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最新走好路隊、樹(shù)好形象主題班會(huì )（精選10篇）
在年少學(xué)習的日子里，大家對主題班會(huì )一定再熟悉不過(guò)了，主題班會(huì )是圍繞一定主題而舉行的班級成員會(huì )議。敲定一個(gè)主題班會(huì )，都需要做哪些準備呢？以下是小編整理的最新走好路隊、樹(shù)好形象主題班會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最新走好路隊、樹(shù)好形象主題班會(huì ) 1
班會(huì )時(shí)間：
20xx年.3.21
班會(huì )人員：
四小四年級二班全體學(xué)生班主任
班會(huì )目的：
1.對學(xué)生進(jìn)行走好路隊重要性的教育。
2.進(jìn)一步學(xué)習走好路隊的規范要求，矯正學(xué)生路隊方面的不良行為，使學(xué)生養成自覺(jué)遵守路隊紀律的良好習慣，爭做文明學(xué)生。
3.進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)班的集體榮譽(yù)感教育。
班會(huì )過(guò)程：
班主任講話(huà)：
每個(gè)人的生命都只有一次，作為小學(xué)生，每天上學(xué)放學(xué)都要行走在路上，所以道路交通安全對于大家顯得尤為重要。據統計，全國每天因交通事故死亡的人數達到40余人，相當于每天有將近一個(gè)班的人數因交通事故死亡。所以交通安全對于每個(gè)人都非常重要。對于小學(xué)生走好路隊當然就是非常重要的，它可以讓我們放學(xué)路上的安全得到保障。另外，繁榮小學(xué)的學(xué)生排著(zhù)整齊的路隊走在馬路上，是不是代表學(xué)校的形象呢？無(wú)論從哪個(gè)方面看，我們都應該走好路隊。
甲：走在路上，如果看到同學(xué)們排著(zhù)整齊的路隊，你此時(shí)有何感想呢？如果看到有同學(xué)走在路上講話(huà)，調皮，又有何感想？請大家說(shuō)一說(shuō)。（可以小組討論）
乙：同學(xué)們，由我來(lái)說(shuō)一說(shuō)，路隊上應注意的地方：
�。�1）放學(xué)整隊做到快靜齊，清點(diǎn)人數不能少。同學(xué)在路隊長(cháng)帶領(lǐng)下，精神飽滿(mǎn)，整齊有序地走出校門(mén)。
�。�2）在整個(gè)路隊行進(jìn)的過(guò)程中，路隊長(cháng)要負責。每條隊排成一條龍，靠右行走不搶道。不推不擠不打鬧，緊跟隊伍不說(shuō)笑。
甲：同學(xué)們，我們是21世紀的主人、是祖國的未來(lái)、民族的希望。
乙：我們愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)，是充滿(mǎn)生機的.新一代。
甲：可是我們卻經(jīng)常聽(tīng)到一些不安全的事故發(fā)生在我們的身邊。
乙：交通事故案例
去年的11月14日早上6點(diǎn)，山西沁源縣二中900多個(gè)學(xué)生在公路上晨跑時(shí)，一輛大東風(fēng)帶掛貨車(chē)向學(xué)生橫沖直撞過(guò)來(lái)，造成21名師生死亡，18人受傷。當時(shí)公路上躺滿(mǎn)了遇難學(xué)生的尸體。
《環(huán)珠格格》中飾演香妃的女演員劉丹身亡。故事是這樣的：劉丹乘車(chē)去演出，由于車(chē)速太快，她被甩了出去當場(chǎng)死亡。
年僅27歲才華橫溢的著(zhù)名演員洛桑醉酒駕車(chē)，由于車(chē)速過(guò)快，一頭撞入停在路中正在修理的大卡車(chē)之中，因洛桑傷勢太重，當即身亡。
甲：在距離洛桑車(chē)禍身亡地不到一站地，演員牛振華酒后駕駛“奔馳”牌小客車(chē)，撞在前方同方向行駛的河北省武邑縣一司機駕駛的河北省“解放”牌大貨車(chē)尾部。造成牛振達內場(chǎng)死于車(chē)內，小客車(chē)嚴重損壞。
1995年5月11日，唐朝樂(lè )隊貝司手：張炬，騎摩托車(chē)在公路上高速行駛時(shí)遭遇車(chē)禍，不幸身亡，死時(shí)只有27歲。一位搖滾樂(lè )的天才、明星，就此隕落。
每年世界交通事故死亡人數達50萬(wàn)人，其中中小學(xué)生占了10萬(wàn)多。而我國交通事故死亡人數則排在了世界第一。我國每年交通事故死亡人數都在10萬(wàn)多人，平均每天死亡達300人，這真是一個(gè)比戰爭還要無(wú)情，還殘酷的數字。
合：同學(xué)們，生命像是一根絲線(xiàn)，一端系著(zhù)昨天，一端系著(zhù)明天。站在兩端之間，我們才知道：因為生命，我們才會(huì )擁有今天，因為今天，我們的生命才得以延續。
生活中總有一些突發(fā)事件，這些突發(fā)事件并不可怕，可怕的是沒(méi)有自救互救的意識和解決問(wèn)題的能力。今天我們的目的便是培養大家的這種意識和能力，在緊急時(shí)刻我們能用自己的經(jīng)驗和知識去保護自己和他人的生命。
我們的生命是寶貴的，也是脆弱的，一次小小的意外就可能吹破生命那張薄弱的紙，一點(diǎn)點(diǎn)燭光可能很微弱，寒風(fēng)、冷雨會(huì )將它隨時(shí)澆熄，但如若我們將它捧在手心，細心呵護，那一點(diǎn)微弱的燭光就可能照亮整個(gè)世界。
讓我們把心中的溫暖獻給這美麗的生命吧！
合；“走好路隊、樹(shù)好形象”主題隊會(huì )現在結束。
最新走好路隊、樹(shù)好形象主題班會(huì ) 2
學(xué)習目標
�。ㄖR與能力）
1、學(xué)會(huì )分析人物形象的特征。
2、掌握詩(shī)歌人物形象鑒賞題的答題模式。
�。ㄟ^(guò)程與方法）：學(xué)生先通過(guò)回顧課本知識感知形象，然后學(xué)生分小組合作探究分析形象特點(diǎn)的方法，最后師生共同總結模式。
�。ㄇ楦袘B(tài)度、價(jià)值觀(guān)）：體會(huì )人物形象的情感，激發(fā)學(xué)生誦讀詩(shī)歌的熱情。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )分析人物形象的特征
學(xué)習難點(diǎn)：
掌握詩(shī)歌人物形象鑒賞題的答題模式
一、導入：念奴嬌赤壁懷古（）
大江東去，_________，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，___________。亂石穿空，_________，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當年___________，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、___________。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)，人生如夢(mèng)，______________。
思考：這首詩(shī)中塑造的人物形象是（），他和詩(shī)人的形象有關(guān)聯(lián)嗎？
二、掃描高考
2011年高考試卷中，7套試卷的詩(shī)歌鑒賞題道題考查了詩(shī)歌形象。2012年高考試卷中，9套試卷的詩(shī)歌鑒賞題道題考查了詩(shī)歌形象。2013年高考試卷中，5套試卷的詩(shī)歌鑒賞題道題考查了詩(shī)歌形象。
提問(wèn)方式：
1、分析詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的形象？
2、概括這首詩(shī)歌中的“……”的形象特征。
