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初二家長(cháng)學(xué)校授課教案（精選10篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的初二家長(cháng)學(xué)校授課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初二家長(cháng)學(xué)校授課教案 1
教學(xué)目的：
1、讓家長(cháng)明確在家庭教育中培養學(xué)生健全人格的重要性。
2、建議家長(cháng)如何培養孩子的受挫能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導家長(cháng)們明白應該怎樣培養孩子的受挫能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入。
尊敬的各位家長(cháng)，你們好。首先歡迎你們來(lái)參加我們的家長(cháng)會(huì )。感謝你們在百忙之中來(lái)到學(xué)校，共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問(wèn)題是怎樣培養孩子的受挫能力。
二、 幫助家長(cháng)們明確家長(cháng)在家庭教育中培養學(xué)生健全人格的重要性。
要想引導未成年人走正確的人生道路，必須培養孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應該從小學(xué)生抓起，從小培養孩子們在挫折中成長(cháng)的能力。因為，現在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長(cháng)大，生活在太陽(yáng)底下，吸取著(zhù)雨露陽(yáng)光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì )遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì )順水推舟，不會(huì )逆水行舟。難怪我國每年都會(huì )出現因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因學(xué)習的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的… … 因此，培養學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應責無(wú)旁貸加強培養孩子們從對挫折的能力，讓他們在風(fēng)雨中健康成長(cháng)。
三、建議家長(cháng)培養受挫能力的具體做法
�。ㄒ唬�、認識自我，完善自我
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(cháng)望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過(guò)于學(xué)習分數的.高低，成績(jì)的好壞；莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭吵，意見(jiàn)的分歧；莫過(guò)于老師嚴厲的批評，同學(xué)的嘲笑……然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(cháng)的關(guān)鍵。
1、 引導孩子正確地認識自我，了解自我
引導孩子正確地認識自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習慣等，學(xué)會(huì )自我調控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習，找出與別人的差距，取人之長(cháng)，補己之短。只有他們在了解自我，認識自我的基礎之上，才能不斷的完善自我：正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習，勇敢的面對失敗。特別是班級里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導致他們形成自卑感，嚴重的影響著(zhù)他們身心活動(dòng)和學(xué)習能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對這樣的孩子，更加要幫助他們認識自我，了解自我，面對現實(shí)，找找原因之所在，在認清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調節自我，戰勝自我，樹(shù)立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰。
2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。
人無(wú)完人，各有所長(cháng)，各有所好，只要有信心，就會(huì )體現自我能行的價(jià)值。 “相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到�！本枚弥�，孩子們從小懂得長(cháng)處要發(fā)揚，短處要彌補，這樣能促使自己健康成長(cháng)。
3、親近孩子，教其反思
在家庭教育中，家長(cháng)言語(yǔ)難免有可能會(huì )傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力，就不能正確面對，就會(huì )導致不良后果。特別是一些性格內向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對這樣的孩子，家長(cháng)要多開(kāi)導他、啟發(fā)他，鼓勵他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認識自我的不對，找出與別人的差距和誤區以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我，認識自我，完善自我的教育，養成自我反思的良好生存習慣，他們就會(huì )成為一個(gè)身心健康的人。
�。ǘ�、遇到困難，學(xué)會(huì )解決
父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長(cháng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(cháng)，家長(cháng)就得對孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養，不能遷就孩子、慣養孩子、溺愛(ài)孩子。要轉變教育觀(guān)念，不要認為孩子只有一個(gè)，事事都要順從事事都包辦。要重視養成教育和習慣教育以及各種能力的培養要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(cháng)隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現這樣的情況有所好轉了�？磥�(lái)家校堅持配合培養，有利于孩子的健康成長(cháng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì )成為生活的強者。
�。ㄈ�、受到打擊，學(xué)會(huì )面對
人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂(lè )，沉默寡言，十分無(wú)助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中總會(huì )遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì )受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數孩子嬌生慣養，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴(lài)家長(cháng)和老師。如何培養孩子面對家庭、學(xué)校、社會(huì )諸方面帶來(lái)的打擊？這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。
1、學(xué)會(huì )面對自己
當自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對自己，敢于承擔自己的責任，告訴孩子：人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。有則改之，無(wú)則加勉。知錯就改，才是好孩子。
2、學(xué)會(huì )面對父母
天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當家長(cháng)看到孩子學(xué)習成績(jì)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì )生氣地批評孩子，有的孩子不能接受父母的批評教育，與家長(cháng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(cháng)，甚至于向家長(cháng)挑釁。這樣的孩子思想、行為處于危險的邊沿，教師應加以正確的引導：一是采取開(kāi)展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現象，明辨對錯，糾正自己的不良行為。
其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。我們要學(xué)會(huì )迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì )對付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學(xué)，面對教師，面對父母，面對社會(huì )，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。
�。ㄋ模�、心中不愉，學(xué)會(huì )交流溝通
交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內向，不善于表達和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見(jiàn)人。長(cháng)期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長(cháng)。面對這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開(kāi)朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，在交流中對方會(huì )幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì )自我排解，學(xué)會(huì )交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是，一旦說(shuō)他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當的一聲把門(mén)關(guān)上，哽咽得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我知道此事以后，專(zhuān)門(mén)找他談心，開(kāi)導他，經(jīng)過(guò)開(kāi)導，他明白；這樣下去不但對自己身心健康沒(méi)有好處，而且不利于自己健康成長(cháng)；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì )與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì )與父母交談了，父母一見(jiàn)到我就是一席感激的話(huà)。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子，長(cháng)大后會(huì )成為意志堅強的人。
人活著(zhù)就是要做熱愛(ài)生活的人才是強者。只有那些“熱愛(ài)丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(cháng)大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長(cháng)的共同努力下都能成為學(xué)習生活中的真正強者
初二家長(cháng)學(xué)校授課教案 2
教學(xué)目的：
1、通過(guò)家長(cháng)學(xué)校授課，教給家長(cháng)與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對孩子的教育
2、教給家長(cháng)一些教育孩子的策略，使家長(cháng)對孩子的教育和學(xué)校對孩子的教育協(xié)調一致。
教學(xué)內容：
一、家長(cháng)應當如何與孩子溝通
父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(cháng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)：
(一)身教重于言教
