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初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設計（精選10篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設計 1
課型:
新授課
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)目標:
知識目標:
1、認識燃燒的條件和滅火的原理.
2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識.
能力目標：
1、通過(guò)活動(dòng)與探究，使學(xué)生學(xué)會(huì )對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結論的科方法
2、培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.
情感目標:
使學(xué)生樹(shù)立內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因只有通過(guò)內因起作用的辯證觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)難點(diǎn)：
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)方法:
探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、演示實(shí)驗法.
教學(xué)用具:
本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗用品、課件
教學(xué)思路：
1、結合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說(shuō)明燃燒對人類(lèi)生存和工農業(yè)生產(chǎn)的意義.
2、根據課本活動(dòng)與探究實(shí)驗，總結通常情況下燃燒的三個(gè)條件.
3、根據學(xué)生各學(xué)習小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫、商場(chǎng)等地實(shí)地調查后搜集到的有關(guān)火災事例及常用的滅火方法等材料，各小組展開(kāi)討論，在學(xué)生討論的基礎上教師演示課本P126活動(dòng)與探究實(shí)驗及[實(shí)驗7-1]，然后師生共同歸納滅火的原理和方法.
4、對于易燃物和易爆物的安全知識，教師演示[實(shí)驗7-2]，同時(shí)指導學(xué)生閱讀課本內容，展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片，讓學(xué)生識記，培養學(xué)生的安全防范意識。
5、課本p131頁(yè)習題1、2、3、及課本討論內容通過(guò)課堂討論隨堂解決。
課前準備：
1、預習課本p124-130頁(yè)，并完成下列預習題:
(1)什么叫燃燒?
(2)燃燒應具備什么條件?
(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些?
(4)引起可燃物爆炸的原因是什么？
2、利用星期日各學(xué)習小組，請到消防大隊及消防重點(diǎn)單位，如加油站、油庫商場(chǎng)等地方進(jìn)行實(shí)地調查，調查有關(guān)火災案例、常用的`滅火方法、張貼的安全圖標等內容
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預習作業(yè):
二、引入新課:天上的火，來(lái)到人間，火在大地燃燒，讓愚昧化作文明;火在宇宙燃燒，使黑暗趨向光明，為什么火能推動(dòng)人類(lèi)歷史前進(jìn)?那么人們如何保留火種，今天讓我們對火，即燃燒作一個(gè)初步的科學(xué)的解釋
三、講授新課:
[板書(shū)課題]第七單元、燃料及其應用
課題1燃燒和滅火
[討論]結合課本P124頁(yè)圖7-1、7-2、7-3和聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明燃燒對人類(lèi)生活和工農業(yè)
業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
[提問(wèn)]:既然燃燒對人類(lèi)生活和工農業(yè)生產(chǎn)如此重要，那么你知道什么叫燃燒嗎?
燃燒應具有什么樣的條件呢?
[演示實(shí)驗]:
按照課本P124頁(yè)活動(dòng)與探究實(shí)驗內容進(jìn)行演示實(shí)驗，為了減少學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象的盲目性，教師應進(jìn)行指導.
[學(xué)生觀(guān)察]白磷燃燒實(shí)驗現象
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設計 2
【學(xué)習目標】
1、了解燃燒反應的特征；學(xué)會(huì )通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究燃燒的三個(gè)條件，并運用其來(lái)解釋生活中一些相關(guān)的現象。
2、能說(shuō)出滅火的基本原理和常見(jiàn)方法。能解決人在被困火災區時(shí)的自救問(wèn)題。
3、能記住常見(jiàn)滅火器材及其使用方法、適用范圍。
【學(xué)習重點(diǎn)】
燃燒的三個(gè)條件和滅火的基本原理
【學(xué)習難點(diǎn)】
探究與歸納燃燒的條件
【學(xué)習過(guò)程】
一、知識準備
1.你以前的學(xué)習和生活中，一定知道許多燃燒的實(shí)例。請把你知道的實(shí)例填寫(xiě)在下表中。
實(shí)例觀(guān)察到的現象
鎂條的燃燒發(fā)光、放熱，有白色物質(zhì)生成
燃燒反應的特征可歸納為：
2.物質(zhì)燃燒一般需要同時(shí)滿(mǎn)足的三個(gè)條件：
3.根據你的觀(guān)察和你的調查填寫(xiě)下表：
滅火事例滅火方法滅火原理
熄滅酒精燈用燈帽蓋滅隔絕空氣
由此可知，滅火主要有以下方法：
實(shí)驗探究探究物質(zhì)燃燒一般需要的條件。
根據上面的3組對比實(shí)驗，請你歸納物質(zhì)燃燒所需要的條件：
知識鏈接：常用的滅火器：
滅火器的種類(lèi)適用范圍
泡沫滅火器撲滅木材、棉布等引起的火災
干粉滅火器撲滅一般火災及油、氣引起的火災
液態(tài)二氧化碳滅火器撲滅圖書(shū)檔案、貴重設備、精密儀器、電器等引起的火災
二、思考與交流
