課文竹石教案定稿
篇一：竹石教案第三次定稿
竹石教案（初定）
一、情境導入
課前交流：拉近師生距離，放松學(xué)生心情
前言：師生問(wèn)好之后。今天老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，在上課之前啊，老
想考考同學(xué)們，敢接受我的挑戰嗎？注意聽(tīng)咯。
師：“花中四君子”指的是哪四君子？
生：
師：出示課件沒(méi)錯，花中四君子指的是梅蘭竹菊
師：“歲寒三友” 出示課件指的是，哪三友？
這么多同學(xué)都知道，我們一起說(shuō)吧。
師生齊聲：歲寒三友指的是松竹梅
哦（感嘆�。┪覀兺瑢W(xué)的積累可真豐富呀。 “四君子”中有“竹”，“歲寒三友”
中也有“竹”，可見(jiàn)，竹在我們的中國文化中占有非常重要的地位。今天要學(xué)習的這首古
詩(shī)也和竹有關(guān)。古詩(shī)的題目是？點(diǎn)擊課件（生齊答：竹石，教師板書(shū)課題再點(diǎn)擊課件。）
二、知詩(shī)人，解詩(shī)題
�。ㄒ唬┲�(shī)人
師：作者是？
生齊答：鄭燮！
教師：對，他是清代詩(shī)人，鄭燮。 板書(shū)課題，然后點(diǎn)擊幻燈片
師：嗯，不錯，看來(lái)大家在課前都做了充分的預習，燮字，是個(gè)生僻字，很多人都不會(huì )念，同學(xué)們通過(guò)預習都已經(jīng)掌握了燮字的正確讀音！真了不起！誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下作者？
生一：
師：你了解到了，作者的 還有補充的嗎？
生二：
師：你還了解到了作者的為人。評價(jià)：同學(xué)們對作者了解得真不少，正如大家所說(shuō)的，出示課件
教師小結：鄭燮 字克柔，號板橋，現在人們常說(shuō)的鄭板橋指的就是作者。他是江蘇興化人。 清代書(shū)畫(huà)家，他尤其擅長(cháng)畫(huà)竹、畫(huà)蘭�！吨袷肪褪撬}寫(xiě)在自己的竹石畫(huà)上的一首詩(shī)。像這樣，為自己的畫(huà)畫(huà)作品而寫(xiě)的時(shí)就是題畫(huà)詩(shī)。
�。ǘ┙庠�(shī)題
1、說(shuō)詩(shī)題
師：那么鄭燮題寫(xiě)的這首《竹石》詩(shī)，主要是寫(xiě)竹還是寫(xiě)石呢？
生齊答：寫(xiě)竹。 （有說(shuō)寫(xiě)竹，有說(shuō)寫(xiě)石。）
教師小結：大家通過(guò)預習都已經(jīng)知道了這首詩(shī)主要寫(xiě)竹。既然這樣，題目《竹石》有該怎么理解呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生一：
教師小結：同意他的看法嗎？沒(méi)錯，題目：竹石，指的是竹子從巖石縫中長(cháng)出來(lái)。
2、齊讀課題
教師導語(yǔ)：下面讓我們一起齊讀兩遍課題。 手勢引導到黑板上自己的板書(shū)中
三、品詩(shī)句，悟詩(shī)情
�。ㄒ唬┦熳x古詩(shī)
教師導入語(yǔ)：那這從巖縫中長(cháng)出來(lái)的竹子，他的命運會(huì )怎么樣呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)文中去了解吧! 走到學(xué)生中間去，去指導，點(diǎn)撥。
1、初讀全詩(shī)
教師導入語(yǔ)：請同學(xué)們自由放聲朗讀，注意，讀準字音，讀通詩(shī)句，爭取讀出詩(shī)的節奏。開(kāi)始吧！ 用時(shí)：一分鐘
2、指名讀全詩(shī)
教師導入語(yǔ)：現在，誰(shuí)來(lái)讀讀古詩(shī)？（分一般和較好的學(xué)生讀）
生一：
教師評價(jià)語(yǔ)：口齒非常清晰。
生二：
教師評價(jià)語(yǔ)：不錯！讀得字正腔圓、抑揚頓挫的。