家長(cháng)首先要注重自身的修養，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習只顧自己吃喝玩樂(lè )的家長(cháng)，一問(wèn)三不知的家長(cháng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(cháng)是不會(huì )培養出好孩子的。
(二)要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(cháng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習，提升教子能力，方可贏(yíng)得孩子的尊重和愛(ài)戴。
(三)營(yíng)造一種良好的知識環(huán)境
孩子學(xué)習要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì )等等盡量少在家中接待。還有，就是要創(chuàng )造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
(四)無(wú)條件信任孩子
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的.終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習慣、壞習慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。
(五)多贊美、少批評
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤滑劑。家長(cháng)對孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會(huì )增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進(jìn)步，批評抱怨使孩子落后。
(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機
最后請家長(cháng)們記住以下幾句話(huà)：教育孩子的前提是了解孩子。賞識才能成功，抱怨導致失敗。
二、家長(cháng)應該如何對孩子說(shuō)“不”
當孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(cháng)與其遷就，毋寧說(shuō)“不行”對他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少，家長(cháng)外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當中，孩子們稍不滿(mǎn)意時(shí)，他們便讓步說(shuō)：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿(mǎn)足，但久而久之，便會(huì )有被遺棄的感覺(jué)。隨便對孩子說(shuō)“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說(shuō)“不行”，才是真正的關(guān)心與愛(ài)護，父母表現出的堅定絕不容商量，甚至叫著(zhù)說(shuō)：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識到父母的尊嚴和權威。孩子需要有一個(gè)對立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標地揮動(dòng)小拳頭，他們會(huì )因沒(méi)有信息的反饋而永遠也分不清是與非。
如今讓家長(cháng)們說(shuō)出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專(zhuān)家則堅決主張家長(cháng)說(shuō)“不行”，必要時(shí)“還要適當懲罰”孩子。當然，這并非意味著(zhù)回歸舊傳統，對孩子實(shí)施隨意斥責、打罵的專(zhuān)制式管理�，F代社會(huì )的“不行”，應該是大人與小孩子之間所達成的共識，是他們心與心的交融。對此，應該注意以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┣屑蓪⒆邮┮杂炘p。
父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無(wú)信，答應孩子的事情就一定要做到。如果兌現不了，應及時(shí)給孩子解釋?zhuān)蚝⒆拥狼�，并作自我批評，讓孩子從內心理解和原諒父母，事后父母應設法兌現自己的承諾。因為孩子對大人說(shuō)的話(huà)是一向當真的。否則，久而久之，孩子會(huì )對父母產(chǎn)生不信任感，并認為說(shuō)了話(huà)可以不算數，慢慢地他們也會(huì )學(xué)著(zhù)這樣做…… 《答應孩子的事情就一定要做到》
�。ǘ┳尯⒆幼瞿臣聲r(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì )高興的”之類(lèi)的話(huà)。
孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì )撒謊或干出其他的蠢事。
�。ㄈ┙^對不能對孩子以眼還眼、以牙還牙：
“你不聽(tīng)我的話(huà)，好，我也就不滿(mǎn)足你的要求！”家長(cháng)會(huì )因此而失去自己的尊嚴并誘發(fā)孩子的報復心理。
�。ㄋ模└改敢环秸f(shuō)“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當著(zhù)孩子的面反駁，否則孩子容易養成在雙方之間投機取巧的不良習慣。
�。ㄎ澹┱f(shuō)“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。
�。┛梢耘c孩子“談判”，但家長(cháng)必須掌握主動(dòng)權，而且要當機立斷，不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓練項目和每日意志力訓練表兩個(gè)部分組成。父母的職責是監督，如果自我訓練項目做得比較好，就打一個(gè)鉤，如果做得不好，就按合同懲罰……《如何提高孩子的做事效率》
�。ㄆ撸┮谌谇⒌臍夥罩�，從積極的角度給孩子立規矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說(shuō)些有趣的故事，便多了一次寓教于樂(lè )的機會(huì )。
家庭游戲是使家庭成員達成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂(lè )，也許要在游戲中成長(cháng)，父母們也會(huì )在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話(huà)題，使溝通更輕松、有趣……《談?dòng)H子溝通有趣的策略》
�。ò耍┝钚薪�。說(shuō)“不”后，家長(cháng)對孩子的妥協(xié)，意味著(zhù)食言，失去了威信不說(shuō)，還會(huì )使孩子沾染上不守信用的習氣。言而無(wú)信，是人生之大忌。
一次“不行”或適當的懲罰最初可能會(huì )引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當，雨過(guò)天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì )有一定程度的升華，這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。
初二家長(cháng)學(xué)校授課教案 3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)家長(cháng)學(xué)校授課，教給家長(cháng)正確看待孩子的成績(jì)
2、教給家長(cháng)處理孩子早戀的策略，使家長(cháng)對孩子的教育和學(xué)校對孩子的教育協(xié)調一致。
教學(xué)內容：
各位家長(cháng)，大家好！
今天在座的都是學(xué)生的家長(cháng)，據我了解，大家目前最關(guān)心的是孩子的學(xué)習問(wèn)題，最擔心的是孩子交異性朋友的問(wèn)題，今天我就重點(diǎn)給大家談這兩方面的問(wèn)題。（如果時(shí)間允許，再給大家談?wù)勅绾闻囵B孩子良好的習慣，因為習慣決定性格，性格決定命運。）
一、正確看待孩子的學(xué)習成績(jì)，力所能及的幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)
在每次培訓班上我都會(huì )對家長(cháng)們說(shuō)，廠(chǎng)長(cháng)好當，科長(cháng)好當，可是“家長(cháng)”并不好當，尤其是今天作為獨生子女的家長(cháng)，從生下孩子的第一天起，就期待孩子成功，就把全部希望寄托在孩子身上。因為對一個(gè)獨生子女家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子成功了就是百分之百的成功，一個(gè)孩子失敗了就是百分之百的失敗，我們只有一個(gè)孩子，我們的壓力很大�，F在做家長(cháng)的真的很不容易，我們都沒(méi)有教子的經(jīng)驗，我們不可能像我們的父輩那樣，這個(gè)孩子不成功，還可以指望下一個(gè)。我們大部分都只有一個(gè)孩子，現在的社會(huì )競爭又是如此激烈，我們都感到輸不起，我們都希望自己的孩子能夠出人頭地，都擔心自己的孩子失敗。盡管現在大家都在喊素質(zhì)教育，但是我們國家的升學(xué)就業(yè)形勢仍然那么嚴峻，你考不上大學(xué)，甚至說(shuō)考不上一個(gè)好的大學(xué)，工作都是問(wèn)題，所以，我們做家長(cháng)的為孩子的將來(lái)考慮，首先就感到壓力很大，我們又把這種壓力有意無(wú)意的傳給孩子，特別是孩子進(jìn)入初中以后，家長(cháng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習問(wèn)題，家長(cháng)的情緒往往也會(huì )隨著(zhù)孩子成績(jì)的起伏而波動(dòng)。
“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根兒�！边@是多少年分數教育下一句人人皆知的流行語(yǔ)。實(shí)際上，現在中國家長(cháng)對子女的教育大都屬于分數教育，考試分數不僅成為孩子的命根兒，而且也成為家長(cháng)的命根兒。
孩子考試分數高，家長(cháng)心里非常高興，當別人問(wèn)起孩子的成績(jì)時(shí)，家長(cháng)的得意、自豪之情就會(huì )溢于言表，那種成就感、滿(mǎn)足感比自己取得了什么成績(jì)都強烈。孩子考試分數低，家長(cháng)往往情緒低落，煩躁不安，感覺(jué)低人一等，感覺(jué)很沒(méi)面子，感覺(jué)在人前抬不起頭來(lái)，那種失落、那種無(wú)助、那種焦灼會(huì )讓人寢食不安。
可以這樣說(shuō)，現在大多數家長(cháng)與孩子談話(huà)的主要內容是學(xué)習，是考試成績(jì)。應該說(shuō)，家長(cháng)關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)是正常的，但是，我們在教育孩子的時(shí)候往往會(huì )出現一些誤區，
誤區之一就是，我們往往把大部分的精力和興趣都集中在孩子的學(xué)習成績(jì)上，而忽略了家庭教育的主要任務(wù)。家庭教育應該包括做人教育、個(gè)性教育、心理健康教育等。
例如，有一對夫妻在討論孩子成長(cháng)情況時(shí)，爸爸說(shuō)，這孩子不太懂禮貌，對大人和同學(xué)說(shuō)話(huà)都沒(méi)禮貌那怎么行呢？媽媽馬上辯護說(shuō)，只要孩子學(xué)習好，考試成績(jì)好，禮貌不禮貌是小問(wèn)題，有禮貌又怎么樣呢？有禮貌考不好也沒(méi)用，上大學(xué)看你分數，你過(guò)不了錄取分數線(xiàn)再怎么禮貌也只能是落榜。這位母親說(shuō)，不要管太多了，管好他的學(xué)習最重要。
還有的家長(cháng)說(shuō)：“晚上看著(zhù)孩子在臺燈下寫(xiě)作業(yè)，對我們來(lái)說(shuō)是一種享受。相反，如果孩子和我一起看電視，我就心煩，擔心孩子長(cháng)大后還能不能有飯碗？”
這是不是大部分家長(cháng)的心態(tài)？
作為家長(cháng)，引導與幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)，也是應盡的義務(wù)，但是，作為家長(cháng)應該投入更多的精力和時(shí)間教育孩子怎么做人，怎么發(fā)展自己的個(gè)性，怎么培養健康心理，怎么培養創(chuàng )新精神上。不能把所有的精力和時(shí)間都用在提高孩子的學(xué)習成績(jì)上，都用在孩子的考試分數上。
誤區之二是只關(guān)注孩子的成績(jì)，卻忽視了孩子自信心的培養。比如有些家長(cháng)一看到別人的孩子比自己的孩子好就著(zhù)急，就愛(ài)說(shuō)：你看誰(shuí)誰(shuí)怎么樣，你就那么笨，就那么不爭氣等等。這種方法不僅不解決問(wèn)題，往往會(huì )引起孩子的反感，并把孩子的自信心也給比下去。有一位學(xué)生就對家長(cháng)說(shuō)：“您再說(shuō)別的孩子比我好，我對自己就沒(méi)有信心了！”。
