二年級數學(xué)乘法教案（通用13篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的二年級數學(xué)乘法教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學(xué)乘法教案 篇1
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。
2、 知道乘法算式的讀法，認識乘號和各部分的名稱(chēng)。
3 、在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，寫(xiě)出乘法算式，并體驗乘法更簡(jiǎn)便。
4 、在自主學(xué)習、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解乘法的含義，能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義。
教具準備：
課件、學(xué)生每人30根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，復舊引新。
出示主題圖，讓學(xué)生們觀(guān)察圖中有什么？小朋友在干什么？小火車(chē)每節車(chē)廂坐幾人？過(guò)山車(chē)每排坐幾人？摩天輪上每個(gè)吊廂坐幾人？各種游戲有多少人參加？怎樣計算？
根據學(xué)生回答板書(shū)：
3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20
引導學(xué)生發(fā)現這幾題的加數有什么特點(diǎn)？
教師小結：我們把這樣的加數叫做相同加數。像這樣有相同加數的加法，我們把它叫做“求相同加數的和”，板書(shū)：求相同加數的和。
二、引導探索，感悟新知。
1、看一看。
出示小朋友們擺小棒情景圖。
引導學(xué)生們觀(guān)察小朋友都在做什么？每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？（有的擺了3座小房子。有的擺了2顆星星。有的擺了10個(gè)三角形。有的擺了4棵小松樹(shù)。）
2、找一找。
讓同學(xué)們以小組為單位合作找一找擺每種圖形里各用了“幾個(gè)幾”根小棒？列出算式：3+3+3+3+3+3=18
板書(shū)：6個(gè)3 3+3+3+3+3+3
3、猜一猜。
8個(gè)3怎樣寫(xiě)？80個(gè)3怎樣寫(xiě)？
4、說(shuō)一說(shuō)。
像這樣求6個(gè)3 相加，求幾個(gè)相同加數的和，除了可以用加法計算外，還可以用什么法計算？
介紹乘號及寫(xiě)法。乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加，減法一樣，都有一個(gè)運算符號，乘號的寫(xiě)法是左斜右斜。教師同時(shí)板書(shū)：“×”。
教師講解：求6個(gè)3的和可以列乘法式。
寫(xiě)作：6×3=18，讀作：6乘3等于18。
或：3×6=18，讀作：3乘6等于18。
二年級數學(xué)乘法教案 篇2
一、 教材內容
北京師范大學(xué)出版社第三冊《數學(xué)》第二單元《乘法口訣》第一節《數松果》。
二、 設計思路
本節課我由“數松果”的具體情境導入，在學(xué)生已有的基礎上，引導學(xué)生通過(guò)5個(gè)5個(gè)地數，列出相應的算式并根據得數的規律編出相應的乘法口訣，突破難點(diǎn)。再指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察列出另一個(gè)乘法算式。讓學(xué)生知道根據一道乘法口訣能列出兩道乘法算式，突破難點(diǎn)，實(shí)現目標。
三、 教學(xué)目標
1、 知識與能力
�。�1）結合“數松果”的具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
�。�2）培養學(xué)生合作、交流、自主探索的意識和習慣。
�。�3）培養學(xué)生的競爭能力和數感。
2、過(guò)程與方法
�。�1）進(jìn)一步理解乘法的意義。
�。�2）使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
�。�1）使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
�。�2）懂得數學(xué)是生活的需要，數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握5的乘法口訣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
5的乘法口訣的編制。
六、教學(xué)準備：
多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
1．創(chuàng )設數松果情境，導入新課：
2．提出問(wèn)題，探究新知：
�。�1）提出問(wèn)題。
師：看著(zhù)主題圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生1：一共有多少個(gè)松果？……
�。�2）確定研究主題，尋找解題策略。
師：有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生：可以數一數，算一算。師：那可以怎樣數呢？(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數法。)
�、�1，2，3，4，…1個(gè)1個(gè)地數。
�、�5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……連續加5算出得數。
�、�5，10，15，20，…5個(gè)5個(gè)地數。
�、芤晃�，一十，十五，二十，……也是5個(gè)5個(gè)地數。
師：大家的數法真多，你喜歡哪一種數法？為什么？
生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地數，這樣簡(jiǎn)便。
師：你能用乘法算式表示嗎？
生答師板書(shū)：
1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×6=30 5×7=35 5×8=40 5×9=45(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些算式表示的意義、算法。)
師：剛才我們根據松果的排數，寫(xiě)出了這些乘法算式�？粗�(zhù)這些算式，你有什么想法？生1：算式和得數都有一定的規律。
師：你能記住這些算式嗎？動(dòng)腦筋想想，然后4人小組商量一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些算式和得數。
�。▽W(xué)生討論。）
生1：多讀幾遍就能記住。
生2：想著(zhù)圖記：1排有5個(gè)松果，2排有10個(gè)松果……
生3：記住1個(gè)5是5，2個(gè)5是10……
師補充：這是根據乘法的意義來(lái)記的
生4：記住每個(gè)乘法算式中都有乘數5。積一個(gè)比一個(gè)大5，就好記了。
生5：用口訣來(lái)記方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。
師：你怎么知道的？
生：鉛筆盒上有。
師：利用口訣順口、方便。（手指板書(shū)：1×5=5）1個(gè)5是5，為了記起來(lái)順口，編成口訣是：“一五得五”。（師板書(shū)）你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數一數有幾個(gè)5，再根據乘法算式編出相應的乘法口訣，能編幾句就編幾句。
(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報，教師將相應的口訣卡片貼在黑板上。)
師：剛才我們學(xué)習的5的乘法口訣是誰(shuí)編出來(lái)的？
生：我們自己。
師：你們真棒！大家編的口訣中還有很多對我們有幫助的規律，你們愿意把它們找出來(lái)嗎？
生1：我們組發(fā)現上下兩句口訣之間的積，都相差“5”。師：觀(guān)察得很仔細！為什么會(huì )這樣呢？
生2：每次都多了1個(gè)5！多了1排松果嘛！
生3：我們組發(fā)現“五五二十五”這句口訣是5個(gè)字，“四五二十”是4個(gè)字，第一句口訣“一五得五”中有一個(gè)“得”字。
師：為什么這樣編口訣呢？
生4：為了順口、好記，口訣都是四五個(gè)字。
師：你的想法有道理，我們可以利用自己發(fā)現的規律來(lái)記住這些口訣。5的口訣有幾句？如果記住五五二十五，忘記四五是多少怎么辦？誰(shuí)能教教老師？如果忘記五六是多少呢？
3．鞏固練習：
