《送東陽(yáng)馬生序》課文教案

　　【教學(xué)目標】

　�。�、能正確、流暢地翻譯課文。

　�。�、熟練地背誦課文，積累文言知識。

　�。�、了解作者艱苦勤奮的學(xué)習經(jīng)歷，激勵同學(xué)發(fā)憤讀書(shū)，培養艱苦奮斗的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、翻譯并背誦全文。

　�。�、學(xué)習作者艱苦勤奮的學(xué)習態(tài)度。

　　【課前準備】

　�。�、掃除字詞障礙。

　�。�、熟讀課文。

　　【課時(shí)布置】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內容

　　整體感知課文內容，翻譯課文，朗讀并背誦課文。

　　〖公開(kāi)課教案

　　一、導入

　　人到讀書(shū)年齡，當入學(xué)從師，古來(lái)如此。如今更提倡終身學(xué)習，可見(jiàn)學(xué)習之重要。然而莘莘學(xué)子，讀到頭來(lái)，其結果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，高人一等者；有碌碌無(wú)為，鮮有所獲者；有前功盡棄，不得善終者……究其原因，除卻客觀(guān)因素而外，恐怕是主觀(guān)勤苦程度不同使然。因此前人有言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟”。今天我們學(xué)習明朝文學(xué)家宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，其中講的也是這個(gè)道理。

　�。ń處煱鍟�(shū)課題）

　　二、正音正字

　　叩（kòu）問(wèn) 叱（chì） 咄（duō） 俟（sì） 負篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皸（jūn）裂 媵（yìng）人 以衾（qīn）擁覆 皆被（pī）綺繡 容臭（xiù） 燁（yè）然 缊（yùn）袍 敝（bì）衣

　　強調同學(xué)讀一讀，最好當堂寫(xiě)一寫(xiě)，真正收到實(shí)效。

　　三、朗讀課文

　　初步感知課文內容。

　　四、解詞析句

　　教師指導同學(xué)重點(diǎn)掌握難懂的`實(shí)詞（特別是古今意義發(fā)生變化的）和常用虛詞的多種用法。在理解上要求字不離詞，詞不離句，句不離篇。

　　１、解釋下列加粗的詞：

　　無(wú)從致書(shū)以觀(guān) 每假借于藏書(shū)之家 手自筆錄 天大寒，硯冰堅 走送之 不敢稍逾約 益慕圣賢之道 又患無(wú)碩師名人與游 嘗趨百里外 從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn) 援疑質(zhì)理 俟其欣悅四支僵勁不能動(dòng) 主人日再食 同舍生皆被綺繡，腰白玉之環(huán)

　　２、解釋下列文言語(yǔ)句：

　　手自筆錄……弗之怠……余因得遍觀(guān)群書(shū)。

　　從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)。

　　援疑質(zhì)理。

　　卒獲有所聞。

　　主人日再食，鮮肥滋味之享。

　　略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè )者。

　　３、辨析各組虛詞的意義

　　無(wú)從致書(shū)以觀(guān) 以衾擁覆 以中有足樂(lè )者

　　每假借于藏書(shū)之家 走送之 蓋余之勤且艱若此

　　門(mén)人弟子填其室 余則缊袍敝衣處其間

　　足膚皸裂而不知 久而乃和

　　五、翻譯課文

　　在基本弄懂詞句的基礎上，組織同學(xué)以學(xué)習小組為單位討論，逐句翻譯、理解課文，然后全班交流，教師訂正。

　　六、朗讀背誦

　　要求同學(xué)大聲地誦讀，切實(shí)做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明義，口發(fā)聲。

　　七、作業(yè)

　�。�、背誦課文。

　�。�、將課文譯成現代漢語(yǔ)。

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