誤區之三是不能接受孩子的失敗，要求孩子只能成功，不能失敗。有些家長(cháng)望子成龍心切，希望孩子樣樣都成，樣樣都出人頭地，希望孩子只能成功不能失敗，這只是我們的愿望，實(shí)際情況不可能這樣。每個(gè)人在學(xué)習和工作中都會(huì )有不如意的地方，都會(huì )有出錯的地方，有失敗的地方，這是不可避免的。我們寫(xiě)東西寫(xiě)完后會(huì )發(fā)現幾個(gè)錯別字，特別是現在電腦打字同音字很容易打錯，這不是常有的嗎？我們把他改過(guò)來(lái)不就行了嗎？
一個(gè)女孩在初中一年級時(shí)學(xué)習成績(jì)一般，后來(lái)她在初中二年級考試排隊又降了二十多名，受到她爸爸嚴厲的批評。她爸爸警告她初三一定要考好，結果這孩子在初三的期末考試中感到第一天的考試成績(jì)不好，就喝了敵敵畏自殺。
家長(cháng)重視孩子的考試分數是可以理解的，因為分數畢竟是學(xué)習狀況的一種重要反應。作為家長(cháng)，當孩子考試成績(jì)不理想的時(shí)候，應該告訴孩子，考多少分并不重要，重要的是要明白問(wèn)題出在哪里，并與孩子一起分析，是題難不會(huì )做，沒(méi)審好題，還是做題馬虎，做的慢沒(méi)做完。把問(wèn)題了解清楚后再有針對性地幫助解決，這樣就會(huì )取得良好效果。
但是，如果采取簡(jiǎn)單化的做法，對于指導孩子學(xué)習沒(méi)有任何幫助。
請看一些簡(jiǎn)單化的做法：
“快考試了，好好復習，爭取達到**分，考到**名，考好了有獎勵。如果考不好，你什么也甭想�！�
“把成績(jì)單給我拿出來(lái)--就考這成績(jì)呀！我看你越來(lái)越?jīng)]出息！”
“你上次都比這次分數高，你是越來(lái)越倒退了！”
“從明天開(kāi)始，你不許玩了，只能給我好好念書(shū)，什么時(shí)候分數上去了，什么時(shí)候再玩兒�！�
除此之外，還有正顏厲色連訓帶罵的，甚至還有拳腳相加的。
其實(shí)，哪個(gè)孩子不想考好分數��！我這兒有一首學(xué)生在期中考試后寫(xiě)的詩(shī)《如夢(mèng)令》：每次信心十足，卻是失敗無(wú)數；重整破旗爛鼓，押下無(wú)望賭注；家長(cháng)盼子成龍，只能看子成熊；頑固頑固，不知傷心幾度�？荚嚥缓�，孩子們也很傷心，也很難過(guò)，每一次考試失敗對他們都是沉重的打擊，他們也想考好，讓家長(cháng)滿(mǎn)意、讓老師滿(mǎn)意、也讓自己人前人后有面子，但是他們往往不知道自己的問(wèn)題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得好。所以，我們做家長(cháng)的不能只看考試結果，分數是個(gè)現象，我們應該幫助孩子分析分數背后的諸方面的原因，這樣才有利于提高孩子的學(xué)習成績(jì)。從哪些方面進(jìn)行分析呢？
1、要分析孩子的學(xué)習水平。
任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平——基礎知識、基本概念（詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀(guān)點(diǎn)等）掌握的水平；基本技能水平（運用基礎知識、基本概念解決基本問(wèn)題的能力水平）；綜合技能水平（解決比較復雜問(wèn)題的綜合能力）。通過(guò)考試試卷和平常的'作業(yè)，可以分析出這三個(gè)層面水平的情況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。
2、要分析孩子的非智力因素。
學(xué)習成績(jì)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習成績(jì)上不去，有的是學(xué)習興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習習慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責任心問(wèn)題。應該具體分析，孩子學(xué)習不好是什么原因。
3、要分析孩子的學(xué)習方法。
有的孩子，學(xué)習態(tài)度、習慣都比較好，成績(jì)卻總在某一水平上，難以突破，這往往是學(xué)習方法問(wèn)題。家長(cháng)可以一科一科地幫助孩子分析學(xué)習方法存在什么問(wèn)題，采取改進(jìn)措施。當然有時(shí)家長(cháng)可能也不知道一些學(xué)科的特點(diǎn)，可以主動(dòng)找老師幫助分析。
4、分析孩子的智力因素
成績(jì)上不去，也有智力方面的原因。智力的四個(gè)基本要素是觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力，每個(gè)孩子在這四個(gè)方面的能力往往發(fā)展不平衡，有的記憶力強而思維能力弱，有的觀(guān)察能力強而記憶力弱，這就需要從孩子實(shí)際出發(fā)仔細分析，哪方面能力弱，應優(yōu)先訓練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。
5、分析孩子與老師的關(guān)系
孩子與老師的感情如何，對學(xué)習影響很大，如果孩子不喜歡某一位老師，他就不愿意上那位老師的課，作業(yè)不愛(ài)做，勉強應付，結果孩子這一科的學(xué)習成績(jì)會(huì )嚴重滑坡。俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”，然而如何使孩子與老師親起來(lái)呢？
我們先分析孩子不喜歡老師的原因。一般來(lái)說(shuō)，有以下幾種可能的原因：
1、孩子認為自己沒(méi)有得到老師的重視。課堂上老師提問(wèn)次數少，或者老師與自己交談少等。
2、孩子對某科的學(xué)習缺乏興趣，成績(jì)不好，既使老師沒(méi)有對孩子批評、責備，孩子自認為學(xué)習不好，老師不會(huì )喜歡自己，于是對老師也缺乏感情。
3、因為紀律問(wèn)題或某方面的錯誤受到老師的批評，導致孩子產(chǎn)生了逆反心理。
4、被老師冤枉，老師又沒(méi)有發(fā)現或不能及時(shí)糾正自己的失誤。老師教育、批評學(xué)生，有時(shí)也難免會(huì )出現方法不當，有的孩子被冤枉了，耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠。
要解決孩子不喜歡老師的問(wèn)題，必須分析具體原因是什么，找準了原因，再思考解決的措施。在孩子與老師的對立情緒中，有時(shí)我們會(huì )發(fā)現是孩子的問(wèn)題，有時(shí)也會(huì )發(fā)現老師應該承擔一定的責任，盡管學(xué)校要求老師要平等地對待每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要把不良情緒丟在課堂以外，但是老師們也是普普通通的凡人，俗話(huà)說(shuō)，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，老師也不是完美無(wú)缺的，有時(shí)也會(huì )受情緒或教育方式方法的影響，也就難免會(huì )在無(wú)意識中出現教育上的不周到之處。但是，學(xué)生或家長(cháng)往往不便于或者說(shuō)不好意思給老師提意見(jiàn)，要求老師改變教育方法。一旦出現這種情況家長(cháng)該怎么辦呢？首先，家長(cháng)要告訴孩子老師也是普通人，難免有缺點(diǎn)、有錯誤，但是老師絕對不是故意給你過(guò)不去，老師也像父母一樣，希望每個(gè)孩子成人成才，要尊敬老師，如果因為教師工作中有缺點(diǎn)、有錯誤就與老師產(chǎn)生對立情緒，只會(huì )影響自己的學(xué)習。家長(cháng)還要注意不要站在孩子的立場(chǎng)，對老師評頭論足，因為一旦家長(cháng)對老師不滿(mǎn)意，孩子也就會(huì )厭煩老師，從而也就會(huì )厭煩老師所教的學(xué)科，這對孩子的學(xué)習有害無(wú)益。其次，家長(cháng)可以主動(dòng)到學(xué)校跟老師交流，一是了解孩子的學(xué)習情況，知道家長(cháng)該如何配合學(xué)校、老師做工作，二是讓老師更多地了解孩子的情況，以便采取更為有效的教育方式方法。另外，還可以指導孩子學(xué)會(huì )主動(dòng)與老師交流。有的孩子出于害羞、膽怯，與老師面對面溝通時(shí)心里發(fā)怵，這種情況可以讓孩子以書(shū)面的形式與老師交流，告訴老師自己真實(shí)的想法和愿望，老師多半會(huì )接受學(xué)生的意見(jiàn)。
如果家長(cháng)能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習狀況，就不會(huì )只拿分數來(lái)評價(jià)孩子，而且，通過(guò)這樣的分析，找準了原因，也就有了解決的辦法。
總之，在孩子的學(xué)習方面，家長(cháng)應該注意：
1、不要給孩子簡(jiǎn)單地定分數指標，要在具體指導上下功夫
有些家長(cháng)簡(jiǎn)單地對孩子說(shuō)：“這次考試必須達到xx分�！边@樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問(wèn)題。應該指導孩子分析薄弱環(huán)節，訂好計劃，改進(jìn)方法，越具體要好。當然要以孩子主動(dòng)思考為主，不能強加給他。
2、主動(dòng)找老師聯(lián)系，請老師幫助分析孩子的學(xué)習狀況
家長(cháng)應該主動(dòng)找班主任和任課老師，聽(tīng)聽(tīng)老師對孩子的評價(jià)，看看家長(cháng)能夠做些什么。
3、改變看成績(jì)單和談?wù)摲謹档姆椒?/p>
我們明白了分數背后有很多因素以后，就可以改變看成績(jì)單和談?wù)摲謹档姆椒��？荚囘^(guò)后不要天天催問(wèn)“成績(jì)單發(fā)了沒(méi)有？”
孩子給家長(cháng)看成績(jì)單，家長(cháng)應保持平靜的態(tài)度，可以說(shuō)：“你主動(dòng)把成績(jì)單給家長(cháng)看，很好。讓我們坐下來(lái)具體分析分析這次考試情況，好嗎？”
孩子遲遲不把成績(jì)單拿出來(lái)，可以啟發(fā)他：“這次考試應該總結一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析�！�
孩子成績(jì)不好，不要簡(jiǎn)單責備，而要采取理解的態(tài)度：“這次沒(méi)考好，咱們再繼續努力。相信你能自己總結經(jīng)驗教訓。什么時(shí)間一起討論討論？”
這些做法只是建議性的，各位家長(cháng)可以根據自己孩子的實(shí)際情況選擇更為有效的方法。
二、正確引導孩子的異性交往
孩子進(jìn)入高中，家長(cháng)，特別是女孩子的家長(cháng)，最擔心孩子出現早戀問(wèn)題，這種擔心是很正常的，因為孩子一旦陷入早戀，往往會(huì )影響學(xué)業(yè)。擔心歸擔心，我們又不能不讓孩子與異性交往，為了既能正確引導孩子與異性交往，又避免早戀，我們首先應該了解青春期異性交往發(fā)展的特點(diǎn)。據專(zhuān)家研究，青春期異性交往發(fā)展特點(diǎn)分為四個(gè)階段：
第一個(gè)階段是“朦朧期”：女孩子九歲至十一歲左右，男孩子十歲到十二歲左右（大約小學(xué)四、五年級至初中一年級），是性別意識覺(jué)醒期。此時(shí)男女孩子性機能尚未成熟，但已確認了自己的性別角色，對性別差異敏感，男女孩子在一起感到拘束、害羞，往往采取疏遠和躲避的態(tài)度。而對成年的異性，又往往表現出過(guò)分的親昵與依戀。
第二個(gè)階段是“愛(ài)慕期”：女孩子十一歲至十三歲左右，男孩子十二歲到十四歲左右（初中一年級）。此時(shí)，男女生在一起覺(jué)得有意思，異性之間互相觀(guān)察、欣賞的興趣增加，注意異性的談話(huà)、表情、動(dòng)作。而且開(kāi)始注意自己的服飾、舉止，想給異性留下好印象。對于異性之間的接觸，往往會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地浮想聯(lián)翩。然而，此時(shí)異性之間的好感是泛泛的，沒(méi)有具體對象。
第三個(gè)階段是“初戀期”：女孩子十三歲到十五歲左右，男孩子十四歲到十六歲左右（初中二年級至高一）。這時(shí)，男孩女孩的性機能發(fā)育基本成熟，內心開(kāi)始萌發(fā)初戀的“幼芽”，在年齡相近的異性中，發(fā)現喜愛(ài)的對象，會(huì )給與特別的注意和關(guān)心，感情上希望多接觸、多交往，而理智上又有種種顧慮。這一時(shí)期，異性同學(xué)的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作或者一次活動(dòng)中的出色表現都會(huì )成為一種巨大的吸引力，都會(huì )讓他們沉醉其中。這時(shí)候的孩子特別注意自己的外貌和打扮，表現出心神不定。
第四個(gè)階段是“鐘情期”（大約進(jìn)入高二以后）：鐘情，就是很專(zhuān)一的傾慕、愛(ài)戀某個(gè)異性。此時(shí)，往往出現“癡情男女”，一旦相愛(ài)，便不顧一切。由于涉世未深，對人生沒(méi)有充分認識，往往陷入其中難以自拔，一旦受挫，會(huì )意志消沉，產(chǎn)生厭世心理，有的還可能走上放縱自己的道路或者輕生。
