
A、能就后兩件事，具體地說(shuō)一說(shuō)嗎？。
B、他們從這些現象中提出了什么問(wèn)題呢？請用橫線(xiàn)畫(huà)出他們提出的問(wèn)題。
�。ㄗ屛覀兏S著(zhù)�！鸢l(fā)問(wèn)，一起思考，齊讀發(fā)問(wèn)的句子）
�。�2）三個(gè)人都善于獨立思考，鍥而不舍
有了問(wèn)題，他們又是怎樣做的呢？
請用波浪線(xiàn)畫(huà)出他們的行動(dòng)。（跟隨著(zhù)。一起探索，—起研究，齊讀反復研究的句子）。
�。�3）寫(xiě)法相同：發(fā)現問(wèn)題反復研究得出結論
�。�4）都證明了“真理誕生于——百個(gè)問(wèn)號之后”這一觀(guān)點(diǎn)。
如果你是波義耳，在不斷發(fā)問(wèn)并進(jìn)行許多的實(shí)驗之后，發(fā)明了石蕊試紙，你也一定會(huì )贊同作者的觀(guān)點(diǎn)，也—定會(huì )自豪地說(shuō)：“真理誕生于——百個(gè)問(wèn)號之后”如果你是奧地利醫生，在帶著(zhù)一—連串的問(wèn)題進(jìn)行了一次又——次的觀(guān)察之后，發(fā)現睡覺(jué)時(shí)人的眼珠轉動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)，你一定會(huì )說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”；學(xué)習了這么多科學(xué)家的事例之后，我們也一定會(huì )堅定地說(shuō)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”！
四、回歸整體，學(xué)習第二自然段
�。�1）三個(gè)事例，都在告訴我們“真理誕生于——百個(gè)問(wèn)號之后”文中有段話(huà)，向我們詳細地解說(shuō)了這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，那就是課文第二自然段。
�。�3）請一位同學(xué)為我們讀—讀。
�。�4）聯(lián)系三個(gè)事例，說(shuō)說(shuō)你對這段話(huà)的理解。
�。�5）這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？
含義是：發(fā)現的問(wèn)題，不斷的追問(wèn)
含義是：通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現了真理。
小小的問(wèn)號，小小的嘆號，有這么深刻的內涵，我覺(jué)得它們不僅僅是——個(gè)標點(diǎn)符號，不僅僅就是指問(wèn)題和真理，它們散發(fā)著(zhù)溫度，洋溢著(zhù)情感，那么透過(guò)問(wèn)號，你還看到了什么？透過(guò)嘆號，你又看到了什么呢？（問(wèn)號：科學(xué)家們敏銳的觀(guān)察力，堅持不懈地探究精神）你們想一想，當謝皮羅、波義耳、奧地利醫生等科學(xué)家們發(fā)現了問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷探索找到了真理之后，他們的心情是怎樣的呢？（驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪）嘆號：是啊，只有嘆號才能表達他們經(jīng)過(guò)長(cháng)期的、艱難的探索找到真理后的強烈的成就感和無(wú)比激動(dòng)的心情。
�。�6）由問(wèn)號變成感嘆號，這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的符號變換，卻被我們的作者葉永烈用它形象地向我們闡述了一一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，那就是“真理誕生于——百個(gè)問(wèn)號之后”我相信，現在你們對這段話(huà)——定有了更深刻地理解，也一定能讀好這段話(huà)。你來(lái)試一試？（隨機：我聽(tīng)出了“不斷發(fā)問(wèn)”的重要性，我聽(tīng)出了你在向大家強調“追根求源”你讀得很堅定，因為你堅信在我們解答了——百個(gè)問(wèn)號之后，真理便誕生了）
讓我們將這段話(huà)送給那些仍在尋找真理的人們，為他們加油打氣，齊讀！
�。�7）學(xué)到這里，讓我們思考一個(gè)很?chē)烂C的問(wèn)題：發(fā)現真理，難還是不難？
五、本課學(xué)習總結
這節課，同學(xué)們學(xué)的很認真，—定也有不少啟發(fā)，假如用—個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)為你這節課做個(gè)總結，你會(huì )選哪個(gè)？
希望同學(xué)們在以后的學(xué)習道路上能多打幾個(gè)問(wèn)號，并且最終能將問(wèn)號拉直變成嘆號！謝謝同學(xué)們，再見(jiàn)。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教案設計 6
【教材分析】
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，就是課文的主要觀(guān)點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀(guān)察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現實(shí)生活中發(fā)現真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現的一般規律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后，從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著(zhù)、獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習課文用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【設計理念】
