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《茉莉花》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《茉莉花》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
《茉莉花》優(yōu)秀教案 1
課型：
以唱歌為主的音樂(lè )綜合課。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
電子琴、錄音機、磁帶、圖片、歌頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎？（生答）
傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據說(shuō)她給來(lái)自各國的求婚者提出了個(gè)條件，能回答出她提出的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏(yíng)得皇位，但如果答不出來(lái)，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的問(wèn)題那樣，被處死刑。當天晚上，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè )響起（播放背景音樂(lè )），或許就是這動(dòng)人的音樂(lè )感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現，從此改邪歸正。音樂(lè )的魅力在這一刻得到了完美的體現。
師問(wèn)：這首曲子大家聽(tīng)過(guò)嗎？有誰(shuí)能哼唱兩句嗎？
生答。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說(shuō)，是100多年前意大利的著(zhù)名歌家普契尼所創(chuàng )作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調作為該劇的主要音樂(lè )素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著(zhù)這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。
大家想不想學(xué)唱這首歌呢？
生答。
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二、 初聽(tīng)歌曲。
師：請大家聽(tīng)一遍歌曲《茉莉花》。請大家聽(tīng)一聽(tīng)，再次感受一下歌曲的情緒，聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣贊美茉莉花的？
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學(xué)生聽(tīng)后，師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美抒情）
生答。
師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（芬芳美麗滿(mǎn)枝丫，又香又白人人夸。）
生答。
師：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？
生答。
師：老師這里有兩張圖片，我們一起來(lái)看看。（師出示茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來(lái)觀(guān)賞，還可以用來(lái)熏制茶葉。
三、 演唱歌曲。
1、師：下面，讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲的范唱錄音，邊聽(tīng)邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
播放歌曲錄音，與學(xué)生一起內心哼唱，邊畫(huà)旋律線(xiàn)。
2、師：現在，我們用哼鳴輕聲練習演唱，請大家邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)好嗎？
學(xué)生跟老師的電子琴用哼鳴練習演唱歌曲旋律。
3、師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽(tīng)的句子？
學(xué)生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時(shí)糾正音準、節奏。
師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現這些句子中，有沒(méi)有相同或是相似的句子��？請你唱唱它們的譜子。
指生唱。
請前后四個(gè)學(xué)生一起試著(zhù)唱唱歌譜。（提示學(xué)生唱好連音線(xiàn)，和比較長(cháng)的句子。）
請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。
師：同學(xué)們唱得不錯，我們在演唱時(shí)要注意唱好有連音線(xiàn)的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。
生跟琴唱。
師：接下來(lái)，我們試著(zhù)填詞演唱。
�。ê蛯W(xué)生一起演唱，要求學(xué)生跟琴慢速演唱，在連音線(xiàn)處提示學(xué)生注意。）
四、歌曲表現。
1、師：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時(shí)候，你用什么樣的力度和語(yǔ)氣來(lái)演唱呢？請大家四人一組先小聲唱一唱，設計一下歌曲的表現方法。
師巡回輔導。
指生匯報。
師：同學(xué)們設計的表現方法都很好，現在讓我們一起跟著(zhù)范唱錄音演唱一遍。
播放歌曲錄音，師指揮學(xué)生演唱。
2、師：我們自己來(lái)演唱好嗎？（學(xué)生跟伴奏錄音演唱。）
五、音樂(lè )與相關(guān)文化。
師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國，有各種各樣的版本，我們今天學(xué)習的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細膩。你們聽(tīng)過(guò)其他版本的嗎？
今天老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的.《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂(lè )家演繹的《茉莉花》，聽(tīng)辨一下樂(lè )曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。
