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《摩擦力》物理教案（精選13篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《摩擦力》物理教案，歡迎大家分享。
《摩擦力》物理教案 1
【設計理念】
1.在摩擦力的定義中，“相對運動(dòng)”是學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，本節課通過(guò)兩次海綿實(shí)驗（木板不動(dòng)，水平推動(dòng)海棉；海棉不動(dòng)，水平抽動(dòng)木板）解決了這個(gè)問(wèn)題。
2.摩擦力大小的影響因素，如果讓學(xué)生無(wú)目的猜想，可能會(huì )出現很多答案，如接觸面的粗糙程度；接觸面的大��；運動(dòng)的速度；接觸面之間的壓力；運動(dòng)的方向等，由于摩擦力的產(chǎn)生原因本身就是有爭議的謎團，它與以上因素的關(guān)系要解釋清楚并不容易，以學(xué)生現有的知識水平還無(wú)法接受，但要是不讓學(xué)生猜想，直接探究壓力和粗糙程度的關(guān)系又太牽強。因此我精心設計了四個(gè)和增大摩擦力有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對具體的解決辦法歸納分類(lèi)，自己形成假說(shuō)，順理成章地找出壓力和粗糙程度的關(guān)系。
3.在實(shí)驗驗證摩擦力與壓力、粗糙程度的關(guān)系時(shí)，為了節約時(shí)間，保證實(shí)驗質(zhì)量，明確實(shí)驗目的，采取分領(lǐng)課題的方法。
【教材分析】
略
【教學(xué)流程圖】
略
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、引入新課
小游戲——拔河比賽。
師：一人抓一頭，用力握住不銹鋼管（一端事先抹上洗潔精）。（采訪(fǎng)失利方）說(shuō)說(shuō)你失敗的原因？
生：太滑了。
師：（采訪(fǎng)勝利者）你這邊滑不滑？
生：不滑。
師：除了自己的.力量，還有什么力幫了你的忙？
生：摩擦力。（若說(shuō)不出，就轉問(wèn)“大家認為呢？”）
師：今天咱們就來(lái)研究一下摩擦力。
板書(shū)：12.3摩擦力
二、進(jìn)行新課
1.摩擦力定義（方向、作用點(diǎn)）。
師：要認識一個(gè)力，可以從哪幾個(gè)方面入手？
生：大小、方向、作用點(diǎn)。
板書(shū)：大小、方向、作用點(diǎn)
師：我們通過(guò)實(shí)驗，探究摩擦力的方向和作用點(diǎn)。
�。ㄑ菔竞Ｃ迣�(shí)驗：木板不動(dòng)，水平推動(dòng)海棉）
推動(dòng)過(guò)程中，海棉在水平方向上，除了受推力，還受什么力？摩擦力對運動(dòng)起什么作用？摩擦力發(fā)生在什么部位？
生：回答。
師：（再演示海棉實(shí)驗。海棉不動(dòng)，水平抽動(dòng)木板。）
海棉還受到摩擦力嗎？何以見(jiàn)得？它對運動(dòng)起什么作用？發(fā)生在什么部位？
生：回答。
師：可見(jiàn)不管誰(shuí)運動(dòng)，只要有相對運動(dòng)，就會(huì )產(chǎn)生阻礙相對運動(dòng)的力──摩擦力。
由此可見(jiàn)，摩擦力的方向與相對運動(dòng)的方向_________，作用點(diǎn)在______________。
生：（討論后填空）
師：能不能根據摩擦力的方向、作用點(diǎn)和它對運動(dòng)的作用，給它下個(gè)定義？
�。▽W(xué)生討論后說(shuō)出答案）
師：（出示定義；學(xué)生齊聲朗讀）
2.摩擦力的大小。
師：你見(jiàn)過(guò)哪些與摩擦力有關(guān)的現象？
�。▽W(xué)生討論后舉例）
師：既然大家這么熟悉摩擦力，幫我解決幾個(gè)問(wèn)題吧！
問(wèn)題1：小明新買(mǎi)了一瓶果醬，可是瓶蓋兒怎么也打不開(kāi)，你有幾種辦法把它擰開(kāi)？
問(wèn)題2。小華做航模時(shí)需要把木塊的一條棱銼掉，操作要領(lǐng)是什么？
問(wèn)題3：攀巖活動(dòng)中怎樣做才能順利到達頂峰，而不滑下來(lái)？
問(wèn)題4：媽媽買(mǎi)了幾條泥漱，小紅捉的時(shí)候發(fā)現很滑，怎么做才能把泥漱抓起來(lái)？
板書(shū)：解決問(wèn)題
�。▽W(xué)生選擇自己想研究的問(wèn)題，討論、實(shí)驗，寫(xiě)解決辦法，貼到黑板上展示。）
師：這些增大摩擦力的辦法，哪幾種實(shí)質(zhì)是一樣的？實(shí)質(zhì)是什么？
《摩擦力》物理教案 2
教學(xué)目標：
一、知識與技能：
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3.知道摩擦的利與弊。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，感知摩擦力的存在。
2.通過(guò)實(shí)驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使學(xué)生嘗試運用實(shí)驗、歸納等科學(xué)的研究方法研究問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)探究，使學(xué)生體驗到自主合作探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)對知識的應用，使學(xué)生認識到物理知識的重要性和對社會(huì )的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
應用增大和減小摩擦的'方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
設計探究實(shí)驗。
教學(xué)準備：
學(xué)生實(shí)驗材料：彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側面積不同）、砝碼（或鉤碼）、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
今天上課之前，我帶了幾個(gè)小玻璃球準備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來(lái)學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了�，F在，請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請出來(lái)。（請兩個(gè)同學(xué)上臺20秒夾球）提出問(wèn)題：玻璃球為什么不好夾？
你認為摩擦力是一種什么樣的力？學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力。
播放動(dòng)畫(huà)：摩擦3
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1.認識什么叫摩擦
關(guān)于摩擦力，你了解多少，你還想知道？你認為怎樣能產(chǎn)生摩擦力？請同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力。請同學(xué)設計一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗感受摩擦力，并體會(huì )摩擦力是幫助物體運動(dòng)還是阻礙物體運動(dòng)？
實(shí)驗：學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。我們的手、腳運動(dòng)受到阻礙的現象叫摩擦現象，這種阻礙物體運動(dòng)的力叫摩擦力。
摩擦力產(chǎn)生的條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；
兩物體之間要有壓力。
想一想，在日常生活的哪些現象中存在摩擦的作用？這些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？顯然，我們需要增大有益摩擦，減小有害摩擦，為此，需要測量摩擦力的大小探究改變摩擦力的方法。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
你認為摩擦力的大小與什么有關(guān)？請同學(xué)大膽猜想。
播放動(dòng)畫(huà)：摩擦1，探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
(1)學(xué)生預測。
(2)教師點(diǎn)撥：如何測量摩擦力的大��？請同學(xué)們看《信息快遞》，注意勻速拉動(dòng)實(shí)驗過(guò)程中，若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系，哪些條件應該是相同的？哪些條件是可以變化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上沒(méi)有的，可以由組長(cháng)上來(lái)拿需要的材料。
(3)各組學(xué)生分別匯報準備進(jìn)行的實(shí)驗方法。
(4)學(xué)生以組為單位，安排好每個(gè)人的實(shí)驗分工。
(5)學(xué)生按照所設計的方法進(jìn)行實(shí)驗，教師巡視指導。
(6)學(xué)生反饋實(shí)驗現象，并說(shuō)明原因。
播放動(dòng)畫(huà)：摩擦2
教師總結，并板書(shū)。
3.了解摩擦力的存在和應用。
生活中哪些地方存在摩擦？
例：人走路
a.哪里存在摩擦？
b.想象：如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子？
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋？
例：汽車(chē)在冰面上打滑
a.汽車(chē)出現了什么情況？為什么？
b.怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）
c.輪胎上為什么有紋？
例：滑雪比賽
a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益？
b.怎樣減小摩擦力？
摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。
4.研究自行車(chē)上的摩擦。
通過(guò)今天的學(xué)習，你們對自行車(chē)上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。（從教室外搬進(jìn)一輛自行車(chē)）。
5.知識的拓展。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車(chē)。
三、小結
摩擦力產(chǎn)生的條件：
(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；
(3)兩物體之間要有壓力。
《摩擦力》物理教案 3
一、學(xué)習目標
1. 知道摩擦力的概念及分類(lèi)，知道這兩種摩擦力的分類(lèi)
2. 知道靜摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì )判斷靜摩擦力的大小和方向
3. 知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件，會(huì )判斷滑動(dòng)摩擦力的大小和方向
4. 知道最大靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系。
5. 了解動(dòng)摩擦因數μ的決定因素，會(huì )用實(shí)驗測量計算μ
6. 知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。
二、課前預習
1、初中的時(shí)候我們就已經(jīng)學(xué)習過(guò)摩擦力，請大家回憶一下，摩擦力可以分為哪三類(lèi)？
2、請同學(xué)們利用你們的課桌和書(shū)本做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗：把書(shū)平放在桌面上，給書(shū)本一個(gè)初速度，仔細觀(guān)察書(shū)本滑出后在桌面的滑行情況是怎樣的？
3、書(shū)本在滑動(dòng)過(guò)程中速度會(huì )逐漸減小并最終停止下來(lái)。是什么原因導致書(shū)本的速度越來(lái)越慢呢？
4、你能概括出什么是滑動(dòng)摩擦力嗎？我們可以用手掌在桌面上滑動(dòng)兩手相互對搓來(lái)感受滑動(dòng)摩擦力。
5、當我們用手掌壓著(zhù)桌面滑動(dòng)時(shí)，桌面給手掌的摩擦力向什么方向？
6、手掌在桌面滑動(dòng)時(shí)，桌面對手掌有摩擦力作用，那手掌對桌面有摩擦力作用嗎？為什么？
7、那手掌給桌面的摩擦力向什么方向？
8、那桌面對手的摩擦力是三種摩擦力中的哪一種？手對桌面的摩擦力是三種摩擦力中的哪一種？
9、大家還可以再做一個(gè)實(shí)驗體會(huì )一下：左手壓在一本書(shū)上，右手將書(shū)抽走，整個(gè)過(guò)程中要保持左手不動(dòng)，由于書(shū)本與左手間是相對滑動(dòng)的，所以無(wú)論是書(shū)給手的摩擦力還是手給書(shū)的摩擦力均是滑動(dòng)摩擦力。
10、你能說(shuō)出產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件是什么嗎？
11、試比較說(shuō)明彈力與滑動(dòng)摩擦力在產(chǎn)生條件及力的方向上的關(guān)系。
12、滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷？是與運動(dòng)方向相反嗎？
13、請以左手壓書(shū)，右手抽書(shū)的實(shí)例來(lái)體驗滑動(dòng)摩擦力方向。
14、有一種野蠻缺貨法，就是卡車(chē)加速后退，突然剎車(chē)，則貨物由于慣性會(huì )滑出車(chē)廂，試分析此過(guò)程中貨物受到的滑動(dòng)摩擦力方向。
15、請寫(xiě)出滑動(dòng)摩擦力的嚴格定義。
16、滑動(dòng)摩擦力大小如何計算？
17、公式中物體對地面的壓力等于物體的重力嗎？看下面三個(gè)圖。
18、例1、例2、例3、例4、例5