培養學(xué)生勇于創(chuàng )新的精神是新課標的基本理念之一，本文所蘊含的善于觀(guān)察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍玓追根求源就能在現實(shí)生活中發(fā)現真理的主旨，是創(chuàng )新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源的解決問(wèn)題，是培養學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫(xiě)作方法滲透的有效教材，因而本人在整節課里秉承著(zhù)“引導學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設計。進(jìn)行了“讀寫(xiě)結合訓練”的實(shí)踐，引導學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法運用于習作中，實(shí)現讀寫(xiě)結合的自然銜接。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與能力目標
1、初讀課文，了解課文主要內容，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、深入學(xué)習課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
3、學(xué)習課文用具體典型事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。
�。ǘ┓椒ㄅc過(guò)程目標
1、以自己喜歡的方式讀書(shū)，入情入境，讀出自己獨特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內容，體會(huì )寫(xiě)法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著(zhù)，獨立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
2、體會(huì )并運用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
【課前準備】
1、教師準備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。
2、學(xué)生準備：預習課文，查找與文本有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，在平時(shí)生活中你們都提出過(guò)什么問(wèn)題？發(fā)現過(guò)什么問(wèn)題？是怎么解決的？
2、是的，善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。解決問(wèn)題，才能使我們不斷進(jìn)步！今天，我們要學(xué)習作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
�。A設：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”是什么意思？課文寫(xiě)了什么內容？為什么說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”呢……）
[設計意圖]
從學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導學(xué)生針對課題質(zhì)疑，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
二、初讀課文，整體感知。
1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”到底寫(xiě)了什么內容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點(diǎn)研究的.問(wèn)題。請同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內容呢？（讀時(shí)畫(huà)出自己不認識的生字詞，用平時(shí)常用的方法解決。）
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測訓練
�。�1）讀準下列詞語(yǔ)。
誕生漩渦花圃逆時(shí)針司空見(jiàn)慣無(wú)獨有偶見(jiàn)微知著(zhù)鍥而不舍
�。�2）引導學(xué)生提出自己不明白的詞語(yǔ)，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
�。�3）請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要寫(xiě)了什么？
�。A設：a、課文主要用幾個(gè)事例，說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后的含義。b、課文主要用三個(gè)事例說(shuō)明只要善于觀(guān)察，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現真理……）
【設計意圖】引導學(xué)生初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞，整體把握課文主要內容，既符合學(xué)生閱讀規律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習奠定基礎。
三、自主感悟，體會(huì )內涵。
�。ㄒ唬┱n件出示自學(xué)提示
1、課文用哪三個(gè)事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的呢？請默讀，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
2、你對哪個(gè)事例感受最深呢？請一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點(diǎn)地方做上批注。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)后集體交流檢測。
1、全班交流：你對哪個(gè)事例感受最深？為什么？（教師根據學(xué)生的回答相機點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導朗讀。）
�。�1）當學(xué)生談到對謝皮羅教授發(fā)現誰(shuí)的漩渦的旋轉方向和地球自轉有關(guān)的事例感受深時(shí)，課引導學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復的實(shí)驗和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會(huì )到了什么？
