- 相關(guān)推薦
媽媽的賬單教案（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的媽媽的賬單教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
媽媽的賬單教案 1
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)準備：
教師：課件
學(xué)生：充分預習。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設懸念，激發(fā)興趣。
師：（師板書(shū)“0＞60”）看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號）問(wèn)題的答案就藏在今天我們要學(xué)的《媽媽的賬單》這篇課文里，同學(xué)們齊讀課題。（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）
師：這是一篇略讀課文，平時(shí)我們是怎么學(xué)習這類(lèi)文章的？生：匯報學(xué)習方法。（讀熟課文，自學(xué)生字詞，圍繞閱讀提示中的問(wèn)題研讀課文。）今天我們就按照這樣的方法來(lái)學(xué)習這篇文章。
�。ㄔO計意圖：設置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教育心里學(xué)告訴我們，引起學(xué)僧學(xué)習的最直接動(dòng)力既非遠大的理想，也非美好的未來(lái)，而是知識的趣味性和學(xué)生的好奇心�！�0＞60”這樣一個(gè)違背常理的算式，很容易就調動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)告訴學(xué)生問(wèn)題的答案就在文中，很自然的引入課題，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的欲望。學(xué)習方法的回顧，為后面的學(xué)習作好鋪墊，幫學(xué)生揭示學(xué)法。）
二、預習反饋。
師：同學(xué)們回家都做了預習，請你把自己的預習成果和小組同學(xué)交流一下。
生：小組交流預習情況。（讀文，認識生字詞，找多音字，四字詞。）
生1：我認識了文中帶拼音的字詞，我領(lǐng)同學(xué)們來(lái)讀一下。指生領(lǐng)讀。
生練讀，交流讀，齊讀。
生2：我找到了多音字。得藏塞
生3：我找到了幾個(gè)四字詞語(yǔ)。如愿以?xún)�、羞愧萬(wàn)分、躡手躡腳、小心翼翼
師：同學(xué)們的字詞預習比較細致，請同學(xué)來(lái)讀課文，注意讀準字音，讀通句子。指生讀文。
師：同學(xué)們預習得十分到位。（設計意圖：對于一篇略讀課文而言，正確流利讀文是必須的，是課標的最底線(xiàn)要求，而正音、多音字、四字詞是基本的考點(diǎn)。一課的教學(xué)既要解決相關(guān)的知識點(diǎn)，還要落實(shí)考點(diǎn)，這樣一堂課才有實(shí)效性。因此我設計了這一環(huán)節。）
三、初讀課文，初知課文大意，循導自學(xué)，整體感受。
師：請一名同學(xué)讀閱讀提示，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想閱讀提示中提出了哪些閱讀要求。
師：請你自己默讀，邊讀邊畫(huà)一畫(huà)提出的閱讀要求。
生匯報要求：
a、讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事；
b、想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；
c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
師：請你帶著(zhù)第一個(gè)問(wèn)題默讀課文。
生：讀文，思考。
生匯報：課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
�。ㄔO計意圖：學(xué)習一篇文章首先要了解文章的主要內容，然后圍繞主要內容研讀課文�！墩n標》強調學(xué)生應初步具備概括文章大意的能力。而能力的具備應是一點(diǎn)一滴培養起來(lái)的，因此這一環(huán)節的設計也是十分必要的。）
四、精讀感悟。
1、重點(diǎn)理解媽媽的賬單。
師：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內容時(shí)，提到了文中的兩份賬單，我們就來(lái)研究這兩份賬單。什么是“賬單”呢？
�。ㄕn件出示兩份賬單）
指生讀兩份賬單。（找兩名學(xué)生分別讀）
師：同學(xué)們理解賬單中提到的“芬尼”一詞嗎？（芬尼，德國的貨幣單位。）
師：下面再請你用心把這兩份賬單多讀幾遍，邊讀邊比較這兩份賬單有什么區別？（想出來(lái)了可以在旁邊簡(jiǎn)單圈畫(huà)或記錄。）
生：學(xué)生自由讀文，讀后思考。
生：同桌或小組同學(xué)交流自己讀了賬單的想法全班交流
師：同學(xué)們讀得很認真，討論得也很熱烈，那我們來(lái)討論一下，這兩份賬單有什么不同？生匯報：
1）數量上的區別：媽媽為彼得付出了很多，媽媽一直不辭勞苦地照顧彼得；
2）時(shí)間上的區別：為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天；
3）報酬上的區別：小彼得是60芬尼，媽媽是“0”芬尼。
師：是��！兩份賬單的區別太大了，媽媽為彼得所做的太多太多，然而他向兒子索取的卻是“0”芬尼。你能理解媽媽為什么寫(xiě)的都是“0”芬尼嗎？
師：請你再讀媽媽的賬單，說(shuō)說(shuō)你從中能體會(huì )到什么？
生：自由談自己的理解。
生1：我覺(jué)得媽媽很愛(ài)小彼得。
師：大家讀的字音清楚，聲音洪亮，但我覺(jué)得不但要用眼讀，還要用心讀。用心讀的孩子會(huì )在不經(jīng)意間為一個(gè)詞、一個(gè)情景讓自己的心靈為之一動(dòng)的。請再用心讀一讀，看媽媽的賬單中哪點(diǎn)最打動(dòng)你？并畫(huà)出感動(dòng)你的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，想想是為什么。有心、用心的孩子最先發(fā)現。
生：0芬尼。
師：除了數字，還有哪些文字打動(dòng)了你？（學(xué)生一時(shí)回答不出，師小聲讀，突出一些關(guān)鍵詞，提示學(xué)生靜靜地聽(tīng)）
生：“十年幸福生活”讓我感動(dòng)。
師：這“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐綠、草長(cháng)鶯飛時(shí)，彼得的媽媽會(huì )帶他去郊外干什么？
生：尋春。
生：放風(fēng)箏。
師：夏天來(lái)臨，彼得踢球一身臭汗，回到家，把臟衣服往地板上一扔，媽媽看到大汗淋淋的兒子，會(huì )怎么做？
生：為他洗衣服。
生：為他擦汗。
師：深夜，當涼爽的秋風(fēng)吹進(jìn)窗子時(shí)，媽媽會(huì )坐在燈下干什么？
生：為彼得織毛衣。師：織的僅僅是線(xiàn)嗎？
生：織進(jìn)去的是媽媽的愛(ài)。
師：冬天，雪花紛飛，媽媽會(huì )帶他干什么？
生：堆雪人。
生：打雪仗。
師：再讀這十年幸福生活，你會(huì )怎樣讀？
�。▽W(xué)生深情讀）
師：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了媽媽臉上露出了什么樣的表情？
生：高興。
師：帶著(zhù)微笑讀一讀這句話(huà)。
�。▽W(xué)生再讀）
師：還有哪兒讓你感動(dòng)？
生：十年中的吃喝。
師：想想，早晨，彼得的餐盤(pán)里會(huì )有什么？
生：雞蛋。
生：面包。
師：中午，餐桌上會(huì )有什么？
生：美味佳肴。
生：彼得愛(ài)吃的飯菜。
師：這豐盛的午餐來(lái)自哪兒？
生：媽媽的辛勤。
師：傍晚，還會(huì )有媽媽的關(guān)愛(ài)等著(zhù)他。就這樣，一年，兩年，十年，再讀這句話(huà)。
�。▽W(xué)生再讀）
師：還有哪兒讓你感動(dòng)？繼續交流。
生：生病時(shí)的護理。
師：彼得生病了，媽媽護理時(shí)眼里充滿(mǎn)了什么？
生：憂(yōu)傷。
生：淚水。
師：此時(shí)此刻，你仿佛又看到了媽媽的臉上露出了什么樣的表情？
生：焦急。
�。▽W(xué)生再讀）
師：是啊，大家從這份賬單里讀到了微笑，讀到了眼淚，讀到了關(guān)注，讀到了期待。媽媽十年來(lái)對兒子的辛勤付出就僅僅是這四條嗎？還有哪些？讓我們帶著(zhù)思考齊讀這份賬單。師：請同學(xué)們交流媽媽還有哪些付出？
師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數不清的衣服，生病時(shí)（注意請學(xué)生說(shuō)四五條）
師：母親永遠是那樣慈愛(ài)，
如果公正點(diǎn)，媽媽的賬單不寫(xiě)“0”芬尼，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？
師：這“0”里面含有什么？
生：媽媽的愛(ài)。
師：一個(gè)慈愛(ài)的母親標價(jià)時(shí)該有多少錢(qián)？這“0芬尼”是一種怎樣的`愛(ài)？
生：無(wú)私的愛(ài)。
生：無(wú)價(jià)的愛(ài)。
生：崇高的愛(ài)。
師：是��！媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心地愛(ài)著(zhù)自己的孩子，一味地付出，從不計報酬。下面讓我們懷著(zhù)對媽媽的無(wú)比崇敬與熱愛(ài)，再次來(lái)深情地讀一讀這份賬單。
2、學(xué)習課文最后一段。
