臨死前的嚴監生公開(kāi)課教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的臨死前的嚴監生公開(kāi)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標
1.正確流利地朗讀課文，理解生字詞，感受?chē)辣O生這個(gè)鮮活的人物形象。
2．通過(guò)品讀嚴監生臨死前的動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句，揣摩嚴監生內心活動(dòng)，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話(huà)，并能有感情地朗讀課文中最精彩的描寫(xiě)的內容。
3.理解課文內容，學(xué)習作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作等細節描寫(xiě)的方法，并學(xué)習寫(xiě)一個(gè)小片段。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀描寫(xiě)嚴監生臨死前神態(tài)動(dòng)作的句子，揣摩其心理，并讀出感情。
學(xué)習作者細節描寫(xiě)的方法，并在習作中運用，寫(xiě)一個(gè)小片段。
課前談話(huà)：
孩子們，這是我們第三次共同學(xué)習吧，通過(guò)前兩次接觸，我發(fā)現你們是一群特別活躍，特別聰明的孩子，這堂課希望我們繼續學(xué)習愉快！
�。ㄒ唬┙沂菊n題，結識文中人物
師：這節課，我們來(lái)認識一個(gè)鮮活生動(dòng)的人物形象，這個(gè)形象出自于我國古典名著(zhù)長(cháng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》，作者吳敬梓（出示《儒林外史》書(shū)本的封面）他的名字叫――嚴監生。 (板書(shū)：嚴監生) 誰(shuí)來(lái)讀讀。
生：嚴監生。
師：這個(gè)“監”字讀得真準。
知道“監生”嗎？
生（讀注釋?zhuān)罕O生是指明清兩個(gè)朝代的時(shí)候，在當時(shí)的最高學(xué)府國子監讀書(shū)的人。
師：你是通過(guò)什么知道監生的意思？
生：書(shū)上有注釋
師：借助注釋理解課文是一種很好的學(xué)習方法。監生是讀書(shū)人的一種稱(chēng)號，相當于我們常說(shuō)的張舉人、王秀才之類(lèi)的。嚴監生，何許人也。老師給你們帶來(lái)了一點(diǎn)資料，請看屏幕：
出示：
他家有十多萬(wàn)兩銀子。錢(qián)過(guò)百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬(wàn)畝，鋪面二十多間，經(jīng)營(yíng)典當，每天收入少有幾百兩銀子。 ――節選自《儒林外史》
師：一起讀。什么感受？好有錢(qián)��！
師：是��！在古代，一個(gè)普通百姓一年的收入也就十多兩銀子，而嚴監生每天的收入至少都有幾百兩銀子。即使換算成現在的人民幣，他也至少是個(gè)億萬(wàn)富翁。誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容他？（家財萬(wàn)貫��！富得流油��！富可敵國�。。�
師：一個(gè)這么富有的人，臨死前又是什么樣的情形呢？讓我們一起走進(jìn)課文�。ò鍟�(shū)：臨死前的嚴監生）
生：齊讀課題
二、學(xué)習生字，初讀課文
師：課前同學(xué)們都預習了，下面我想檢查一下同學(xué)們的預習情況。（課件出示：詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
生回答
師：你們真厲害。這可是一篇半白話(huà)文呀，很多詞語(yǔ)與現代漢語(yǔ)意思不同，不過(guò)這都沒(méi)難倒你們，看來(lái)要讀懂這篇文章，對于你們來(lái)說(shuō)肯定是小菜一碟了。
三、體會(huì )病重，感受人物形象