3、齊讀全詩(shī)
教師導入語(yǔ)：就讓我們像這兩位同學(xué)一樣再齊讀一遍全詩(shī)吧。竹石，讀！
教師評價(jià)語(yǔ)：讀得非常準確，也很流利。
4節奏讀前兩句（小老師評價(jià)
教師導入語(yǔ)：現在誰(shuí)可以更有節奏感地讀讀前面兩句詩(shī)。出示幻燈片展示前兩句
指名讀：好，你來(lái)！ （朗讀一般或較好的學(xué)生都可以）
生一：讀前面兩句詩(shī)
激發(fā)評價(jià)語(yǔ)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
生：贊或指正不足：
教師評價(jià)語(yǔ)：你聽(tīng)得真仔細！激趣讀：你也來(lái)試試讀讀這兩句詩(shī)，好嗎？
生二：讀前面兩句詩(shī)
教師評價(jià)語(yǔ)：嗯，你朗讀古詩(shī)的節奏把握得真好！ 幾種情況？如何應對？
教師導入語(yǔ)；讓我們也像這位同學(xué)一樣，齊讀一二句吧。
5、節奏齊讀全詩(shī)。
教師導入語(yǔ)：讀得不錯！ （回講臺，） 讓我們把整首詩(shī)連起來(lái)有節奏地讀一遍。大家可以看大屏幕的，出示幻燈片點(diǎn)擊展示三、四句詩(shī)。 也可以看你手中的。竹石，讀！
教師評價(jià)語(yǔ)：同學(xué)們讀得真是越來(lái)越有進(jìn)步啦。
教師導入語(yǔ)：下面，讓我們走進(jìn)鄭燮的竹石畫(huà)。（鼠標點(diǎn)擊頂端才能出示朗讀頁(yè)，）聽(tīng)聽(tīng)古詩(shī)朗讀。 播放課件 朗讀
教師評價(jià)、導入：讀得真有韻味啊。讓我們也試著(zhù)把詩(shī)的韻味讀出來(lái)吧。開(kāi)始吧！ 評價(jià)語(yǔ)：讀得真投入！老師也深深地陶醉在同學(xué)們的朗讀中了。
6、初悟詩(shī)意
教師導入語(yǔ)：我們讀古詩(shī)不僅要讀準字音、讀通句子、讀出節奏、讀出韻味。還要讀出自己的見(jiàn)解。你不妨也再來(lái)讀讀這首詩(shī)，點(diǎn)擊幻燈片中的鏈接返回出示全詩(shī)�？纯磸闹心阕x懂了什么？
生一：我讀懂了，（詞、句、整首詩(shī)意） ,
生一：我讀懂了，（詞、句、整首詩(shī)意） ,
生一：我讀懂了，（詞、句、整首詩(shī)意） ,
教師評價(jià)語(yǔ)：你知道了 ，
你通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)理解課文；
哦，你是這樣來(lái)理解的，
這個(gè)同學(xué)很會(huì )學(xué)習，通過(guò)預習就把詩(shī)的大概意思了解了。
�。ň蛯W(xué)習態(tài)度直接簡(jiǎn)單評價(jià)。忌諱，在這被學(xué)生帶入文本中解詞，解句、解詩(shī)意。）
教師小結：同學(xué)們讀出了 ，讀出了 ，讀出了 。你們多會(huì )讀課文啊，下面就帶著(zhù)你們對古詩(shī)的理解再來(lái)讀讀課文吧。
學(xué)生：自由讀詩(shī)。 用時(shí) 分鐘
7、品悟詩(shī)意
�。�1）、激趣
教師導入語(yǔ)：現在我們深入到詩(shī)的字里行間去，去理解詩(shī)意。
請同學(xué)們結合詩(shī)的注解，再聯(lián)系自己的經(jīng)驗，把這首詩(shī)的詞語(yǔ)、詩(shī)句的意思讀明白。
開(kāi)始吧！ 中間提示學(xué)生，可以拿出筆圈圈劃劃其中的關(guān)鍵詞句。 用時(shí) 分鐘
�。�2）、學(xué)詩(shī)意
方式— ：指名說(shuō)詩(shī)意
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，現在這首詩(shī)的大概意思能讀懂嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的詩(shī)意？ 生一：
