《爺爺和小樹(shù)》課文教案設計（通用11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《爺爺和小樹(shù)》課文教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《爺爺和小樹(shù)》課文教案設計 篇1
課前透視
這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系：人類(lèi)保護樹(shù)木，樹(shù)木為人類(lèi)造福。課文內容簡(jiǎn)短，層次清晰。從冬天和夏天兩個(gè)方面寫(xiě)了小樹(shù)與爺爺的關(guān)系，滲透著(zhù)人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文簡(jiǎn)短，內容通俗，可引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學(xué)生形象思維能力強,活潑好動(dòng),注意力保持時(shí)間短，所以在教學(xué)中，要采取多種方法識字，激發(fā)學(xué)生的興趣。要切實(shí)引導學(xué)生結合具體語(yǔ)言環(huán)境準確地理解重點(diǎn)詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時(shí)要結合朗讀，讓學(xué)生潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
教學(xué)目標
1、識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認識1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
信息資料
1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹(shù)”的頭飾。
2、收集有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻，人類(lèi)為保護樹(shù)林做了哪些事”的資料。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個(gè)怎樣的故事？（先說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么，再猜想故事。）這節課我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事。（板書(shū)課題）說(shuō)說(shuō)你怎樣記住“爺”字。
�。ǔ浞掷谜n程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達能力。）
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫(xiě)法）問(wèn)：看了課題，你知道課文中寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？（指名回答）一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？學(xué)了課文以后你就會(huì )明白了。
�。ń處熢O問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。）
對話(huà)平臺
初讀
1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說(shuō)給同座聽(tīng)。
2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
3、指名讀文，集體評議，說(shuō)說(shuō)在爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事。
�。◤膶W(xué)生的興趣出發(fā)，引導他們整體感知課文，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，正確評價(jià)他人。）
識字
1、今天我們學(xué)習的這10個(gè)生字，你現在認識了幾個(gè)？是怎樣認識的？
�。私鈱W(xué)生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學(xué)生充分表現自己，及時(shí)給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生課外識字的興趣和愿望。）
2、出示“到、冷、傘、熱”你能說(shuō)出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個(gè)偏旁？
3、拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。
4、比比誰(shuí)的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）
5、開(kāi)火車(chē)讀生字生詞。
6、游戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開(kāi)，做成頭飾，讓學(xué)生找朋友，組成本課的生字。
朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復糾正。）
�。◥�(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受到讀書(shū)成功的喜悅，從而對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生更濃厚的興趣。）
討論
1、思考：通過(guò)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？
2、小組合作，討論交流。
�。ā叭说撵`魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！辈捎觅|(zhì)疑問(wèn)難的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。）
寫(xiě)字
1、出示“不、開(kāi)”，認讀。你會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？（書(shū)空）
2、引導觀(guān)察田字格中的字，看看每一筆都寫(xiě)在什么位置。
3、指導書(shū)寫(xiě)。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆�！伴_(kāi)”第三筆是“豎撇”。）
4、自由練寫(xiě)。（提示邊寫(xiě)邊觀(guān)察，注意寫(xiě)好每一筆。）
5、展示學(xué)生作品，評出最佳作品在全班展出。
�。ㄗ寣W(xué)生養成正確寫(xiě)字的姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、讀生字卡片，認讀生字。
2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學(xué)當評委，最后的勝利者是小擂主。
�。ú捎枚喾N方式讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面，在生字的復現中鞏固了識字。）
熟讀
看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽(tīng)，男女生賽讀，等等。
�。ń處熞岬没〞r(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。）
感悟
1、課件演示冬天的情景，說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì )說(shuō)什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什么。
2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹(shù)是怎么做的？他會(huì )說(shuō)些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動(dòng)作理解）爺爺在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？讓學(xué)生讀中體會(huì )。
�。ㄔ佻F課文的情景，引導學(xué)生自讀自悟，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，提高學(xué)生閱讀能力。同時(shí)創(chuàng )設了情境，讓學(xué)生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點(diǎn)。）
表演
讓學(xué)生自編自演課本情節。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生愛(ài)表現、好玩的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的審美情趣。）