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習的文章題目叫――《臨死前的嚴監生》，那嚴監生臨死前究竟是什么樣子呢？請看圖：
�。ㄕn件出示圖）躺在床上的就是嚴監生，仔細觀(guān)察，他給你的第一印象是什么？簡(jiǎn)單地描述一下。
學(xué)生：描述
師引導觀(guān)察說(shuō)話(huà)，引向病重
師：這是我們看到的病重的嚴監生，那書(shū)中又是怎樣描寫(xiě)他病重的呢？默讀課文，請找出相關(guān)語(yǔ)句。用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
師：看到你們一個(gè)個(gè)神情那么專(zhuān)注，肯定都找好了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：匯報 （你找的很全面）
師：（課件出示：四個(gè)描寫(xiě)病重的句子）讀
從這幾個(gè)句子中，我們知道嚴監生的病已經(jīng)――（生答：越來(lái)越重），重到最后都（用一個(gè)詞回答）：
生答：奄奄一息、氣若游絲、危在旦夕、病入膏肓--------
師：想不到53班的孩子們詞匯量這么豐富，還真是士別三日當刮目相看啊
師：是啊，已經(jīng)奄奄一息、氣若游絲了��！只剩最后一口氣了啊，讀書(shū)還那么中氣十足嗎？請再試一遍吧。
師：常人一個(gè)普通感冒尚且渾身難受，而嚴監生是久病纏身那！多么（痛苦）��！
師：喉嚨里堵著(zhù)一塊痰，想說(shuō)話(huà)又說(shuō)不出來(lái)，連喘氣都艱難，真是（難受極了）！
師：難受��！生不如死��！-------常人此時(shí)早就咽下這口氣，尋求解脫了。而嚴監生呢？（課件出示：插圖）
師：你們看，嚴監生是什么樣的 ？
描述：嘴巴 手指
師：飽受病痛折磨的嚴監生卻硬挺著(zhù)，生接：“總不得斷氣-----伸著(zhù)兩個(gè)手指”
師：從這個(gè)“總“字，你體會(huì )到了什么？
生：他一定有未了的心事（很大的事）；他還有未交代的事情（這一定是很重要的事情）----
師：按常理來(lái)說(shuō)，一個(gè)家財萬(wàn)貫的大富翁，在臨死之前會(huì )想做些什么呢？
生：想見(jiàn)未見(jiàn)的親人、（嗯，親情很重要）立下遺囑、（對，那么多錢(qián)，還沒(méi)分配好呢）對子女的教誨（重視后代的教養問(wèn)題）
師：而我們的富豪嚴監生在奄奄一息之時(shí)，還伸著(zhù)兩個(gè)手指，為的又是什么呢？我們看看諸親六眷的猜測。
課件出示：三段問(wèn)話(huà)
四、品讀句子，解析人物形象
男生讀問(wèn)句，女生讀嚴監生的反應。
師：他們都猜對了嗎？
生：沒(méi)有
師：你是怎么知道的？
生：通過(guò)嚴監生的動(dòng)作表情知道的（師應引導生明白表情動(dòng)作）
師：會(huì )讀書(shū)的孩子��！你已經(jīng)能通過(guò)人物的表情動(dòng)作揣摩人物的心里了，這是一種很好的讀書(shū)方法，下面我們就一起來(lái)揣摩揣摩。
師生合作讀：老師讀前面的問(wèn)話(huà)，你們讀嚴監生的動(dòng)作表情，自己也帶上動(dòng)作表情，并揣摩他心里想說(shuō)些什么？
�、�、讀大侄子的話(huà)
問(wèn)：嚴監生，你怎么搖頭��？你想對大侄子說(shuō)：??
生：不是，不是兩個(gè)親人，親人不都在這兒?jiǎn)�？這么明顯你都看不懂，真太令我失望了！
師：失望��！那我把希望寄托在二侄子身上吧！
�、�，師讀二侄子的話(huà)，
生讀：他把兩眼 ---------- 睜得滴溜圓
師:嚴監生，你的眼睛怎么睜得那么圓��？――我生氣��！氣什么？二侄子也不明白，
把頭又-------------------狠狠搖了幾搖，
嚴監生，你怎么把頭搖得那么狠��？你想說(shuō)――？
�。ㄖ�(zhù)急啊。他們總猜不著(zhù)）
越發(fā)--------------指得緊了
他指哪兒呀？燈草
可惜沒(méi)人明白呀，我的意思連我的親人都不能理解，我很生氣呀，
一個(gè)猜不著(zhù)也就算了，兩個(gè)還猜不著(zhù)，我是個(gè)只有一口氣的人啊，你們是要急死我��！那桌上燒的哪里是油��？那燒的分明是我的銀子我的命�。。憧烧媸菄辣O生的知己啊，只有你能明白他的'意思）