3、試分析詩(shī)中塑造的人物形象，請結合詞句簡(jiǎn)要回答。
4、本詞的下（上）片最能體現人物形象的特點(diǎn)，你同意這一說(shuō)法嗎？為什么？
三、追本溯源，感知形象
�。ㄒ唬┻x擇下列詩(shī)句各塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？
1、安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足。
2、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。
3、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
A、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的詩(shī)人形象
B、懷才不遇、壯志難酬的詩(shī)人形象
C、友人送別、思念故鄉的游子形象
D、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象
E、寄情山水、歸隱田園的隱者形象
�。ǘ┻x擇下列詩(shī)句各塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？
4、低眉信手續續彈，說(shuō)盡心中無(wú)限事。
輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。
5、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回。
6、閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。
忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
A、豪放開(kāi)朗、視死如歸的將士形象B、孤獨寂寞思念在外丈夫的思婦形象
C、技藝嫻熟、有無(wú)限心事的琵琶女形象D、歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象
四、群策群力合作探究
1、試分析下面詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？
尋陸鴻漸不遇皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來(lái)未著(zhù)花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。
報道山中去，歸來(lái)每日斜。
注：帶郭，意即靠近外城。
技法總結一：
2、試分析下面詩(shī)中人物形象：
邯鄲冬至夜思家白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。
想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人
技法總結二：
3、試分析下面這首宋詞中的人物形象：
訴衷情陸游
當年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州。
注：滄州，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
技法總結三：
五、瞻前顧后總結模式
六、直通高考驗證能力
竹軒詩(shī)興張镃
柴門(mén)風(fēng)卷卻吹開(kāi)，狹徑初成竹旋栽。
梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來(lái)。
暑天倦臥星穿過(guò)，冬晝閑吟雪壓摧。
預想此時(shí)應更好，莫移墻下一株梅。
[注]篆煙：盤(pán)香的煙縷。
請結合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的形象。
七、作業(yè)追練
1、（12湖北）送鄒明府游靈武[注]
賈島
曾宰西畿縣，三年馬不肥。
債多憑劍與，官滿(mǎn)載書(shū)歸。
邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。
靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。
【注】明府：對縣令的尊稱(chēng)。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。
提問(wèn)：請概括鄒明府這個(gè)人物形象的.主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
2、（12，江蘇）
夢(mèng)江南
溫庭筠
千萬(wàn)恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。
提問(wèn)：詞中三、四句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請簡(jiǎn)要分析。
預習學(xué)案
一、什么是詩(shī)歌的形象
詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng )造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。
二、詩(shī)歌的形象一般分為：
人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）
物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）
三、知識鏈接：詩(shī)詞常見(jiàn)人物形象術(shù)語(yǔ)
1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白�！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開(kāi)心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。
2、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象。如杜甫�！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足�！痹�(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂(yōu)國憂(yōu)民的性格。
3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩(shī)人對官場(chǎng)的厭惡，對田園的喜愛(ài)；如王維�！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對晚秋時(shí)節空山新雨景象的描寫(xiě)，表達了對山水風(fēng)光的喜愛(ài)。
4、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂�！兜怯闹菖_歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象
5、矢志報國、慷慨憤世的形象。如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
6、友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7、獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對戰爭。
