“事物是普遍聯(lián)系的”課堂教案
【教學(xué)目的與要求】
知識方面：要求學(xué)生識記聯(lián)系的概念；明確事物的聯(lián)系是普遍的道理；初步理解聯(lián)系是客觀(guān)的，不以人的意志為轉移。
能力方面：引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，學(xué)會(huì )從具體事例入手；歸納基本原理，并能以此觀(guān)察分析實(shí)際問(wèn)題。
覺(jué)悟方面：引導學(xué)生認識用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題，堅持唯物辯證法的聯(lián)系觀(guān)的重要性；使學(xué)生的情操得到陶冶。
【教學(xué)重點(diǎn)】什么是聯(lián)系？聯(lián)系是普遍的。
【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系是客觀(guān)的。
【教學(xué)方法】“三自一導”教學(xué)法，即在教師指導下，讓學(xué)生自讀書(shū)、自設疑、自求索。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)用具】錄音機、投影儀
【復習導入】
通過(guò)前面的學(xué)習，我們已經(jīng)知道世界是物質(zhì)的。那么客觀(guān)存在的物質(zhì)世界是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的呢？這個(gè)問(wèn)題是我們這節課所要共同學(xué)習的問(wèn)題。請同學(xué)們翻開(kāi)課本第４０頁(yè)。
事物是普遍聯(lián)系的（板書(shū)）
師：學(xué)習這一框題，我們首先要弄清楚什么是聯(lián)系？在弄清楚這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)欣賞一首歌曲，請同學(xué)們注意聽(tīng)歌詞。（放錄音：歌曲“說(shuō)句心里話(huà)”，優(yōu)美的旋律在教室里響起。）
師：“說(shuō)句心里話(huà)”這首歌，詞美、曲美，歌唱家唱得更美，因而深受我們的喜愛(ài)。她唱出了當代軍人的心聲，贊頌了當代軍人的情懷。請問(wèn)同學(xué)們，作為軍人的“我”為什么還要想家？用歌詞回答。
生：因為家中的老媽媽已是滿(mǎn)頭白發(fā)，因為常思念夢(mèng)中的她。（學(xué)生笑）
師：對，同學(xué)們回答得很好。因為家中有白發(fā)蒼蒼的老媽媽?zhuān)�有夢(mèng)中思念的她。按說(shuō)他該好好在家中孝敬父母，愛(ài)妻憐兒。但他為什么還要出來(lái)當兵呢？（用歌詞回答）
生：因為他更加懂得有國才有家，你不扛槍?zhuān)也豢笜專(zhuān)l(shuí)來(lái)保衛祖國，誰(shuí)來(lái)保衛家。而沒(méi)有了祖國也就沒(méi)有家。
師：同學(xué)們回答得好。沒(méi)有了祖國便沒(méi)有家。因此，我們可以這樣說(shuō)：作為軍人的“我”正是有了對媽媽、對她，對家、對國的愛(ài)才來(lái)當兵的，反過(guò)來(lái)，也正是有了她們的支持“我”才能夠出來(lái)當兵�？梢�(jiàn)，在“我”和媽媽、她之間，在家與國之間存在著(zhù)一種相互影響、相互制約的關(guān)系。而哲學(xué)上就把這種事物內部和事物之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，叫做聯(lián)系。
�。保�(lián)系：事物內部和事物之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，叫做聯(lián)系（板書(shū)）
師：請同學(xué)們讀課本的第１自然段，重點(diǎn)讀第７、８行聯(lián)系的概念，體會(huì )聯(lián)系概念所包含的道理。
師：請同學(xué)們思考：這種相互影響、相互制約的關(guān)系在別的人、別的事物之間是如何表現出來(lái)的`？請同學(xué)們注意，結合前面講的內容，結合高一年級我們所講的經(jīng)濟常識的有關(guān)知識，以及物理、化學(xué)、生物等其他學(xué)科的知識舉例。
生：①生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎與上層建筑；②物理課所講的摩擦生熱；③化學(xué)課所講的氧化還原反應；④價(jià)格與價(jià)值；⑤唯物主義和唯心主義……