小結
人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(cháng)，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以?xún)艋諝獾鹊�。我們每個(gè)人都應該像爺爺那樣保護小樹(shù)！
積累
出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的詞語(yǔ)：暖和的衣裳、綠色的小樹(shù)、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線(xiàn)補充完整嗎？
擴展
1、課件出示小樹(shù)遇到長(cháng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫(huà)面，我們應該怎樣幫助小樹(shù)？
2、展示課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類(lèi)做貢獻，人類(lèi)為保護樹(shù)木做了哪些事”的資料。開(kāi)“小記者會(huì )”。
�。ù隧椈顒�(dòng)如果課上時(shí)間不夠，可以利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。）
寫(xiě)字
1、出示“四、五”，指導認讀。請你試著(zhù)寫(xiě)一下這兩個(gè)字。（書(shū)空，學(xué)習新筆畫(huà)“豎彎”，引導學(xué)生注意“四”的筆順規則“先外后內再封口”）
2、指導學(xué)生仔細觀(guān)察字在田格中的位置，分析筆畫(huà)的分布情況，特別是要注意觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
�。ㄊ箤W(xué)生逐步養成從整體觀(guān)察，從主要特征著(zhù)眼的好習慣。）
3、教師范寫(xiě)。（注意示范“豎彎”的寫(xiě)法：豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”�！拔濉钡诙P是“豎”，行筆略向左斜。）
4、學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄔ趯�(xiě)字過(guò)程中，教師要注意巡視，個(gè)別輔導，要結合學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，針對性地給予指導。）
5、評議。
《爺爺和小樹(shù)》課文教案設計 篇2
教學(xué)要求：
1. 了解課文內容，知道應該愛(ài)護小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2. 參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、看——了解圖意，培養觀(guān)察能力
出示多媒體課件：
1. 爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2. 爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
二、讀——弄懂課文，培養讀書(shū)能力。
課文較短，且通俗易懂，可引導學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法理解課文內容�？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認真，說(shuō)得更好，書(shū)上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？
1. 圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。
2. 把本課生字和要求認識的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。
3. 檢查讀書(shū)情況
�。� 1 ）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
�。� 2 ）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？指導學(xué)生懷著(zhù)高興的心情讀第 1 自然段。
�。� 3 ）圖文對照，自學(xué)第 2 自然段。
天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說(shuō)話(huà)。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話(huà)？
�。� 4 ）齊讀第 3 段
三、演——深化理解，培養口語(yǔ)交際能力
四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識
1. 小樹(shù)和爺爺的關(guān)系怎樣？
2. 如果沒(méi)有人的幫助，小樹(shù)會(huì )怎樣？村木會(huì )給人帶來(lái)什么好處？
3. 你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么？
《爺爺和小樹(shù)》課文教案設計 篇3
一、教學(xué)背景
1、教材分析
環(huán)境和人類(lèi)息息相生，處理好人和環(huán)境的關(guān)系是人類(lèi)生存的重要部分。從小關(guān)注環(huán)境，愛(ài)護環(huán)境是美好心靈開(kāi)花結果的沃土,因此環(huán)保主題是語(yǔ)文教材中不可缺少的部分。本冊在識字課文后的第一個(gè)單元安排了《爺爺和小樹(shù)》這樣一篇情意濃濃的短文,恰如其分地讓小朋友們在積累語(yǔ)言之余,將稚嫩純潔的雙眼投向周?chē)男…h(huán)境。
課文短小簡(jiǎn)單，其中的兩個(gè)比喻句“爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳”、“小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘”富有童趣，充滿(mǎn)詩(shī)意，讀來(lái)親切可愛(ài)，讀后回味雋永，是培養學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。課文要求認識的生字簡(jiǎn)單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以借此培養識字方法。
2、學(xué)生學(xué)情
此時(shí)學(xué)生入學(xué)才三個(gè)月左右，課堂上容易疲勞，要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)習興趣，盡量使學(xué)生學(xué)得有興趣；因為前面學(xué)過(guò)一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還充滿(mǎn)好奇；學(xué)生正在學(xué)習中建立自己的識字學(xué)習的方式。
3、設計理念
以新課程理念設計本課,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，力求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗、感悟課文情感，培養自主學(xué)習的能力，凸現自主合作的學(xué)習方式。具體設計意圖在以下設計中詳述。
二、教學(xué)三維目標
1、依自己的個(gè)性，有感情地朗讀課文，感受到人與周?chē)h(huán)境的和諧。
2、認識本課十個(gè)生字，在學(xué)習過(guò)程中積累識字方法。
3、有興趣地寫(xiě)好“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字，進(jìn)一步寫(xiě)好漢字的基本筆畫(huà)。
4、積累本課相關(guān)詞句。
三、教案設計
第一課時(shí)教學(xué)思路
課前一天要求觀(guān)察路邊梧桐樹(shù)的樣子。
�。ㄒ唬┮胝n題，初讀課文
1、小朋友昨天觀(guān)察了路邊的樹(shù)，你都看到了什么？［口語(yǔ)交際能力的培養；將課文與生活聯(lián)系。］
這節課我們來(lái)看看一個(gè)小朋友家門(mén)口的小樹(shù)。（板書(shū)課題，簡(jiǎn)筆畫(huà)：飄著(zhù)落葉的小樹(shù)）
指名讀課題，齊讀。
爺爺有胡須，和爸爸有一點(diǎn)點(diǎn)不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］
2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
課文里有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認識的'字想辦法記一記。
�。ǘ┳R記生字，積累方法
�。ㄉ謱�(xiě)在落葉卡片上）［讓生字識記充滿(mǎn)情趣］