19、日常生活中我們常常見(jiàn)到這樣一種現象，一個(gè)大木箱停放在水平地面上，你用一個(gè)水平力推，沒(méi)推動(dòng)，什么原因呢？大木箱受到幾個(gè)力的作用？
20、靜摩擦力的定義及產(chǎn)生條件是什么？
21、如果你用10N的力推箱子沒(méi)有推動(dòng)，此時(shí)箱子受到的靜摩擦力是多大？如果你用100N還沒(méi)有推動(dòng)，此時(shí)箱子受到的靜摩擦力又是多大？那如果你用500N還是沒(méi)有推動(dòng)，靜摩擦力是多大？
22、物體所受靜摩擦力的大小如何計算？什么是最大靜摩擦力？最大靜摩擦力與哪些因素有關(guān)
23、用一由0逐漸增大的水平力推物體時(shí)，當該力小于最大靜摩擦力時(shí)，物體始終靜止；當推力達到最大靜摩擦力時(shí)，物體開(kāi)始滑動(dòng)，物體所受的摩擦力從靜摩擦力變成滑動(dòng)摩擦力，那么滑動(dòng)摩擦力與最大靜摩擦力的大小關(guān)系如何呢？試作出（摩擦力-推力）圖象。
24、靜摩擦力的方向如何判斷？試分析：
�、偃擞肍力向右推箱子沒(méi)有推動(dòng)
�、谌切泵嫔响o止的木塊
�、鄯旁谄�(chē)里的箱子隨汽車(chē)由靜止啟動(dòng)過(guò)程中與汽車(chē)沒(méi)有相對滑動(dòng)。
�、苋诵凶邥r(shí)，腳與地面間的摩擦力是靜摩擦力還是滑動(dòng)摩擦力，方向如何？
�、葑孕熊�(chē)前后輪與地面的摩擦是靜摩擦還是滑動(dòng)摩擦，前后輪所受摩擦力方向如何？
25、例6、例7
26、靜摩擦力是動(dòng)力還是阻力？滑動(dòng)摩擦力是動(dòng)力還是阻力？
27、實(shí)例：①汽車(chē)啟動(dòng)時(shí)，放在車(chē)里的箱子相對于汽車(chē)向后滑，這里箱子受到的'摩擦力是動(dòng)力還是阻力呢？箱子對汽車(chē)的摩擦力是動(dòng)力還是阻力呢？
�、诰徛ㄒ越咏�0的速度勻速）拉動(dòng)物體B，AB相對靜止，彈簧伸長(cháng)。這段過(guò)程中B對A的靜摩力是動(dòng)力還是阻力？A對B的摩擦力是動(dòng)力還是阻力呢？
三、經(jīng)典例題
例1：磚橫放和豎放在地面移動(dòng)時(shí)受到的滑動(dòng)摩擦力哪一個(gè)大？
例2：那物體分別做勻速直線(xiàn)運動(dòng)
和勻加速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小關(guān)系如何呢？
例3、下列說(shuō)法正確的是（ ）
A. 只有相互接觸且發(fā)生相對運動(dòng)的物體間才可能產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力。
B. 只有運動(dòng)的物體才可能受滑動(dòng)摩擦力。
C. 受彈力的物體一定受滑動(dòng)摩擦力
D. 受滑動(dòng)摩擦力的物體一定受到彈力。
例4、判斷下列各情況下物體所受滑動(dòng)摩擦力的方向。
�。�1）
�。�2）汽車(chē)啟動(dòng)時(shí)，車(chē)上貨物向后滑動(dòng)，分析貨物受到的滑動(dòng)摩擦力的方向。
�。�3）汽車(chē)剎車(chē)時(shí)， 車(chē)上貨物向前滑動(dòng)，試分析貨物受到的沒(méi)動(dòng)摩擦力的方向。
�。�4）接觸面均不光滑。
�。�5）已知：傳送帶靜止時(shí)，將物體輕輕放上，物體將由靜止開(kāi)始下滑，若傳送帶反向轉動(dòng)時(shí)，會(huì )不會(huì )減緩物體下落速度甚至物體不下落呢？
�。�6）看圖，斜面光滑，傳送帶不光滑。若帶子不動(dòng)時(shí)，物體從高處下來(lái)后會(huì )沖出帶子，若帶子反向轉動(dòng)呢？
例5、一物體正在水平桌面上沿正東方向做直線(xiàn)運動(dòng)，物體與桌面間的動(dòng)摩擦因數μ=0.2，物體的質(zhì)量為m=10kg，g=10m/s2，此時(shí)物體正受一個(gè)沿正西方向的水平拉力F=20N的水平拉力的作用，求此時(shí)物體受到的滑動(dòng)摩擦力。
例6、一物體如圖所示，F由零逐漸增大直到物體剛要開(kāi)始滑動(dòng)，則整個(gè)過(guò)程中關(guān)于說(shuō)法正確的是（ ）
A. 逐漸增大，當剛要開(kāi)始滑動(dòng)時(shí)達到最大。
B. 大小不變
C. 方向一直水平向左
D. 方向先向左后向右。
例7、判斷靜摩擦力方向
1、人緊握瓶子水平移動(dòng)
2、 3、 4、
例8、G=400N的木箱放在水平地面上，=120N，μ=0.25，若分別用70N、150N及180N力推，求f。
四、鞏固練習
1、關(guān)于摩擦力的下列說(shuō)法中正確的（ ）
A.摩擦力的方向與運動(dòng)方向相反
B.摩擦力的大小與物體的重力成正比
C.摩擦力的方向可能與運動(dòng)方向相反
D.摩擦力大小總正比于接觸面上的壓力
2、下列關(guān)于摩擦力說(shuō)法正確的是（ ）
A、受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的
B、物體間的壓力增大時(shí)，摩擦力的大小可能不變
C、運動(dòng)物體受到的摩擦力一定等于μN
D、靜摩擦力不一定是阻力
3、下列說(shuō)法中正確的是（ ）
A、若某接觸面上有滑動(dòng)摩擦力，則也一定有彈力
B、彈力的方向與滑動(dòng)摩擦力的方向一定垂直
C、滑動(dòng)摩擦力一定阻礙物體的相對滑動(dòng)
D、滑動(dòng)摩擦力一定阻礙物體的運動(dòng)
4、用手握住一個(gè)油瓶（瓶始終處于豎直方向），下列說(shuō)法正確的是（ ）
A、瓶中油越多，手必須握得越緊
B、手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大
C、不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的
D、以上說(shuō)法都正確
5、有三個(gè)相同物體疊放在地面上，如圖，物體之間及物體和地面之間不光滑。ABC靜止。（ ）
A. C受地面摩擦力，大小為F，方向向左。
B. A受水平向右的摩擦力。
C. B對C的摩擦力方向水平向右
D. C和地面間無(wú)摩擦力
6、一根質(zhì)量為m，長(cháng)為a的均勻木棒，它與桌面間的動(dòng)摩擦因數為μ，用F力推動(dòng)，當其經(jīng)過(guò)如圖所示位置時(shí)，求f。
7、物體靜止，F力作用處光滑，求靜摩擦力。當力F變?yōu)?F時(shí)，再求靜摩擦力。
參考答案
1
、【答案】C
【解析】摩擦力方向與相對運動(dòng)方向相反，與運動(dòng)方向無(wú)必然聯(lián)系，A錯C對；摩擦力有兩種：靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力，只有滑動(dòng)摩擦力大小正比于壓力，D錯；滑動(dòng)摩擦力正比于壓力不是重力，B錯。
2、【答案】BD
【解析】靜摩擦力是指產(chǎn)生摩擦力的兩個(gè)物體是相對靜止的，并不是指物體是靜止的，A錯；如果受的是靜摩擦力，則可能壓力增加但摩擦力不變，比如手握油瓶，握得再緊瓶子受到的靜摩擦力還是mg，B對C錯；D正確。
3、【答案】ABC
4、【答案】 AC
【解析】沒(méi)越多，為了不掉下來(lái)，必須增加最大靜摩擦力，A對；由受力分析知：豎直方向只有豎直向上的靜摩擦力和豎直向下的重力，瓶始終靜止，說(shuō)明靜摩擦力始終與重力平衡，大于始終等于mg，不變，B錯C對D錯。
5、【答案】AC
【解析】分別對A進(jìn)行受力分析有：
6、【答案】μmg
【解析】滑動(dòng)摩擦力與接觸面積無(wú)關(guān)。
7、【答案】mg
《摩擦力》物理教案 4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗，探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
2、經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗如何就探究的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設。
3、知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應用這些知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
實(shí)驗探究滑動(dòng)摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、滑動(dòng)摩擦力的概念
小實(shí)驗：讓學(xué)生用手壓在桌面上拖動(dòng)，感受一下拖動(dòng)時(shí)桌面作用在手上的阻力（摩擦力）。手對桌面壓得越緊（接觸面之間的壓越大），手拖動(dòng)就越困難（受到的摩擦力越大）。然后在桌面上鋪上手巾（手巾固定在桌面上），手在壓在毛巾拖動(dòng)，就比手在光滑的桌面上拖動(dòng)更難一些（說(shuō)明手所受的摩擦力較大）。
學(xué)生分析原因：
手在桌面上滑動(dòng)時(shí)受到桌面的摩擦力的作用。
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑時(shí)受到的阻礙物體（相對）運動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。
簡(jiǎn)單補充動(dòng)摩擦力、靜摩擦力，滾動(dòng)摩擦力。
二、滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1、提出問(wèn)題
師：對滑動(dòng)摩擦力你們想提出什么問(wèn)題？
生：滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？
生：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因？
師：你們提出的問(wèn)題提得很好，摩擦并不是看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，其產(chǎn)生機理和制約因素都很復雜，對摩擦的研究已形成一門(mén)系統的學(xué)科摩擦學(xué)，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。我們這節課先來(lái)探究滑動(dòng)摩擦力的.大小和哪些因素有關(guān)這個(gè)問(wèn)題。
2、猜想或假設
師：你們的猜想一下，影響滑動(dòng)摩擦力的因素有哪些？
生：壓力的大小。
生：接觸面的粗糙程度。
生：速度大��；接觸面的大不；推力大小、、、、、、
3、設計實(shí)驗
師：滑動(dòng)摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運動(dòng)的兩個(gè)接觸面上，可能與接觸面的粗糙程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面的材料，接觸面大小有關(guān)，對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個(gè)一個(gè)的單獨研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其他因素不變，否則，你就無(wú)法知道滑動(dòng)摩擦力的大小變化是由哪些個(gè)因素的變化引起的，這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)，必須注意的變量控制方法。如在研究壓力對滑動(dòng)摩擦力的影響時(shí)，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸粗糙程度對摩擦力的影響時(shí)，則應控制壓力等因素的變化。
學(xué)生閱讀課本加油站內容，制定實(shí)驗計劃。
學(xué)生分組完成實(shí)驗（研究壓力，接觸面粗糙程度，速度等因素對摩擦力的影響）
抽出幾組數據進(jìn)行分析。
滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力有關(guān)，壓力越大，摩擦力越大。
滑動(dòng)摩擦力的大小與速度無(wú)關(guān)。
三、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦？哪些摩擦是有益的？還是有害的？請大家分組討論、交流。
生：增大不益摩擦的方法是：
1、增加接觸面的粗糙程度。如鞋底、輪胎做得凹凸不平；路面上撒些灰渣。
2、增大壓力。如：自行車(chē)剎車(chē)時(shí)；將皮帶、琴弦調緊些。
師：以上講的是有益摩擦。另一種情況：一部機器工作時(shí)，有些部件要轉動(dòng)，有些部件要滑動(dòng)，這時(shí)都要產(chǎn)生摩擦，這些摩擦不但使機器發(fā)熱，白白消耗動(dòng)力，而且使機器磨損，性能變壞，這些情況下的摩擦是有害的，要設法減小它。
減小有害摩擦的方法：
1、減小接觸面的粗糙糙程度。
2、減小壓力。
3、用滾動(dòng)代替滑動(dòng)。舉例。
4、使接觸面脫離直接接觸：涂潤滑油、充氣墊等。
簡(jiǎn)單介紹汽墊船、磁懸浮列車(chē)。
四、歸納小結。
五、板書(shū)設計
第五節科學(xué)探究：摩擦力
1、滑動(dòng)摩擦力的概念。
2、滑動(dòng)摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度、壓力大小。
3、增大有益摩擦。
減小有害摩擦。
六、教學(xué)反思
《摩擦力》物理教案 5
一、預習目標
1.了解力的概念，知道力的單位
2.明確外力大小與物體形變大小的關(guān)系
3.了解彈簧測力計的構造、原理和正確的使用方法
4.認識發(fā)生彈性形變的物體具有能量
二、導學(xué)流程
活動(dòng)一：力是什么
1.思考：我們以前是如何認識力的？能舉幾個(gè)有力存在的例子嗎？
2.觀(guān)察圖8-1，感受力的存在，可以自己親身體會(huì )一下
3.舉兩個(gè)物體對物體也能產(chǎn)生力的例子、
4.總結力的概念：稱(chēng)為力
5.要有力的發(fā)生，就一定有個(gè)物體，其中，一個(gè)是，另一個(gè)是
6.在圖8-1中，各個(gè)力的施力物體分別是什么？
活動(dòng)二：形變和彈力
1.觀(guān)察圖8-2，總結：叫形變，叫彈性形變
2.叫彈力，都屬于彈力.
