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《公輸》文言文備課教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的《公輸》文言文備課教案，歡迎大家分享。
《公輸》文言文備課教案 1
【教學(xué)目標】
�。�、揣摩人物語(yǔ)氣，體會(huì )人物思想感情。
�。�、在理解全文的基礎上，掌握部分實(shí)、虛詞的含義及特殊文言句式的用法。
�。�、了解墨子的反侵略主張，理解人物智勇兼備的特點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、積累文言語(yǔ)匯，掌握文言句式用法。
�。�、了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點(diǎn)。學(xué)習在說(shuō)理中運用排比句式。
【教學(xué)方法】
�。�、誦讀法。
�。�、質(zhì)疑法。
�。�、討論法。
�。�、練習法。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
整體把握，理清思路。
【教學(xué)內容】
一、導人課文
可由杜甫的《兵車(chē)行》或美伊戰爭的巨大損失，引出當今世界的兩大主題：和平與發(fā)展。從和平中聯(lián)系墨子的“非攻”思想，引出課題。
二、介紹作者、釋題
�。�、《墨子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總匯，現存５３篇。全書(shū)思想嚴密，自成體系，文章質(zhì)樸，邏輯性強。墨子，名翟，魯國人，墨家學(xué)派的創(chuàng )始人，春秋戰國之際的思想家。他的思想主要是“兼愛(ài)”“尚賢”“非攻”“節用”，基本上反映了勞動(dòng)者、小生產(chǎn)者的利益和愿望。
�。�、公輸：名盤(pán)，一作“般”，或作“班”，魯國人，又稱(chēng)魯班，是我國古代傳說(shuō)中的能工巧匠。
三、整體把握，理清思路
通讀課文，借助工具書(shū)和課下注釋掃清語(yǔ)音障礙。
械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘
�。�、分角色朗讀課文，研讀第１～４段，組織討論，提示、點(diǎn)撥。
問(wèn)題①：本文對應的雙方是誰(shuí)？主要表現的是誰(shuí)？墨子前往楚國的目的是什么？
點(diǎn)撥：墨子和公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是阻止楚國攻打來(lái)國。
問(wèn)題②：請抓住一個(gè)“見(jiàn)”字，討論全文由幾部分組成？（略）
�。�、研讀第５～１２段：
問(wèn)題①：文中哪一句交代了事件的起因？
點(diǎn)撥：公輸盤(pán)為楚造云梯之械、成，將以攻宋。
問(wèn)題②：文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？
點(diǎn)撥：幾個(gè)動(dòng)詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動(dòng)詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰不辭勞苦的精神。
問(wèn)題③：墨子見(jiàn)到公輸盤(pán)，就請他幫助自己去殺人，而且進(jìn)一步說(shuō)可以‘“獻金”，其真正的意圖是什么？
點(diǎn)撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤(pán)，逼使他說(shuō)出“吾義固不殺人”一類(lèi)的話(huà)來(lái)。因為墨子料到公輸盤(pán)雖然在積極準備血腥的戰爭，但表面上必然會(huì )裝出堅持正義的樣子。公輸盤(pán)果然中計。
問(wèn)題④：墨子抓住公輸盤(pán)“吾義固不殺人”一語(yǔ)，怎樣駁斥了他的“義”？
點(diǎn)撥：首先義正辭嚴地指出‘來(lái)何罪之有”，而后指責攻來(lái)的不智──殺所不足而爭所有余。同時(shí)批評攻來(lái)的不仁，因為來(lái)本無(wú)罪。結論：公輸盤(pán)的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。
問(wèn)題⑤：“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責公輸盤(pán)的不義嗎？
點(diǎn)撥：不是，是為了防止公輸盤(pán)以種種理由搪塞推托責任。
問(wèn)題⑥：“公輸盤(pán)服”，此時(shí)公輸盤(pán)真的服了嗎？他取消了攻來(lái)的計劃了嗎？
點(diǎn)撥：沒(méi)有真服，只是默認了攻來(lái)的“不義”。他沒(méi)有取消攻來(lái)計劃，只是狡猾地將責任推給了楚王。
問(wèn)題⑦：?jiǎn)?wèn)題沒(méi)有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來(lái)？
點(diǎn)撥：沒(méi)有善罷甘休。從“胡不見(jiàn)我于王”可以看出來(lái)。從此處我們可以感覺(jué)到墨子的勇敢和果決。
�。�、研讀第１３～１６段：
問(wèn)題①：墨子見(jiàn)到楚王，先舉了一個(gè)什么例子？目的是什么？
點(diǎn)撥：“今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之�！蹦康氖钦T使楚王自然而然地說(shuō)出“必為有竊疾矣”之類(lèi)的話(huà)來(lái)。
