《安塞腰鼓》教案

　　[教學(xué)目標]

　　1．有感情地誦讀課文，把握文章基調，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

　　2．品讀文中短句及排比句的運用，體會(huì )文章的節奏美、詩(shī)意美。

　　3．理解文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì )作者所歌頌的生命力量。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地誦讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．理解排比的修辭手法的類(lèi)型及其在這篇文章中的作用。

　　2．理解文中一些句子的深刻含義。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、 導入

　�。�陜北黃土高原風(fēng)情圖片展示+背景音樂(lè )《山丹丹開(kāi)花紅艷艷伴奏》+導入語(yǔ)）

　　古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿(mǎn)天。在許多人的心目中，它是一片貧瘠落后的土地，然而在那里卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式——安塞腰鼓。俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養一方人，一方山水有一方風(fēng)情�！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。也是陜北人精神風(fēng)貌的象征和符號。這一切均與陜北古老的歷史有關(guān)。陜北高原自古以來(lái)就是邊關(guān)要道，連接中原農業(yè)民族和草原游牧民族。秦始皇時(shí)期大將蒙恬，率三十萬(wàn)大軍鎮守陜北，防止匈奴內侵；北宋時(shí)期的范仲淹、沈括等也曾來(lái)到陜北領(lǐng)導抵御西夏人入侵的戰爭……可以說(shuō)，安塞腰鼓既是古代激勵邊關(guān)將士沖鋒殺敵、浴血奮戰的號角，也是將士們征戰凱旋的歡迎曲。它氣勢磅礴，充滿(mǎn)激情與力量，是生命的舞蹈與狂歡……

　　今天，我們將走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，看看那群“樸實(shí)”“沉穩”的陜北漢子，他們用安塞腰鼓向世人訴說(shuō)什么？

　　二、新課學(xué)習

　　1．聽(tīng)課文范讀，思考：聽(tīng)了老師范讀后，請你說(shuō)說(shuō)整篇文章給你內心的感受是什么？請用一個(gè)詞語(yǔ)概括。震撼

　　2．那么文章為什么會(huì )深深震撼了你？

　　文章的意蘊美和文章的形式美

　　3．請結合具體的語(yǔ)句來(lái)分析文章的意蘊美和形式美是怎樣來(lái)表現的？

　�。�1）形式美：(排比和反復)

　�。ㄅ疟龋菏前呀Y構相同或者相似、語(yǔ)氣一致、疑似密切相關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語(yǔ)排列起來(lái)，以增強語(yǔ)勢，加深感情。給人一氣呵成之感，語(yǔ)言暢達，節奏感強，有氣勢，能增強文章的說(shuō)服力和感染力。）

　　請同學(xué)劃出文章中的排比句，并分析這些排比句在文章中的作用。

　　A、一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了�。ㄔ鰪姎鈩�，有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。）

　　B、驟雨/一樣，是急促的./鼓點(diǎn)；旋風(fēng)/一樣，是飛揚的/流蘇；亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步；火花/一樣，是閃射的/瞳仁；斗虎/一樣，是強健的/風(fēng)姿。（節奏感強，渲染動(dòng)感形象）

　　C、黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓�。ǜ星槌渑�，富有感染力）

　　D、這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱 了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

　　使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！

　　使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟�。▽訉油七M(jìn)，一氣呵成）

　　E、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！

　�。ㄅ派降购�，氣勢磅礴）

　　F、它震撼著(zhù)你，燒灼著(zhù)你，威逼著(zhù)你。

　�。ㄅ疟葘訉舆f進(jìn)，把安塞腰鼓的氣勢表現得淋漓盡致）

　　小結：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。

　�。ㄔ诜治龅倪^(guò)程中，請學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句）

　�。ǚ磸停菏菫榱送怀瞿硞�(gè)意思，強調某種感情，特意重復某個(gè)詞語(yǔ)或者句子。）

　　A、容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！

　�。ㄅ派降购�，氣勢磅礴）

　　B、“好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！”

　�。ㄍㄟ^(guò)具有音樂(lè )性的復疊詠嘆，來(lái)進(jìn)一步加強散文中情感的傳達。而且在反復詠嘆之中有變化，層層遞進(jìn)，直把感情步步推向高峰，同時(shí)加強了散文的詩(shī)意美，使通篇散文具有形的得回環(huán)美和音樂(lè )的節奏美。）

　�。�2）意蘊美：結合課后研討和練習第二題分析。

　　A．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！

　�。ā澳敲匆还蓜拧币�“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？）

　　明確：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。

　　B．它使你驚異于那農民衣著(zhù)包裹著(zhù)的軀體，那消化著(zhù)紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇偉磅礴的能量！

　�。ㄟ^(guò)著(zhù)貧困生活的農民，哪里來(lái)的那么強大的力量？）

　　明確：他們有著(zhù)自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。

　　C．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

　�。�為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？）

　　明確：江南流水更多地表現柔媚的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”。

　　D．耳畔是一聲渺遠的雞啼。

　�。�為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”？）

　　明確：當鼓聲停止后，人們仍沉浸在激情中，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)以“雞啼”反襯寂靜（也可認為這是實(shí)寫(xiě)）。

　　4．文章主旨：

　　歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現出來(lái)；

　　表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地，困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切因襲重負的力量；

　　歌頌陽(yáng)剛之美。一群“樸實(shí)得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生”，他們“釋放出那么奇偉磅礴的能量”，表現了一種獨特的美；

　　人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現�！斑z落了一切冗雜”，打破人們身上層層堅硬的外殼，而不必計較功名利祿，不必患得患失，不必蒼白憔悴。

　　5．作者介紹：

　　作者作品：劉成章，生于1937年，陜西延安市人，現任陜西省作家協(xié)會(huì )副主席，中國散文學(xué)會(huì )常務(wù)理事。散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎�！栋踩�腰鼓》寫(xiě)于1986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實(shí)、厚重內蘊的詩(shī)性禮贊。

　　課外擴展

　　三、請學(xué)生欣賞安塞腰鼓的視頻，喝著(zhù)節奏，請學(xué)生一起加入安塞腰鼓的表演隊伍，來(lái)進(jìn)一步感受安塞腰鼓的魅力。

　　四、作業(yè)布置

　　1．以“多水的江南是易碎的玻璃”為題，寫(xiě)一段100字以上描繪性的文字。

　　2．完成作業(yè)本練習。

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