1.對火的利用是人類(lèi)支配自然力的偉大開(kāi)端。據考證人類(lèi)很早就學(xué)會(huì )鉆木取火，即把兩根山麻木相互摩擦，產(chǎn)生的碎木屑達到一定溫度產(chǎn)生的火星點(diǎn)燃木板旁易燃的干草或木屑粉，燃起火焰。
傳說(shuō)有一年，黃帝帶著(zhù)臣民外出，忽然遇到暴雨，山洪爆發(fā)，人們被困在山洞中，又冷又餓，但所帶的木柴全被雨淋濕，無(wú)法鉆木取火做飯，苦不堪言。偶然之間，一大臣發(fā)現巖塊之間用力碰擊，也會(huì )產(chǎn)生很多火星，但怎樣產(chǎn)生火星呢？有人嘗試把棉花絮放在石頭下面再擊石，果然取火成功，此方法即為“擊石取火”。
古人類(lèi)取火方法還有“陽(yáng)燧”取火、火鏈等，在現代這些方法也是人們野外生存所必備的。
思考：（1）鉆木取火為什么要兩根木頭相互摩擦？
�。�2）鉆木取火點(diǎn)燃的是什么？鉆石能取火嗎？
�。�3）為什么有了棉花絮后才能成功地擊石取火？
�。�4）黃帝命人鉆木取火為什么無(wú)法取得成功？
2.閱讀P.89圖4-2的實(shí)驗，你能解釋手帕“燒不壞”的原因嗎？
3.煤炭、蠟燭常用什么方式點(diǎn)燃？為什么點(diǎn)燃方式不同呢？
4.閱讀P.93.最后一段回答下列問(wèn)題：火警電話(huà)：；如果你遭遇火災時(shí)，你應該采取怎樣的方法來(lái)自救并為他救贏(yíng)得寶貴時(shí)間？
5.燃燒正旺的煤爐用扇子越扇越旺，而燃燒的蠟燭用扇子一扇就滅。這是為什么？
三、總結與反思
學(xué)完本節，我的收獲、啟示或發(fā)現有哪些？
四、達標檢測
解釋下列實(shí)驗（如圖所示，白磷的著(zhù)火點(diǎn)為40℃，紅磷的著(zhù)火點(diǎn)為240℃）
實(shí)驗
實(shí)驗現象
實(shí)驗結論
五、課后訓練
1關(guān)于燃燒的說(shuō)法正確的是（）
A、燃燒一定要點(diǎn)燃B、燃燒是發(fā)光、發(fā)熱、冒煙的現象
C、凡有發(fā)光、發(fā)熱現象的變化都叫燃燒D、燃燒一定是化學(xué)變化
2、圖書(shū)檔案室或存放精密儀器的工作室失火，應選擇的滅火器為（）
A、液態(tài)二氧化碳滅火器B、干粉滅火器C、泡沫滅火器D、水
3、小剛和小強用圖甲和圖乙所示實(shí)驗來(lái)探究可燃物燃燒的.條件。經(jīng)查閱資料知：
白磷著(zhù)火點(diǎn)為40℃，紅磷著(zhù)火點(diǎn)為240℃，它們在空氣中燃燒都生成有毒的白煙——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。
(1)小剛用圖甲所示裝置進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察到的現象是
(2)小強用圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗，得到以下實(shí)驗事實(shí)：①不通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；②通空氣時(shí)，冷水中的白磷不燃燒；③不通空氣時(shí)，熱水中的白磷不燃燒；④通空氣時(shí)，熱水中的白磷燃燒。該實(shí)驗中，能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實(shí)驗事實(shí)是(填序號，下同)；能證明可燃物必須達到一定溫度(著(zhù)火點(diǎn))才能燃燒的實(shí)驗事實(shí)是。
(3)“化學(xué)實(shí)驗的綠色化”要求實(shí)驗室的“三廢”排放降低到最低程度并能得到妥善處理。圖甲與圖乙所示實(shí)驗相比，(填甲或乙)更體現了化學(xué)實(shí)驗的綠色化追求。
六、教學(xué)后記
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設計 3
一、教學(xué)目標
�、僬J識燃燒的條件、滅火的原理和方法；
�、跁�(huì )運用相關(guān)的知識解釋和解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理。
難點(diǎn)：對燃燒條件及滅火原理的實(shí)驗探究。
疑點(diǎn)：著(zhù)火點(diǎn)是否可以改變。
三、學(xué)法分析
九年級學(xué)生對生活中的燃燒現象比較熟悉，在前面的化學(xué)學(xué)習中也已經(jīng)了解部分物質(zhì)的燃燒情況，對燃燒的條件已有一定的感性認識。但對燃燒所需的條件并不完全了解，有強烈的好奇心想知道更多關(guān)于燃燒的知識。因此，在本節的教學(xué)中，力求指導學(xué)生掌握以下兩種方法學(xué)習。
1、實(shí)驗探究法：通過(guò)實(shí)驗探究燃燒和滅火的條件，從探究中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、合作學(xué)習法：讓學(xué)生在討論交流中取長(cháng)補短，培養學(xué)生的合作競爭意識。
四、學(xué)情分析
解決問(wèn)題的途徑和方式往往因地、因校、因師生條件不同而異。我縣學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)。實(shí)驗的動(dòng)手能力強，討論的思維活躍。由316高效教學(xué)模式的引入，可知，同學(xué)們非常適應和喜歡教師通過(guò)引導探究法傳授新知識。
我縣學(xué)生對課外知識有濃厚興趣，我將教材的內容略為拓展，增加了火災自救常識。使教學(xué)內容和社會(huì )生活相互滲透，真正做到化學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系。并且我縣對于各學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行火災逃生的演習，不僅使學(xué)生掌握一門(mén)逃生的.技能，而且加深了大家的防火意識。
五、教學(xué)過(guò)程
根據對教材的理解和對教法、學(xué)法的認識，設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境引入新課
通過(guò)赤壁之戰引入本節課的內容。提出問(wèn)題，讓學(xué)生猜想如何能使火燃燒的更旺盛。
�。ǘ┳杂商骄�，進(jìn)行猜想
引導學(xué)生根據生活經(jīng)驗和所學(xué)知識對燃燒所需要的條件進(jìn)行合理猜想。（設計目的：從燃燒現象探究燃燒需要什么條件，使新知識建立在對生活的直觀(guān)感受上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，產(chǎn)生求知欲，對提出的問(wèn)題作出合理的猜想。）
�。ㄈ⿲�(shí)驗驗證，得出結論
實(shí)驗一、
1、燃燒條件的探究