師：媽媽的這份賬單飽含著(zhù)對兒子濃濃的愛(ài)，小彼得展開(kāi)賬單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了過(guò)去的一幕幕：他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌；他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽?zhuān)ǎ�；他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了（）
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，媽媽辛勤為她操持的身影在他的腦海中一次次閃過(guò)，這時(shí)的彼得又有了怎樣的感受呢？請你細讀最后一自然段說(shuō)說(shuō)你從哪些詞中體會(huì )到了什么？
生：結合文中句子回答。（抓住“羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等詞來(lái)體會(huì )小彼得意識到了自己的錯誤，并修正了自己的行為。）
師：是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護著(zhù)自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把錢(qián)偷偷地塞進(jìn)了媽媽的衣兜里。
師：小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他在心里可能會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？（有時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)）我們相信，媽媽這一份充滿(mǎn)寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛(ài)的親情，會(huì )像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著(zhù)小彼得一天天長(cháng)大。所以說(shuō)：這還是一份（愛(ài)）的賬單
3、領(lǐng)會(huì )“0＞60”的含義
師：那你對“0＞60”還有疑問(wèn)嗎？
生：沒(méi)有，因為在這里“0＞60”就是“愛(ài)＞60”，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
�。ㄔO計意圖：一篇略讀文章一般情況下應圍繞閱讀提示中的問(wèn)題，運用在精讀課文中掌握的閱讀方法來(lái)研讀課文。在精讀課文這一環(huán)節里，我著(zhù)重引導學(xué)生圍繞閱讀提示中的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習，引導學(xué)生思考探索。同時(shí)為了幫助學(xué)生更深刻地理解問(wèn)題，還引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，拓寬思維，深入理解。最后通過(guò)學(xué)生的感悟，扣回開(kāi)課時(shí)所設的懸念，其實(shí)“0”和愛(ài)是等同的，愛(ài)是無(wú)價(jià)的，所以愛(ài)應該大于60，使其前后照應，消除懸念。）
五、總結深化，拓展延升。
師：我們在媽媽的愛(ài)里一天天長(cháng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”，這是人間真情。讓我們有感情的贊嘆母愛(ài)的偉大。（指讀）
媽媽的愛(ài)
有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，
媽媽正給我扇著(zhù)扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。
有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。啊，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。
有一回我病了，媽媽抱我去醫院。
摸著(zhù)我很燙很燙的額頭，媽媽著(zhù)急地哭了。
啊，媽媽的愛(ài)是滴落的淚。
有一天，我打破了暖瓶，還對媽媽說(shuō)了謊，
我不敢抬頭看她的眼睛。啊，媽媽的愛(ài)是責備的目光。既然媽媽對我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，我們也應該學(xué)會(huì )表達對媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她送上幾句祝福，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)這一小練筆，將學(xué)生從文本中、牽到自己的生活實(shí)際，讓他們有所感有所悟，懂得作為兒女應該為自己的媽媽做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。）
教學(xué)反思
《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)們認識到母愛(ài)的無(wú)私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個(gè)的孩子當成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)。但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復讀課文，仔細體會(huì )小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著(zhù)媽媽對小彼得的無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的愛(ài)。
教學(xué)中，我先出示學(xué)法，引導學(xué)生自學(xué)本文。在預習反饋這一環(huán)節里，讓學(xué)生自主交流有關(guān)字詞方面的知識，讓學(xué)生掌握本課的考點(diǎn)，同時(shí)為后面理解感悟文章內容做好鋪墊。這一環(huán)節的處理還算比較得當，但如果再加大一點(diǎn)力度，敲得再狠點(diǎn)，那么效果會(huì )更好，這一環(huán)節會(huì )更有實(shí)效性。
在理解感悟文章內容時(shí)，我著(zhù)重引導學(xué)生圍繞閱讀提示中提出的三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習。我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的設計引導學(xué)生的觀(guān)察、思維、表達，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強了語(yǔ)文學(xué)習的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從一開(kāi)頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢(qián)有關(guān)。這樣的引題簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。
第二，有目的的提出具有探究意義的問(wèn)題。在引導學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問(wèn)題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，會(huì )在課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過(guò)渡語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng )設情境，設計三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問(wèn)題，理解媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉變的這一難點(diǎn)。這樣的引導真實(shí)感人，富有說(shuō)服力。
第四，引導學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內容。
第五，結尾設計巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內容，理解了媽媽愛(ài)的基礎上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛(ài)，來(lái)結束全文，使母愛(ài)之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨具匠心，再通過(guò)對語(yǔ)言獨具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內心都被母愛(ài)的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽(tīng)課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長(cháng)，引導了他們朝著(zhù)真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
一、我游離于學(xué)生之外。課堂看起來(lái)熱熱鬧鬧，很多學(xué)生爭著(zhù)發(fā)言，但，他們的收獲卻是不多的，主題的挖掘不夠深入，道理不夠通透。我好象為我的教案所約束，沒(méi)有根據課堂的反饋及時(shí)調整。下回應該根據教學(xué)目標把教案設計成一個(gè)一個(gè)的版塊，可以根據課堂的發(fā)展前后調整，而不是把教案設計成線(xiàn)形，一環(huán)緊扣一環(huán)。