�。�1）教師和學(xué)生對口令記口訣。
�。�2）任意兩小組“開(kāi)火車(chē)”背口訣。
�。�3）同桌一人說(shuō)口訣，另一人口答相對應的兩道乘法算式。
�。�4）自由讀口訣，比一比，誰(shuí)能最先背出口訣。
4．綜合應用：
師：在實(shí)際生活中，你發(fā)現有哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決？(學(xué)生思考后互相提問(wèn)。
5．課堂總結：
師：今天的學(xué)習，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？
二年級數學(xué)乘法教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 數一數等活動(dòng)感知乘法與生活的密切關(guān)系，能結合具體情景體會(huì )乘法的意義。
2、 從生活情景中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步形成從數學(xué)的角度觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
3、 能根據具體情景列出簡(jiǎn)單的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
4、 體會(huì )乘法與加法之間的關(guān)系，能根據加法算式列出乘法算式。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、 重點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法的含義。
2、 難點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)從相同數相加引出乘法。
3、 關(guān)鍵：正確理解乘法的含義。
課時(shí)劃分
共5課時(shí)。
1、數一數。課本第二頁(yè)至第三頁(yè)的內容 一課時(shí)
2、兒童樂(lè )園。課本第四頁(yè)至第五頁(yè)的內容 一課時(shí)
3、有幾塊積木。課本第六頁(yè)至第七頁(yè)的內容 一課時(shí)
4、動(dòng)物聚會(huì )。課本第八頁(yè)至第九頁(yè)的內容 一課時(shí)
5、整理和復習。復習本單元學(xué)過(guò)的有關(guān)乘法初步認識的知識 一課時(shí)
教學(xué)目標
1通過(guò)數一數等活動(dòng)初步感知乘法與生活密切相關(guān)，能從不同角度觀(guān)察事物，運用不同方法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)感受生活中的同數求和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興起。
3、培養學(xué)生多方位思考、解決問(wèn)題的能力及合作交流的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
初步理解乘法的意義是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教具準備多媒體課件，圓片等。
教學(xué)方法自主探究，合作交流
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)前準備
1、看圖列式計算。
2、數數。
�。�1）2個(gè)2個(gè)地數，數到20。
�。�2）3個(gè)3個(gè)地數，數到18。
�。�3）5個(gè)5個(gè)地數，數到25。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、電腦出示“熊貓玩具圖”。
�。�1）老師問(wèn)：一共有多少個(gè)熊貓玩具？請你先數一數，再列式計算。想一想，看一看，怎樣數較簡(jiǎn)便？
�。�2）小組內交流。
�。�3）各小組匯報，隨匯報電腦控制熊貓玩具閃動(dòng)。
老師聽(tīng)匯報板書(shū)算式。
2、電腦出示“圓片圖”。
�。�1）請學(xué)生獨立填空。
橫著(zhù)看，每排（ ）個(gè)，有（ ）排。
豎著(zhù)看，每列（ ）個(gè)，有（ ）列。
�。�2）要求一共有多少個(gè)圓片，該怎樣列式計算，寫(xiě)在紙上。
�。�3）匯報。老師聽(tīng)匯報板書(shū)：
6+6+6+6=24（個(gè)） 4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）
老師看算式追問(wèn)：為什么這樣列式？（因為，橫著(zhù)看，每排6個(gè)，有6排，就是4個(gè)6相加。豎著(zhù)看，每列有4個(gè)，有6列，就是6個(gè)4相加）
3、數方格。
出示方格圖。
�。�1）要求一共有多少個(gè)方格，該怎樣數，怎樣列式，為什么？各小組交流方法。
�。�2）派代表匯報。
4、數蘋(píng)果。
同學(xué)們掌握得真好！這里有一些蘋(píng)果（電腦出示），（先出示5盤(pán)蘋(píng)果），你能算一算這是多少個(gè)蘋(píng)果嗎？
聽(tīng)學(xué)生匯報板書(shū)：3+3+3+3+3=15（個(gè)）
看算式問(wèn)：為什么3+3+3+3+3呢？（因為1盤(pán)3個(gè)，有5盤(pán)，所以這樣列式）隨著(zhù)學(xué)生回答，蘋(píng)果閃動(dòng)。
二年級數學(xué)乘法教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察，在圖示、現實(shí)生活中發(fā)現重復行為和類(lèi)似的情景。能用語(yǔ)言對重復的行為和類(lèi)似的情景進(jìn)行準確地描述。
2、能夠用“幾個(gè)幾”來(lái)描述重復的行為和類(lèi)似的情節。知道可以用同數連加來(lái)計算幾個(gè)幾的和。
3、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、表述數學(xué)問(wèn)題的能力。
4、初步體驗數學(xué)簡(jiǎn)潔美。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠用“幾個(gè)幾”來(lái)描述重復的行為和類(lèi)似的情景。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 新授引入
師：今天小胖他們來(lái)到了游樂(lè )場(chǎng)，游樂(lè )場(chǎng)真熱鬧呀！小伙伴們都在玩什么呢？
生回答。
師：選擇一項活動(dòng)，數一數它的數量，你發(fā)現了什么？
生： 小汽車(chē) 一輛汽車(chē)坐2人 有這樣的6輛
劃船 一條船上坐3人 有這樣的6條
轉杯車(chē) 一只轉杯車(chē)乘4人 有這樣的5只
氣球 每個(gè)小朋友拿5個(gè) 有這樣的4個(gè)小朋友
生：我發(fā)現了，游樂(lè )項目里，參加的人數都是一份份的，每份的數量都一樣。
二、 新授與探究
探究一
1、 師：小胖他們玩累了，來(lái)到了餐廳休息一下�？�，餐廳里擺滿(mǎn)了椅子。這些椅子是4個(gè)一疊，這里看到了一疊，是：1個(gè)4。
師：你能像老師一樣說(shuō)一說(shuō)你看到的嗎？
�。c(diǎn)擊出示椅子圖片）
�。�1）生：這里有2疊椅子，每一疊有4只，是：2個(gè)4。
師：嗯，說(shuō)得很清楚，那你知道2個(gè)4是多少嗎？
生：2個(gè)4是8，4+4=8
�。�2）生：這里有3疊椅子，每疊有4只，是：3個(gè)4。
3個(gè)4就是：4+4+4=12。
�。�3）生：……
師：每一疊有4把椅子，有幾疊就是幾個(gè)4。
并且，我們可以用4個(gè)4個(gè)連加的方法來(lái)求出一共有多少椅子。
這就是我們今天要學(xué)習的：幾個(gè)幾相加。（板書(shū)）
探究二
1、師：其實(shí)幾個(gè)幾相加在我們生活中的例子有很多，看，小胖在他最?lèi)?ài)吃的香腸里發(fā)現了什么？誰(shuí)也發(fā)現了？
生：香腸有六盤(pán)，每盤(pán)有四根。
6個(gè)4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
2、師：你發(fā)現的真快，看來(lái)你也喜歡吃香腸是不是呀？
一轉眼，小胖把香腸都吃完了。這時(shí)候，我們該怎么用算式來(lái)表示呢？
生：6個(gè)0=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（
3、師：香腸吃光了沒(méi)關(guān)系，餐廳里還有很多好吃的�？�，要答對問(wèn)題才能吃哦。給你們商量一下。
學(xué)生看圖討論，計算。
生：3個(gè)5表示為5+5+5=15
4個(gè)6表示為6+6+6+6=24