8、愛(ài)恨情長(cháng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(cháng)的藝術(shù)形象。
�。ǔＳ眯g(shù)語(yǔ)）：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉、獻身邊塞、反對征伐、愛(ài)恨情長(cháng)、建功立業(yè)、憫農憐農、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰。
�。ㄔ�(shī)歌表達的思想感情）：常用詞語(yǔ)：迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè )、仰慕、激憤、堅守節操、憂(yōu)國憂(yōu)民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長(cháng)、堅貞愛(ài)情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛(ài)自然等。
最新走好路隊、樹(shù)好形象主題班會(huì ) 3
一、教學(xué)目標
1.認知
(1)了解職業(yè)禮儀的基本要求
(2)理解職業(yè)禮儀蘊含的道德意義
(3)理解職業(yè)禮儀的作用
2.情感態(tài)度觀(guān)念
尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌;以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥
3.運用
養成遵守職業(yè)禮儀的習慣
二、教材分析
1.教學(xué)重點(diǎn)
遵守職業(yè)禮儀的作用
從現實(shí)生活中看，一個(gè)知禮懂禮的人，是值得交往、能夠贏(yíng)得尊重，拓展個(gè)人發(fā)展空間的人;相反，則很容易遭到職場(chǎng)的淘汰。提高個(gè)人修養、強化職業(yè)禮儀，是中職學(xué)生立足于社會(huì )并求得發(fā)展的重要條件。從思想認識上看，只有理解遵守職業(yè)禮儀的作用，才能重視職業(yè)禮儀知識的學(xué)習。
2.教學(xué)難點(diǎn)
職業(yè)禮儀的道德意義
從學(xué)生接觸的禮儀知識看，介紹性、規范性、操作性的內容較多，而只有深入一步理解了職業(yè)禮儀蘊含的道德意義，才能從思想上重視職業(yè)禮儀要求的學(xué)習，從行動(dòng)上更長(cháng)久地踐行職業(yè)禮儀。
三、教學(xué)方法
文化熏陶法案例教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
【創(chuàng )境激趣】
表演小品《服務(wù)》在不改變梗概的情況下任意發(fā)揮
今天我們要學(xué)習的是
第二課展示自己的職業(yè)風(fēng)采(板書(shū))
第一節、職業(yè)禮儀塑形象(板書(shū))【引思明理】
展示材料:
走進(jìn)呼和浩特市公安消防支隊武川縣消防中隊的廚房，一個(gè)水果蛋糕靜靜放置在櫥窗里。蛋糕上水果的色澤依然鮮艷，可買(mǎi)蛋糕的人卻已永遠離去了。他就是張旭，年僅19歲，生前系呼和浩特市公安消防支隊武川縣消防中隊攻堅班班長(cháng)。20XX年2月10日，在滅火救援返回途中，因路面結冰消防車(chē)側翻不幸犧牲。
這個(gè)蛋糕是2月10日下午，張旭特意為戰友郭蘭軍買(mǎi)來(lái)過(guò)生日用的。郭蘭軍滿(mǎn)眼淚花、聲音哽咽地說(shuō)：“當晚6時(shí)18分，中隊接到報警。出警路上張旭還說(shuō)等完成任務(wù)回隊后要給我過(guò)生日、唱生日歌呢
一句話(huà)感動(dòng)國人
四川綿竹的一所小學(xué)，有不少孩子被壓在了廢墟下。消防戰士費盡千辛萬(wàn)苦，從里面救出了十幾個(gè)孩子。就在最關(guān)鍵的時(shí)候，余震又來(lái)了，再進(jìn)入廢墟救援十分危險，消防指揮下了死命令，讓廢墟中的人馬上撤出來(lái)。然而此時(shí)，幾名剛從廢墟出來(lái)的戰士大叫又發(fā)現了孩子。
雖然聽(tīng)到了命令，這幾名戰士卻轉頭又要往里鉆。
這時(shí)坍塌發(fā)生了，往里鉆的戰士被其他戰友死死拽住，拖往安全地帶。一個(gè)剛從廢墟中帶出了一個(gè)孩子的戰士跪了下來(lái)，大哭:“你們讓我再去救一個(gè)，求求你們讓我再去救一個(gè)!我還能再救一個(gè)!”
昨天，記者終于獲知這名消防戰士的詳細情況:荊利杰，19歲，河南焦作人。由于在救援行動(dòng)中表現突出，部隊給他記了三等功
師：這兩則材料告訴我們職業(yè)禮儀的基本要求有什么?
生：愛(ài)崗敬業(yè)盡職盡責
一、職業(yè)禮儀的基本要求(板書(shū))
愛(ài)崗敬業(yè)盡職盡責(板書(shū))
師：職業(yè)禮儀的基本要求還有哪些?
生：儀容端莊、語(yǔ)言文明、誠實(shí)守信、優(yōu)質(zhì)服務(wù)
儀容端莊語(yǔ)言文明(板書(shū))
誠實(shí)守信優(yōu)質(zhì)服務(wù)(板書(shū))
展示武秀君替夫還債的故事
20XX年，本溪市將武秀君評為文明市民，她遼寧本溪滿(mǎn)族自治縣南甸鎮滴塔村的一名普通的農家婦女。20XX年丈夫突遇車(chē)禍離開(kāi)人世，留給她羸弱的老人、幼小的孩子，還有高達270萬(wàn)元的巨額債務(wù)，她毅然走上了養家糊口、替夫還債的道路;多年來(lái)，她歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，四處攬活，設法還債;她替去世的丈夫歸還202萬(wàn)元的欠款，用毅力和真情告訴我們誠信的含義。頒獎典禮的頒獎詞這樣寫(xiě)道：“她誠重如山，一諾千金，詮釋著(zhù)這個(gè)流金溢彩的時(shí)代最贊賞的誠信。人世滄桑，含淚堅強，最真最誠武秀君!”
二、職業(yè)禮儀的道德意義
展示材料提出問(wèn)題學(xué)生小組探究
某經(jīng)理解釋為什么要錄用一個(gè)沒(méi)有任何人推薦的小伙子時(shí)說(shuō)：“他神態(tài)自然，服裝整潔;進(jìn)門(mén)時(shí)蹭掉了腳下帶的土，進(jìn)門(mén)后隨手輕輕地上關(guān)了門(mén);當他看見(jiàn)殘疾人時(shí)主動(dòng)讓座;其他的人都對我故意放在地上的紙屑視而不見(jiàn)，而他卻很自然地俯身?yè)炱鸩⒎旁诶袄?他回答問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了，干脆果斷。這些難道不是錄取他最好的介紹信嗎?”
經(jīng)理指出的介紹信中包含了哪些職業(yè)禮儀方面的要求?
這些要求蘊含了哪些方面的道德意義?
師：職業(yè)禮儀的準則和規范，屬于職業(yè)道德的內容。
職業(yè)禮儀是一個(gè)職業(yè)人道德素質(zhì)的外在表現，體現職業(yè)人對自己、對他人、對工作負責任的態(tài)度
限時(shí)閱讀書(shū)上張秉貴敬業(yè)奉獻的材料
師：敬業(yè)作為職業(yè)禮儀基本要求的首要內容奉獻是職業(yè)禮儀的最高境界，敬業(yè)奉獻是職業(yè)人實(shí)現人生價(jià)值的重要途徑
三、職業(yè)禮儀的作用
材料1：某知名企業(yè)在招聘時(shí)，曾經(jīng)設計過(guò)一道看起來(lái)不起眼的小題目，使許多
自恃有高學(xué)歷的“才子”、“才女”們紛紛落于馬下。
所有的簡(jiǎn)歷初審合格者，被通知在同一天下午來(lái)面試。那天，二十多位求職者坐滿(mǎn)了會(huì )議室。奇怪的是，這么多人怎么可能一一面試得完呢?