分組實(shí)驗，由學(xué)生合作完成實(shí)驗，通過(guò)分析三個(gè)實(shí)驗從而得出結論。燃燒的定義以及燃燒必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。
物質(zhì)燃燒必須同時(shí)具備如下條件：
�。�1）物質(zhì)本身必須是可燃物；
�。�2）可燃物必須與氧氣（空氣）接觸；
�。�3）可燃物溫度必須要達到其燃燒所需要的最低溫度（即著(zhù)火點(diǎn)）。
易錯點(diǎn)分析：由教師點(diǎn)撥易錯點(diǎn)是物質(zhì)固有的屬性，不同物質(zhì)著(zhù)火點(diǎn)不同。
反饋練習：通過(guò)以上學(xué)習，鞏固重、難點(diǎn)，加強對燃燒條件及著(zhù)火點(diǎn)知識的練習，達到學(xué)以致用的目的。
2、滅火原理的探究
學(xué)生通過(guò)對燃燒條件的探究，學(xué)習熱情高漲，繼續探究的欲望十分強烈。我又提出生活中燃燒的負面影響例子，如何更好的利用火造福人類(lèi)，減少由于火而帶來(lái)的悲劇和損失呢？設置場(chǎng)景：將若干根蠟燭點(diǎn)燃，旁邊事先準備好一些器材（小剪刀、盛水的水槽、課本、抹布等）。我們暫且用這幾根燃著(zhù)的蠟燭代表無(wú)情地火災現場(chǎng)，請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，用盡可能多的方法將這些蠟燭熄滅。
我將這一環(huán)節取名“小小消防員”。因為“熄滅蠟燭”在生活中非常熟悉了，激發(fā)學(xué)習興致，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)并上臺演示。進(jìn)一步歸納出滅火只需任意破壞燃燒三個(gè)條件中的一個(gè)。
根據實(shí)驗探究得出滅火的原理（三者任滿(mǎn)足其一），并與燃燒的條件進(jìn)行對比，加深印象：A、清除可燃物B、隔絕氧氣（或空氣）C、使溫度降到著(zhù)火點(diǎn)以下
反饋聯(lián)系：通過(guò)以上學(xué)習進(jìn)行反饋練習--滅火原理，加強對課堂知識的鞏固。
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，深化理解
新課標提倡化學(xué)學(xué)習與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習化學(xué)是要放到現實(shí)生活中加以運用的。因此在本環(huán)節我安排了火場(chǎng)如何逃生來(lái)做共同探討：通過(guò)視頻播放火災逃生的視頻，讓學(xué)生總結火場(chǎng)自救有哪些方法，同時(shí)結合一組生動(dòng)有趣的圖片，使學(xué)生掌握一些有效的自救常識，體現化學(xué)知識與生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習熱情。
�。ㄎ澹┱n堂小結，認識升華
1、燃燒定義；
2、燃燒的條件；
3、滅火的原理；
4、消防安全知識
�。┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
最后，我將本課作業(yè)設計為自學(xué)和調查實(shí)踐的形式，意在鼓勵學(xué)生走出課堂，提高自己的能力，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
1.預習教材有關(guān)滅火器原理部分，并自制簡(jiǎn)易滅火器。
2.應用與延伸根據我校教學(xué)樓的特點(diǎn)
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設計 4
一、教學(xué)目標
(一)知識與技能
1.認識燃燒的條件和滅火原理。
2.認識防火、滅火的措施以及自救的一般方法。
3.通過(guò)活動(dòng)與探究，培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力、合作與交流能力。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)探究燃燒的條件，理解對比的學(xué)習方法。
2.在學(xué)生體驗科學(xué)探究過(guò)程中，培養學(xué)生思維能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.體會(huì )了解自然規律，才能更好地利用自然，形成科學(xué)自然觀(guān)。
2.幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識，珍愛(ài)生命，加深社會(huì )責任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對多種燃燒現象的分析與綜合，認識燃燒的條件。教學(xué)難點(diǎn)：
(1)燃燒條件與滅火原理的應用。
(2)探究方案的設計與實(shí)施。
三、教學(xué)策略
本節課選自人教2012版化學(xué)九年級上冊第七單元《課題1燃燒與滅火》第一課時(shí)。在此之前學(xué)生已經(jīng)在第二單元接觸過(guò)一些燃燒現象，并初步了解了氧化反應的概念;并在剛剛結束的第六單元學(xué)習中了解到二氧化碳是可以滅火的。這些都為本節課的學(xué)習提供了知識基礎。在這一課題中學(xué)生將會(huì )對燃燒進(jìn)行理論層面的認識，并為在下一課時(shí)對氧化反應類(lèi)型(緩慢氧化和劇烈氧化)的梳理打下基礎。
燃燒與滅火是與生活聯(lián)系非常緊密的化學(xué)現象。但是現代的.中學(xué)生因為家庭人口結構和學(xué)習壓力的雙重影響，對這些化學(xué)現象的實(shí)際認識是比較缺乏的。在思維方面，初中生的抽象邏輯思維雖占優(yōu)勢，但很大程度上還屬于經(jīng)驗型，需要感性認識的直接支持。
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設計 5
一、目的要求
1.指導學(xué)生認識、理解燃燒的條件和滅火的方法。
2.培養學(xué)生的分析綜合能力和推理能力
3.使學(xué)生體會(huì )到：人只有掌握了自然規律，才能很好地利用自然和改造自然。
4.向學(xué)生進(jìn)行防火安全教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生認識燃燒的條件和滅火的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生認識燃燒需要一定的溫度。
四、課前準備
1.實(shí)驗材料——酒精燈、鐵片、試管夾、火柴、蠟燭等。
2.《燃燒與滅火》的課件。
五、教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