生二：
評價(jià)：哦，你是這樣理解的；還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)嗎？還有不同的見(jiàn)解嗎？
小結：同學(xué)們學(xué)得真認真，都基本了解了詩(shī)意，正如你說(shuō)的，全詩(shī)寫(xiě)了竹子，牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在碎裂的山巖之中。遭受無(wú)數磨難仍然堅挺，不管你從何方刮來(lái)什么風(fēng)。
�。�3）、激趣讀詩(shī)
教師導入語(yǔ)：就讓我們帶著(zhù)對詩(shī)意的理解一起讀讀這首詩(shī)吧。引讀：竹 石 讀
8、品詩(shī)句、悟詩(shī)情
品讀一、二句
�。�1）指名朗讀
教師導語(yǔ)：這次，從大家的朗讀中老師聽(tīng)到了只可意會(huì )的美。下面我們請一個(gè)同學(xué)有感情地給大家讀讀前面的兩句詩(shī)。出示幻燈片 你來(lái)，好嗎？
教師評語(yǔ)：謝謝，你讀很非常用心。
�。�2）品詞
教師導語(yǔ)：這兩句詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注呢？你說(shuō)，你來(lái) 板書(shū)咬定、破巖
幻燈上詩(shī)句中的字可不可以點(diǎn)哪個(gè)，哪個(gè)就變色呢？音頻播放？是否可以只播放前兩句，
a、熟讀詩(shī)句
教師導入語(yǔ)：為什么大家會(huì )關(guān)注這些詞呢？你說(shuō)！你說(shuō)�。ㄗ⒁猓菏沁@里可能會(huì )出現的幾種情況） 生一：他不容易理解；這些詞比較難理解；
師：你發(fā)現他們是難理解的詞。
生二：讀懂了這些詞，就能理解詩(shī)句的意思。
師：你想通過(guò)這些詞來(lái)理解詩(shī)意。
教師小結：沒(méi)錯，這些詞是我們理解詩(shī)意，了解古詩(shī)內容的關(guān)鍵詞，是詩(shī)句的.文眼。 過(guò)度導入：就讓我們抓住詩(shī)眼把這兩句詩(shī)讀讀吧。 咬 定 讀！
導語(yǔ)：大家很會(huì )朗讀古詩(shī)，都注意到了要把詩(shī)眼讀重音，或者拉長(cháng)了節奏來(lái)讀，讓老師也來(lái)
讀讀好嗎？
師試讀
b、解立根、說(shuō)破巖
師：在這里“立根”指的是——把根扎在??哪里？
生齊答：破巖中。
師：“破巖”是怎樣的巖石呢？你說(shuō)！
生：破碎的巖石。
師：棱角分明的碎石，扎人！你說(shuō)！
生：斷裂了的巖石。
師：露出平整斷面的巖石。還有嗎？你說(shuō)！
生：裂開(kāi)了縫的巖石。
教師導入語(yǔ)：把根扎在裂開(kāi)了縫的，斷裂的，破碎了的巖石中，該需要多大的勇氣才能最終下定決心啊。來(lái)，自由讀讀這句，把竹子的勇氣和決心讀出來(lái)。
生；自由讀文。 用時(shí)一分鐘
c、品“咬定”
教師導入：扎根在這樣艱險、如此貧瘠的巖石中，光有勇氣和決心也未必能成活��？詩(shī)人筆下的竹能在這山石間開(kāi)枝散葉嗎？
生：（齊答）能！
教師：它靠的是什么？你說(shuō)！
生：
教師：對，它靠的是“咬定青山不放松”！怎么咬的？
生：
教師：什么緊緊，牢牢地咬？
生：竹子 （教師或者需要提示：把話(huà)說(shuō)完整。）
教師：竹子的什么緊緊，牢牢地咬？
生：
教師：咬什么？一起說(shuō)！
生：
教師：竹根牢牢地咬住巖石毫（決）不放松�；脽舫鍪驹摼洌◤娬{突出“咬”字） 在這里“咬”字還可以換成什么字？
生：
教師：你把換了字的句子讀一讀。還可以換成什么字，你來(lái)！
生：讀換字句
教師：也請你讀讀換了 字的句子
生：讀換字句
d、悟情