問(wèn)題②：墨子是怎樣借楚王的推斷說(shuō)服楚王的？
點(diǎn)撥：通過(guò)對比和類(lèi)比。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)和來(lái)國的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的.行為與“有人”的行為進(jìn)行類(lèi)比，說(shuō)明楚之攻來(lái)實(shí)在像患了偷竊一類(lèi)的毛病，暗寓攻來(lái)不智，實(shí)無(wú)必要之意。
問(wèn)題③：楚王是否承認墨子的道理？是否因之取消了攻來(lái)的計劃？
點(diǎn)撥：楚王承認墨子說(shuō)的有理，這從“善哉”一語(yǔ)可以看出。但并未因此取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤(pán)及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅決地表示“必取宋”。
�。ń庹f(shuō)：設計以上３個(gè)問(wèn)題，意在啟發(fā)學(xué)生理解墨子說(shuō)服楚王的過(guò)程。）
�。�、課堂訓練：
完成課后練習一。
�。�、課堂小結：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習這節課我們重點(diǎn)探討了前兩個(gè)情節的內容，欣賞了墨子巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)。在這兩場(chǎng)智斗過(guò)程中，墨子令公輸盤(pán)“服”，令楚王稱(chēng)‘售”。但是，楚王仍然要“必取來(lái)”，請同學(xué)們課下繼續閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國君臣，取得了這場(chǎng)斗爭的全面勝利。
《公輸》文言文備課教案 2
【教學(xué)目標】
�。�、體會(huì )文章高超的勸說(shuō)藝術(shù)。
�。�、理解文中的人物形象和文章所寓含的道理。
�。�、能背誦課文重點(diǎn)段落。
【教學(xué)設想】
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，以讀貫穿全文，在疏通文意的基礎上，讓同學(xué)先整體掌握課文，然后啟發(fā)同學(xué)去研習課文。先設疑（考查同學(xué)的應變能力，與文章內容進(jìn)行比較，加深對課文的理解），再讓同學(xué)從內容、人物、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，接著(zhù)教師點(diǎn)撥總結，同學(xué)理解記憶并背誦重點(diǎn)，最后是對文章內容的拓展。
【教學(xué)方法】
�。�、誦讀──品析──背誦。
�。�、設疑──點(diǎn)撥──釋疑。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
大家對于成語(yǔ)“班門(mén)弄斧”都很熟悉吧，誰(shuí)能解釋一下？（在魯班面前玩弄斧子，比喻在行家面前顯示身手）班，魯班，古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一個(gè)頑固、狡詐、陰險的.人，通過(guò)學(xué)習《公輸》一文，我們會(huì )了解到更多的知識。
二、作者簡(jiǎn)介
墨子，名翟，戰國時(shí)期宋國人，墨家學(xué)的開(kāi)創(chuàng )人。他的政治主張是：兼愛(ài)、非攻、尚賢、節用�！赌印芬粫�(shū)現在一般認為是墨子的弟子和其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學(xué)，你還想到那一家？（儒家，開(kāi)創(chuàng )人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著(zhù)有《論語(yǔ)》《孟子》《荀子》一書(shū)；道家，代表人物有老子、莊子、列子；法家的代表人物是韓非）
三、研習課文
�。�、誦讀──整體掌握，理清思路：
�、� 教師背誦課文，同學(xué)找出不懂的字詞句。
�、� 同學(xué)朗讀課文，疏通字句。
�、� 重點(diǎn)詞句釋疑：
�、� 實(shí)詞、虛詞。
�、� 通假字。
�、� 句子翻譯。
�、� 整體掌握文章內容。
�、� 從文中找出答案 ，了解戰爭的性質(zhì)（不義）
標明事情起因的句子： 。
結果的.句子： 。
�、� 考慮：楚王是怎樣放棄攻宋的呢？用一句話(huà)概括事情的經(jīng)過(guò)和內容。
明確：墨子勸阻楚王攻打宋國。
�。�、品析文章：
�、� 考慮討論：
假如你是墨子的話(huà)你想怎樣勸阻？（假如你遇到一個(gè)身強力壯的人無(wú)緣無(wú)故地欺負一個(gè)弱小者時(shí)，你想怎樣處置？）
�、� 進(jìn)一步理解文章內容：
指生分角色朗讀課文，考慮：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步？從哪兩個(gè)方面？
明確：使公輸盤(pán)理屈詞窮；使楚王理屈詞窮；模擬攻守，說(shuō)明楚國攻打宋國不會(huì )有好結果，促使楚王放棄攻宋。 語(yǔ)言和行動(dòng)
�、� 各抒己見(jiàn) 同學(xué)談?wù)勛x后的感受，并提出問(wèn)題。
�、� 墨子巧妙、鋒利的言辭 （批駁的方式：以子之矛攻子之盾 運用比喻、排比、對比等修辭方法）