3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么認識它們的。
一個(gè)生字一個(gè)生字地出示，指名說(shuō)說(shuō)用了什么方法記住。
如：棵，一棵果樹(shù)；暖，有太陽(yáng)就暖……
將生字卡片送給讀得準，詞語(yǔ)讀得好的小朋友。
�。ㄈ├首x體驗，內化語(yǔ)言
4、簡(jiǎn)筆畫(huà)：小樹(shù)只剩下光禿禿的枝干，在冷風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
冬天到了，你看到小樹(shù)怎么樣了？
讀讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫(huà)。
指名讀。指名說(shuō)說(shuō)，哪里讀得好。［培養學(xué)生欣賞他人的心態(tài)］
同桌一個(gè)當爺爺，一個(gè)當小樹(shù)，練練讀讀演演。
請一對同桌上來(lái)演。師問(wèn)：你給小樹(shù)穿上的衣裳是什么呀？
請小朋友評價(jià)表演。［不斷地評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習反思］
站起來(lái)，和同桌一邊讀一邊演。
5、夏天到了，小樹(shù)會(huì )變成什么樣子呢？請一個(gè)小朋友上來(lái)添添葉子。
指名畫(huà)，指名評畫(huà)。
自由讀課文第三段，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)最有意思。
指名讀，指名說(shuō)。
小組中互相讀讀演演評評。
請一個(gè)小組邊讀邊演。
小樹(shù)綠色的小傘是什么？
�。ㄋ模┥朱柟�，指導書(shū)寫(xiě)
6、剛才拾到生字樹(shù)葉的小朋友能把自己的樹(shù)葉送給能干的小朋友嗎？
請學(xué)生上臺，指名讀手中的生字卡片，將生字轉送給其他小朋友。［生字在課堂內及時(shí)鞏固，并用不同的形式引起學(xué)生的興趣］
7、指導書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)”，展示好的“作品”，讓學(xué)生評一評哪里寫(xiě)得好。
《爺爺和小樹(shù)》課文教案設計 篇4
【學(xué)習目標】
�。�、認識１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)不、開(kāi)、四、五４個(gè)字。認識１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教材說(shuō)明】
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習朗讀。
【教學(xué)設計】
一、引言揭題，激發(fā)興趣
�。�、今天，我給大家帶來(lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹(shù)，你知道我能給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？人們?yōu)楸Ｗo我做了哪些事情了？）
�。�、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來(lái)學(xué)習第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。
�。�、讀了課題，小朋友們想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、這么多的問(wèn)題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動(dòng)起來(lái)，翻開(kāi)書(shū)６９頁(yè)，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
�。�、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼��？（出示生字卡片）
�。�、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）
�。�、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰(shuí)還認識他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
�。�、小朋友們真棒，誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞，說(shuō)說(shuō)話(huà)？
三、再讀課文，讀對讀通
�。�、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來(lái)讀讀課文，注意讀通讀順，覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應該干什么��？咱們就比比，誰(shuí)是最細心的孩子。
�。�、大家發(fā)現了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
四、分段指導，讀懂課文
�。�、小朋友們找的真準，誰(shuí)能讀讀第一段？
�。�、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么？為什么說(shuō)稻草是暖和的衣裳了？
誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么？（暖和的）
這么冷的冬天，小樹(shù)穿上了衣服，多暖和��！誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹(shù)是什么心情？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）
�。�、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰(shuí)愿意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來(lái)教我，好不好？（學(xué)生自己練讀）
理解綠色的小傘：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了？
那你為什么要教老師這樣讀��？
�。�、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹(shù)不冷了，他們多高興��！我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹(shù)會(huì )說(shuō)些什么了
�。�、小朋友們不但生字學(xué)的好，課文也讀的好，現在，我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。
�。�、請小評委們聽(tīng)仔細了，你最喜歡誰(shuí)讀的？
�。�、表情朗讀。
《爺爺和小樹(shù)》課文教案設計 篇5
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
一、教學(xué)要求：
1、 認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“不 開(kāi) 四 五”4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、 懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“了 子 門(mén) 月”4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
三、課前準備：
生字詞卡、多媒體課件。
四、教學(xué)方法：
采取觀(guān)察法和發(fā)現法。
五、教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
認識十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入
1、 啟發(fā)談話(huà)：人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事？
2、 揭示課題：爺爺和小樹(shù)
二 自讀課文
要求：
1、 讀準字音，讀通課文
2、 思考：爺爺為小樹(shù)做了什么？小樹(shù)又是如何“報答”爺爺的
三 檢查朗讀
1、 指名分自然段朗讀課文。
2、 認識自然段
3、齊讀。
四、 學(xué)習第一、二自然段
1、 看圖：小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì )說(shuō)什么？
2、認識其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹(shù)包上稻草呢？說(shuō)明什么？（爺爺非常愛(ài)護小樹(shù)）
5、小樹(shù)的心情如何？如果你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)什么？