二、三維目標在短短的40分鐘幾乎無(wú)法既深刻又全面地體現，只能是抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、凸現一、兩處特色就行了。太多特色就等于沒(méi)有特色。有時(shí)，太多的花朵堆積在一起只能是亂花迷人眼，而無(wú)法砌出光彩奪目的春天。
三、就常規教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂上孩子們讀書(shū)的時(shí)間還是太少了。齊讀可以，一個(gè)一個(gè)讀行嗎？朗讀一遍書(shū)，比老師分析課文重要得多了。孩子們的書(shū)沒(méi)有讀通、讀深入，體會(huì )自然不深刻。如何讓孩子們喜歡讀大聲讀書(shū)、有滋有味讀書(shū)？是下一步主要思考的問(wèn)題。
四、課堂上，孩子們的詞匯是多么貧乏，這是我平時(shí)沒(méi)有強制他們積累詞語(yǔ)的結果��！我愛(ài)書(shū)，我也經(jīng)常引導孩子們去看書(shū)。但，監控得太少了，孩子們有看課外書(shū)嗎？看的效果如何？我卻很少去關(guān)心了，是我的失職。我不喜歡增加孩子的負擔，只是讓他們把喜歡的詞句劃出來(lái)讀一讀，沒(méi)有讓孩子們每天養成摘抄的習慣，擔心這樣每天摘抄好詞佳句，逢讀必抄，會(huì )讓看書(shū)成為一種負擔而非享受。這是對還是錯？天下本就沒(méi)有免費的午餐��！
五、我自己發(fā)現自己的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)瓶項，突破不了，前進(jìn)不了。始終是老師說(shuō)得太多，引得太多了，怎么該？心中沒(méi)有底，只能是以后多點(diǎn)學(xué)習、聽(tīng)課、評課、上課了。
媽媽的賬單教案 2
學(xué)習目標
1、讀懂課文講了一件什么事。
2、認識到母愛(ài)的無(wú)私。
3、結合課文內容，繼續開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)。
課前準備
1、課文插圖。
2、文中的兩份賬單。
教學(xué)過(guò)程
課前三分鐘
說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。
明確閱讀要求
1、指名讀課文前面的導語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。
2、要求為：
a、讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事；
b、想想媽媽為什么寫(xiě)的都是0芬尼；
c、小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
自讀課文，同桌交流
認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著(zhù)思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì )和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。
全班交流
1、先提出你在讀書(shū)中發(fā)現的問(wèn)題。（如，詞句方面：報酬款項如愿以?xún)斳b手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)？?jì)热莘矫妫赫n文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）
2、出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項：
取回生活用品，20芬尼
把掛號件送往郵局，10芬尼
在花園幫助大人干活，20芬尼
彼得一直是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子，10芬尼
共計：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項：
為在她家里過(guò)的十年幸福生活，0芬尼
為他十年中的吃喝，0芬尼
為在他生病時(shí)的護理，0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親，0芬尼
共計：0芬尼
a、請同學(xué)們認真觀(guān)察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，報酬就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項就是每一個(gè)項目多少錢(qián)；如愿以?xún)斁褪菍?shí)現了自己的.愿望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；小心翼翼是特別小心、認真）
b、根據兩份賬單來(lái)匯報你讀懂的內容。
課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以?xún)敳㈤_(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。
對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。
3、創(chuàng )設情境，體驗情感。
現在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時(shí)，你的心里會(huì )想些什么？
�。▼寢�?zhuān)赫鏇](méi)想到，我的小彼得會(huì )給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻，世間有些情感是金錢(qián)所無(wú)法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）
�。ū说茫喊�，我得到錢(qián)了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報的，可媽媽只寫(xiě)了0芬尼。媽媽?zhuān)颐靼琢�，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽?zhuān)义e了，我要把錢(qián)還給您，您還會(huì )像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎）
討論深化
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著(zhù)教育技巧和愛(ài)的表達的賬單，有著(zhù)媽媽的良苦用心。
2、若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛(ài)的賬單》《無(wú)價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無(wú)法償還的賬單》等）
媽媽的賬單教案 3
設計理念：
母愛(ài)是個(gè)永久的話(huà)題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛(ài)，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，要引導孩子通過(guò)解讀媽媽這份特殊的賬單，解讀母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。課堂上，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，更可使語(yǔ)文課有了別的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情，感悟媽媽無(wú)私無(wú)價(jià)的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)流程：
一、出示帳單，切入文本
1、大屏幕出示“賬單”兩字，指名讀，問(wèn)：知道什么叫帳單嗎？指名說(shuō)，出示一份超市購物賬單，今天，讓我們一起來(lái)閱讀一份“媽媽的賬單”。
2、揭題：媽媽的賬單
3、讀課題
二、讀通課文，了解大意
1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。
2、檢查朗讀情況。（指名讀、引讀、女生讀、男生讀結合）
3、默讀課文，了解大意。
師：現在請同學(xué)們默讀課文，看看這篇課文講了一件什么事？你可以參考大屏幕上老師提供給你的詞語(yǔ)，（提供詞語(yǔ)：賬單、索取、報酬、如愿以?xún)�、羞愧萬(wàn)分）
說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要意思。
a.指名說(shuō)
b.同桌之間學(xué)著(zhù)他們的方法，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬，當小彼得如愿以?xún)數乜吹剿胍膱蟪陼r(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的.一份賬單，看了媽媽的賬單，彼得羞愧萬(wàn)分地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。）
三、解讀帳單，領(lǐng)悟母愛(ài)
師：課文里出現了幾份賬單，讓我們在文章中先找出來(lái)，找到后，把它劃下來(lái)。
生：一份是：彼得寫(xiě)給媽媽的賬單，另一份是媽媽寫(xiě)給彼得的賬單，指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大屏幕顯示）
1、第一次解讀。