�、� 寫(xiě)作特點(diǎn)：通過(guò)曲折生動(dòng)的故事，圍繞矛盾抵觸來(lái)說(shuō)明道理，突現人物的。
�、� 鮮明生動(dòng)的人物形象（墨子：機智多謀、無(wú)所畏懼、鎮定自若 公輸：頑固、陰險、狡詐 楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐）
�、� 給予我們的啟示（國弱被人欺，落后就要挨打。只有把道義和實(shí)力結合起來(lái)，才干迫使侵略者收斂其野心。）可結合美伊之間的戰爭談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>
�、� 問(wèn)題：
�、� 墨子為何先勸公輸盤(pán)？
�、� 文章著(zhù)力刻畫(huà)公輸有什么作用？
�、� 墨子取勝的原因有哪些？（講究戰略、實(shí)力強）
�。�、理解記憶：
文章先誘使對方說(shuō)出正確觀(guān)點(diǎn)，然后指出對方的行為與觀(guān)點(diǎn)相悖謬，使之陷入自相矛盾中而無(wú)法爭辯。（勸阻公輸、楚王的段落）
《公輸》文言文備課教案 3
【教學(xué)目標】
1、體會(huì )文章高超的勸說(shuō)藝術(shù)。
2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
3、能背誦課文重點(diǎn)段落。
【教學(xué)設想】
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，以讀貫穿全文，在疏通文意的基礎上，讓學(xué)生先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生去研習課文。先設疑(考查學(xué)生的應變能力，與文章內容進(jìn)行比較，加深對課文的理解)，再讓學(xué)生從內容、人物、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面鑒賞文章，接著(zhù)教師點(diǎn)撥總結，學(xué)生理解記憶并背誦重點(diǎn)，最后是對文章內容的拓展。
【教學(xué)方法】
1、誦讀──品析──背誦。
2、設疑──點(diǎn)撥──釋疑。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
大家對于成語(yǔ)“班門(mén)弄斧”都很熟悉吧，誰(shuí)能解釋一下?(在魯班面前擺弄斧子，比喻在行家面前顯示本領(lǐng))班，魯班，古代有名的能工巧匠，同時(shí)他還是一個(gè)頑固、狡詐、陰險的人，通過(guò)學(xué)習《公輸》一文，我們會(huì )了解到更多的知識。
二、作者簡(jiǎn)介
墨子，名翟，戰國時(shí)期宋國人，墨家學(xué)的創(chuàng )始人。他的政治主張是：兼愛(ài)、非攻、尚賢、節用�！赌印芬粫�(shū)現在一般認為是墨子的`弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學(xué)，你還想到那一家?(儒家，創(chuàng )始人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著(zhù)有《論語(yǔ)》《孟子》《荀子》一書(shū);道家，代表人物有老子、莊子、列子;法家的代表人物是韓非)
三、研習課文
1、誦讀──整體把握，理清思路：
�、� 教師背誦課文，學(xué)生找出不懂的字詞句。
�、� 學(xué)生朗讀課文，疏通字句。
�、� 重點(diǎn)詞句釋疑：
�、� 實(shí)詞、虛詞。
�、� 通假字。
�、� 句子翻譯。
�、� 整體把握文章內容。
�、� 從文中找出答案 ，了解戰爭的性質(zhì)(不義)
表明事情起因的.句子： 。
結果的句子： 。
�、� 思考：楚王是怎樣放棄攻宋的呢?用一句話(huà)概括事情的經(jīng)過(guò)和內容。
明確：墨子勸阻楚王攻打宋國。
2、品析文章：
�、� 思考討論：
如果你是墨子的話(huà)你想怎樣勸阻?(如果你遇到一個(gè)身強力壯的人無(wú)緣無(wú)故地欺負一個(gè)弱小者時(shí)，你想怎樣處理?)
�、� 進(jìn)一步理解文章內容：
指生分角色朗讀課文，思考：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步?從哪兩個(gè)方面?
明確：使公輸盤(pán)理屈詞窮;使楚王理屈詞窮;模擬攻守，說(shuō)明楚國攻打宋國不會(huì )有好結果，促使楚王放棄攻宋。 語(yǔ)言和行動(dòng)
�、� 各抒己見(jiàn) 學(xué)生談?wù)勛x后的感受，并提出問(wèn)題。
�、� 墨子巧妙、鋒利的言辭 (批駁的方式：以子之矛攻子之盾 運用比喻、排比、對比等修辭方法)
�、� 寫(xiě)作特點(diǎn)：通過(guò)曲折生動(dòng)的故事，圍繞矛盾沖突來(lái)闡明道理，突現人物的。
�、� 鮮明生動(dòng)的人物形象(墨子：機智多謀、無(wú)所畏懼、鎮定自若 公輸：頑固、陰險、狡詐 楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐)
�、� 給予我們的啟示(國弱被人欺，落后就要挨打。只有把道義和實(shí)力結合起來(lái)，才能迫使侵略者收斂其野心。)可結合美伊之間的戰爭談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�、� 問(wèn)題：
�、� 墨子為何先勸公輸盤(pán)?
�、� 文章著(zhù)力刻畫(huà)公輸有什么作用?