播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。
師：老師還給你們準備了由黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。大家可以跟著(zhù)唱一唱。
學(xué)生聽(tīng)后，師小結：《茉莉花》代表了我國的民族文化。在張藝謀執導的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運用《茉莉花》作背景音樂(lè )；在雅典奧運會(huì )閉幕式上，一個(gè)來(lái)自中國的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個(gè)世界；（出示小女孩演唱時(shí)的圖片。）前不久，我國著(zhù)名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會(huì )上又深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。
請同學(xué)們在課下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下節課我們將開(kāi)一個(gè)“芬芳茉莉花”為主題的音樂(lè )欣賞展示課。請大家做好準備。
六、課堂小結。
師：同學(xué)們，誰(shuí)能談?wù)勀悻F在的感想嗎？
生答。
師小結：只有民族的才是世界的�！盾岳蚧ā返囊魳�(lè )旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動(dòng)聽(tīng)的旋律中結束這節課。
�。úシ鸥枨盾岳蚧ā蜂浺�，學(xué)生離開(kāi)教室。）
《茉莉花》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，體驗民歌中小調的美感，并感受不同地區《茉莉花》的不同風(fēng)格，了解其在世界音樂(lè )中的地位和形象，培養學(xué)生對民族民間音樂(lè )以及中華文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)音樂(lè )、舞蹈、畫(huà)面，讓學(xué)生體驗音樂(lè )的風(fēng)格、美感；同時(shí)提高學(xué)生的表現力。
2、培養學(xué)生對民族民間音樂(lè )以及中華文化的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。�、學(xué)生聽(tīng)《茉莉花》樂(lè )曲進(jìn)教室。
�。�、引導學(xué)生講出歌曲的名稱(chēng)：《茉莉花》。
�。�、通過(guò)聽(tīng)《茉莉花》樂(lè )曲，引導學(xué)生說(shuō)出這首茉莉花是哪個(gè)地方的民歌。
�。墼O計意圖：通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè )《茉莉花》進(jìn)教室，讓學(xué)生講出歌曲的名稱(chēng)：《茉莉花》、以及它是哪個(gè)地方的民歌。為這節課的學(xué)習做好鋪墊］
二、多層次感受歌曲的音樂(lè )風(fēng)格：
�。�、通過(guò)邊聽(tīng)歌曲邊欣賞畫(huà)面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風(fēng)景啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受《茉莉花》的音樂(lè )風(fēng)格。
�。�、請學(xué)生觀(guān)看教師表演舞，從中感受音樂(lè )的美感。
�。墼O計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉《茉莉花》的音樂(lè )，感受音樂(lè )風(fēng)格、美感．］
三、感知、學(xué)習歌曲：
�。�、讓學(xué)生模仿簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，伴隨音樂(lè )表現出歌曲的美感
�。�、用“u”哼唱旋律。
�。�、歌詞學(xué)習。
�。�、學(xué)唱歌曲
�。�、讓學(xué)生完整演唱歌曲
�。�、歌曲處理
[設計意圖：學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )了合作，同時(shí)提高學(xué)生的表演能力］
四、欣賞了解
�。�、讓學(xué)生欣賞了解不同地方的《茉莉花》
�。�1）、方言演唱
�。�2）、東北唱法
�。�、闡明歌曲《茉莉花》在重要場(chǎng)合多次出現，以及在一定程度上還代表我國的'形象。
�、�、了解關(guān)于茉莉花的故事。
�、�、觀(guān)看張藝謀導演的申奧宣傳片，出現了《茉莉花》演奏片段。
�、�、欣賞了解意大利著(zhù)名作曲家普契尼創(chuàng )作的歌劇《圖蘭多特》片段。
�、�、欣賞了解我國著(zhù)名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂(lè )大廳演唱的《茉莉花》片段。
五、課堂小結
六、表現演繹歌曲茉莉花，結束課。
�。墼O計意圖：讓學(xué)生認識《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛(ài)的民間小調，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛(ài)。］
教學(xué)后記：《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛(ài)的民間小調，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好題材；我以感受、體驗、演唱、欣賞，創(chuàng )設輕松、民主的交流學(xué)習平臺，引導學(xué)生感知、認識，在無(wú)意識的交流探討中對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，并通過(guò)多種教學(xué)及表演形式來(lái)體驗音樂(lè )風(fēng)格、感受音樂(lè )的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動(dòng)中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習激情，在感受體驗音樂(lè )當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。