活動(dòng)三：彈簧測力計
1.動(dòng)手做圖8-3、8-4實(shí)驗，并總結：壓塑料尺的力越大，塑料尺的'彎曲程度就，拉彈簧用的力越大，彈簧的伸長(cháng)就
2.結論：使物體發(fā)生形變的外力，物體的形變就
活動(dòng)三：力的測量
1.彈簧測力計就是根據的原理制成的
2.觀(guān)察圖8-5中的彈簧測力計，它是由構成，最大測量值是N，分度值是N
3.圖8-6中，是正確的，其余的錯在哪里？
4.在國際單位制中，力的單位是，簡(jiǎn)稱(chēng)，符號
4.閱讀文中的信息快遞，總結使用彈簧測力計的方法：
5.用彈簧測力計測鉤碼的重力，并記下讀數
活動(dòng)六：彈性勢能
1.觀(guān)察圖，體會(huì )發(fā)生形變的物體具有能量
2.叫彈性勢能，列舉彈性勢能在生活中的應用
《摩擦力》物理教案 6
一、教材分析
本節教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)(物理2·必修)第五章《曲線(xiàn)運動(dòng)》第六節《向心力》。
教材的內容方面來(lái)看，本章節主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗證向心力的表達式，變速圓周運動(dòng)和一般曲線(xiàn)運動(dòng)。前面幾節已經(jīng)學(xué)習了曲線(xiàn)運動(dòng)、圓周運動(dòng)、向心加速度，這節講的是描述使物體做圓周運動(dòng)的合外力，是對物體運動(dòng)認識上的升華，為接下來(lái)萬(wàn)有引力的的學(xué)習奠定了基礎。所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡(jiǎn)單到復雜，符合學(xué)生的認知規律。
從教材的地位和作用方面來(lái)看，本章節是運動(dòng)學(xué)中的重要概念，也是高一年級物理課程中比較重要的概念之一，是對物體運動(dòng)認識上的升華，它把運動(dòng)學(xué)和動(dòng)力__聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學(xué)生知識系統中不可或缺的重要組成部分。
二、學(xué)情分析
【知識基礎方面】
在學(xué)習本節課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了曲線(xiàn)運動(dòng)、圓周運動(dòng)、向心加速度，具備了探究向心力的基本知識和基本技能，這為本節課的探究性學(xué)習起到了鋪墊作用。
【思維基礎方面】
高一的學(xué)生通過(guò)初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習，具有了一定的物理思維方法和較強的計算能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導和啟發(fā)。
【情感態(tài)度方面】
在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，與向心力有關(guān)的現象有，但是有一些是錯誤的這就給學(xué)生理解向心力的概念帶來(lái)困難。
三、教學(xué)目標
【知識技能目標】
理解向心力的定義;
能說(shuō)出向心力的定義、寫(xiě)出向心力的定義式和單位理解向心力的作用效果;用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式;
【過(guò)程方法目標】
通過(guò)對向心力，向心加速度，圓周運動(dòng)，牛頓第二定律的理解與學(xué)習，相互聯(lián)系，體驗對物理概念的學(xué)習方法
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)用概念前后聯(lián)系的方法得出加速度的概念，感悟到探索問(wèn)題解決問(wèn)題的`興趣和學(xué)無(wú)止境的觀(guān)點(diǎn);
通過(guò)向心力的教學(xué)引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;通過(guò)一些有趣的實(shí)驗實(shí)驗，加深學(xué)生的印象，容易讓學(xué)生理解，引起學(xué)生興趣;
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：向心力表達式驗證，向心力來(lái)源與作用效果。設定一定運動(dòng)情景，來(lái)驗證向心力表達式。來(lái)源進(jìn)行舉例說(shuō)明，進(jìn)行受力分析。(重點(diǎn)如何落實(shí))
難點(diǎn)：向心力表達式的驗證。通過(guò)用圓錐擺粗濾驗證表達式，通過(guò)圓錐擺做勻速圓周運動(dòng)解釋原理，分析其在運動(dòng)角度和手里角度的合外力，測量數據與測量器材，一步步得出表達式的正確。
五、教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：演示法，講授法，討論法教學(xué)手段：多媒體，口述
六、教學(xué)過(guò)程
1、引入
回顧本章內容，復習向心加速度，放一個(gè)有關(guān)視屏，向同學(xué)提問(wèn)物體為甚么做圓周運動(dòng)?
2、新課教學(xué)(熟悉一下過(guò)渡)
做小球做圓周運動(dòng)的實(shí)驗，多問(wèn)題進(jìn)行思考，得出向心力特點(diǎn)進(jìn)行總結
教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識并進(jìn)行一定補充。
用圓錐擺粗濾驗證向心力表達式小結：向心力定義表達式
《摩擦力》物理教案 7
教學(xué)目標
【知識與能力】
探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計算公式。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀(guān)察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗技能和探索能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現象。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計算式。
【難點(diǎn)】
實(shí)驗探究的過(guò)程。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、實(shí)驗法、討論法、問(wèn)答法等。
教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車(chē)急剎車(chē)、冰壺運動(dòng)等。
通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現象，引導學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導出新課。
(二)科學(xué)探究
問(wèn)題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì )出現?結合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動(dòng)。
問(wèn)題2：為什么冰壺、火車(chē)、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?
實(shí)驗探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：
1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設計實(shí)驗：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過(guò)加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數便是滑動(dòng)摩擦力示數，設計表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗：6人一組進(jìn)行實(shí)驗，注意小組內部的分工問(wèn)題，教師巡視。
4.得出結論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的`粗糙程度有關(guān)。
5.交流討論：分享實(shí)驗中的數據和實(shí)驗細節，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項，即控制無(wú)關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗安全問(wèn)題、保護器材問(wèn)題等等。
6.總結：結合實(shí)驗結論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計算公式，f=μN
問(wèn)題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。
學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對運動(dòng)方向相反，相對運動(dòng)方向有時(shí)并不是運動(dòng)方向。
問(wèn)題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說(shuō)明。
回答：生活中有很多地方可以見(jiàn)到滑動(dòng)摩擦力，車(chē)輛的剎車(chē)系統是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì )損耗器材，所以需要使用潤滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。
(三)鞏固提高
給出適當例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
(四)小結作業(yè)
小結：淺談本節課收獲。
作業(yè)：課下繼續探索，拓展科學(xué)知識。
《摩擦力》物理教案 8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、能根據生活體驗認識摩擦力；
2、能根據二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略測量水平運動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力；
3、通過(guò)實(shí)驗探究，了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法；
4、認識摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗過(guò)程，能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；
2、通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗控制變量法在物理研究過(guò)程中的應用，培養學(xué)生樂(lè )于參與、勇于創(chuàng )新的意識和設計實(shí)驗、分析概括的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在，既有利也有弊。培養學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀(guān)點(diǎn)；
2、通過(guò)生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本專(zhuān)題是在彈力、重力之后，研究第三種常見(jiàn)的力──摩擦力。彈力、重力等知識的學(xué)習可以對摩擦力的學(xué)習起到正向遷移的作用，另一方面，本節的知識又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。
本節內容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是測量水平運動(dòng)的物體受到的滑動(dòng)摩擦力。這個(gè)實(shí)驗是《課程標準》中規定的必做的測定性實(shí)驗。為突出重點(diǎn)，選取研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素作為探究性實(shí)驗，這需要學(xué)生具有測量滑動(dòng)摩擦力的`實(shí)驗技能。另一方面，它又是一個(gè)難得的訓練學(xué)生開(kāi)展科學(xué)猜想、實(shí)驗檢驗、分析論證的好選題。因為學(xué)生雖然對摩擦現象不陌生，但對滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。