以上是青春期異性交往的普遍發(fā)展特點(diǎn)，而每個(gè)孩子會(huì )有自己的特殊性，家長(cháng)應隨時(shí)觀(guān)察了解孩子的表現，給以及時(shí)正確的引導。在此，給家長(cháng)提幾點(diǎn)參考意見(jiàn)：
(一)根據不同年齡段的特點(diǎn)，超前教育引導，防患于未然
對于處在朦朧期的孩子，要引導他們正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子交往中要大方、誠懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過(guò)分親昵。父親對于女兒，母親對于兒子要特別注意，適度親近，不要過(guò)分。
對于處在愛(ài)慕期的孩子，要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關(guān)心班集體的事情，為集體出力，男女同學(xué)坦誠合作。不隨便盯看異性同學(xué)等。
對于處在初戀期的孩子，家長(cháng)要教育引導他們多參與群體活動(dòng)，盡量減少與異性同學(xué)單獨接觸的機會(huì )，特別是不要跟某一位異性同學(xué)過(guò)多地單獨接觸，避免萌發(fā)初戀之情，牽扯精力，影響學(xué)業(yè)和全面發(fā)展。教育孩子與異性交往注意自己的言行，不隨便打鬧，不動(dòng)手動(dòng)腳。
對于處在鐘情期的孩子，要教育他們全身心投入學(xué)習和集體生活，用意志力克制自己與異性交往的感情需要，樹(shù)立高尚的人生目標，做有遠大抱負的青年人。讓孩子懂得“戰勝自己，超越自己”是成人成才的關(guān)鍵。要正面地嚴肅地對孩子進(jìn)行婚戀觀(guān)的教育，排除不正確思想意識的干擾。
(二)父母要規范自己的言行，給孩子以積極的影響
夫妻之間感情的融洽程度往往會(huì )影響孩子感情的發(fā)展和今后的婚戀觀(guān)。所以，在家庭里面，夫妻之間要做到感情和諧，在日常生活中，要表現出對對方的真誠關(guān)心與人格的尊重。在孩子面前不要說(shuō)帶有性別歧視的話(huà)，諸如“女人頭發(fā)長(cháng)見(jiàn)識短”、“男人都特別壞，沒(méi)有好東西”之類(lèi)。另外，家長(cháng)在孩子面前，不要做過(guò)分的親昵動(dòng)作，不要穿過(guò)于暴露的衣服。無(wú)論在什么場(chǎng)合，家長(cháng)都要注意文明禮貌，尊重異性，給孩子以良好的影響。有時(shí)在酒場(chǎng)上，男同志會(huì )講一些葷笑話(huà)，或者是拿服務(wù)小姐開(kāi)玩笑，如果沒(méi)有孩子在場(chǎng)，大家誰(shuí)也不會(huì )太在意，如果孩子在場(chǎng)，我想男同志還是要嘴下留情。
(三)正確對待孩子與異性同學(xué)的交往，既不能聽(tīng)其自然，也不能捕風(fēng)捉影。
有的家長(cháng)對孩子與異性交往不聞不問(wèn)，順其自然；也有的家長(cháng)嚴密監視，捕風(fēng)捉影，隨意訓斥。這兩種極端都是不對的，很難使孩子形成正常的與異性交往的能力。
(四)對于確實(shí)出現早戀苗頭的孩子，不應盲目苛責，強制壓服，要采取有效方法幫助孩子走出早戀的漩渦。
有的中學(xué)生確有早戀苗頭，寫(xiě)情書(shū)、單獨約會(huì )、卿卿我我。家長(cháng)知道了，往往怒火中燒，采取強迫措施，嚴厲對待，棒打鴛鴦。這樣做往往適得其反，導致不良后果。有一個(gè)學(xué)校搞了這樣一個(gè)調查，放暑假的時(shí)候，有一批談戀愛(ài)的同學(xué)都回家了。結果發(fā)生了兩種情況，一種情況是受到父母干涉；一種情況是父母沒(méi)去管他。假期結束回來(lái)，學(xué)校統計成功率的時(shí)候，你們猜是一種什么情況？結果是受到干涉的成功率高！這種事情越受干涉越容易成功。
在這里有關(guān)中學(xué)生早戀的話(huà)題我想多談一點(diǎn)，因為部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始出現這方面的問(wèn)題，這也是我們家長(cháng)比較關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。
中學(xué)生的戀愛(ài)一直被稱(chēng)為“早戀”，是不被允許的。盡管現在已有專(zhuān)家建議停用“早戀”一詞，但并不表明大家已能接受中學(xué)生戀愛(ài)。據對部分家長(cháng)和教師的調查了解到，家長(cháng)和老師還是非常擔心中學(xué)生戀愛(ài)。但是，中學(xué)生的戀愛(ài)并不會(huì )因為家長(cháng)、老師的擔心而消失。相反的，中學(xué)生談戀愛(ài)的現象“已出現普遍化、低齡化、公開(kāi)化的苗頭�！保ā吨袊嗄陥蟆�2002.2.28）。事實(shí)證明，這并不是危言聳聽(tīng)。一旦中學(xué)生出現戀愛(ài)現象，老師、家長(cháng)表現出來(lái)的往往還是束手無(wú)策，最常用的就是“軟硬兼施”。先是“動(dòng)之以情、曉之以理”，沒(méi)有效果的話(huà)，那就只好“圍追堵截”，最后的結果要么是“抽到斷水水更流”，要么是孩子與父母、與師長(cháng)之間產(chǎn)生矛盾沖突，真正令家長(cháng)滿(mǎn)意的不多。
為什么會(huì )出現這樣的結果呢？主要是因為“大人們”沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，沒(méi)有重視孩子的情感體驗。作為師長(cháng)，往往忽略了這樣一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)一旦產(chǎn)生，強行讓它消失是不可能的。而這里的“愛(ài)”當然也包括中學(xué)生的朦朧的愛(ài)。我一直認為，中學(xué)生的愛(ài)不是罪過(guò)，它是中學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中萌發(fā)的一種自然而然的情感體驗，是“人之常情”，它是純潔的、是不帶有任何功利色彩的。我這樣說(shuō)，當然不是說(shuō)我們就該默許或縱容這種愛(ài)無(wú)節制的發(fā)展。相反的，我們應該行動(dòng)起來(lái)，為中學(xué)生的戀愛(ài)做些事情。推波助瀾嗎？當然不！我們要讓學(xué)生懂得愛(ài)情！讓學(xué)生在“愛(ài)”中成長(cháng)，而不是在“愛(ài)”中受到傷害。
愛(ài)不是無(wú)師自通的，愛(ài)需要學(xué)習。而目前學(xué)生從哪里學(xué)習愛(ài)呢？老師不教，家長(cháng)不教，他們只有從影視作品、從言情小說(shuō)中學(xué)，而他們從這些渠道得到的知識又是如何呢？真正教會(huì )他們怎樣去愛(ài)了沒(méi)有呢？孩子們的模仿性很強，他們在與異性交往時(shí)常常模仿影視作品中的一些鏡頭、情節、語(yǔ)言，比如現在男孩女孩的情書(shū)里會(huì )把對方稱(chēng)作“老公”或“老婆”，你說(shuō)，他們真正明白老公老婆是怎么回事嗎？
前面已提到：愛(ài)一旦產(chǎn)生，強行讓它消失是不可能的。我們何不站在青少年的角度，理解他們的感情，并以“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗指點(diǎn)他們，告訴他們怎樣表達愛(ài)，怎樣珍存愛(ài)，怎樣避免傷害？這不比空洞的理論說(shuō)教有效得多嗎？
要想站在孩子的角度解決問(wèn)題，我們首先還是要了解中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)。中學(xué)生的情感有以下兩種情況：
一種是朦朧的情感。這是青少年戀愛(ài)的萌芽，在青春發(fā)育初期，也就是在初中低年級較為常見(jiàn)。表現為對異性的好感，并有親近的欲望，模仿性強，有點(diǎn)像小孩子“過(guò)家家”的味道，變化快、目標不確定，平時(shí)在學(xué)生中傳說(shuō)的“誰(shuí)和誰(shuí)好了”即屬此類(lèi)，這并不是真正的戀愛(ài)。這類(lèi)學(xué)生比較容易接受師長(cháng)的建議，也最容易反復，教師、家長(cháng)應注意加強對這部分學(xué)生的經(jīng)常性教育，注意培養他們的興趣、愛(ài)好，以轉移他們注意力。
另一種就是真正投入的戀愛(ài)，具有強烈的情感。這在初中三年級和高中學(xué)生中表現明顯。他們不再是玩兒戲、“過(guò)家家”，而是真正投入感情。而且真正墜入情網(wǎng)的中學(xué)生，情感總是熱烈的。由于他們愛(ài)幻想的關(guān)系，會(huì )把自己所愛(ài)慕的對象，想象成天上少有、地下無(wú)雙，并執著(zhù)地追求。并且所有早戀者在遭到干預時(shí)都會(huì )表現出抽刀斷水水更流的堅忍不拔，哪怕是最沒(méi)有性格的孩子，這時(shí)也無(wú)不“視死如歸，大義凜然”。這是最讓我們頭痛的。
中學(xué)生為什么會(huì )出現早戀現象呢？
中學(xué)生早戀的原因很多，有個(gè)人的原因，社會(huì )的原因，還有家庭的原因。
處在人生過(guò)渡時(shí)期的青少年，逐漸從幼稚走向成熟，他們的心理是比較微妙、比較脆弱、比較敏感的，尤其是對情愛(ài)方面的信息更為敏感，稍受暗示他們就會(huì )懷著(zhù)好奇心和神秘感去模仿、去嘗試，而現在他們所處的環(huán)境則正時(shí)時(shí)誘導著(zhù)他們。先說(shuō)影視書(shū)刊，情愛(ài)乃至性愛(ài)充斥其中，泛濫成災，這對正處于青春發(fā)育期、情感朦朧期的單純的中學(xué)生的心靈帶來(lái)的沖擊或者說(shuō)是強烈的刺激，比成年人想象的要嚴重得多。再說(shuō)通俗歌曲，許多通俗歌曲都是抒不完的情，唱不完的愛(ài)，這些對中學(xué)生潛移默化的“熏陶”比家長(cháng)的千叮嚀萬(wàn)囑咐，比教師的諄諄教誨要“有效”得多。還有社會(huì )上形形色色的婚外情、婚外戀也無(wú)不讓單純的中學(xué)生看到成人對待感情尚且如此不認真、如此游戲，教師、家長(cháng)的說(shuō)教自然會(huì )顯得蒼白無(wú)力。在這些紛繁的信息的刺激下，中學(xué)生心中產(chǎn)生各種朦朧的感情是不足為怪的，這都為他們過(guò)早戀愛(ài)打下了“基礎”。在此“基礎”上，多數意志堅強的學(xué)生能抵擋住各種誘惑，保持住心靈上的寧靜，而一些自控力差的學(xué)生則難以逃脫感情的糾纏。
了解了中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)和早戀產(chǎn)生的原因孩子一旦發(fā)生了早戀，我們做家長(cháng)的首先要克制、調整自己的情緒，冷靜的與孩子交談，了解孩子的感情，以真誠的態(tài)度讓孩子說(shuō)出自己的感受，然后，給孩子分析利弊，讓孩子認識到：春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天來(lái)做。還要讓孩子明白早戀的危害：
1、分散精力，影響學(xué)業(yè)
中學(xué)時(shí)期是人生的黃金時(shí)期，學(xué)習是這一時(shí)期的主要任務(wù)，而學(xué)習是一種艱苦的勞動(dòng)，要完成學(xué)業(yè)，必須聚精會(huì )神，刻苦努力，全力以赴，才能成功；早戀是一種復雜的生理要求和強烈的情感交織，沉醉其中，就要付出很多的時(shí)間和精力；人的精力是有限的，時(shí)間是個(gè)常數，在中學(xué)時(shí)代學(xué)習任務(wù)較重，要求較多，知識一環(huán)扣一環(huán)，只有付出更多的時(shí)間和精力才能取得較為理想的成績(jì)。出于青春期的學(xué)生本來(lái)不大善于組織安排學(xué)習生活，一旦戀愛(ài)，會(huì )使學(xué)習成績(jì)下降。如果讓愛(ài)情占據了頭腦，事業(yè)心、上進(jìn)心和責任感就會(huì )被擠掉；多種愛(ài)好、特長(cháng)和有益的興趣也都被男女私情所取代，對異性的追求沖淡了對遠大理想的追求，往往造成胸無(wú)大志、碌碌無(wú)為，以致荒廢學(xué)業(yè)，浪蕩一生。
2、對身心的健康不利
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許多方面還未成熟。如果過(guò)早地把精力放到戀愛(ài)上，不僅影響學(xué)習，妨礙智力的發(fā)展，而且也會(huì )因輿論的譴責和秘密交往的壓力造成性格上的缺陷。
3、會(huì )縮小交往的范圍，阻礙社交能力的發(fā)展
早戀必然會(huì )有意無(wú)意地避開(kāi)與其他同學(xué)的交往，沉湎于兩人的世界，這就會(huì )失去許多社交的機會(huì )而導致日后與人交往的困難。
4、蘊含著(zhù)失身或失足的危險
由于中學(xué)生情感好沖動(dòng)，自制力差，缺乏對道德倫理的判斷能力，所以，一旦雙方在熱戀中失去控制，就容易產(chǎn)生出格行為，從而造成身心重大的傷害，甚至會(huì )影響到日后的婚姻和家庭生活。
家長(cháng)給孩子講明道理以后，仍然要把解決問(wèn)題的主動(dòng)權交給孩子。家長(cháng)對此要始終保持坦誠、關(guān)切、嚴肅、認真的態(tài)度。
另外針對早戀的原因及特點(diǎn)，我們還要做好以下幾件事情。
�。ㄒ唬┙逃⒆诱_對待紛繁復雜的社會(huì )信息，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