《茉莉花》優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標：
1、了解我國民族音樂(lè )在世界上的地位，從而產(chǎn)生學(xué)習民歌的興趣和繼續了解的愿望。
2、學(xué)會(huì )運用比較的方法欣賞音樂(lè )，由此初步探索中國南北民歌的風(fēng)格差異，同時(shí)在感受和體會(huì )歌曲情感的基礎上嘗試創(chuàng )作，體會(huì )創(chuàng )作帶來(lái)的喜悅。
3、感受和發(fā)現江蘇民歌的特點(diǎn)并嘗試用柔美的音色、悠長(cháng)的氣息（揚州方言）演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學(xué)策略：
1、通過(guò)聞“花”、看“花”、聽(tīng)“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進(jìn)地了解茉莉花、感受茉莉花、表現茉莉花，由此培養了學(xué)生細致的洞察力與大膽的表現力和創(chuàng )造力。
2、通過(guò)旋律線(xiàn)入手學(xué)習歌曲，在學(xué)生樹(shù)立音高概念的基礎上引導他們感受與發(fā)現江蘇民歌的風(fēng)格。
3、通過(guò)比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現南北民歌的風(fēng)格差異。
4、在聽(tīng)賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國民族音樂(lè )在世界上的地位，激發(fā)其對民族音樂(lè )的興趣與向往。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受與發(fā)現江蘇民歌的風(fēng)格，初步了解我國河北、河南、東北各地怡茉莉花為題材創(chuàng )作的歌曲或者詩(shī)歌，激發(fā)對民族音樂(lè )的興趣與向往增強自身的文化自信和提高綜合素養。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境：
1、教師深情朗誦幾首古代作家或者是人關(guān)于描寫(xiě)、贊美茉莉花的詩(shī)歌或者名句，學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
2、繼續欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。
師：這首樂(lè )曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？有什么特點(diǎn)？
師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時(shí)期傳入我國。它潔白無(wú)瑕，美麗動(dòng)人。老師把它的香氣帶來(lái)了，同學(xué)們閉著(zhù)眼睛聞一聞感覺(jué)怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來(lái)熏茶。（出示圖片）
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1、師范唱：想聽(tīng)老師用當地方言唱一唱嗎？
這首歌曲說(shuō)了什么？表達了怎樣的心情？（愛(ài)花惜花）
2、學(xué)用方言來(lái)讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲旋律：
�。�1）邊劃旋律線(xiàn)邊哼lu。要求：看到小園點(diǎn)唱lu，氣息要連貫。觀(guān)察旋律特點(diǎn)：象小橋流水般委婉。
�。�2）唱詞：
老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會(huì )更優(yōu)美）
發(fā)現江蘇民歌的特點(diǎn)：一字多音顯得曲調優(yōu)美秀麗婉轉。
用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
�。�3） 試跟老師做著(zhù)動(dòng)作來(lái)唱。
�。�4） 分小組用自己喜愛(ài)的方式來(lái)演繹歌曲，交流和評價(jià)。
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1、你們知道嗎？據史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的.江蘇揚州，原來(lái)歌名叫《鮮花調》，后來(lái)經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽(tīng)邊手劃旋律線(xiàn)。
這首《茉莉花》與我們唱的感覺(jué)一樣嗎？
找出特點(diǎn)：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
�。�1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。
�。�2）欣賞著(zhù)名指揮家余隆指揮的合唱團演唱的《茉莉花》。
讓國際友人真正感受到了中國元素、中國文化的魅力，欣賞一段中國愛(ài)樂(lè )合唱團的演唱視頻。
談?wù)勀悻F在的感想。
�。ㄋ模┬〗Y：
老師愿茉莉花的清香永遠留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動(dòng)聽(tīng)的旋律中結束這節課。
�。ㄎ澹┰谝魳�(lè )聲中，學(xué)生走出課室。
《茉莉花》優(yōu)秀教案 4
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，理解“濃郁”等詞語(yǔ)。
2、了解茉莉花的特點(diǎn)，能寫(xiě)一句話(huà)。
3、體會(huì )“我”在養花過(guò)程中心理的變化，并能讀出喜愛(ài)之情。
4、嘗試背誦第四小節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解茉莉花的特點(diǎn)，嘗試背誦第四小節。
2、體會(huì )“我”在養花過(guò)程中心理的變化，并能讀出喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
生字卡片、投影、錄音等
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，整體感知。
1、（出示圖：茉莉花）激發(fā)興趣，引出課題。
2、學(xué)習生字“茉”
3、看看課文中的茉莉花是怎么樣的`？自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