�、勰虌�?zhuān)茨愕牧?讀奶媽的問(wèn)話(huà)。
嚴監生，你怎么把眼閉上了呢？（這么多人都猜不出，我已經(jīng)不抱希望了，其實(shí)就是――絕望了
你想對奶媽說(shuō)：
奶媽啊!虧你在我們家------------
失望透頂��！
師：嚴監生啊嚴監生，到底是什么讓你覺(jué)得比親人、銀子、舅爺還重要？到底又是什么讓你這樣飽受折磨還不愿放棄呢？
請看：
課件出示：趙氏慌忙-------------沒(méi)了氣。
生齊讀
師：讀到這里我們終于明白了，原來(lái)你總不得斷氣的原因竟是為那---生接讀
師：挑了那一莖燈草你就――登時(shí)沒(méi)了氣。真是一莖燈草不挑，兩根手指不倒�。ò鍟�(shū)：一莖燈草不挑，兩根手指不倒）
師：燈草是什么東西？
�。ㄕn件出示：插圖）點(diǎn)燈用的燈芯
它能耗多少油？?jì)汕o燈草的光都那么微弱，一晚上都燒不了多少油--- 而嚴監生是個(gè)-------家財萬(wàn)貫的人，
這點(diǎn)油對他來(lái)說(shuō)，------根本就不算什么，
師引讀：可他卻“喉嚨里痰-------------伸著(zhù)兩個(gè)手指”
為了這點(diǎn)不值錢(qián)的油，他----“把頭搖了兩三搖”
為了這點(diǎn)不值錢(qián)的油，他---“把兩眼睜得------------指得緊了” 為了這點(diǎn)不值錢(qián)的油，他---“把眼閉著(zhù)----指著(zhù)不動(dòng)”
省下這一丁點(diǎn)油，“眾人看他點(diǎn)一點(diǎn)頭----沒(méi)了氣”
嚴監生臨死前惦記的不是兩個(gè)親人，
不是兩筆銀子，不是兩位舅爺，
而是兩莖燈草，嚴監生啊嚴監生??
師：學(xué)到這兒，你想對嚴監生說(shuō)什么？
生：嚴監生啊嚴監生，你怎么那么吝嗇啊，
嚴監生是一個(gè)吝嗇鬼、守財奴、愛(ài)財勝過(guò)生命的人----（板書(shū)）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好!就這樣，嚴監生成了一個(gè)典型的吝嗇鬼，而他伸出的兩根手指也成了吝嗇鬼的代言。吳敬梓真了不起��！區區兩三百字就把嚴監生這個(gè)典型的吝嗇鬼的形象刻畫(huà)得栩栩如生，活靈活現。真是寫(xiě)文章的高手啊!
五、總結寫(xiě)法，片段練習
師：同學(xué)們，我們回到課文，看看作者是著(zhù)重抓住人物的哪些部位描寫(xiě)把人物刻畫(huà)出來(lái)的？
生：兩根手指 眼睛 頭
師：嚴監生說(shuō)話(huà)了嗎？沒(méi)有
可他的眼睛、頭、手指卻在和我們交流。
課件出示：帶有這些部位的句子描寫(xiě)
師：本文寫(xiě)嚴監生的心理，都是通過(guò)他的眼睛、頭、手指表達的，可他三次的描述都略有不同，所表達的心理也不一樣。像這樣，抓住人物的一個(gè)表情或動(dòng)作展開(kāi)的描寫(xiě)，就叫做細節描寫(xiě)。細節描寫(xiě)可以使我們刻畫(huà)的人物有血有肉，生動(dòng)傳神。
課件出示：
請同學(xué)們也用上人物描寫(xiě)的方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等），寫(xiě)寫(xiě)你熟悉的人，通過(guò)一個(gè)典型的小片段來(lái)刻畫(huà)他的特點(diǎn)吧。
生寫(xiě)。
師評。
你文筆流暢，用詞優(yōu)美，真是個(gè)寫(xiě)文章的高手��！
你關(guān)注到了老師的動(dòng)作，可見(jiàn)你一定是個(gè)善于觀(guān)察的孩子。
一連串的動(dòng)作描寫(xiě)真是讓人大呼過(guò)癮，意猶未盡啊，可惜今天時(shí)間不多，課后有時(shí)間你可以把這篇文章寫(xiě)完，給老師讀一讀好嗎？
總結：通過(guò)這堂課的學(xué)習，我們認識了一位愛(ài)財勝過(guò)生命的嚴監生，請大家猜一猜一個(gè)這么吝嗇的人，
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