龜兔賽跑幼兒教案

　　《龜兔賽跑》是中國福利會(huì )上海兒童藝術(shù)劇院史真榮為孩子寫(xiě)的一部童話(huà)故事音樂(lè ) ，這是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè )作品。以下是龜兔賽跑幼兒教案，歡迎閱讀。計中應適當的結合學(xué)生的實(shí)際認知水平，從不同的角度設計教學(xué)，強化學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生由淺入深去體驗音樂(lè )情境。

　　結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，確定以下兩個(gè)教學(xué)目標：

　　1、聽(tīng)辨和感受烏龜和兔子不同的音樂(lè )形象，了解表現烏龜的音樂(lè )是由大管演奏的，兔子的音樂(lè )是由單簧管演奏的，并用線(xiàn)條表現烏龜和兔子的形象；了解樂(lè )曲描繪的故事情節，從中受到思想情感上的教育。

　　2、通過(guò)欣賞、形體動(dòng)作模仿和配樂(lè )等音樂(lè )活動(dòng)，感受樂(lè )曲節奏、旋律、速度的變化，培養學(xué)生對不同音樂(lè )情緒感受和聽(tīng)辨的能力及對音樂(lè )的表現力。

　　本課的重、難點(diǎn)確定為：

　　體會(huì )音色、速度、節奏、力度等音樂(lè )要素在音樂(lè )中的作用，培養學(xué)生對不同音樂(lè )情緒感受和聽(tīng)辨的能力及對音樂(lè )的表現力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、說(shuō)說(shuō)烏龜和兔子的特點(diǎn)

　　師：同學(xué)們，一堂快樂(lè )的音樂(lè )課又到了。今天，老師給你們帶來(lái)一小段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（點(diǎn)擊出示烏龜和兔子）這是誰(shuí)呀？烏龜和兔子你們熟悉嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)？

　　2、給烏龜和兔子配樂(lè )

　　師：同學(xué)們知道的可真不少！咦，老師覺(jué)得這動(dòng)畫(huà)片少了點(diǎn)什么？（好像太安靜了），如果我們給它們配上音樂(lè )那多生動(dòng)有趣呢？你們覺(jué)得該給它們配上什么音樂(lè )比較合適呢？

　�。�1）聽(tīng)辨音樂(lè )特點(diǎn)，給烏龜和兔子配樂(lè )。

　　師：老師這里有兩段音樂(lè )，大家用你們靈敏的小耳朵認真聽(tīng)一聽(tīng)，這兩段音樂(lè )各有什么特點(diǎn)？結合烏龜和兔子的特點(diǎn)，給它們配樂(lè )�。�點(diǎn)擊播放音樂(lè )）

　　生聽(tīng)辨音樂(lè )特點(diǎn)并給烏龜和兔子配樂(lè )：音樂(lè )一給兔子，音樂(lè )二給烏龜。

　　師生交流比較兩段音樂(lè )特點(diǎn)。

　　小結：同學(xué)們的小耳朵可真靈，通過(guò)這兩段音樂(lè )的聆聽(tīng)、對比，我們知道了由于速度、節奏、音色、旋律等不同，它們所表現的音樂(lè )形象也不同。

　�。�2）跟著(zhù)音樂(lè )表演烏龜和兔子的動(dòng)態(tài)

　　師：烏龜和兔子知道你們給它們配上了好聽(tīng)的音樂(lè )，可高興了，邀請你們一起運動(dòng)運動(dòng)，充分發(fā)揮你們的想象力，跟著(zhù)它們的音樂(lè )模仿一下它們的動(dòng)態(tài)。

　　生：哼唱旋律，跟音樂(lè )表演烏龜和兔子的動(dòng)態(tài)。

　�。�3）簡(jiǎn)介單簧管和大管

　　師：知道這兩段音樂(lè )是用什么樂(lè )器演奏的嗎？今天，就讓我們一起來(lái)認識這兩位新朋友吧。（點(diǎn)擊出示樂(lè )器圖片）這是西洋管弦樂(lè )器里的木管樂(lè )器，它們的名字叫單簧管和大管。

　　單簧管又稱(chēng)黑管或克拉管，有管弦樂(lè )隊中的“演說(shuō)家”和木管樂(lè )器中的`戲劇女高音之稱(chēng)，聽(tīng)聽(tīng)，單簧管演奏的音樂(lè )表現的是烏龜還是兔子？（點(diǎn)擊播放音樂(lè )）