教師：是��！你看，幻燈出示畫(huà)面，然后出示句子竹的須根深深地扎入斷巖裂縫中，點(diǎn)擊幻燈出示：
像 緊緊地抓住巖石，像 牢牢地咬定青山，像 緊
緊地攀附巖層斷面。
在這橫線(xiàn)上，大家可以填些什么？去想想。你說(shuō)！
生一：
教師：可以！
生二：
教師：也行。
教師：直接就學(xué)習態(tài)度、效果簡(jiǎn)單評價(jià)，忌諱在此解釋詞，解句、（學(xué)生到底會(huì )說(shuō)些什么？）
導入語(yǔ)：來(lái)，大家一起讀讀這段話(huà) 點(diǎn)擊幻燈出示填橫線(xiàn)上的內容 你看，讀！
生：齊讀
教師：請你用一個(gè)詞來(lái)形容這立根在破巖中咬定青山不放松的竹子
生：堅定
生：頑強 （相機板書(shū)）
生：堅忍不拔或堅強不屈
教師導入：讓我們再來(lái)讀讀這如此堅定，這樣頑強，堅忍不拔的竹子吧。起讀：你看，（幻燈片當中的這句話(huà)）
生：齊讀該段落
教師導入：讀著(zhù)這樣的竹子，你對它產(chǎn)生了怎樣的感情？（指名說(shuō)，你說(shuō)）
生：欽佩（把話(huà)說(shuō)完整）
教師：請你用欽佩的感情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)�；脽舫溄踊氐皆�(shī)句
生：讀詩(shī)句。
教師：指名談，你對竹產(chǎn)生了怎樣的感情！
生：肅然起敬。
教師：也請你肅然起敬地讀詩(shī)。
生：讀詩(shī)句。
教師導語(yǔ)：就讓我們一起帶著(zhù)對竹的欽佩，對竹的肅然起敬來(lái)讀讀這兩句詩(shī)吧。
生：齊讀詩(shī)句。 導入語(yǔ)： 過(guò)度： 究竟學(xué)生可能會(huì )出現什么狀況？
品讀三、四句
教師導入語(yǔ)：通過(guò)一二句詩(shī)的學(xué)習我們了解了竹子的堅定，竹的頑強、竹的堅忍不拔，接下來(lái)我們繼續學(xué)習古詩(shī)的三四句。 幻燈出示詩(shī)句
�。�1）讀詩(shī)
教師導入語(yǔ)：請男同學(xué)有感情地齊聲讀。 一起思考：挺立于巖縫中的竹子將會(huì )經(jīng)歷怎樣的遭遇呢？ 男同學(xué)準備好了嗎？任 爾 讀
生：讀聽(tīng)詩(shī)句思考問(wèn)題
教師評價(jià)導入：男同學(xué)讀得很認真。 （再設計更好的評價(jià)語(yǔ)？）
�。�2）感悟“千磨萬(wàn)擊”、“東西南北風(fēng)”
教師導入：挺立于巖縫中的竹子將會(huì )經(jīng)歷怎樣的遭遇呢？ （引導是否到位？）
生：
生：
生：
指名回答，相機點(diǎn)評（簡(jiǎn)潔，到位）引回詩(shī)句中�；脽魪娬{“千磨萬(wàn)擊”、“東西南北風(fēng)”
教師以這樣一句話(huà)把學(xué)生思路引回詩(shī)句中：這就是詩(shī)句中的那個(gè)詞？第二個(gè)同學(xué)以后教師引：這就是詩(shī)句中的“千磨萬(wàn)擊”、“東西南北風(fēng)”四面狂風(fēng) 學(xué)生就自然點(diǎn)出詩(shī)中詞。
�。�3）情景感悟 （注意熟練使用音頻播放器）
篇二：竹石教學(xué)設計
第十二冊第13課古詩(shī)《竹石》教學(xué)設計
泉溪村小學(xué) 張朝霞
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2 、通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
3 、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
4、學(xué)習詩(shī)人托物言志的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟詩(shī)中內涵，學(xué)習詩(shī)人托物言志的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