這時(shí)候，一位捧著(zhù)很多材料的工作人員，進(jìn)會(huì )議室艱難地拿了其他東西以后，出門(mén)的時(shí)候一不小心把材料掉到了地上。然后他極不方便地想彎下腰撿地下的東西。在他周?chē)倪@些求職者誰(shuí)也沒(méi)動(dòng)，好像沒(méi)看到一樣。這時(shí)候，離這位工作人員最遠的一位求職者過(guò)來(lái)幫他撿起了東西并開(kāi)了門(mén)。
約半小時(shí)后，被通知除了剛才那位幫忙撿拾東西的求職者外，其余人都可以回去了。
材料2一所名氣很大的幼兒園上門(mén)家訪(fǎng)，結果引出了轉學(xué)風(fēng)波，這是怎么回事?原來(lái)，幼兒園老師上門(mén)家訪(fǎng)后，她前腳離開(kāi)，后腳家長(cháng)就向園長(cháng)打電話(huà)，“我們一定要轉園!”孩子的奶奶，媽媽斬釘截鐵的說(shuō)。園長(cháng)想不通了，別人搶著(zhù)要求進(jìn)園，這家人卻強烈要求退園，一問(wèn)原因才知道，家長(cháng)的理由“是來(lái)家訪(fǎng)的女老師穿著(zhù)吊帶背心，而且還是露臍裝!我們怎么放心將我們的小寶貝交給這樣的老師!”
看完這兩則材料后請大家總結一下職業(yè)禮儀的作用
講究職業(yè)禮儀有助于個(gè)人求職成功。
講究職業(yè)禮儀是塑造和維護良好組織形象的需要。
講究職業(yè)禮儀，能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象，有利于人際溝通與交流，有利于工作的`開(kāi)展和效益的提高。
以上是我們今天學(xué)習的內容，請大家自己進(jìn)行總結和梳理，展示自己構建的知識結構圖。
【體驗導行】
1.運用所學(xué)知識，分小組自編、自演、自導招聘求職禮儀情景，內容包括：自我介紹、握手、遞接名片、走姿、站姿、坐姿、服飾打扮、語(yǔ)言等。出場(chǎng)后先由同學(xué)介紹劇情和人物。
2.結合自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和將來(lái)的就業(yè)方向，寫(xiě)一封求職信。要求：書(shū)寫(xiě)規范、謙恭有禮、情真意切、言簡(jiǎn)意賅。
3.利用課余時(shí)間，到工作崗位上調查所學(xué)專(zhuān)業(yè)目前的文明服務(wù)情況，針對這些現象寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的評論。
板書(shū)設計
一、職業(yè)禮儀塑形象
1.職業(yè)禮儀的基本要求
(1)職業(yè)禮儀的基本要求
(2)敬業(yè)與實(shí)干是職場(chǎng)最大的禮儀
2.職業(yè)禮儀的道德意義
(1)職業(yè)禮儀的內涵
(2)職業(yè)禮儀蘊含的道德意義
3.遵守職業(yè)禮儀的作用
(1)有助于個(gè)人求職成功
(2)塑造和維護良好的組織形象
(3)能有效地提升個(gè)人素質(zhì)，塑造良好的個(gè)人職業(yè)形象
(4)有利于人際溝通與交流，維護所在組織的形象
五、教學(xué)反思
一切學(xué)問(wèn)由問(wèn)題產(chǎn)生。有問(wèn)題才能引發(fā)思考，才能誘發(fā)人們去探究，才能激發(fā)人們去發(fā)現和創(chuàng )造，并通過(guò)老師的誘導、啟發(fā)和學(xué)生自覺(jué)的參與作為最終解決問(wèn)題的途徑。這節課教學(xué)設計中問(wèn)題的設置、教學(xué)的方法都為學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習創(chuàng )造了條件。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生更多的是在學(xué)到知識的同時(shí)，學(xué)到了學(xué)習的方法，培養了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，看到了自身的價(jià)值。
最新走好路隊、樹(shù)好形象主題班會(huì ) 4
雕塑自己的形象
1、學(xué)生下位自由觀(guān)賞交流，評出自己最喜歡的一個(gè)小泥人和一組小泥人。
2、指名介紹、評價(jià)作品。
引導學(xué)生從小泥人的動(dòng)態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來(lái)說(shuō)。
教學(xué)目標
通過(guò)了解人的長(cháng)相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何觀(guān)察人的長(cháng)相，感知自己。并表現出內心到外形最具特點(diǎn)的我。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察人物五官的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何用各種手法表現出特征更突出、深刻的自己。
課前準備
學(xué)生準備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫(huà)紙、鉛筆、橡皮。
教學(xué)準備：課件、多媒體設備。
教學(xué)過(guò)程
引入新課
我們每個(gè)人的臉都是一張無(wú)聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內在信息。
特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個(gè)性的形象。你能準確的說(shuō)出自己的特點(diǎn)么？是什么決定了我們每個(gè)人都長(cháng)得各不相同呢？板書(shū)標題：“認識我們的臉”。
新授
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的.觀(guān)察與討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來(lái)了解一些關(guān)于“相貌”的知識。（課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）
�。ㄒ唬╊^發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛(ài)好，性格。討論總結：長(cháng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統發(fā)型、新潮發(fā)型……，反映出瀟灑、直率、古典、時(shí)尚等個(gè)性。
�。ǘ┠樀男螤顚σ粋�(gè)人的長(cháng)相也起著(zhù)十分重要的作用，人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點(diǎn)，找幾個(gè)臉形有特點(diǎn)的同學(xué)分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個(gè)字來(lái)概括每個(gè)人的臉“田國目用，甲申由風(fēng)”。請同學(xué)們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？