摩擦現象在生活中很常見(jiàn)，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦應該增大，有害的摩擦應該減小。針對這些問(wèn)題的討論，有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀(guān)事物之間的辯證關(guān)系。
三、教學(xué)策略
對摩擦現象，學(xué)生們有豐富的感性認識�？蓮娜粘Ｉ钪谐Ｒ�(jiàn)的摩擦現象引入新課。例如可先向學(xué)生提問(wèn)：自行車(chē)在水平道路上滑行時(shí)，無(wú)論路面多么光滑，總會(huì )慢慢停下來(lái)，為什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通過(guò)討論使學(xué)生認識：相互接觸的兩個(gè)物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對運動(dòng)。這里不要解釋動(dòng)摩擦和靜摩擦的問(wèn)題。
要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系，需要解決三個(gè)問(wèn)題：摩擦力的測量問(wèn)題，實(shí)驗的研究方法問(wèn)題以及實(shí)驗器材的選擇問(wèn)題。摩擦現象學(xué)生比較熟悉，要先引導學(xué)生對摩擦與哪些因素有關(guān)做出猜想，然后讓學(xué)生按照課本提示，獨立完成實(shí)驗，包括自己設計實(shí)驗，自己設計表格記錄實(shí)驗數據，自己得出實(shí)驗結論等等。教師只需提供必要的實(shí)驗設備即可。
摩擦與我們息息相關(guān)。指出有時(shí)摩擦是有益的，有時(shí)是有害的。應該研究增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓學(xué)生閱讀這段課文。讀完課文后，通過(guò)討論先得出增大摩擦的方法并舉出實(shí)例；再得出減小摩擦的方法并舉出實(shí)例。對利用滾動(dòng)減小摩擦，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做實(shí)驗，親自感受一下利用滾動(dòng)可以減小摩擦。對加潤滑油減小摩擦，學(xué)生比較熟悉。但對利用氣墊減小摩擦，學(xué)生不熟悉，教師可適當做些說(shuō)明。
四、教學(xué)資源準備
多媒體、彈簧測力計、帶掛鉤的木塊（側面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長(cháng)木板、棉布、毛巾等。
五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖體會(huì )物理與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣。播放視頻：足球在草地上滾動(dòng)越來(lái)越慢，最后停下來(lái)；礦泉水學(xué)生觀(guān)賞并導入的瓶蓋上有許多豎紋；運動(dòng)員賽跑時(shí)穿著(zhù)帶有鐵釘的跑鞋；汽思考，初步了新課車(chē)在雪地上行走艱難，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如解摩擦力，它生銹的鐵鎖打不開(kāi)，當加了幾滴油后就可以打開(kāi)了等等）�？赡苁亲枇�，也可能是有分鐘）思考：這些現象都與什么有關(guān)？摩擦總是阻力嗎？摩擦總是有用的動(dòng)力。害嗎？新課（一）摩擦力學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，說(shuō)出自己充分發(fā)揮教學(xué)30先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來(lái)做幾個(gè)小實(shí)的體驗，初步實(shí)驗在物分驗。了解摩擦力理教學(xué)中鐘）及其產(chǎn)生。
�。�1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
�。�2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力；
�。�3）手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運動(dòng)的力。學(xué)生觀(guān)察、思教師演示實(shí)驗：用二個(gè)長(cháng)毛刷，毛對毛合在一起，并產(chǎn)生相對考、討論后總運動(dòng)。讓學(xué)生看到二個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。結得出結論：
思考：
�。�1）摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？
�。�2）摩擦力的作用點(diǎn)在哪里？
�。�3）摩擦力向什么方向？
�。�4）摩擦力的作用是什么？在此基礎上得出摩擦力的定義，了解摩擦力的作用點(diǎn)在兩個(gè)物體的接觸面上。摩擦力的方向與物體相對運動(dòng)的方向相反。摩擦力作用：總是阻礙物體間的相對運動(dòng)。兩個(gè)相互接觸的物體，當它們做相對運動(dòng)時(shí)，會(huì )在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運動(dòng)力，這個(gè)力就叫摩擦力。的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生理解物理概念和規律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學(xué)生的認知規律。
�。ǘy量滑動(dòng)摩擦力通過(guò)思考討培養科學(xué)論讓學(xué)生明探究能力演示：把木塊放到水平桌面上，彈簧測力計通過(guò)繩子拉著(zhù)木塊確：測滑動(dòng)摩前進(jìn)。思考：木塊在水平方向受哪些力？畫(huà)出力的示意圖。怎擦力的工具樣知道木塊所受摩擦力的大��？是彈簧測力計；彈簧測力計測量的是拉力，不能直接測量摩擦力；測量時(shí)應用了二力平衡的知識。圖1進(jìn)一步提問(wèn)讓學(xué)生思考：用什么工具來(lái)測量滑動(dòng)摩擦力？彈簧測力計能直接測量滑動(dòng)摩擦力嗎？用彈簧測力計測量滑動(dòng)摩擦力的原理是什么？測量時(shí)要讓拉力與滑動(dòng)摩擦力相等，木塊必須做怎樣的運動(dòng)？拉力的方向必須滿(mǎn)足什么條件？桌面不水平行不行？總結：只有把物體放在水平支持面上，讓彈簧測力計沿水平方向拉著(zhù)物體做勻速直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)摩擦力的大小才等于彈簧測力計示數。
�。ㄈ┭芯坑绊懟瑒�(dòng)摩擦力的因素學(xué)生思考，回培養科學(xué)答。探究能力
�。�1）提出問(wèn)題：根據你的生活經(jīng)驗，請你猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？每次只改變可能影響滑
�。�2）猜想或假設：滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，動(dòng)摩擦力大可能與壓力有關(guān)，可能與物體運動(dòng)速度有關(guān)，可能與接觸面積小因素中的的大小有關(guān)。一個(gè)，其他因素保持不變
�。�3）設計實(shí)驗：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，測出滑動(dòng)摩那我們在設計實(shí)驗時(shí)應該注意運用怎樣的科學(xué)研究方法？如擦力大小并果我們先探究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應記錄。怎樣改變壓力大��？怎樣改變接觸面的粗糙程度？請設計實(shí)驗步驟和實(shí)驗記錄的表格。下面的實(shí)驗記錄表格供參考。實(shí)驗次數1 2 3 4 5接觸面的材料木塊與木板木塊與棉布木塊與毛巾木塊上放1個(gè)鉤碼，再放到木板上木塊上放2個(gè)鉤碼，再放到木板上壓力變化情況摩擦力f摩／n不變不變不變變大最大
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗與收集證據：按設計好的步驟進(jìn)行實(shí)驗，將實(shí)驗數據記錄在表格中。
�。�5）得出結論：在壓力相同時(shí)，接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時(shí)，壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大。摩擦力與物體運動(dòng)速度和接觸面積是否有關(guān)，請同學(xué)們繼續探究。下面的實(shí)驗記錄表格供參考。實(shí)驗木塊放接觸面積次數置方式1 2 3平放側放立放大小大小最小彈簧測力計示數摩擦力f摩／n學(xué)生匯報：摩擦力與物體運動(dòng)速度和接觸面面積無(wú)關(guān)。引導學(xué)生總結影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小�；瑒�(dòng)摩擦力大小與速度大小、接觸面積大小無(wú)關(guān)。思考、回答，培養分析動(dòng)手實(shí)驗。思考能力。讓學(xué)生回憶或回放剛開(kāi)始上課時(shí)的視頻，思考并回答：摩擦總
�。ㄋ模┠Σ恋睦门c防止是阻力嗎？摩擦總是有害嗎？怎樣增大和減小摩擦？實(shí)驗：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦。
�。�1）將一個(gè)實(shí)驗小車(chē)放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉動(dòng)，使小車(chē)做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，記錄示數大小。
�。�2）將小車(chē)倒過(guò)來(lái)，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計沿水平方向拉動(dòng)，使小車(chē)做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，記錄示數大小。
�。�3）比較兩次彈簧測力計示數，能得出什么結論？通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實(shí)例，認識生活中摩擦無(wú)處不在，有些摩擦對我們有益，有些有害，并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗探究中又存在哪學(xué)生可以個(gè)課堂些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？別回答，或相小結互交流，在交（5流的基礎上分進(jìn)行學(xué)習小鐘）結。促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。
實(shí)驗：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦。
�。�1）將一個(gè)實(shí)驗小車(chē)放在水平桌面上，用彈簧測力計沿水平方向拉動(dòng)，使小車(chē)做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，記錄示數大小。
�。�2）將小車(chē)倒過(guò)來(lái)，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計沿水平方向拉動(dòng)，使小車(chē)做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，記錄示數大小。
�。�3）比較兩次彈簧測力計示數，能得出什么結論？通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實(shí)例，認識生活中摩擦無(wú)處不在，有些摩擦對我們有益，有些有害，并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗探究中又存在哪學(xué)生可以個(gè)課堂些問(wèn)題？還有什么想探究的問(wèn)題？別回答，或相小結互交流，在交（5流的基礎上分進(jìn)行學(xué)習小鐘）結。
促進(jìn)知識的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達能力。
《摩擦力》物理教案 9
一、設計思想
本節課打破以往的教學(xué)結構，將摩擦力作為一個(gè)整體來(lái)逐步研究，而不是分別研究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件、方向和大小，使得學(xué)生更全面的從本質(zhì)上掌握摩擦力的特點(diǎn)。
本節課的教學(xué)有三大特點(diǎn)：
