十進(jìn)制計數法教案設計（通用6篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的十進(jìn)制計數法教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
十進(jìn)制計數法教案設計 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能
1、通過(guò)介紹數的產(chǎn)生，給學(xué)生建立自然數的概念，并了解自然數的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。
2、理解掌握十進(jìn)制計數法的含義，認識含有三級數位的數位順序表及相應的計數單位。
過(guò)程與方法
通過(guò)探索、思考、總結等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗到數的產(chǎn)生過(guò)程中去。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生了解中國古代數學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
數的產(chǎn)生過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十進(jìn)制計數法的意義。
教具準備：
口算卡片、投影儀、小棒等
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我們已經(jīng)學(xué)習了三年的數學(xué)了，每天都要和數打交道，那數究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？昨天我已經(jīng)讓大家在課下收集有關(guān)數產(chǎn)生的資料，那誰(shuí)來(lái)介紹一下你收集的資料？
生匯報。
二、探究新知
1、教學(xué)數的產(chǎn)生
師小結：很久以前，人們在生產(chǎn)勞動(dòng)中就有了計數的需要，例如：人們出去打獵的時(shí)候，要數一數一共去了多少人，拿了多少件武器；回來(lái)的時(shí)候，要數一數捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數。（板書(shū)課題：數的產(chǎn)生）
�。�1）出示課本主題圖。
師：在遠古時(shí)代人們雖然有計數的需求，但是開(kāi)始還不會(huì )用一、二、三這些數詞來(lái)數物體的個(gè)數，只知道 “同樣多”、“多”或“少”。他們只能借助一些其他的物品，如在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩子上打結等方法來(lái)計數。比如外出放羊時(shí)，每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，共出去多少只羊，就擺出多少個(gè)小石子。放羊回來(lái)時(shí)，再把小石子和羊一一對應起來(lái)時(shí)，如果回來(lái)的羊和小石子同樣多，就說(shuō)明羊沒(méi)有丟。
后來(lái)隨著(zhù)語(yǔ)言、文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些計數的符號，但各個(gè)國家和地區記數的符號是不同的。
�。�2）出現各國不同的數字。
公元8世紀前后，印度發(fā)明的數字傳入了阿拉伯，在公元12世紀又從阿拉伯傳入了歐洲，人們就誤認為這些數字是阿拉伯人發(fā)明的，后來(lái)稱(chēng)為“阿拉伯數字”。即我們現在所用的1、2、3、4、……
�。�3）認識自然數
教師明確說(shuō)明：在我們數物體個(gè)數的過(guò)程中，我們數的1、2、3、4、5、6、……都是自然數�！�0”的出現比較晚，人類(lèi)開(kāi)始知識數看得見(jiàn)的東西，對于看不見(jiàn)的東西是不數的，因此沒(méi)有“0”這個(gè)數。隨著(zhù)生產(chǎn)和數字計算的發(fā)展，出現了“0”，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，“0”也是自然數。
提問(wèn)：這些自然數是怎樣排列的？沒(méi)相鄰兩個(gè)自然數的差是幾？最小的自然數是幾？有沒(méi)有最大的自然數？
7 教學(xué)十進(jìn)制計數法
師：隨著(zhù)人們對數的認識逐漸增加，數認得越來(lái)越大，就產(chǎn)生了進(jìn)位制。
�。�1）了解其他進(jìn)制。
出示：十進(jìn)制計數法，十二進(jìn)制計數法、十六進(jìn)制計（字）
古代有十進(jìn)制計數法，還有十二進(jìn)制計數法、十六進(jìn)制計數法等等。由于十進(jìn)制計數法比較方便，最后逐漸統一采用十進(jìn)制計數法。