二、重點(diǎn)突破，讀中感悟。
1、（根據學(xué)生交流，出示第四小節重點(diǎn)句）接力朗讀，正音。
2、學(xué)習生字“蕾、綻”。
�。�1）“花蕾”：學(xué)生結合生活實(shí)際了解。
�。�2）“綻開(kāi)”：a、查字典“綻”；b、看圖理解。
3、學(xué)生默讀重點(diǎn)句，在描寫(xiě)茉莉花特點(diǎn)的詞語(yǔ)上作記號。
4、聽(tīng)老師范讀，進(jìn)一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點(diǎn)呢？根據學(xué)生交流，歸納板書(shū)：
花蕾：鼓
花朵：潔白無(wú)暇 似雪如玉
花香：濃郁真醉人
5、學(xué)生自由朗讀句子，練習讀出對茉莉花的喜愛(ài)之情。齊讀。
6、嘗試背誦。
�。�1）出示背誦指導。
A 、填空：
茉莉花已長(cháng)出了（），枝尖上鼓出了（）。過(guò)了幾天，（）開(kāi)放了。它們（），（），綻開(kāi)了（），送來(lái)了（）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（），花香（）。
B、看提示背誦。
茉莉花長(cháng)出了枝丫，鼓出了花蕾——過(guò)了幾天，開(kāi)放了——摘下一朵叫我聞
C、出示圖片。
�。�2）學(xué)生根據不同選擇，反饋背誦情況。
7、齊讀第五小節
三、聯(lián)系上下文，體會(huì )心情。
1、默讀課文2、3小節，看看“我”在養花的過(guò)程中，心情有什么變化？
不明白的地方可以提問(wèn)。
2、學(xué)生交流。（板書(shū)：焦急地盼望我不再關(guān)心它了驚喜）
3、發(fā)生了什么事，讓“我”如此驚喜？（出示相應句子）
可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的樣子，連花的影子也不著(zhù)。
茉莉花長(cháng)出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個(gè)個(gè)綠色的小苞，它們正在貪婪地地吮吸著(zhù)甘甜的露水呢。
�。�1）學(xué)習生字：“副、疏”。
�。�2）茉莉花在不知不覺(jué)中發(fā)生了如此大的變化，我們一起讀一讀。
�。◣熒鷮ψx，同桌讀，男女生分句讀，體會(huì )心情的變化）
四、積累詞語(yǔ)，總結全文。
1、（放《茉莉花》音樂(lè )），自由朗讀整篇課文。
2、試試你的身手。
照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：綠油油
3、詞語(yǔ)寶典：潔白無(wú)暇似雪如玉等（描寫(xiě)“茉莉花”的詞語(yǔ)）
4、（出示畫(huà)面：“茉莉花”）
時(shí)光飛逝，20xx年我們就要迎來(lái)五湖四海的朋友。到那時(shí)，作為主人的你將怎樣夸夸茉莉花呢？請在你的手中那朵美麗的“茉莉花”上寫(xiě)一句話(huà)。
《茉莉花》優(yōu)秀教案 5
活動(dòng)目標：
1、欣賞歌曲《茉莉花》感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱等方式來(lái)表達自己對歌曲的理解。
3、在音樂(lè )中愉快地表現茉莉花的各種姿態(tài)。
活動(dòng)準備：
1、幼兒觀(guān)看過(guò)茉莉花植物。
2、樂(lè )曲《茉莉花》歌曲《茉莉花》視頻，茉莉花圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)入場(chǎng)
1、進(jìn)入茉莉花園，觀(guān)察茉莉花，感受茉莉花的形態(tài)美。
師：今天我們一起去逛逛小花園，請隨我來(lái)！
2、組織幼兒坐下
師：這些是什么花，你認識嗎？
3、激發(fā)幼兒對茉莉花的情感。
師：茉莉花是什么顏色的？花朵的形態(tài)一樣嗎？
師：你喜歡哪一朵？為什么？
師：你想用什么方式來(lái)表達對他的喜歡？（用小手做一做花朵是怎么開(kāi)的。）
3、師小結：你們的'小花開(kāi)得真美！你知道嗎？茉莉花可是我們蘇州市的市花，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的熱愛(ài)還寫(xiě)了好聽(tīng)的歌呢。
二、欣賞歌曲茉莉花，視聽(tīng)結合，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
1、欣賞歌曲茉莉花。
師：聽(tīng)到了什么？感覺(jué)怎么樣？
2、再次欣賞茉莉花，聽(tīng)音樂(lè )可以跟著(zhù)哼唱。
師：這么美的歌，你們聽(tīng)了是不是也很想唱一唱，我們也來(lái)跟著(zhù)它唱一唱。
師小結：看小朋友們唱得那么投入，身體都隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)了呢！
三、做做小小的茉莉花，用肢體動(dòng)作來(lái)表現。
1、個(gè)人表現獨枝花朵的造型。
師：你是一朵小小的茉莉花，怎么來(lái)開(kāi)放。
個(gè)別展示：
�、儆變鹤杂杀憩F茉莉花的姿態(tài)。
�、谶x取個(gè)別幼二提煉動(dòng)作。（重點(diǎn)解決一句歌詞換一個(gè)動(dòng)作、方向）
�、劢處熐宄�，幼兒表現茉莉花。
師：再次單獨表現茉莉花。一句做一個(gè)動(dòng)作。
2、自由組合，三人或四人或更多，做茉莉花花叢。
師：我們的茉莉花怎樣才能開(kāi)得更美呢？
師：找好朋友一起合作，表現茉莉花園。
《茉莉花》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)內容：
豎笛 《茉莉花》
1．奏：豎笛 《茉莉花》
2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂(lè )文化的交流
教學(xué)目標
1． 學(xué)習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2． 通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè )文化交流的知識。
教學(xué)重點(diǎn)
1．“高音孔”的開(kāi)閉。
2．四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè )語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng )設和諧的`課堂教學(xué)氛圍。