師：同學(xué)們剛才所舉例子范圍很廣，這就說(shuō)明：聯(lián)系不是僅限于一時(shí)一地、一人一物，而是廣泛地存在于一切事物內部和事物之間的。也就是說(shuō)，事物的聯(lián)系是普遍的，這就是我們要講的第二個(gè)問(wèn)題。
�。玻挛锏穆�(lián)系是普遍的（板書(shū)）
師：這個(gè)問(wèn)題是本框的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，課本從第２自然段至第１０自然段，運用大量的事例，詳細地為我們分析了這個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們結合我們剛才所舉的例子看書(shū)，分析歸納課本是從哪幾個(gè)方面來(lái)講的。
�。▽W(xué)生看書(shū)，教師輔導）
師：下面，請一個(gè)同學(xué)歸納一下，課本是從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？
生：從四個(gè)方面：一是自然界內部各種事物之間；二是人類(lèi)社會(huì )內部各種現象之間；三是自然界與人類(lèi)社會(huì )之間；四是客觀(guān)物質(zhì)世界同人的意識之間都存在著(zhù)聯(lián)系。
師：這位同學(xué)歸納得較為準確，下面我們對他所講的方面加以提煉。這個(gè)同學(xué)所講的聯(lián)系，實(shí)際上就是講整個(gè)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的統一體，而整個(gè)世界包括三個(gè)方面：自然界、人類(lèi)社會(huì )和人的思維，自然界與人類(lèi)社會(huì )統稱(chēng)為客觀(guān)世界，人的思維叫主觀(guān)世界，因此，普遍聯(lián)系就有了以下幾方面的內容：①自然界內部各種事物之間；②人類(lèi)社會(huì )各種現象之間；③人的思維之間；④自然界與人類(lèi)社會(huì )之間；⑤客觀(guān)世界與主觀(guān)世界之間。（板書(shū)）
下面，請第一組的同學(xué)來(lái)講自然界內部各種事物之間是普遍聯(lián)系的；第二組的同學(xué)來(lái)分析人類(lèi)社會(huì )內部各種現象之間是普遍聯(lián)系的；第三組的同學(xué)來(lái)歸納自然界與人類(lèi)社會(huì )之間是普遍聯(lián)系的；第四組的同學(xué)概括客觀(guān)世界與主觀(guān)世界之間是普遍聯(lián)系的；老師對同學(xué)們所講的不夠詳細的地方加以補充，并講講人的思維之間也是普遍聯(lián)系的�，F在請同學(xué)們分組看書(shū)討論，然后每組推薦一名同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)隨時(shí)準備補充。（課本寫(xiě)的較詳細，學(xué)生一般都能夠講出來(lái)，為了達到陶冶情操的目的，著(zhù)重引導學(xué)生分析人類(lèi)社會(huì )中各種現象之間也是普遍聯(lián)系的。）
生：在人類(lèi)社會(huì )中，國民經(jīng)濟各部門(mén)、生產(chǎn)與消費、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎和上層建筑之間都是聯(lián)系著(zhù)的。
師：同學(xué)們分析得較好，但同學(xué)們分析的重心側重于生產(chǎn)方面，在商品經(jīng)濟大潮的沖擊下，有些人只注意撈錢(qián)，使人們覺(jué)得人與人之間在生活中缺少了應有的人情味，現在我想請同學(xué)們舉一些人與人之間相互關(guān)心的例子，來(lái)說(shuō)明在我們社會(huì )主義大家庭中，常�？偸恰扒椤睂⑷伺c人聯(lián)系起來(lái)的。
生：我們班××同學(xué)生病后，班長(cháng)主動(dòng)照顧他，同學(xué)們主動(dòng)為他請醫送藥，相互關(guān)心……