3、 指導朗讀
五、 學(xué)習第三自然段
回憶第二段的內容、學(xué)習過(guò)程，學(xué)習第三段
1、看圖：這是什么季節？小樹(shù)有什么變化？小樹(shù)為什么有這么大的變化？
2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺的？
1、 認識其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。
2、 理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹(shù)能長(cháng)得那么好呢？
3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴展
想一想：人們?yōu)閿的咀隽耸裁�？�?shù)又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字，認識新筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、做送信游戲，認讀要求會(huì )認的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習
1、 認記生字（選部件拼字）
2 、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
三、 指導寫(xiě)字
1、 認識要掌握的新筆畫(huà)
2、 指導書(shū)寫(xiě)。
四、 把課文內容表演一下
五、 拓展練習
1、 你知道為什么要保護小樹(shù)嗎？
2、 說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護小樹(shù)的做法。
六、再次鞏固生字
1、 認讀。
2、 擴詞。
七、布置作業(yè)：
把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行，每個(gè)生字練習口頭組詞。
《爺爺和小樹(shù)》課文教案設計 篇6
學(xué)習目標：
1、認識10個(gè)生字，認識“ㄥ”和“刂”
2、會(huì )讀課文。
3、體會(huì )人與小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。
學(xué)習重點(diǎn)：
認識本課生字，會(huì )讀課文。
學(xué)具準備：
生字卡片，偏旁組字卡。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們你們知道現在是什么季節，感覺(jué)怎樣，我們穿什么？你們看這棵小樹(shù)(邊說(shuō)邊畫(huà))葉子已經(jīng)掉光了，北風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，他感覺(jué)怎樣，又會(huì )說(shuō)些什么呢？你怎樣幫助他？有位老爺爺和你們一樣也想幫助小樹(shù)，他是怎樣幫助的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(板書(shū))5爺爺和小樹(shù)。認識“爺”字
(聯(lián)系天氣變冷的實(shí)際及形象的筆畫(huà)，引導學(xué)生展開(kāi)想象，喚起他們對小樹(shù)的同情與關(guān)愛(ài)，自然地導入新課)
二、看圖練習試讀課文，找出應注意讀錯的字“和huō”，指名讀課文
三、自學(xué)生字
1、提問(wèn)：平時(shí)你們用什么方法自學(xué)生字？(①在書(shū)上畫(huà)字②拼讀③組詞④記字形……)
2、用自己喜歡的方式把學(xué)會(huì )。
3、有不會(huì )的組員互相請教。
這樣教給學(xué)生識字方法，培養自學(xué)能力，同時(shí)也為學(xué)生自主探索、代表作交流提供了最好的空間。
四、檢查自學(xué)生字情況
1、提出自學(xué)中不明白或不清楚的地方，集師生共同解決。
2、指名在書(shū)中讀生字詞。
3、出示卡片拼讀。
4、兩人比賽讀。
5、開(kāi)火與讀。
6、認識偏旁“刂、冫、灬、人”記憶字形(介紹好的識記方法)
7、找朋友：出示偏旁組字卡，組織做游戲，如：“父”和“卩”好朋友，它倆合起來(lái)就念yé。
8、找生字全體看前邊生字搶讀。
9、組員互查、共同幫助有困難的同學(xué)。
(通過(guò)各種形式比賽認讀，識記字形，合作互助，使枯燥的識字變得生動(dòng)活潑積極主動(dòng)，既檢查了自主學(xué)習的情況，又很好地鞏固了自學(xué)成果，同時(shí)也培養了學(xué)生的團結合作意識)
五、初讀課文
1、讀文認識自然段：(每自然段講一個(gè)意思。每自然段前有個(gè)明顯標記，即空兩格。一個(gè)自然段可一句話(huà)，也可幾句話(huà)。)
2、讀文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“綠色的小傘”指什么？
3、讀文領(lǐng)悟人與樹(shù)關(guān)系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小樹(shù)感覺(jué)怎樣，它會(huì )說(shuō)些什么，老爺爺會(huì )怎么做，怎么說(shuō)夏天呢？爺爺感到怎樣，會(huì )怎么說(shuō)，小樹(shù)呢？
4、小組合作表演
5、指名表演
(通過(guò)想象表演，充分調動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，同時(shí)豐富了課文內容深刻地體會(huì )了人與小樹(shù)的關(guān)系)
六、總結：
你本節學(xué)會(huì )了什么？怎么學(xué)會(huì )的。你感到最快樂(lè )的事是什么。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì )認8個(gè)字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護環(huán)境，愛(ài)護花草樹(shù)木，愛(ài)護大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。
教學(xué)準備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
1、導入：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文�，F在請大家來(lái)認讀生字�？凑l(shuí)認得快？（指認5個(gè)生字）
2、今天這節課，我們就繼續學(xué)習（齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》）
3、復習“小”。
�。�1）（遮住課題“小”）問(wèn)：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰(shuí)來(lái)當當小老師，帶著(zhù)大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
�。�2）課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。（教師范讀）“樹(shù)”是翹舌音，要讀準�！盃敔敽托�(shù)”第二個(gè)“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書(shū)。
1、自由讀。
過(guò)渡：上節課我們已經(jīng)初讀了課文，這節課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會(huì )的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書(shū)情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習第一段。
�。�1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？（口）
�。�2）你會(huì )用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門(mén)口），誰(shuí)家門(mén)口？（我家門(mén)口），我家門(mén)口有什么？（我家門(mén)口有一棵小樹(shù)）
�。�3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)。（指讀、引讀）
�。�4）、指導背誦。
2、學(xué)習第二段。
�。�1）過(guò)渡：（打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著(zhù)大雪，小朋友都要穿著(zhù)厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住“衣裳”）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
�。�2）復習“衣”字。（重點(diǎn)復習新筆畫(huà)和新偏旁）