師：自己輕輕地讀讀彼得的賬單，再讀讀媽媽的賬單。你發(fā)現這兩份賬單最大的區別在哪里嗎？
生：彼得的賬單要問(wèn)媽媽索取勞動(dòng)的報酬，媽媽的賬單卻不要彼得的錢(qián)。
�。ù笃聊伙@示：小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，感到_________。再出示：他為_(kāi)_____________感到羞愧萬(wàn)分。）
2、第二次解讀。
同桌對比讀，男女生對比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。
�。ù笃聊伙@示：小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，他從媽媽的賬單里感受到了______________，感受到了___________。）師隨機板書(shū)：媽媽的愛(ài)關(guān)心照顧
3、第三次解讀。
讓我們再次深情地來(lái)讀讀媽媽的這一份帳單吧！同學(xué)們，請你想想，為了讓小彼得健康快樂(lè )地成長(cháng)，在這十年里，媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么呢？（生回答。）
師：媽媽關(guān)心、愛(ài)護小彼得，為小彼得的成長(cháng)付出了多少心血，如果我們也照彼得的方法，請你幫助彼得算一算，你覺(jué)得他應該付給媽媽多少錢(qián)呢？（生答：無(wú)數芬尼）媽媽問(wèn)彼得收取了嗎？為什么？
師：是呀！這就是媽媽的愛(ài)。她只有默默地付出，卻不求絲毫的回報。媽媽的愛(ài)是無(wú)聲的，也是無(wú)限的。媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的。讓我們一起來(lái)感受媽媽的愛(ài)，放優(yōu)美的深情的音樂(lè )，師生一起動(dòng)情誦讀詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》。
四、發(fā)揮想象，補充結尾
師：小彼得和我們一起都已經(jīng)感受到媽媽的愛(ài)了，那么，他會(huì )怎樣處理媽媽給他的60芬尼呢？
生：“過(guò)了一會(huì )兒——小心翼翼地把那把60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋�！保ù笃聊伙@示）
指導朗讀。
師：看文中插圖，這就是小彼得把錢(qián)還給媽媽時(shí)的情景。此時(shí)此刻，小彼得心里最想對媽媽說(shuō)些什么呢？指名說(shuō)。
大屏幕再顯示：他在心里默默地對媽媽說(shuō)：“____________________�！保ㄟB起來(lái)讀一讀）
五、真誠交流，升華感情
師：媽媽為我們付出太多太多。我們該怎樣報答母親的養育之恩呢？同學(xué)們，學(xué)了今天這一課，就請你為自己布置一份家庭作業(yè)吧？你想做一份怎樣的作業(yè)呢？
生：寫(xiě)日記，寫(xiě)讀書(shū)筆記。
生：關(guān)心媽媽?zhuān)瑸閶寢屜茨_，給媽媽捶背，為媽媽做家務(wù)事。
生：寫(xiě)一首贊美媽媽的詩(shī)歌送給媽媽。
生：用自己的零用錢(qián)買(mǎi)一束鮮花送給媽媽。
師：同學(xué)們，在今后的生活中，我們每個(gè)同學(xué)不僅要善于感受愛(ài)，還要學(xué)會(huì )表達愛(ài)，回報愛(ài)，就讓我們帶著(zhù)一顆感恩的心，結束我們今天的學(xué)習旅程吧！
�。ㄔ凇陡卸鞯男摹返囊魳�(lè )聲中，學(xué)生離開(kāi)教室。）
教學(xué)反思：
本堂課，我能把握好教材，把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習，引導學(xué)生通過(guò)三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內心的羞愧，第二次通過(guò)男女同桌，男女生一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛(ài)，第三次，通過(guò)再讀媽媽這份充滿(mǎn)著(zhù)濃濃母愛(ài)的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì )到媽媽只有付出，卻不求回報的愛(ài)，當孩子們已深深地感受到媽媽的愛(ài)了，我就抓住學(xué)生情感的火花，用配樂(lè )詩(shī)歌《媽媽的愛(ài)》來(lái)感染學(xué)生，讓孩子們也情不自禁地跟著(zhù)誦讀起來(lái)。再引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過(guò)些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。最后，讓學(xué)生給自己布置課后作業(yè)。有學(xué)生給自己布置的作業(yè)是回家為媽媽捶背、給媽媽等。通過(guò)這個(gè)環(huán)節的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì )到了偉大的母愛(ài)，并真正地懂得了該如何去表達愛(ài)，回報愛(ài)！通過(guò)解讀媽媽這份特殊的賬單，感受母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。在整個(gè)教學(xué)中，我能至始至終都充分關(guān)注學(xué)生。如，俯下身傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)，同時(shí)，還提醒其他同學(xué)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )尊重別人。我能隨時(shí)注意教給學(xué)生學(xué)習閱讀文章的方法。同時(shí)還能注重對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的訓練。
但是，作為新課程的語(yǔ)文教學(xué)，自己覺(jué)得在課堂上對學(xué)生的評價(jià)還不夠到位，引導學(xué)生自主學(xué)習體現得還不夠明顯，這是我在今后的教學(xué)中所要努力的方向。
媽媽的賬單教案 4
重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
學(xué)習目標：
1、學(xué)習默讀，學(xué)習對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀能力，運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書(shū)這個(gè)課題。
書(shū)寫(xiě)課題，寫(xiě)到賬字時(shí)停下來(lái)，對學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3．讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì )，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來(lái)學(xué)習這篇課文，先請小朋友自己讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語(yǔ)或句子把他劃下來(lái)反復地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書(shū)里摘了一些大家容易讀錯的詞語(yǔ)，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)是大家容易讀錯的，你就當小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)。
三、整體感知課文
1．小老師當的不錯，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設計了一些問(wèn)題幫助你們思考：
我覺(jué)得這篇課文最有意思的地方是（）
我最喜歡的地方是（）最讓我感動(dòng)的是（）
這篇課文最（）的是（）。最后一個(gè)問(wèn)題請你們隨意填，我想聽(tīng)到你們與眾不同的回答。
2．交流
師可以試著(zhù)這樣點(diǎn)評：你的理解可真深刻��；有獨特的體會(huì )，很欣賞你；用詞很準確；你能抓住課文中最重要的內容來(lái)談體會(huì )，真不簡(jiǎn)單；你能抓住主人公的細節來(lái)談，很會(huì )讀書(shū)��；
四、教學(xué)兩份帳單
過(guò)渡：從你們剛才的體會(huì )中，我聽(tīng)到你們多次提到這兩份帳單，對他充滿(mǎn)了興趣，那么我們就來(lái)研究這兩份帳單。
1、出示兩份賬單
2、指名讀兩份帳單
3、落實(shí)“款項”：這里有一個(gè)詞語(yǔ)出現了兩次：款項，請你們讀；彼得的帳單列有幾條款項？媽媽的帳單也有四條款項；你知道什么是款項？是啊，這兩份帳單各有四條款項。
4、請你們默讀，邊讀邊比較這兩分帳單最大的區別是什么？（想出來(lái)了可以在旁邊作點(diǎn)記號）
5、交流
師要引導學(xué)生：學(xué)生有可能說(shuō)一份是母親欠他兒子彼得的.帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。師追問(wèn)：彼得到底有沒(méi)有欠他母親錢(qián)？
6、是啊，母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就只有這四條款項，如果我請你把這份母親的帳單列詳細點(diǎn)，該怎么列呢？
師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數不清的衣服，生病時(shí)......