�。�2）認識十進(jìn)制計數法。
�、侔鍟�(shū)課題：十進(jìn)制計數法
師：看到這個(gè)標題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
質(zhì)疑：什么是“十進(jìn)制計數法”，十進(jìn)制怎么計數的？
讓生先試著(zhù)說(shuō)一說(shuō) 。
師講解：要想了解什么是“十進(jìn)制計數法”，先要從計數單位開(kāi)始，我們在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了什么是計數單位，那你都認識了哪些計數單位呢？（個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……億。）
�、诔鍪疽褜W(xué)的計數單位。
不錯，像個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……億這些都是用來(lái)計數的，所以叫他們計數單位，計數單位有大小之分，要根據實(shí)際情況而定，
比如：要計量這一行的人數，需要用什么計數單位？（個(gè)）要計算我們班的人數，要用什么計數單位？（百）
師：至今為止，我們學(xué)習的最大的計數單位是什么？（億） 那還有沒(méi)有比億更大的計數單位？你猜猜什么？（十億）多少個(gè)一億是十億？數一數 ,有沒(méi)有比十億更大的計數單位？你猜猜什么？（百億）多少個(gè)十億是一百億？數一數 ,有沒(méi)有比百億更大的計數單位？你猜猜什么？（千億） 多少個(gè)百億是一千億？數一數
�、鄢鍪拘碌挠嫈祮挝�。
有沒(méi)有比千億更大的計數單位？（師肯定有，由于不常用，暫時(shí)不學(xué)。）
提問(wèn)：每相鄰的兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系是什么？（進(jìn)率都是十）“進(jìn)率都是十”是什么意思？（相鄰的兩個(gè)計數單位之間有十倍的關(guān)系）
師小結：像這種每相鄰的兩個(gè)計數單位之間進(jìn)率都是十的計數方法叫做“十進(jìn)制計數法”。
三、全課總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
四、看書(shū)質(zhì)疑
1、讓學(xué)生閱讀書(shū)本有關(guān)學(xué)習內容，提出疑難之處，師生共同解決。
2、根據課本出世的我國人口數，請學(xué)生自己嘗試一下怎么讀這個(gè)大數。
十進(jìn)制計數法教案設計 篇2
一、教學(xué)目標：
1、掌握千億以?xún)鹊臄滴豁樞虮砗褪M(jìn)制計數法，會(huì )根據數級正確地讀千億以?xún)鹊臄怠?/p>
2、培養學(xué)生抽象、概括和類(lèi)推遷移的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握十進(jìn)制計數法，初步認識億以上的數。
三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握十進(jìn)制計數法。
四、教學(xué)內容：
�。ㄒ唬⿵土暸f知。
1、表示物體個(gè)數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、……都是（ ）。
2、一個(gè)物體也沒(méi)有，用（ ）表示。0也是自然數。 最小的自然數是（ ），（ ）最大的自然數，自然數的個(gè)數是無(wú)限的。
�。ǘ┦裁词鞘M(jìn)制計數法？
1、師：你現在知道了哪些關(guān)于十進(jìn)制計數法的知識？
各小組到黑板上展示。
2、學(xué)生展示數位順序表，其他同學(xué)評價(jià)交流。
3、師著(zhù)重引導學(xué)生理解：
�、倜俊跋噜彙钡膬蓚�(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十。
�、跀滴慌c計數單位的區別。
4、你們還有什么疑難問(wèn)題嗎？
�。ㄈ�、練習鞏固。
1．填一填
�、僖话賰|有（ ）個(gè)十億，（ ）個(gè)百億是一千億。
�、趶膫�(gè)位起，第（ ）位是萬(wàn)位，第（ ）位是億位。
�、酆蛢|位相鄰的兩個(gè)數位是（ ）和（ ）。
�、芤粋�(gè)數由7個(gè)十億、5個(gè)百萬(wàn)、2個(gè)百組成，這個(gè)數是（ ）。
2、判斷題。
�、倜�?jì)蓚�(gè)計數單位間的進(jìn)率是十。（ ）
�、诤颓f(wàn)位相鄰的兩個(gè)計數單位是億位和百萬(wàn)位。（ ）
�、垡粋�(gè)數的最高位是百萬(wàn)位，這個(gè)數一定不會(huì )小于一百萬(wàn)。（ ）
�、茏匀粩刀急�0大。（ ）
�。ㄋ模�、課堂總結。
十進(jìn)制計數法教案設計 篇3
教學(xué)內容：教材第16～18頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、了解數的產(chǎn)生，理解自然數的概念。