�。�3）提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書(shū)；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�。�4）擴散思維：你還會(huì )說(shuō)“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當）
�。�5）問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：不冷）
�。�6）指導朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�7）指導背誦。
四、學(xué)習第三段。
過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(cháng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(cháng)得怎么樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）
�。�1）提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的？（板書(shū)：綠色的小傘）
�。�2）指導讀：撐開(kāi)。
�。�3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）
�。�4）擴散思維：你還會(huì )說(shuō)“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當。
�。�5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
�。�6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護小樹(shù)，那我們應該怎樣做？（也要愛(ài)護小樹(shù)）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結。
剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì )做得很棒，那么我們的校園會(huì )更美，更綠。你們就很自豪地對別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結
今天我們學(xué)習了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護小樹(shù)，愛(ài)護花草，愛(ài)護大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。
《爺爺和小樹(shù)》課文教案設計 篇7
【教材分析】
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護小樹(shù)行為的感染，從小養成愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
【學(xué)情分析】
小學(xué)低年級以識字教學(xué)為重點(diǎn)，但識字不是低年級語(yǔ)文教學(xué)的全部。本設計遵循兒童學(xué)習記憶的規律，不把學(xué)漢字與學(xué)語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái)，以聽(tīng)讀為主線(xiàn)，注重開(kāi)發(fā)無(wú)意記憶在識字上的潛力，讓學(xué)生在聽(tīng)讀實(shí)踐中反復多次和漢字見(jiàn)面，最終化生為熟。
【教學(xué)目標】
認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認識筆畫(huà)“豎彎”和“立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭”4個(gè)偏旁。了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語(yǔ)。能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護它。
【教學(xué)媒體設計】
PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，談話(huà)激趣。
1、出示圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖上有什么？
【設計意圖：用圖上有……這句話(huà)來(lái)引導學(xué)生說(shuō)出一句完整的話(huà)，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力�！�
2、生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹(shù)，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹(shù)。
3、教師設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習一下，板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。
�。ǘ┏踝x課文，老師范讀，學(xué)生手指跟著(zhù)輕聲讀，大致了解課文內容。
1、請學(xué)生打開(kāi)書(shū)，老師范讀，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
【設計意圖：對課文內容有一個(gè)初步的了解，減少學(xué)生學(xué)習課文和認讀生字的難度，增強學(xué)生學(xué)習的信心�！�
2、學(xué)習課文內容，讓學(xué)生在課文中學(xué)習生字。
�。�1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個(gè)自然段，大屏幕演示的同時(shí)讓學(xué)生在自己的課本上標出自然段序號。
�。�2）逐段朗讀課文，學(xué)習生字。
�。ㄈ┲笇Ю斫獾谝蛔匀欢�
1、指名讀，提出問(wèn)題：讀完后你知道了什么？
生：我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。
師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹(shù)，一張桌子，一頭牛。一只山羊。
2、指名讀第二自然段。一共有幾句話(huà)？?jì)删?/p>
在屏幕上出示第一句話(huà)：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
�。�1）指名讀。
�。�2）引導理解。
�、僮x完這句話(huà)你知道了什么？這句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上暖和的衣裳？（爺爺）寫(xiě)了爺爺做什么？（給小樹(shù)穿上衣裳）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？（爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳）
�、谡J識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習，和”是多音字，有暖和（huo）、hé兩個(gè)讀音，結合本課的兩個(gè)語(yǔ)境（爺爺和小樹(shù)、暖和）初步認識多音字�！袄洹庇脙牲c(diǎn)水表示冰的意思，認識偏旁?xún)牲c(diǎn)水。
�、鄢鍪緢D片，問(wèn)句子中的“衣裳”是什么？（稻草）
�、芸磮D再問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說(shuō)呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認真讀句子，想想句中把小樹(shù)當作什么，所以才這么說(shuō)。（把小樹(shù)當做孩子，怕孩子凍著(zhù)，所以給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。）
【設計意圖：通過(guò)讀課文和觀(guān)察圖片讓學(xué)生體會(huì )爺爺愛(ài)護小樹(shù)的心情，引起情感上的共鳴，我也要保護小樹(shù)�！�
小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學(xué)生說(shuō)一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺(jué)）在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
�。�3）齊讀這段課文，體會(huì )爺爺的愛(ài)樹(shù)之情。
�。ㄒ唬┻^(guò)渡談話(huà)
我們剛學(xué)過(guò)第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，保護了小樹(shù)。那么，小樹(shù)又為爺爺做了什么呢？我們繼續學(xué)習課文。