二、 導入：投影展示中國地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚(yú)米之鄉的美稱(chēng)，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng )造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽(tīng)江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1．《紫竹調》（教師用豎笛演奏）
2．《拔根蘆柴花》（聽(tīng)錄音）
3．《茉莉花》（師生齊唱）
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》
1．分聲部學(xué)唱旋律
2．學(xué)習吹奏
�。�1）做“無(wú)聲”的手指練習，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調性。
�。�2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習有困難的地方。
學(xué)生討論
�。�3） 重點(diǎn)難點(diǎn)解決
“高音孔”的開(kāi)閉，用左手拇指開(kāi)閉。教師示范，學(xué)生練習，教師巡視個(gè)別指導。
“四音連奏”的練習。找出樂(lè )曲中四音連奏的節奏、小節，進(jìn)行反復練習。
�。�4） 分聲部學(xué)習吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；
做重奏練習；
合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。
四、采集與分享：中外音樂(lè )文化的交流
1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國民族音樂(lè )轟動(dòng)維也納金色大廳。
2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè )文化的交流情況。
3．分析判斷指出“音樂(lè )橋”中相應的圖片。
五、總結本課，師生再見(jiàn)！
《茉莉花》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)內容：
《茉莉花》
教材版本：
人教版小學(xué)音樂(lè )
年級：
小學(xué)四年級下冊。
課型：
以唱歌為主的音樂(lè )綜合課。
設計理念：
這是一節以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂(lè )綜合課。教學(xué)過(guò)程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節,將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè )審美為核心,將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習滲透在音樂(lè )的審美體驗之中。引導學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中友好合作、交流,真正達到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著(zhù)琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。（教師鋼琴伴奏）
2、師生問(wèn)好
3、師：同學(xué)們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？
學(xué)生齊答：熟悉。
師：你們知道它的名字嗎？
學(xué)生齊答：茉莉花。
師：哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)茉莉花？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)茉莉花都有哪些特點(diǎn)？
生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。
4、師：同學(xué)們說(shuō)的都非常好。今天老師也帶來(lái)一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來(lái)欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）
師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著(zhù)純潔，深受許多人們的喜愛(ài)，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的喜愛(ài)，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。 （學(xué)生欣賞圖片）
二、初聽(tīng)歌曲。
1、師：在學(xué)習之前我們先來(lái)一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。
2、師：欣賞之后請同學(xué)們看一下黑板上的旋律， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應該注意哪些問(wèn)題？ （教師使用白班觀(guān)看旋律）
生1：演唱時(shí)應該注意四四拍的強弱規律。師：你能回答一下四四拍的強弱規律嗎？生1：強弱次強弱。師：非常好。
師：還有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在演唱這段旋律的時(shí)候應該注意哪些問(wèn)題？
生2：還應該注意旋律中的有連線(xiàn)的部分，應該唱的連貫一些。師：說(shuō)的非常正確，請同學(xué)們和老師一起把連線(xiàn)的部分試唱一下。
生3：老師我覺(jué)得演唱的時(shí)候還應該注意附點(diǎn)四分音符時(shí)值，一定要唱滿(mǎn)一拍半。師：非常幫！
4、師：請全體同學(xué)和老師一起邊劃節奏邊視唱旋律，在試唱的過(guò)程中要注意剛才提出的幾點(diǎn)要求。
三、學(xué)唱歌曲
1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學(xué)們感受一下這段旋律給你帶來(lái)怎樣的感受？ （教師鋼琴伴奏）
2、師：同學(xué)們說(shuō)的都對。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著(zhù)老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。
3、師：同學(xué)們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。