教師制作課件，學(xué)生搜集鄭燮的故事。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 學(xué)詩(shī)前
古典詩(shī)詞是我國文學(xué)瑰寶，也是我國民族文化的精髓。歷代名篇佳作，內涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力。其精妙的語(yǔ)言、精練的表達、深遠的含義和奇妙的想象值得我們學(xué)習，誦讀古詩(shī)詞對提高我們的人文素養有獨特的效果。這節課咱們上13課古詩(shī)二首。 在學(xué)習古詩(shī)之前我們看幾幅圖，說(shuō)說(shuō)你的感受。
竹四季青翠，凌霜傲雪，堅韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對象，我們學(xué)過(guò)寫(xiě)竹子的古詩(shī)嗎？
對，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)鄭燮寫(xiě)的贊美竹子的詩(shī)。誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下鄭燮呢？
這節課我們再學(xué)一首鄭燮寫(xiě)的贊美竹子的詩(shī)。（板書(shū)詩(shī)題） 《竹石》是一首題畫(huà)詩(shī)。什么叫題畫(huà)詩(shī)呢？我們學(xué)過(guò)哪些題畫(huà)詩(shī)呢？
同學(xué)們想學(xué)懂學(xué)好這首詩(shī)嗎？你認為怎樣才算學(xué)好古詩(shī)呢？
�。ǘ� 學(xué)古詩(shī)
1、自學(xué)
出示自學(xué)提示：（1）朗讀古詩(shī)，要求讀準字音，注意節奏。（2）借助書(shū)中注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意，弄不明白的地方做上記號。
2、檢查自學(xué)情況
選幾名學(xué)生朗讀，大家評議。注意(1)“勁”有兩個(gè)讀音，詩(shī)中讀jìng。（2）七言詩(shī)的節奏組合當中，只有“二二三”這種形式常用。（劃出節奏）
聽(tīng)課件播放范讀，學(xué)生再齊讀。
自學(xué)中你有哪些疑惑呢？說(shuō)出來(lái)大家討論討論。如：寫(xiě)竹的詩(shī)怎么題目為“竹石”。
3、理解詩(shī)意
先請學(xué)生說(shuō)出每句詩(shī)的意思，再理解整首詩(shī)的意思。
你認為詩(shī)中哪些字詞寫(xiě)得精彩？說(shuō)說(shuō)理由。
朗讀你最喜歡的詩(shī)句。
4、理解詩(shī)的主題
學(xué)生回答師總結：《竹石》描寫(xiě)了竹子扎根巖縫中堅忍不拔的形象，表現了詩(shī)人不畏艱險，剛正不阿的品質(zhì)。
5、學(xué)習寫(xiě)作方法
什么是托物言志？托物言志就是通過(guò)對物品的描寫(xiě)和敘述，表現自己的志向和意愿，特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。
我們學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)詞也采用了托物言志的寫(xiě)法？
6．懷著(zhù)對竹子對詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)。
7、背誦古詩(shī)。
�。ㄈ⿲W(xué)詩(shī)后
1、你覺(jué)得這節課你學(xué)得怎樣？談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@。