師：真厲害！看得仔細而且也算對了。
我們說(shuō)，當遇到幾個(gè)幾，可以用同數連加的方法計算出結果。
師：那么這個(gè)相同的加數是指哪一個(gè)“幾”呢？
生：是看后面一個(gè)數是幾，就用幾來(lái)加；看前面一個(gè)幾，就是相加的次數。
2、 練習與鞏固
師：生活中幾個(gè)幾的例子也很多，你們能說(shuō)一些嗎？
生回答。
三、 小結
每一份有幾個(gè)，有這樣的幾份可以用幾個(gè)幾表示。
幾個(gè)幾可以用同數連加的方法計算出結果。
課后習題
四、 課后作業(yè)
練習冊第5頁(yè)
二年級數學(xué)乘法教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖，通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式，引導學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法意義作好準備，例題后的試一試，進(jìn)一步豐富學(xué)生對幾個(gè)幾的認識。
第二道例題在充分感知相同數連加的基礎上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫(xiě)法和讀法、乘法算式中各部分的名稱(chēng)。用乘法算4個(gè)2相加可以列式42，也可以列式24。在教學(xué)乘法算式的寫(xiě)法和讀法的同時(shí)，教材結合前一個(gè)算式著(zhù)重介紹乘號，后一個(gè)算式著(zhù)重介紹各部分的名稱(chēng)。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內容，理解還可以用乘法算是例題的重點(diǎn)。例題后的試一試既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便，引導學(xué)生體會(huì )乘法的意義。
想想做做的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學(xué)具再列式，通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對幾個(gè)幾相加的認識。第3、4題鞏固了學(xué)生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱(chēng)的掌握。
教學(xué)目標
1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數相加表示成乘法算式的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別；能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并根據數學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生在初步認識乘法并應用乘法的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、引入談話(huà)。
小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè )園玩一玩，看看里面又有些什么數學(xué)問(wèn)題？（出示主題圖）
二、認識幾個(gè)幾相加。
1、學(xué)習例題，初步感知。
�。�1）提問(wèn)：在動(dòng)物樂(lè )園里有些什么小動(dòng)物呢？
�。�2）提問(wèn)：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？
�。�3）根據學(xué)生的不同回答，引導學(xué)生一起從圖上數出3個(gè)2和4個(gè)3；板書(shū)算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）
2、觀(guān)察比較，再次感知。
�。�1）請學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現每個(gè)算式里的加數都是相同的）
在學(xué)生交流的基礎上，教師概括都是幾個(gè)相同的數在相加。
�。�2）用幾個(gè)幾相加表述。
啟發(fā)提問(wèn)：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎？
�。�3）教師小結
這兩個(gè)算式里的加數都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。
�。◣讉�(gè)幾相加是認識和學(xué)習乘法的生長(cháng)點(diǎn)，教師通過(guò)引導學(xué)生在圖上數一數，在算式中比一比，用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數學(xué)活動(dòng)，加強學(xué)生對幾個(gè)幾相加的感性認識，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數連加的含義，為學(xué)習乘法做好孕伏。）
3、完成試一試，深化感知。
�。�1）第1題
先讓學(xué)生看圖數一數有幾個(gè)幾，然后照著(zhù)擺一擺，邊擺邊說(shuō)1個(gè)2，2個(gè)2最后讓學(xué)生填一填。
�。�2）第2題
先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著(zhù)數一數，最后填一填。
�。▋深}的不同練習方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對幾個(gè)幾相加的認識，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對于幾個(gè)幾的認識和掌握情況。）
三、認識乘法。
1、學(xué)習例題
�。�1）出示主題圖
學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個(gè)幾相加？（板書(shū)：4個(gè)2）
�。�2）認識乘法
教師說(shuō)明：像這樣幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算（板書(shū)課題：認識乘法）。
4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫(xiě)成42或24
提問(wèn)：42和24都表示幾個(gè)幾相加呢？等于幾呢？（板書(shū)=8）
教師在算式42=8中介紹乘號和讀法（板書(shū)乘號和4乘2字樣）
學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀24=8這個(gè)算式。
教師再在24=8算式中介紹乘數和積，（板書(shū)各部分名稱(chēng)）
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)42=8這個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)。
引導反思：想一想4個(gè)2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算？可以寫(xiě)成幾個(gè)乘法算式？分別是怎樣的？這兩個(gè)乘法算式都表示那么？
教師小結：4個(gè)2相加可以寫(xiě)成兩個(gè)乘法算式42=8和24=8，他們都表示4個(gè)2相加。
�。ń處煹恼勗�(huà)巧妙地引入了乘法的學(xué)習；在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱(chēng)則有機地分散了對于乘法的認識，使學(xué)生學(xué)得更明晰；引導學(xué)生的反思和適當的小結更讓學(xué)生對于乘法有了一個(gè)整體的認識和深入的理解）
2、試一試
�。�1）學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，數一數有幾個(gè)4，并填一填。
�。�2）想一想可以寫(xiě)成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。
�。�3）反饋核對。
提問(wèn)：計算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計算？
列乘法算式時(shí)是怎么想的？得數是怎么知道的？
教師小結：看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫(xiě)成幾乘幾。
�。�4）觀(guān)察比較。
請學(xué)生觀(guān)察加法和乘法算式，比一比哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便。