�。ㄈ┟济俏覀兡樕系囊坏捞烊黄琳�，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生觀(guān)察并討論。長(cháng)眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等
�。ㄋ模┭劬ο袷鞘裁茨�？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來(lái)展示�？纯醋约旱难�，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼……你是哪一種？
�。ㄎ澹┍亲佑窒袷裁茨�？——“臉上挺拔的山峰”�？纯�、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子？高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長(cháng)鼻、短鼻、勾鼻等等
�。┫旅嫖覀円黄鹂纯醋约旱拇叫�，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無(wú)論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說(shuō)明我們永遠在微笑。微笑的姿態(tài)永遠是最美的！
�。ㄆ撸┪覀兊念^上還有一對永遠也不能見(jiàn)面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長(cháng)短、厚薄、大小之分。
以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過(guò)目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學(xué)生講出他（她）的五官特征、臉型及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫(huà)像，通過(guò)漫畫(huà)像證實(shí)學(xué)生分析的正確與否。
討論如何表現人的特征：
一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點(diǎn)，就適當將畫(huà)中嘴的尺寸比實(shí)際還大。
二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫(huà)力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點(diǎn)，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點(diǎn)刻畫(huà)有特點(diǎn)的眼睛，削弱非特征的耳朵。
三、布置作業(yè)：
利用小鏡子觀(guān)察自己的五官、臉形、發(fā)型特點(diǎn)，并結合自己的性格，從不同角度選一自己感覺(jué)最美、最酷的造型，可結合漫畫(huà)的表現手法，為自己畫(huà)一張生動(dòng)的畫(huà)像。此時(shí)教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導。
四、小結：
用展覽的形式將學(xué)生作品共同分享，體會(huì )是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特征。
通過(guò)這一節課的設計，我覺(jué)得學(xué)生的積極性一旦被調動(dòng)起來(lái)，能量是巨大的，他們會(huì )去主動(dòng)地聯(lián)系自己，學(xué)習效果便十分明顯。教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過(guò)教師交給學(xué)生，要善于引導學(xué)生自己去發(fā)現、去尋找他們想要的東西。
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目的
通過(guò)觀(guān)察人的五官，認識臉部不同的情緒是通過(guò)眉、眼、嘴、鼻的運動(dòng)表現出來(lái)的。學(xué)會(huì )抓住五官運動(dòng)的規律，作適當夸張，各種表情的人物形象(寫(xiě)生畫(huà))
作業(yè)要求
觀(guān)察同學(xué)或自己的各種表情，并抓住某一表情畫(huà)出來(lái)。
課前準備
1．搜集不同表情的人物作品各種表情的人物形象(寫(xiě)生畫(huà))或圖片供學(xué)生欣賞。各種表情的人物形象(寫(xiě)生畫(huà))
2，各種表情簡(jiǎn)圖。3．每人帶一面小鏡。
教學(xué)過(guò)程
一、從《人的五官》作業(yè)評述導入新課。說(shuō)明人五官運動(dòng)的變化能產(chǎn)生不同的表情。
二；拿出小鏡子對著(zhù)自己，做出乎靜、歡樂(lè )、憤怒、悲哀的表情，請同學(xué)講出它的.特點(diǎn)：
平靜——眉、眼、嘴都平常，沒(méi)有什么運動(dòng)。
歡喜——眉、眼略彎，嘴角上翹(眼、嘴器官有所運動(dòng))。
憤怒——眉頭緊鎖低攏，眉梢上提(豎眉)，眼睜大鼻孔撐開(kāi)，兩唇咬緊嘴角向下，口形下彎成新月形。
悲哀——眉梢下拉，成倒眉狀，各種表情的人物形象(寫(xiě)生畫(huà))外眼角下垂，嘴角下彎微張開(kāi)。
三、運用各種表情簡(jiǎn)圖進(jìn)行小結。
四、繪畫(huà)步驟：
1．觀(guān)察表情，記住特點(diǎn)。
2．畫(huà)出頭部。
3．根據觀(guān)察和記憶畫(huà)出五官表情。
教師邊示范邊講解：由于外界事物的影響及個(gè)性各異，因此人物表情經(jīng)常發(fā)生變化。繪畫(huà)前應認真觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，適當夸張，使之典型化并畫(huà)下來(lái)。
五、布置作業(yè)：觀(guān)察同學(xué)或自己抓住某一表情畫(huà)出來(lái)。(時(shí)間允許，可多作幾種同表情的描繪)
六、小結：舉辦展覽共同評議，加深共識。
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【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒在樂(lè )器變化的演奏中體驗音樂(lè )的美妙，嘗試其中的快樂(lè )。
2、在學(xué)會(huì )演唱歌曲的基礎上，會(huì )用樂(lè )器表現不同的音樂(lè )形象。
【活動(dòng)準備】
錄音機、磁帶、風(fēng)琴、小樂(lè )器(碰鈴、鈴鼓等)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分:
1、聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)，孩子們陸續進(jìn)入活動(dòng)室。
2、老師彈琴，幼兒進(jìn)行發(fā)聲練習。
二、基本部分:
1、教師與幼兒談話(huà):小朋友，天下雨時(shí)，你是怎樣的心情?你喜歡下雨嗎?下雨的的時(shí)候你最喜歡做什么?把你的感受告訴大家?(幼兒之間互相討論)。(老師，下雨的時(shí)候我最喜歡玩水了，還能看到水里有自己的影子呢?老師，下雨我就可以打上媽媽給我買(mǎi)的漂亮的小傘了;我就可以穿上雨鞋了;下雨最涼快了;在水里走路抬好玩了;我可以折紙船在水里玩呢?......)