2、欣賞鄭燮的墨竹圖。
3、出示鄭燮寫(xiě)的另外幾首寫(xiě)竹的詩(shī)，學(xué)生選擇喜歡的朗讀。
板書(shū)
13古詩(shī)二首
竹石 咬定
竹立根人
堅忍不拔堅勁剛直不阿
任爾
篇三：《竹石》教學(xué)設計
古詩(shī)誦讀《竹石》教學(xué)設計
教學(xué)目的：
1、認識“破、磨、擊、爾、南”5個(gè)生字，掌握“磨”的兩種讀音。
2、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受竹子堅定頑強的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導航
1、(課件出示《竹石圖》，配以古琴樂(lè ))
導入：同學(xué)們我們學(xué)習過(guò)胸有成竹這個(gè)成語(yǔ)，誰(shuí)給我們回憶下這個(gè)故事？
�。ㄕf(shuō)的就是清代著(zhù)名大畫(huà)家鄭燮畫(huà)竹的故事。）他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時(shí)的作品。
2、感知圖畫(huà)。說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的竹子給你的感覺(jué)。
3、感知古詩(shī)。
鄭燮還會(huì )作詩(shī)呢，這畫(huà)中的詩(shī)就是他自己寫(xiě)的，老師讀給你們聽(tīng)聽(tīng)吧。 教師范讀古詩(shī)。{配以課件《竹石圖》及古琴樂(lè ))
今天老師和大家一塊兒來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
二、感知體驗，初讀古詩(shī)
1、初讀古詩(shī)，讀準字音。
2、自由讀詩(shī)，自學(xué)不認識的字。(教師進(jìn)行巡視，提醒學(xué)生把宇音讀準)
3、小組合作學(xué)習生字，教師引導學(xué)生互評。
4、救師檢查生字、生詞的讀音。
咬定 破巖 千磨萬(wàn)擊 堅勁
5、小組齊讀古詩(shī)，讀流利。
三、學(xué)導互動(dòng)，讀詩(shī)悟情
1、欣賞圖畫(huà)，練習讀古詩(shī)，整體感悟詩(shī)中怎樣寫(xiě)畫(huà)中竹的。
2、逐句練讀。
�、儋p畫(huà)。竹子長(cháng)在什么地方?
學(xué)生自由讀詩(shī)句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
�、诮處熋枋鲈�(shī)句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣．一點(diǎn)也不放松。
�、蹖W(xué)生自由讀前兩句詩(shī)，指導學(xué)生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。 ④賞畫(huà)想象：風(fēng)吹來(lái)了，雨打來(lái)了，竹子害怕嗎?
學(xué)生自由讀詩(shī)句：千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
�、菀龑W(xué)生想象：除了風(fēng)吹雨打，竹子還會(huì )遇到什么折磨?
教師總結：風(fēng)吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬(wàn)擊!
�、拗该x全詩(shī)，學(xué)生評讀。
3、再次整體感悟古詩(shī)。
�、� 指名學(xué)生誦讀全詩(shī)。
�、趯φ請D畫(huà)，再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你明白了什么?
�、垡龑В耗阆矚g詩(shī)中的竹子嗎?為什么?