1.談話(huà)：
燃燒的現象隨處可見(jiàn)，現在讓教師做個(gè)小實(shí)驗：（點(diǎn)燃蠟燭，然后用書(shū)扇滅蠟燭）用火一點(diǎn)，蠟燭就能燃燒；教師用書(shū)一扇，又有什么現象發(fā)生呢？（熄滅了）由此看來(lái)燃燒是需要條件的。那么，我們已經(jīng)知道燃燒需要氧氣，氧氣確實(shí)是燃燒必須具備的條件，但是只有氧氣能燃燒嗎？裝在瓶子里的氧氣并不燃燒，可見(jiàn)燃燒還需要其他條件。那么燃燒還需要什么條件呢？（出示課件）
2.講述：這節課，我們就先來(lái)研究關(guān)于燃燒的條件這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)習新課、探究發(fā)現
1.指導學(xué)生認識燃燒的條件
�。�1）認識燃燒需要可燃物
�、儆懻摚宏P(guān)于氧氣，我們在前面的課上已經(jīng)研究過(guò)了，燃燒確實(shí)需要氧氣。但只有氧氣還不夠，還需要能夠燃燒的物體，我們知道自然界中的物體有些能燃燒，有些不能燃燒，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪些物體不能燃燒？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些物體能燃燒？（出示課件指出那些物體能燃燒，那些物體不能燃燒，然后歸類(lèi)）
�、谥v解：可以燃燒的物體叫做可燃物，可燃物是燃燒必須具備的第二個(gè)條件。（出示課件）
�。�2）認識燃燒需要一定的溫度
�、儆懻摚河辛搜鯕馀c可燃物，是不是就能發(fā)生燃燒現象？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？（學(xué)生回答后強調，即使把火柴放在純氧中也不會(huì )燃燒。）怎樣才能讓火柴燃燒起來(lái)？（用火點(diǎn)燃或在火柴盒上摩擦）摩擦起什么作用？（摩擦可以提高火柴的溫度）以上事實(shí)說(shuō)明燃燒需要什么條件？（一定的溫度）
�、谥v解：為了更好地說(shuō)明燃燒需要一定的溫度，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。取一根火柴，不用火點(diǎn)燃，也不摩擦，把它放在鐵片上，用試管夾夾住鐵片在酒精燈上加熱，觀(guān)察有什么現象？
�、蹘熝菔緦�(shí)驗并出示課件：
�、芙處熜〗Y：把火柴放在鐵片上，它并不馬上燃燒，而是被加熱到一定程度，它才燃燒�？梢�(jiàn)燃燒必須達到一定的溫度才能進(jìn)行，這是燃燒必須具備的第三個(gè)條件。
各種可燃物燃燒所需的溫度是不同的，例如汽油、酒精、紙、棉絮、木材燃燒需要的溫度較低，煤塊燃燒需要的溫度較高。在比較低的溫度時(shí)就能燃燒的物體叫做易燃物。
�。�3）讓學(xué)生綜合燃燒的三個(gè)條件
�、偬釂�(wèn)：現在你知道燃燒需要哪些條件？（生回答，師板書(shū)）
�、谟懻摚哼@三個(gè)條件是否是燃燒必須具備的呢？我們還可以結合爐火的燃燒來(lái)分析一下，（出示課件，討論思考1）
如果不繼續往爐里添煤，爐火能繼續燃燒嗎？為什么？（不能，因為缺少可燃物。）如果把爐門(mén)關(guān)得嚴嚴的，一點(diǎn)氣兒也不通，爐火還能繼續燃燒嗎？為什么？（不能，因為缺少氧氣。）如果把爐里正在燃燒的煤夾出來(lái)，煤還能繼續燃燒嗎？為什么？（不能，因為爐外溫度低，達不到煤燃燒所需的溫度。）
�、壑v解：通過(guò)以上分析可以知道，我們總結的燃燒所需要的三個(gè)條件是正確的，而且只有這三個(gè)條件同時(shí)具備時(shí)燃燒才會(huì )發(fā)生；缺少了三個(gè)條件中的任何一個(gè)，燃燒就不會(huì )發(fā)生，正在燃燒的可燃物就會(huì )熄滅。2.指導學(xué)生認識燃燒與人的關(guān)系
�。�1）討論：
�、傥覀兯砸芯咳紵臈l件，是為了更好地掌握燃燒的規律，因為燃燒與人有密切的關(guān)系。那么燃燒與人有什么關(guān)系呢？
�、谖覀冋莆樟巳紵臈l件有什么用呢？
�。�2）教師小結：燃燒有對人有利的一面，例如做飯、取暖，在工業(yè)上高溫加熱、煉鋼、國防、科技上發(fā)射導彈、衛星等，都需要燃燒產(chǎn)生的熱能。燃燒也有對人有害的一面，火災會(huì )燒毀財物，危及人的生命，造成巨大的損失。我們掌握了燃燒的規律，在需要燃燒的時(shí)候，就要努力創(chuàng )造燃燒所需的三個(gè)條件；在不需要火和滅火時(shí)，就要設法破壞燃燒所需要的`條件。（出示課件）
3.指導學(xué)生認識滅火的方法及原理
�。�1）講述：下面我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于滅火的知識。
�。�2）分組討論：
�、倏聪聢D，人們是用什么辦法滅火的？為什么這樣就可以滅火？（分組討論后，每組推舉一人回答，看誰(shuí)答得又快又好。）
�、谥该卮穑喝绻怯皖�(lèi)著(zhù)火，能不能用澆水滅火的辦法呢？為什么？該用什么方法呢？
�、廴绻娋�(xiàn)或電器著(zhù)火了，首先應該做什么？為什么？往電線(xiàn)或電器上噴水行不行？為什么？
�。�3）教師小結：我們掌握了滅火的原理和方法，才能在發(fā)生火災時(shí)迅速將火熄滅。如果家里不小心著(zhù)了火，一定要冷靜，千萬(wàn)不能慌亂，要根據著(zhù)火物體和原因正確地選擇滅火方法。如果火勢比較大，要趕快撥“119”電話(huà)報警。
4.向學(xué)生進(jìn)行防火教育
�。�1）講述：引起火災的原因很多，其中有很多是由于麻痹和不慎引起的，還有的是由于小朋友玩火引起的。
�。�2）討論：
�、僭谏钪�，哪些做法容易引起火災？
�、谛∨笥训哪男┯螒蚧蚧顒�(dòng)容易引起火災？
�、畚覀儜撛鯓宇A防火災？
�。�3）教師小結：預防火災，人人有責。我們要提高警惕，不要玩火；在城市內，禁止燃放鞭炮；在農村，不要在草堆和其他易燃物附近燃放鞭炮；不要在火爐旁烤東西，不要使易燃物離爐灶太近；煤氣灶用過(guò)要及時(shí)關(guān)閉閘門(mén)�？傊�，要時(shí)時(shí)提高警惕，事事按照安全用火的要求辦。只有這樣，才能預防火災。
鞏固練習、應用生活
1.講述：這節課我們學(xué)習了燃燒的條件和滅火的方法。
2.出示課件提問(wèn)：
�。�1）燃燒必須具備哪些條件？
�。�2）下面的說(shuō)法那條不正確？
�。�3）你能說(shuō)出“鉆木取火”的道理嗎？
板書(shū)：
燃燒與滅火
氧氣
隔離氧氣
燃燒的條件
可燃物
滅火的方法
減少可燃物
一定的溫度
降低溫度
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設計 6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.認識燃燒的條件和滅火的原理。