2、教師小結:聽(tīng)小朋友們剛才說(shuō)得這么好，看來(lái)，小朋友們都喜歡下雨，有時(shí)候會(huì )下大雨，有時(shí)候會(huì )下小雨，那么大雨和小雨落在傘上的聲音是不一樣的�，F在讓我們聽(tīng)一聽(tīng)，大雨和小雨的聲音吧。
3、聽(tīng)錄音《大雨、小雨》的聲音，請孩子們進(jìn)行分辨。并引導幼兒用歌聲和動(dòng)作表現大雨和小雨不同的音樂(lè )形象。
4、幼兒分組討論用不同的節奏型表現大雨和小雨。
5、請幼兒欣賞歌曲《大雨和小雨》。
(1)根據歌曲內容進(jìn)行創(chuàng )造性地表演，幼兒自由進(jìn)行，在熟悉歌曲旋律的`基礎上，記住歌詞。
(2)老師和幼兒一起拍打節奏。
6、學(xué)習歌曲《大雨和小雨》。
(1)老師示范彈琴演唱歌曲。幼兒為老師拍打節奏。
(2)根據歌詞拍打語(yǔ)言節奏，并給歌曲統一創(chuàng )編動(dòng)作。
(3)完整的教唱歌曲。
(4)老師彈琴，幼兒跟唱。
7、播放音樂(lè )，幼兒自由選擇樂(lè )器，為歌曲《大雨和小雨》，進(jìn)行樂(lè )器演奏。
老師指定樂(lè )器，和孩子們一起聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行樂(lè )器演奏練習。
三、活動(dòng)延伸:
1、組織幼兒進(jìn)行《大雨和小雨》的繪畫(huà)，用油畫(huà)棒在紙上描繪出大雨和小雨的不同。
2、請幼兒跟家人一起觀(guān)察，在今后的雨天里，大雨和小雨在下之前，天氣的不同變化及雨跟人們的關(guān)系。
四、結束部分:
請幼兒當指揮開(kāi)展“小小樂(lè )隊”區域活動(dòng)。
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教學(xué)目標：
1、明了詩(shī)歌的形象的內涵
2、歸納詩(shī)歌形象的規律
3、體察詩(shī)歌形象的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
形象的歸納和方法的解讀
教學(xué)難點(diǎn)：
解題的思路與準確的表述。
教學(xué)方法：
以歷年的高考試題為范例和模板，總結體悟形象的程序和要義，以便更好地指導今年的高三復習備考。
教時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
鑒賞古典詩(shī)歌中的人物形象。
一.考點(diǎn)解讀:
詩(shī)歌鑒賞常常包括兩個(gè)方面，
一是鑒賞古代詩(shī)歌中的意象、語(yǔ)言和表達技巧；
二是評價(jià)古代詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
形象又稱(chēng)藝術(shù)形象，在詩(shī)歌中也稱(chēng)意象，就是指詩(shī)人根據現實(shí)生活中的各種現象加以藝術(shù)概括所形成的具有一定思想內容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象。每一個(gè)人物是一個(gè)形象，每一個(gè)場(chǎng)面是一個(gè)形象，每一個(gè)自然風(fēng)景或具體生活環(huán)境的描寫(xiě)是一個(gè)形象，作品中人物、事件、自然景物或具體生活環(huán)境的描寫(xiě)是一個(gè)形象，作品中人物、事件、自然景物、生活環(huán)境相互聯(lián)系所構成的完整畫(huà)面也是一個(gè)形象。而對于古典詩(shī)歌而言，更多的則是指詩(shī)歌中所描寫(xiě)的景和物。
意象是詩(shī)歌中表現詩(shī)人情思意趣的感性對象，是構織詩(shī)歌形象的主要因素；意境是詩(shī)人思想感情與作品的生活圖景完美融合的產(chǎn)物。前者的關(guān)鍵在于把握“象”，后者的關(guān)鍵在于把握蘊涵其中的“意”。捕補捉“意”“象”的能力是詩(shī)歌鑒賞中居于核心地位的藝術(shù)感受能力。
二．詩(shī)歌鑒賞中常見(jiàn)的“形象”分類(lèi)：
1．人物形象：包括詩(shī)人的形象（或稱(chēng)為抒情主人公）和詩(shī)人之外的特定人物形象。前者如《春夜洛城聞笛》中抒情主人公——李白的形象，后者如賈島的《題李凝幽居》中李凝的隱者形象。從把握形象方面分析，設題時(shí)為人物形象的見(jiàn)聞、言行、心情、品質(zhì)、追求等，后者會(huì )再加上人物的身份類(lèi)別判斷；和其他考點(diǎn)交叉，會(huì )設題為塑造人物的方法技巧、語(yǔ)言特點(diǎn)以及對該形象的評價(jià)等。
�、俸婪艦⒚摰男蜗罄畎椎摹疤焐也谋赜杏�，千金散盡還復來(lái)”，表現了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負的性格。
�、趹n(yōu)國憂(yōu)民、青衫淚沾的形象杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏�！釓]獨破受凍死亦足”，詩(shī)人并不僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，其憂(yōu)國憂(yōu)民的精神可見(jiàn)一斑；白居易的“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”，著(zhù)一“泣”字與“濕”字，大大拓寬了詩(shī)的意境。
�、蹥w隱田園、鐘情山水的`形象陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，寫(xiě)的就是悠然自在的隱居生活，說(shuō)明詩(shī)人安貧樂(lè )道的思想；孟浩然的“故人具雞黍，邀我至田家……待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”，詩(shī)中描寫(xiě)了山村風(fēng)光和朋友歡聚的生活場(chǎng)面，像一幅田園風(fēng)景畫(huà)，使人見(jiàn)了，樂(lè )而忘返。
�、軔�(ài)惜人才的形象龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，其對人才的渴求，毫無(wú)遮攔地表現在字里行間。
�、輧号殚L(cháng)的形象李商隱的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，詩(shī)歌寫(xiě)了暮春時(shí)節與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意，表達的是對忠貞不渝的愛(ài)情的歌頌。
�、迲巡挪挥�、壯志難酬的寒士形象如陳子昂�！兜怯闹菖_歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。
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教學(xué)思路：