�、苡懈星榈佚R讀古詩(shī)。
4、練習背誦古詩(shī)。
學(xué)生自由練習背誦，交流好的背詩(shī)方法。
四、拓展運用
1．讀著(zhù)這首詩(shī)，我們只是看到一株株堅強不屈、挺拔有力的竹子而已嗎？讓我們來(lái)讀一讀這樣幾個(gè)故事。
2．閱讀有關(guān)鄭燮的故事。
3．讀了故事，請你談?wù)劥丝痰母惺堋?/p>
4．小結鄭燮竹子般的形象。
5．現在你明白鄭燮為何如此喜歡畫(huà)竹，為何還在畫(huà)上留下這一首題畫(huà)的《竹石》詩(shī)呢？（小結：詩(shī)言志）
6．推薦閱讀鄭燮的另一首竹詩(shī)：
竹（清.鄭燮）一節復一節，千枝攢萬(wàn)葉。我自不開(kāi)花，免撩蜂與蝶。
五、板書(shū)設計：
竹 石
清 鄭燮
咬定 千磨萬(wàn)擊
堅勁
立根 東西南北風(fēng)
六、課后反思：
篇四：竹石教學(xué)設計
《竹石》教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2 通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
3 憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，是學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)準備：
1 教學(xué)掛圖或投影片
2 配樂(lè )的課文朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復習。
1、背誦《墨梅》。
2、作者用梅花比喻什么樣的人？
二、回憶方法。
學(xué)古詩(shī)先理解什么，再理解什么，最后體會(huì )什么？ 板書(shū)：古詩(shī)
理解詞、句，體會(huì )思想感情。
三、講解《竹石》
1、聽(tīng)配音朗讀磁帶。
2、指讀注釋?zhuān)斫庠?shī)句。（讓學(xué)生標出不懂的句子）
3、討論重點(diǎn)詞句。
�。�1）第一句中“咬定”是什么意思？
板書(shū)：咬定
�。�2）學(xué)生自己解釋第一句。（竹子抓住青山毫不放松）
�。�3）第二句“破立”是什么意思？“立根”是什么意思？
板書(shū)：立根
�。�4）學(xué)生自己解釋第二句。（它的根牢牢扎在巖石縫中）
�。�5）第三句“堅韌”是什么意思？“千磨萬(wàn)擊”是什么意思？ 板書(shū)：堅韌
�。�6）“咬定” “立根”指的是竹石的什么？
板書(shū)：竹石 特性
�。�7）竹石在什么情況下依然堅韌？
板書(shū)：歷經(jīng)磨難
�。�8）學(xué)生自己解釋第三句。（千種磨難萬(wàn)種打擊仍然堅忍不拔）
�。�9）第四句“任”是什么意思？“爾”是什么意思？
�。�10）指導學(xué)生看掛圖，理解第四句詩(shī)文。
板書(shū)：無(wú)論 多少
�。�11）學(xué)生自己解釋第四句。（不管你刮的是什么風(fēng)）
�。�12）竹石的特性好象人的什么精神呢？
板書(shū)：人 堅忍不拔
4、指導朗讀。
四、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)《竹石》
2、理解詩(shī)句，領(lǐng)會(huì )詩(shī)句中贊頌了什么精神？
篇五：竹石教學(xué)設計
教學(xué)內容:《竹石》
設 計 者：馬進(jìn)
主 題：千磨萬(wàn)擊還堅勁 ，任爾東西南北風(fēng) 。
背景分析：
這首詩(shī)純?yōu)閷?xiě)景，但又絕不是自然景物的寫(xiě)生和翻版。這個(gè)畫(huà)面有鮮明的象征意義，亂崖惡風(fēng)，壓制摧殘著(zhù)竹枝的生長(cháng)，聯(lián)想到封建王朝的殘酷統治，這不正是當時(shí)社會(huì )環(huán)境的象征和寫(xiě)照嗎？竹枝“咬”住青山，扎根亂崖，挺立風(fēng)中，雖經(jīng)千磨萬(wàn)擊，不管是在炎夏還是在殘冬，仍然節節向上，傲然屹立，這不正是作者那種不屈不撓的高尚人格的映射嗎？亂崖惡風(fēng)是兇殘的，但在惡勢力的催殘中，竹枝不僅沒(méi)有屈服，反而更加堅勁挺拔。從這強烈的對比中，我們可以明顯感受到作者對惡勢力的強烈憎惡，更能體會(huì )到作者對竹所象征的那種剛強人格的崇高贊美。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì )本課生字詞，能有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