　　大管又稱(chēng)巴松管，大管是木管樂(lè )器中的低音樂(lè )器，是交響樂(lè )隊中的重要樂(lè )器之一。大管演奏的音樂(lè )是表現誰(shuí)的呢？（點(diǎn)擊播放音樂(lè )）

　　3、童話(huà)故事《龜兔賽跑》導入主題

　　師：看到這么多形象的小烏龜和小兔子，讓老師想起了烏龜和兔子曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件非常有趣的事兒，你們聽(tīng)過(guò)嗎？

　　生：聽(tīng)過(guò)，《龜兔賽跑》。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)的《龜兔賽跑》是文學(xué)家筆下的作品，那音樂(lè )家是怎么用音樂(lè )來(lái)演繹這個(gè)童話(huà)故事的呢？今天就讓我們來(lái)欣賞一下史真榮寫(xiě)的由管弦樂(lè )合奏、單簧管和大管主奏的音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》。

　　二、欣賞音樂(lè )童話(huà)故事《龜兔賽跑》

　　1、完整欣賞《龜兔賽跑》

　�。�1）聽(tīng)賞《龜兔賽跑》

　　師：讓我們一起用心感受一下管弦樂(lè )器是怎樣演繹《龜兔賽跑》的，邊聽(tīng)邊體會(huì )音樂(lè )中的內容。當你聽(tīng)到兔子和烏龜的音樂(lè )時(shí)，可以結合音樂(lè )用簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現。

　�。�2）欣賞了管弦樂(lè )隊演繹的《龜兔賽跑》，你有什么感受？

　�。�3）用線(xiàn)條表現烏龜和兔子的形象

　　師：同學(xué)們感受得非常好，管弦樂(lè )以它特有的音色和表現力，塑造了烏龜和兔子的形象以及它們各自的動(dòng)態(tài)。你們能根據它們的音樂(lè )特點(diǎn)，分別用兩種不同的線(xiàn)條表現出烏龜和兔子的形象嗎？并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　生匯報展示。

　　師：有的同學(xué)是以它們的動(dòng)態(tài)特征來(lái)表現，有的以它們速度的快慢來(lái)表現。真好，有自己的見(jiàn)解并敢于說(shuō)出來(lái)，老師佩服你們！大家給他們來(lái)點(diǎn)掌聲吧。

　�。�4）情感教育：為什么跑得快的兔子卻輸給了爬得慢吞吞的烏龜呢？說(shuō)說(shuō)你的看法和感受。

　　2、聽(tīng)賞《比賽》樂(lè )段

　�。�1）聽(tīng)賞《比賽》樂(lè )段

　　師：樂(lè )曲發(fā)揮管弦樂(lè )隊豐富的表現力，生動(dòng)描繪了龜兔賽跑的場(chǎng)面，下面讓我們再來(lái)感受一下《比賽》這部分音樂(lè )。請同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這段音樂(lè )是不是從頭到尾都表現一種情緒或者你感受到了什么？

　�。�2）生談感受

　　師：聽(tīng)了《比賽》這個(gè)樂(lè )段，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)樂(lè )段給你的感受！為什么你會(huì )有這種感受？

　　生：這段音樂(lè )讓我感覺(jué)到比賽的激烈。

　　師：聽(tīng)辨音樂(lè )的能力真強；你真像個(gè)小音樂(lè )家，有這么深的感受。

　�。�3）再次聽(tīng)賞并分析《比賽》樂(lè )段

　　3、聽(tīng)賞《狂歡的舞蹈》樂(lè )段

　�。�1）聽(tīng)賞《狂歡的舞蹈》樂(lè )段

　　師：比賽結束了，兔子失敗了，在大家的幫助下也改正了錯誤，小動(dòng)物們正干什么呢？聽(tīng)聽(tīng)，這是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？這段音樂(lè )又是什么樣的情緒？

　�。�2）師生交流

　�。�3）表演狂歡的舞蹈場(chǎng)面

　　師：如果讓你們扮演森林里的小動(dòng)物，用一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)表現狂歡的舞蹈場(chǎng)面，你會(huì )怎么設計？讓我們跟著(zhù)音樂(lè )和小動(dòng)物們一起狂歡吧！

　　三、為《新龜兔賽跑》配樂(lè )

　　談話(huà)：看到同學(xué)們的表演，老師好像真的到了森林里的狂歡舞會(huì )上。話(huà)說(shuō)兔子回家以后感到特別后悔，后悔自己不該驕傲自大，決心改正錯誤，然后再一次和烏龜比賽，這新的龜兔賽跑會(huì )怎么樣呢？今天老師不是讓大家來(lái)續編故事的，而是要你們當一回小小配樂(lè )師，為《新龜兔賽跑》配樂(lè )，行嗎？