通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片，引導學(xué)生猜出動(dòng)漫形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生探究動(dòng)漫畫(huà)的特點(diǎn)和形式，以試設計一個(gè)形像新穎的動(dòng)漫形象為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)本課的學(xué)習，初步了解動(dòng)漫畫(huà)的基本特點(diǎn)，知道動(dòng)漫畫(huà)的表現形式，認識到動(dòng)漫形象在形與色上具有夸張性。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞與討論，發(fā)現并交流動(dòng)漫畫(huà)特點(diǎn)，在創(chuàng )作的過(guò)程中學(xué)習動(dòng)漫畫(huà)表現技能。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)漫畫(huà)的興趣，感受動(dòng)漫畫(huà)的時(shí)代特征，培養學(xué)生節約、愛(ài)護環(huán)境的好習慣，增強愛(ài)國主義情操和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)漫畫(huà)的造型方法及特有的表現形式
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計動(dòng)漫想象
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)具準備：鉛筆、紙張、彩色筆等
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入：
師：同學(xué)們下午好，在上課之前呢我們先來(lái)欣賞一段視頻，“同學(xué)們，我們看過(guò)的電影或電視劇呢，有喜劇片、動(dòng)作片、科幻片等等……，那大家想想我們剛才看到的《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、還有《海底總動(dòng)員》又屬于什么片子呢？”
生：“動(dòng)畫(huà)片……”
師：“對，這些都是我們大家很熟悉的動(dòng)畫(huà)片，也叫做動(dòng)漫。那同學(xué)們想不想看動(dòng)畫(huà)片、了解和學(xué)習動(dòng)漫的知識呢？”
生：“想……”
師：“好！那我們就一起來(lái)學(xué)習今天的內容：《我喜歡的動(dòng)漫形象》”
出示課題
師：“好，同學(xué)們，剛才我們看的那些卡通形象，我們除了在動(dòng)漫里看到外，還在那些地方見(jiàn)過(guò)？”
生“書(shū)包上、筆上、衣服上……”
師：“對，他們還出現在我們的生活中，接下來(lái)我們就一起來(lái)看看……”（PPT)既然他們經(jīng)常出現在我的生活，那么、同學(xué)們，你們知道什么是動(dòng)漫嗎？
二、動(dòng)漫知識介紹
1.什么是動(dòng)漫？（PPT）
2.世界上第一部動(dòng)漫片是1860年斯圖亞特·勃拉克頓制作完成的.美國動(dòng)漫片《迷人的圖畫(huà)》
它們分別運用了怎樣的表現形式呢？
學(xué)生回答，根據情況給與點(diǎn)評
師：剛剛同學(xué)們說(shuō)的都很好，動(dòng)漫形象的藝術(shù)表現形式主要就是以手繪、折紙、木偶、水墨、剪紙、
接著(zhù)欣賞一些動(dòng)漫形象，請你說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)漫形象是誰(shuí)，并說(shuō)出為什么喜歡他（PPT展示圖片）
圖片欣賞完了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下，你最喜歡的動(dòng)漫形象是誰(shuí)呢？為什么喜歡它呢？（學(xué)生回答）可能大家喜歡的動(dòng)漫形象不一樣，有的喜歡......有的喜歡,但這些動(dòng)漫形象是有著(zhù)共同特點(diǎn)的，請同學(xué)們從色彩，造型等方面來(lái)總結一下，同桌之間可以討論一下（找學(xué)生把討論結果說(shuō)一下）
師：剛才同學(xué)們總結的都很正確，夸張變形、生動(dòng)幽默、造型簡(jiǎn)潔、色彩鮮艷是動(dòng)漫形象的特點(diǎn)。
下面我們看一下動(dòng)漫形象的常用表現手法，我們由三個(gè)動(dòng)漫形象集體分析一下（出示PPT）——由學(xué)生分析
擬人化：（課件展示）
擬人就是把事與物人格化，賦予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行為。
變形：（課件展示）
把事物巧妙地變形，能夠使形象更加幽默、有趣、滑稽。
夸張：（課件展示）
把形象的特點(diǎn)刻意的夸張、使形象更突出，更具個(gè)性。
師：剛剛幾位同學(xué)分析的都很不錯，通過(guò)夸張、變形讓胖的更胖、讓圓的更圓，通過(guò)表情的夸張可以讓眼淚變成小河，讓口水像大瀑布，通過(guò)擬人的手法，可以使沒(méi)有生命的東西形象生動(dòng)起來(lái)，這些都可以給我們帶來(lái)意想不到的效果。接下來(lái)我們再看下列圖片，想想它們運用了哪種動(dòng)漫造型的手法？同樣的原型可演變成各種各樣的動(dòng)漫造型
五、示范
了解了這么多的有關(guān)動(dòng)漫形象的知識，如何設計一個(gè)動(dòng)漫形象呢？下邊老師就從我們生活中選一個(gè)常見(jiàn)的事物為例，跟大家一起探討動(dòng)漫形象的設計方法：
首先我先選擇一個(gè)原型，（生活用品）
然后在構圖，勾畫(huà)草圖
接著(zhù)運用夸張、擬人、變形的手法對外形進(jìn)行藝術(shù)處理
最后上色，整理完成
師：看了老師示范，誰(shuí)能總結一下動(dòng)漫形象的設計方法呢？（同桌間可以討論一下）
學(xué)生總結設計方法（選擇原型——構畫(huà)草圖——藝術(shù)加工——上色整理完成）
六、練一練
從剛剛的交流中，我發(fā)現大、家已經(jīng)基本掌握了動(dòng)漫形象的設計方法，那么現在同學(xué)們就當一回動(dòng)漫設計師，從生活用品、文具、植物或者動(dòng)物作為原型，運用夸張、擬人、變形的手法展開(kāi)你們想象的翅膀，設計一個(gè)動(dòng)漫通形象，比一比哪個(gè)同學(xué)設計的最有創(chuàng )意、最生動(dòng)、最個(gè)性
要求：
�、倬�(xiàn)條簡(jiǎn)潔、幽默生動(dòng)、夸張變形、色彩艷麗、造型獨特
�、诜纸M練習：四人一組，共同協(xié)作完成（也可獨立完成），并作制作方法及創(chuàng )意構思的總結匯報。
教師巡回輔導：對一些有創(chuàng )意的作業(yè)及時(shí)的給予肯定與鼓勵。
�。≒PT出示要求，并播放輕音樂(lè ))
七、先小組自評（小組內相互欣賞，評選出你們組最滿(mǎn)意的動(dòng)漫形象，我們進(jìn)行全班交流）
小結：
今天很高興能和大家在動(dòng)漫世界里，渡過(guò)一段輕松、愉快的美好時(shí)光，我們不僅了解了動(dòng)漫的特點(diǎn)、形式和設計手法、還設計了很多可愛(ài)的動(dòng)漫形象，同學(xué)們表現得很棒。課后相信大家一定會(huì )把今天設計的動(dòng)漫形象加工得更有創(chuàng )意、更完美。
最新走好路隊、樹(shù)好形象主題班會(huì ) 9
教材分析：
本課屬于“欣賞評述”領(lǐng)域的一課，幽默的形象激起了同學(xué)的學(xué)習興趣，它可以逗人開(kāi)懷一笑，使人得到許多啟示。本課的人物形象生動(dòng)，易于讀懂。
教學(xué)目標：
1、啟發(fā)同學(xué)的發(fā)明性思維；
2、激發(fā)同學(xué)繪畫(huà)、想象能力的提高；