3.憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
4.學(xué)習詩(shī)人托物言志的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)中內涵，學(xué)習詩(shī)人托物言志的寫(xiě)法。
教法學(xué)法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準備：教師制作課件，學(xué)生搜集鄭燮的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)詩(shī)前
古典詩(shī)詞是我國文學(xué)瑰寶，也是我國民族文化的精髓。歷代名篇佳作，內涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力。其精妙的語(yǔ)言、精練的表達、深遠的含義和奇妙的想象值得我們學(xué)習，誦讀古詩(shī)詞對提高我們的人文素養有獨特的效果。
在學(xué)習古詩(shī)之前我們看幾幅圖，說(shuō)說(shuō)你的感受。
竹四季青翠，凌霜傲雪，堅韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對象，我們學(xué)過(guò)寫(xiě)竹子的古詩(shī)嗎？
對，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)鄭燮寫(xiě)的贊美竹子的詩(shī)。誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下鄭燮呢？
這節課我們再學(xué)一首鄭燮寫(xiě)的贊美竹子的詩(shī)。（板書(shū)詩(shī)題）
《竹石》是一首題畫(huà)詩(shī)。什么叫題畫(huà)詩(shī)呢？我們學(xué)過(guò)哪些題畫(huà)詩(shī)呢？
同學(xué)們想學(xué)懂學(xué)好這首詩(shī)嗎？你認為怎樣才算學(xué)好古詩(shī)呢？
二、學(xué)古詩(shī)
1.自學(xué)
出示自學(xué)提示：（1）朗讀古詩(shī)，要求讀準字音，注意節奏。（2）借助書(shū)中注釋和工具書(shū)理解詩(shī)意，弄不明白的地方做上記號。
2.檢查自學(xué)情況
選幾名學(xué)生朗讀，大家評議。注意(1)“勁”有兩個(gè)讀音，詩(shī)中讀jìng。（2）七言詩(shī)的節奏組合當中，只有“二二三”這種形式常用。（劃出節奏）
聽(tīng)課件播放范讀，學(xué)生再齊讀。
自學(xué)中你有哪些疑惑呢？說(shuō)出來(lái)大家討論討論。如：寫(xiě)竹的詩(shī)怎么題目為“竹石”。
3.理解詩(shī)意
先請學(xué)生說(shuō)出每句詩(shī)的意思，再理解整首詩(shī)的意思。
你認為詩(shī)中哪些字詞寫(xiě)得精彩？說(shuō)說(shuō)理由。
朗讀你最喜歡的詩(shī)句。
4.理解詩(shī)的主題
學(xué)生回答師總結：《竹石》描寫(xiě)了竹子扎根巖縫中堅忍不拔的形象，表現了詩(shī)人不畏艱險，剛正不阿的品質(zhì)。
5.學(xué)習寫(xiě)作方法
什么是托物言志？托物言志就是通過(guò)對物品的描寫(xiě)和敘述，表現自己的志向和意愿，特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。
我們學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)詞也采用了托物言志的寫(xiě)法？
6.懷著(zhù)對竹子對詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)。
7.背誦古詩(shī)。
三、學(xué)詩(shī)后
1.你覺(jué)得這節課你學(xué)得怎樣？談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@。
2.欣賞鄭燮的墨竹圖。
3.出示鄭燮寫(xiě)的另外幾首寫(xiě)竹的詩(shī)，學(xué)生選擇喜歡的朗讀。 板書(shū)
咬定
竹 立根堅忍不拔 堅勁
任爾 竹石 人 剛直不阿
【課文竹石教案定稿】相關(guān)文章：
課文竹石教案范本10-06
河中石獸教案課08-23
錢(qián)塘湖春行教案定稿09-21
小石潭記微課教案04-06
課文竹影教案08-26
《小石潭記》復習課教案10-29
河中石獸優(yōu)質(zhì)課教案08-26