�、� 墨子取勝的原因有哪些?(講究策略、實(shí)力強)
4、理解記憶：
文章先誘使對方說(shuō)出正確觀(guān)點(diǎn)，然后指出對方的行為與觀(guān)點(diǎn)相悖謬，使之陷入自相矛盾中而無(wú)法爭辯。(勸阻公輸、楚王的段落)
四、拓展
學(xué)習《公輸》一課后，我的最大感受是 。
《公輸》文言文備課教案 4
設計理念：
本課的創(chuàng )意在于文言文的演讀活動(dòng)。這是一篇以對話(huà)描寫(xiě)為主的散文，形象含于語(yǔ)言之中，人物的語(yǔ)氣表情等值得揣摩聯(lián)想。因此，要求學(xué)生認真朗讀課文，注意語(yǔ)調變化，通過(guò)對話(huà)內容與對話(huà)環(huán)境體味人物形象，進(jìn)行表演式閱讀活動(dòng)。
教學(xué)步驟：
一、教學(xué)鋪墊。
1.介紹《戰國策》導入。
2.講述春秋戰國故事，了解時(shí)代背景。
二、讀課文。
采用分層朗讀方法。
(一)將課文讀準。
注意以下讀音：
械 牒 荊國 麋鹿 公輸盤(pán) 魚(yú)鱉黿鼉 雉兔鮒魚(yú) 敝輿 守圉
(二)將課文讀順暢，把握重音和語(yǔ)氣停頓。
注意以下句子：
�、偾G國/有余于地/而不足于民。
�、诔家�/王吏之攻宋也，為與此同類(lèi)。
�、鬯沃�，方/五百里，此/猶文軒之與敝輿也。
�、芪�/知所以距子矣，吾/不言。
(三)將課文讀懂。
1.教師范讀。學(xué)生聽(tīng)記。
2.學(xué)生試讀。教師辨正。
3.學(xué)生再讀課文與注釋。
4.學(xué)生、教師對譯、互譯課文。
注意以下內容：
�、僬莆赵~語(yǔ)意思
子墨子九距之 子墨子之守圉有余 公輸盤(pán)詘 ……
吾義固不殺人 然，胡不已乎 吾知所以距子矣 在宋城上而待楚寇矣
�、谥攸c(diǎn)翻譯下列句子
夫子何命焉為?
宋何罪之有?
胡不已乎?
胡不見(jiàn)我于王?
此為何若人?
必為有竊疾矣。
雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋。
雖殺臣，不能絕也。
三、演讀課文。
1.概括墨子勸阻楚國攻打宋國的三個(gè)步驟。
2.學(xué)生講述課文故事。要求不遺漏課文內容。
3.重點(diǎn)把握下面句子的語(yǔ)氣：
�、俟敱P(pán)曰：“吾義固不殺人�！�
�、诠敱P(pán)曰：“不可，吾既已言之王矣�！�
�、弁踉唬骸吧圃�。雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋�！�
�、芄敱P(pán)詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言�！� 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言�！�
4.讀好下面的疑問(wèn)句。
�、俟敱P(pán)曰：“夫子何命焉為?”
�、谧幽釉唬骸叭�，胡不已乎?”
�、圩幽釉唬骸昂灰�(jiàn)我于王?”
5.讀出下面排比句子的特點(diǎn)。
�、偾G國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無(wú)罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類(lèi)�！�
�、卩徲斜州浂`之;舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之;舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之。
�、鬯沃�，方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢(mèng)，犀麋鹿滿(mǎn)之，江漢之魚(yú)鱉黿鼉?yōu)樘煜赂�，宋，所謂無(wú)雉兔鮒魚(yú)者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長(cháng)松文梓楠豫章，宋無(wú)長(cháng)木，此猶錦繡之與短褐也。
6.用想象的方法，為每個(gè)句子加上神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣變化，說(shuō)明理由。
如：
公輸盤(pán)(關(guān)切地笑問(wèn))曰：“夫子何命焉為?”
子墨子(憤怒地)曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之�！�
學(xué)生試著(zhù)變化讀課文。
7.學(xué)生用想象擴展的方法講述故事。
8.學(xué)生分角色表演故事。
四、課堂小結。
人物評點(diǎn)
設計理念：
故事中的三個(gè)人物，形象鮮明�？梢酝ㄟ^(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，把握言外之意，揣摩人物的性格特點(diǎn)，完成對人物形象的探究。采用評點(diǎn)的方法。
教學(xué)步驟：
一、揣摩人物語(yǔ)言。
抓住人物最具有特點(diǎn)的語(yǔ)言，分析人物的心理及其說(shuō)話(huà)時(shí)的潛臺詞。
學(xué)生選擇個(gè)性化人物語(yǔ)言進(jìn)行揣摩評點(diǎn)，老師點(diǎn)引。
如：
墨子：“北方有侮臣者，愿借子殺之�！薄灰�(jiàn)面就提出無(wú)禮要求，借以引出公輸盤(pán)的所謂“義”。如果對方答應，則可以指責他的無(wú)義;如果對方反對，則借此引出對方戰爭的無(wú)義�？芍^用盡心計。
公輸盤(pán)：“吾義固不殺人�！薄獙τ谀拥囊�，公輸盤(pán)當然拒絕，以免落下無(wú)義的罵名。對照他協(xié)助楚王的行動(dòng)，可以看出他的虛偽。
楚王：“善哉。雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋�！薄m然理屈，但詞不窮。楚王以造好云梯作為借口，實(shí)質(zhì)上是憑借楚國強大的實(shí)力，威脅墨子：盡管你說(shuō)的有道理，但你又能把我怎樣?顯示出楚王的蠻橫無(wú)禮。
二、分析人物細節。
學(xué)生結合語(yǔ)言評點(diǎn)，抓住細節分析，老師歸結。
如：
墨子：墨子并沒(méi)有直接勸說(shuō)楚王，而是抓住他的'謀士公輸盤(pán)，所以，先對公輸盤(pán)施加壓力，讓他背上不講道義的罪名，借以對楚王間接地施加壓力。這不愧為一種非常成功的迂回戰術(shù)。這個(gè)細節，充分顯示墨子的高超論辯技巧。
公輸盤(pán)：對于墨子的言論，表面上折服，卻以已經(jīng)答應了楚王為由進(jìn)行退卻，可見(jiàn)公輸盤(pán)的圓滑。
楚王：同樣，對墨子的對策口頭上認同，但骨子里還是不服，用已經(jīng)找到對抗的方法相威脅。這一細節充分表現楚王的仗勢威逼的性格。
三、概括人物性格。
結合以上評點(diǎn)和人物身份的不同，各用一句話(huà)評點(diǎn)人物形象特點(diǎn)。
《公輸》文言文備課教案 5
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
使學(xué)生能夠理解課文內容，掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“公輸”、“墨子”、“木鳶”等。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)講解、討論、小組合作等方式，引導學(xué)生深入理解課文內容，培養學(xué)生的閱讀能力和表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習《公輸》，使學(xué)生了解古代中國的科技成就，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，掌握重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