2、認識億級的數，掌握十進(jìn)制計數法的含義。
重點(diǎn)：理解自然數的概念和十進(jìn)制計數法。
難點(diǎn)：掌握萬(wàn)級以上數的數位和計數單位。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
生活中的每一天我們都在與不同的數打交道，你都在什么時(shí)候用到了哪些數？那么這些數是怎么產(chǎn)生的呢？這節課我們就來(lái)了解關(guān)于數的知識。
二、探索新知
1、探究數的產(chǎn)生過(guò)程。
�。�1）打開(kāi)課本，閱讀16、17頁(yè)的內容，請同學(xué)講一講古代的人是怎么計數的？對古代計數法作一個(gè)評價(jià)。（不方便所以發(fā)明了符號計數法）
�。�2）符號計數法和以前的方法比較感覺(jué)起來(lái)怎么樣？（方便很多，但每個(gè)國家用法不同，交流起來(lái)也不方便）
�。�3）后來(lái)出現了阿拉伯數字，介紹阿拉伯數字的來(lái)源。
2、認識自然數
表示物體個(gè)數的1、2、3、4、5、6、7、8、9 ……都是自然數。一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數。最小的自然數是0，沒(méi)有最大的自然數，自然數的個(gè)數是無(wú)限的。所有的自然數都是整數。
3、十進(jìn)制計數法。
�。�1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以?xún)鹊臄�，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數。例如現代科學(xué)研究表明，人一生的心跳約25～30億次；我國2010年11月全國第六次人口普查顯示我國的總人口是1339724852人等。
�。�2）用計數器數數，認識十億、百億、千億。
讓學(xué)生數數：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
指出：億、十億、百億、千億和以前學(xué)習的個(gè)、十、百、千……一樣都是計數單位。
�。�3）在數位順序表上填出億級的數位和計數單位。
�。�4）說(shuō)說(shuō)相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千…… 10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
教師指出：每相鄰的兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十的計數方法叫十進(jìn)制計數法。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬�、判斷：
1、最小的自然數是1。（）
2、沒(méi)有比前千億更大的計數單位（）
3、0是自然數，也是整數。（）
4、10個(gè)一千萬(wàn)是十億。（）
5、任意兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十。（）
6、所有的自然數都是整數。（）
7、沒(méi)有最大的整數。（）
8、一個(gè)十一位的自然數，它的最高位在十億位上。（）
�。ǘ�、連一連。
10個(gè)一百萬(wàn)1000億
10個(gè)十億1億
10個(gè)一千萬(wàn)100億
10個(gè)一百億1千萬(wàn)
�。ㄈ�、填空：
1、每（）的兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十的計數方法叫做（）。
2、億級包括（）、（）、（）、（）四個(gè)數位。
3、一個(gè)十二位的自然數，它的最高位是（）位。
4、一個(gè)自然數，最高位在千億位，這個(gè)數最大是（），最小是（）。
5、全世界約有63 0230 9691人，這個(gè)數中的兩個(gè)6分別表示（）和（）。
�。ㄋ模�、讀資料，談想法。
1、我國每年要生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子共達到四百五十億雙。
2、據統計，中國人每年在餐桌上浪費的糧食價(jià)值高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧。
3、聯(lián)合國糧農組織2012年發(fā)表聲明，指出全世界每年浪費的糧食數量達到13億噸。倘若這些糧食中有四分之一能夠得以保留，就足以養活全世界目前約為9億的饑餓人口。
四、課后小結
學(xué)習了今天這節課你有什么收獲？
五、課時(shí)作業(yè)P22 1、2、6
十進(jìn)制計數法教案設計 篇4
教學(xué)目標：
1．了解數的產(chǎn)生。
2．初步認識自然數。