注意請學(xué)生說(shuō)四五條
7、母親永遠是那樣慈愛(ài)，如果公正點(diǎn)，請你為母親的付出算筆賬應該是多少芬尼？
你還能用類(lèi)似的詞嗎？（無(wú)價(jià)）
你認為彼得的媽媽是一位怎樣的人？（無(wú)私）
用一句話(huà)來(lái)概括這是一份什么帳單？通過(guò)這份帳單，你感受到了什么？
五、因此小彼得，請聽(tīng)老師讀：小彼得讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分。
1．有什么問(wèn)題嗎？
2．為什么要讀著(zhù)讀著(zhù)呢？
3．也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開(kāi)帳單讀了起來(lái)，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì )準時(shí)送上一杯散發(fā)著(zhù)香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了（）
你可以選一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)下當時(shí)彼德的想法。
交流
六、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書(shū)本上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（羞愧萬(wàn)分）
1、你能從課文中找出表現彼得羞愧萬(wàn)分的話(huà)嗎？
2、請生說(shuō)理由
3、小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì )對媽媽說(shuō)些什么呢？
4、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話(huà)就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現，你知道什么是羞愧萬(wàn)分了嗎？
七、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教案 5
教材分析：
《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛(ài)的無(wú)聲、無(wú)私和無(wú)價(jià)表現得極為動(dòng)人，意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的教材。
學(xué)情分析：
本課教學(xué)力求體現“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。教師組織引導時(shí)，參考學(xué)習提示，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習服務(wù)。主張“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。學(xué)生的`閱讀能力只有在自主閱讀過(guò)程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中有所悟。
設計意圖：
“略讀課文的教學(xué)，應抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學(xué)生獨立閱讀能力�！倍喿x教學(xué)中的學(xué)法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導學(xué)生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進(jìn)行突破，在教師的精講與點(diǎn)撥中滲透一些閱讀方法的指導，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過(guò)程中得到鍛煉和提高。
教學(xué)目標：
一、知識與技能：
1.借助拼音讀通課文。
2.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法：
借助拼音讀通讀順課文，通過(guò)探討感悟，明確課文要告訴我們的道理。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
從文中的事例感受到人文教育，引導孩子做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家庭、懂得感恩的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)賬單？（實(shí)物展示）
�。ǘ┙忉尅百~單”的概念。
�。ㄈ┙裉煳覀儗⒁吹揭环莶灰粯拥馁~單——媽媽的賬單。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞加拼音認讀。
�。ǘ┤サ羝匆�，開(kāi)火車(chē)檢查認讀。
三、讀課前提示，明確學(xué)習目標。
�。ㄒ唬┱埓蠹掖蜷_(kāi)書(shū)83頁(yè)，一起來(lái)讀一讀課前提示，邊讀邊思考：提出了哪些閱讀要求？
�。ǘ⿴е�(zhù)第一個(gè)問(wèn)題自由讀課文，把課文讀通順、流利。
1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
2.出示“索取報酬”、“如愿以?xún)敗�、“羞愧萬(wàn)分”這三個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生試著(zhù)連貫地講述主要內容。
四、自讀自悟，研讀兩份賬單。
�。ㄒ唬﹨R報兩份賬單的內容。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)。
1.內容不同：實(shí)實(shí)在在的雜事、付出的愛(ài)。
2.時(shí)間不同：幾天之內、十年。
3.報酬不同：明碼標價(jià)、0芬尼。
�。ㄈ┫鄼C出示問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考：
1.媽媽當時(shí)看到小彼得的賬單會(huì )做何感想？
2.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”？
3.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設意境，體驗情感。
1.媽媽選擇了同樣列出一份賬單給兒子，希望他有所領(lǐng)悟。那讓我們再次把目光聚集在媽媽的這份賬單之上，想一想，媽媽十年之中為小彼得做的僅僅只有這四項內容嗎？（學(xué)生自由想象回答）
2.教師即興引導朗讀：
小彼得，我來(lái)告訴你——
為給他洗了十年的衣服，0芬尼
為給他買(mǎi)的玩具，0芬尼
為無(wú)數個(gè)夜晚為他蓋被子，0芬尼
為他一直有一個(gè)溫暖的家，0芬尼
五、誦讀，感悟“羞愧”。
1.小彼得體會(huì )到媽媽的良苦用心了嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
2.教師示范朗讀最后一個(gè)自然段。
3.學(xué)生誦讀、感悟。
4.你對小彼得有什么評價(jià)？
六、結合自身的感受談一談
你的媽媽是怎樣愛(ài)著(zhù)你的？你又為媽媽做過(guò)什么？
七、拓展延伸，升華情感。
寫(xiě)一段話(huà)給你的媽媽吧，把你對她的愛(ài)、感激、承諾、感恩……寫(xiě)在里面，當作是一份禮物是送給她們吧。
板書(shū)：
小彼得媽媽
60芬尼0芬尼
無(wú)價(jià)無(wú)私
媽媽的賬單教案 6
【使用說(shuō)明與學(xué)法指導】
1、結合導學(xué)案，關(guān)注學(xué)習目標，注意學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，先用自己喜歡的方式讀課文�？稍跁�(shū)上批注，并獨立完成“預習導學(xué)”、“自主學(xué)習”題。課前預習以獨立思考為主，課堂學(xué)習以小組交流探究為主。
2、針對預習訓練和自主學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題，課上小組討論交流，答疑解惑，注意教師的點(diǎn)撥，出錯的地方要用紅筆及時(shí)糾錯。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )默讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
3、理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動(dòng)幫父母做事。
【學(xué)習重點(diǎn)】
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
【學(xué)習難點(diǎn)】
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習任務(wù)：
初讀課文，在不懂的地方做上記號。讀課文三遍，請家長(cháng)簽字。
二、預習作業(yè)：
抄寫(xiě)文中你最喜歡的句子，多讀幾遍。
【自主學(xué)習】
初讀課文（默讀），把兩份賬單多讀幾遍，了解文章的主要內容
1、讀課題，由題目我想到
2、課文主要講了一件事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
【合作探究】
再讀課文，思考：
1、想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”？
2、小彼得看到媽媽的.賬單是怎樣想的？又是怎么做的？
媽媽的賬單教案 7
教學(xué)理念：
本課是略讀課文，預案的設計努力倡導讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習方式，自主學(xué)懂文本，通過(guò)說(shuō)話(huà)、朗讀等方式，感悟出故事包含著(zhù)的深刻的人文內涵，使學(xué)生潤物細無(wú)聲地受到語(yǔ)言的訓練、情感的熏染。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習默讀課文。
2.讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。
3.培養獨立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教課準備：
課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1.解讀古詩(shī)，引入教學(xué)。
我們學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩(shī)，題目是《游子吟》。對，今天就讓我們再滿(mǎn)懷深情地來(lái)讀一讀吧。
2.圍繞報字引入新課。
還記得詩(shī)中的報是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和報有關(guān)的詞(板書(shū)報酬)，這又是什么意思？(付出勞動(dòng)后得到酬勞。)今天我們就一起來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于報酬的故事。