�。�5）教師小結：幾個(gè)相同的數連加時(shí)，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。ǔ朔ㄊ乔髱讉�(gè)相同加數的和的簡(jiǎn)便計算，教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時(shí)形成對乘法比較全面的理解；另外練習反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。）
四、課堂總結
想一想今天學(xué)習了什么內容？你又知道了些什么？
�。ū匾膶W(xué)習反思和總結，有助于讓學(xué)生養成學(xué)后思的好習慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲和納入相應的知識結構中去）
二年級數學(xué)乘法教案 篇6
教學(xué)內容：
書(shū)本第1~3頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程。初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。
2、能正確地讀寫(xiě)乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)，會(huì )通過(guò)用加法算出乘式的積。
3、繼續培養學(xué)生的探究能力，學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫(xiě)法。體會(huì )求幾個(gè)相同的數相加用乘法比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準備：學(xué)具，游戲。
思考與調整
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、師：今天天氣真好啊，瞧小動(dòng)物們一個(gè)個(gè)從家里跑了出來(lái)，在綠油油的草地上曬曬太陽(yáng)，做做游戲，多開(kāi)心�。。ǔ鍪厩榫皥D）
瞧，來(lái)了哪些小動(dòng)物 （小兔，小雞）
2、師：每種小動(dòng)物有多少只呢 跟你同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)
你是怎么知道的呢 能列個(gè)算式嗎 還有呢
板書(shū)：2+2+2=6
3+3+3+3=12
二、觀(guān)察操作，認識幾個(gè)幾。
1、觀(guān)察情景圖，初步感知幾個(gè)幾
師：仔細看一看這些算式，哪幾個(gè)比較特別呢 特別在哪里
�。訑刀家粯樱┪覀円黄饋�(lái)研究這兩個(gè)加數相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數都是幾 （板書(shū)：2）有幾個(gè)2相加 （板書(shū)：3個(gè)2相加）誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)大家數一數 1個(gè)2，2個(gè)2，3個(gè)2。（板書(shū)：3個(gè)2相加）
3+3+3+3=12這一題是幾個(gè)幾相加呢 自己先數一數。誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)大家數一數。（板書(shū)：4個(gè)3相加）
2、 操作，感受幾個(gè)幾。
師： 下面，我們來(lái)玩一玩擺小棒，好嗎 看誰(shuí)的小手最靈巧。
�。�1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎 數一數，你擺了幾個(gè)幾 求一共擺了多少根 怎樣列式
�。�2）再來(lái)擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數一下你擺了幾個(gè)幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
�。�3）接下來(lái)，請你們任意地擺出幾個(gè)幾，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
學(xué)生小組活動(dòng)，交流反饋。
三、深入探究，認識乘法。
1、體驗學(xué)習乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來(lái)考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀 （2只）
師：（請4個(gè)小朋友起立），這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢 怎樣列算式 一起說(shuō)。（板書(shū)：2+2+2+2=8）幾個(gè)2相加呢 （板書(shū)：4個(gè)2相加）
師：（再請4個(gè)小朋友起立）8個(gè)小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式 （板書(shū)：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫(xiě)幾個(gè)2呀 （板書(shū)：8個(gè)2相加）
師：我們全班一共有多少只眼睛呀 怎樣列式 誰(shuí)來(lái)說(shuō)，要幾個(gè)2 （板書(shū)：34個(gè)2）
這樣吧，老師和你們一起來(lái)寫(xiě)，看在半分鐘內誰(shuí)先把算式寫(xiě)完。拿出你們的白紙，準備好了嗎 比賽開(kāi)始。（小卡片上板書(shū)：392或239）寫(xiě)完了嗎 我可是幾秒鐘就寫(xiě)完了。你們怎么還沒(méi)寫(xiě)完 好，時(shí)間到，停！說(shuō)說(shuō)你們有什么感受 有沒(méi)有簡(jiǎn)單一點(diǎn)的寫(xiě)法呢 想看看老師是怎么寫(xiě)的嗎
2、講述乘式的寫(xiě)法和各部分名稱(chēng)。
�。�1）師：其實(shí)，像這樣求幾個(gè)相同的數相加的和，可以用乘法來(lái)計算。今天，我們就來(lái)認識乘法。（板書(shū)：認識乘法）一起讀一下。
�。�2）就像39個(gè)2相加，可以寫(xiě)成392或者交換位置寫(xiě)成
五，暢談收獲，應用升華。
1、師：今天我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢
2、師：其實(shí)，乘法在生活中用處可大呢！比如說(shuō)一只手有5個(gè)手指，一雙手有2個(gè)5只，可以用25=10 或52 = 10計算。課后請你用心搜索，然后跟大家來(lái)交流。
3、建議大家繼續玩數青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法。
二年級數學(xué)乘法教案 篇7
教學(xué)目標：
1、利用2-6乘法的推導方法，學(xué)習推導出7的乘法口訣，使學(xué)生掌握7的乘法口訣，并能應用口訣進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生利用舊知識類(lèi)推新知識的學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
7的口訣含義，知道每句口訣的來(lái)源。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記7的乘法口訣，并能正確地應用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
二、新課。
1、談話(huà)引入新課。
2、學(xué)生動(dòng)手用七巧板拼圖，學(xué)習例1。
�。�1）引出連加的結果。
學(xué)生匯報擺一個(gè)圖形幾塊，擺幾個(gè)圖形用幾塊，在學(xué)習回答的基礎上填好表格。
提問(wèn)：你知道1個(gè)7是多少？2個(gè)7是多少？3個(gè)7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個(gè)幾個(gè)地加？
�。�2）教師引導啟發(fā)學(xué)生推導出7的乘法口訣。
提問(wèn)：你能依據剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎？請學(xué)生試著(zhù)推導，在書(shū)上填寫(xiě)。
口訣分別是什么？口訣的含義是什么？
�。�3）觀(guān)察7的乘法口訣排列規律。
提問(wèn)：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規律？
提問(wèn)：為什么因數一個(gè)比一個(gè)多1，積就一個(gè)比一個(gè)多7呢？
