假如精品的課文教案

　　教學(xué)要來(lái)：

　　1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )認9個(gè)生字。

　　2．理解詩(shī)歌的內容，了解作者美好的愿望。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )生字，新詞，有感情地朗讀和背誦課文是重點(diǎn)。讀懂詩(shī)意，了解作者純潔美好的心靈是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準備：CAI課件或幻燈片、錄像帶。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　大家知道神筆馬良嗎？他用一枝神筆為窮人造福，他也用一枝神筆懲治貪官污吏。馬良的神筆的'確很奇妙，本文作者也希望擁有一支這樣的神筆，那么他要這枝神筆干什么呢？

　　板書(shū)課題：假如。

　　二、借助拼音讀課文，初步了解課文的意思。

　　1．看拼音讀課文，注意讀準字音。

　　2．畫(huà)出生字，讀一讀。

　　3．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的是什么？

　　三、自由讀課文，提出不理解的字詞討論。

　　四、細讀課文，理解課文內容。

　　1．學(xué)習第1節。

　�。╨）讀一讀作者要用神筆干什么？

　�。�2）指名回答。

　�。ㄓ蒙窆P給小樹(shù)畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，讓它快活成長(cháng)）

　�。�3）指導朗讀，背誦。

　　2．學(xué)習第2節。

　�。╨）看圖，讀詩(shī)句，作者想用神筆畫(huà)些什么，為什么？

　�。�2）學(xué)生歸納，指名回答。

　�。ㄗ髡呓o小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒，讓鳥(niǎo)媽媽不去遠方尋食）

　　3．學(xué)習第3節。

　�。╨）想想：這一節中作者有了什么愿望？

　�。�2）同桌互相交流。

　�。�3）指導朗讀，背誦。

　　4．學(xué)習第4節。

　　這一節作者省略了內容。如果讓你來(lái)接著(zhù)往下寫(xiě)，你會(huì )寫(xiě)些什么呢？想一想，寫(xiě)寫(xiě)。

　　五、擴展練習。

　　如果你有一支神筆，你會(huì )實(shí)現什么愿望？

　　六、出示課件，欣賞錄音配樂(lè )朗讀。

　　1．評一評。

　　2．仿一份，自由練讀。

　　七、鞏固練習。

　　朗讀全詩(shī)�？凑l(shuí)很快背下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習。

　　1．指名朗讀課文。

　　2．集體背誦課文。

　　二、指導學(xué)習生字。

　　1．認讀生字，包括要求學(xué)會(huì )的8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )認的9個(gè)生字。

　　2．組

　　詞練習。

　　3．同桌交流、你是怎樣記住這些生字的？

　　4．同桌互查字的認讀情況。

　　5．指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導以下字：

　　縮 健 尋 雙 即 還

　　三、指導完成“我會(huì )寫(xiě)”。

　　四、作業(yè)。

　　以“假如”為題，寄予自己的美好愿望，寫(xiě)一首短詩(shī)。

　　板書(shū)設計 ：

　　畫(huà)太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(cháng)

　　23、假如 畫(huà)谷粒讓小鳥(niǎo)吃飽

　�。ㄓ猩窆P） 畫(huà)好腿 讓西西奔跑

　　課后反思:

　　回頭過(guò)看自己的課堂實(shí)錄，老師過(guò)多的語(yǔ)言，讓整堂課中的學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)。其實(shí)是由于自己急切的不良心情，想讓學(xué)生盡快知曉，盡快明理，以至變成了填鴨。若能引導學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生去體會(huì )小樹(shù)前后的變化，相信學(xué)生便能從內心體驗出發(fā)，讀好句子，也能翩飛學(xué)生的想像，讓學(xué)生不僅只停留在文本上，而是自己產(chǎn)生思考，自己有自己的見(jiàn)解，自己有話(huà)想說(shuō)，并且真正能表達。

　　再一個(gè)，語(yǔ)文課本首先不是教本，而是讀本。讀是最古老，最常用的方法，讀得有味，有情，有感更是語(yǔ)文教學(xué)成功的標志。我在這堂課中，極缺少閱讀環(huán)節。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)應以讀為主，在詩(shī)歌的學(xué)習中尤其重要。通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生漸漸進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，通過(guò)創(chuàng )設情境的品讀，展示讀，評讀，激讀，賽讀，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，引領(lǐng)者在此時(shí)更要有意地營(yíng)造讀的環(huán)境，讀出一定的層次性，在讀中感悟理解，在讀中觸發(fā)情感，在讀中培養學(xué)力，升華文意。

【假如的課文教案】相關(guān)文章：

課文《假如》教案09-08

課文《假如》教案05-10

課文《假如》教案11篇09-08

課文《假如》教案(11篇)09-08

假如課文的教案設計05-18

課文假如教案設計05-20

語(yǔ)文課文《假如》教案08-28

語(yǔ)文課文假如教案10-31

課文假如的教學(xué)教案設計08-25