3．認識億級的數和計數單位億、十億、百億、千億，掌握千億以?xún)鹊臄滴豁樞虮砗褪M(jìn)制計數法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識億級的數和計數單位。
難點(diǎn)：掌握千億以?xún)葦滴豁樞蚝褪M(jìn)制計數。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)十進(jìn)制計數法
1、教學(xué)計數單位。
�。�1）復習萬(wàn)以?xún)葦档挠嫈祮挝弧?/p>
我們在前三年多里學(xué)的整數，都是萬(wàn)以?xún)鹊臄�。萬(wàn)以?xún)葦档挠嫈祮挝挥心男�？（指板�?shū)的個(gè)、十、百、千、萬(wàn)）想一想，這些計數單位之間有怎樣的關(guān)系？
提問(wèn)：根據上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是多少？
�。�2）教學(xué)萬(wàn)以上的計數單位。
�、僬f(shuō)明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬(wàn)大的數，從今天起，我們要學(xué)習比萬(wàn)大的多位數。
老師舉出一些比萬(wàn)大的數的例子。
�、趶囊郧皩W(xué)習的一萬(wàn)開(kāi)始，還可以繼續數下去。
出示計數器，撥上一萬(wàn)。提問(wèn)：現在計數器上表示多少？
我們可以一萬(wàn)一萬(wàn)地數下去。
追問(wèn)：10個(gè)一萬(wàn)是多少萬(wàn)？現在我們一起十萬(wàn)十萬(wàn)地數。
追問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數。10個(gè)一百萬(wàn)是多少萬(wàn)？怎樣撥珠？現在萬(wàn)位是“1”，是1個(gè)多少？接下去一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數。數到10個(gè)一千萬(wàn)時(shí)，說(shuō)明向前一位億位上進(jìn)1，是一億。這時(shí)計數單位是什么？
提問(wèn)：剛才數數時(shí)，有哪些計數單位？每位滿(mǎn)幾就向前一位進(jìn)1？
�、畚覀冞�可以這樣數下去。師生共同一億一億地數到十億。
提問(wèn)：10個(gè)一億是多少億？十億十億地數到一百億。提問(wèn)：l0個(gè)十億是多少億？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，這里數數時(shí)有哪些計數單位？
�、傩〗Y：現在，你能按順序說(shuō)出有哪些計數單位嗎？
讓學(xué)生看著(zhù)計數器的數位按順序說(shuō)--說(shuō)有哪些計數單位。
2、說(shuō)明十進(jìn)制計數法。
剛才我們數數時(shí)，每一位上的計數單位滿(mǎn)幾就要向前一位進(jìn)l？想一想，每相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系是怎樣的？
說(shuō)明：相鄰的兩個(gè)計數單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10的計數方法，叫做十進(jìn)制計法。
追問(wèn)：怎樣的計數方法叫做十進(jìn)制計數法？在十進(jìn)制計數法有哪些計數單位？
二、教學(xué)數位順序表
1、講解數位。
�。�1）提問(wèn)：阿拉伯數字有哪幾個(gè)？
說(shuō)明：要把一個(gè)數寫(xiě)出來(lái)就要用到數字。例如386，是一個(gè)數，它要用三個(gè)數字3、8、6。
追問(wèn)：這個(gè)數是多少？用了哪幾個(gè)數字？
板書(shū)1529。提問(wèn)：這個(gè)數是多少？用了哪些數字？這個(gè)數從右往左有哪些數位？每個(gè)數位上的計數單位是什么？
指出：用數字表示數的時(shí)候，每個(gè)計數單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數位。
�。�2）下面數里各有哪些數位？每個(gè)數位上的數字各表示多少？2625、313
說(shuō)明：數字2在十位上表示2個(gè)十，在千位上表示2個(gè)千；數字3在個(gè)位上表示3個(gè)一，在百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數字所在的數位不同，表示的數的大小也不同。
2、教學(xué)數位順序表。
�。�1）認識數位順序。
除了已經(jīng)知道的萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞蛲�，多位數的數位也是按一定順序排列的。請看整數的數位順序�?/p>
提問(wèn)：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習個(gè)位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數位？省略號表示什么意思？
