安塞腰鼓第三課時(shí)教案
第1課時(shí)
本文是一篇氣勢恢弘的散文詩(shī)，有著(zhù)雄渾偉奇的畫(huà)面，更有著(zhù)與畫(huà)面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語(yǔ)言，對這樣的文章，先從調動(dòng)學(xué)生的興趣、學(xué)習熱情入手，視頻播放黃土高原的“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞，激越熱烈的表演場(chǎng)面，并且讓學(xué)生對安塞腰鼓這一藝術(shù)有一個(gè)感性的認識，為進(jìn)入文本的學(xué)習打好鋪墊。教學(xué)本文重在美文美讀美評，重在熏陶感染，重在情感體驗，從而達到共鳴。
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知文章內容，理清文章脈絡(luò )。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、初步感知文章內容，理清文章脈絡(luò )。
三、教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們聽(tīng)過(guò)“搖滾”和“勁舞”嗎?其實(shí)，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩一一安塞腰鼓。
1、多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫(huà)面，學(xué)生欣賞。
師問(wèn)：你看了這些畫(huà)面，此時(shí)內心洋溢著(zhù)怎樣的感情?
(學(xué)生自由回答，談一談?dòng)^后感，可以從聲響、畫(huà)面等方面談：安塞腰鼓——氣勢鏗鏘激越，發(fā)聾振聵；動(dòng)作變化豪邁粗獷；舞姿奔放雄渾。充分體現著(zhù)陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。 )．
2、導入：
俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養一方人，一方山水有一方風(fēng)情�！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。
�。ǘ┟雷x課文，學(xué)習新課
1、讀課文。
�。�1）教師范讀或放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，感受文章的感情基調。
�。�2）指導朗讀。
“第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái)，語(yǔ)調就應該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢�！�
�。�3）學(xué)生組內自主朗讀，體驗作品的情感、語(yǔ)調，然后推薦代表，比賽朗讀。
2、知內容。
學(xué)生自由朗讀課文，用“ 好一個(gè)的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子；最好用文中的內容。
3、明結構。
說(shuō)明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)。
學(xué)生會(huì )很快找出：好一個(gè)安塞腰鼓!
明確：這是文章內容與結構上的核心句。
“好一個(gè)安塞腰鼓！”在文章中反復出現，怎么讀？
請用“——的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)�？商钤~、短語(yǔ)、句子，最好是文中內容。
教師指導朗讀課文，
三、布置作業(yè)
找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
四、結束語(yǔ)：
有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”
劉成章寫(xiě)的《安塞腰鼓》這篇文章是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類(lèi)生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現生命的陽(yáng)剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個(gè)從沉睡中覺(jué)醒、邁著(zhù)雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊!
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、指導有感情地朗讀課文。
2、了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解安塞腰鼓獨特的魅力，感受黃土高原后生粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格。
三、教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題讀題
1．讀題。
2．通過(guò)上節課的學(xué)習，安塞腰鼓給你留下了什么樣的印象？你想到了用哪些詞來(lái)形容它？
二、細讀課文第二部分，感受表演中的安塞腰鼓。
這一部分中，作者對安塞腰鼓發(fā)出了一句由衷的贊美，并且在文中出現了多次，快速瀏覽課文，把它劃出來(lái)。
好一個(gè)安塞腰鼓！
是啊，好一個(gè)安塞腰鼓！好在哪里呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文的5-17小節，哪些語(yǔ)句特別能打動(dòng)你、感染你，你可以多讀幾遍。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習6-8小節，體會(huì )場(chǎng)面的宏偉。
1．指名讀，這一段主要寫(xiě)安塞腰鼓好在哪里？或者說(shuō)你感受到安塞腰鼓的什么特點(diǎn)？
引出：黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
2．這腰鼓，是怎樣的壯闊、豪放和火烈呢？看�。ㄒx）
一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
理解“流蘇”、“瞳仁”的意思。
3．出示第7小節，指名讀，你體會(huì )到什么？
這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的`世界立即變得亢奮了。
找出反義詞，腰鼓為什么有這么大的魔力，理解句子的意思。
4．以詩(shī)的形式練習了朗讀。
現在我們就以詩(shī)的形式，讀這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，品位詩(shī)一樣的意境。
安塞腰鼓如此豪放火烈，如此充滿(mǎn)力度、激情和感染力，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆——好一個(gè)安塞腰鼓！
�。ǘ⿲W(xué)習9-11小節，體會(huì )聲音的震撼。
1．男女生分組讀。
2．找出兩個(gè)比喻句。讀一讀。
山崖驀然變成牛皮鼓面了。
觀(guān)眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。
為什么這么說(shuō)？（因為安塞腰鼓強烈是聲響給人以震撼，腰鼓在動(dòng)，所以山崖在動(dòng)，心更在動(dòng)。）
3．想一想：還有什么也變成牛皮鼓面了？（河流、黃土地、天空）
是啊，安塞腰鼓如此令人震撼，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆——好一個(gè)安塞腰鼓！
安塞腰鼓如此使人驚心動(dòng)魄，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆——好一個(gè)安塞腰鼓！
�。ㄈ⿲W(xué)習12-14小節，欣賞擊鼓的后生。
1、自由讀，你感受到擊鼓的后生怎樣？
�。ㄓ辛�、生命活躍強盛、能量奇偉磅礴、元氣淋漓）
理解“元氣淋漓”，從哪些句子可以看出？
如果你是親臨現場(chǎng)的觀(guān)眾，你怎樣夸獎他們？
2、這些后生們?yōu)楹稳绱嗽獨饬芾�、如此能量巨大？因為有黃土高原這片土地的養育談不上有——，可以說(shuō)，沒(méi)有黃土高原就沒(méi)有——元氣淋漓的后生，當然也談不上有——驚心動(dòng)魄的搏擊。所以作者又發(fā)出這樣的贊嘆——好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!