�。�2）當學(xué)生讀到對英國化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現紫羅蘭遇到鹽酸會(huì )變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時(shí)，可引導學(xué)生想象：當波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時(shí)，他會(huì )怎么想、怎么說(shuō)呢？
�。�3）當學(xué)生談到對奧地利醫生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì )轉動(dòng)這一現象發(fā)現了眼珠轉動(dòng)合做夢(mèng)有關(guān)的感受時(shí)，可根據文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導學(xué)生思考：是什么讓這位醫生發(fā)現了眼珠轉動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)呢？指導學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！”的含義了嗎？請說(shuō)一說(shuō)。
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉動(dòng)，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問(wèn)到底”，于是就成了“發(fā)現”、“發(fā)明”、“創(chuàng )造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問(wèn)到底”嗎？這說(shuō)明什么？
�。ò鍟�(shū)：善于發(fā)現不斷探索發(fā)現真理）
4、通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語(yǔ)句。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教案設計 7
教學(xué)目標：
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )文中含義深刻的句子，引導學(xué)生認識到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的'重要性。
2、難點(diǎn)：體會(huì )本文語(yǔ)言生動(dòng)準確的特點(diǎn)，學(xué)習用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
1、教師準備與本文內容有關(guān)的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點(diǎn)詞句的課件。
2、鼓勵學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料，準備用一個(gè)具體事例說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
3、ppt課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘：
二、談話(huà)激趣，導入新課：
1、有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？你為什么崇拜他呢？
2、師小結：縱觀(guān)千百年來(lái)的科學(xué)發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現者，創(chuàng )立者，無(wú)不是從細小的司空見(jiàn)慣的現象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說(shuō)了這樣一句話(huà)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”。
3、板書(shū)課題，請學(xué)生談?wù)剬@句話(huà)的理解。
三、檢查預習，學(xué)習字詞：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫(huà)出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，交流學(xué)習方法，聽(tīng)寫(xiě)檢查掌握情況。
3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點(diǎn)指導比較難讀的句子。
四、整體感知，理清思路：
1、課件出示學(xué)習提示，學(xué)生自學(xué)：
�。�1）、作者通過(guò)這篇課文要說(shuō)明一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？
�。�2）、作者選用了哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)？
�。�3）、課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2、學(xué)生交流，教師小結
五、細讀課文，交流感悟：
1、請生仔細地讀一讀這三個(gè)事例，想想三段話(huà)在寫(xiě)法上、內容上有什么相同點(diǎn)？你還發(fā)現了什么？可以在文中畫(huà)一畫(huà)，做一做批注。
2、小組內交流自己的發(fā)現，討論存在的疑問(wèn)。
3、每個(gè)小組選代表全班交流匯報。
4、結合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流。
5、課文中還有哪些語(yǔ)句令你深受啟發(fā)，畫(huà)出來(lái)，作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語(yǔ)句，說(shuō)明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段。
六、感悟寫(xiě)法，拓展練筆：
1、交流學(xué)習收獲，著(zhù)重強調用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
2、指導學(xué)生完成113頁(yè)“小練筆”作業(yè)，時(shí)間允許的情況下當堂反饋。
布置作業(yè)：
小練筆：依照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
板書(shū)設計：
提出觀(guān)點(diǎn)