既然社會(huì )上存在著(zhù)各種紛繁復雜的性信息，目前我們又無(wú)能為力消除它，我們就不應該回避它，而應該正視現實(shí)，并明確告訴孩子，從電影、電視、小說(shuō)、故事、街頭巷尾所耳聞目睹的談情說(shuō)愛(ài)的鏡頭，只不過(guò)是一些零碎的、片面的乃至是錯誤的東西，這些并不是愛(ài)情，充其量只是愛(ài)情的“表象”而已，不應該盲目地去模仿。真正的愛(ài)情需要較為穩定的個(gè)性、一定的智力和品德發(fā)展水平做基礎。一時(shí)的感情沖動(dòng)不是愛(ài)情，男女同學(xué)之間的互相關(guān)心也不是愛(ài)情。我們承認孩子有愛(ài)的權利，但也要讓孩子清醒地認識到早戀缺少愛(ài)情的基礎，他們在父母的羽翼下衣食不愁，不用考慮生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，只管坐享愛(ài)情的甜甜蜜蜜，這種感情雖然美好，但肯定不能長(cháng)久，將來(lái)生活獨立了，不再依賴(lài)父母了，那時(shí)的擇偶標準就會(huì )發(fā)生變化。因此，中學(xué)生的戀愛(ài)最終大都難逃失戀的結局。也就是說(shuō)，要讓他們明白在自己沒(méi)有真正的獨立之前，尚無(wú)能力處理好戀愛(ài)問(wèn)題。一個(gè)人在連自己的生存都不能負責的情況下，又怎么能對自己的前途、對關(guān)系自己一生幸福的戀愛(ài)負責呢？
�。ǘ┙逃⒆釉谀信煌鶗r(shí)把握分寸，尊重并珍惜自己的感情
我們提倡孩子與異性正常交往，這也是青少年在生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中正常的、合理的需要，有益于青少年身心的健康發(fā)展。男女生之間正常的交往還會(huì )起到相互促進(jìn)、相互取長(cháng)補短的積極作用。但要讓孩子知道，這只限于是在一種極自然的情形之下，大家完全純粹的同學(xué)或朋友的心情在一起研究功課或游戲，心中應該沒(méi)有太多感情的成份，那樣才是有益無(wú)害的。因為男女之間的友誼很容易轉變?yōu)閻?ài)情。所以做家長(cháng)的要告訴孩子把握好分寸，尊重并珍惜自己的感情，不放縱自己的感情，不任其自由發(fā)展。否則，只會(huì )給自己帶來(lái)無(wú)盡的痛苦和煩惱，影響自己的前途。因為，絕大部分過(guò)早涉足感情生活的中學(xué)生最終都難以逃脫感情落空、學(xué)習退步的命運。
�。ㄈ┘议L(cháng)要轉變教育態(tài)度及方法
在復雜的社會(huì )背景下，現代的青少年已不像我們想象的那樣單純、幼稚，可以對家長(cháng)的話(huà)言聽(tīng)計從。對于有戀愛(ài)傾向的學(xué)生，切忌蠻橫地指責和干預，因為干預只會(huì )加速他們感情的爆發(fā)。我們要在尊重他們的同時(shí)，引導他們學(xué)會(huì )控制自己的情感，并且把這種感情珍藏起來(lái)，自覺(jué)地終止戀愛(ài)行為，防止陷入感情的漩渦，避免給自己造成心靈上的創(chuàng )傷。即使是對待真正談戀愛(ài)的孩子，我們也應該講究策略。
有一位媽媽這樣來(lái)引導自己情竇初開(kāi)的兒子，一個(gè)秋天的晚上，母子倆在林蔭道上散步，上高中的兒子很認真地對媽媽說(shuō)：“不知道為什么，我現在就愛(ài)在女孩子面前表現得特別好，可是我越想表現好我就越緊張，我就顯得越笨！”他還跟媽媽說(shuō)了，他對某一個(gè)女孩很有好感。這位媽媽當時(shí)就想自己也是那么過(guò)來(lái)的，所以沒(méi)有批評他，反而對兒子說(shuō)：你這種想法在你這個(gè)年齡是很正常的，但是將來(lái)你長(cháng)大了，你回過(guò)頭來(lái)看現在的時(shí)候，你可能會(huì )覺(jué)得自己并不懂得什么叫愛(ài)，還會(huì )覺(jué)得很可笑。另外還說(shuō)：你既然想要一個(gè)女孩喜歡你，你就要在魅力、人品、氣質(zhì)、才華等各方面做得出色點(diǎn)。因為沒(méi)有一個(gè)女孩子會(huì )喜歡一個(gè)在各方面毫不出色的男孩。這次談話(huà)可以說(shuō)非常成功，從此以后，兒子有什么話(huà)都能對媽媽說(shuō)。 以后的事當然不用多說(shuō)，他忘我的學(xué)習了兩個(gè)月，最后拿到大學(xué)的錄取通知書(shū)。他自己再回想曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事，就像光風(fēng)霽月，輕輕劃過(guò)，無(wú)影無(wú)蹤了。
中學(xué)生精神太緊張，壓力太大，心里很脆弱，很空虛，這時(shí)，朦朧的感情就會(huì )偷襲而來(lái)。對待這種事情，我們應該把握好自己的情緒，講究策略，向上面提到的那位媽媽一樣機智、冷靜、靈活地解決問(wèn)題。試想，如果那位媽媽不是用聰敏的方法觸動(dòng)孩子的心靈，不是用強烈的刺激激活孩子的好勝心，而是像其他人一樣，憤怒、咆哮、斥責孩子的話(huà)，后果又會(huì )怎樣呢？
當然，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的不同情況，做家長(cháng)的要根據自己孩子的實(shí)際情況采取有效的方式方法。
三、家長(cháng)要重視孩子良好習慣的養成
一個(gè)好的習慣養成，對人終生有益，一個(gè)不良習慣形成，對人終生有害，我們要重視孩子良好習慣的養成。我個(gè)人認為，孩子知識的掌握大部分在學(xué)校，人格的形成，習慣的養成大部分在家庭。家庭教育方法不當，家長(cháng)將自食其果。
培養孩子哪些習慣呢？
自覺(jué)學(xué)習的習慣、讀書(shū)的習慣、誠實(shí)的習慣、珍惜時(shí)間的習慣、守信、守時(shí)的習慣、負責任的習慣、辦事認真的習慣、雷厲風(fēng)行的習慣、遵守社會(huì )公德的習慣、講衛生的習慣、愛(ài)勞動(dòng)的習慣、禮貌的習慣、尊重他人的習慣、孝敬父母的習慣等等，在孩子習慣正在形成的時(shí)期，我們要盡力地培養孩子良好的習慣。具體怎樣培養，有機會(huì )再進(jìn)行專(zhuān)題討論。
說(shuō)到勞動(dòng)，我這兒有幾個(gè)數字，據調查：中國城市小學(xué)生平均每天的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間幾乎成了全世界城市小學(xué)生中最低的。美國1.2小時(shí)；韓國0.7小時(shí)，英國、法國、德國、意大利約0.6小時(shí)；日本0.4小時(shí)；而中國不足0.2小時(shí)，即不足12分鐘！哈佛大學(xué)的學(xué)者們跟蹤研究20年，得出一個(gè)驚人的結論：愛(ài)干家務(wù)的孩子與不愛(ài)干家務(wù)的孩子相比：失業(yè)率1:1.5；犯罪率1:10；離婚率與心理疾病患病率也有顯著(zhù)差別。在座的各位家長(cháng)想一想，你的孩子每天有多少時(shí)間做家務(wù)？有的家長(cháng)可能要說(shuō)孩子懶，不愿做家務(wù)活；有的可能要說(shuō)孩子不會(huì )做，他們?yōu)槭裁床辉缸�、不�?huì )做呢？有沒(méi)有我們家長(cháng)的責任呢？答案是肯定的，孩子小的時(shí)候，總想幫大人干活，可我們是什么態(tài)度呢？“去去去，一邊玩去，別添亂了！”或者，“你什么都不用干，只管學(xué)習去就行了�！边@是不是我們常說(shuō)的話(huà)？日積月累，我們剝奪了孩子勞動(dòng)的權利，我們辛辛苦苦培養了一個(gè)個(gè)懶惰的孩子，除了看書(shū)什么都不會(huì )干的孩子，甚至連看書(shū)都不愿看的孩子。說(shuō)得尖刻一點(diǎn)，目前，許多父母正在辛辛苦苦孕育著(zhù)孩子的悲劇命運！各位家長(cháng)，不要再讓你的孩子以學(xué)習為由逃避勞動(dòng)；您也不要再以關(guān)心孩子的學(xué)習為由，包辦代替得太多，孩子的事讓他自己去做好了，這既能鍛煉孩子的自理能力，家長(cháng)也能輕松一些，何樂(lè )而不為呢？
我曾摘抄了這樣一段話(huà)：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！焙苡械览�。那么，我們做家長(cháng)的該給孩子播種什么？怎樣去播種？讓我們在實(shí)踐中去探索吧。
各位家長(cháng)，每個(gè)孩子都是與眾不同的，你的兒子或女兒是獨一無(wú)二的，成功的教育必須依靠自己的揣摩和付出，這的確不容易，可是誰(shuí)讓我們是父母呢！
初二家長(cháng)學(xué)校授課教案 4
教學(xué)內容： 培養孩子的責任心
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習，讓家長(cháng)深刻領(lǐng)會(huì )責任心的教育對孩子成長(cháng)的重要意義。
2、通過(guò)學(xué)習，讓家長(cháng)明白孩子缺乏責任心的原因。
3、學(xué)習怎樣培養孩子的責任心。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
各位家長(cháng)，你們好。今天，共同來(lái)探討-------怎樣培養孩子的責任心。 在家庭，我們不難看到這樣的情況：長(cháng)輩對孩子關(guān)心倍致、疼愛(ài)有加，可是孩子吃東西時(shí)就忘了他們；長(cháng)輩生病了，孩子卻只顧自己玩耍，不去關(guān)心他們，有的甚至還吵著(zhù)要求大人陪他玩。孩子報喜不報猶，在與別人產(chǎn)生矛盾時(shí)，先說(shuō)別人的原因。
在學(xué)校，我們隨時(shí)隨地都可以看到或聽(tīng)到學(xué)生不負責任的事情。如：忘了帶學(xué)習用品，作業(yè)沒(méi)做完就去玩了；打掃衛生，掃把扔一地就不見(jiàn)人影了；筆、書(shū)本攤一桌子，抽屜塞得連書(shū)包都放不下等。甚至連語(yǔ)文、數學(xué)書(shū)也常有人忘帶。每當老師幫助教育時(shí)，學(xué)生們都是一個(gè)理由“忘了”。那么是不是我們的學(xué)生記性不好，是不是所有的學(xué)生都得了健忘癥呢？答案是否定的。原因是：我們的學(xué)生沒(méi)有被培養起責任心。
可見(jiàn)，當前小學(xué)生表現出學(xué)習馬虎、做事不認真、生活草率、過(guò)分關(guān)注自我、心中無(wú)他人、做事不計后果等一系列責任意識淡薄的現象，責任心不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習與智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)，它是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì )、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)�！皩W(xué)會(huì )負責”是21世紀教育的主題，是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養全面發(fā)展的新型人才的關(guān)鍵，也是當前我們學(xué)校迫切需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
二、孩子責任心缺乏原因分析
家長(cháng)都希望孩子有責任心，可孩子的責任感并不是與生俱來(lái)的，也不能在一定的年齡自動(dòng)出現。責任感需要在長(cháng)年累月的生活中去經(jīng)歷和體會(huì )不同的情境下才能慢慢覺(jué)得的。造成孩子缺乏責任心的原因主要有兩個(gè)：
第一，孩子沒(méi)有獨立負責的機會(huì )。
我們給予孩子過(guò)度的保護，致使孩子沒(méi)有機會(huì )獨立做本該由他們負責的事，久而久之，孩子的依賴(lài)性越來(lái)越大。比如：孩子遲到了，家長(cháng)解釋遲到的原因是自己睡過(guò)了頭，不愿孩子；學(xué)生完不成作業(yè)，有家長(cháng)就打電話(huà)或者讓學(xué)生帶紙條解釋完不成任務(wù)的原因，自己承擔責任。許多父母把無(wú)限的愛(ài)都傾注到了孩子身上，對孩子的關(guān)懷可以說(shuō)是無(wú)微不至，孩子衣服從來(lái)就沒(méi)有自己洗過(guò)，吃完飯就把飯碗推到一邊，玩過(guò)的玩具隨手就扔，被子要讓媽媽代疊，洗腳要讓媽媽打好溫水，寫(xiě)作業(yè)要讓媽媽給念題目，上學(xué)時(shí)書(shū)包也要讓媽媽給背孩子們就這樣過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口、養尊處優(yōu)的生活，本來(lái)是他們應該自己做的事情全都由家長(cháng)代勞了，應該自己負的責任全都由家長(cháng)承擔了。如果小學(xué)生想幫家長(cháng)干點(diǎn)什么，家長(cháng)便會(huì )說(shuō)把你的學(xué)習抓好就行了。父母對回報有錯誤的想法，
認為孩子成績(jì)好就是對自己最大的回報。漸漸地孩子認為什么事都有與他們無(wú)關(guān)，唯有學(xué)習、讀書(shū)才是正經(jīng)事，只要書(shū)讀得好，成績(jì)好什么事都好說(shuō)，否則------。因此，他們變得“一心一意，專(zhuān)心致志”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)�！辈辉訇P(guān)心別人，不懂得愛(ài)別人，不再“多管閑事”，以至于長(cháng)大后，孩子們變得無(wú)情無(wú)能、無(wú)責任感、自私自利、唯我獨尊，周邊的人為他們付出的再多，在他們的眼里也是理所當然的。說(shuō)實(shí)在話(huà)，家長(cháng)替小學(xué)生做得越多，照顧得越周到，小學(xué)生就越不會(huì )料理自己的事情。