�。ㄋ模⿲W(xué)習15-17小節，欣賞奇麗的舞姿。
1.指名朗讀：好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
2.什么叫“痛快了山河、蓬勃了想象力”？
3.指名讀第15小節，幾個(gè)排比？都是寫(xiě)什么？
4.引讀：每一個(gè)舞姿都——
5.小結，這一部分，可以概括為——奇麗的舞姿。
如此奇麗的舞姿，如此使人拍案叫絕的舞姿，連山河也感到痛快，觀(guān)眾呢？怎能不陶醉其中，如癡如醉，浮想聯(lián)翩，所以——好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習文章寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習（略）
二、新授：品味文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1．同學(xué)們，我們一起領(lǐng)略了安塞腰鼓宏偉的場(chǎng)面，感受了雄壯的聲響，見(jiàn)識了擊鼓的后生，欣賞了奇麗的舞姿，你能用一個(gè)字形容表演中的安塞腰鼓嗎？——鬧或烈。
1．同學(xué)們，我們一起領(lǐng)略了安塞腰鼓宏偉的場(chǎng)面，感受了雄壯的聲響，見(jiàn)識了擊鼓的后生，欣賞了奇麗的舞姿，你能用一個(gè)字形容表演中的安塞腰鼓嗎？——鬧或烈。
課文中除了寫(xiě)“鬧”“烈”，有沒(méi)有寫(xiě)靜呢？
讀一讀，男生1-4，女生18-20
這樣“靜——鬧——靜”的寫(xiě)法，有什么好處？
俗話(huà)說(shuō)：靜如處子，動(dòng)如脫兔。如果說(shuō)，表演中的安塞腰鼓是熱烈，強烈、壯烈、火烈的，那么，表演前的靜是嚴陣以待、蓄勢待發(fā)，表演后的靜是戛然而止、是平靜、安靜、寧靜、寂靜。不管是舞前的還是舞后的靜，都是為了突出舞時(shí)的烈。雖然舞停了，但舞姿仍在眼前，舞聲仍在耳畔，情感仍在心中。
俗話(huà)說(shuō)：靜如處子，動(dòng)如脫兔。如果說(shuō)，表演中的安塞腰鼓是熱烈，強烈、壯烈、火烈的，那么，表演前的靜是嚴陣以待、蓄勢待發(fā)，表演后的靜是戛然而止、是平靜、安靜、寧靜、寂靜。不管是舞前的還是舞后的靜，都是為了突出舞時(shí)的烈。雖然舞停了，但舞姿仍在眼前，舞聲仍在耳畔，情感仍在心中。
2．文章除了這種對比的寫(xiě)作特色外，在語(yǔ)言上還有什么特點(diǎn)？有什么好處？
�。ㄅ疟�、比喻、反復）
三、拓寬欣賞，理解地域差異以及文化的多樣性。
同學(xué)們，如果說(shuō)產(chǎn)生于黃土高原的安塞腰鼓是粗獷雄渾、動(dòng)力十足的，那么，孕育在蘇北里下河水鄉的海安花鼓則是溫柔秀美、歡快活潑的，而且還曾經(jīng)參加了國慶50周年的慶典活動(dòng)�，F在我們來(lái)欣賞一段描寫(xiě)海安花鼓的文字。
一溜鮮嫩嫩的水鄉嬌娘，一溜紅紅的花鼓，一襲碧碧的綠裳，蘇北的里下河呵，接納了淮河，接納了大海，接納了長(cháng)江，接納了從上天垂下的雨簾。
碧碧的綠裳在飄，紅紅的花鼓在跳，柔順的里下河女子在笑。綠裳是春色，花鼓是青春的火焰，嬌嫩得可以掐出一把水的女子，是粘稠的老酒，將五千年的土地裝扮得年輕，裝扮得奔放。
水靈靈的影兒，在跳躍，在閃爍，在敲擊。震醒了大江，震醒了大海，震醒了沉睡了五千年的土地，震醒了與大江、大海連接的里下河。多水的江海平原，多水的女兒，敲打出的花鼓聲，濺出的也是水一樣清澈的血漿。
俗話(huà)說(shuō)：一方水土養一方人。中國地大物博，像安塞腰鼓、海安花鼓這樣非常有地方特色的表演藝術(shù)還有許多，你還知道哪些？
板書(shū)：
演出前 安靜的腰鼓 靜
演出時(shí) 隆隆的腰鼓 動(dòng)
演出后 寂靜的腰鼓 靜
【安塞腰鼓第三課時(shí)教案】相關(guān)文章：
安塞腰鼓第三課時(shí)教案08-29
安塞腰鼓教案07-29
《安塞腰鼓》的教案06-20
《安塞腰鼓》教案06-19
安塞腰鼓教案07-15
安塞腰鼓的教案07-15
《安塞腰鼓》教案06-22
安塞腰鼓教案08-29
《安塞腰鼓》教案07-27