分析課文中的人物形象，理解墨子的智慧和勇敢。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
�。�1）通過(guò)向學(xué)生介紹公輸和墨子的故事，引起學(xué)生的興趣。
�。�2）讓學(xué)生猜測課文的內容，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2. 學(xué)習課文
�。�1）自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節。
�。�2）講解課文：教師講解課文內容，解析重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。
�。�3）小組討論：分組討論課文中的人物形象和故事情節，提出自己的見(jiàn)解。
�。�4）展示交流：各組向全班展示自己的討論成果，進(jìn)行交流和分享。
3. 深入理解
�。�1）分析墨子的.形象：讓學(xué)生分析墨子的智慧和勇敢，理解墨子的品質(zhì)。
�。�2）討論墨子的思想：讓學(xué)生討論墨子的非攻思想，了解墨子的政治主張。
4. 拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生了解古代中國的其他科技成就，如四大發(fā)明等。
�。�2）鼓勵學(xué)生關(guān)注現代科技發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
5. 課堂小結
�。�1）總結本課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。
�。�2）讓學(xué)生回顧課文內容，鞏固所學(xué)知識。
四、課后作業(yè)
1. 讓學(xué)生背誦課文，加深對課文內容的理解。
2. 讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于墨子的讀后感，表達自己對墨子的認識和看法。
《公輸》文言文備課教案 6
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
使學(xué)生能夠熟練地掌握本課的生字、生詞，理解課文內容，了解公輸般的事跡。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)閱讀課文，引導學(xué)生自主探究，培養學(xué)生的閱讀能力和表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生認識到公輸般的聰明才智和為國家、為人民的.無(wú)私奉獻精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，了解公輸般的事跡。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解公輸般的智慧和為國家、為人民的無(wú)私奉獻精神。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
�。�1）通過(guò)講述古代中國的科技成就，引出公輸般這位偉大的科學(xué)家。
�。�2）讓學(xué)生自主查找資料，了解公輸般的生平事跡。
2. 學(xué)習課文
�。�1）自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節。
�。�2）合作探究：分組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感悟。
�。�3）教師講解：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行針對性的講解。
3. 深入理解
�。�1）讓學(xué)生分析公輸般的智慧體現在哪些方面。
�。�2）讓學(xué)生思考公輸般為什么要為國家、為人民發(fā)明創(chuàng )造。
4. 拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生了解其他古代科學(xué)家的事跡，如張衡、蔡倫等。
�。�2）讓學(xué)生思考如何將公輸般的`精神傳承下去，為國家、為人民作出貢獻。
5. 課堂小結
�。�1）總結本課的主要內容，讓學(xué)生復述課文。
�。�2）強調公輸般的智慧和為國家、為人民的無(wú)私奉獻精神。
四、作業(yè)布置
1. 讓學(xué)生背誦課文，加深對課文內容的理解。
2. 讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于公輸般的短文，表達自己的感悟。
《公輸》文言文備課教案 7
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標：
�。�1）能夠理解課文的基本內容，掌握課文中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。
�。�2）能夠運用所學(xué)知識分析《公輸》中的人物形象和故事情節。
2. 過(guò)程與方法目標：
�。�1）通過(guò)閱讀課文，培養學(xué)生的閱讀能力和理解能力。
�。�2）通過(guò)小組討論、教師講解等方式，引導學(xué)生深入理解課文內容，提高學(xué)生的思維能力和表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）通過(guò)學(xué)習《公輸》，使學(xué)生了解墨子的非攻思想，培養學(xué)生的和平觀(guān)念。
�。�2）通過(guò)分析課文中的人物形象，培養學(xué)生的人文素養和審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理解課文的基本內容，掌握課文中的`重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。
�。�2）分析《公輸》中的人物形象和故事情節。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）理解墨子的非攻思想。
�。�2）分析課文中的人物形象和故事情節。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
�。�1）通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生回顧先秦諸子百家的思想。
�。�2）簡(jiǎn)要介紹墨子的非攻思想。
2. 學(xué)習課文
�。�1）自主閱讀：讓學(xué)生自主閱讀課文，了解故事情節和人物形象。
�。�2）合作探究：分組討論課文中的.重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句子，提出疑問(wèn)。
�。�3）教師講解：針對學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行講解，重點(diǎn)講解墨子的非攻思想和課文中的人物形象。
3. 深入理解
�。�1）讓學(xué)生分析公輸盤(pán)、墨子、楚王等人物的形象特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。
�。�2）讓學(xué)生分析《公輸》中的故事情節，理解墨子的非攻思想。
4. 拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生結合現實(shí)生活，談?wù)勛约簩Ψ枪ニ枷氲睦斫夂涂捶ā?/p>