�。ǘ├斫獾谌匀欢�
1、指名讀，注意全段有幾句話(huà)（兩句）
2、理解第一個(gè)句子。
�、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思？（小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘）撐是什么意思？（教師可用動(dòng)作演示）。
�、诰渥又械摹熬G傘”是什么？出示圖片，引導學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹(shù)撐開(kāi)的，所以它應該是長(cháng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉，即樹(shù)冠。在這基礎上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、蹖W(xué)習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過(guò)與實(shí)物聯(lián)系來(lái)記住生字；“熱”字學(xué)習偏旁四點(diǎn)底，老師講解四點(diǎn)底與火有關(guān)，有火烤著(zhù)，讓學(xué)生識記熱字。
�、荏w會(huì )小樹(shù)知恩圖報，撐開(kāi)小傘讓爺爺乘涼。
��？⑤體會(huì )爺爺在樹(shù)下乘涼的心情（高興、開(kāi)心）再次讀課文第三段。
【設計意圖：低年級學(xué)生通過(guò)反復練讀感悟課文蘊涵的情感�！�
�。�2）理解第二個(gè)句子。
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
�。ㄈ┳x全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內容，熟讀課文。
1、指名讀
2、引導加深了解課文內容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹(shù)有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結：人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹(shù)，小樹(shù)就能茁壯成長(cháng)，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以?xún)艋諝獾鹊�。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護小樹(shù)，那多好��！
�。ㄋ模├^續學(xué)習四個(gè)生字的形，指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。
1、 “不”注意第三筆在豎中線(xiàn)上。
2、“開(kāi)”第二筆橫在橫中線(xiàn)上，第三筆是豎撇。
3、“四”第四筆是豎彎。
4、“五”第二筆是豎偏左寫(xiě)。
�。ǖ湍昙墝W(xué)生寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置以幫助學(xué)生寫(xiě)出工整的字。）
�。ㄎ澹┳髌愤M(jìn)行展示、交流及評價(jià)。
1、教師將部分同學(xué)寫(xiě)字作品用大屏幕展示；
2、師生交流評價(jià)。
【教學(xué)反思】
《爺爺和小樹(shù)》是人教版新課標教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。本課以蘊含著(zhù)保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以?xún)和目谖菙⑹�，側重了對人和�?shù)之間的親密關(guān)系。故事情節簡(jiǎn)單易懂。因此，在學(xué)生認識了本課的生字，熟讀課文以后。通過(guò)觀(guān)察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對話(huà)等途徑進(jìn)行學(xué)習，感悟課文內含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛(ài)護小樹(shù)的行為感染，從而養成從小愛(ài)護花草樹(shù)木的意識。
三十六個(gè)可愛(ài)的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時(shí)尤為突出，進(jìn)入課文教學(xué)后，有一段時(shí)間課堂上顯得較為沉默，但當我教過(guò)《爺爺和小樹(shù)》這篇課文后，我發(fā)覺(jué)只要遵循孩子們心理發(fā)展的規律并進(jìn)行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點(diǎn)：
1、教師語(yǔ)句充滿(mǎn)童趣，將他們帶入童話(huà)世界
教《爺爺和小樹(shù)》時(shí)我沒(méi)有直接進(jìn)入課文的學(xué)習，而是與學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的談話(huà)：“你看圖片上有什么？你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？”學(xué)生踴躍發(fā)言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“同學(xué)們這時(shí)候爺爺感覺(jué)怎么樣��？”、同學(xué)們抱著(zhù)身體說(shuō)：“暖和、不冷了”等等，課堂氣氛一下子活了起來(lái)。
2、聯(lián)系生活，學(xué)生感同身受，理解課文內容
啟發(fā)學(xué)生了解爺爺為小樹(shù)穿衣裳，小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)小傘這件事后，學(xué)生自然想到生活中看到的，聽(tīng)到的。討論后知道給小樹(shù)穿衣裳有各種不同的方法，如：捆草繩等，還知道為什么小樹(shù)不冷了，體會(huì )到了爺爺和小樹(shù)之間互相關(guān)心的情誼。
3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進(jìn)一步體會(huì )和感悟
學(xué)生理解后反復讀，通過(guò)指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的快樂(lè )，從而想到同學(xué)之間也要互相幫助。
4、多種識字方法的靈活運用
在教課文的同時(shí)我注重隨文識字，同時(shí)穿插著(zhù)“加一加、形旁表義、聯(lián)系實(shí)際生活”等方法讓學(xué)生自主識字，增加了學(xué)生學(xué)習生字的樂(lè )趣也提高了課堂教學(xué)效率。
總之低年級語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規律，創(chuàng )造性地挖掘教材以外的知識，根據不同內容采取不同的和適合孩子們的教學(xué)方法，相信課堂教學(xué)一定會(huì )充滿(mǎn)樂(lè )趣。
《爺爺和小樹(shù)》課文教案設計 篇8
一、 檢查生字：
小朋友們，上節課我們一起學(xué)習《爺爺和小樹(shù)》的生字，下面老師檢查一下好不好？（請出咱們的生字寶寶，齊讀，開(kāi)火車(chē)比賽 ！你們這么棒呀！老師相信你們這節課的表現回更出色！給自己鼓鼓勁
二、 質(zhì)疑導課
小朋友們齊讀課題！讀完課題以后你想知道什么呢？（生答）那么爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？請讓我們一起走進(jìn)課文《爺爺和小樹(shù)》。
三、 課文學(xué)習
1、 初讀課文，了解課文內容
用自己喜歡的方式朗讀課文（可以?xún)扇藢ψx，可以表演讀）？
2、 讀完課文，你知道了些什么？（出示圖片）
3、 生邊講故事老師邊問(wèn)：課文當中是怎樣寫(xiě)的呢？（圖片出示出現字幕）
4、 理解第一幅圖
�。�1） 數數共幾句話(huà)？讀第一句：你知道小樹(shù)的衣裳是什么嗎？（包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾）看到這里，哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了？（邊提邊找學(xué)生回答）
�。�2） 教師點(diǎn)撥：小樹(shù)為什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小樹(shù)會(huì )被凍死）
�。�3） 出示。課件：寒雪中的小樹(shù) 風(fēng)聲）
�。�4） 看著(zhù)這紛飛的雪花，聽(tīng)著(zhù)這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì )怎么樣——冷，小樹(shù)和你一樣也會(huì )感覺(jué)很冷，它在寒風(fēng)里會(huì )說(shuō)些什么呢？誰(shuí)能表演給大家看呢！