追問(wèn)：從右往左，第五位是什么數位？第九位呢？
�。�2）認識數級。
說(shuō)明：按照我國的計數習慣，從右邊起每四位是一級。
提問(wèn)：從數位順序表上看，依次有哪些數級？個(gè)級有哪些數位？萬(wàn)級有哪些數位？?jì)|級呢？省略號表示什么意思？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從右往左，哪些數位是個(gè)級？哪些數位是萬(wàn)級？哪些數位是億級？
追問(wèn)：你發(fā)現每個(gè)數級的數位排列有什么規律嗎？
�。�3）請你按數級從右邊起，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數級各有哪些計數單位。
�。�4）做“練一練”。
3．認識多位數的組成。
�。�1）下面的數各是幾位數，按數級分各有哪幾個(gè)數級？你是怎樣分的？
3248、143248、1263248、41263248
�。�2）先把下列各數按數級分一分，再說(shuō)一說(shuō)各有哪些數位，最高位是什么數位。
4253643、62538、234567321、4561732150
�。�3）下面各數億級、萬(wàn)級、個(gè)級上的數各是多少？
263004、2063245、12304325、12072462130
引導學(xué)生先分數級，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每一數級上各是多少。
十進(jìn)制計數法教案設計 篇5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第19－20頁(yè)的數的產(chǎn)生與十進(jìn)制計數法，練習三中的習題P1－2。
教學(xué)目標：
1．了解數的產(chǎn)生。
2．初步認識自然數。
3．認識億級的數和計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以?xún)鹊臄滴豁樞虮砗褪M(jìn)制計數法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識億級的數和計數單位，掌握千億以?xún)葦滴豁樞蚝褪M(jìn)制計數。
教學(xué)關(guān)鍵：
能夠根據已學(xué)過(guò)的萬(wàn)級數的數位順序表遷移類(lèi)推億級數的數位順序表。
教學(xué)過(guò)程：
一、數的產(chǎn)生
讀一讀這些數：7、29、9000、136。
我們已經(jīng)認識了很多數，這些數是怎樣產(chǎn)生的呢？
課前大家了解了一些，我們一起來(lái)交流。
�。◣熒餐榻B數的產(chǎn)生）
1．數的產(chǎn)生。
很久以前，人們在生產(chǎn)勞動(dòng)中就有了計數的需要。例如，人們出去打獵的時(shí)候，要數一數共出去了多少人，拿了多少件武器；回來(lái)的時(shí)候，要數一數捕獲了多少只野獸等等，這樣就產(chǎn)生了數。
2．計數符號、計數方法的產(chǎn)生。
�。ǹ梢猿鍪緯�(shū)上圖）
在遠古時(shí)代人們雖然有計數的需要，但是開(kāi)始還不會(huì )用一、二、三這些數詞來(lái)數物體的個(gè)數。只知道“一樣多”、“多”或“少”。
�、儆嫈捣椒�
那時(shí)人們只能借助一些物品來(lái)計數。
如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結等方法來(lái)計數。
例：出去放牧時(shí)，每放出一只羊，就擺一個(gè)石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個(gè)小石子；放牧回來(lái)時(shí)，再把這些小石子和羊一一對應起來(lái)，如果回來(lái)的羊的只數和小石子同樣多，就說(shuō)明放牧時(shí)羊沒(méi)有丟。
例：出去打獵時(shí)，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵回來(lái)時(shí)，再把拿回來(lái)的武器和木棒上刻的道一一對應起來(lái)，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說(shuō)明武器沒(méi)有丟失。結繩計數的道理也是這樣。這些計數的基本思想就是把要數的實(shí)物和用來(lái)計數的實(shí)物一個(gè)對一個(gè)地對應起來(lái)，也就是現在所說(shuō)的一一對應。
�、诜�
以后，隨著(zhù)語(yǔ)言的發(fā)展逐漸出現了數詞，隨著(zhù)文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數符號，也就是最初的數字。各個(gè)國家和地區的記數符號是不同的。