4、師：如果這么動(dòng)聽(tīng)的旋律加上美妙的歌詞，又會(huì )有怎樣的效果呢？打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，看一下歌詞，帶著(zhù)感情朗讀一下歌詞？（學(xué)生有感情的朗讀歌詞）
5、師：讀完歌詞之后，我們再來(lái)感受一下這首歌曲。
師：聽(tīng)完之后，你認為這首歌應該用怎樣的感情來(lái)演唱？
生1：優(yōu)美。生2：愉快
師：好，下面我們就帶著(zhù)優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。
�。ㄑ莩谝槐榈臅r(shí)候全班的節奏比較快，其原因是因為附點(diǎn)四分音符的時(shí)值沒(méi)唱滿(mǎn)，之后教師給與糾正。）
師：根據我們剛才所說(shuō)的，我們再來(lái)帶著(zhù)感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）
師：這次請同學(xué)們以小組為單位，在下面練習一下這首歌曲。（教師融入到學(xué)生當中分別指導每個(gè)小組，練習完之后，教師分別找小組上前面展示）
四、背唱歌曲
1、師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請合上書(shū)，背不下來(lái)的同學(xué)爭取這遍唱完把它背下來(lái)。（大部分的同學(xué)都合上書(shū)隨著(zhù)老師的琴聲一起背唱歌曲）
2、師：這一次請同學(xué)們合上書(shū)，我們一邊拍手一邊再來(lái)演唱這首茉莉花。
3、師：同學(xué)們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優(yōu)美的動(dòng)作一定會(huì )更美的 全體起立，同學(xué)們加上動(dòng)作再來(lái)演唱一遍。
五、音樂(lè )與相關(guān)文化。
師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂(lè )器演奏的，還有意大利著(zhù)名作曲家普契尼創(chuàng )作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng )作素材，接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞一下吧！
1、師：首先老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂(lè )家演繹的《茉莉花》，聽(tīng)辨一下樂(lè )曲中有沒(méi)有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》）
2、師：這個(gè)是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學(xué)們仔細聽(tīng)一下它的背景音樂(lè )，你們能聽(tīng)出它的背景音樂(lè )就采用了茉莉花為素材創(chuàng )作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）
3、師：這是我國著(zhù)名歌唱家宋祖英在維也納演唱會(huì )上演唱的《茉莉花》。 （播放宋祖英在維也納演唱會(huì )上演唱的《茉莉花》）
4、師：這是女子十二樂(lè )坊演奏的民族器樂(lè )曲《茉莉花》它的.民族樂(lè )器豐富，音色富有個(gè)性，體現出現代音樂(lè )的精神氣質(zhì)。你在這首民族樂(lè )曲中都認識哪些樂(lè )器？
六、知識拓展
不同版本的茉莉花給我們帶來(lái)不同的感受，請同學(xué)們以小組為單位為這首歌曲創(chuàng )編一個(gè)適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動(dòng)作作得最美。 （學(xué)生們從座位上走下來(lái)，自己自由組合小組創(chuàng )編舞蹈，教師給予指導）
七、課堂小結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來(lái)結束我們這節課。 教學(xué)反思：
通過(guò)上《茉莉花》一課，我對自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：
1、對學(xué)生的關(guān)注不夠。課堂檢查不到位，不能及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題。這是一節以歌唱為主的音樂(lè )綜合課，我完全可以讓每個(gè)小組自由發(fā)揮來(lái)對歌曲進(jìn)行二次加工處理，然后來(lái)賽一賽，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣既能發(fā)揮他們的主動(dòng)性又能培養學(xué)生對歌曲的處理能力。
2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面過(guò)于枯燥�？梢岳们榫陈�(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì )比較容易掌握。
3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過(guò)程中，有些樂(lè )曲可以利用學(xué)�，F有的樂(lè )器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
4、讓學(xué)生自由拓展知識、自由創(chuàng )造的時(shí)間太少，活動(dòng)空間不夠，這不符合新課標理念。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是音樂(lè )課上必不可少的環(huán)節，除教材內容之外，要讓學(xué)生們多搜集與之相關(guān)的音樂(lè )，最大限度開(kāi)闊學(xué)生視野，不僅能提高學(xué)生感受力，也對課堂教學(xué)起潛移默化的影響。
由此可見(jiàn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，還要注意情景問(wèn)題設置上，力求在符合課堂教學(xué)目標基礎上，以精確而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)牽引、喚起學(xué)生活動(dòng)思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。根據音樂(lè )課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng )作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習。同時(shí)要多鼓勵學(xué)生用飽滿(mǎn)的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)跳愛(ài)唱的天性，給學(xué)生提供自