提問(wèn)：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？
3、多種形式熟記7的乘法口訣。
三、練習。
N1和N2是鞏固7的乘法口訣。
N3、N6、N11是用乘法口訣進(jìn)行乘法式最基本的計算形式，通過(guò)練習，達到準確、流暢、迅速和正確。
N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學(xué)生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為解決實(shí)際問(wèn)題打基礎。
N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習。目的是通過(guò)這些練習讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習乘法的用處，培養學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的意識。
二年級數學(xué)乘法教案 篇8
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數相加還可以用乘法計算的學(xué)習過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別；能正確地寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱(chēng)；會(huì )通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數學(xué)問(wèn)題，并根據數學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養有條理地思考思考的習慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)，培養學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步理解乘法的意義。
2、初步體會(huì )乘法和加法的聯(lián)系和區別。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程
導入新課
今天這節課讓我們一起走進(jìn)“智慧寶塔”，不過(guò)，要想到達最高層，我們必須找到開(kāi)啟每一道門(mén)的金鑰匙，小朋友，你們有信心嗎？
一、引入新課
1、讓我們先進(jìn)入第一層，門(mén)上寫(xiě)著(zhù)一組算式：
2+3+6 5+5+5 9+1+2 2+2+2+2 4+4+4
2+3+6中的三個(gè)加數相同不相同？5+5+5中的三個(gè)加數相同不相同？誰(shuí)能根據加數的特點(diǎn)把這些算式分成兩類(lèi)？
追問(wèn)：你是怎樣分的？（左邊一組加數都相同，右邊一組加數不相同）這些算式的相同加數是什么？有幾個(gè)這樣的相同加數呢？
二、感知“幾個(gè)幾相加”
小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現在我們要爭取進(jìn)入第二層啦！
�。�1）出示例1圖
提問(wèn)：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？
根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。
這兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？
板書(shū)：3個(gè)2相加 4個(gè)3相加
追問(wèn)：這兩個(gè)加法算式有什么共同的特點(diǎn)？（都是連加；每一題的加數都一樣）
�。�2）完成第頁(yè)的“試一試”
讓學(xué)生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問(wèn)：擺了幾個(gè)2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個(gè)幾相加？
繼續要求學(xué)生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問(wèn)：擺了幾個(gè)4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？
三、認識乘法
1、出示第2頁(yè)的例題。
提問(wèn)：一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？請把加法算式寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加。板書(shū)：2+2+2+2=8。
�。ㄌ砑与娔X圖片為6個(gè)2）是幾個(gè)幾相加，你能把加法算式寫(xiě)下來(lái)嗎？
�。ㄌ砑与娔X圖片為10個(gè)2）現在呢？
談話(huà)：隨著(zhù)電腦數量的增加，求“幾個(gè)幾相加”的和，列加法算式你們感覺(jué)怎樣？（太麻煩了）
介紹：不要著(zhù)急，有一種方法能夠解決這問(wèn)題。（揭示課題：認識乘法）
像：2+2+2+2=8，4個(gè)2相加可以用乘法算，板書(shū)4×2 2×4 分別讀作4乘2和2乘4
板書(shū)： 2 × 4 = 8
4 × 2 = 8
�。ǔ藬担� 乘號 （乘數） （積）
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱(chēng)？
2、讀寫(xiě)乘法算式
提問(wèn)：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫(xiě)算式呢？10個(gè)2呢，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)。
3、完成課本第2頁(yè)“試一試”（先獨立完成，再評講校對，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便）
五、連系實(shí)際
談話(huà)：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來(lái)做個(gè)游戲慶祝一下，好吧。
拍手游戲
要求：先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后讓同桌游戲。
六、總結
二年級數學(xué)乘法教案 篇9
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生知道乘法的含義，認識到求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便
�。ǘ┱J識乘號，會(huì )讀、寫(xiě)乘法算式
�。ㄈ⿻�(huì )口述乘法算式所表示的意思
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生觀(guān)察比較的`能力
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便
難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思
教具和學(xué)具
教具：小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖
學(xué)具：學(xué)具袋中上述實(shí)物圖
教學(xué)設計過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
口算兩組題（要求讀出算式，說(shuō)出得數）
第一組第二組
7＋83＋3
6＋4＋35＋5＋5
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導學(xué)生觀(guān)察：
提問(wèn)：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）
2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加數的和
第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3
第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5
第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．啟發(fā)性談話(huà)
像上面這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問(wèn)題．
2．出示例1擺一擺，算一算
教師邊演示邊提問(wèn)：