現在表示物體個(gè)數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數。一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。0也是自然數。
師問(wèn)：你們觀(guān)察一下，這些自然數是怎樣排列的？每相鄰兩個(gè)自然數的差是幾？最小的自然數是誰(shuí)？最大的呢？
生小組討論完派代表發(fā)言，最后請同學(xué)進(jìn)行總結。
最小的自然數是零，自然數的個(gè)數是無(wú)限的。無(wú)限的就是一個(gè)一個(gè)地數，總也數不完，數出一個(gè)很大很大的數以后還可以數出一個(gè)比它多1的大數。
二、十進(jìn)制計數法
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們交往的增多，需要相互交換物品，又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，產(chǎn)生了較完善的計數方法。
就象我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以?xún)鹊臄导坝嫈祮挝缓蛢|以?xún)鹊臄滴豁樞�。在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數，例如我國人口已達到13億，世界人口已有50多億，銀行存款已超過(guò)百億等。你能從億接著(zhù)往下數嗎？
1．數位順序表。
�。�1）猜一猜
師問(wèn)：“億”后面的計數單位是誰(shuí)？你是怎么知道的。
生可能會(huì )說(shuō)從前面學(xué)過(guò)的萬(wàn)級、個(gè)級類(lèi)推出來(lái)，這時(shí)師從學(xué)生所說(shuō)的引導生說(shuō)出10個(gè)億是十億等。
�。�2）師小結：每相鄰的兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十，這種計數方法叫做十進(jìn)制計數法。
師：相鄰是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：像個(gè)與十，十與百，萬(wàn)與十萬(wàn)，千萬(wàn)與億這樣緊挨著(zhù)的就是相鄰的兩個(gè)計數單位。
�。�3）學(xué)生獨立補充完整課本數位順序表
1．填寫(xiě)數位和計數單位。
按照我國的計數習慣，為讀寫(xiě)方便，把數位分級，學(xué)過(guò)的億以?xún)鹊臄凳窃鯓臃旨壍模?/p>
數位……位位位位位位位位位位位位
數級……（ ）級（ ）級（ ）級
計數單位……
�。ㄐ〗M合作完成）填寫(xiě)完整并回答下面的問(wèn)題：
�、�10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？ ……10個(gè)千萬(wàn)是多少？
�、�10個(gè)億是多少？10個(gè)十億是多少？10個(gè)百億是多少？
�、蹆|位、十億位、百億位、千億位叫什么級？每級各表示什么？
2．個(gè)、十、百、千、萬(wàn)……千億都是用來(lái)計數的，叫什么？ （計數單位）
直到現在我們一共學(xué)了哪些計數單位？
億以?xún)让肯噜弮蓚�(gè)計數單位之間的關(guān)系是怎樣的？（小組討論）
�。肯噜弮蓚�(gè)單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系）
寫(xiě)數的.時(shí)候，把計數單位按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數位。
三、練習
1．填一填
�、僖话賰|有（ ）個(gè)十億，（ ）個(gè)百億是一千億。
�、趶膫�(gè)位起，第（ ）位是萬(wàn)位，第（ ）位是億位。
�、酆蛢|位相鄰的兩個(gè)數位是（ ）和（ ）。
�、埽� ）個(gè)一百億是一千億，10個(gè)（ ）是一百億、10個(gè)億是（ ）。
�、�4在十億位，表示（ ）個(gè)（ ）。
2．寫(xiě)出一些多位數，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數字所在的數位和表示的意義。
四、課堂小結
今天你有什么收獲？
十進(jìn)制計數法教案設計 篇6
教學(xué)目標：
1．了解數的產(chǎn)生。
2．初步認識自然數。
3．認識億級的數和計數單位億、十億、百億、千億，掌握千億以?xún)鹊臄滴豁樞虮砗褪M(jìn)制計數法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識億級的數和計數單位。
難點(diǎn)：掌握千億以?xún)葦滴豁樞蚝褪M(jìn)制計數。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課?