�。�5） 老爺爺看在眼里，疼在心里，他為了不讓小樹(shù)受凍，給小樹(shù)穿上了 所以小樹(shù)就可見(jiàn)老爺爺對小樹(shù)是多么的愛(ài)護呀！
板書(shū)：愛(ài)護
�。�6） 誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對小樹(shù)的細心愛(ài)護（重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”）再找學(xué)生讀。
引入：如果你是小樹(shù)老爺爺這么照顧自己你會(huì )怎么說(shuō)？小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么但它卻認真地做了，我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺的呢？
5、 （展示第二幅圖）。要求以小組為單位自學(xué)，先讀課文，再互相提問(wèn)題�？茨膫�(gè)組提的問(wèn)題多，回答的好。
6、 小組回答教師點(diǎn)撥：
�。�1）、：“綠色的小傘”在這指什么？枝葉茂盛的樹(shù)冠）
�。�2）、爺爺為什么不熱了？
延伸：可見(jiàn)人和樹(shù)之間應當互愛(ài)互助（板書(shū)）
如果你是爺爺，在樹(shù)陰下乘涼時(shí)，你的心情會(huì )怎么樣？（喜悅）
請把小樹(shù)對爺爺的報答之情及爺爺那種滿(mǎn)足、喜悅讀出來(lái)！
�。�3）、聽(tīng)錄音，感受人和樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的感情
四、 想象練習
�。敔敽托�(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了，它們之間永遠那么友愛(ài)，你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候，秋天果實(shí)成熟的時(shí)候，它們又在干什么嗎？（出示。課件：編故事——）
五、 拓展天地
1、 孩子們，你們看，不管是新春，還是盛夏；也不管是深秋，還是嚴冬，爺爺和小樹(shù)都在互相幫助，互相照顧，此時(shí)此刻，你要說(shuō)些什么嗎？（保護樹(shù)木）
2、 當然了，在我們周?chē)灿泻枚酂釔?ài)環(huán)境，保護樹(shù)木的人，在他們的努力下，樹(shù)木長(cháng)得可茂盛了，你想看嗎？（展示樹(shù)木圖片），這些樹(shù)長(cháng)得這么高大、這么茂盛，這么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
課件：滾動(dòng)的字幕：愛(ài)護樹(shù)木，就是愛(ài)護我們自己！因為樹(shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報我們。 （伴有歌聲）
歌聲中，齊讀字幕內容
老師結語(yǔ)：（略）
《爺爺和小樹(shù)》課文教案設計 篇9
課時(shí)要求：
初讀課文，認識全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內容;理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地朗讀并背誦。
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，談話(huà)激趣。
1.板書(shū)課題
2.指名讀課題，想一想：課題中寫(xiě)了誰(shuí)?(爺爺)寫(xiě)了什么?(小樹(shù))
3.教師設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”，寫(xiě)了“小樹(shù)”，中間用“和”連起來(lái)，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文，大致了解內容，認識全課生字，學(xué)會(huì )三個(gè)生字。
1.請學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認讀生字的音，最后看讀課文一遍。
2.出示生字小黑板，指名認讀全課八個(gè)生字。
3.指導學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字“傘”
�、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形，再舉起一把傘，引導學(xué)生利用傘
�、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用?(傘可以擋雨，可以遮擋陽(yáng)光，到了夏天太陽(yáng)當頭照時(shí)，打開(kāi)傘就涼快多了)。
�、巯戎笇в^(guān)察田字格范字，然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”，上寬下略窄;上短下長(cháng)，第一筆從豎中線(xiàn)起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線(xiàn)，最后一筆“丨”壓豎中線(xiàn)寫(xiě)。
(2)出示生詞“衣裳”
�、僦该x詞，說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。
�、谥该垂P畫(huà)記“衣”的形，然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。
�、壑笇в浐蛯�(xiě)“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導寫(xiě)兩個(gè)“裳”字�！吧选弊秩菀讓�(xiě)長(cháng)，讓學(xué)生觀(guān)察田字格范字時(shí)，要著(zhù)重讓學(xué)生看清橫中線(xiàn)上是哪些部上�！摆ⅰ焙汀耙隆弊值钠厕嘁獙�(xiě)得一樣寬。
4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫(huà)出自然段序號。先指名讀，說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯的地方。
(三)指導理解第一自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(huà)?(兩句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句話(huà)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導理解。
�、龠@句話(huà)寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳?(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么?(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思?(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)
�、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁�?要引導學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認真讀句子，在句子中找答案。當學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。
�、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說(shuō)呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認真讀句子，想想句中把稻草當作什么，所以才這么說(shuō)。
(3)指導讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。
小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹(shù)不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達出來(lái)。
4.指導背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。
《爺爺和小樹(shù)》課文教案設計 篇10
【學(xué)習目標】
�。�、復習生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、父字頭、人字頭四個(gè)偏旁。
�。�、能有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀來(lái)感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