師：同學(xué)們所舉身邊的例子，都說(shuō)明了人和人之間的相互聯(lián)系。這里，我也為同學(xué)們舉一個(gè)例子，是關(guān)于李素麗的：１０多年前一個(gè)寒冬的早晨，一位姓楊的女醫生抱著(zhù)女兒乘坐李素麗所在的公共汽車(chē)去上班，李素麗見(jiàn)狀急忙讓楊醫生將女兒放在售票臺上，見(jiàn)孩子穿得較單薄，急忙脫下自己的外衣輕輕蓋在孩子的身上……楊醫生下車(chē)時(shí)，李素麗問(wèn)楊醫生：“孩子到托兒所后有衣服加嗎？”楊醫生說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，等會(huì )兒太陽(yáng)出來(lái)了就暖和了�！笨墒�，說(shuō)者有意，聽(tīng)者有心。下午兩點(diǎn)多鐘，楊醫生做夢(mèng)也沒(méi)有想到，李素麗拿著(zhù)一床晴綸毛毯來(lái)了。李素麗對楊醫生說(shuō)：“你下班后還要坐兩個(gè)多小時(shí)的車(chē)，用這床毛毯裹在孩子身上，免得孩子著(zhù)涼�！睏钺t生是位下過(guò)鄉的老知青，經(jīng)歷了許多的困難和磨難，卻從來(lái)不掉淚。然而，今天，當她面對著(zhù)李素麗，禁不住熱淚盈眶了。從此后，她學(xué)習李素麗“真情為她人”的高尚情操，利用休息時(shí)間，上門(mén)為病人服務(wù)。１０多年后的１９９５年９月，當她得知李素麗的女兒生病在床，而李素麗又忙于為世婦會(huì )的召開(kāi)而工作抽不出時(shí)間照顧自己的女兒的時(shí)候，楊醫生一連１０多天主動(dòng)到李素麗家去幫助她照料女兒。
同學(xué)們，這生動(dòng)感人的一幕，不正是“人間自有真情在”的最好寫(xiě)照嗎？這不正是我們社會(huì )中最為珍貴的聯(lián)系嗎？還有什么聯(lián)系比這種聯(lián)系更真實(shí)更感人的呢？李素麗有句話(huà)叫“人心換人心，黃土變成金”。這充分說(shuō)明了“我為人人，人人為我”的社會(huì )主義新型人際關(guān)系。那么，你們能否舉出一些古詩(shī)、成語(yǔ)、歌謠、諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)明人類(lèi)社會(huì )中的各種現象之間是相互聯(lián)系的例子。
生：嚴師出高徒；強將手下無(wú)弱兵；慈母手中線(xiàn)，游子身上衣……
師：剛才我們一起分析了自然界、人類(lèi)社會(huì )、人的思維內部及其相互之間的聯(lián)系。這充分說(shuō)明了整個(gè)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機整體。
下面，請同學(xué)們一齊朗讀課本第１４４頁(yè)，第１０自然段。
師：是的，沒(méi)有聯(lián)系，就沒(méi)有豐富多彩的物質(zhì)世界。那么這種普遍存在的聯(lián)系是不是由人的意志來(lái)決定的？是不是人設想怎樣的聯(lián)系就會(huì )有怎樣的聯(lián)系呢？
生：不是的，聯(lián)系不是由人的意志來(lái)決定的。
師：為什么呢？請同學(xué)們看書(shū)第１１自然段，然后回答。
生：因為聯(lián)系既是普遍的，又是客觀(guān)的。
師：這位同學(xué)說(shuō)得好，聯(lián)系是客觀(guān)的，這正是我們要講的第三個(gè)問(wèn)題。
�。常�(lián)系是客觀(guān)的（板書(shū)）
師：請同學(xué)們看書(shū)第１１自然段，歸納一下，如何理解聯(lián)系是客觀(guān)的。
生：聯(lián)系是客觀(guān)的，是說(shuō)聯(lián)系是事物所固有的，不以人的意志為轉移的，即人不能創(chuàng )造聯(lián)系，也不能消滅聯(lián)系。
師：對，聯(lián)系是客觀(guān)的，不能創(chuàng )造也不能消滅，否則就要受到懲罰。但在現實(shí)生活中，偏有一些人忽略這一點(diǎn)，有意或無(wú)意地否認聯(lián)系的客觀(guān)性。同學(xué)們能否舉例說(shuō)明呢？
生：如亂砍濫伐，毀林開(kāi)荒，造成了
土地沙漠化，使耕地面積逐漸減少。
生：還有，由于冰箱的使用以及工業(yè)生產(chǎn)中的氟里昂等未妥善處理，使臭氧層遭到破壞，在南極已有２０００多平方公里的空洞，這樣下去，將會(huì )使人類(lèi)的皮膚癌患者增多。
師：同學(xué)們所舉的例子，都是由于人們忽略了客觀(guān)存在的聯(lián)系，而遭致自然界對人類(lèi)的懲罰。除了上述問(wèn)題外，我想請同學(xué)想想，６月５日是個(gè)什么日子？
�。▽W(xué)生討論）
生：是世界環(huán)保日。
師：請同學(xué)們思考一下，為什么要規定６月５日為世界環(huán)保日，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：說(shuō)明環(huán)境污染非常嚴重，但還沒(méi)有引起人們足夠的重視。
師：環(huán)境污染是個(gè)帶有普遍性的問(wèn)題。同學(xué)們是否知道，我們國家環(huán)境污染最嚴重的地方在哪里？