1、采用“學(xué)習即研究”的理念展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察和感受來(lái)提出所要研究的問(wèn)題，并圍繞提出的問(wèn)題，設計實(shí)驗方案，來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)習的過(guò)程轉變?yōu)檠芯康倪^(guò)程，從而實(shí)現物理學(xué)習的本質(zhì)。
2、采用體驗式的學(xué)習方法，通過(guò)就地取材的物品來(lái)進(jìn)行小實(shí)驗，看似簡(jiǎn)單易操作，但卻能帶給學(xué)生最真實(shí)的體驗，讓學(xué)生有最直接的感受。
3、采用知識教育和科學(xué)方法教育融于一體，通過(guò)實(shí)踐找規律，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與類(lèi)比、猜想與假設、實(shí)驗與歸納、控制變量法、描點(diǎn)作圖法等探究物理問(wèn)題的基本方法，歸納出摩擦力的特點(diǎn)。
本節內容是學(xué)生已具有一定初中知識背景下，進(jìn)一步來(lái)理解摩擦力的產(chǎn)生條件，摩擦力方向的判斷以及影響摩擦力大小的因素。
二、學(xué)情分析和教材解讀的深入
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
1．學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習了力的概念并可應用二力平衡進(jìn)行計算靜摩擦力的大��；
2．在初中階段對摩擦力有定性了解，但不夠深入高中階段加以細化；
3．在初中學(xué)習電阻時(shí)用到過(guò)控制變量法歸納出摩擦力的特點(diǎn)。
�。ǘ┙滩姆治�
本節課選自人教版普通高中物理必修1第三章第三節P57-P61，本節內容是在初中摩擦力知識基礎上的延伸。是本章教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，也是高中物理中對物體進(jìn)行受力分析的重點(diǎn)和難點(diǎn)。大家在初中已接觸過(guò)摩擦力的學(xué)習，高中應從更深的一個(gè)層面來(lái)認識摩擦力，靜摩擦力的問(wèn)題很復雜，具體表現出“動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)”，有時(shí)似乎又是“若有若無(wú)，方向不定”。本節課，我力求使學(xué)生們可以正確認識靜摩擦力。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、知道什么是靜摩擦力；可以根據二力平衡的知識判斷靜摩擦力的大小和方向。
2、可以列舉說(shuō)明靜摩擦力在生活中的應用，明白最大靜摩擦力的決定因素有哪些。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)演示及動(dòng)手體驗，培養學(xué)生的觀(guān)察和操作能力。
2、通過(guò)對靜摩擦力的教學(xué)，可以使學(xué)生形成在生活中認識“力”的科學(xué)素養。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)對最大靜摩擦力進(jìn)行的實(shí)驗探究及數據分析，使學(xué)生感受到實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，更好的培養學(xué)生尊重事實(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)分析靜摩擦力的應用，進(jìn)一步體現出物理源于生活并服務(wù)于生活的道理。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1、研究靜摩擦力大小的范圍。
2、研究靜摩擦力的方向。
�。ǘ╇y點(diǎn)：如何對靜摩擦力進(jìn)行方向的判斷。
五、教學(xué)策略與手段
講授法、實(shí)驗法、討論法相結合的實(shí)驗探究模式
實(shí)驗和多媒體教學(xué)：
�。�1）教師演示用：玻璃杯，大米，筷子，氣球，玻璃球，兩本交疊在一起的書(shū)，一端帶有定滑輪的長(cháng)木板，紅墨水，細線(xiàn)，木塊，礦泉水瓶，PPT課件。
�。�2）學(xué)生用實(shí)驗器材2人一組：彈簧秤、毛巾；玻璃板，毛刷。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)，導入新課
1、趣味實(shí)驗演示
向壓實(shí)的整杯米中插進(jìn)一根筷子，用筷子將米杯提起，將氣球放進(jìn)玻璃杯內，向氣球內充氣，用氣球將玻璃杯提起。
發(fā)問(wèn)設疑：將整杯米和玻璃杯提起的神奇力量是什么呢？
2、深入分析：
對整杯米進(jìn)行受力分析，受到豎直向下的重力作用，還有筷子對整杯米的向上的作用力，向學(xué)生提出疑問(wèn)，這個(gè)作用力可能是什么性質(zhì)的力，進(jìn)而給出在物理學(xué)中像這樣產(chǎn)生于兩個(gè)相對靜止的物體間的摩擦力叫做靜摩擦力。
(二)新課教學(xué)
1、靜摩擦力的產(chǎn)生條件
�、賰晌矬w接觸且相互擠壓
通過(guò)回顧課前氣球提杯子的小實(shí)驗，向學(xué)生發(fā)問(wèn)，為什么干癟的氣球不能夠提起杯子？
對比分析，當氣球充滿(mǎn)氣時(shí)，氣球可以提起杯子，此時(shí)氣球與杯子接觸且存在擠壓，當氣球內氣體放出時(shí)，氣球與杯子不接觸且不存在相互擠壓，氣球也不能提起杯子，進(jìn)而得出靜摩擦力的產(chǎn)生條件之一是兩物體接觸并存在擠壓。
�、趦晌矬w存在相對運動(dòng)趨勢
仍然由氣球提杯子的小實(shí)驗入手，當氣球與杯子都放在桌面上，且相對桌面靜止時(shí)，氣球和杯子之間不產(chǎn)生靜摩擦力。當氣球提起杯子時(shí)，氣球和杯子之間就產(chǎn)生了靜摩擦力，這是由于當氣球提起玻璃杯時(shí)，玻璃杯會(huì )“想”相對氣球向下運動(dòng)，我們將其稱(chēng)為玻璃杯有相對氣球向下的運動(dòng)趨勢，進(jìn)而自然得出靜摩擦力的又一個(gè)產(chǎn)生條件是兩物體存在相對運動(dòng)趨勢。
�、蹆晌矬w接觸面粗糙
夾玻璃球競賽：
競賽規則：誰(shuí)能在十秒鐘之內，用筷子夾起的玻璃球多誰(shuí)就獲勝。
十秒鐘過(guò)去，我們會(huì )發(fā)現，一位同學(xué)夾起了幾個(gè)玻璃球，而另一位同學(xué)幾乎沒(méi)有夾起玻璃球。引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而追問(wèn)，為什么比賽結果會(huì )如此懸殊？
教師解密，這是由于老師給“獲勝”的同學(xué)所用的筷子提前穿上了一層“橡膠外衣”，進(jìn)而使筷子與玻璃球接觸的表面變得粗糙，才使得“獲勝”同學(xué)順利夾起玻璃球。
由此自然得出靜摩擦力產(chǎn)生的第三個(gè)條件是兩物體接觸面粗糙。
2、靜摩擦力概念
通過(guò)得出了靜摩擦力產(chǎn)生的三個(gè)條件，可進(jìn)一步概括得出靜摩擦力的具體概念，即：兩個(gè)相互擠壓且相對靜止的物體，由于存在相對運動(dòng)趨勢而在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對運動(dòng)的力叫做靜摩擦力。
給出定義后，教師提出一個(gè)將兩本交疊在一起的書(shū)分開(kāi)的小游戲，讓學(xué)生親身體會(huì )靜摩擦力“巨大”力量，進(jìn)而對靜摩擦力有一個(gè)更直觀(guān)的感受。
3、靜摩擦力的三要素
�、�、作用點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)定義直接得出，靜摩擦力的作用點(diǎn)在兩物體接觸面上。
�、诜较�
�、儆盟⒚珡澢较虮硎舅⒆铀莒o摩擦力的.方向，在引導學(xué)生分析靜止在斜面上的刷子的相對運動(dòng)趨勢方向，引導學(xué)生運用假設法分析得出刷子所受靜摩擦力的方向與刷子的相對運動(dòng)趨勢方向相反這一結論。
�、趯Ρ粴馇蛱崞鸬谋舆M(jìn)行受力分析，引導學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的二力平衡的知識逆向思考，分析靜摩擦力的方向。
�、鄞笮�
實(shí)驗探究靜摩擦力的大小變化：
杯子與木塊相連，不斷向杯中加水，直到木塊滑動(dòng)，可直觀(guān)定性的觀(guān)察物體所受靜摩擦力的大小變化，自然提出猜想，靜摩擦力的增大存在一個(gè)限度，教師加以解釋說(shuō)明，給出靜摩擦力大小情況：靜摩擦力的增大有一個(gè)限度，即fmax，這個(gè)最大值稱(chēng)為最大靜摩擦力，其數值范圍fmax≥f≥0，且最大靜摩擦力大于滑動(dòng)摩擦力。
4、鞏固提高
�、僖龑W(xué)生利用定義判斷靜止在曲面上的物體所受靜摩擦力的方向。
教師加以總結概括，得出：靜摩擦力的方向沿接觸面切線(xiàn)方向并與相對運動(dòng)趨勢方向相反。
�、谧寣W(xué)生分析在超市電梯上的人的受力情況，和人走路及傳送帶上的物體所受到的靜摩擦力。
教師加以糾正和強調：受到靜摩擦力作用的不一定是靜止的物體，靜摩擦力不一定是阻力。
5、應用
教師給出靜摩擦力在生活中應用的相關(guān)實(shí)例，并給與解釋?zhuān)寣W(xué)生進(jìn)一步體會(huì )靜摩擦力的利與弊。領(lǐng)會(huì )自然的神奇力量。
七、知識結構或板書(shū)設計
靜摩檫力
一、靜摩擦力的產(chǎn)生條件：1、相互接觸、擠壓（彈力產(chǎn)生的條件）
2、與接觸面有相對運動(dòng)趨勢
3、接觸面粗糙
二、靜摩擦力的定義：兩個(gè)相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動(dòng)趨勢時(shí)，就會(huì )在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動(dòng)趨勢的力，這種力叫做靜摩檫力。
三、摩擦力的方向：所以無(wú)論物體是靜止還是運動(dòng)，物體受到的靜摩擦力的方向總是與相對運動(dòng)趨勢方向相反。
四、摩擦力的大小[來(lái)靜摩擦力的大小0 八、作業(yè)設計 課后完成課后“問(wèn)題與練習”中1、2、3題。 九、問(wèn)題研討 �。�1）物理研究以實(shí)驗為基礎，我們這節課的學(xué)習過(guò)程中，利用身邊的現象設計小實(shí)驗的方法來(lái)探索物理問(wèn)題，如何能更好的利用實(shí)驗讓學(xué)生探索物理問(wèn)題？ �。�2）利用學(xué)習小組分組實(shí)驗并討論，如何運用小組評價(jià)機制？ 【教材分析】 高中物理的難點(diǎn)在于受力分析，受力分析的難點(diǎn)在于摩擦力的分析。摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認識摩擦力對后面知識的學(xué)習有著(zhù)至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節課中，重點(diǎn)是研究滑動(dòng)摩擦力，要求會(huì )計算其大小和判斷其方向，難點(diǎn)是靜摩擦力，尤其是靜摩擦力方向的判斷。教師要試圖將學(xué)生初中學(xué)過(guò)的相關(guān)概念與本節的內容有機地融合在一起。教學(xué)中要力圖從兩種摩擦力的區別與聯(lián)系出發(fā)，讓學(xué)生從產(chǎn)生的條件、影響摩擦力大小的因素、范圍及其計算來(lái)理解兩種摩擦力的異同。通過(guò)探究實(shí)驗去加深鞏固。 同時(shí)這是一節科學(xué)探究課，教材從生活中的摩擦現象引入，以探究靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線(xiàn)，安排了學(xué)生猜想、設計實(shí)驗、實(shí)驗探究、合作交流等教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討兩種摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過(guò)程。很好地體現了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識的精神。同時(shí)，這節教材的內容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，教材的編寫(xiě)突出了這一點(diǎn)。在通過(guò)實(shí)驗得出摩擦力的有關(guān)知識后，注重引導學(xué)生運用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現象，并通過(guò)網(wǎng)站知識與現代科技聯(lián)系很密切的內容。 