老師：同學(xué)們，生活當中的每一天，我們都在和不同的數字打交道，想一想我們在做什么事情能夠用到數字。（打電話(huà)、人民幣的面值等）
師：生活中每一天我們都離不開(kāi)數，那數是怎樣產(chǎn)生的，大家想不想了解一下？那就讓我們走進(jìn)課本，把書(shū)打開(kāi)，自己先來(lái)學(xué)習一下。（學(xué)生自學(xué)書(shū)16-17頁(yè)）
師：都讀完了嗎？我想請同學(xué)來(lái)講一講古代的人是怎樣來(lái)計數的？（學(xué)生介紹）
你總結的真好！
師：誰(shuí)能對古代人的計數法做一個(gè)評價(jià)呢？（學(xué)生發(fā)言）
太棒了!
師：因為這些方法給我們帶來(lái)的許多不便，所以后來(lái)人們又發(fā)明了用計數符號計數
(出示PPT)
師：這些計數符號我們就叫做數字。誰(shuí)來(lái)講一講，都有哪些數字？（生：說(shuō)三種數字）
師：和以前的計數方法比起來(lái)，感覺(jué)怎么樣？（方便了很多）
師：有一個(gè)羅馬人，他來(lái)到中國想買(mǎi)茶葉，于是他走進(jìn)了一家店鋪，掌柜的問(wèn)他，你想買(mǎi)多少斤呢？于是他把一張寫(xiě)著(zhù)羅馬數字茶葉斤數的紙條拿給中國的掌柜看，你們說(shuō)中國的掌柜看到這張紙條會(huì )有什么樣的反應？（不知道買(mǎi)多少斤）
師：不知道他要買(mǎi)多少斤茶葉對吧？因為在羅馬數字當中這個(gè)數字表示的是306，而在我們中國不是這樣表示的（出示算籌表示形式）這樣交流起來(lái)不方便，這單生意能做成嗎？這些商人最渴望什么呢？（生：發(fā)明一種在世界各地都能用的數字）你太了解他們的心聲了，于是后來(lái)就出現了什么？（阿拉伯數字）你能給大家介紹一下阿拉伯數字的來(lái)源嗎？
師：每天和我們打交道的這些數字就是阿拉伯數字，帶著(zhù)這些阿拉伯數字我們再回到古代，他們分別可以用哪些數字來(lái)表示呢？（分別表示4、5、7）是不是非常方便？
師：我們可以用阿拉伯數字表示物體的個(gè)數（出示PPT）像這樣表示物體個(gè)數的1等等我們給他起了一個(gè)名字，叫？（生答：自然數）對嗎？剛才他讀的時(shí)候你發(fā)現，這里面沒(méi)有發(fā)現誰(shuí)的身影呢？（生：沒(méi)有0）
師：為什么沒(méi)有0呢？老師給大家講一講，以中國數為例，看不見(jiàn)的物體人們是不數的，就用空位表示，后來(lái)用方框來(lái)表示，大約在700年以前就用圓圈來(lái)表示，慢慢的才演變到現在的數字0
師：請問(wèn)0表示什么呢？（生：0表示一個(gè)物體也沒(méi)用）
師：同意嗎？那0是不是自然數？是！非常好！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話(huà)？（0表示一個(gè)物體也沒(méi)有，0也是自然數）
師：在數學(xué)上我們把所有的自然數都稱(chēng)為整數。這些自然數有哪些性質(zhì)和特點(diǎn)呢？出示幾個(gè)問(wèn)題PPT，以同桌為單位討論一下（相鄰的兩個(gè)自然數相差幾舉例說(shuō)明）太棒了！你真會(huì )學(xué)習！有最大的自然數嗎？無(wú)論我們說(shuō)出哪個(gè)自然數我們都能找到比他大一的自然數對吧?