3.出示課題：媽媽的賬單。
一起讀一讀課題。你有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)賬單？媽媽的.賬單是什么樣的賬單呢？下面我們就開(kāi)始學(xué)習這篇課文。
4.題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著(zhù)去讀懂這篇課文，好嗎？
二、初讀自學(xué)，了解大意
1.先請同學(xué)們仔細地看課文的情境，我會(huì )叫幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想文中講到了幾份賬單？分別是誰(shuí)寫(xiě)的？賬單中分別寫(xiě)了什么？
2.接下來(lái)能自己讀課文嗎？當你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復地讀，直到把課文讀通順為止。
3.檢查詞語(yǔ)：你從書(shū)中找到了哪些容易讀錯的詞語(yǔ)，和我們大家交流吧。例如：索取報酬款項如愿以?xún)斝呃⒋葠?ài)躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。都會(huì )讀嗎？先請你的同桌檢查一下。讓我們一起來(lái)熟悉一下它們吧。先找幾個(gè)同學(xué)讀，最后齊聲朗讀。
三、對比兩份賬單
1.出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2.讓我們仔細看看它們有哪些區別？
3.引導學(xué)生理解兩份賬單的不同。
�、賰热莶煌阂环菔悄赣H欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
�、跁r(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
�、蹐蟪瓴煌簨寢尀楸说酶冻隽撕芏�，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。
4.媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應？為什么什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)？
(她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì )象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。)
四、圖文結合，誦讀感悟
1.指導朗讀最后一個(gè)自然段。
2.小彼得把賬單展開(kāi)讀了起來(lái)，讀著(zhù)讀著(zhù)，他想到了什么？
(1)教師啟發(fā)：是啊!小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。請發(fā)揮聯(lián)想和想像，揣摩小彼得的心理。
(2)學(xué)生發(fā)言：
生甲：他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽
生乙：他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
生丙：他讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了那次自己犯了錯
生�。核x著(zhù)讀著(zhù)，
五、誦讀感悟羞愧
1.那小彼得體會(huì )到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請你仔細讀讀最后一段。
2.小彼得撲進(jìn)媽媽的懷里，會(huì )和媽媽說(shuō)些什么話(huà)？
3.現在，你又對小彼得有什么評價(jià)呢？
(是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護著(zhù)自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。)
六、討論題意，升華內涵
1.那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說(shuō)母親十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點(diǎn)，還可以列舉什么呢？(師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數不清的衣服，生病時(shí))
2.既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)得都是0芬尼？(是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著(zhù)自己的孩子，從不計報酬。)
七、延伸拓展
1.推薦閱讀相關(guān)文章。
2.談?wù)劯改甘窃鯓訍?ài)你的？而你又幫父母做過(guò)什么事？當時(shí)怎么想的？
3.寫(xiě)一段話(huà)或一封信，把你對媽媽的愛(ài)、感激、承諾、感恩寫(xiě)在里面，當作是一份遲到的母親節禮物送給她們吧。
媽媽的賬單教案 8
學(xué)習目標
1、學(xué)習默讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)。
3、知道作為兒女應該用自己的愛(ài)回報母愛(ài)。
學(xué)習重點(diǎn)：
讀懂課文內容，體會(huì )人物的思想感情和母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
學(xué)習難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導入課題：
1、師：同學(xué)們，前幾天老師去文具店買(mǎi)了些文具，買(mǎi)完以后，售貨員給老師開(kāi)了一個(gè)單子，我們一起來(lái)看一看。（出示賬單）同學(xué)們，你知道這是什么嗎？生：賬單。
2、請你拿出寫(xiě)字的手，跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“賬單”。（板書(shū)：賬單）請你觀(guān)察一下這個(gè)“賬”字，它的偏旁你發(fā)現了什么？（“賬”的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。古時(shí)候，人們都用貝殼作為錢(qián)幣。）、
3、（出示小彼得的給媽媽的賬單）有這樣一個(gè)叫做彼得的小男孩，有一天，他也給媽媽開(kāi)了這樣一張賬單，而媽媽也同樣給彼得開(kāi)了一份賬單，不過(guò)，這份賬單非常特別，特別在哪里呢？讓我們一起來(lái)課文中看看，看看這一份“媽媽的賬單”（板書(shū)課題，齊讀）
二、自讀課文，同桌交流：
1、自由讀：請同學(xué)們自由讀課文，注意把字詞讀正確，遇到難讀的或不懂的生字詞就用圈畫(huà)出來(lái)，盡量把課文讀準確。
2、出示詞語(yǔ)，認讀詞語(yǔ)：
彼得、收款、報酬、款項
賬單、郵局、索取、慈愛(ài)
塞進(jìn)、懷著(zhù)、羞愧萬(wàn)分、怦怦直跳
小心翼翼、躡手躡腳
A、自由讀詞語(yǔ)。
B、小老師帶讀。
C、同桌讀。
D、男女生輪流讀。
3、默讀：
師：課文講了一件什么事情呢？請同學(xué)們默讀課文，想好的同學(xué)請舉手。
師：老師以填空題的形式幫助大家梳理故事的內容，你可以用上前面學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)。
課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份（賬單），索取他每天幫媽媽做事的（報酬）。當他（如愿以?xún)敚┑啬玫搅怂胍膱蟪陼r(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感到（羞愧萬(wàn)分），他把索取來(lái)的報酬（塞進(jìn)）了媽媽的口袋。
三、自讀自悟，研讀兩份帳單：
1、這里有幾份賬單（2份，彼得給媽媽的賬單，媽媽給彼得的賬單）
2、請同學(xué)們快速地瀏覽課文，找到這兩份賬單，并用方框把這兩份賬單圈出來(lái)，用自己喜歡的方式多讀幾次，看看從這兩份賬單中你們都讀懂了什么？
3、學(xué)生匯報賬單的內容
�。ㄕn件出示兩份賬單）這是彼得開(kāi)給媽媽的賬單，你找到的是這個(gè)嗎？我找一名男同學(xué)來(lái)讀一讀。
4、我們來(lái)看一看，在這份賬單中，哪些是款項呢？后面這些數字又是什么？（勞動(dòng)后的報酬）
5、彼得向她媽媽索要多少報酬（60芬尼）。從這份賬單中，你可以看出彼得是一個(gè)怎樣的孩子？從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？
句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子，因為他（）。
�。ㄓ胸熑涡�、勤快、）
6、這樣一個(gè)懂事的孩子，他怎么會(huì )想到給媽媽開(kāi)這樣一份賬單呢？請同學(xué)們自讀第1-2自然段。
7、彼得有沒(méi)有得到他所要的報酬呢？課文中哪個(gè)詞語(yǔ)能告訴你？（如愿以?xún)敚┠隳芟胂蟊说玫玫?0芬尼時(shí)的那種心情嗎？（開(kāi)心、興奮）那么他的動(dòng)作會(huì )怎樣表現出來(lái)？
8、當彼得如愿以?xún)數臅r(shí)候，正好把這60芬尼往自己口袋里塞，可突然他發(fā)現，在他的餐盤(pán)旁邊也有一份賬單。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（展示媽媽給彼得的賬單，生讀）
9、我們來(lái)仔細看一看，媽媽的這份賬單有什么特別的地方嗎？（后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼）媽媽列的這些款項，這份賬單中好像隱隱約約在告訴我們什么東西？（母親的愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的，母親的愛(ài)只付出不求回報的）
10、與彼得給母親的賬單相比，他們所做的事情一樣不一樣？（不一樣）哪不一樣？能具體說(shuō)出來(lái)嗎？（生答）媽媽做的事情多不多？（多）你從哪里可以看出來(lái)？（十年）
11、媽媽為彼得做了這么多事情，卻只要彼得支付（0芬尼）
12、十年里，媽媽把彼得辛辛苦苦地養大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著(zhù)彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至地照顧小彼得，卻只要——（生回答），媽媽把所有的慈愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。那是怎樣一種力量支撐著(zhù)她給孩子做了這么多呢？（母愛(ài)）如果按照彼得那樣的計算，你覺(jué)得應該給母親多少報酬呢？（數不清）如果我們要給母親為彼得所做的這些訂一個(gè)價(jià)，你會(huì )訂什么價(jià)？（無(wú)價(jià)）