第二，我們沒(méi)有教會(huì )孩子如何對自己負責，如何對別人、對社會(huì )負責。
父母是孩子終身教育的第一任老師，孩子缺乏責任心，我們負有不可推卸的責任，與其抱怨，不如采取措施，教會(huì )孩子對自己、對別人、負責。孩子的責任心是在日常生活中逐漸培養出來(lái)的，它需要我們細心呵護、耐心引導。
三、如何培養孩子的責任心
1、讓小學(xué)生懂得什么是責任心
所謂責任心，是指個(gè)人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會(huì )所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發(fā)展的催化劑。成就偉大事業(yè)的人大都有強烈的責任心，責任心是事業(yè)的基礎，也是許多高尚精神和良好品德的基礎。良好的責任心不是一時(shí)一刻的事，不是成人后一蹴而就的，而是從小一點(diǎn)一滴養成的。只有持之以恒才能讓孩子具備強烈的責任心。
2、讓小學(xué)生明白有責任心的人應該承擔哪些責任
我們知道：一個(gè)對家庭、對社會(huì )負責的人，才會(huì )讓人感到可信任；一個(gè)對生活、對事業(yè)負責的人，才會(huì )不斷地進(jìn)��；一個(gè)對民族、對國家負責的人，才會(huì )去獻身、去貢獻。所以，一個(gè)有責任心的小學(xué)生應該承擔以下責任：
�。ㄒ唬⿲ψ约贺撠�
1、對自己的學(xué)習負責。
明確學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，端正學(xué)習態(tài)度，努力學(xué)習，自覺(jué)認真完成作業(yè)，并主動(dòng)復習功課和預習新課，養成專(zhuān)心學(xué)習的良好習慣和濃厚的學(xué)習興趣。
2、對自己的健康負責。
健康是學(xué)習、成長(cháng)、生活的基礎，要認識身心健康的重要性，健康的學(xué)生應具有良好的身體和心理素質(zhì)。作為學(xué)生，積極參加體育活動(dòng)是非常必要的，包括上好每一節體育課，認真做好早操和眼保健操，不做危險的事。
3、對自己的意志、品格負責。
做一個(gè)誠實(shí)、活潑、合群、謙虛、正直、寬厚、勇敢、自強、自信、自律、不任性、有同情心的人；不怕困難，主動(dòng)參與有一定難度的磨礪；能恰當地面對各個(gè)方面的壓力，遇事不過(guò)分緊張，能自我調適情緒；具有競爭意識，勝不驕、敗不餒。
4、對自己的生活負責。
學(xué)會(huì )自理、自立，懂得勞動(dòng)光榮、懶惰可恥，自己的事情自己做，瑣事無(wú)須他人督促，積極參加力所能及的勞動(dòng)。
5、對自己的時(shí)間負責。
時(shí)間對每一個(gè)人都是公平的，過(guò)去的時(shí)間就不在屬于自己�！吧賶巡慌�，老大徒傷悲”，作為一名小學(xué)生應該合理安排學(xué)習與娛樂(lè )時(shí)間，把時(shí)間盡可能用在對知識的求索上，不要虛度光陰。
�。ǘ⿲λ素撠�
1、禮貌待人，寬容大度，知恩圖報，說(shuō)話(huà)文明，不做傷害別人的事，不打擾別人的工作、學(xué)習和休息。同學(xué)之間互相幫助、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。
2、注意約束自己的'言行，誠實(shí)不說(shuō)謊話(huà)，做事有始有終，不斤斤計較，答應別人的事要努力做到。
3、懂得為他人著(zhù)想，有同情心，樂(lè )善好施，不歧視弱是群體，能伸出熱忱的手幫助他人，樹(shù)立“人人為我，我為人人”的思想。
�。ㄈ⿲W(xué)校負責
1、知道自己是學(xué)校集體中的一員，要熱愛(ài)集體，關(guān)心集體，積極參加集體活動(dòng)，遵守學(xué)校的各項規章制度，維護學(xué)校形象，以學(xué)校為容，為學(xué)校爭光。
2、尊敬老師，尊敬老師的勞動(dòng)，勇于承擔學(xué)校、老師教給的各項任務(wù)，并負責到底，做好老師的小助手，虛心接受老師的批評教育。
3、在學(xué)校穿校服，舉止文明，把學(xué)校、班級當作自己的家，積極創(chuàng )造良好和諧的校園環(huán)境，懂得集體的利益高于個(gè)人的利益。
�。ㄋ模⿲彝ヘ撠�
1、知道父母的生日，孝敬長(cháng)輩，關(guān)心父母，熱愛(ài)家庭每一個(gè)成員，主動(dòng)和父母溝通，多聽(tīng)父母對自己在各個(gè)方面的指導和建議，不辜負家長(cháng)對自己的期望，在家做父母的好孩子。
2、作為家庭的成員要分擔家庭的各種苦與甜，勤儉節約、不亂花錢(qián)，了解長(cháng)輩的辛苦、勞累，有一顆感恩的心，主動(dòng)幫忙承擔一定數量的家務(wù)勞動(dòng)，減輕父母的負擔，懂得以實(shí)際行動(dòng)回報家人的培養。
�。ㄎ澹⿲ι鐣�(huì )負責
1、熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，樹(shù)立我是一個(gè)中國人的民族自尊心、自豪感，爭做“五好”小公民。
2、遵守社會(huì )公德，愛(ài)護公共設施，有環(huán)保意識。積極參加社會(huì )的公益活動(dòng)，盡自己的力量幫助有困難的人，有一顆熱愛(ài)、關(guān)心社會(huì )的心。 3、樹(shù)立少先隊員良好的社會(huì )形象，懂得“沒(méi)有國家，哪有大家，沒(méi)有大家，哪有小家”這個(gè)道理。
3、培養孩子責任心的途徑
�。�1）讓孩子學(xué)會(huì )自我服務(wù)，給孩子理智的愛(ài)。 培養孩子的責任心首先就要求家長(cháng)放棄對孩子的溺愛(ài)，讓孩子去做一些他力所能及的事情，讓孩子學(xué)會(huì )自我服務(wù)，讓孩子去為自己多承擔一些責任，比如玩完的玩具要自己收拾好，自己的房間要自己打掃，穿臟了襪子自己去洗干凈，起床后要自己整理床鋪，早晚洗漱要自己照顧自己，家庭作業(yè)要自己獨立完成，自己說(shuō)過(guò)的話(huà)不能食言。 孩子畢竟是孩子，他的手或許很笨，他的動(dòng)作或許很不麻利，他做事情時(shí)或許會(huì )經(jīng)常出錯，這些都是很正常的，要不然他就不是孩子了。家長(cháng)在讓孩子做事的時(shí)候，一定要沉得住氣，一定要學(xué)會(huì )等待，一定要能夠容忍孩子的不完美，決不能因為孩子床鋪疊的不整齊、收拾書(shū)桌不夠利落、襪子沒(méi)有洗干凈、清掃地面丟三拉四而越俎代庖，要知道，孩子只有通過(guò)不斷的實(shí)踐體驗才能逐漸提高自身的責任意識，這里最重要的是孩子做事的過(guò)程，是孩子通過(guò)做事所得到的對“責任”的一種寶貴心里體驗，只有這樣的心里體驗多了，孩子的責任意和轉移過(guò)來(lái)，繼續完成他應該完成的任務(wù)。如說(shuō)：“我相信你還會(huì )把事情做完做好的”，使孩子相信自己有能力、有責任承擔，只要努力去做就能做好，同時(shí)要教他今后還應該怎樣做就更好，既使他看到自己潛在的能力，又看到不足之處，以利幫助孩子養成積極、認真、嚴謹的生活、學(xué)習習慣，培養孩子對自己言行負責的態(tài)度。
人的一生是與人的責任心緊密地聯(lián)系在一起的。從幼兒時(shí)期起，在家里按父母要求去做，進(jìn)幼兒園完成老師交給的任務(wù)；小學(xué)生上學(xué)學(xué)習，回家幫助家長(cháng)做家務(wù)就是培養一個(gè)人責任心的開(kāi)始。它的訓練起點(diǎn)，首先是在人的良好習慣的養成上。小學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，就承擔起了一種社會(huì )責任。學(xué)習是社會(huì )、國家與民族賦予他的一種歷史責任，而承擔起這一責任，就要從良好習慣的養成做起。從小培養自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對人對己負責任。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，責任心的范圍日益擴大，責任心的含義也就更加深刻。
思考題： 你打算從哪些方面來(lái)培養孩子的責任心，如何來(lái)培養孩子的責任心？
初二家長(cháng)學(xué)校授課教案 5
目的：家庭是由婚姻關(guān)系而發(fā)生并建立在一定經(jīng)濟基礎之上的親屬間的社會(huì )生活群體。
家庭環(huán)境對中學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展有著(zhù)重大而深刻的影響。其主要方面是性格特征、基本生活技能、道德情操、理想志趣。
意義：
鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性，家長(cháng)對子女要精心培養，愛(ài)而不寵、尊重信任、嚴而不苛、民主平等，讓家庭充滿(mǎn)和睦、向上、愉快的氣氛。
家教方法
一、怎樣才能走出家庭教育的“誤區”
天下的父母、誰(shuí)不希望自己的孩子出類(lèi)拔萃？誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(cháng)的責任，教育孩子是學(xué)校的事情；有的家長(cháng)奉行“樹(shù)大自然直”的信條，對孩子放任自流，不管不問(wèn)；有的家長(cháng)則一味要求孩子學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，自己卻從不看書(shū)、讀報等待，這些均是我們現實(shí)生活中常見(jiàn)的現象。針對其中存在的問(wèn)題，我們對家長(cháng)提出了一些要求，希望能幫助家長(cháng)掌握一些基本的教育原則，走出教育“誤 區”。
1、加強對家教理論的學(xué)習
有些家長(cháng)認為養育后代是連動(dòng)物都會(huì )的事情，還需要學(xué)習嗎？殊不知，家庭教育也是一門(mén)科學(xué)。孩子在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，需要得到家長(cháng)的指導、幫助。家長(cháng)只有掌握了家庭教育的基本理論和方法，懂得孩子在不同時(shí)期的生理和心理的特點(diǎn)，懂得兒童教育的方法和規律，才能為孩子提供科學(xué)的指導和有針對性的幫助。因此，家長(cháng)平時(shí)應通過(guò)家長(cháng)學(xué)校的學(xué)習、讀書(shū)、看報等途徑，有意識地加強家教理論的學(xué)習，只有這樣，才能避免教育的盲目性，乃至錯誤的認識和做法。
2、正確理解和履行父母的職責
不少家長(cháng)認為自己的主要責任就是賺錢(qián)養家，為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭經(jīng)濟環(huán)境。其實(shí)，這種觀(guān)點(diǎn)是片面的。古語(yǔ)說(shuō)“養不教，父之過(guò)”，我們的祖先很早就懂得父母對孩子的責任，不僅要把他們撫養好，而且還要教育好。在我國的婚姻法中也明文規定“父母對子女的撫養教育的義務(wù)”。家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是任期最長(cháng)的老師。從“孟母三遷”“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中，我們都能看到父母的教育對孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。因此，家長(cháng)不僅要為孩子提供足夠的生活條件，更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習慣的培養和智力的開(kāi)發(fā)。只有正確理解一履行父母的職責，才有可能撫養教育好自己的孩子。
3、加強與學(xué)校的密切配合
孩子的大部分學(xué)習時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)了。因此，家長(cháng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現，同時(shí)主要地向老師反映孩子在家里的情況，取得老師對家庭教育的了解和支持。只有家庭和學(xué)校密切配合，雙管齊下，才能取得良好的教育效果。
4、父母要作孩子的好榜樣
父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識到，你們的一言一行都在潛移默化地影響著(zhù)孩子。因此，父母不僅需要具備科學(xué)和家教知識，還要處處用良好的行為習慣和生活方式為子女樹(shù)立榜樣，率先和垂范。如果家長(cháng)自己整天沉湎于電視節目中，而要使孩子信奉讀書(shū)比看電視更重要，更有益處，這實(shí)在是難為了自己的孩子。父母在注意言教的同時(shí)，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導孩子朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
二、家庭生活困難的時(shí)候怎樣教育孩子