【教學(xué)目標】 一、知識與技能 ·認識靜摩擦力的規律，知道靜摩擦力的變化范圍及其最大值； ·能根據靜摩擦力的規律，能判斷靜摩擦力的方向； ·知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件，認識滑動(dòng)摩擦力的規律； ·知道動(dòng)摩擦因素與哪些因素有關(guān)，會(huì )判斷滑動(dòng)摩擦力的大小和方向； ·知道最大靜摩擦力略大于滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力比滾動(dòng)摩擦力； ·會(huì )根據物體的平衡條件簡(jiǎn)單的計算摩擦力的大小。 二、過(guò)程與方法 ·培養學(xué)生利用物理語(yǔ)言分析、思考、描述摩擦力的概念和規律的能力； ·培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力，學(xué)會(huì )在實(shí)驗中控制變量和實(shí)驗條件； ·通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力； ·通過(guò)學(xué)生自己設計實(shí)驗并參與比賽等形式，激發(fā)興趣提高探究創(chuàng )新意識。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ·利用實(shí)驗和生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作的精神和對科學(xué)的求知欲。 ·培養學(xué)生實(shí)踐──認識（規律）──實(shí)踐（解決實(shí)際問(wèn)題）的思想。 ·在研究問(wèn)題時(shí)，要培養突出主要矛盾，忽略次要因素的思維方法。 ·認識科學(xué)技術(shù)對于社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)生活的.影響。能說(shuō)明生活、生產(chǎn)中采用應用摩擦力的實(shí)例，發(fā)展觀(guān)察能力。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)： ·滑動(dòng)摩擦力大小的計算以及方向的判斷 ·靜摩擦力有無(wú)的判斷以及靜摩擦力方向的判斷。 ·靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規律，正確理解最大靜摩擦力的概念。 難點(diǎn)： ·靜摩擦力有無(wú)的判斷和靜摩擦力方向的判斷。 ·靜摩擦力大小的簡(jiǎn)單計算。 【實(shí)驗器材準備】 長(cháng)方體木塊（每組3塊）、彈簧測力計、毛巾、玻璃板、毛刷、身邊的物體（例如：水杯，黑板擦、鋼筆、橡皮，講桌等物體），長(cháng)木板（帶滑輪）。 【教學(xué)方法】 實(shí)驗探究、分析歸納、觀(guān)察提問(wèn)、討論分析、應用舉例、練習鞏固 【教學(xué)目標】 1、知識與技能 �。�1）能根據生活體驗認識阻礙作用。 �。�2）了解增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應用這些知識。 2、過(guò)程與方法 經(jīng)歷體驗用彈簧測力計粗略的測量水平運動(dòng)的物體所受的阻礙作用的過(guò)程，領(lǐng)會(huì )控制變量法的應用。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；培養學(xué)生對物理的熱愛(ài)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 探究阻礙作用大小與接觸面粗糙程度、壓力大小的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】 會(huì )用科學(xué)探究的思維方法，設計“探究影響阻礙作用大小因素”的實(shí)驗方案。 【教學(xué)資源】 教學(xué)資源：人教版物理八年級下課本、自主設計的PPT課件、多媒體計算機等。 實(shí)驗器材：彈簧測力計、木塊、鉤碼、毛巾、棉布、木板等。 【教學(xué)過(guò)程】 新課引入 1、提前把兩本書(shū)交疊在一起，找兩個(gè)學(xué)生到臺前來(lái)幫老師把重疊在一起的書(shū)分開(kāi)。 2、播放冰壺運動(dòng)視頻。 3、提問(wèn)為什么兩本書(shū)不能分開(kāi)呢？為什么冰壺運動(dòng)員的鞋底要用不同的材料呢？ 通過(guò)今天這節課的學(xué)習，我們就能知道其中的奧秘了。 兩個(gè)學(xué)生到臺前來(lái)，手握書(shū)脊，向后用力拉書(shū)，學(xué)生會(huì )發(fā)現拉不開(kāi)書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣。 認真觀(guān)看視頻 學(xué)生會(huì )認為很容易就會(huì )把書(shū)分開(kāi)，在看到書(shū)拉不開(kāi)以后，調動(dòng)學(xué)生的積極性。 學(xué)生對冰壺運動(dòng)有一定的了解，但是不知道運動(dòng)員鞋底的材料不同，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 體會(huì )阻礙作用 1、請同學(xué)們伸出你的一只手，按壓在桌面上，前后滑動(dòng)，體會(huì )桌面對手的運動(dòng)有什么影響？ 2、同學(xué)們，現在加大手對桌面的壓力，再試一次，再次體會(huì )，有什么感受？ 3、現在，請同學(xué)們用手壓著(zhù)桌面向前，但是手相對于桌面靜止，再次體會(huì )桌面對手有什么作用。 4、同學(xué)們想一下，生活中哪些場(chǎng)景存在這樣類(lèi)似的阻礙作用。 5、我們發(fā)現這種阻礙作用，存在于我們生活的方方面面，請同學(xué)們想一下，兩個(gè)物體要滿(mǎn)足什么條件才會(huì )有阻礙作用。 桌面在阻礙著(zhù)手的運動(dòng) 阻礙作用變大了 桌面還是對手有一個(gè)阻礙作用 洗碗、拖地、擦黑板、推桌子、洗臉、穿衣服、拔河、玩滑梯、搓澡 �。�1）接觸并擠壓 �。�2）相對運動(dòng)或有相對運動(dòng)的趨勢 �。�3）接觸面粗糙 動(dòng)手操作，體驗滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的情況，為認識阻礙作用奠定基礎。 從學(xué)生的知識水平出發(fā)，符合循序漸進(jìn)的規律，符合學(xué)生發(fā)展的認知規律 阻礙作用的影響因素 一、阻礙作用的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？ 讓學(xué)生以小組為單位對阻礙作用大小的影響因素進(jìn)行猜想 �。�1）可以利用身邊的物體進(jìn)行小實(shí)驗，比如橡皮、一次性手套、鉛筆、鉛筆袋等； �。�2）還可以根據生活經(jīng)驗進(jìn)行猜想。 板書(shū)猜想 二、實(shí)驗探究 1、提供器材： A組：彈簧測力計、鉤碼、木塊、毛巾、棉布。 B組：粗糙程度不同的滑塊、木板、彈簧測力計。 我們猜想的因素有這么多，在實(shí)驗的過(guò)程中采用什么實(shí)驗研究方法？ 阻礙作用的大小用什么測量呢？ 彈簧測力計能直接測出阻礙作用的大小嗎？ 2、組織學(xué)生討論： �。�1）如何測量阻礙作用的大��？ �。�2）物塊要滿(mǎn)足怎樣的運動(dòng)條件？ �。�3）研究實(shí)驗方案并設計表格 把猜想分到不同的組，左邊的組：探究阻礙作用與壓力大小和接觸面積的關(guān)系；右邊的組：探究阻礙作用與接觸面的粗糙程度和速度的關(guān)系。 我們對物塊進(jìn)行受力分析：重力和支持力是一對平衡力相互抵消，拉力和阻礙作用想要相等的話(huà)，物塊需要做勻速運動(dòng)。 3、宣布開(kāi)始實(shí)驗 指導某組學(xué)生采用固定木塊的方法進(jìn)行實(shí)驗，并拍攝視頻，傳到大屏幕上。 4、實(shí)驗結束，找學(xué)生說(shuō)實(shí)驗結論 板書(shū)：壓力越大，阻礙作用越大；接觸面越粗糙，阻礙作用越大。 5、在剛剛的實(shí)驗過(guò)程中，我發(fā)現好多組的同學(xué)都遇到一個(gè)問(wèn)題：不容易控制彈簧測力計拉動(dòng)物塊做勻速運動(dòng)，大家是不是都遇到這個(gè)問(wèn)題了？怎么解決呢？ 既然勻速拉動(dòng)彈簧測力計不容易控制，那么我們可不可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動(dòng)木板？ 根據二力平衡的知識，木塊靜止，合力為零，木塊受到的阻礙作用和拉力相等，即便木板沒(méi)有勻速運動(dòng)，阻礙作用和拉力也相等。 7、大家說(shuō)這組的方案好不好？能夠想到這個(gè)方案很棒，為了減小實(shí)驗的誤差，我們還可以在這個(gè)方案的基礎上做哪些改進(jìn)呢？ 8、同學(xué)們想一下，在剛剛的實(shí)驗過(guò)程中，彈簧測力計水平放置，有沒(méi)有向下的運動(dòng)趨勢？為什么？ 既然彈簧測力計水平放置有誤差，那我們要怎樣放置呢 9、展示改進(jìn)的測量阻礙作用大小的教具。找同學(xué)上來(lái)幫助老師完成實(shí)驗。 學(xué)生提出猜想并說(shuō)明依據 猜想一：與接觸面的粗糙程度有關(guān)； 猜想二：與壓力的大小有關(guān)； 猜想三：與接觸面積有關(guān) 猜想四：與運動(dòng)速度有關(guān) 阻礙作用 回答：控制變量法 回答：彈簧測力計 回答：不能 根據二力平衡知識提出測量拉力的.大小就可以求出阻礙作用，實(shí)驗過(guò)程中要求勻速拉動(dòng)木塊。 進(jìn)行實(shí)驗操作，收集數據。分析實(shí)驗數據，得出結論。 實(shí)驗報告 不同接觸面積 彈簧測力計示數/N 不加鉤碼 加一個(gè)鉤碼 加三個(gè)鉤碼 平放 側放 不同接觸面 彈簧測力計示數/N 速度快 速度慢 木塊 砂紙毛面 砂紙鉤面 學(xué)生回答： 阻礙作用的大小與壓力有關(guān)，壓力越大，阻礙作用越大； 阻礙作用的大小與接觸面粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，阻礙作用越大。 阻礙作用的大小與接觸面積和速度無(wú)關(guān)。 回答，彈簧測力計有向下的運動(dòng)趨勢，由于自身重力的影響。 回答可以把彈簧測力計豎直放置。 發(fā)散思維 學(xué)生實(shí)驗過(guò)程中，教師來(lái)回巡視，注意指導學(xué)生正確實(shí)驗，解決實(shí)驗中的問(wèn)題。 鍛煉學(xué)生分析數據的能力 鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力，不斷改進(jìn)實(shí)驗方案。 師生互動(dòng)，歸納總結實(shí)驗結論： 接觸面粗糙程度越大，阻礙作用越大；壓力越大，阻礙作用越大。 勻速拉動(dòng)物塊有難度，學(xué)生們都會(huì )遇到這一問(wèn)題，教師要引導學(xué)生一步步突破這一問(wèn)題，減小實(shí)驗誤差。 探究阻礙作用的方向 阻礙作用的方向到底是什么呢？我們來(lái)一起探究一下。組織學(xué)生按要求體驗阻礙作用的方向 �。�1）手按毛刷，讓它在靜止的木板上向右運動(dòng)。 �。�2）用手按住毛刷不動(dòng)，讓木板向左運動(dòng)。 �。�3）用手按住毛刷不動(dòng)，讓木板向右運動(dòng)。 教師巡視，用手機拍攝一組學(xué)生的數據，傳到屏幕上。 通過(guò)剛剛的體驗，你們得出阻礙作用的方向是什么？找拍攝組的那組學(xué)生回答 板書(shū)：阻礙作用的方向與相對運動(dòng)方向相反 學(xué)生可能會(huì )回答與物體的運動(dòng)方向相反 小組合作按要求完成體驗，并填寫(xiě)表格 牙刷底部彎曲方向 受力方向 牙刷運動(dòng)方向 牙刷相對木板運動(dòng)方向 回答：與相對運動(dòng)方向相反，在第二組實(shí)驗中，毛刷沒(méi)有動(dòng)，但是它相對于木板向右運動(dòng)，毛刷受到的阻礙作用向左 學(xué)生實(shí)驗過(guò)程利用手機投屏到大屏幕上。 毛刷的形變十分明顯，通過(guò)實(shí)驗，能夠很直觀(guān)的看出毛刷的受力方向，從而分析出阻礙作用的方向，結合毛刷和木板的運動(dòng)情況，分析得出阻礙作用的方向與相對運動(dòng)方向相反。 如何增大和減小阻礙作用 1、是不是所有的阻礙作用都對我們有害呢？ 2、哪些阻礙作用對我們是有害的？ 3、能不能用剛剛探究出來(lái)的實(shí)驗結論想出增減阻礙作用的方法？ 4、提問(wèn)學(xué)生如果汽車(chē)雪地里打滑有什么解決辦法嗎？ 5、播放視頻片段：保安大叔用掃把解決汽車(chē)雪地里打滑。 6、生活中還有哪些增減阻礙作用的實(shí)例呢？ 7、播放視頻增減阻礙作用的視頻 8、找學(xué)生總結增大和減小阻礙作用的方法。 列舉有益阻礙作用的實(shí)例。 擦黑板、自行車(chē)剎車(chē)、鞋底與地面的阻礙作用、橡皮擦與紙的阻礙作用、削鉛筆時(shí)筆與刀片的阻礙作用、擰瓶蓋手與瓶蓋的阻礙作用。 列舉有害阻礙作用的實(shí)例。 