2.知道防火和自救的常識，培養自護自救能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)研究燃燒的條件、探究滅火的方法，學(xué)習對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結論的科學(xué)方法。
2.能用化學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現象和滅火的方法與原理。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)燃燒既可造福人類(lèi)，又可能給人類(lèi)帶來(lái)災害的事實(shí)，學(xué)會(huì )用辨證的觀(guān)點(diǎn)看待問(wèn)題。
2.通過(guò)認識燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物的變化均有規律，認識規律、掌握規律，可以使事物按照一定的方向發(fā)展，避開(kāi)災害，造福人類(lèi)。
3.通過(guò)安全知識的'學(xué)習，增強安全意識，學(xué)會(huì )自我保護。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理難點(diǎn)：燃燒條件
三、教學(xué)方法
多媒體應用、演示實(shí)驗、探究活動(dòng)、啟發(fā)式提問(wèn)
四、教學(xué)過(guò)程
1、回憶學(xué)過(guò)的燃燒事例和燃燒現象，根據以上事例，歸納燃燒定義和特征
2、播放視頻，探究燃燒的條件
小結：燃燒，必須同時(shí)具備三個(gè)條件，缺一不可。
�。�1）可燃物
�。�2）要與氧氣接觸。
�。�3）可燃物要達到燃燒時(shí)所需的最低溫度——著(zhù)火點(diǎn)。
同時(shí)補充：實(shí)驗的改進(jìn)
3、滅火的原理和方法
引導學(xué)生歸納總結滅火的原理
�。�1）清除可燃物
�。�2）隔絕氧氣（或空氣）
�。�3）使溫度降到著(zhù)火點(diǎn)以下
三者任滿(mǎn)足其一
播放視頻，分析蠟燭熄滅的原因
4、應用
5、談一談，遇到火災自救的措施
6、理解簡(jiǎn)易滅火器的原理，了解幾種常用滅火器
7、小結
8、課堂練習
9、課外任務(wù)：調查與研究。
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設計 7
【教學(xué)內容分析】
《燃燒和滅火》是科教版九年級化學(xué)教材上冊?xún)热�。在生活中，同學(xué)們熟悉燃燒的現象；在第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的學(xué)習中，同學(xué)們認識了燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化。本課題是對之前所學(xué)過(guò)“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應用于實(shí)際之中。對高中將學(xué)習的“化學(xué)反應中能量的變化”可以起到鋪墊的作用。是知識逐步向能力轉換的一座橋梁。
【教學(xué)目標】
[知識與技能]
1、懂得什么是燃燒，什么是緩慢氧化，什么是自燃，以及它們之間的聯(lián)系與區別。認識燃燒、緩慢氧化、自燃的條件（理解）。
2、知道燃燒、緩慢氧化、自燃在生活、生產(chǎn)中的重要意義和危害（了解）。
3、知道什么是著(zhù)火點(diǎn)，不同的可燃物著(zhù)火點(diǎn)不同（了解）。
【過(guò)程與方法】
1、通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)探究能力。
2、通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生運用觀(guān)察、實(shí)驗的方法獲取信息，用化學(xué)語(yǔ)言表述信息，用分析、比較、總結、概括等方法加工信息的能力
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1、通過(guò)物質(zhì)燃燒條件的探究活動(dòng)，培養學(xué)生對化學(xué)現象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
2、通過(guò)燃燒條件和燃燒、緩慢氧化、自燃的利與弊等內容的學(xué)習，使學(xué)生增強對“內因是變化的根據，外因是變化的條件”、“事物都是一分為二的”等辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的認識。
3、通過(guò)對生活中燃燒、緩慢氧化和自燃現象的了解，使學(xué)生感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀(guān)念。
【教學(xué)難點(diǎn)分析】
本節的難點(diǎn)是燃燒與緩慢氧化、爆炸及自燃的區別。通過(guò)燃燒條件探索，培養學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
情景導入播放一段錄像：
�。�1）神舟五號飛船的發(fā)射升空
�。�2）放幾幅火的畫(huà)面
【提問(wèn)】看完短片和圖片后，你對火有了怎樣的認識？
�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng )設情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過(guò)”，并由此進(jìn)一步體會(huì )“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。）
【提問(wèn)】怎樣才能讓火更好的為人類(lèi)造福呢？引入新課。
【提問(wèn)】火是怎樣產(chǎn)生的？
請你將知道的燃燒事例填寫(xiě)在下表中，并與同學(xué)們交流、討論：物質(zhì)的燃燒有何特征？
事例觀(guān)察到的現象
燃燒反應的特征：
【提問(wèn)】燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請根據自己對燃燒的了解，做出一些猜想。
【交流與實(shí)驗】交流以下問(wèn)題（課本P79的探究活動(dòng)的3個(gè)問(wèn)題）
學(xué)生根據提供的儀器和物品進(jìn)行實(shí)驗。
【提問(wèn)】針對問(wèn)題2進(jìn)行提問(wèn)：
在日常生活中有哪些點(diǎn)燃方式？
為什么不同的物質(zhì)點(diǎn)燃方式不一樣？
不同的點(diǎn)燃方式有同樣的目的嗎？（介紹著(zhù)火點(diǎn)）
【師生整理】物質(zhì)燃燒的條件：
�。�1）物質(zhì)具有可燃性；