　�。�1）聽(tīng)辨音樂(lè )特點(diǎn)

　　師：這是老師收集到的一個(gè)《新龜兔賽跑》故事里的三個(gè)情景和三段音樂(lè )，大家先聽(tīng)一聽(tīng)每一段音樂(lè )的特點(diǎn)，根據音樂(lè )的節奏、速度、音色等應該適合表現哪一個(gè)情景。

　�。�2）反饋匯報，小結

　　四、欣賞兒歌《龜兔賽跑》

　　師：我們班的小小配樂(lè )師可真多��！老師為你們而驕傲！噓,聽(tīng)聽(tīng)這首歌!

　　1、欣賞兒歌

　　2、你發(fā)現什么了？（這首歌的曲名也叫《龜兔賽跑》）

　　3、小結：一則優(yōu)美的童話(huà)故事《龜兔賽跑》，可以用不同的藝術(shù)手段來(lái)表現，像我們剛欣賞的管弦樂(lè )器表現的，還有你們最喜歡的兒歌形式來(lái)表現，這就是藝術(shù)的魅力。

　　五、課堂小結

　　通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？

　　六、下課

　　今天的課就上到這邊，讓我們踏著(zhù)快樂(lè )的節拍走出教室吧！

　　課后反思：

　　由于本課是一節低年級的音樂(lè )欣賞課，音樂(lè )欣賞教學(xué)中，我們教師應充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，引導他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中�！洱斖觅惻堋愤@部作品的篇幅較長(cháng)，涉及的音樂(lè )知識也較多，而二年級學(xué)生的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音樂(lè ) 欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動(dòng)作、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發(fā)揮學(xué)生通感作用，培養學(xué)生專(zhuān)注地傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，將音樂(lè ) 這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè ) 作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)、思維能力和審美心理的發(fā)展，利用他們認識音樂(lè ) 的規律有機的學(xué)習音樂(lè ) ，從而提高他們的音樂(lè ) 文化素質(zhì)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適，富有樂(lè )趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè ) 表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè ) 的感受、欣賞能力。無(wú)論在導入、欣賞還是在為《新龜兔賽跑》故事配樂(lè )中，在充分領(lǐng)會(huì )新課標的前提下，結合實(shí)際，摒棄舊觀(guān)念，舊模式，在教學(xué)過(guò)程中根據小學(xué)生情感易受暗示性和喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，把有活力、有創(chuàng )意、求知欲望強、情感豐富的學(xué)生們帶入到所創(chuàng )設的音樂(lè )意境，激發(fā)了學(xué)生較強的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望，他們的學(xué)習興趣和熱情一旦被激發(fā)，就能推動(dòng)其自身發(fā)展。

　　本課的教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，尤其是音樂(lè )欣賞表演中，學(xué)生所表現出來(lái)的參與熱情、以及他們對音樂(lè )的感受與想象，都有很好的發(fā)揮。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，注意調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng )設了充滿(mǎn)音樂(lè )美感的課堂環(huán)境，使學(xué)生始終處于愉悅的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。另外，通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)課件 進(jìn)行音樂(lè )欣賞教學(xué)，使這堂欣賞課充滿(mǎn)生機與活力。在以往單純性?xún)A聽(tīng)式的音樂(lè )欣賞教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不太容易產(chǎn)生真正持久的欲望，主動(dòng)地欣賞音樂(lè )的熱情。本課所欣賞的是管弦樂(lè )曲，如以文字介紹，既講不清楚，又不能真正體驗各種樂(lè )器的音色，而借助多媒體視聽(tīng)設備，則很容易實(shí)現這個(gè)教學(xué)目標，使學(xué)生很輕松、很直觀(guān)地感受樂(lè )器發(fā)音特點(diǎn)和效果，從而進(jìn)一步感受樂(lè )曲所表現的意境和情緒。運用現代多媒體教學(xué)手段設置情境，賦予動(dòng)畫(huà)的音樂(lè )性激活教學(xué)，在動(dòng)態(tài)畫(huà)面與音樂(lè )配合的實(shí)踐中，能有效地進(jìn)行音樂(lè )基本節奏的感知、內化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，能夠做到視聽(tīng)結合，能夠在短時(shí)間內向學(xué)生提供豐富的感性材料，使學(xué)生處于與音樂(lè )情境相和諧的氣氛、環(huán)境中，很快與之發(fā)生情感上的共鳴。

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