生：我國環(huán)境污染最嚴重的地方在淮河流域。
師：對，我國環(huán)境污染最嚴重的地方在淮河流域。同學(xué)們可曾知道歷史上淮河流域卻流傳著(zhù)這樣兩句話(huà)：“美不美家鄉水，親不親故鄉人�！边@是說(shuō)淮河之水的清和美，淮河邊的人可愛(ài)。然而今年３月，中央電視臺派出記者到淮河邊去采訪(fǎng)，其中一名記者問(wèn)一個(gè)從小在淮河邊長(cháng)大的孩子：“淮河水是什么顏色的？”這個(gè)孩子不加思索地說(shuō)：“黑色的�！焙谏�？如果過(guò)去的淮河水就是黑色的，哪還會(huì )有“美不美家鄉水”這贊美之詞呢？大家想想，是什么原因使淮河之水由清變黑了呢？
生：是淮河兩岸沒(méi)有排污能力的小型造紙廠(chǎng)造成的。
師：是啊，一些造紙廠(chǎng)，只顧追求眼前的經(jīng)濟效益，把根本沒(méi)有作任何處理的廢水直接排入淮河，給淮河兩岸人民的生活造成極大的災難。在污染最嚴重的蚌埠市，居民居然只能買(mǎi)礦泉水煮飯了。這樣的情形怎能再發(fā)展下去�。对拢常叭�，國務(wù)院下令關(guān)閉淮河兩岸年產(chǎn)５０００噸以下的造紙廠(chǎng)。９月３０日，國務(wù)院再次下令關(guān)閉全國所有的“五小企業(yè)”。盡管此舉使不少廠(chǎng)家暫時(shí)受到了損失，但為了我們的子孫后代有一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境，我們只能也必須這樣做。
以上例子說(shuō)明，由于我們忽視了客觀(guān)存在著(zhù)的聯(lián)系，因而受到了懲罰。這表明，聯(lián)系是不能消滅的。
那么，聯(lián)系不能消滅，聯(lián)系能否創(chuàng )造呢？課本上就為我們舉了一個(gè)哲學(xué)史上企圖創(chuàng )造聯(lián)系的例子，請同學(xué)們看書(shū)第１４５頁(yè)的第１２自然段。我們現在知道了這是唯心主義者在聯(lián)系問(wèn)題上的表現。除此以外，同學(xué)們再想一想，還有哪些是人們主觀(guān)臆造出來(lái)的聯(lián)系？
生：西方人很忌諱１３和星期五，認為１３是個(gè)不吉利的數字，星期五更是“黑色”的。
師：真是這樣嗎？１３真的不吉利嗎？作為教師，我就很喜歡１３號，因為每個(gè)月的這一天我都可以到銀行去領(lǐng)工資。同學(xué)們是高中生，一般是放月假，每個(gè)月接近月末的那個(gè)星期五，上半天課后就要放假，同學(xué)們就可以回家去看望父母兄妹，改善一下生活，你們討厭星期五嗎？（學(xué)生笑答）
師：這就說(shuō)明不吉利的１３和“黑色”的星期五純屬子虛烏有，是主觀(guān)臆造出來(lái)的。那么同學(xué)們再想一想，還有哪些聯(lián)系是人們臆造出來(lái)的？
�。▽W(xué)生討論，視其討論情況繼續講解）
生：烏鴉叫喪，喜鵲報喜；左眼跳財，右眼跳災等。而最具有普遍性的是將６與“順”相聯(lián)系，８與“發(fā)”相聯(lián)系，如電話(huà)號碼８８８等。
師：那么８與“發(fā)”當真相關(guān)嗎？請同學(xué)們一起來(lái)研究下面的例子：中央電視臺曾播放了一部“９１８”大案紀實(shí)的電視劇，說(shuō)的是一個(gè)盜竊團伙在９月１８號這天盜竊開(kāi)封市博物館６９件國家一、二級文物，后來(lái)紛紛落網(wǎng)。又在第二年的９月１８號這一天，主要案犯被槍決的事情。案犯被捕后，審訊人員詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁催x在９月１８號這天作案？他們說(shuō)：９１８的諧音是“就要發(fā)”，我們是想借這個(gè)吉祥的日子發(fā)財�？杀氖撬麄冎恢溃概c“發(fā)”諧音，而忘記了在漢字中讀ｆａ音的還有法律的“法”、懲罰的“罰”。在第二年的９月１８號槍斃他們就表明我們的人民“就要法”，對那些膽敢違法的犯罪分子“就要罰”。
因此，我們要牢記，聯(lián)系是客觀(guān)的，不以人的意志為轉移的，人既不能創(chuàng )造聯(lián)系，也不能消滅聯(lián)系。
【課堂小結】這節課我們主要講了什么是聯(lián)系，聯(lián)系是普遍的，也是客觀(guān)的問(wèn)題，分析了任意創(chuàng )造聯(lián)系和消滅聯(lián)系都是要受到懲罰的。因此，在今后的學(xué)習和生活中我們應該自覺(jué)堅持唯物辯證法的聯(lián)系觀(guān)
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