人拉物體時(shí)物體與地面的阻礙作用、機器零件之間的阻礙作用造成機器的損耗、粉筆與黑板的阻礙作用造成黑板的磨損、滑雪時(shí)滑雪板與雪面的阻礙作用。 回答兩種增大阻礙作用的方法：增大壓力、增大接觸面的粗糙程度。 兩種減小阻礙作用的方法：減小壓力、減小接觸面的粗糙程度。 增大阻礙作用： (1)增大壓力 (2)增大接觸面的粗糙程度 減小阻礙作用： (1)減小壓力 (2)減小接觸面粗糙程度 (3)滾動(dòng)代替滑動(dòng) (4)接觸面分離 從生活中的實(shí)例入手，讓學(xué)生們自己總結增大和減小阻礙作用的方法。 課堂檢測 1、大屏幕展示自行車(chē)各部分名稱(chēng)，找出哪些部位存在阻礙作用，分出有益阻礙和有害阻礙，并回答是如何增大和減小阻礙作用的。 2、組織學(xué)生討論，如果沒(méi)有阻礙作用會(huì )怎樣，播放視頻。 3、我們可不可以給這個(gè)阻礙作用起一個(gè)名字，同學(xué)們有沒(méi)有好的想法？ 我們就把這個(gè)阻礙作用稱(chēng)為摩擦力。 細分三種摩擦力 我們剛開(kāi)始上課時(shí)兩本書(shū)的書(shū)頁(yè)之間的阻礙作用是什么摩擦？冰壺在運動(dòng)的過(guò)程中受的摩擦是什么摩擦？ 利用生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，回答問(wèn)題。 (1)輪胎和手把上刻有花紋，是通過(guò)增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大阻礙作用； (2)腳踏板凹凸不平，是通過(guò)增大接觸面的粗糙程度來(lái)增大阻礙作用； (3)在鏈條部位加潤滑油，是通過(guò)使接觸面分離，來(lái)減小阻礙作用； (4)剎車(chē)時(shí)用力捏閘，是增大壓力來(lái)增大阻礙作用； (5)車(chē)軸處裝有滾珠，滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小阻礙作用； (6)車(chē)輪做成圓形是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小阻礙作用； 書(shū)頁(yè)之間是靜摩擦力 冰壺是滑動(dòng)摩擦力 當堂鞏固 課堂總結 1、阻礙作用的方向 2、阻礙作用的產(chǎn)生條件 3、阻礙作用的影響因素 師生互動(dòng)。學(xué)生總結，教師整理歸納。 課后作業(yè) 1、觀(guān)察家里面哪些地方有阻礙作用，是有益阻礙作用還是有害阻礙作用。 2、利用網(wǎng)絡(luò )，學(xué)習邁克爾杰克遜的太空步，并思考以下問(wèn)題。 【設計理念】 摩擦力一節的課堂設計宗旨是：培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣，體現物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理。 摩擦力定義的引出是本節的一個(gè)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，采用了透鏡式教學(xué)。通過(guò)教師的演示，學(xué)生列舉日常生活、生產(chǎn)中物體受摩擦力的事例，學(xué)生討論、分析摩擦力的共同特點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據這些特點(diǎn)，給摩擦力下定義。這樣安排的目的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的歸納分析能力。 探究影響摩擦力大小的因素是本節的重點(diǎn)，主要采用探究式教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗讓學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，學(xué)生討論設計實(shí)驗，學(xué)生分析實(shí)驗數據得出結論，最后進(jìn)行評估交流。整個(gè)過(guò)程全部放手給學(xué)生，由學(xué)生自己完成，讓學(xué)生親自體驗探究的樂(lè )趣，成功的喜悅。教師只起引導組織作用。 增大、減小摩擦力的方法是本節設計的一個(gè)亮點(diǎn)。將辯論引入課堂。教師通過(guò)巧妙的設計，將學(xué)生分為正、反兩方進(jìn)行辯淪。通過(guò)辯論學(xué)生自己總結得出增、減摩擦力的方法。這樣安排的目的，一是鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，二是培養了學(xué)生的競爭意識，三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 小結不僅讓學(xué)生總結本節學(xué)到知識，而且提煉出了所用到的研究物理問(wèn)題的方法和思維程序。為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。 教學(xué)目標 知識與技能 �、僦朗裁词悄Σ亮�？ �、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān) �、壑滥Σ亮υ趯�(shí)際中的意義 過(guò)程與方法 �、俳�(jīng)歷影響摩擦力大小因素的研究 �、趯W(xué)習從實(shí)驗數據歸納簡(jiǎn)單的物理學(xué)規律，培養學(xué)生分析、概括能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養學(xué)生樂(lè )理探索自然現象和日常生活中的物理池原理的興趣，體現物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理。 教學(xué)重點(diǎn) 探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 教學(xué)難點(diǎn) 壓力與重力的區別，摩擦力的定義 教學(xué)方法 對摩擦力的定義采用透鏡式教學(xué)模式“對影響摩擦力大小因素采用探究式教學(xué)模式；對增大、減小摩擦力的方法采用猜想與反駁教學(xué)模式。 教具和媒體 教師演示用：小車(chē)、彈簧秤、木塊、金屬塊、實(shí)物投影 學(xué)生演示用：小車(chē)、長(cháng)木板、毛巾、彈簧秤、木塊、金屬塊 【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】 一、復習提問(wèn) 師：前面我們學(xué)習了哪兩種力？ 生：重力、彈力 師：什么是重力？什么是摩擦力？ 生：思考回答。 二、引入新課 師：請看實(shí)驗：老師把小車(chē)放在桌面上，此時(shí)小車(chē)處于什么狀態(tài)？當用手推小車(chē)時(shí)，小車(chē)怎樣呢？（教師演示，學(xué)生觀(guān)察回答） 生：開(kāi)始處于靜止狀態(tài)，后來(lái)小車(chē)慢慢停下來(lái)。 師：為什么運動(dòng)的小車(chē)會(huì )慢慢停下來(lái)？ 生：小車(chē)受到阻力（討論、回答） 師：這個(gè)力我們給它起個(gè)名字──叫摩擦力。 板書(shū)：第三節摩擦力 三、進(jìn)行新課 師：日常生活中哪些現象說(shuō)明物體也受到了摩擦力？（提出問(wèn)題） 生：討論舉例（搜集事例）。 師：（副板事例）運動(dòng)的小車(chē)、汽車(chē)、足球等這些物體它們都受到了摩擦力。他們都有什么共同特點(diǎn)呢？ 生：討論回答。 師：點(diǎn)撥、歸納（兩物體是否接觸，在什么位置，是運動(dòng)還是靜止）。（歸納分析） �。ㄕf(shuō)明：通過(guò)摩擦力事例，討論其共同特點(diǎn)，對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，此時(shí)教師應及時(shí)充當優(yōu)秀學(xué)生的角色，參與討論。） 師：根據剛才的分析，同學(xué)們討論一下，給摩擦力下個(gè)定義。 生：討論、回答，補充（得出結論） 師：板書(shū)定義。 �。ㄕf(shuō)明：摩擦力定義的得出，主要采用了提出問(wèn)題──搜尋事例──歸納分析──得出結論的創(chuàng )造性思維程序進(jìn)行的，目的是培養學(xué)生搜集、處理信息的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。） 師：明確了摩擦力的定義，對于摩擦力，同學(xué)們還想知道哪些內容呢？（提出問(wèn)題） 生：（討論，并提出問(wèn)題）摩擦力大小與什么因素有關(guān)？作用點(diǎn)在什么地方？方向向哪兒？ 師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，由于時(shí)間關(guān)系，今天我們重點(diǎn)研究摩擦力的大小、方向、作用點(diǎn)。首先來(lái)解決摩擦力的作用點(diǎn)、方向。請同學(xué)們看摩擦力的定義，然后討論一下就能找到答案。 生：（討論、回答）摩擦力的作用點(diǎn)在物體表面上，方向與物體相對運動(dòng)的方向相反。 師：（板書(shū)摩擦力的作用點(diǎn)、方向，并舉例鞏固。）小車(chē)在桌面上向右運動(dòng)時(shí)，桌面對小車(chē)的摩擦力向左。解決了摩擦力的方向和作用點(diǎn)，再來(lái)重點(diǎn)研究摩擦力的大小，請同學(xué)們猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？ 生：（討論、猜想）摩擦力的大小可能跟接觸面、重力、速度、接觸面的面積……（猜想或假設） 師：（副板書(shū)）摩擦力可能跟這些因素有關(guān)，要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系應該采用什么方法進(jìn)行研究？ 生：（討論回答）控制變量法。 師：要研究摩擦力的大小是否跟這些因素有關(guān)，首先應該測出摩擦力的大小，那么如何測木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)所受摩擦力的大小呢？用什么方法。 生：（討論、回答）講桌上展示實(shí)驗方案。（其他學(xué)生現察進(jìn)行評估、補充）（設計實(shí)驗） �。ㄕf(shuō)明：在測量摩擦力時(shí)，物體怎樣運動(dòng)？為什么勻速？怎樣判斷？教師應及時(shí)參與討論，并找出研究問(wèn)題的方法──轉換法。） 師：明確了摩擦力的測量方法，下面我們先來(lái)研究摩擦力的大小與重力和接觸面這兩個(gè)因素是否有關(guān)呢？ 生：（討論設計實(shí)驗方案）展示實(shí)驗方案并進(jìn)行評估，找出最佳方案。 師：明確了實(shí)驗方案，各小組先討論、設計好實(shí)驗表格，并進(jìn)行實(shí)驗，將實(shí)驗數據記錄在表格中，隨后交流。 �。ㄕf(shuō)明：在明確了研究目的的基礎上，在教師的引導下，由學(xué)生完整地設計出方案，充分體現學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。） 生：進(jìn)行實(shí)驗。（教師巡回指導，搜集實(shí)驗數據。）（進(jìn)行實(shí)驗） 師：（實(shí)物投影展示實(shí)驗數據）請同學(xué)們觀(guān)察這幾組同學(xué)設計的表格與你設計的是否一致，不一致遞給老師，（展示并進(jìn)行評估）根據這幾組表格的內容，同學(xué)們討論一下，你能得出什么結論。 生：（討論，個(gè)別回答并補充）摩擦力與重力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，重力越大，接觸面越粗糙，摩擦力越大。 師：對剛才的結論，同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)？（評估交流） 生：思考、討論。 師：（教師充當優(yōu)秀學(xué)生的角色參與討論）老師對摩擦力和重力有關(guān)有疑問(wèn)，認為不大確切。為什么呢？請同學(xué)隨老師一起做一個(gè)小實(shí)驗來(lái)體驗一下你就能找到答案。 師生實(shí)驗：請同學(xué)們伸出右手食指，并將食指放在桌面上①輕輕向前推手指；③用力向前推手指。手指向前推動(dòng)的`過(guò)程中感覺(jué)有什么不同？哪位同學(xué)談一下體驗。 生：（實(shí)驗談體會(huì )）手指前進(jìn)越來(lái)越困難（受摩擦力越來(lái)越大）。 師：什么原因使摩擦力變大呢？ 生：（討論回答）手對桌面所施加壓力不同，壓力大、摩擦力大。 師：因此，我們對上述結論應做怎樣的修改呢？ 生：（討論回答）摩擦力大小應改為與壓力大小有關(guān)。 師：當物體放在水平面上時(shí)，物體受的重力和它對桌面壓力大小是相等的。有關(guān)壓力的知識我們后面再學(xué)習。（板書(shū)）摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙度有關(guān)。 師：摩擦力與物體運動(dòng)速度和接觸面面積是否有關(guān)，請同學(xué)利用桌面器材繼續實(shí)驗。