�。�1）教師是怎樣擺的？
�。ń處熛葦[2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書(shū)：3個(gè)2
�。�2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學(xué)生回答，教師板書(shū)）
用加法算：2＋2＋2=6
�。�3）你寫(xiě)出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數是幾，幾個(gè)2連加
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法。（板書(shū)課題：乘法初步認識）
介紹乘號及算式寫(xiě)法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運算符號叫乘號，乘號的寫(xiě)法是左斜右斜。教師同時(shí)板書(shū)，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號像什么（像漢語(yǔ)拼音中的。
怎樣寫(xiě)乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫(xiě)在乘號的前面，再數一數是幾個(gè)2連加，把相同加數的個(gè)數3寫(xiě)在乘號的后面，23表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是23=6，讀作2乘以3等于6。
3．由學(xué)生擺正方形
教師指導學(xué)生操作：
拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）
教師啟發(fā)提問(wèn)：
�。�1）求4個(gè)3是多少，用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）
�。�2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（34=12）
�。�3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
4．學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習
教師提出要求：
�。�1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？
�。�2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？
歸納小結：
�。�1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
�。�2）求幾個(gè)相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長(cháng)很長(cháng)，那么列乘法算式呢？只要410，4100。因此，求幾個(gè)相同加數的和，用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
�。ㄈ╈柟谭答�
1．基本練習
出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫(xiě)成乘法算式，怎樣改寫(xiě)？說(shuō)出相同加數是幾，有幾個(gè)幾連加。
3＋332；5＋5＋553；4＋4＋4＋444；2＋2＋2＋2＋225
2．游戲
�。�1）拍手游戲。老師每次拍4下，拍3次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�2）拍臂游戲。老師每次拍5下，拍4次。（由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式）
�。�3）找朋友（把意思相同的題用線(xiàn)連起來(lái)）。
7＋7＋76＋6＋6
6315
1＋1＋1＋1＋19＋9＋9＋9＋9
9573
設計說(shuō)明
這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始。教學(xué)時(shí)從加法引入，在復習準備中安排了兩組連加題，一組加數不同，另一組每個(gè)加法算式中的加數相同，并介紹這組算式的另一種讀法，就是幾個(gè)幾連加，為學(xué)習乘法做準備。
二年級數學(xué)乘法教案 篇10
教學(xué)目標
1. 使學(xué)生經(jīng)歷編5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5的乘法口訣，提高應用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2. 使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中，初步培養發(fā)現簡(jiǎn)單規律的能力，積累積極的學(xué)習情感，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
出示例題場(chǎng)景圖。
認真觀(guān)察一下，你能從圖上了解到哪些信息？
重點(diǎn)引導學(xué)生講清： 畫(huà)面上有5只船，每只船上都坐了5個(gè)人。
二、 編寫(xiě)口訣
1. 根據大家了解到的信息，我們來(lái)填一填表格。
出示表格：
船的只數
人數
指導學(xué)生填一填。
1只船上坐5人，
2只船上坐幾人？10人是怎樣算出來(lái)的？
3只船呢？15人又是怎樣算出來(lái)的？
根據學(xué)生的回答，完成表格。
�。壅f(shuō)明： 讓學(xué)生借助直觀(guān)把船的只數和人數的變化聯(lián)系起來(lái)，為幫助學(xué)生理解乘法算式的積作好準備。］
2. 提問(wèn)： 1只船上有5人，是幾個(gè)5？（在表格上面板書(shū)： 1個(gè)5）那么2只船上的人數是幾個(gè)幾相加呢？3只船呢？（依次在表格上面板書(shū)： 2個(gè)5相加，3個(gè)5相加）
3. 根據幾個(gè)5相加你會(huì )寫(xiě)出乘法算式嗎？指名回答。
板書(shū)：
15=5
25=10
35=15
45=20
55=25
4. 提問(wèn)： 看了這些乘法算式，你知道我們今天要編寫(xiě)的是幾的乘法口訣嗎？（板書(shū)： 5的乘法口訣）
1個(gè)5是5，就可以編一句乘法口訣：一五得五。（板書(shū)： 一五得五）根據我們以前編口訣的經(jīng)驗，你會(huì )編一編5的其他幾句乘法口訣嗎？先想一想你會(huì )編哪一句，再來(lái)匯報。
根據學(xué)生的匯報，把口訣板書(shū)完整。
�。壅f(shuō)明： 運用學(xué)生已有的編口訣的經(jīng)驗和方法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主編寫(xiě)5的乘法口訣，這樣學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，而且能充分獲得成功的體驗。］
5. 你會(huì )把這幾句5的乘法口訣讀一讀嗎？
先讓學(xué)生各自輕輕地讀一遍，再指名讀。
6. 提問(wèn)： 根據前面的學(xué)習乘法口訣有什么用呢？那老師出幾道乘法題，請你選擇合適的口訣來(lái)計算，好嗎？
教師出示乘法算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用哪句乘法口訣來(lái)算，再貼在相應的口訣后面。
引導學(xué)生觀(guān)察： 一句乘法口訣能算幾道乘法算式的積？為什么五五二十五后面只有一道乘法算式呢？
7. 記口訣。
�。�1） 口訣是很有用的。你能把這些口訣都背出來(lái)嗎？
指名背一背，再全班背一背。
�。�2） 你在讀口訣、背口訣的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現什么規律？
引導發(fā)現： 下面的一句口訣比上面一句口訣的得數多5，上面的一句口訣比下面一句口訣的得數少5。
�。�3） 現在同桌對口令，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把5的乘法口訣都記牢了。
�。壅f(shuō)明： 以各種形式來(lái)幫助學(xué)生記憶5的乘法口訣，又讓學(xué)生自主發(fā)現這些口訣中的規律，有利于增強記憶效果，培養思維的深刻性與靈活性。］
三、 想想做做，鞏固提高
1. 出示想想做做第1題。
先讓學(xué)生獨立完成，再比一比上下兩道算式有什么關(guān)系。
2. 出示想想做做第3題�；▔锏幕ㄩ_(kāi)得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么54和45這兩朵花開(kāi)在一起嗎？
四五二十這句口訣有什么用？
