關(guān)于八年級下冊課文敬畏自然的教案
八年級語(yǔ)文下冊第三單元教案
11 敬畏自然
嚴春友
【教學(xué)目標】
1.培養學(xué)生熟練朗讀的能力，掌握生字詞。
2.感知內容，體會(huì )作者的感情。
3.提高認識自然、愛(ài)護自然的理性認識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過(guò)反復閱讀，體會(huì )作者的感情。
2.理解中的深刻哲理，樹(shù)立愛(ài)護自然的理性認識。
【課前準備】
1.學(xué)生：
�、蓬A習，自學(xué)字詞，弄清文意。
�、撇樵�(xún)、搜集、整理有關(guān)自然界與人類(lèi)關(guān)系的圖片或文字資料。
2.教師：
�、艤蕚渑c自然、與保護自然相關(guān)的圖文資料。
�、茰蕚溆嘘P(guān)愛(ài)護自然的名言、故事、資料等。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入：
人是大自然創(chuàng )造的奇跡，人類(lèi)離不開(kāi)大自然的庇護，大自然是人類(lèi)的母親，人類(lèi)在她的懷抱中成長(cháng)壯大。然而隨著(zhù)現代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來(lái)越嚴重的生態(tài)問(wèn)題。人類(lèi)曾宣稱(chēng)要征服自然，而人類(lèi)遭受自然懲罰的現象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會(huì )多一些理性的思考，多一份愛(ài)護大自然的責任。
二、出示目標并板書(shū)課題：
學(xué)習目標：
1.把握生字詞，初步感知內容。
2.品味關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )作者的感情。
三、感知內容，指導自學(xué)：
自學(xué)指導（一）
1.請同學(xué)們放聲朗讀課文，在讀的過(guò)程中用筆標出讀不準的字詞。
2.由一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中動(dòng)筆標出有誤的地方，聽(tīng)完后同學(xué)間相互交流。然后識記字詞，如：
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見(jiàn)絀 精巧絕倫 美味佳肴
3.指導朗讀，比一比，看誰(shuí)讀得有感情。（每個(gè)小組出一人讀，其它同學(xué)評價(jià)。）
自學(xué)指導（二）
以自己喜歡的方式讀兩遍課文，理解內容，體會(huì )作者的感情，思考下列問(wèn)題。
1.本文寫(xiě)了什么內容,包含了作者怎樣的.感情？ 2.文中最能表達作者觀(guān)點(diǎn)的句子是哪些？3.為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”？
�。ǔ渥愕臅r(shí)間閱讀后，進(jìn)行課堂交流。交流之中，學(xué)生可以互評，教師進(jìn)行總結、評價(jià)。
指導學(xué)生在講觀(guān)點(diǎn)時(shí)要學(xué)會(huì )講根據，可以用文中的話(huà)理清因果，也可以用自己的話(huà)概括。）
�。ń處熞龑W(xué)生發(fā)言后幫助學(xué)生整理歸納）：
�。á俦疚氖且黄h論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱(chēng)什么“征服自然”，應該“敬畏自然”、“愛(ài)護自然”，表達一種憂(yōu)患意識和情感。 ②表達觀(guān)點(diǎn)的句子是最后一個(gè)自然段。③作者之所以提出要“敬畏自然”，是因為人類(lèi)常常與自然對立，有時(shí)違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰。只有認識、愛(ài)護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。）
四、教師小結.
人類(lèi)與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛(ài)護自然，愛(ài)護人類(lèi)生存的環(huán)境，就是愛(ài)護我們自己。
五、作業(yè)：
1.讀一讀.寫(xiě)一寫(xiě) （課后練）
2.研討與練習一
板書(shū)設計
敬畏自然
嚴春友
不要征服
人 應該敬畏 自然
應該愛(ài)護
第二課時(shí)
一、情境導入：
為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？閱讀本文后，我們也許會(huì )多一些理性的思考，多一份愛(ài)護大自然的責任。
二、目標展示：
1.品析內容，理解的寫(xiě)作方法。
2.提高認識自然、愛(ài)護自然的理性認識。
三、自學(xué)指導：
仔細默讀一遍課文后，回答問(wèn)題：
1.本文從表達方式看有什么特點(diǎn)？ 2.是怎樣推出議論中心的？ 3.給自己印象最深刻的寫(xiě)作手法有哪些？ 4.語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)呢？
四、交流研討：
1.單個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。
2.學(xué)生討論，交流發(fā)言：（可以把問(wèn)題分給四組）
3.師生可以互動(dòng)式參與討論，學(xué)生可以說(shuō)，教師幫助引導歸納：
�、疟疚囊宰h論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象語(yǔ)言、文學(xué)的語(yǔ)言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說(shuō)是一篇議論性散文。
�、谱髡哌\用了層層推進(jìn)的方法，最后引出中心也是結論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結論，從智慧——生命——敬畏自然與生命。
�、且苍S印象最深的寫(xiě)法有對比、有擬人、有反問(wèn)。教師引導學(xué)生從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，從中看出用對比、擬人、反問(wèn)的妙處。
�、任闹性S多語(yǔ)句富有哲理性，可聯(lián)系文后的研討與練習（二）做一些反思和理解。同學(xué)之間可以交流一些看法，教師引導評價(jià)就可以了。
教師總結：
我們整體感知到人類(lèi)應該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛(ài)護。人類(lèi)要
求自己的生存和發(fā)展，應該時(shí)時(shí)刻刻想到愛(ài)護自然，求得人類(lèi)自然和諧發(fā)展。
五、拓展延伸
1.比較學(xué)習郭牧華的《敬畏頭頂的星空》、張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛(ài)生命》。
2.以“人自然生命”為話(huà)題，寫(xiě)一篇感想，專(zhuān)題討論，課上交流。
六、課堂小結
大自然像一位神奇的老人，他有著(zhù)無(wú)與倫比的智慧和無(wú)比寬闊的胸懷，他的一切兒女都是平等的。所以敬畏自然，就是熱愛(ài)自然，就是熱愛(ài)生命,就要樹(shù)立平等的對待生命的意識，與自然和諧共處。
七、作業(yè)
長(cháng)期以來(lái)，人類(lèi)宣稱(chēng)自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機體上普通的一部分”，其它生物都是與人類(lèi)平等的生命。對這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法，根據是什么？請談一談你的看法。
【板書(shū)設計】
敬畏自然
嚴春友
人類(lèi)生命、與大自然 對比
人類(lèi)智慧、自然智慧 擬人
自然智慧、宇宙生命 反問(wèn)
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