我展示的平臺，讓音樂(lè )課真正的唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
《茉莉花》優(yōu)秀教案 8
活動(dòng)目標
1、感受音樂(lè )優(yōu)美、柔和的風(fēng)格。
2、能用肢體動(dòng)作大膽的表現音樂(lè )。
3、嘗試根據音樂(lè )節奏創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)重點(diǎn)
能用肢體動(dòng)作大膽的表現音樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試根據音樂(lè )節奏創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)準備
音樂(lè )《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣，潛移默化豐富幼兒花朵的形容詞。
師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師也非常喜歡花，因為花朵絢麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。
二、視聽(tīng)結合，引導幼兒感受音樂(lè )的美，獲得愉快的情緒體驗。
1、傾聽(tīng)音樂(lè )。
師：老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，聽(tīng)到音樂(lè )后你想到了什么？好像看到了什么？
2、觀(guān)看視頻。
師：這一首曲子是音樂(lè )家看著(zhù)花開(kāi)寫(xiě)出來(lái)的，看著(zhù)花開(kāi)會(huì )讓人感到心情舒暢。這一次我們一起邊聽(tīng)邊看，看看音樂(lè )里的'花是怎樣開(kāi)放的？
師：音樂(lè )真好聽(tīng)，音樂(lè )里的花是怎樣開(kāi)放的？是一下子開(kāi)的嗎？是慢慢開(kāi)的。是怎樣慢慢開(kāi)的？是不是一個(gè)小花骨朵，然后慢慢打開(kāi)？（教師哼唱音樂(lè )，引導幼兒學(xué)一學(xué)）
師：現在咱們再來(lái)看一遍，再來(lái)聽(tīng)一遍，這里的花是一下子開(kāi)放的，還是一朵一朵開(kāi)的？哦，原來(lái)是一朵一朵開(kāi)的。那我問(wèn)問(wèn)小朋友，在一句音樂(lè )里，什么時(shí)候花兒開(kāi)到最大？（最后）那一句話(huà)的最后在哪里呢？
三、出示音樂(lè )節奏圖譜，鼓勵幼兒大膽的用肢體表現音樂(lè )的美。
師：今天老師給大家帶來(lái)了我的小花園，大家看，這些小花骨朵還沒(méi)開(kāi)哦，它們在靜靜地等我呢，在一句音樂(lè )里什么時(shí)候是最后呢？老師用嘴巴唱，你們用小手拍出來(lái)，老師操作花兒盛開(kāi)好不好？
師：這邊的小花園還沒(méi)有開(kāi)花呢，誰(shuí)愿意來(lái)試試看？（請一男一女）現在咱們再來(lái)玩一次，當花開(kāi)到最大的時(shí)候，小朋友們把手舉高給我看看好不好？
四、根據音樂(lè )仿編舞蹈動(dòng)作，感受合作表演的樂(lè )趣。
1、師幼一起隨音樂(lè )盛開(kāi)。
師：哇，花園里的花都開(kāi)了，現在你們每個(gè)人都是一朵小花，你想當什么花？（有效回應幼兒的回答）來(lái)站到老師身邊來(lái)，現在一看你們這一朵朵花會(huì )聽(tīng)音樂(lè )嗎，到一句音樂(lè )的最后咱們就盛開(kāi)好不好？
2、教師哼唱音樂(lè )，幼兒表演。
師：老師看看你們盛開(kāi)的美不美。好，把你們最后的poss擺出來(lái)定住。小朋友們看，他們除了手打開(kāi)了，還有哪里動(dòng)了？頭、脖子、腰。
3、教師哼唱音樂(lè )表演，引導幼兒用身體各部位表現花的開(kāi)放。
師：請小朋友看看老師開(kāi)花的時(shí)候哪里動(dòng)了？（手、腳、腰、頭、眼睛）原來(lái)手、脖子、眼睛、腰、腳都可以動(dòng)。那我們大家再一起來(lái)一次，把你的頭、眼睛、脖子、腰都用上去，看看誰(shuí)最美？
4、引導幼兒5人開(kāi)一朵花，培養幼兒合作意識。
師：剛才小朋友是一個(gè)人開(kāi)一朵花，現在變難了，請小朋友五個(gè)人開(kāi)一朵花，小朋友先告訴我開(kāi)什么花好不好？給你們兩分鐘時(shí)間商量，一會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)開(kāi)一朵花。（四個(gè)人圍成圈，蹲著(zhù)慢慢的打開(kāi)）還有更好的辦法嗎？（一人蹲著(zhù)當花心）
師：小朋友們每一句音樂(lè )都開(kāi)一朵花，那能不能四句音樂(lè )開(kāi)四朵不同的花呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起試一試好不好？
五、欣賞視頻，感受藝術(shù)家舞蹈的魅力。
師：剛剛小朋友們聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )變出了好看的舞蹈，那小朋友們想不想看一看舞蹈家們聽(tīng)著(zhù)這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè )編出的什么舞蹈呢？
師：寶貝，這首音樂(lè )是中國最著(zhù)名的音樂(lè )，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。
活動(dòng)延伸：
寶貝們剛才我們分小組開(kāi)花、四個(gè)人開(kāi)花，那寶貝們想不想大三班所有的小朋友一起開(kāi)一朵最大的花？那我們一起去操場(chǎng)上試試看好不好？
《茉莉花》優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目標：
1.了解茉莉花這首歌曲的背景和意義；
2.學(xué)習茉莉花的歌詞和旋律；
3.能夠用正確的發(fā)音唱出茉莉花這首歌曲。
二、教學(xué)內容：
1.茉莉花的背景和意義介紹
茉莉花是中國民歌中的一首經(jīng)典之作，它的創(chuàng )作時(shí)間可以追溯到清朝末年。這首歌曲的歌詞和旋律都非常優(yōu)美，它表達了人們對美好生活的向往和追求。茉莉花這首歌曲也成為了中國文化的重要組成部分，被廣泛傳唱和演繹。
2.茉莉花的歌詞和旋律學(xué)習
