初二生物教案：生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)
知識目標
1. 說(shuō)出達爾文生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)的基本思想及意義。
2. 描述加拉帕戈斯群島上地雀進(jìn)化的原因及過(guò)程。
3. 說(shuō)出達爾文進(jìn)化學(xué)說(shuō)和其他生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)的關(guān)系。
能力目標
1. 知道達爾文論的實(shí)質(zhì)。
2. 能夠較準確判斷加拉帕戈斯雀的進(jìn)化順序。
3. 能運用達爾文進(jìn)化理論解釋樺尺蛾的變化。
情感目標
1. 學(xué)習達爾文細心觀(guān)察和實(shí)驗，實(shí)事求是嚴謹的科學(xué)態(tài)度和追求真理的科學(xué)精神。
2. 認同達爾文的進(jìn)化學(xué)說(shuō)，樹(shù)立唯物主義的自然世界觀(guān)。
課前準備
1. 加拉帕戈斯雀喙進(jìn)化的圖片。
2. 要求學(xué)生通過(guò)資料、網(wǎng)絡(luò )等查詢(xún)有關(guān)生物進(jìn)化的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1. 我們通過(guò)上節課的學(xué)習，知道了生物是進(jìn)化發(fā)展的，進(jìn)化發(fā)展的證據有哪些呢?
2. 生物進(jìn)化的歷程是不是漫長(cháng)的?生物進(jìn)化的原因是什么?
導入新課
我們這節課就研究一下生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)
二、新授
生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)(板書(shū))
(一)達爾文的進(jìn)化論及生物進(jìn)化的過(guò)程和原因
教師：同學(xué)們可能已經(jīng)知道了達爾文，哪位同學(xué)能再介紹一下達爾文。
學(xué)生：(達爾文是英國博物學(xué)家，通過(guò)研究提出了被恩格斯贊譽(yù)為“ 19 世紀的自然科學(xué)三大發(fā)現”之一的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)。)新課標第一網(wǎng)
教師：達爾文為了提出生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)的建立做了哪些工作?達爾文是怎樣提出科學(xué)的進(jìn)化理論的?內容是什么?能否舉例說(shuō)明?
學(xué)生 1 ：達爾文在考察中仔細觀(guān)察所到之處的地質(zhì)和生物，深入比較了化石動(dòng)物和現存動(dòng)物的相互關(guān)系等，在吸收前人進(jìn)化思想的基礎上，提出了自然選擇學(xué)說(shuō)。
學(xué)生 2 ：地球上的生物一般都具有很強的生殖能力，但是由于食物和生活空間等條件有一定的限制，因而生物會(huì )為爭奪必要的食物和生存空間等進(jìn)行生存斗爭。
學(xué)生 3 ：達爾文進(jìn)化論的實(shí)質(zhì)就是競爭，誰(shuí)能得到食物和生存空間誰(shuí)就能夠生存下來(lái)。
學(xué)生 4 ：這樣生存下來(lái)的都是在生存環(huán)境中獲勝的，能很好的適應環(huán)境，生存能力較強的。
學(xué)生 5 ：老鼠的生殖能力很強，如果沒(méi)有生存環(huán)境的限制，那么地球早就是一個(gè)都是老鼠的世界了。
師總結：適者生存，不適者被淘汰。也就是自然選擇，大自然是一個(gè)和諧的世界，原因之一是自然選擇。下面我們以加拉帕戈斯雀的進(jìn)化過(guò)程為例研究生物進(jìn)化的過(guò)程和原因。請同學(xué)們分組觀(guān)察加拉帕戈斯雀的進(jìn)化圖片并討論。你們發(fā)現了什么? 它們的進(jìn)化主要原因為什么?設想一下如果加拉帕戈斯雀不改變取食的食物種類(lèi)，將會(huì )發(fā)生什么情況?
學(xué)生 1 ：加拉帕戈斯雀的喙發(fā)生了變化，有的粗而尖，有的尖而長(cháng)，有的變得粗壯。
學(xué)生 2 ：我們發(fā)現角質(zhì)喙的變化都和它們要食用的食物有關(guān)，都是為了有利于取食。
學(xué)生 3 ：可能是拉帕戈斯雀太多了，昆蟲(chóng)不夠了，一部分拉帕戈斯雀不得不改變所食的食物種類(lèi)。如果不是這個(gè)原因可能加拉帕戈斯雀的喙就不會(huì )發(fā)生改變。
學(xué)生 4 ：我們認為如果有些拉帕戈斯雀的`喙沒(méi)有變化，又找不到它們原來(lái)食用的昆蟲(chóng)，它們有可能會(huì )被淘汰。新課標第一網(wǎng)
學(xué)生 5 ：留下來(lái)的都是一些能適應環(huán)境，生存能力強的拉帕戈斯雀。
看課件：長(cháng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程。
教師：在長(cháng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程中，誰(shuí)對其進(jìn)行了選擇?你能否運用達爾文的進(jìn)化論來(lái)解釋這個(gè)現象?
學(xué)生：(略)
教師：在激烈的生存斗爭中，適者生存，不適都被淘汰的過(guò)程，稱(chēng)為自然選擇。生物進(jìn)化是自然選擇的結果。在現實(shí)生產(chǎn)中人們用人工方法培育出了許許多多的動(dòng)植物新品種，這是人工選擇的結果。與自然選擇相比，人工選擇有目的性強，速度較快的優(yōu)點(diǎn)。有關(guān)這個(gè)問(wèn)題有興趣的同學(xué)可以課外探究一下。
(二)其它的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)
教師：地球已有 46 億年的歷史了，在人類(lèi)的出現大概是近幾千年的事，誰(shuí)也無(wú)法再現歷史，因此對生物進(jìn)化的學(xué)說(shuō)有許多種。同學(xué)們能不能根據你查的資料，議論一下其它生物的進(jìn)化學(xué)說(shuō)呢?
學(xué)生 1 ：“綜合進(jìn)化學(xué)說(shuō)”這是一些科學(xué)家在達爾文生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)的基礎上提出的。
學(xué)生 2 ：還有“分子進(jìn)化學(xué)說(shuō)呢”，這些科學(xué)家認為生物基因在每一代都會(huì )有微小的變異，達到一定的程度最終導致生物的進(jìn)化。
學(xué)生 3 ：我們認為“綜合進(jìn)化學(xué)說(shuō)”要更科學(xué)一些，因為我們在上冊學(xué)到了，生物有遺傳也有變異。
學(xué)生 4 ：那時(shí)科學(xué)還沒(méi)有那么發(fā)達， 遺傳學(xué)還沒(méi)發(fā)展到現在的程度，新的進(jìn)化理論是對達爾文進(jìn)化論的補充和完善。
教師總結：真理需要不斷的在實(shí)踐中發(fā)展和充實(shí)，世界上沒(méi)有絕對的真理。在達爾文的進(jìn)化理論上發(fā)展出來(lái)的新的進(jìn)化論，使人類(lèi)的生命科學(xué)理論更豐富、更完善。相信在你們青少年的努力下生命科學(xué)之謎會(huì )逐漸被揭開(kāi)。
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