�。�2）可燃物與氧氣接觸；
�。�3）可燃物的'溫度需達到燃燒所需要的最低溫度。
【觀(guān)察與思考】燒不壞的手帕
火焰熄滅后，你觀(guān)察到原來(lái)浸透酒精的手帕發(fā)生了什么變化？你能解釋其中的原因嗎？
【布置任務(wù)】生活中你看到過(guò)哪些滅火的方法，為什么這些方法可以成功的滅火？
【創(chuàng )設情景】完成課本P81的交流與討論，請同學(xué)們判斷利用的是什么原理？
【學(xué)生討論】你們在日常生活中還有哪些滅火的方法？利用的是什么原理？
【小結】滅火的原理與方法
滅火主要有三種方法：
�。�1）將可燃物撤離燃燒區，與火源隔離。
�。�2）將燃燒著(zhù)的可燃物與空氣隔離。
�。�3）將大量的冷卻劑（如水、二氧化碳氣體等）冷卻燃燒物，使溫度降到可燃物的著(zhù)火點(diǎn)以下。
【情景引入】蠟燭能燃燒，木炭也能燃燒，它們有什么共同點(diǎn)？
【學(xué)生討論】
【教師講解】共同特征：發(fā)光、放熱，且為氧化反應
燃燒：是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱劇烈的氧化反應
【提問(wèn)】氧化反應都能發(fā)光嗎？都很劇烈嗎？
【教師講解】緩慢氧化
【演示實(shí)驗】
1、爆竹爆炸
2、粉塵爆炸
【學(xué)生討論】以上的兩種爆炸都產(chǎn)生了化學(xué)反應，這些爆炸產(chǎn)生的原因一般是什么？
【師生整理】可燃物的燃燒所釋放的能量使產(chǎn)生的或周?chē)臍怏w迅速猛烈地膨脹而引起了爆炸。
當然有一些爆炸是由于物理原因造成的。如：烈日下汽車(chē)輪胎的爆炸
【學(xué)生討論】爆炸會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)什么？為了防止爆炸的發(fā)生，在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中應注意些什么？
讓學(xué)生認識幾種消防安全標志。
【小結】
1、燃燒的條件
2、滅火的原理與方法
1.關(guān)于燃燒的敘述正確的是（）
A.燃燒一定是化學(xué)反應B.燃燒一定有發(fā)光放熱現象
C.有發(fā)光放熱的變化一定是燃燒D.凡燃燒的物質(zhì)，一定有火焰產(chǎn)生
2.發(fā)現室內煤氣泄漏使人中毒時(shí)，下列做法正確的是
A.迅速做人工呼吸B.立即關(guān)閉煤氣閥門(mén)，打開(kāi)門(mén)窗
C.撥打急救電話(huà)120D.立即打開(kāi)換氣扇開(kāi)關(guān)
3.住宅和商場(chǎng)等地發(fā)生火災，消防人員用高壓水槍噴水滅火，水在滅火中的主要作用是（）
A.降低燃燒物的著(zhù)火點(diǎn)B.使大火隔絕空氣中的氧氣
C.降低溫度到燃燒物著(zhù)火點(diǎn)以下D.水分解出不能助燃的物質(zhì)
4.下列屬于緩慢氧化的是（）
A.鐵生銹B.鐵融化成鐵水
C.酒精發(fā)出酒味D.食物壞掉
【作業(yè)安排】課后習題
【附錄（教學(xué)資料及資源）】
【自我問(wèn)答】
本節課教師靈活的引導情境，學(xué)生靈活的實(shí)驗探究。在注重學(xué)生對科學(xué)知識的掌握和理解的同時(shí)，更加注重了學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探究以及分析推論的體驗。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的參與意識、合作精神、實(shí)驗操作、探究能力都得到了最大的發(fā)揮。對知識理解和認識水平、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在探究中得到了提高。教師起著(zhù)組織者、引導者、合作者的作用。學(xué)生是課堂的主體，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)主動(dòng)構建知識。
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設計 8
教學(xué)目的：
理解燃燒的條件和滅火的方法
培養實(shí)驗能力和綜合能力
體會(huì )到只有了解自然，才能利用自然、改造自然，激發(fā)學(xué)生探求自然知識的興趣。
接受防火安全教育
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)分析、綜合，理解燃燒的三個(gè)條件
難點(diǎn)：運用燃燒的條件，理解滅火的方法。
教學(xué)準備
分組試驗材料：酒精燈、貼片、寫(xiě)家財、火柴
演示材料：自制多媒體課件一套（如需要可在筆者個(gè)人專(zhuān)輯上下載試用）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
教師：請同學(xué)們注意觀(guān)察，蠟燭現在怎么樣？（正在燃燒）師在蠟燭上罩上玻璃杯，再看，蠟燭的火焰發(fā)生了什么變化？為什么燃燒的蠟燭會(huì )熄滅？也就是燃燒需要什么條件？對，氧氣是燃燒的必要條件，但是只要有氧氣就能產(chǎn)生燃燒嗎？燃燒還需要什么條件？這節課我們就一起來(lái)研究。（板書(shū)：燃燒氧氣）。
二、教學(xué)新授
�。ㄒ唬┤紵枰扇嘉�
我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事：幾個(gè)小朋友在野外迷了路，這時(shí)天漸漸黑了，他們只好在野外過(guò)夜。天氣的溫度漸漸降低了，他們該怎么辦呢？同學(xué)們，你們能幫他們想想辦法嗎？
讓學(xué)生各抒己見(jiàn)（可以找些枯草、樹(shù)枝之類(lèi)的東西來(lái)生火取暖，再設法求救）。
講述：對，想要生火取暖首先就要找些可以燃燒的物體。
師問(wèn)：平常我們看到哪些物體可以燃燒，那些物體不能燃燒？
指出屏幕中哪些是可以燃燒的物體。
講述：像木材、棉花、酒精等都是可以燃燒的物體，我們把能燃燒的物體叫做可燃物。（板書(shū)：可燃物）。
�。ǘ┱J識燃燒需要一定的溫度。
繼續聽(tīng)故事：幾個(gè)小朋友找來(lái)一堆樹(shù)枝，可他們仍在抓耳撓腮，因為樹(shù)枝沒(méi)辦法燃燒。
可見(jiàn)還需要別的條件，那到底還要什么條件呢？
如果僅把火柴放在空氣中（空氣中有充足的氧氣），火柴就能燃燒嗎？聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗，怎樣才能使火柴燃燒起來(lái)？為什么可以燃燒？
a、在火柴盒上摩擦（提示摩擦會(huì )怎么樣？雙手相互摩擦感受一下）
b、放在明火上
c、放在陽(yáng)光下聚焦燃燒
請你大膽假設一下，燃燒還需要什么條件？根據桌上提供的器材，能否設計一個(gè)試驗來(lái)證明你的`假設，由生提出設想，教師出示方法圖。學(xué)生進(jìn)行試驗