茉莉花的歌詞非常簡(jiǎn)單易懂，適合小學(xué)生學(xué)習。歌曲的旋律也非常優(yōu)美，可以讓小學(xué)生在欣賞中學(xué)習。
3.唱歌練習
通過(guò)唱歌練習，讓小學(xué)生掌握正確的發(fā)音和節奏，提高唱歌技巧。
三、教學(xué)步驟：
1.茉莉花的背景和意義介紹
教師介紹茉莉花這首歌曲的背景和意義，讓學(xué)生了解這首歌曲的來(lái)源和意義。
2.茉莉花的歌詞和旋律學(xué)習
教師播放茉莉花的音樂(lè )，讓學(xué)生欣賞歌曲的旋律。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習歌曲的歌詞，讓學(xué)生跟著(zhù)教師唱歌。
3.唱歌練習
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音和節奏。然后讓學(xué)生分組唱歌，提高唱歌技巧。
四、教學(xué)評價(jià)：
1.學(xué)生能夠了解茉莉花這首歌曲的`背景和意義；
2.學(xué)生能夠掌握茉莉花的歌詞和旋律；
3.學(xué)生能夠用正確的發(fā)音唱出茉莉花這首歌曲。
五、教學(xué)反思：
茉莉花是一首非常經(jīng)典的歌曲，它的歌詞和旋律都非常優(yōu)美，適合小學(xué)生學(xué)習。通過(guò)這次教學(xué)，學(xué)生們對茉莉花這首歌曲有了更深入的了解，也提高了唱歌技巧。在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習。
《茉莉花》優(yōu)秀教案 10
設計意圖：
《茉莉花》是一首家喻戶(hù)曉、廣為流傳的中國民歌，曲調優(yōu)美，樂(lè )句鮮明，幼兒容易接受。
圍繞《茉莉花》我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如賞花、欣賞樂(lè )曲《茉莉花》等。在欣賞樂(lè )曲過(guò)程中，幼兒對樂(lè )曲的旋律、結構有了一定的了解，并且對模仿茉莉花的造型產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是設計了本次韻律活動(dòng)《茉莉花》。我們通過(guò)創(chuàng )設“充滿(mǎn)花香”的茉莉園，引導幼兒在自然、愉悅的氛圍中，用自己不同的動(dòng)作、表情大膽地表現茉莉花的造型、神態(tài)，進(jìn)一步感受和表現樂(lè )曲旋律，積極主動(dòng)地參與表演，體驗表演的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步感受和表現樂(lè )曲旋律。
2、嘗試用不同的動(dòng)作、表情大膽表現茉莉花的造型、神態(tài)。
3、能積極主動(dòng)地參與表演，體驗表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、帶領(lǐng)幼兒認識茉莉花，了解茉莉花的'顏色、形態(tài)等基本特征。
2、欣賞樂(lè )曲《茉莉花》。
3、茉莉花頭飾若干，蝴蝶翅膀若干。
4、“茉莉園”場(chǎng)景布置。
5、白紙若干張、記號筆兩只。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、師幼一起，伴著(zhù)音樂(lè )《郊游》做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
師：“孩子們，春天來(lái)了，我們一起去春游吧!”
2、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)“茉莉園”。
師：“哇，這里的花好美好香啊!你們知道這些花叫什么名字嗎?”
二、基本部分：
1、引導幼兒完整欣賞樂(lè )曲，進(jìn)一步感受樂(lè )曲旋律。
師：“聽(tīng)，茉莉園里響起了好聽(tīng)的樂(lè )曲，趕快坐下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!”
2、引導幼兒根據A段音樂(lè )用不同的動(dòng)作表現茉莉花的造型。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè )創(chuàng )編茉莉花的造型動(dòng)作，并用圖譜記錄，幫助幼兒記憶。
a.師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)的茉莉花是什么樣的?你能用動(dòng)作來(lái)告訴大家嗎?”
b.師：“這朵茉莉花真漂亮，我把它記錄下來(lái)，好嗎?”（教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒動(dòng)作)
c.引導幼兒看標記做動(dòng)作。
�。�2）引導幼兒按樂(lè )句做“花開(kāi)”動(dòng)作，在句尾擺放茉莉花的造型。
師：“呀，茉莉花開(kāi)得真漂亮，可以用這么多動(dòng)作來(lái)表示的。下面我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)開(kāi)花吧!到每一句的句尾要擺放好茉莉花開(kāi)的造型哦�！�
3、引導幼兒根據B段音樂(lè )用動(dòng)作、表情創(chuàng )編茉莉花的不同神態(tài)。
�。�1）引導幼兒觀(guān)看不同神態(tài)的茉莉花，并用動(dòng)作、表情進(jìn)行模仿。
師：“春風(fēng)姐姐輕輕一吹，茉莉花又會(huì )有什么變化呢?讓我們再一起去看看吧�！�
�。�2）引導幼兒按樂(lè )句在句尾擺放茉莉花的不同神態(tài)。
4、引導幼兒根據A、B兩段音樂(lè )，用不同的動(dòng)作、表情表現茉莉花的造型、神態(tài)。
師：“我們把這些漂亮的茉莉花都做出來(lái)吧!”
5、引導幼兒根據C段音樂(lè )，在句尾擺放茉莉花的造型。
師：“春風(fēng)姐姐一吹，茉莉花又要開(kāi)啦!開(kāi)花吧!”
6、完整表演
�。�1）打扮自己，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行表演。
�。�2）另外一名教師扮演小蝴蝶，和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè )完整表演。（蝴蝶在A(yíng)、C兩段音樂(lè )每句句尾處“親吻”茉莉花)
三、結束部分。
扮“蝴蝶”的教師：“茉莉花們，你們開(kāi)得都很漂亮，所以我決定把你們都帶到我們的蝴蝶王國去做客，好嗎?”（好)（幼兒一起跟著(zhù)教師隨《茉莉花》優(yōu)美的音樂(lè )一起飛著(zhù)離開(kāi)活動(dòng)室。)
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