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后證明觀(guān)點(diǎn)
總結觀(guān)點(diǎn)
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教案設計 8
教學(xué)目標
1、會(huì )寫(xiě)“誕、澡”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“真理、定理”等28個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，能從具體事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”這句話(huà)的含義。并說(shuō)說(shuō)這句話(huà)給了你怎樣的啟發(fā)。
3、學(xué)習課文用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、真理向前一步，即是謬誤。同學(xué)們，那么，真理到底是什么？（喚起學(xué)生對真理這個(gè)話(huà)題的興趣）
�。ㄕ胬硎强陀^(guān)事物及其規律在人的意識中的正確反映。）
2、今天我們來(lái)學(xué)習課文——《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》（板書(shū)課題），簡(jiǎn)單交流作者信息。
3、導入新課：現在，我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后的道理吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、提出讀書(shū)要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認讀本課生字、新詞。
2、指名讀生字、新詞。
著(zhù)重指導：誕（dàn）生鍥（qiè）而不舍
3、指導書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
著(zhù)重分析指導“誕”“澡”“械”“域”“鍥”，并且在黑板上方格中示范。（“誕”右部是“延”，不要寫(xiě)成“廷”；“澡”是三點(diǎn)水旁；“械”“域”不要忘寫(xiě)倒數第二筆短撇；“鍥”右上部是“豐”和“刀”，不要寫(xiě)成“豐”和“刃”。）
三、再讀課文，整體感知。
1、朗讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)這篇議論文的論點(diǎn)是什么。
�。祟}本身就是論點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。）
2、學(xué)習第2自然段，并思考：句子中的“？”和“！”各指的是什么？作者不用文字而是用符號代替，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ā�？”指的是發(fā)現問(wèn)題，不斷地追問(wèn)�！�！”指通過(guò)探索，解決了問(wèn)題，發(fā)現了真理。這里用符號而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能讓我們更加直觀(guān)、形象地認識“？”和“！”的區別和聯(lián)系。）
3、課文是通過(guò)哪三個(gè)具體事例來(lái)證明自己的論點(diǎn)的？
�。槭裁疵看畏诺粝丛杷畷r(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè )较蛐D；為什么美國東海岸和歐洲西海岸同緯度地區有同一種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓；眼珠轉動(dòng)會(huì )不會(huì )與做夢(mèng)有關(guān)。）
4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義，以及它給了你怎樣的啟發(fā)。
�。ㄕ胬淼陌l(fā)現需要我們有敏銳的直覺(jué)，有求知的欲望，有不斷質(zhì)疑、勇于探索的精神，有不斷追求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開(kāi)疑問(wèn)，發(fā)現真理。）
四、交流探討，見(jiàn)微知著(zhù)。
三個(gè)事例中，科學(xué)家是如何發(fā)現問(wèn)題的？默讀課文，找到并勾畫(huà)出來(lái)。推此說(shuō)說(shuō)你有什么想法。
“洗澡是一件非常普通的事情，然而，美國麻省理工學(xué)院機械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到……”
“……引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意……”
“他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……”
2、我發(fā)現，他們都是從生活的細小的、司空見(jiàn)慣的現象中發(fā)現問(wèn)題。（見(jiàn)微知著(zhù)）
五、課堂小結。
本課我們學(xué)習了課文是怎樣提出論點(diǎn)，然后怎樣通過(guò)三個(gè)具體的事例去論證這個(gè)論點(diǎn)的。這就是議論文的三要素：論點(diǎn)、論據和論證。
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、請按順序說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容。（課文先提出論點(diǎn)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，然后用三個(gè)具體的事例去論證自己的觀(guān)點(diǎn)，層層深入。）
3、導入新課：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解到科學(xué)家從司空見(jiàn)慣的現象中發(fā)現問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷質(zhì)疑，追根溯源，直到解決，進(jìn)而得出真理。下面這節課就讓我們從文章的過(guò)渡詞或者過(guò)渡句談起。
二、朗讀課文，分清詳略。
1、全文寫(xiě)了三段論據進(jìn)行論證，這些論據中間是怎么銜接起來(lái)的？
�。ā盁o(wú)獨有偶——”“最有趣的是——”：過(guò)渡句和遞進(jìn)作用）
2、朗讀課文，思考在三段論據中，相同的地方是什么？