匯報試驗現象：火柴在鐵片越來(lái)越熱的過(guò)程中燃燒的，鐵片把熱傳到火柴上，使火柴溫度越來(lái)越高，當達到一定的溫度時(shí)，火柴便燃燒了。
試驗中你還發(fā)現了什么？（不同位置的火柴燃燒是否一致？火柴從哪一頭先燃燒起來(lái)的？）
如果把煤或木頭放在上面是否也能很快燃燒？教學(xué)易燃物概念：燃燒室需要溫度不高的物體。
小結：燃燒所需的第三個(gè)條件是：一定的溫度（板書(shū)一定的溫度）。
�。ㄈw納、鞏固燃燒的三個(gè)條件
討論、反饋：只有氧氣、可燃物、一定的溫度三個(gè)條件同時(shí)具備，燃燒才能發(fā)生，缺少任何一個(gè)條件，燃燒就不會(huì )發(fā)生，哪怕是正在燃燒的可燃物也會(huì )熄滅。
出示鞏固題棗燃燒的煤爐，分別使其缺少一個(gè)燃燒的條件
�。ㄋ模┝私馊紵c人類(lèi)的關(guān)系
師問(wèn)：燃燒與人類(lèi)有什么關(guān)系呢？
小結：
利：照明、做飯、取暖及工業(yè)生產(chǎn)都需要燃燒產(chǎn)生熱量和能量，人類(lèi)離不開(kāi)燃燒。
弊：容易引起火災，俗話(huà)說(shuō)‘水火無(wú)情’，火災帶給人類(lèi)的損失是非常嚴重的。結合具體實(shí)例進(jìn)行介紹。
�。ㄎ澹┱J識滅火方法
講述：燃燒不注意有時(shí)就會(huì )釀成災害，給人們造成巨大的損失，現在我們掌握了燃燒的三個(gè)條件，就可以利用這些知識想辦法滅火了。
出示滅火方法圖片。
小組討論：選擇一至兩幅圖重點(diǎn)討論，為什么這些方法能夠滅火。
交流匯報：教師注意引導（如油類(lèi)、電器著(zhù)火的滅火方法教育）
�。┓阑鸾逃�
講述：我們常說(shuō)消防，就是在積極消滅火災的同時(shí)還要注意預防火災，請同學(xué)們想一想，哪些做法容易引起火災？怎樣預防？
打開(kāi)教科書(shū)第二十八頁(yè)齊讀最后一小結。
�。ㄆ撸╈柟叹毩暎�
討論題：如果有人家中發(fā)生火災時(shí)，應該怎么辦？（分清火勢、找準火源、積極滅火）
獨立思考：冬天如何能使爐火燃燒得更旺？
草原上救火通常是在大火周?chē)杆俑畛鲆粋�(gè)大圈，就能滅火，這是為什么？
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設計 9
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
�、耪J識燃燒的條件與滅火的方法
�、屏私獬Ｓ脺缁鹌鞯臏缁鹪砗褪褂梅椒�。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)生對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結論的科學(xué)方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、磐ㄟ^(guò)對燃燒條件的探究，了解內因和外因的辨證關(guān)系
�、圃诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生獲得成就感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
燃燒的條件和滅火的原理
三、教具
酒精燈，紙條，木塊，燒杯，坩堝鉗，石塊
四、教學(xué)內容
[引入]燃燒著(zhù)的火給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，但是也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難。燃燒是生活中一種常見(jiàn)的現象，今天我們就來(lái)研究有關(guān)燃燒的條件和滅火的原理。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課）
[講述]燃燒是一種常見(jiàn)的現象，但是這種現象的發(fā)生需要條件嗎？
[指出]氧氣確實(shí)是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎？裝在集氣瓶里的氧氣并不燃燒，可見(jiàn)氧氣并不是燃燒的唯一條件，那么燃燒還需要什么條件呢？
�。ㄔO計意圖：由實(shí)際到理論，學(xué)生容易理解和接受）
[新課]
一、認識燃燒的條件
1、認識燃燒需要可燃物
[討論]根據你的經(jīng)驗和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件？是不是所有的`物體都能燃燒？
[展示]一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能？
[講解]可以燃燒的物體叫做可燃物，可燃物是燃燒的首要條件。
�。ㄔO計意圖：設置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
2、認識燃燒需要氧氣和溫度達到著(zhù)火點(diǎn)
[設問(wèn)]有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？怎樣才能使火柴點(diǎn)燃？摩擦起什么作用？以上事實(shí)說(shuō)明了什么？
[講解]我們把可燃物開(kāi)始燃燒所需的最低溫度叫做著(zhù)火點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：根據探究實(shí)驗，推導出燃燒的另外兩個(gè)條件，正確引導學(xué)生的思維。）
[演示]探究實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗
[思考與討論]：
1、實(shí)驗中坩堝鉗上的紙條燃燒而坩堝鉗上的石塊不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件？
學(xué)生回答：不是所有的物體都能燃燒，必須是可燃物。
2、坩堝鉗上的紙條很快燃燒而坩堝鉗上的木塊要時(shí)間長(cháng)點(diǎn)才能燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件？
學(xué)生回答：說(shuō)明燃燒需要達到一定的溫度
3、露在空氣中的蠟燭繼續燃燒，蓋上玻片密封的蠟燭熄滅了的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件？
學(xué)生回答：說(shuō)明燃燒需要氧氣
4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件？
學(xué)生回答：需要可燃物、氧氣、溫度達到著(zhù)火點(diǎn)
[歸納小結]
1、燃燒的定義
2、燃燒的條件？
[思考]
1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續燃燒嗎？為什么？