13、這是一份多么特別的賬單��！它總額為零，卻滿(mǎn)載著(zhù)母親對小彼得的（愛(ài)）！讓我們再來(lái)讀一讀這份特別的賬單，看看你有什么想說(shuō)的（師帶生讀）。
四、誦讀感悟“羞愧”：
1、這一個(gè)個(gè)0芬尼，包含的卻都是母親對小彼得的愛(ài)。那小彼得體會(huì )到媽媽的愛(ài)了嗎？讀著(zhù)讀著(zhù)，小彼得不禁感到（羞愧萬(wàn)分）。那他是怎樣做的'？（指名讀）
2、我們來(lái)看看“羞愧”這個(gè)詞，什么時(shí)候你會(huì )感到“羞愧”呢？
3、彼得讀著(zhù)媽媽的這份賬單，他一定是想到了什么，所以才覺(jué)得（羞愧萬(wàn)分）。如果你是彼得，你心里會(huì )想些什么呢？拿起你的筆，把你想到的寫(xiě)下來(lái)，想想媽媽平時(shí)為你做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
出示課件（伴樂(lè )）：
我想起了自己過(guò)生日時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我想起了衣服弄臟了時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了天冷的時(shí)候，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了（），媽媽?zhuān)ǎ�？�?/p>
4、彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，想到了十年來(lái)母親為自己付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以他感到（羞愧萬(wàn)分）。彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，想到自己才做了這么一點(diǎn)點(diǎn)，卻向母親索求回報，想到這，他感到（羞愧萬(wàn)分）。讀著(zhù)讀著(zhù)，彼得想到，母親做了那么多，卻不求一點(diǎn)回報，他感到（羞愧萬(wàn)分）。于是，過(guò)了一會(huì )兒，（齊讀）。
5、同學(xué)們，讀著(zhù)讀著(zhù)，從哪些詞中你可以感受到彼得的那種羞愧，請你把它找來(lái)。
6、現在，你又認為小彼得是個(gè)怎樣的孩子呢？
�。ㄐ”说檬莻�(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護著(zhù)自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）
6、正是這樣一份特別的賬單，讓彼得懂得了媽媽的愛(ài)是（無(wú)價(jià)、無(wú)私的）。而這份愛(ài)都包含在（媽媽的賬單）里。（回顧板書(shū)、課題）
五、拓展延伸：
那學(xué)習了這篇課文，你想對小彼得、對小彼得的媽媽?zhuān)蛘咦约旱膵寢屨f(shuō)些什么？（出示課件）。
六、布置作業(yè)：
今天回家，你想給自己布置一份怎樣的作業(yè)呢？（伴樂(lè )）
�。ㄍ瑢W(xué)們的作業(yè)都非常溫馨、非常感人，但是老師要在你們的作業(yè)上面加一個(gè)期限，那就是——一輩子。老師希望你對媽媽的這份作業(yè)是一輩子的事情。最后，讓我們再來(lái)讀讀這份愛(ài)的賬單，記住這位可敬的母親）（課件出示媽媽的賬單）
媽媽的賬單教案 9
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養獨立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養學(xué)生合作探究的精神。
【教學(xué)流程與設計意圖】
一、巧設懸念，激發(fā)興趣
1、板書(shū)“060”
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問(wèn)？
3、(在算式下方打一個(gè)問(wèn)號)這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。
設計意圖：利用特殊算式設下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣投入到本節課的學(xué)習中。
二、循導自學(xué)，整體感受
1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習這類(lèi)課文的？
2、結合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、議一議)。
3、自主學(xué)習。
4、交流閱讀收獲。
設計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領(lǐng)，期其自得�！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習方法，減少學(xué)生學(xué)習的隨意性與盲目性，既培養了學(xué)生良好的閱讀習慣，又可提高學(xué)習效率。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
1、交流問(wèn)題。
2、帶著(zhù)問(wèn)題小組合作學(xué)習。
四、引導解讀，品味真情
1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么？
(結合了解彼得開(kāi)賬單的原因、目的，理解詞語(yǔ)“如愿以?xún)敗辈⒅笇Ю首x)
2、品讀媽媽的賬單，體會(huì )情感：
�、庞米约合矚g的方式再讀讀賬單，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、平Y合自己的媽媽?zhuān)胂笠幌率陙?lái)媽媽是怎樣照顧小彼得的。
�、怯嬎銒寢屖陙�(lái)的報酬，體會(huì )母愛(ài)無(wú)價(jià)與無(wú)私。
3、圖文結合，了解小彼得的轉變，體會(huì )母愛(ài)的偉大：
�、艔男”说玫纳駪B(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì )他的“羞愧萬(wàn)分”。
�、浦笇Ю首x。
4、領(lǐng)會(huì )“060”的含義：
引導學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲語(yǔ)言轉化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語(yǔ)言文字中所蘊含著(zhù)思想感情，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。
五、表達感受，抒發(fā)情感
作業(yè)超市：
我想對小彼得說(shuō)：
我想對彼得的媽媽說(shuō)：
我想對自己說(shuō)：
我想對自己的媽媽說(shuō)：
鼓勵學(xué)生寫(xiě)出自己心里想說(shuō)的話(huà)，使學(xué)生的現時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì )課文所表達的思想感情。
六、總結深化，拓展延升
1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠鉻記這份愛(ài)的賬單。
2、最后讓我們一起來(lái)朗誦《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛(ài)吧。
總結：我們在媽媽的愛(ài)里天天長(cháng)大，媽媽給了我們太多太多的`愛(ài)，我們也應該學(xué)會(huì )表達對媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。
在拓展性閱讀中，學(xué)生的語(yǔ)言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強。這樣，語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。
反思
在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)做得比較好：
一、充分利用“學(xué)習提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。
從三年級上冊開(kāi)始，每篇略讀課文前都會(huì )有一段編者寫(xiě)的話(huà)，我們暫且把它叫做“學(xué)習提示”。學(xué)習課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習要求，使得教學(xué)環(huán)節清晰又有條理，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習方法。這樣的話(huà)，當學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時(shí)候，即使老師還沒(méi)有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習提示”自己來(lái)學(xué)習課文。我覺(jué)得這是比較好的學(xué)習方法指導。
二、重視培養學(xué)生的概括能力。
在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習能力、學(xué)習方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習提示中提出的第一個(gè)問(wèn)題，請學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內容，因為剛剛是中年段的起始階段，學(xué)生組織語(yǔ)言的能力比較差，因此，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有要求一步到位，而是輔以手段，把這個(gè)問(wèn)題分解成三個(gè)小問(wèn)題：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。這樣讓生的語(yǔ)文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說(shuō)得不太好到說(shuō)得比較清楚、簡(jiǎn)潔。
三、教材處理比較得當。
我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫(xiě)的賬單和媽媽寫(xiě)的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學(xué)生進(jìn)行對比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過(guò)讀對比，發(fā)現媽媽寫(xiě)的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎上再和學(xué)生探討“學(xué)習提示”中的第二個(gè)提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫(xiě)上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報的無(wú)私的愛(ài)做了很好的鋪墊。