�。�2）讓學(xué)生以《公輸》為題材，進(jìn)行創(chuàng )意寫(xiě)作。
5. 課堂小結
�。�1）總結本課的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句子。
�。�2）總結墨子的非攻思想和課文中的人物形象。
四、課后作業(yè)
1. 復習課文，背誦重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。
2. 以《公輸》為題材，進(jìn)行創(chuàng )意寫(xiě)作。
《公輸》文言文備課教案 8
教案名稱(chēng)：
《公輸》
教學(xué)目標：
1. 了解《公輸》的作者、背景和主題。
2. 理解《公輸》中的主要人物形象和情節發(fā)展。
3. 分析《公輸》中的語(yǔ)言運用和修辭手法。
4. 培養學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解《公輸》中的主要人物形象和情節發(fā)展。
2. 分析《公輸》中的語(yǔ)言運用和修辭手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 分析《公輸》中的語(yǔ)言運用和修辭手法。
2. 培養學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)準備：
1. 課文《公輸》的復印件。
2. 教學(xué)PPT。
3. 學(xué)生課前閱讀《公輸》的作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1：導入（5分鐘）
1. 引導學(xué)生回顧上節課學(xué)習的內容，復習《公輸》的作者、背景和主題。
2. 提問(wèn)學(xué)生對于《公輸》的理解和感受。
Step 2：閱讀理解（15分鐘）
1. 學(xué)生自主閱讀《公輸》。
2. 教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對于課文的理解和感受。
3. 教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文的問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內容。
Step 3：人物形象和情節發(fā)展（15分鐘）
1. 教師引導學(xué)生分析《公輸》中的主要人物形象和情節發(fā)展，幫助學(xué)生理解故事的起承轉合。
2. 教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于人物形象和情節發(fā)展的.問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考。
Step 4：語(yǔ)言運用和修辭手法（15分鐘）
1. 教師引導學(xué)生分析《公輸》中的語(yǔ)言運用和修辭手法，如比喻、擬人、排比等。
2. 教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于語(yǔ)言運用和修辭手法的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解作者的意圖和表達方式。
Step 5：文學(xué)鑒賞（10分鐘）
1. 教師引導學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞，討論《公輸》中的意義和價(jià)值。
2. 教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于文學(xué)鑒賞的問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考。
Step 6：課堂小結（5分鐘）
1. 教師對本節課的內容進(jìn)行小結，強調重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2. 教師布置下節課的預習任務(wù)。
教學(xué)延伸：
1. 學(xué)生可以選擇其他古代文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和分析，比較不同作品之間的異同。
2. 學(xué)生可以進(jìn)行小組演講，分享自己對于《公輸》的理解和感受。
教學(xué)評價(jià)：
1. 教師觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度和表現情況。
2. 教師評閱學(xué)生的課后作業(yè)，評價(jià)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
《公輸》文言文備課教案 9
【說(shuō)明】
這篇文章記述了墨子制止楚國攻來(lái)的故事。墨子不僅以“非攻”的主張說(shuō)服了對方，而且以實(shí)際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。在論辯中，墨子引用了豐富的材料、通俗生動(dòng)的故事來(lái)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，勸說(shuō)巧妙，言辭犀利，具有很強的故事性和邏輯性。
教學(xué)時(shí)應以點(diǎn)撥為主，誦讀要貫穿始終，疏通著(zhù)眼于理解重點(diǎn)詞句，強調整體感知。
【教學(xué)安排】
一、導入課文
可由杜甫的《兵車(chē)行》或第一、二次世界大戰的巨大損失，引出當今世界的.兩大主題：和平與發(fā)展。從和平中聯(lián)系黑子的“非攻”思想，引出課題。
二、介紹作者、釋題
1、《墨子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總匯，現存53篇。全書(shū)思想嚴密，自成體系，文章質(zhì)樸，邏輯性強。墨子，名翟，魯國人，墨家學(xué)派的創(chuàng )始人，春秋戰國之際的思想家。他的思想主要是“兼愛(ài)”“尚賢”“非攻”“節用”，基本上反映了勞動(dòng)者、小生產(chǎn)者的利益和愿望。
2、公輸：名盤(pán)，一作“般”，或作“班”，魯國人，又稱(chēng)魯班，是我國古代傳說(shuō)中的能工巧匠。
三、教師范讀全文(或聽(tīng)錄音帶)
要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，初步熟悉文章的內容，畫(huà)出其中的難字生詞。
四、疏通字詞，讀準下列字詞的音
械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑厘
五、指名學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步熟悉文章內容
六、討論劃分文章的結構層次
討論后明確：
全文分兩個(gè)部分：
第一部分(第1自然段)，楚國將攻家，墨子前往勸阻。
第二部分(第2～22段)，墨子成功勸阻楚國攻來(lái)。此部分又分三層。
第一層(第2～12段)，墨子勸阻公輸盤(pán);
第二層(第13～16段)，墨子勸阻了楚王;
第三層(第17～22段)，墨子以實(shí)際行動(dòng)勸阻楚王取消了侵宋的行動(dòng)。
七、學(xué)習文章第一部分
1、學(xué)生齊讀文章第一部分。
2、注意幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
子墨子聞之，起于魯 至于郢，見(jiàn)公輸盤(pán)
3、指名學(xué)生口譯全段。
4、思考：楚國為什么想攻打來(lái)國?墨子前往勸阻，反映了墨子的什么思想?