（提示：研究接觸面積時(shí)，兩個(gè)接觸面的粗糙程度應控制相同。） �。ㄕf(shuō)明：實(shí)驗完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己設計并進(jìn)行實(shí)驗，目的是培養學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗成功的喜悅，探究的樂(lè )趣。） 師：（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導）通過(guò)實(shí)驗你得到了什么結論？ 生：摩擦力與物體運動(dòng)速度和接觸面面積無(wú)關(guān) 師：通過(guò)實(shí)驗探究可知：摩擦力的大小只跟壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)�，F在老師有一問(wèn)題：摩擦力越大越好？還是越小越好？ �。▽W(xué)生討論，舉手示意，教師對兩種不同觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行分組，開(kāi)一個(gè)辨論會(huì )，認為摩擦力越大越好的是正方，認為摩擦力越小越好的是反方，老師是主持人。正、反雙方在辯論時(shí)，一次一人發(fā)言，各舉一例證明自己的觀(guān)點(diǎn)，自由辯論。） 生：自由辯論。 師：由于時(shí)間關(guān)系自由辯論此結束，請正反雙方各派一名代表做總結性發(fā)言。（學(xué)生代表發(fā)言） 師：通過(guò)辯論可以看出，摩擦力有時(shí)大好，有時(shí)小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設法增大，為我們服務(wù)，有害的我們要千方百計減小。那么增大和減小 摩擦力的方法有哪些呢？（學(xué)生討論回答） 師：（板書(shū)）增大、減小摩擦力的方法 �。ㄕf(shuō)明：以上將辯論引入課堂，學(xué)生興趣高漲，充分體現了學(xué)生的主體地位，既活躍了課堂氣氛，又培養了學(xué)生搜集處理信息的能力和語(yǔ)言表達能力，收到了事半功倍的效果。） 四、小結 �。ㄗ寣W(xué)生討論小結）本節課： �。�1）你學(xué)到了哪些知識？ �。�2）我們主要采用了幾種研究問(wèn)題的方法？（轉換法和控制變量法） �。�3）在研究問(wèn)題時(shí)，采用了幾種思維程序？ �。á偬岢鰡�(wèn)題──搜尋事例──歸納分析──得出結論） �、谔岢鰡�(wèn)題──猜想──設計實(shí)驗──進(jìn)行實(shí)驗──分析論證──得出結論） �。ㄕf(shuō)明：小結不僅要總結知識，更重要的是將本節研究問(wèn)題的方法及思維程序提煉出來(lái)，學(xué)生初步學(xué)會(huì )這些方法并體會(huì )到它們在解決問(wèn)題中的巨大作用，從而實(shí)現教學(xué)的真正目的。） 五、思考題 1．自行車(chē)在設計、制造、使用的過(guò)程中，哪些地方用到了摩擦力的知識。 2，下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請同學(xué)們利用所學(xué)的物理知識想辦法幫助解決，并說(shuō)明這樣做的理由。 六、作業(yè) 以“沒(méi)有摩擦力的世界”為題，寫(xiě)一篇想象作文。 【教學(xué)目標】 一、知識與技能目標 1、知道摩擦力以及滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦現象。 2、知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的兩個(gè)因素。 3、知道在相同條件下滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦要小。 4、能舉例說(shuō)出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。 二、過(guò)程與方法目標 1、通過(guò)生活實(shí)例了解摩擦現象的普遍存在，并初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力和提出問(wèn)題的能力。 2、通過(guò)實(shí)驗探究影響摩擦力大小的因素，初步體會(huì )科學(xué)研究的方法，培養學(xué)生收集和處理實(shí)驗數據的能力。 3、通過(guò)實(shí)驗探究生活中的摩擦現象培養學(xué)生的信息交流能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 1、使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現象和日常生活中的物理道理，養成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。 2、初步認識科學(xué)知識和技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展和生活的影響，培養學(xué)生愿意服務(wù)社會(huì )的意識。 3、通過(guò)探究活動(dòng)和小組合作培養學(xué)生善于將自己的見(jiàn)解公開(kāi)和與他人交流的能力以及合作精神。 【設計理念】 對于摩擦現象學(xué)生已有一定的感性認識，根據這一認知實(shí)際在教師的引導下通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷探究活動(dòng)和過(guò)程，了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，實(shí)現學(xué)科核心向學(xué)生核心的轉移，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識；通過(guò)具體事例將知識應用于生活和生產(chǎn)實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )物理知識的應用價(jià)值，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，實(shí)現STS教育。 【教學(xué)準備】 摩擦力教學(xué)自制課件；彈簧測力計、木塊、鉤碼、毛巾、木板、砂紙、兒童自行車(chē)。 【教學(xué)流程】 一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題 生活情境：請幾個(gè)同學(xué)到前面分別用纏了皮筋和沒(méi)纏皮筋的筷子夾彈子看誰(shuí)夾的快。 問(wèn)題情境：利用課件出示問(wèn)題汽車(chē)關(guān)閉發(fā)動(dòng)機后為什么還能前進(jìn)？最后為什么又會(huì )停下來(lái)？（讓學(xué)生運用已有經(jīng)驗信息去分析問(wèn)題，提出解釋。引出摩擦現象，激起研究摩擦力的興趣提出問(wèn)題什么是摩擦力呢？） 二、摩擦力概念的理解 課件出示：相互接觸的兩個(gè)物體在發(fā)生相對運動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的`阻礙相對運動(dòng)的力，這種力叫做摩擦力。 組織學(xué)生討論下列問(wèn)題理解摩擦力概念 1）產(chǎn)生摩擦力的條件是什么？ 2）摩擦力產(chǎn)生在什么地方？ 3）摩擦力向什么方向？ 4）摩擦力的作用是什么？ 小組討論、全班討論后總結得出結論：（只有相互接觸且有相對運動(dòng)時(shí)才會(huì )在接觸面上產(chǎn)生與相對運動(dòng)方向相反的摩擦力，其作用總是阻礙相對運動(dòng)的產(chǎn)生。） 三、摩擦力大小的探究 1）影響摩擦力的大小的因素猜想（通過(guò)課件和課本插圖以及游戲：讓一名同學(xué)分別拉一個(gè)坐在油布上，和坐在地毯上的同學(xué)比較拉力的大小創(chuàng )設情境引導學(xué)生提出要探究的問(wèn)題并在黑板上展示） 2）小組討論實(shí)驗方法（引導總結：控制變量法）設計方案和表格 猜想因素不變因素變化因素摩擦力實(shí)驗結論 壓力的大小 接觸面粗糙程度 運動(dòng)速度 接觸面積的大小 3）實(shí)驗探究、搜集證據 首先師生共同討論后由教師演示壓力大小對摩擦的影響，由學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗數據填入表格全班討論寫(xiě)出結論，然后由不同學(xué)生小組（每組4人）在講臺上給全班同學(xué)演示其他因素對摩擦的影響（其中一人專(zhuān)門(mén)作講解，一人記錄）小 組討論后由一人將結論寫(xiě)進(jìn)黑板上的表格。 4）分析與論證交流、評估 組織全班同學(xué)對黑板上的實(shí)驗數據和結論進(jìn)行交流、討論，得出結論。（對同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯誤的打×以加深印象） 四、摩擦力的增大與減小 1）問(wèn)題的提出：通過(guò)冬天在結冰的路面上行走人為什么容易摔倒？有什么辦法可以使人在冰面上行走而不摔跤？等問(wèn)題和將粉筆橫放與豎放在斜在手中的物理課本上觀(guān)察現象創(chuàng )設情境引導學(xué)生自主學(xué)習“科學(xué)世界”。 2）自主學(xué)習、小組討論摩擦力的增大與減小方法。 3）全班總結增大和減小摩擦力的方法。 五、鞏固和提高 1）如下圖中汽車(chē)正在水平向右運動(dòng)，當車(chē)上的箱子從車(chē)廂前部向中部滑動(dòng)時(shí)箱子和地面____（有或無(wú)）摩擦力，箱子和車(chē)廂____（有或無(wú)）若有則摩擦力的方向向__________，這是因為_(kāi)_______________。 2）在日常生產(chǎn)和生活中，下面那條措施是為了減小摩擦力（ ） A、在機器的轉動(dòng)部分加潤滑油 B、自行車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)用力捏閘 C、汽車(chē)輪胎上有很多花紋 D、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣 3）體操運動(dòng)員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，握杠不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________。 4）師生共同研究自行車(chē)（教師把兒童自行車(chē)放在講桌上，讓學(xué)生觀(guān)察自行車(chē)構造，自主提問(wèn)，解釋加深知識理解） 六、交流、評估與小結 小組討論交流本節課的收獲與感受。 1）摩擦力大小的決定因素與分類(lèi)。 2）增大與減小摩擦力的方法。 3）摩擦力的研究方法。 七、作業(yè)布置 1）工人在用油桶運油時(shí)總是將油桶放倒向前滾動(dòng)這樣做有什么好處？ 2）自行車(chē)氣不足的時(shí)候為什么騎起來(lái)費力？ 3）寫(xiě)一篇科學(xué)小作文：沒(méi)有摩擦的世界 【教學(xué)反思】 本節課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎上讓學(xué)生在教師的引導下進(jìn)行假設猜想、設計實(shí)驗師生共同探究。 先由教師演示然后再由學(xué)生小組進(jìn)行探究最后形成結論。然而通過(guò)教學(xué)過(guò)程發(fā)現學(xué)生的設計和操作能力已超出我的估計，只要引導得法，通過(guò)小組討論和合作完全能夠完成實(shí)驗和探究過(guò)程。在后來(lái)給其他班上課時(shí)我沒(méi)有再演示而讓學(xué)生小組完成全部探究過(guò)程竟然收到更佳效果，學(xué)生的學(xué)習和參與熱情更加高漲。這我又聯(lián)想到在前面一章的復習中我嘗試讓學(xué)生依據課本上的章節提示問(wèn)題和黑板上的補充問(wèn)題進(jìn)行小組討論交流、合作學(xué)習，效果竟比通常由老師引導復習要好得多。 由此我想在日常的教學(xué)中可能由于受傳統教學(xué)的影響太多而不敢過(guò)分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進(jìn)步與創(chuàng )新。 【《摩擦力》物理教案】相關(guān)文章： 《探究摩擦力的大小與什么有關(guān)》初中物理教案10-11 高中物理教案《滑動(dòng)摩擦力》08-17 (精選)物理教案05-15 物理教案05-15 摩擦力說(shuō)課 《摩擦力》說(shuō)課稿優(yōu)秀06-25 《摩擦力》教學(xué)設計 摩擦力 教學(xué)設計11-20 《摩擦力》說(shuō)課稿06-09 摩擦力簡(jiǎn)介05-11 摩擦力說(shuō)課稿10-01 摩擦力說(shuō)課稿09-19 《摩擦力》物理教案 10
《摩擦力》物理教案 11
《摩擦力》物理教案 12
《摩擦力》物理教案 13