現在，社會(huì )上有一股攀比風(fēng)。不少人愛(ài)比吃、比穿、比派頭。學(xué)校不是世外桃源，這股不良風(fēng)氣也侵蝕了學(xué)校，影響了孩子。有些孩子常與同伴比衣報、比學(xué)習用具，甚至比誰(shuí)家有錢(qián)、誰(shuí)的父母“官”大。在這種情況下，家庭生活比較困難的家長(cháng)應采取怎樣的方式教育子女，使之真正順應我國“窮人的孩子早當家”的這句古話(huà)呢？
下面一些建議可供參考。
1理解孩子的心情
中學(xué)生盡管自我意識增強，自我評價(jià)能力逐漸成熟，但仍然帶有很大的片面性和被動(dòng)性；外界的評價(jià)易造成孩子內心世界的波動(dòng)。因此，家長(cháng)若一看見(jiàn)孩子情緒低落就呵斥、責罵、不僅不利于調整孩子的低落情緒，反而會(huì )引起孩子的抵觸情緒。明智的家長(cháng)應該是先容忍，待搞清楚原因后，有針對性地因勢利導地對孩子進(jìn)行教育。
2、讓孩子適當參與家政管理
家長(cháng)可讓孩子了解家長(cháng)的經(jīng)濟收及支出狀況，一起進(jìn)行家庭收支記帳、核算等待。這樣，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過(guò)高的物質(zhì)要求，又為培養孩子勤儉、踏實(shí)、堅毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗。
3轉移孩子的注意力
家長(cháng)不要讓孩子僅僅在滿(mǎn)足了吃、穿、用時(shí)才產(chǎn)生愉快的情緒，而應同時(shí)讓孩子在完成學(xué)習和勞動(dòng)任務(wù)中，體驗到“成功”的歡樂(lè )心情。因此，家長(cháng)應引導孩子把主要精力放在學(xué)業(yè)上，并指導孩子做些簡(jiǎn)單的事情或家務(wù)勞動(dòng)等等。孩子的生活充實(shí)了，就易形成積極的情緒，增強自信心，相反，一味地讓孩子自我封閉，容易使他們精神狀態(tài)不佳，再加上因家庭生活困難而帶來(lái)的自卑感，孩子極易形成消極的心態(tài)。
4、鼓勵孩子多向名人學(xué)習
讓孩子多讀有關(guān)名人成功的書(shū)籍，尤其是讓他們了解那些曾被家庭生活困難所困擾，后經(jīng)不懈努力奮斗而成功的名人事跡，從中獲得克服困難的信心，進(jìn)而鼓勵自己、集中精力，發(fā)揮所長(cháng)，矢志不渝地達到目標。這樣，自卑心理也就會(huì )不驅而散。
5、家長(cháng)要注意自己的言行
因為父母無(wú)意識情緒的流露也會(huì )影響孩子的精神面貌。所以家長(cháng)要十分注意自己的言行，不要在孩子面前流露出對生活的`消極和不滿(mǎn)情緒，更不要因為生活條件差而爭吵，甚至離異；而應當用自己積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度來(lái)影響孩子。
三、父母離異后怎樣教育孩子
父母離異后，常會(huì )導致家庭經(jīng)濟條件變差，孩子失去應得的愛(ài)，心靈遭受創(chuàng )傷，產(chǎn)生諸如自卑、內向、敏感、冷漠等心理健康問(wèn)題。
美國心理學(xué)家杜威曾說(shuō)過(guò)：“家庭關(guān)系的失調是產(chǎn)生精神和情緒病態(tài)的肥沃土壤�！睘榇�，離異父母應該特別注意履行自己為人父、為人母的職責，加強對孩子的關(guān)懷和引導。
1、要和孩子真誠地講述家里發(fā)生的事情
在夫妻雙方的婚姻挫折問(wèn)題上，忽視孩子是不明智的。什么也不告訴孩子，會(huì )增大孩子窺視大人隱私的欲望，或對大人產(chǎn)生種種懷疑的心理。而告訴孩子太多，又會(huì )使他處于為父母憂(yōu)慮的狀態(tài)。較好的方式是，自然而又恰當地表述你們當前關(guān)系的變化。你可以這么說(shuō)，“我和你爸爸之間有些矛盾，不過(guò)我們正在著(zhù)手解決�！备匾氖�，你還要真誠地對孩子說(shuō)：“不論發(fā)生什么事情，我們將永遠是你的媽媽和爸爸，我們會(huì )永遠愛(ài)你的�！�
2、離婚后父母雙言應繼續關(guān)心孩子
離了婚的父母雖然已經(jīng)不是夫妻，但仍是孩子的父母、媽媽?zhuān)允呛⒆拥谋O護人。有些離婚后，的父母覺(jué)得孩子成了累贅，是“拖油瓶”，不撫養孩子。勉強撫養孩子的一方往往也不真心愛(ài)護孩子，甚至經(jīng)常拿孩子出氣，隨意訓斥、打罵、這既違反了我國《婚姻法》《未成年人保護法》等法規，也不符合人之常情。我們知道，家庭在孩子心目中是世界上最美好的地方。家庭的破裂，對孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很大的不幸，如果離婚的父母雙方再不關(guān)心愛(ài)護孩子，不僅會(huì )加劇孩子對愛(ài)的失落感，而且表礙于他們對人生道路的正確理解，或自暴自棄，或郁郁寡歡。如此，何談將來(lái)成為社會(huì )有用之才？
3、要滿(mǎn)足孩子生活上所必需的物質(zhì)要求
離異家庭，因為經(jīng)濟條件 下降，容易使孩子產(chǎn)生羨慕同伴生活條件的心態(tài)。若孩子的物質(zhì)要求未能得到滿(mǎn)足時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生嫉妒的與憎恨，甚至出現偷竊或其它違法亂紀行為。很多少年犯出自父母離異家庭，其原因即在于此。因此，離異后，作為孩子的父親、母親，應加位履行家長(cháng)之責，盡量關(guān)心自己孩子的生活，使他們的物質(zhì)生活水平同一般健全家庭的孩子相差不要太大。即使稍差些，也應該向孩子講明道理，以消除其自卑心理和不良行為。
4、還應主動(dòng)關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)
家庭破裂常會(huì )影響孩子的學(xué)習和生活。因此，家長(cháng)平時(shí)應多關(guān)心孩子的學(xué)習情況，并鼓勵孩子多參加有意義的集體活動(dòng)。這樣，一方面可使孩子從憂(yōu)郁、悲傷的情緒中解脫出來(lái)，另一方面可使其孤獨、內向的的性格在活動(dòng)中和到矯正，促進(jìn)其性格朝著(zhù)健康方向發(fā)展。
5、盡可能加強與學(xué)校的密切聯(lián)系
家長(cháng)應主動(dòng)加強與學(xué)校的聯(lián)系，告訴老師家里發(fā)生的事情，讓老師能針對孩子的情況因材施教，關(guān)心，愛(ài)扶父母離異家庭的孩子，使他們感到處處有親人，到處有溫暖，以補償所失去的愛(ài)。
四、怎樣給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習氛圍
作為家長(cháng)，其主觀(guān)愿望一般都是關(guān)心、重視子女教育的。那么，孩子放學(xué)回到家里，應怎樣給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，使其能順利完成學(xué)業(yè)呢？
1、創(chuàng )設必要的學(xué)習場(chǎng)所
中學(xué)生是小孩子眼中的“大人”，大人眼中的“小孩”。這一時(shí)期他們已具有一定的獨立意識，希望有一塊屬于自己的活動(dòng)場(chǎng)所，因此為他們準備一張書(shū)桌、一個(gè)書(shū)架、設置一個(gè)固定的學(xué)習角，是非常必要的。這既可滿(mǎn)足他們的心理需要，也便于學(xué)習。為增強學(xué)習氣氛，家長(cháng)和孩子還可以在墻上布置些激勵學(xué)習的字畫(huà)條幅、學(xué)習計劃、課程表等。
2、不要隨意干擾孩子的學(xué)習
只要孩子是在進(jìn)行正當的學(xué)習，家長(cháng)就不要輕易去打斷孩子的思路。我們�？吹竭@種情況：孩子在學(xué)習時(shí)，家長(cháng)在一旁嘮嘮叨叨，教導不止，還自以為在督促孩子。珠不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學(xué)習環(huán)境，更不利于的是孩子會(huì )因此產(chǎn)生厭煩情緒，影響到以后家長(cháng)的說(shuō)服教育效果。
還有的好心家長(cháng)在孩子做功課時(shí)，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補充營(yíng)養，提高學(xué)習效率。其實(shí)，這不光打斷了孩子的學(xué)習思路，而且專(zhuān)心致志的學(xué)習習慣也會(huì )在嬌慣中給“吃”沒(méi)了。
3、避免“過(guò)度教育”
所謂“過(guò)度教育”就是指父母不顧孩子的實(shí)際情況，對子女管教過(guò)多，監督過(guò)多，尤其是在子女教育上的要求過(guò)多。事實(shí)上每個(gè)人的天賦和成長(cháng)環(huán)境不同，實(shí)在無(wú)法處處都頂尖拔萃。作為家長(cháng)，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個(gè)守本分而有信心的快樂(lè )人，實(shí)比讓他成為一個(gè)壓抑、自卑的人要好得多。因而家長(cháng)要根據孩子的實(shí)際情況，指導他制訂切實(shí)可行的計劃，使其學(xué)習成績(jì)逐步提高，讓孩子從中體味學(xué)習的興趣，增強自信心，這無(wú)論是對當前的學(xué)習，還是對將來(lái)的處世做人都極有好處。實(shí)事求是，是為人之道，也是家教之道。
4、長(cháng)的榜樣作用
常言說(shuō)：“身教重于言教�！蔽覀兒茈y想象一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的家長(cháng)，其子女會(huì )有學(xué)習興趣。其實(shí)，在工余時(shí)間，家長(cháng)鉆研業(yè)務(wù)，或通過(guò)讀書(shū)，看報等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時(shí)也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識儲備，適應越來(lái)越激烈的社會(huì )競爭，同時(shí)也給家庭營(yíng)造了一種好學(xué)、向上的氣氛，為孩子的學(xué)習帶來(lái)促動(dòng)力。須知，在一個(gè)天天行酒令、日日設牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。
5、要創(chuàng )造一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛
孩子進(jìn)行了中學(xué)階段，逐步有了自己的思想和主見(jiàn)。這時(shí)他們希望家長(cháng)能成為自己的知心朋友，而不是“教導員”民主、和諧的家庭氣氛會(huì )激勵孩子的向上心理。這對一個(gè)人的潛能和創(chuàng )造力的發(fā)揮具有十分重要的意義。若孩子整天生活在枯燥泛味、責罵不休的家庭里，只會(huì )滋長(cháng)壓抑、悲觀(guān)等消極情緒，何談專(zhuān)心致志地學(xué)習？
五、怎樣加強兩代人之間的溝通
現在很多家長(cháng)有亮這樣的感覺(jué)：孩子上中學(xué)后，似乎不像以前那么聽(tīng)話(huà)了，甚至還和父母頂嘴；有什么事情也不愛(ài)和父母商量。家長(cháng)們覺(jué)得越來(lái)越難理解孩子的內心世界，兩代人之間有了一層隔閡。其實(shí)，這是孩子成長(cháng)過(guò)程中正常的心理現象。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子逐漸有了成人感，自尊心和自主性大大增強；討厭父母喋喋不休的指教，不愿父母干涉他們的行為；內心的秘密往往不肯告訴家長(cháng)等等。要想獲得兩代人之間自然、親密的關(guān)系，就需采取適當方式加以溝通。下面一些建議，可供家長(cháng)們參考。
1、必須在時(shí)間上有所投資
家長(cháng)們常常認為自己最重要的事情就是好好賺錢(qián)養家。其實(shí)對孩子來(lái)說(shuō)，最需要的是父母成為他們的知心朋友，一個(gè)可以讓孩子傾吐心事的朋友。要達到這種地步，非得平日有足夠的時(shí)間溝通不可。建議大家平時(shí)多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。在這種輕松的氣氛中，談話(huà)才能漸入佳境，至于平時(shí)連回家吃飯都“沒(méi)有時(shí)間”的家長(cháng)，就不要太期望孩子會(huì )與你暢所欲言了。美國關(guān)總統布什夫人在美國一所著(zhù)名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說(shuō)：“年輕的女士們，有一天當你們到了我這樣年紀的時(shí)候（布什夫人當時(shí)已70歲）你們回顧你們一生，決不會(huì )因為曾經(jīng)錯過(guò)一次賺錢(qián)的機會(huì )、一筆生意的交易而感到后悔，你們卻會(huì )因為沒(méi)有好好花時(shí)間和你們的孩子、和他們的丈夫、和你們所心愛(ài)的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已�！辈际卜蛉说姆胃�，或許能給我們一些啟迪。
2、跟孩子溝通必須講究語(yǔ)言藝術(shù)