�。�、初步感受樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人要愛(ài)護它們。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
�。�、復習生字（滲透植樹(shù)造林的意識）
�。�、出示小樹(shù)圖片：你有什么悄悄話(huà)要對小樹(shù)說(shuō)嗎？
�。�、看圖談話(huà)揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞（注意輕聲）；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼。
�。�、讀課題
二、學(xué)習課文
�。�、第１自然段：
師：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？
�、艑W(xué)生找到這句話(huà)，出示句子“我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)�！�
�、谱x讀這句話(huà)（師范讀，注意停頓）。
�、钦f(shuō)話(huà)訓練：我家門(mén)口有＿＿＿＿＿。
�。�、第２自然段：
�、抛杂勺x讀第二自然段
�、浦笇в^(guān)察課文插圖，媒體（北風(fēng)的聲音）
�、俣斓搅�，你有什么感覺(jué)？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì )說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（看到這樣的情景，你會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？）（指名說(shuō)）把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、谥笇W(xué)習句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。說(shuō)說(shuō)爺爺是如何給小樹(shù)穿衣裳的？（用繩子把小樹(shù)綁得嚴嚴實(shí)實(shí)的，生怕小樹(shù)著(zhù)了涼……）
問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請把這句話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�、侵笇W(xué)習句子：小樹(shù)不冷了。
�、染毩曄胂裾f(shuō)話(huà)：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著(zhù)身子會(huì )怎么樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺(jué)怎樣？請你們讀讀這段話(huà)，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（）
�、捎懻摚耗銈冇X(jué)得爺爺怎么樣？
�、手笇Ю首x課文第二自然段
�。ㄕl(shuí)愿意讀？（指讀）同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語(yǔ)氣讀出來(lái)了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語(yǔ)氣來(lái)。）
《爺爺和小樹(shù)》課文教案設計 篇11
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字，認識筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
�。�、正確流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
認識１０個(gè)字、會(huì )寫(xiě)４個(gè)字；正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
【教學(xué)準備】
生字卡片、實(shí)物投影儀
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
初讀課文，認識１０個(gè)字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字，認識筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
一、激疑導入
出示課題�？戳苏n題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。
�。�、出示生字卡片，指名認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
重點(diǎn)讀準穿、暖、冷、傘、熱
三、再讀課文
�。�、指名讀課文
�。�、認識自然段，指名分段朗讀課文
�、沤處熤笇W(xué)生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹(shù)、暖和的衣裳；小樹(shù)不冷了、爺爺不熱了。
�、浦笇W(xué)生初步掌握自然段的停頓。
�。�、齊讀課文，把句子讀通順。
四、認記生字
�。�、鞏固讀音，把生字與拼音相連
�。�、識記字形
�、艔土暋澳�、日、纟、穴”4個(gè)偏旁。
�、浦笇дJ識4個(gè)新偏旁。
�、墙涣髯R記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯(lián)系事物識記“傘”；用熟字加筆畫(huà)來(lái)識記“開(kāi)、不”;用組詞的方法識記“暖、冷”。
�、瓤陬^說(shuō)出意思相反的詞：冷──熱，開(kāi)──關(guān)。
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
�。�、指導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�、書(shū)寫(xiě)生字的筆順，按筆順先描紅，再獨立寫(xiě)。
�。�、交流、展評生字。
六、課外閱讀
閱讀《小學(xué)語(yǔ)文同步閱讀》課文第５課配套短文。
第二課時(shí)
【數學(xué)目標】
正確流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
一、復習導入
�。�、做“敲敲門(mén)、認一認”的游戲。
生齊：咚咚咚、咚咚咚，里面是個(gè)啥？
生１，打開(kāi)看，回答：里面是個(gè)“爺”
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)、四、五”。
二、學(xué)習課文，朗讀感悟
�。�、學(xué)習第一段。
�、胖该x第一段。
�、浦笇Ю首x，注重停頓。
�。�、學(xué)習第二、三段。
�、抛杂勺x，交流：你讀懂了什么？還有哪些不懂？
�、圃谧x課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
�、菃l(fā)想象：冬天的小樹(shù)穿著(zhù)暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹(shù)，你會(huì )說(shuō)什么？夏天，小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘又會(huì )對我們說(shuō)什么？
�、纫龑W(xué)生看圖質(zhì)疑：爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢？（明白：小樹(shù)因為有爺爺的關(guān)心愛(ài)護，才能長(cháng)得這么粗壯茂盛；因為小樹(shù)長(cháng)得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹(shù)下乘涼。）
�、衫首x全文，體會(huì )爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。
�、室龑W(xué)生積累詞匯，完成課后題“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
�、侔此娜诵〗M補充完成填空。
�、谶x擇自己喜歡的詞組練習說(shuō)話(huà)
�、郯此娜诵〗M練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組，并派代表交流。
三、擴展活動(dòng)
�。�、了解人們?yōu)楸Ｗo樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。我們應該怎樣對待樹(shù)？
�。�、根據課文的內容編課本劇。
【板書(shū)設計】
�。�、爺爺和小樹(shù)
爺爺和小樹(shù)是多么（）。（親密、友好……）
穿衣
冬天
爺爺
小樹(shù)（不冷了）
�。ㄅ停�
撐傘
夏天
小樹(shù)
爺爺（不熱了）
�。ňG色）
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