中班建構式課程《勤快人和懶惰人》教案設計
設計意圖：
本活動(dòng)取材于幼兒園建構式課程中班下的主題《小鬼顯身手》，它通過(guò)兩段對比鮮明的歌詞與速度，創(chuàng )設了兩個(gè)截然不同的音樂(lè )形象--勤快人和懶惰人。引導孩子們感受勞動(dòng)的快樂(lè )，由此喜歡勞動(dòng)。
歌曲的主要特點(diǎn)是：
1、兩段旋律的速度對比，如第一段快、第二段慢。
2、兩段歌詞的關(guān)系對應，如：第一段"他在……他在……他還在……"、第二段"他不……他不……他也不……"。此外歌曲還有需注意的細節：如歌詞與日�？谡Z(yǔ)有區別、重復樂(lè )句的末尾音高有區別。
針對歌曲的特點(diǎn)，活動(dòng)設計從以下幾個(gè)方面考慮：
1、通過(guò)廚師角色貫穿整個(gè)歌曲的學(xué)習過(guò)程，增加學(xué)習的趣味性。
2、通過(guò)歌曲的對比傾聽(tīng)、圖譜的對比觀(guān)察、動(dòng)作的對比演示等感受歌詞、速度以及細節的區別。
活動(dòng)目標：
1．初步學(xué)唱歌曲，嘗試用不同的速度表現勤快人和懶惰人。
2．體驗歌曲詼諧的情緒，愿意做個(gè)勤快人。
活動(dòng)準備：
1．《勤快人和懶惰人》伴奏帶、CD機、電子琴。
2．圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)入場(chǎng)、發(fā)聲練習
1．隨音樂(lè )進(jìn)廚房教師：今天我們要去參觀(guān)廚房，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧！
2．"廚師"和小朋友問(wèn)好。教師：大廚師歡迎小朋友們，"小朋友們好……"
3．出示圖片說(shuō)說(shuō)廚師的本領(lǐng)教師：你知道廚師通常有什么本領(lǐng)？
二、學(xué)習歌曲過(guò)渡：廚師有那么多本領(lǐng)，今天我們就來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于廚師的歌。
1．完整欣賞歌曲錄音，感知歌曲形象。
教師：歌曲中有誰(shuí)？
過(guò)渡：我們再聽(tīng)聽(tīng)歌曲的速度有什么變化？
2．完整欣賞歌曲清唱，感知歌曲速度。
教師：兩段歌曲速度一樣嗎？怎么不一樣？你覺(jué)得為什么不一樣？
過(guò)渡：我們先來(lái)仔細聽(tīng)聽(tīng)勤快人是怎么勞動(dòng)的？
3．結合圖譜欣賞第一段歌曲清唱。
教師：勤快人在干什么？
"他在 炒菜，他在 煮飯，他還在蒸 饅 頭" (念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱)過(guò)渡：我們來(lái)完整地唱一唱"勤快人"。
4、完整學(xué)唱歌曲第一段。
過(guò)渡：勤快人在勞動(dòng)，可懶惰人卻在？
5．結合圖譜欣賞第二段歌曲清唱。
教師：懶惰人"他不 ？他不？他還不？" (念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱)過(guò)渡：我們來(lái)完整地唱一唱"懶惰人"。
6、完整學(xué)唱歌曲第二段。
過(guò)渡：兩段歌曲都藏著(zhù)同樣的小秘密，請你仔細聽(tīng)把它找出來(lái)。
7、結合圖譜、動(dòng)作感知并學(xué)唱細節：重復樂(lè )句末尾音的區別。
過(guò)渡：我們把兩段歌詞完整地唱一唱（速度提示）
8、完整學(xué)唱歌曲，初步嘗試表現歌曲速度的差異。
1）師生分角色唱教師：老師先唱"勤快人"、小朋友們唱？
2）師生換角色唱教師："勤快人和懶惰人"你喜歡哪一個(gè)？那么這次請小朋友唱"勤快人"……三、師生合作表演唱中班教學(xué)活動(dòng)《勤快人和懶惰人》團隊研修案例一、教材解構：
本首歌曲在主題的中間階段進(jìn)行開(kāi)展，當幼兒積累初步的勞動(dòng)認知，感受勞動(dòng)的辛勞與快樂(lè )，通過(guò)此歌曲的引出，能讓幼兒在模仿成人勞動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步感知和熟悉成人勞動(dòng)的不同形象�！肚诳烊撕蛻卸枞恕肥且皇捉�(jīng)典歌曲，本身歌曲結構比較工整，篇幅不長(cháng)，歌曲關(guān)系單純，一個(gè)字對一個(gè)音，曲調比較平穩，兩段體的樂(lè )曲結構有重復節奏，只不過(guò)在兩段結尾處旋律稍有高低區分；演唱音域也比較適合中班幼兒，歌詞的形式和內容易于用動(dòng)作來(lái)表現，歌詞形象表現的是在廚房勞動(dòng)的'廚師，對幼兒來(lái)說(shuō)也不懼陌生感，唯一具有挑戰的是勤快人和懶惰人所表演唱的曲調速度有快慢之分，這對適當提升中班幼兒歌唱表現能力具有一定的挑戰度。
學(xué)情分析：
中班幼兒喜歡音樂(lè )表現活動(dòng)，樂(lè )意用自己喜歡的方式表達對音樂(lè )的感受和理解，已經(jīng)具備一定的歌唱表現能力，在控制聲音，辨別音高、旋律、速度方面已經(jīng)積累初步的經(jīng)驗，在演唱中經(jīng)常喜歡借助動(dòng)作表現自己對音樂(lè )的理解，也有情感表達的需要，因此，為了讓幼兒熟悉歌詞，理解和感受歌曲形象，我們在歌唱活動(dòng)中的情境創(chuàng )設和動(dòng)作表演還是不可或缺的教學(xué)策略。同時(shí)，這個(gè)年齡段的幼兒相對比較容易興奮，喜歡結構相對工整，有重復感，音樂(lè )關(guān)系較為簡(jiǎn)單，喜歡比較輕快活潑、速度稍快的歌曲�！肚诳烊撕蛻卸枞恕坊旧虾苓m宜中班幼兒年齡段幼兒演唱和表現，歌詞形象也能清晰地引發(fā)幼兒模仿廚師勞動(dòng)的場(chǎng)景，體驗快樂(lè )勞動(dòng)的成功感。
研修過(guò)程：
第一次集中研討此次集中研討主要根據主題《小鬼顯身手》確定主題脈絡(luò )，各個(gè)教學(xué)活動(dòng)在主題行進(jìn)中適合開(kāi)展的時(shí)機，《勤快人和懶惰人》排在主題進(jìn)程的中間時(shí)段，具有一定承上啟下的作用，這來(lái)源于本身歌曲帶有正面和負面兩種形象的表現，也激發(fā)幼兒對積極勞動(dòng)形象的肯定、欣賞和喜歡，讓幼兒進(jìn)一步獲得勞動(dòng)的快樂(lè )和自豪起到鋪墊的作用，因此，通過(guò)此次集中研討，我們初步確定了此歌唱活動(dòng)在主題開(kāi)展中的價(jià)值和在實(shí)施中主要表達的歌曲情感基調是正面快樂(lè )的。
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