小學(xué)六年級語(yǔ)文《夜鶯之歌》教學(xué)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文《夜鶯之歌》教學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)六年級語(yǔ)文《夜鶯之歌》教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。
2、理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習的思想感情。
3、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
4、歸納中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習的感情。
2、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
3、歸納中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、概括段意大意，理解含義深刻的句子。
2、體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
(放夜鶯鳴叫的靈音帶)，請同學(xué)們辯音樂(lè )
這就是夜鶯的鳴叫聲，它如高山流水，又似鼓樂(lè )叮咚�？墒沁@婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，在前蘇聯(lián)衛國戰爭中，有著(zhù)不同尋常的含義。
《夜鶯之歌》這篇課文中，那動(dòng)聽(tīng)的夜鶯的叫聲是由誰(shuí)出的，他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考。
二、利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)
三、學(xué)習一段
思考：
自學(xué)方法：
1、讀課文
2、畫(huà)詞語(yǔ)，找句子
3、說(shuō)理解，談體會(huì )
討論明確：從下面的課文可以知道，孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時(shí)吹哨子，都是用來(lái)麻痹敵人，同時(shí)又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。
四、讀句子，想想句子的含義
1、怎么就會(huì )剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著(zhù)呢，夜鶯倒是只有一個(gè)。
明確：這是孩子故意打岔，把自己當作夜鶯，避開(kāi)敵人總是的實(shí)質(zhì)弄了這位德官，表現了孩子的機智和勇敢。
2、人哪，戰爭一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了--剛剛開(kāi)火，村子就著(zhù)了火，大家喊著(zhù)“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”，就都跑了。
五、有感情地朗讀第一段
六、概括段意：
“小夜鶯”給德國兵帶路，把敵人引到了游擊隊的伏圈。
七、學(xué)習第二段
默讀思考：
自學(xué)方法：
1、讀課文
2、畫(huà)詞語(yǔ)，找句子
3、說(shuō)理解,談體會(huì )
討論明確：機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路，一邊吹著(zhù)口哨。
他用不同鳥(niǎo)叫聲向游擊隊報告敵人有多少人，有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。
八、概括段意
“小夜鶯”給敵帶路，巧送情報，游擊隊積極備戰，全殲了敵人，戰斗取得了勝利。
九、學(xué)習第三段
這段寫(xiě)是什么?
“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨，準備迎接新的戰斗。
十、概括全文中心思想。
表現了“小夜鶯”機智勇敢，熱愛(ài)祖國的好品質(zhì)。
十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?
明確：課文主要內容中的主要線(xiàn)索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開(kāi)的，表達了作者的寫(xiě)作目的--“小夜鶯”這個(gè)機智勇敢，熱愛(ài)祖國的，憎恨敵人的孩子。
十二、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng )造性地復述
板書(shū)17、夜鶯之歌
中心：機智勇敢熱愛(ài)祖國憎恨敵人
內容：帶路傳信殲敵
旁若無(wú)人鶯鳴鵑啼
誘敵再去
所答非問(wèn)巧送情報
小學(xué)六年級語(yǔ)文《夜鶯之歌》教學(xué)教案2
一、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所表達的思想情感。
難點(diǎn)：
1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對于塑造人物形象的作用。
2、景物描寫(xiě)的作用。
二、跟老師一起學(xué)
1、注意這些字的讀音：
瓦礫lì耷拉dā木屑xiè鷓鴣zhègū
蠢東西chǔn輕蔑miè胳膊bo云杉shān
2、理解下面詞語(yǔ)的意思：
耷拉：下垂。
婉轉：悅耳、動(dòng)聽(tīng)、形容聲音特別好聽(tīng)。
輕蔑：輕視，不放在眼里。
阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。
�。褐覆∪艘蛲纯喽l(fā)出聲音。
模模糊糊：不分明，不清楚。
生機勃勃：生命力特別旺盛。
垂頭喪氣：低著(zhù)頭、沒(méi)有精神、沮喪的樣子。
3、文章的主要內容：
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛國戰爭中，一個(gè)被稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進(jìn)游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。注意：文章的主要內容由兩個(gè)部分組成：一個(gè)部分是課文主要寫(xiě)了什么事，另一個(gè)部分是課文要表達什么樣的感情，也就是作者寫(xiě)這篇文章目的是什么。理解了這一點(diǎn)我們更容易把握文章的主要內容。這是一篇篇幅較長(cháng)的文章，要從整體上去理解和感知課文，再把重點(diǎn)概括出來(lái)。
4、文章為什么要以“夜鶯之歌”為題?
在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們首先應該想到：這個(gè)問(wèn)題是圍繞著(zhù)主要內容展開(kāi)的。從內容上講：
�、乓国L之歌在文章中出現過(guò)5次。
從表達意義(即中心)上講每一次的作用是不同的。
第一次的作用：有意吸引敵人的注意。
第二次的作用：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。
第三、四次的作用：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。
第五次的作用：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。
從他的反復的穿插出現，并且作用不同，我們可以看出：夜鶯之歌聲是貫穿全文的一條線(xiàn)索，圍繞夜鶯的.歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。是夜鶯之歌把內容巧妙的串聯(lián)起來(lái)的，同時(shí)由于每次出現時(shí)的不同作用，歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線(xiàn)索，贊頌人物的作用。
�、七@是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章可以通過(guò)外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面展開(kāi)描寫(xiě)進(jìn)而刻畫(huà)人物，這篇課文著(zhù)重運用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三種描寫(xiě)方法。
外貌--有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣(將一個(gè)機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)
語(yǔ)言--我自己學(xué)的，我還會(huì )學(xué)杜鵑叫呢?(既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥(niǎo)叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來(lái))
動(dòng)作--孩子有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)(一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機智、靈巧的特點(diǎn)，正是因為這樣的特點(diǎn)，文章的最后夜鶯靈巧地擺脫敵人的跟隨，也就變得有說(shuō)服力了。)
�、窃谶@篇文章中，除了有很多對人物的刻畫(huà)，同時(shí)也有大量的景物描寫(xiě)。
文章中景物描寫(xiě)語(yǔ)句：這些景物描寫(xiě)，不是隨意的書(shū)寫(xiě)，而是經(jīng)過(guò)作者精心設計的，每一處描寫(xiě)都有重要的作用。
第(1)段景物描寫(xiě)--交代背景、渲染氣氛。揭示了夜鶯誘敵的原因，承前啟后，幫助情節發(fā)展。
這一處景物描寫(xiě)具有極高的學(xué)習價(jià)值：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著(zhù)腰。這是一處擬人描寫(xiě)：把物當作人來(lái)描寫(xiě)時(shí)，我們稱(chēng)之為擬人描寫(xiě)，垂頭喪氣本來(lái)是對人的描寫(xiě)，這里用來(lái)描寫(xiě)樹(shù)，既形象又生動(dòng)。在我們寫(xiě)作時(shí)特別值得學(xué)習。
第(21)段景物描寫(xiě)--山高樹(shù)密，是適合伏擊敵人的好戰場(chǎng)，幫助了情節的發(fā)展。
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