�。ㄈ齻�(gè)人都遇到了很奇怪的問(wèn)題，并且都抓住問(wèn)題不放，鍥而不舍，追根尋底，最終發(fā)現真理。）
三、深入片段，品讀課文。
1、第一個(gè)事例中的謝皮羅教授發(fā)現了什么問(wèn)題？他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號之后去研究問(wèn)題并最終得到他的真理的？
�。看畏诺粝丛杷畷r(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè )较蛐D。謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號不放，進(jìn)行了反復的實(shí)驗和研究，最終憑著(zhù)對科學(xué)的執著(zhù)和鍥而不舍的精神得出了真理。）
2、第二個(gè)事例中的密卡爾遜教授發(fā)現了什么問(wèn)題？他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號之后去研究問(wèn)題并最終得到他的真理的？
�。绹鴸|海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區也有這種蚯蚓，而在美國西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓。這引起了德國地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意，經(jīng)過(guò)研究，最終魏格納推論出地球上大陸和海洋的.形成。）
3、第三個(gè)事例是一位奧地利醫生發(fā)現兒子睡覺(jué)的時(shí)候，眼珠轉動(dòng)起來(lái)，在百思不得其解的情況下，他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號之后去發(fā)現他的真理的？
�。ㄒ�?xún)鹤�、妻子、鄰居為�?shí)驗對象，進(jìn)行了反復的觀(guān)察實(shí)驗，最后得出結論：當睡覺(jué)的人眼珠轉動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。）
4、這三個(gè)事例是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（每個(gè)事例都是按照“發(fā)現問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的邏輯順序來(lái)敘述的。）
四、領(lǐng)悟寫(xiě)法，拓展延伸。
1、快速瀏覽課文，體會(huì )這篇課文的寫(xiě)作手法。
�。ㄩ_(kāi)頭第1自然段直接提出論點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。結尾引用華羅庚教授的話(huà)：“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的�！边@句話(huà)呼應開(kāi)頭，起到首尾呼應的效果，使文章讀起來(lái)一氣呵成。）
2、學(xué)習了本篇課文，你知道議論文應該具備哪些要素才能將自己的觀(guān)點(diǎn)闡釋清楚嗎？
�。ㄗh論文是對某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評論，表明自己的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文三要素是論點(diǎn)、論據、論證，又可分為三部分：是什么、為什么、怎么做。）
3、通過(guò)本篇課文的學(xué)習，你是否知道議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么？
�。á贉蚀_、嚴密；②概括性和簡(jiǎn)潔性；③運用修辭手法，體現其用詞鮮明、生動(dòng)。）
真理誕生于一
百個(gè)問(wèn)號之后日常生活發(fā)現問(wèn)題
教學(xué)反思
教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，在交流中體會(huì )文章的寫(xiě)作方法，同時(shí)重視聯(lián)系生活，在日常生活中發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而得到真理。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教案設計 9
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、機械、玫瑰、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨有偶、見(jiàn)微知著(zhù)”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”的含義。
2、了解議論文的形式，學(xué)習課文用具體典型事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們，你能說(shuō)出長(cháng)方形、正方形、三角形的面積計算公式嗎？你能回答完整這些名言嗎？世上無(wú)難事，——（只要肯登攀）。少壯不努力，——（老大徒傷悲）。失敗是——成功之母。團結就是——力量。
2、我們剛才交流的這些公式定理、格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱(chēng)之為真理。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1、指名輪讀課文，指導將課文讀正確，讀流利。
3、檢查生字詞的預習。
�。�1）匯報生字的自學(xué)情況。讀生字及組詞。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)哪些字書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意？
指導書(shū)寫(xiě)“械”“域”字�！靶怠钡穆暸詾椤敖洹焙汀坝颉钡穆暸浴盎颉倍加小案辍��！敖洹钡膩�(lái)歷是雙手拿一把長(cháng)戈作“防備敵人”�！盎颉弊钤绲囊馑紴椤俺指暝谶吘逞策墶�。了解了他們的.來(lái)歷，我們就不會(huì )寫(xiě)錯了。書(shū)寫(xiě)時(shí)還應注意“戈”的長(cháng)撇應與里面的部分相互避讓。
“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字帶尾巴。
�。�3）出示生詞，交流對“逆時(shí)針”的理解。齊讀。