你會(huì )說(shuō)出另外3個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫(xiě)出乘法算式的積嗎？
3. 出示想想做做第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，并及時(shí)進(jìn)行評點(diǎn)。
�。壅f(shuō)明： 利用校對的機會(huì )讓學(xué)生對別人進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，既引導學(xué)生認真聽(tīng)取別人的發(fā)言，又培養了學(xué)生的評價(jià)意識和口頭表達能力。］
4. 出示想想做做第5題。
談話(huà)： 幾只小兔在草地上盡情玩耍。天黑了，它們都找不到自己的家了，你能幫幫小兔嗎？要求學(xué)生先連一連，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。
四、 總結
今天的數學(xué)課上我們學(xué)會(huì )了什么？你知道學(xué)了這些知識有什么用處嗎？
口訣是我們共同努力編出來(lái)的，請小朋友把它們牢牢地記住。
二年級數學(xué)乘法教案 篇11
教學(xué)目標
1． 通過(guò)復習乘法的含義，進(jìn)一步明確乘法與加法的內在聯(lián)系。
2． 通過(guò)整理1~6的乘法口訣，初步了解乘法口訣表的排列規律，培養學(xué)生發(fā)現簡(jiǎn)單數學(xué)規律的能力。
3． 在游戲中熟練掌握乘法口訣，提高口算正確率和速度，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
談話(huà)：小朋友，你們以前去過(guò)游樂(lè )園嗎？（去過(guò)）今天，老師要帶大家去一個(gè)特殊的游樂(lè )園數學(xué)游樂(lè )園玩一玩，想去嗎？（想）我們出發(fā)吧�。ǚ拧督加巍犯�，學(xué)生跟唱）
設計意圖：以去游樂(lè )園游玩來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，引導學(xué)生把學(xué)習知識看作一種其樂(lè )融融的享受。
二、 巧設游戲，啟迪思維
1． 整理乘法口訣表。
談話(huà)：哎呀，要想進(jìn)游樂(lè )園，必須找出乘法口訣表排列的規律，并能背出來(lái)，游樂(lè )園的門(mén)才會(huì )自動(dòng)打開(kāi)。（出示乘法口訣表）瞧，這張口訣表還沒(méi)填完整呢，你會(huì )把它填完整嗎？
�。�1） 學(xué)生自由填，教師巡視，適時(shí)指導。
�。�2） 出示完整的乘法口訣表，集體校對。
設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極參與整理乘法口訣表的活動(dòng)，能收到事半功倍的效果。
2． 尋找乘法口訣表中的規律。
提問(wèn)：請小朋友橫著(zhù)讀一讀乘法口訣，你能從中發(fā)現什么規律？
學(xué)生讀口訣，在小組里交流自己發(fā)現的規律。
學(xué)生發(fā)現的規律可能有：① 第一行有個(gè)1，第二行的每一句都有一個(gè)2，第三行② 每一行的第一個(gè)數按從小到大排列，第二個(gè)數相同。③ 第一行的口訣有一句，第二行有二句第幾行就有幾句口訣。
小結：橫著(zhù)看，口訣的排列與我們學(xué)習時(shí)的順序一樣，第一行是1的乘法口訣，第二行是2的乘法口訣第6行是6的乘法口訣。
3． 練習背乘法口訣表。
讓學(xué)生橫著(zhù)把口訣讀一讀，看誰(shuí)最先把1~6的乘法口訣背出來(lái)。
反饋：指名背，全班齊背。
談話(huà)：剛才我們橫著(zhù)看口訣表，小朋友從口訣表中發(fā)現了很多規律，還能熟練地背出乘法口訣。我們再來(lái)豎著(zhù)看口訣，看你能發(fā)現什么規律？
學(xué)生讀口訣，交流發(fā)現的規律。
學(xué)生發(fā)現的規律可能有：① 第一豎排的第一個(gè)數是1，第二豎排的第一個(gè)數是2 ② 每一豎排的第二個(gè)數按從小到大排列。③ 第一豎排的口訣有六句，第二豎排有五句
小結：豎著(zhù)看，每一豎排中口訣的第一個(gè)數相同，第二個(gè)數從小到大排列，也就是1個(gè)幾在第一豎排，2個(gè)幾在第二豎排
讓學(xué)生豎著(zhù)背口訣，指名背后全班齊背。
談話(huà)：小朋友很了不起，不但能橫著(zhù)背1~6的乘法口訣，還能豎著(zhù)背。老師還會(huì )一種背法，你想試試嗎？
教師介紹并示范拐彎背的方法，學(xué)生試背。
提問(wèn)：你發(fā)現每一組口訣間有什么聯(lián)系嗎？
小結：拐彎背就是先橫著(zhù)背，再豎著(zhù)背。如，一二得二，二二得四，二三得六都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1，2和2，2和3相乘的口訣；一三得三，二三得六，三三得九，三四十二都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1，3和2，3和3，3和4相乘的口訣。
學(xué)生自由讀，指名試著(zhù)拐彎背。
談話(huà)：你喜歡用哪種方法背就怎樣背。
學(xué)生自由背乘法口訣，指名背。
談話(huà)：剛才小朋友找出了乘法口訣表排列的規律，并能用自己喜歡的方法把1~6的口訣背出來(lái)。不知不覺(jué)，游樂(lè )園的門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，讓我們進(jìn)去玩玩吧。
三、 分層練習，深化理解
1． 歡樂(lè )對對碰（復習第3題）。
談話(huà)：歡樂(lè )對對碰開(kāi)始了。規則是：一個(gè)小朋友拿出一張口訣卡片，另一個(gè)小朋友說(shuō)乘法算式，如果他說(shuō)對了，就說(shuō)對對，兩人拍手合說(shuō)碰碰碰，不對就重說(shuō)。請小朋友拿出課前準備好的卡片，我們一起來(lái)做這個(gè)游戲。
2． 踩石頭過(guò)河（復習第4題）。
談話(huà)：游樂(lè )園里有一條小河，河里的石頭上寫(xiě)著(zhù)一些算式。把上面的題目都做對，就能踩著(zhù)石頭過(guò)河；如果不能做對，就會(huì )掉入河中。
同桌比賽，看誰(shuí)能順利過(guò)河。
集體交流，了解全班練習的正確率，及時(shí)指導。
3． 踩氣球（復習第5題）。
課件出示氣球圖。
談話(huà)：這里有好多氣球，每個(gè)氣球上都有一個(gè)算式。小朋友們獨立完成口算，把結果填在書(shū)上。
組織交流，開(kāi)火車(chē)踩氣球（報得數），對了全班擊一次掌（表示氣球踩破了）。
4． 摘星星（復習第1題）。
談話(huà)：剛才小朋友們表現這么棒，數學(xué)樂(lè )園的智慧姐姐給大家送來(lái)了許多智慧星。出示第（1）小題。
提問(wèn)：從圖中你知道了了什么？你會(huì )用學(xué)過(guò)的方法算一算這里一共有多少顆智慧星嗎？
指名列式計算，并說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計算。
談話(huà)：小朋友可真聰明！智慧姐姐這里還有一道題，敢挑戰嗎？
出示第（2）小題，學(xué)生獨立完成在書(shū)上。
組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的含義。
設計意圖：復習教學(xué)除了整理相關(guān)知識以外，還要進(jìn)行系統的練習。上面的練習教學(xué)力求活而有效。根據低年級學(xué)生以形象思維為主，好勝心強，想象力豐富的特點(diǎn)，教師適時(shí)地組織學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習，使知識鞏固與愉快的情緒體驗交織在一起，努力提高練習的效率。注意充分利用教材上的復習題，根據學(xué)生在練習中出現的問(wèn)題，著(zhù)眼于幫助學(xué)生進(jìn)一步背誦乘法口訣，有針對性地加以指導，保證練習的實(shí)效。
四、 總結全課，課后延伸
談話(huà)：時(shí)間過(guò)得真快，轉眼我們就要離開(kāi)游樂(lè )園了，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？在離開(kāi)之前，你能說(shuō)說(shuō)今天的收獲嗎？
二年級數學(xué)乘法教案 篇12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義及各部分的名稱(chēng)。
2、進(jìn)一步理解乘法口訣的意思和熟記乘法口訣表，并熟練地利用乘法口訣表求積