2、爐門(mén)關(guān)得嚴嚴的，一點(diǎn)氣也不通
3、爐火還能繼續燃燒嗎？為什么？
4、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來(lái)，煤能繼續燃燒嗎？
�。ㄔO計意圖：根據討論，有學(xué)生自己得出燃燒的條件，使學(xué)生有成就感，進(jìn)一步鞏固燃燒的條件。）
[過(guò)渡]燃燒的火會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，但是有時(shí)也會(huì )帶來(lái)災難。
二、滅火的原理和方法
[設問(wèn)]根據燃燒的條件，我們應該如何來(lái)滅火呢？
[討論]根據滅火的實(shí)例，分析滅火的原理。
[活動(dòng)與探究]滅火器的原理。
[小結]滅火的原理
1、隔絕可燃物
2、隔絕氧氣（或空氣）
3、低溫度到著(zhù)火點(diǎn)以下。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力）
[本課小結]談?wù)勍ㄟ^(guò)這節課的學(xué)習，你都學(xué)到了什么？
[課堂練習]
1、下列物質(zhì)在空氣中不能被點(diǎn)燃的是（）
(A)木炭(B)鐵絲(C)硫磺(D)紅磷
2、下列情況下所采取的滅火方法，不恰當的是（）
(A)酒精燈不慎打翻起火，用濕布撲蓋
(B)木柴著(zhù)火用水澆滅
(C)少量的汽油起火用沙子蓋滅
(D)電器因短路起火，用水澆滅
3、使可燃物燃燒必須具備的條件是（）
(A)可燃物必須粉碎
(B)可燃物與氧氣接
(C)可燃物與氧氣接觸，且達到著(zhù)火點(diǎn)
(D)可燃物必須放在有限的空間內
[布置作業(yè)]書(shū)上習題
初中化學(xué)《燃燒與滅火》教案設計 10
【學(xué)習目標】：
1、知道燃燒的條件和滅火的方法。
2、了解易燃物和易爆物的安全知識
【學(xué)習重點(diǎn)】：燃燒的條件、滅火的方法
【學(xué)習難點(diǎn)】：由燃燒的條件推理得出滅火的方法及其原理。
[課前練習]
燃燒事例燃燒現象化學(xué)方程式
鎂條在空氣中燃燒
木炭在氧氣中燃燒
鐵絲在氧氣中燃燒
氫氣在空氣中燃燒
【新課講述】
一、燃燒的條件：
1.燃燒定義：燃燒是與發(fā)生的一種、的劇烈的反應。
2.活動(dòng)與探究：
實(shí)驗7-1現象實(shí)驗7-2現象
討論：
1）銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí)說(shuō)明燃燒需要什么條件
2）銅片上的白磷燃燒而熱水中白磷不燃燒的事實(shí)說(shuō)明燃燒需要什么條件
3）向水中的白磷通氧氣，白磷居然在水中燃燒起來(lái)，這再次說(shuō)明燃燒需要什么條件？
3.燃燒必需具備的條件是：（這三個(gè)條件缺一不可）
二、滅火原理和方法：（破壞燃燒的條件，使燃燒反應停止）
1.原理①②③
2.【互動(dòng)參與】你能用不同方法熄滅蠟燭嗎，請說(shuō)滅火原理
方法為什么（原理）
3.請用“燃燒滅火”知識解釋成語(yǔ)
�。�1）火上澆油：
�。�2）煽風(fēng)點(diǎn)火：
�。�3）釜底抽薪：
�。�4）杯水車(chē)薪：
三、滅火器：閱讀表7-2
練習：學(xué)校要購進(jìn)一些滅火器給各功能室。下列功能室配置哪種滅火器？
1）化學(xué)實(shí)驗室
2）物理實(shí)驗室
3）電腦室
4）圖書(shū)室
四、易燃物和易爆物的安全知識
1、爆炸是可燃物在的急速燃燒。
2、易爆炸的空間有可燃氣體的空間或空間，如：油庫、廠(chǎng)、長(cháng)和煤礦的礦井內，都標有“嚴禁煙火”防止爆炸的發(fā)生。（安全標志）
【練一練】
1、加油站必須粘貼的標志是()
2、下列各組物質(zhì)混合后點(diǎn)燃，不可能爆炸的是()
A、CO和H2B、H2和空氣C、CO和O2D、面粉粉塵和O2
3、交通部門(mén)規定，旅客乘坐車(chē)船時(shí)，嚴禁隨身攜帶易燃易爆物品。因為這些物品一旦著(zhù)火或爆炸，極易造成巨大危害。以下物品：不準隨身攜帶的是
�、僬崽�；②酒精；③煙花鞭炮；④汽油。
A、①②③B、①③④C、②③④D、①②③④
【課堂檢測】：
一、選擇題：
1.1992年海灣戰爭期間，科威特大批油井被炸起火燃燒，我國救援人員在滅火工作中作出了貢獻，下列措施不能考慮用于油井滅火的是()
A.設法降低石油的著(zhù)火點(diǎn)B.設法使火焰隔絕空氣C.設法阻止石油噴出D.設法降低油井的溫度.
2.已知白磷的著(zhù)火點(diǎn)是40℃，下列情況能發(fā)生燃燒的是()
A.白磷置于80℃的水中B.白磷置于10℃的水中并通入氧氣
C.白磷置于80℃的水中，并通入氧氣.D.白磷置于10℃的'水中.
3.今年國慶節期間，黑龍江黑河市連續發(fā)生多起森林火災。消防官兵不可能采用的方法是（）
A.飛機空中噴灑干冰B.用高壓水槍噴水C.降低樹(shù)木的著(zhù)火點(diǎn)D.設置防火隔離帶
4.在空氣中敞口放置的一瓶無(wú)水酒精，沒(méi)有燃燒的原因是()
A.沒(méi)有達到著(zhù)火點(diǎn)B.無(wú)水酒精是液態(tài)C.沒(méi)有與氧氣接觸D.無(wú)水酒精揮發(fā)快
二、填空題
1.《三國演義》中的“赤壁之戰”，曹操率百萬(wàn)水師乘船橫渡長(cháng)江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來(lái)的東風(fēng)弄得大敗而逃。用燃燒三要素回答以下問(wèn)題：
�、胖荑な褂昧恕盎鸺鄙溥M(jìn)曹軍的連環(huán)木船，“火箭”能使木船著(zhù)火的原因是______________________。
�、破鸹鸷蟛苘姷牟糠执惶用�，這些船沒(méi)被燒的原因是____________________。
�、强酌鳌敖琛眮�(lái)的“東風(fēng)”不僅使火勢吹向曹營(yíng)，還為燃燒提供了________________，使火勢燒得更旺。
課后小測
1、燃燒是跟氧氣發(fā)生的一種、的劇烈的反應。
2、燃燒必需具備的條件是：
3、滅火原理是燃燒的條件，使燃燒反應停止。通常采用的方法有：
請將下列滅火采用的措施編號填空:
�。�1）炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著(zhù)火，用鍋蓋蓋滅：
�。�2）堆放雜物的紙箱著(zhù)火，用水撲滅：
�。�3）撲滅森林大火的有效方法之一，將大火蔓延線(xiàn)路前的一片樹(shù)木砍掉：
�。�4）實(shí)驗時(shí)不小心將酒精燈碰倒，著(zhù)火時(shí)應用濕布蓋滅：。
4、火災報警電話(huà)是。
5、請寫(xiě)出常見(jiàn)的三種滅火器名稱(chēng)：
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