洗澡機械玫瑰領(lǐng)域逆時(shí)針
�。�4）書(shū)寫(xiě)生詞，點(diǎn)評。
三、課堂小結。
第二課時(shí)
一、找出觀(guān)點(diǎn)，初步理解。
1、這節課我們繼續學(xué)習第20課，這篇課文和我們以往學(xué)過(guò)的課文很不一樣，以往我們學(xué)過(guò)的課文多數是寫(xiě)人，寫(xiě)事，寫(xiě)景，狀物，而這篇課文寫(xiě)的是作者的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)熟讀課文，你知道在這篇文章中作者提出了一個(gè)什么觀(guān)點(diǎn)？（課件出示第一段。板書(shū)：提出觀(guān)點(diǎn)）
2、作者在提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)之后是怎么解釋這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的？
�。�1）指名回答，課件出示。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際，故事引入，理解詞語(yǔ)“司空見(jiàn)慣”
司空見(jiàn)慣的意思是什么？生活中哪些事情你們已經(jīng)司空見(jiàn)慣了？
你們對“司空見(jiàn)慣”的理解是就是習以為常，見(jiàn)怪不怪。有誰(shuí)想過(guò)“司空見(jiàn)慣”這個(gè)詞語(yǔ)怎么來(lái)的？為什么叫“司空”“見(jiàn)慣”呢？
�。◣熤v解：“司空”是古代的一個(gè)官職，專(zhuān)門(mén)工程。相傳唐代司空李紳請卸任的和州刺史、大詩(shī)人劉禹錫喝酒。酒席上叫歌妓勸酒，并歌舞助興，極盡奢華。劉禹錫就寫(xiě)了一首詩(shī)，其中有一句是“司空見(jiàn)慣渾閑事，斷盡江南刺史腸”，意思是你李司空花天酒地，習以為常，可我劉禹錫卻肝腸寸斷，于心不忍。后來(lái)就有了“司空見(jiàn)慣”這個(gè)成語(yǔ)。）
�。�3）這里的“？”和“！”分別表示什么？（“？”表示對這些司空見(jiàn)慣的現象產(chǎn)生了疑問(wèn)；“！”表示經(jīng)過(guò)不斷的探索，終于發(fā)現了真理�！�！”表示最終找到的真理。把“？”拉直變成“！”的意思就是解決了許多問(wèn)題，找到了答案，發(fā)現了真理。）
�。�4）但是在表達上有什么不同？（直觀(guān)形象，讓別人印象深刻。）
�。�5）帶上理解，一起再讀一讀這個(gè)語(yǔ)句。
二、學(xué)習事例，體會(huì )內涵。
1、作者用什么來(lái)證明這是一個(gè)真理呢？請你認真默讀課文，嘗試完成表格。
2、這三個(gè)事例有相同之處，那就是都是從生活中細小的、司空見(jiàn)慣的現象中找到了真理。你也能舉出這樣的事例嗎？
看來(lái)真理就在我們的身邊。老師想問(wèn)一問(wèn)，你發(fā)現了真理嗎？為什么我們很多人都不能發(fā)現真理，這就說(shuō)明真理的發(fā)現也是有條件的，那么科學(xué)家們憑借著(zhù)什么在這漫漫的科學(xué)長(cháng)途中尋找到真理的呢？
�。�1）科學(xué)家：敏感地發(fā)現問(wèn)題、不斷地追問(wèn)
你是從通過(guò)事例中的語(yǔ)言文字體會(huì )到的？
�。ㄖx皮羅教授敏銳地注意到；波義耳立即敏感地意識到；那位奧地利醫生是感到很奇怪，連忙叫醒兒子。這些詞語(yǔ)中可以看出他們都具有敏銳的觀(guān)察力，很善于從小的地方看出大的問(wèn)題的。）課件出示，指導朗讀。注意讀好“敏感、敏銳、很奇怪、連忙”等重點(diǎn)詞，讀好一個(gè)個(gè)問(wèn)號。
�。�2）科學(xué)家：不斷探索
分別說(shuō)說(shuō)你從哪兒看出來(lái)的？
�。ㄖx皮羅教授緊緊抓住問(wèn)號不放，進(jìn)行了反復的實(shí)驗和研究；波義耳呢，對一連串的問(wèn)題，進(jìn)行了許多次的實(shí)驗；那位奧地利醫生帶著(zhù)一連串的疑問(wèn)，以?xún)鹤�、妻子、鄰居為�?shí)驗對象，進(jìn)行了反復的觀(guān)察實(shí)驗。他們都是反復試驗才得出結論的。）課件出示，抓住“緊緊抓住”、“反復”、“許多次的實(shí)驗”、“反復的觀(guān)察實(shí)驗”體會(huì )科學(xué)家的探索精神。并指導朗讀。
4、所以作者用了三個(gè)事例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”，又作了一個(gè)小結。
�。�1）課件出示第六自然段。齊讀。
�。�2）“打破砂鍋問(wèn)到底”的人是什么樣的人？（不斷發(fā)問(wèn)、追根求源、）
�。�3）文中哪些是“發(fā)現”？哪些是“發(fā)明”？發(fā)現和發(fā)明有什么不同？
�。�4）對��！發(fā)明是一種創(chuàng )造，而做出重大科學(xué)貢獻的創(chuàng )造才稱(chēng)得上“成就”。發(fā)現、發(fā)明、創(chuàng )造、成就，這四個(gè)詞語(yǔ)表明了科學(xué)貢獻的層次和大小。一起再讀一讀這個(gè)語(yǔ)句。
三、探究結論，揭示含義。
1、經(jīng)過(guò)事例論證，最后得出了一個(gè)什么結論呢？請你讀一讀最后兩個(gè)自然段。
2、自由朗讀后，一生讀倒數第二自然段。
這一段告訴你，“發(fā)現真理”難不難？何以見(jiàn)得？
�。ā翱茖W(xué)并不神秘，真理并不遙遠”，說(shuō)明要發(fā)現真理并不像我們說(shuō)的那么難。只要……就，這個(gè)句子也說(shuō)明發(fā)現這里其實(shí)不太難。）
3、往下讀！生讀最后一個(gè)自然段。
這一段告訴你，“發(fā)現真理”容易不容易？為什么？
�。ú蝗菀�。因為這里說(shuō)“見(jiàn)微知著(zhù)、善于發(fā)問(wèn)并不斷探索的能力，不是憑空產(chǎn)生的”，就是發(fā)現真理的能力很難具備的�！皼Q不是坐等可以等來(lái)的”說(shuō)明發(fā)現真理不是那么容易的，是要付出努力的�！爸荒芙o”就是一般的人是不可能發(fā)現真理的，是不容易的。）
4、對比這兩段話(huà)，你發(fā)現了什么？
�。ㄟ@兩段話(huà)的意思是矛盾的，一段說(shuō)發(fā)現這里并不難，一段說(shuō)發(fā)現真理并不易。）
作者最后下了這樣一個(gè)看似自相矛盾的結論，他想干什么呀？
�。ǹ茖W(xué)發(fā)現并不難，也不易，關(guān)鍵在于見(jiàn)微知著(zhù)，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。）