明確：因為公輸盤(pán)為楚國制造攻城的工具。墨子的.行動(dòng)反映了他堅持正義、反對侵略的戰爭思想。
5、學(xué)生自由朗讀全段兩至三遍，然后背誦全段。
八、學(xué)習文章第二部分第一層
1、教師范讀這一節內容。注意讀出語(yǔ)氣和感情，將學(xué)生帶入情境之中。
2、學(xué)生自讀一遍，要求聲音要洪亮，讀出其中之味。
3、學(xué)生結合注釋?zhuān)约悍g這一節內容。如果有難點(diǎn)，標記出來(lái)。
�、� 注意以下重點(diǎn)詞句：
夫子何命焉為 愿借子殺之 吾義固不殺人 來(lái)何罪之有 胡不已乎
吾既已言之于王 胡不見(jiàn)我于王
�、� 請學(xué)生翻譯“荊國有余于地而不足于民……不可謂知類(lèi)�！�
學(xué)生翻譯時(shí)，教師注意引導：翻譯后要及時(shí)評價(jià)鼓勵。
�、� 學(xué)生自己相互口譯一遍，然后就剩下的疑難主帥生互相提問(wèn)共同解決。
4、思考：墨子是怎樣勸說(shuō)公輸盤(pán)的?
明確：墨子首先巧設陷講，假意請求公輸盤(pán)幫他殺人，引出公輸盤(pán)“吾義固不殺人”的觀(guān)點(diǎn)，然后結合公輸盤(pán)的行為，雄辯地指明公輸盤(pán)的不智、不仁、不忠、不強、不知類(lèi)，使之無(wú)言以對。
5、學(xué)生自由地誦讀幾遍，然后指名學(xué)生朗誦。
6、師生齊讀這一節內容。
九、布置作業(yè)
1、背誦所學(xué)的內容。
2、翻譯第三部分第一層。
《公輸》文言文備課教案 10
[教材分析]：
《公輸》選自《墨子非攻》，是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國攻宋的故事，詳細敘述了墨子同公輸盤(pán)、楚王作斗爭的經(jīng)過(guò)。墨子不僅以“非攻”的主張說(shuō)服了對方，而且以實(shí)際的守御力量制服了對方，終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。情節生動(dòng)，一波三折，懸念迭生；人物形象鮮明；言辭巧妙、鋒利。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。教學(xué)本文，應以誦讀法為主，輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在疏通文意的基礎上，先整體把握課文，然后啟發(fā)學(xué)生研習課文。先設疑，再讓學(xué)生從內容、人物、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面鑒賞，然后點(diǎn)撥總結、拓展延伸。
教學(xué)本文，重在引導學(xué)生品味墨子的勸說(shuō)技巧，理解墨子的反侵略主張，認識非正義戰爭的罪惡，盡自己所能為和平作貢獻。
[教學(xué)目標]： 知識目標
1．積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主張。
能力目標
1．體會(huì )墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì )人物的思想感情。
3．品味賞析課文的美，培養學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。
德育目標
認識非正義戰爭的罪惡，反對侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻。
[教學(xué)重點(diǎn)]:
1．積累文育知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。
3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。
[教學(xué)難點(diǎn)]:
鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。
[教學(xué)方法]:
1．誦讀法2．討論點(diǎn)撥法3．品讀法
[教具準備]:
多媒體
[課時(shí)安排]:
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]:
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)，品讀課文，美點(diǎn)尋蹤；延伸拓展，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )。
[教學(xué)步驟]
一、學(xué)生齊讀課文：
二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)：
1.墨子止楚攻宋戰略三步走。
學(xué)生分角色朗讀2～12段。
提問(wèn)：墨于是如何勸說(shuō)公輸盤(pán)的呢?
明確：墨子見(jiàn)公輸盤(pán)，并沒(méi)有直接勸阻，而是先設下圈套，請求公輸盤(pán)替他殺人，借此激怒公輸盤(pán)，引出公輸盤(pán)冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。接著(zhù)，墨子就抓住公輸盤(pán)這句話(huà)大做�！八魏巫镏小币痪�，輕描淡寫(xiě)而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤(pán)置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強”不可謂知類(lèi)”，從各個(gè)方面批判了公輸盤(pán)的行為．讓公輸盤(pán)有口難辯�！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤(pán)所標榜的“義”的欺騙性。
(2)分角色朗讀13～16段。
教師提問(wèn)：公輸盤(pán)面對墨子的逼問(wèn)，無(wú)話(huà)可說(shuō)，把責任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢?