媽媽的賬單教案 10
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文，通過(guò)聯(lián)系上下文理解“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、學(xué)習借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內容。
3、通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解課文內容，從中受到教育。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知，檢查反饋
1、揭題直接導入。前面讀了《可貴的沉默》，我們知道那些同學(xué)真的懂事了，下面這篇文章中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？齊讀課題，提醒“賬”的寫(xiě)法，釋“賬單”。
2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來(lái)，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫(xiě)的字詞，難讀的語(yǔ)句。提出自己不明白的問(wèn)題。
4、默寫(xiě)：“索取報酬”、“如愿以?xún)敗薄靶呃⑷f(wàn)分”
二、學(xué)習概括文章主要內容
1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？預計學(xué)生說(shuō)得比較詳細。
2、引導運用默寫(xiě)的三個(gè)詞，把課文的主要內容說(shuō)簡(jiǎn)練。
3、隨機引導“如愿以?xún)敗钡汝P(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
三、比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單
過(guò)渡：聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來(lái)好好研究研究。
1、引導比較，發(fā)現區別。（預計學(xué)生會(huì )發(fā)現有如下區別：金額多少，勞動(dòng)量大小，時(shí)間長(cháng)短等）隨機解釋“芬尼”。
2、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？
教師引說(shuō)：
十年的幸福生活��！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來(lái)，媽媽一直是那樣慈愛(ài)……
�。ń處熢邳c(diǎn)撥和評價(jià)中隨機引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補充媽媽的賬單）
3、引導對比，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)
這么多的事例，如果要計算金錢(qián)的話(huà)，該是多少芬尼？
而媽媽卻寫(xiě)著(zhù)“0”芬尼，你看了有什么感受？
四、引導想象，補充小彼得的心理
1.引讀——“小彼得讀著(zhù)讀著(zhù)，感到羞愧萬(wàn)分�！�
2.引導補白
“讀著(zhù)讀著(zhù)”說(shuō)明什么？
教師引說(shuō)：是��！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，肯定也想了很多。
小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著(zhù)讀著(zhù)，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的'港灣。
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了每一年的圣誕節，媽媽……
他讀著(zhù)讀著(zhù)，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……
他讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了那次自己犯了錯……
他讀著(zhù)讀著(zhù)，又想起了……
請同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫(xiě)具體。
3.交流補白內容，教師隨機點(diǎn)撥，注意適當結合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4.哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分？用橫線(xiàn)畫(huà)出。
5.反復朗讀，體會(huì )羞愧和改過(guò)。
6.補充小彼得和媽媽的對話(huà)：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì )和媽媽說(shuō)些什么話(huà)？
五、小結、布置作業(yè)
1.自主設計作業(yè)。學(xué)習課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機點(diǎn)撥，引導學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）
2.教師小結：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。
教學(xué)反思：
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺(jué)基本上按照預定的教學(xué)目標來(lái)完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節。較成功之處是教學(xué)時(shí)能靈活地結合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話(huà)、朗讀訓練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報的，要主動(dòng)幫父母做事回報父母的愛(ài)。
不足之處：學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒(méi)有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒(méi)有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛(ài)淋漓盡致的表達出來(lái)。這也看出了教師在平常課堂中朗讀指導不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓練。
媽媽的賬單教案 11
教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解“賬單”的含義，掌握文中出現的重點(diǎn)生字詞。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，深入理解課文內容，體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私與偉大。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生感恩父母、珍惜親情的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人、回報親情的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，感受母愛(ài)的偉大。
難點(diǎn)：理解“0芬尼”賬單背后的深層含義，學(xué)會(huì )感恩與回報。
教學(xué)準備
多媒體課件、課文朗讀音頻、生字卡片、賬單模板。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
情境導入：展示一張日常生活中的賬單（如水電費賬單），引導學(xué)生理解“賬單”的概念。
提出問(wèn)題：如果有一份賬單是媽媽寫(xiě)給孩子的，會(huì )是什么樣的內容呢？引出課題《媽媽的賬單》。
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
生字詞教學(xué)：利用多媒體展示生字詞，通過(guò)領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等方式，確保學(xué)生掌握生字詞的正確讀音和含義。
概括大意：請學(xué)生用自己的話(huà)概括課文大意，教師適時(shí)引導，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò )。
三、深入研讀，理解內容
分析賬單：展示課文中的兩份賬單（小彼得的賬單和媽媽的賬單），引導學(xué)生對比兩份賬單的內容，討論：
兩份賬單有哪些不同？
為什么媽媽的.賬單上寫(xiě)著(zhù)“0芬尼”？
角色扮演：請學(xué)生分角色朗讀課文中的對話(huà)部分，通過(guò)角色扮演的方式，深入體會(huì )小彼得和媽媽的心理變化。
小組討論：分組討論以下問(wèn)題：
你認為媽媽的賬單“0芬尼”代表了什么？
小彼得看到媽媽的賬單后，有什么變化？
你從這篇課文中學(xué)到了什么？
四、拓展延伸，深化主題
情感升華：引導學(xué)生思考：在日常生活中，媽媽為我們做了哪些事情？我們是否也曾經(jīng)像小彼得一樣，覺(jué)得媽媽的付出是理所當然的？
制作感恩卡：請學(xué)生利用課余時(shí)間，制作一張感恩卡，寫(xiě)上想對媽媽說(shuō)的話(huà)，表達自己對媽媽的感激之情。
分享交流：在課堂上分享自己的感恩卡，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的情感，增強班級凝聚力。
五、課堂總結，布置作業(yè)
課堂總結：回顧本課所學(xué)內容，強調母愛(ài)的無(wú)私與偉大，以及感恩與回報的重要性。
布置作業(yè)：
完成課后練習題。
回家后為媽媽做一件力所能及的事情，用實(shí)際行動(dòng)表達感激之情。
寫(xiě)一篇關(guān)于母愛(ài)的短文，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是對母愛(ài)的感悟。
【媽媽的賬單教案】相關(guān)文章：
媽媽的賬單教案03-30
媽媽賬單教學(xué)設計11-27
媽媽賬單教學(xué)設計11-27
《媽媽的賬單》閱讀答案06-09
《媽媽的賬單》教學(xué)反思03-02
《媽媽的賬單》教學(xué)設計05-08
《媽媽的賬單》教學(xué)反思12-12
媽媽賬單教學(xué)反思03-14
《媽媽的賬單》教學(xué)設計09-20