師：在生活中啊，我們還會(huì )遇到一些比億以?xún)鹊臄颠�要大的數，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？出示PPT，在我國第二次人口普查當中一共這么多人，這個(gè)數字怎么讀呢？（ 生讀）
師：你能這么塊就把這個(gè)數字讀出來(lái)了��！介紹一下你的方法�。ㄉ簭膫�(gè)位起，每4個(gè)數位一級，分三級讀出來(lái)）
師：咱們一起來(lái)看一看這個(gè)數字都用到了哪些計數單位？（生回答）
師：我聽(tīng)這位同學(xué)說(shuō)到十億，我們之前沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)計數單位對吧？那么十億和一億有者怎樣的關(guān)系呢？（生：十個(gè)一億是十億）是這樣的嗎？
生：是這樣的嗎？咱們一起來(lái)看一看，首先我們先在億位上播一顆珠子，表示1個(gè)億，一起接著(zhù)數，播到第10顆珠子了，該怎么辦呢？（億位上珠子都播回去，在十億上播一顆珠子）
師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢？生：10個(gè)一億是十億 師板書(shū) 再請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)
師：還有沒(méi)有比十億更大的計數單位呢？生：百億和千億
師：那十億和百億，百億和千億之間又是怎樣的關(guān)系呢？請仿照剛才的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)，補充板書(shū)
師：再請一為同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：現在再來(lái)讀這個(gè)數字就容易了對吧！再找一位同學(xué)來(lái)讀一讀
師：請問(wèn)1在什么位上?表示什么？9呢？這兩個(gè)3表示的意義是一樣的嗎？
師：今天我們又學(xué)習到了幾個(gè)新的計數單位，現在請同學(xué)們把數位順序表補充完整，寫(xiě)完的同學(xué)可以和同桌說(shuō)一說(shuō)
師:我們今天學(xué)習的計數單位有，他們對應的數位是什么呢？我們把這幾個(gè)計數單位組成的數級叫做什么呢？?jì)|級包括哪幾個(gè)計數單位？還有沒(méi)有比億級更大的數位嗎？我們用……表示
師：在大家的努力下，我們把這個(gè)數位順序表補充的更完整了，下面請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們到目前為止都學(xué)過(guò)哪些計數單位？
師：這些計數單位之間都有這樣的關(guān)系嗎？咱們一起仿照這種形式開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)
師：你們發(fā)現了什么？每?jì)蓚�(gè)相鄰計數單位之間的進(jìn)率是10
師：像這樣每?jì)蓚�(gè)相鄰計數單位之間的進(jìn)率是10的計數方法叫做十進(jìn)制計數法 板書(shū)十進(jìn)制計數法
師：找一找這句話(huà)當中哪兩個(gè)字最關(guān)鍵？生：相鄰。為什么？
師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料
師：生活中不光只有十進(jìn)制計數法，還有其他進(jìn)位制的計數方法，我們來(lái)看一看，介紹資料
師：學(xué)習了這些知識，咱們可以用它來(lái)解決問(wèn)題了
練習題
這個(gè)數的最高數位在什么位上？這個(gè)數大嗎？
讀了這段資料你有什么想說(shuō)的？
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