明確：墨子采取了和對付公輸盤(pán)相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個(gè)假設，以富人盜竊窮人為喻，問(wèn)楚王“此為伺若人”，使楚王承認并說(shuō)出此人“必為有竊疾矣”。既然承認這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類(lèi)”。在墨子強有力的論據面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱(chēng)是。
(3)學(xué)生齊讀17～22段。
提問(wèn)：墨于是如何對待公輸盤(pán)與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢？
明確：墨子明白僅靠道義是無(wú)法真正戰勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤(pán)演練攻守戰術(shù)，公輸盤(pán)九攻，墨子九距，公輸盤(pán)攻械盡，子墨子守有余，公輸盤(pán)起東心，子墨子預守備�！半m殺臣，不能絕也”，鎮定沉著(zhù)的子墨子撲滅了楚王與公輸盤(pán)的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。
(4)教師總結：子墨子運用以子之矛攻子之盾的反駁方式，揭穿了公輸盤(pán)“義”的謊言，使楚王陷入“竊疾”的泥淖：通過(guò)紙上談兵式的模擬攻守，“九距”而“守有余”，說(shuō)明楚攻宋并不會(huì )有好結果，迫使楚王就范。
2．欣賞品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。
提問(wèn)：墨子的勸說(shuō)技巧表現在哪些方面?
學(xué)生思考討論，并自由發(fā)言。
明確：說(shuō)理巧妙，表現在以下三個(gè)方面。(1)根據不同的對象，采用不同的方式．激怒公輸盤(pán)，五個(gè)“不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時(shí)置對方于理虧的境地。(2)邏輯性強。主要表現在勸阻楚王時(shí)，巧用類(lèi)比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無(wú)懈可擊。(3)先發(fā)制人，保持主動(dòng)。在勸阻楚國攻打宋國的三個(gè)步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動(dòng)為主動(dòng)，從容鎮定，胸有成竹，機智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤(pán)的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤(pán)與楚王一“服”一“善”，是多么的無(wú)奈和苦澀呀。
語(yǔ)言富于表現力．他一連用五個(gè)“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤(pán)無(wú)從辯駁：他一連用三個(gè)對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強，既滿(mǎn)足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無(wú)意義乃至愚蠢的舉動(dòng)。而揭露公輸盤(pán)的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話(huà)，長(cháng)短句交錯，語(yǔ)氣時(shí)緩時(shí)急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無(wú)畏、鎮定自若的特點(diǎn)。
三、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤：
教師提問(wèn)：《公輸》是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。本文在寫(xiě)法上最吸引你的是什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是貫穿全文的'矛盾，記述了這個(gè)矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。
一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見(jiàn)公輸盤(pán)，沒(méi)有勸阻，面是請其殺人；見(jiàn)楚王，不盲其事，而說(shuō)偷竊�。汗敱P(pán)服、楚王稱(chēng)善均未解決楚攻宋的問(wèn)題，波瀾迭起，九攻九距，殺機四伏，不禁為子墨子擔憂(yōu)，墨子一跟看穿并嚴正警告，在實(shí)力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，一波三折，懸念迭生的寫(xiě)法產(chǎn)生了很好的效果。
人物形象鮮明．通過(guò)語(yǔ)育描寫(xiě)，刻畫(huà)了三個(gè)性格鮮明的人物形象。墨子，機智多謀，無(wú)所畏懼、鎮定自若，公輸盤(pán)，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。
語(yǔ)言生動(dòng)，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語(yǔ)言的表現力。
四、總結升華：
1．提問(wèn)：墨子與公輸盤(pán)，楚王的這場(chǎng)斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
學(xué)生思考、交流。
明確：這場(chǎng)斗爭表明，面對大國的不義之戰，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風(fēng)掃地，另三方面，要從實(shí)力上作好充分準備，使他們的侵略野心無(wú)法得逞。這個(gè)道理，不僅被無(wú)數的歷史事實(shí)證明；而且在今天也不無(wú)借鑒意義。
國弱被人欺，落后就要挨打。在強權肆虐橫行的國際環(huán)境下；我們只有壯大實(shí)力，才會(huì )永遠立于不敗之地。
學(xué)生大多聯(lián)系美伊戰爭來(lái)談；只要言之有理，教師應予以鼓勵。
2．模擬對話(huà)
假如有時(shí)空隧道，你見(jiàn)到了春秋戰國時(shí)期的墨子；你會(huì )對他說(shuō)些什么?
學(xué)生激情發(fā)育，有的夸贊墨子熱愛(ài)和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號，稱(chēng)其為和平的使者，應是諾貝爾和平獎的首批獲得者，有的稱(chēng)贊其機智、勇敢；有的盛贊墨子敢于挑戰強國，誓死保衛宋國。等等。
通過(guò)激發(fā)學(xué)生想象，充分感受墨子的人格魅力。
五、課堂小結：
《公輸》通過(guò)墨子止楚攻宋的故事，生動(dòng)地表現了墨子為實(shí)現自己的“非攻”主張所進(jìn)行的艱苦實(shí)踐和頑強斗爭精神，同時(shí)也暴露了公輸盤(pán)與楚王釣阱儉、狡詐，從而說(shuō)明了只有把道義和實(shí)力結合起來(lái)，才能迫使侵略者收斂野心。情節波瀾起伏，人物形象鮮明，說(shuō)理充分，語(yǔ)言生動(dòng)，是《墨子》的代表作。希望同學(xué)們課下閱讀《墨子非攻》全篇，全面了解墨子的反侵略主張。
六、布置作業(yè)：
1．任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇鑒賞短文，品評《墨子》散文的藝術(shù)魅力。
2．課外閱讀史懷譯的《敬畏生命》，了解其見(jiàn)解；并與《墨子非攻》作比較，看看他們的思想有什么相同的地方。
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