四、點(diǎn)明寫(xiě)法，隨文練筆。
1、課文學(xué)完了，我們來(lái)看一看這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
�。ㄏ乳_(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出觀(guān)點(diǎn)；再用三個(gè)事例證明觀(guān)點(diǎn)，最后總結全文，重申觀(guān)點(diǎn)。這是議論文的基本形式，尤其是用三個(gè)具體典型的事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法，既清楚又明了，很有說(shuō)服力，很值得我們學(xué)習。）
2、你能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎？課件出示小練筆。學(xué)生自己動(dòng)手，按所學(xué)方法寫(xiě)作。
3、全班交流所寫(xiě)內容，互相評價(jià)，強化寫(xiě)法。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教案設計 10
教學(xué)目的：
1、正確地朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文體會(huì )表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子，能從具體事例中理解“真理誕生在一百個(gè)問(wèn)號之后”。
3、理解關(guān)于科學(xué)發(fā)現的三個(gè)故事在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，以及課文用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本文用事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)法，初識議論文的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解所列舉事例之間的聯(lián)系
教學(xué)過(guò)程：
一、以“三”引入，激發(fā)興趣：
1、在我國古代文學(xué)作品中，你知道哪些與“三”有關(guān)的故事？哪些與“三”有關(guān)的成語(yǔ)或名言？
2、讀課題，指導“誕”的寫(xiě)法。
二、初讀課文，整體感知：
1、默讀課文，你能從課文中發(fā)現多少個(gè)“三”？
2、匯報交流：
�、�、三個(gè)故事三個(gè)人物：分別簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)人三個(gè)故事？
�、�、三個(gè)地方三個(gè)方向：順時(shí)針、逆時(shí)針、沒(méi)漩渦
�、�、三百多年：說(shuō)明了什么？
三、細讀課文，對比發(fā)現：
三個(gè)例子，三件事，三個(gè)人！大家仔細讀文，老師這里有一張表，你們能對照著(zhù)書(shū)填一填嗎？（表見(jiàn)后）
1、學(xué)生自讀課文，小組合作完成表格；作者為什么選擇這三個(gè)事例？這三個(gè)事例有什么相同之處？
2、課文中哪一段話(huà)可以概括你們剛才的分析？
3、文中有一個(gè)詞語(yǔ)可以概括這一段的內容，是哪一個(gè)詞？
4、分別說(shuō)說(shuō)每件事例中的“微”和“著(zhù)”分別指什么？
5、這一段中有一個(gè)“？”和一個(gè)“！”，它們分別指什么？
6、從“？”到“！”的過(guò)程容易嗎？科學(xué)家們是怎么做的？從這些描寫(xiě)你仿佛看到了什么？
7、三位科學(xué)家用他們的經(jīng)歷告訴了我們什么？
人物
發(fā)現的現象
提出問(wèn)題
解決問(wèn)題
找到的真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè )较?/p>
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè )较蛐D？
緊緊抓住問(wèn)號不放、反復的實(shí)驗和研究
水的漩渦與地球的`自轉有關(guān)
化學(xué)家波義耳
紫羅蘭濺到鹽酸會(huì )變紅
這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì )不會(huì )有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會(huì )有什么反應？這對化學(xué)研究有什么樣的意義？
敏感地意識
一連串的問(wèn)題
許多實(shí)驗
制成了實(shí)驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙
奧地利醫生
兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì )轉動(dòng)
眼珠轉動(dòng)會(huì )不會(huì )與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì )是什么關(guān)系呢？
百思不得其解
一連串的疑問(wèn)
反復的觀(guān)察實(shí)驗
當睡覺(jué)的人眼珠轉動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)
四、小結關(guān)系，明確寫(xiě)法
1、聯(lián)系三個(gè)例子的相同點(diǎn)，你發(fā)現了什么？
2、用不同事例說(shuō)明同一個(gè)觀(guān)點(diǎn)的文章，就是議論文。
3、你還知道哪些事例能夠說(shuō)明他的觀(guān)點(diǎn)？
五、拓展練筆，鞏固寫(xiě)法：
1、選擇其他事例，說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后”觀(guān)點(diǎn)。
2、選擇另外一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，再用事例去證明。
“功夫不負有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“團結就是力量”
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》公開(kāi)課教案設計 11
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )詞語(yǔ)：誕生司空見(jiàn)慣追根求源機械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨有偶玫瑰百思不得其解見(jiàn)微知著(zhù)領(lǐng)域。