3、培養學(xué)生認真審題，細心計算的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步理解乘法運算的意義，乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題展標上節課我們復習了100以?xún)鹊募�、減法口算,這節課我們復習有關(guān)乘法的知識。板書(shū)課題:表內乘法的復習。
二、梳理、溝通
1、溝通乘法和加法的關(guān)系
�。�1）出示蘋(píng)果圖，求一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎樣列式？板書(shū)：6+6+6+6=24
�。�2）用乘法怎樣列式？為什么用乘法計算？
板書(shū)：4×6=246×4=244個(gè)6相加
�。�3）用哪種方法計算比較簡(jiǎn)便？
�。�4）意義小結：求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算比較簡(jiǎn)便。
板書(shū)：意義
2、讀法：誰(shuí)會(huì )讀這兩道算式？板書(shū)：讀法：4乘6等于244乘6等于24
3、回憶乘法算式各部分的名稱(chēng)：4、6叫什么，得數24叫什么？
板書(shū)：名稱(chēng)因數因數積
5、復習乘法口訣
�。�1）4×6等于24用那句口訣？板書(shū)：乘法口訣四六二十四
�。�2）補充乘法口訣表：
在乘法表中“四六二十四”這一橫行還缺少哪一句口訣？
豎著(zhù)看“四六二十四”這一列還缺少著(zhù)哪句口訣？表格中缺少哪些口訣？
�。�3）全班拐彎背乘法口訣。
�。�4）對口令
二四（）（）十二xxx（）（）二十四
三九（）()九六十三七八（）六七（）
�。�5）說(shuō)說(shuō)哪幾句口訣最容易幾錯，你想提醒小朋友什么？
�。�6）選兩句口訣寫(xiě)出相應的兩道乘法算式。
是不是所有的乘法口訣都能寫(xiě)出兩道乘法算式？（不是）請按照順序把它們說(shuō)出來(lái)。
三、小結：剛才我們復習了乘法的意義、讀法、各部分名稱(chēng)和口訣表，下面我們重點(diǎn)復習乘法的意義和乘法口訣。
四、練習
1、摘蘋(píng)果先說(shuō)口訣，在說(shuō)算式及得數。
7×98×67×63×57×56×7
3×78×59×69×82×94×4
2、填空
�。�1）、2×7=()讀作(),表示（）。
�。�2）、兩個(gè)因數都是6，積是（），算式（）。
�。�3）、7×5+7=（）×（）。
�。�4）、（）里最大能填幾？
()×6<4331>5×()9×()<52()×8<65
3、選擇題
�。�1）2個(gè)5相乘的算式是（）
�、�5+2②2×5③5×5
�。�2）2×8可以表示（）①2個(gè)8相加②8個(gè)2相加
�。�3）積是63的算式是（）
�、�60+3②4×9③9×7
4、判斷
1、2×5和2×5的意義不同。（）
2、7×9讀作：七乘九。（）
3、6和8相加是48。（）
五、總結
今天，我們復習了什么知識？
二年級數學(xué)乘法教案 篇13
教學(xué)目標：
一、認知目標：
1、初步體會(huì )乘法的意義，知道求幾個(gè)相同加數的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認識乘號，會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀乘法算式。
二、智能目標：
1、通過(guò)練習，讓學(xué)生正確把相同加數求和的算式改寫(xiě)成乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣。
三、情感目標：
1、培養學(xué)生小組合作互助的精神。
2、教育學(xué)生思考問(wèn)題應該多從不同角度去觀(guān)察、去想辦法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解同數連加與乘法的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、課前教學(xué)生唱《數字拍手歌》，配動(dòng)作。
內容如下：一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六挪挪腰，七八不說(shuō)話(huà)，九十快坐好！
2、練習九第1題的掛圖。
3、制作多媒體電腦課件。
4、制作卡片（內容為練習九第2題和補充的乘法算式。）
教學(xué)過(guò)程：
一、交談導入，提高興趣。
同學(xué)們，你們喜歡到游樂(lè )園玩嗎？那么這節課學(xué)習認真，積極動(dòng)
腦筋的同學(xué)，老師就帶他到游樂(lè )園玩，好嗎？
二、引導探究，學(xué)習新知。
1、請看圖，這五個(gè)小朋友在干什么？
2、你能根據這幅圖提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？（引導學(xué)生提出：每個(gè)小朋友用了多少根小棒？）
3、那么請四人小組分工合作，在堂上練習本上列式算一算，看哪個(gè)小組算得快，算得準。
4、請學(xué)生匯報，師分類(lèi)板書(shū)：
14+6=2010+10+10=30
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20
3+3+3+3+3+3=18
5、我們一起看黑板上的這些算式，仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出左右兩邊的相同點(diǎn)都是加法算式，不同點(diǎn)是左邊的算式中加數不都相同，右邊的算式中加數都相同。
6、我們再次看這邊的算式，你能照樣子再編幾個(gè)這樣的算式嗎？
請在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。注意要求算式中的每個(gè)加數都要相同的。
7、讓學(xué)生說(shuō)出自己所學(xué)的算式，師質(zhì)疑：如果再添加上5個(gè)、10個(gè)......這樣的數，那說(shuō)起來(lái)很容易漏說(shuō)或多說(shuō)幾個(gè)，這怎么辦？
學(xué)生引導說(shuō)出：幾個(gè)幾相加。
8、那么你們能說(shuō)說(shuō)右邊這3個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加呢？你們所寫(xiě)的算式是幾個(gè)幾相加呢？請同桌互相說(shuō)一說(shuō)。再指名說(shuō)。
9、看來(lái)這些算式用幾個(gè)幾相加說(shuō)真簡(jiǎn)便，那么寫(xiě)有沒(méi)有方法能寫(xiě)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)呢？稍讓學(xué)生思考。
10、我們可以用另一種運算方式-乘法來(lái)表示。（板書(shū)乘法）齊讀課題。
11、現在以這一題（3+3+3+3+3+3=18）為例，相同加數是幾？
有幾個(gè)3？得多少？板書(shū)（63=18）
12、在6和3中間寫(xiě)上這樣一個(gè)符號，（63=18）讀作6乘3等于18。）
13、那同學(xué)們知道是什么嗎？乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種運算符號，那像什么？（提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要端正，不要與+混淆。
14、那么在這個(gè)乘法算式中，6和3分別表示什么意思？
15、6個(gè)3連加除3這樣（63）寫(xiě)外，也可以先寫(xiě)相同加數3，再寫(xiě)6，寫(xiě)作36=18，那這個(gè)算式又怎樣讀？
16、質(zhì)疑：請打開(kāi)書(shū)45-46頁(yè)，看看有沒(méi)有不明白的地方？
17、小結：同學(xué)們，求幾個(gè)相同加數連加的和，可以應乘法計算。要注意弄清楚相同加數是幾和有幾個(gè)相同加數。
三、練習鞏固，掌握新知。
1、現在老師準備了一些算式卡片，你們會(huì )讀嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀，其他同學(xué)要認真聽(tīng)。結束后，全班同學(xué)再齊讀一次。
2、讀會(huì )讀了，那同學(xué)們還能把另外這兩個(gè)算式（10+10+10=30、5+5+5+5=20）和你們所寫(xiě)的算式寫(xiě)成乘法算式嗎？請在本子上做一做。學(xué)生匯報。
板書(shū)設計：
乘法
14+6=2010+10+10=30（103=30）
4+4+4+1+1=145+5+5+5=20（54=20）43+21=143+3+3+3+3+3=18
或34+21=1463=18讀作：6乘3等于1836=18讀作：3乘6等于18
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