教學(xué)重點(diǎn)：
能分析幽默形象的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者創(chuàng )作含義。
教學(xué)方法：
討論
教具：
圖片等
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
師：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表達。它或許是使人發(fā)笑的一句話(huà)、一種偶發(fā)的瞬間表情與動(dòng)態(tài)一段小小的故事……
"漫畫(huà)是表達幽默形象的主要形式。它運用簡(jiǎn)約、夸張的手法，強化人物的某一特征，或通過(guò)比擬、象征的方法，簡(jiǎn)練概括出種種畫(huà)面，從而表示出幽默詼諧的形象和畫(huà)面效果，在逗人開(kāi)懷一笑之余，使人得到許多啟示。"
二、授課
1、欣賞
出示圖片（1）大師馬三立漫畫(huà)圖片（2）卓別林提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的兩個(gè)人物的特征有什么不同嗎？
同學(xué)討論。
“相聲藝術(shù)大師馬三立的特征是兩只大大的耳朵。卓別林的形象是有小胡子、禮帽、翹頭綠色
出示圖片（3）三毛流浪記
提問(wèn)：三根活潑的毛發(fā)是張樂(lè )平筆下三毛形象的重要標志。人物在畫(huà)中是怎樣表示的？
同學(xué)討論。
“用簡(jiǎn)練的手筆，將孤苦伶仃、輾轉流浪，但又善良聰明的三毛表示得生動(dòng)而感人，并對悲苦冷酷的舊社會(huì )進(jìn)行了揭露和諷刺，使讀者發(fā)生一種笑中有淚的情感體驗�！�
圖片（4）父與子——廢寢忘食
提問(wèn)：德國漫畫(huà)家卜勞恩的連環(huán)畫(huà)家喻戶(hù)曉，被譽(yù)為德國幽默的象征，它是怎樣表示父與子的.？
小組討論。
“卜勞恩從他與兒子身上，找到了父與子的形象和故事，經(jīng)藝術(shù)加工，塑造出了幽默與情趣，表示了純潔的父子之情與融融的天倫之樂(lè )�！�
2、同學(xué)評論
出示圖《腳踏車(chē)》、《決心》、《六個(gè)和尚》、《自給自足》。
師：你認為怎樣的形象才具有幽默感？選擇一幅你最感興趣的圖例，說(shuō)一說(shuō)你對作品的感受。
同學(xué)分組評論。
三、
漫畫(huà)給人以深思，同學(xué)們，你也能用這種形象把你身邊的人物或事物表示出來(lái)嗎？課后試一試。
板書(shū)設計：
幽默的形象
漫畫(huà)——表示幽默形象
簡(jiǎn)約、夸張
使人得到啟示
教學(xué)反思
《幽默大師》教學(xué)反思
1.本課是一節欣賞評述課，通過(guò)教師的引導，是學(xué)生認識和了解幽默的內涵，能夠理解地去欣賞漫畫(huà)藝術(shù)。
2..同時(shí)培養學(xué)生豐富的想象力和感悟能力，幫助學(xué)生深入觀(guān)察生活，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，達到以美育德，健全人格的目的。
3.學(xué)生都有著(zhù)“漫畫(huà)家”的天賦，當他們第一次拿起畫(huà)筆涂鴉，就充滿(mǎn)了漫畫(huà)的趣味。教學(xué)中教師應盡量讓學(xué)生將這種天賦保持下去。當然，除了“天賦”外，繪畫(huà)的方法也很重要，針對漫畫(huà)繪畫(huà)技巧的幾個(gè)要點(diǎn)，做了板書(shū)，并出示了相關(guān)的有代表性的名家形象，如馬三力、葛優(yōu)等，對創(chuàng )作特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)明的闡述，幫助學(xué)生理解，效果很理想。
最新走好路隊、樹(shù)好形象主題班會(huì ) 10
教學(xué)目標：
1.認識古代經(jīng)典傳說(shuō)中的人物形象，了解他們的造型特點(diǎn)和服飾特征。
2.能用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條描繪喜歡的古代傳說(shuō)中的人物形象。
3.辨別古代傳說(shuō)中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識古代經(jīng)典傳說(shuō)中的人物形象，了解他們的.造型特點(diǎn)和服飾特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析和描述古代經(jīng)典傳說(shuō)中藝術(shù)形象的造型特點(diǎn)。
教具準備：
相關(guān)圖片及資料
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
1、播放《哪吒鬧�！穭�(dòng)畫(huà)片聲音或教師獨白，讓學(xué)生猜猜故事中是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。
2、播放《哪吒鬧�！穭�(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生判斷自己的猜測。
3、結合范例導賞，體驗古代經(jīng)典傳說(shuō)中的人物形象。
�。�1）他在干什么呢？你能模仿一下他的動(dòng)作嗎？
�。�2）他的本領(lǐng)可大了，把你知道的告訴周?chē)耐瑢W(xué)好嗎？
�。�3）你最喜歡他的哪些方面？為什么？
4、出示課題：古代傳說(shuō)中的藝術(shù)形象。
二、課堂發(fā)展。
1、設計探究。
�。�1）設計自主學(xué)習的環(huán)節，明確學(xué)習目標。
教師：通過(guò)預習，你希望在本課中了解什么？
�。�2）根據學(xué)生提出的問(wèn)題，布置他們利用收集的古代傳說(shuō)資料，小組探討，尋找答案。
2、深入體驗。
�。�1）布置學(xué)生進(jìn)行角色扮演游戲，深入體驗人物的造型特點(diǎn)。引導學(xué)生展示。
�。�2）提問(wèn)：有時(shí)憑動(dòng)作也不能猜到是誰(shuí)，為什么？
3、細致分析。
展示圖片，深入分析藝術(shù)形象，歸納特征：
�。�1）古代傳說(shuō)故事中的人物有什么樣的事跡？他們的外形是怎樣的？表現出他怎么樣的性格呢？
�。�2）出示哪吒的圖片，這是《哪吒鬧�！分心倪傅男蜗�，這個(gè)形象是如何表現出哪吒的各種特征？
�。�3）你想象中的哪吒跟這個(gè)“哪吒”有什么不一樣的地方？他與我們身邊的小朋友有什么區別？
4、深入拓展。
展示圖片，比較分類(lèi)，拓展欣賞范圍。
�。�1）提問(wèn)：
�、偻粋�(gè)古代傳說(shuō)的藝術(shù)形象是唯一的嗎？你可以從哪里找到證據呢？
�、谡n本第6頁(yè)《西游記》的人物造型有古代的、有現代的，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些造型之間有何不同？
�、勰隳苷f(shuō)說(shuō)古代傳說(shuō)中的藝術(shù)形象都有些什么類(lèi)型嗎？
�。�2）介紹一個(gè)你最喜歡的古代傳說(shuō)藝術(shù)形象。
�。�3）用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條描繪自己喜愛(ài)的古代傳說(shuō)人物形象。
三、學(xué)生繪畫(huà)，教師巡視輔導。
四、展示作業(yè)，師生共評。
五、總結課堂，培養健康情感。