2、了解課文中寫(xiě)的三個(gè)事例，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例的內容。
3、初步了解用事例來(lái)說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、本單元的主題是什么？（科學(xué)精神）
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神？（18課：居里夫人堅定執著(zhù)，為科學(xué)做貢獻，為人類(lèi)做貢獻的精神；19課：中國航天人團結合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。）
師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國航天人身上精神。
這一些科學(xué)精神是非�？少F，非常感人的，是值得去學(xué)習的。而具有這些科學(xué)精神千千萬(wàn)萬(wàn)的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們去敬重的。
今天我們學(xué)習這個(gè)單元的第三篇課文，讓我們繼續了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫(xiě)法上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來(lái)學(xué)習這種寫(xiě)法。
3、出示課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》，齊讀課題，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對課題的理解。
二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)：
1、讀通讀準課文。
2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。
3、了解課文內容。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查對課文內容的了解。
提問(wèn)：
課文里講了哪幾個(gè)人物？（麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國化學(xué)家波義耳、奧地利醫生）課文寫(xiě)了幾個(gè)事例？（三個(gè)）
你認為這篇課文的體裁是屬于哪一類(lèi)？（說(shuō)理性文章或者議論文）
2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語(yǔ)，想想哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難理解；指明朗讀詞語(yǔ)；重點(diǎn)理解一些詞語(yǔ)；齊讀詞語(yǔ)。
重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)：誕生司空見(jiàn)慣追根求源機械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨有偶玫瑰見(jiàn)微知著(zhù)領(lǐng)域
司空見(jiàn)慣：意思（看得多了，不以為奇），近義詞（習以為常、屢見(jiàn)不鮮），反義詞（絕無(wú)僅有、鳳毛麟角）。書(shū)上司空見(jiàn)慣的`現象指哪些現象？司空見(jiàn)慣還可以跟哪些詞語(yǔ)搭配？（司空見(jiàn)慣的事情）
追根求源：意思（追溯事物發(fā)生的根源），近義詞（刨根問(wèn)底、追本溯源）
機械：械是形聲字，用械組詞。
逆時(shí)針：給逆組詞。
無(wú)獨有偶：意思（某種少見(jiàn)的情況，偏有類(lèi)似的出現，配成一對兒），舉例。
見(jiàn)微知著(zhù)：微、著(zhù)的意思（隱約、明顯），意思（見(jiàn)到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。
領(lǐng)域：用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個(gè)什么道理？用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個(gè)事例？
檢查
1、指名說(shuō)課文講了一個(gè)什么道理？朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個(gè)事例？舉這幾個(gè)事例目的是什么？（為了用事例說(shuō)明這個(gè)道理。）
3、找出課文中寫(xiě)這三個(gè)事例的內容。（3、4、5自然段）
五、初讀三個(gè)事例，了解三個(gè)事例的內容。
下面我們來(lái)概括這三個(gè)事例主要內容，有一個(gè)自然段可以幫助我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，哪個(gè)自然段？（讀讀第二自然段，看看這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾個(gè)內容？）
指明三個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么？
給學(xué)生一些時(shí)間，可以自己說(shuō)說(shuō)，也可以在同桌說(shuō)或者在小組里說(shuō)。
請三個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)三個(gè)事例的內容。
在學(xué)生說(shuō)的基礎上，老師出示三個(gè)事例的內容，再讓全班同學(xué)讀一讀。
六、默讀課文，理清課文結構。
剛才我們已經(jīng)說(shuō)了，這篇課文是說(shuō)理性的文章，也叫議論文，分哪幾個(gè)部分，在課題上邊寫(xiě)出課文的結構，并且在書(shū)上分好段。
檢查討論。著(zhù)重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀(guān)點(diǎn)，是三個(gè)事例的總起和總結，所以應該分到第二段，教師板書(shū)：提出觀(guān)點(diǎn)事例證明總結全文。
七、小結。
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