溝通的意義絕不是“我有話(huà)要說(shuō)”，更不是“大人說(shuō)，小孩子聽(tīng)”。如果是這樣的話(huà)，孩子當然不喜歡和你在一起。因此，父母與孩子談心，若要取得好的效果，既要注意談話(huà)主題，也要考究語(yǔ)言方式。比如“吃得苦中苦，方為人上人”是大人教育小人的“古訓”，而“多讀書(shū)才能實(shí)現你自己的理想”更符合當今兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，可能更容易被孩子所接受。
3、話(huà)多不靈
孩子在學(xué)校聽(tīng)到的幾乎全是教師滔滔不絕的教誨，一堂課接一堂課，天天如此�；氐郊依�，要是父母還是喋喋不休地教導，孩子當然會(huì )反感、會(huì )頂牛。因此，建議父母的話(huà)要簡(jiǎn)練，準確，能帶些風(fēng)趣幽默更好。有些話(huà)可以只說(shuō)一半，結論讓孩子自己想出來(lái)。要是家長(cháng)的話(huà)太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家長(cháng)的話(huà)就成了沒(méi)人收聽(tīng)的廣播電臺。
4、多鼓勵、少批評
這個(gè)社會(huì )因為人多，競爭也厲害，家長(cháng)對子女的期待也高。這樣，家長(cháng)與子女的對話(huà)就難免批評多于鼓勵，強調孩子的不良習慣并與別的孩子相比，與自己的過(guò)去相比等待。其實(shí)這一比毫無(wú)積極意義，相反只有使孩子喪失處信，產(chǎn)生自卑和自棄感。倒是鼓勵的話(huà)能讓孩子有自我肯定感，激勵上進(jìn)心。
5、家長(cháng)需多了解孩子身心發(fā)展的規律
父母在養育孩子的過(guò)程中，會(huì )遇到各式各樣的難題，因此，建議家長(cháng)諸一點(diǎn)有關(guān)書(shū)刊，了解一些孩子身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)，以利于為兩供之間的溝通提供科學(xué)性的指導，減少家庭教育的盲目性。
初二家長(cháng)學(xué)校授課教案 6
教學(xué)目的要求：
1、引導家長(cháng)們學(xué)習安全知識。
2、使家長(cháng)學(xué)會(huì )怎樣對孩子安全常識進(jìn)行指導。
教具準備：多媒體投影
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、家中雖安全，也會(huì )出危險。 每個(gè)父母都希望自己的孩子平平安安地成長(cháng)。為了確保孩子的安全，父母總是不讓孩子做這做那，生怕孩子摔著(zhù)、碰著(zhù)、燙著(zhù)、電著(zhù)�？墒请S著(zhù)孩子一天天長(cháng)大，不能總是守護在身邊，十來(lái)歲的孩子對身邊的一切充滿(mǎn)了好奇心，總相自己做一做，試一試，為此常與大人發(fā)生口角，有的甚至背著(zhù)大人做。而這個(gè)年齡段的孩子，動(dòng)作協(xié)調性差，毛手毛腳，容易發(fā)生事故，更給家長(cháng)增加了幾分擔心�？磥�(lái)，隨著(zhù)孩子的增長(cháng)，對孩子僅僅看護是不夠的，還應教會(huì )孩子自理、自護。
1、平時(shí)注意對孩子進(jìn)行安全知識的教育，根據孩子年齡的特點(diǎn)，教給孩子怎樣防火、防電、防碰、防劃傷、防受騙等。
2、對十來(lái)歲的孩子，應適當讓他們做一些帶危險性的事情，如灌曖瓶、端熱鍋、切菜、削果皮、做飯等，孩子在學(xué)做這些事的時(shí)候，家長(cháng)要給以示范和指導，提出注意事項。
3、使孩子了解家中各種設施、電器使用方法和在使用中可能出現的危險情況，以及注意事項。對于不適宜孩子使用啟動(dòng)的東西，要給他講明危險性，提出要求。
4、如果臨時(shí)帶回危險品，如農藥、化學(xué)試劑、電動(dòng)工具等，要及時(shí)叮囑孩子，不要亂動(dòng)。
二、戶(hù)外活動(dòng)，安全第一 。
1、孩子出去玩時(shí)要注意給孩子備好便于運動(dòng)的軟底鞋，不要只為漂亮而讓孩子穿皮革。并教育孩子不要單獨行動(dòng)，要聽(tīng)指揮，結伴而行。
2、下列場(chǎng)所具有一定的危險性，要叮囑孩子別去玩耍。這些地方包括：高壓塔下；鐵路、公路旁；變壓器下；水深的河、潭、坑邊；工廠(chǎng)的生產(chǎn)區和倉庫；建筑工地；廢棄無(wú)人居住的房屋；防空洞、地窯；水井、糞坑、沼氣池附近；屋頂、樹(shù)梢、墻頭。
3、教孩子認識家庭住址。在孩子開(kāi)始懂事明理時(shí)，家長(cháng)就要有意識地教孩子認識自己的家庭住址，熟悉周?chē)纳鐓^環(huán)境。告訴孩子父母所在的單位名稱(chēng)和電話(huà)號碼，以防孩子走失。
4、為了保證孩子戶(hù)外活動(dòng)的安全，家長(cháng)應教會(huì )孩子怎樣過(guò)馬路，怎樣識別紅綠信號燈。告誡孩子橫過(guò)馬路一定要走人行橫道。
5、教孩子掌握躲避壞人傷害的方法。告訴孩子不要輕意接受陌生人的禮物，除了家長(cháng)和醫生，不要讓外人接觸自己的身體。遇到存心不良的人糾纏要設法跑到人多的地方或大聲呼救。不要讓陌生人尾隨自己回家。
6、當孩子處于危險之中時(shí)家長(cháng)要冷靜，不要驚慌。有的家長(cháng)遇到緊急情況，自己先驚慌失措甚至嚇昏，結果喪失了搶救孩子的良機。 要掌握一些急救的生活常識，如止血、消毒、人工呼吸等常用方法。
三、發(fā)生火災如何脫險 向孩子進(jìn)行防火教育，使他們牢固樹(shù)立消防意識，這是每一位家長(cháng)應盡的責任。此外，我國民法規定：無(wú)行為能力人對他人造成的損失，其監護人要給予賠償。因孩子引起的火災，家庭將蒙受經(jīng)濟損失。為此家長(cháng)們平時(shí)應做到：
1、經(jīng)常向孩子講述火災的危害，教育孩子不玩火，正確掌握爐火，正確掌握爐火、電器的使用方法。小孩子外出無(wú)人監護時(shí)，要囑咐孩子防火事項，并注意孩子身上不能帶火種。
2、妥善放置火柴、打火機及一切易燃易爆物品。如果孩子年齡小，可以經(jīng)常摸摸孩子的口袋，看是否裝有火柴、打火機等火種。
3、大人外出時(shí)，切莫把孩子鎖在屋里，因為當孩子不甘寂寞時(shí)往往有可能做一些游戲，引出危險。如果玩火，后果不堪設想。孩子在玩用蠟燭照明燈籠，家長(cháng)要在一旁照看。
4、帶領(lǐng)孩子進(jìn)入影劇院、餐廳、賓館、飯店等公共場(chǎng)所，應首先了解若遇意外時(shí)，脫險路線(xiàn)和安全門(mén)的位置，并要向孩子說(shuō)明。這樣，萬(wàn)一發(fā)生危急，大人孩子都可望從容脫離危險。
5、家中各個(gè)房間可供脫險的路線(xiàn)，平時(shí)要提醒兒童多加留意。居住在二層樓以上的家庭，有條件的應配備繩索、軟梯等脫險器材。
四、交通安全 。
1、經(jīng)常提醒孩子要注意交通安全，要聽(tīng)眾學(xué)校、老師的安排、指揮，遵守紀律。還要教給他們一些交通安全知識。家長(cháng)更要以身作則，自覺(jué)遵守交通法規。
2、當孩子在馬路對面時(shí)，一定不要招呼他，最好的辦法是您自己走過(guò)去。
3、孩子坐在汽車(chē)前排時(shí)，應為孩子系好安全帶。
4、領(lǐng)孩子在沒(méi)有人行道的馬路上行走時(shí)，家長(cháng)應走在靠車(chē)行道一側。
5、外出乘車(chē)和船，注意不乘超載和三無(wú)車(chē)船。切忌酒后駕車(chē)。
五、遇到壞人保護自己 家庭是孩子的第一課堂，家長(cháng)與子女是最親近的.，家長(cháng)對未成年子女負有重要的監護責任，維護子女安全是本分，是當然的職責。為保證子女的安全，家長(cháng)應注意做到：
1、充分了解子女的性格、愛(ài)好、熟知子女的上下學(xué)時(shí)間和路途。要按時(shí)接送。
2、熟記子女經(jīng)常涉足的游戲、讀書(shū)、購物地點(diǎn)，盡可能了解子女經(jīng)常聯(lián)絡(luò )的人及電話(huà)號碼。
3、善于與子女溝通、交流。對子女在校情況、交友情況以及每日心情等要有所了解。
4、幫助子女養成外出辦事、游玩告知家長(cháng)去向、時(shí)間的習慣。不輕易允許孩子在外留宿。
5、經(jīng)常與學(xué)校老師保持聯(lián)系，了解子女在校表現。
6、教育子女不要與陌生人接觸和交談，不接受陌生人送的禮物。
7、一些兒童特別是10歲以下的小孩單純幼稚、缺乏辨別能力，很容易上當受騙。所以不要單獨將他們留在家中或將家中鑰匙交給他們。
8、不向外人泄露家中的作息習慣、經(jīng)濟狀況等。
9、家中安上防盜門(mén)、“貓眼”和設置有金屬鏈的暗鎖都是防止盜竊犯強行闖入的一種有效措施。
初二家長(cháng)學(xué)校授課教案 7
教學(xué)目的要求：
1、在“三理”教育的宣傳和實(shí)施中，引導家長(cháng)們明白培養學(xué)生的家庭責任感需要搭建家校結合的橋梁。
2、幫助家長(cháng)學(xué)會(huì )怎樣培養學(xué)生的家庭責任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導家長(cháng)們明白怎樣從認識上培養學(xué)生的家庭責任感。
教具準備：多媒體
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)內容：
列夫 托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人要是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責任感�！币虼�，培養學(xué)生的責任感意義重大。然而事實(shí)卻不盡如人意，有資料顯示，在家庭生活中62%的家長(cháng)包攬了許多本應該孩子去想、去做、去負責的事情，59%的學(xué)生不愿主動(dòng)為父母承擔力所能及的家務(wù)活，更有73%的學(xué)生根本不了解什么是家庭責任感。如果這一狀況得不到改變觀(guān)，必然將影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因為家庭責任感是社會(huì )責任感的基礎，古人云“一屋不掃，何以?huà)咛煜?”。無(wú)論從國家和民族的未來(lái)著(zhù)眼，還是從整個(gè)人類(lèi)的未來(lái)著(zhù)眼，培養學(xué)生的家庭責任感勢在必行，時(shí)不可待！
一、培養學(xué)生的家庭責任感需要搭建家校結合的橋梁
家庭是人生的第一所學(xué)校，是步入社會(huì )的起點(diǎn)，也是每個(gè)人在社會(huì )上奮斗的港灣，而父母則是學(xué)生的第一任老師。因此，培養學(xué)生的家庭責任感就需要所有家長(cháng)的密切配合與大力支持，不斷增強家校聯(lián)合的力度。學(xué)校應該結合實(shí)際情況通過(guò)開(kāi)家長(cháng)會(huì )、開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校等活動(dòng)向家長(cháng)宣傳培養學(xué)生家庭責任感的意義所在，與家長(cháng)及時(shí)溝通、了解學(xué)生在家的.表現。同時(shí)，還要以家庭為陣地開(kāi)展了多種體驗活動(dòng)，來(lái)教育和培養學(xué)生的家庭責任感。結合學(xué)校培養學(xué)生孝心規則，還應大力開(kāi)展了“當好小家，管好大家”、“假如我是爸爸、媽媽”、“父母一日工作生活調查”等活動(dòng)，讓學(xué)生把為家庭生活服務(wù)作為一個(gè)小“崗位”，把當一天爸爸、媽媽作為扮演的角色，根據家庭生活的實(shí)際情況，體驗打掃房間、買(mǎi)菜、做飯、洗衣服等家務(wù)活，或者跟父母上一天班，體驗父母工作的辛勞，獲得家庭生活的真實(shí)感受，明白孝敬父母的道理，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，學(xué)會(huì )為父母排憂(yōu)解難，學(xué)會(huì )生活自理。從而更尊敬長(cháng)輩，尊重父母，培養了“我愛(ài)我家”的家庭責任感。
二、培養學(xué)生的家庭責任感需要從認識上加以引導
學(xué)生的家庭是以認識為前提的。孩子沒(méi)有家庭責任感，是因為他們對家庭責任感缺乏認識，不知道自己應承擔什么家庭義務(wù)。作為教師，我們應該積極引導學(xué)生經(jīng)常想一想、說(shuō)一說(shuō)“父母辛勞的一天”，體會(huì )父母的艱辛，想一想：我應為家里做些什么？已經(jīng)做了些什么？還能做些什么？增強學(xué)生的責任意識，引發(fā)學(xué)生的家庭責任行為。
三、培養學(xué)生的家庭責任感需要從情感上加以激發(fā)
學(xué)生的家庭責任感是以情感為基礎的。情感是人行動(dòng)的動(dòng)力、毅力的源泉。德育心理學(xué)研究表明：現階段的少年兒童對命令式的方式會(huì )促使他們產(chǎn)生逆反心理。這點(diǎn)啟發(fā)我要讓學(xué)生對家庭負責任看成是一件“我要做的事”、“我愿做的事”。為此，我校組織學(xué)生開(kāi)展“廚藝大比拼”、“拼盤(pán)大賽”等活動(dòng)，以喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)吸引學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，增強他們的做事能力，然后引導學(xué)生由活動(dòng)本身的興趣遷移到對家人、家事關(guān)心的“樂(lè )趣”，從而更加激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)家情感，引發(fā)了學(xué)生的家庭責任行為。
四、培養學(xué)生的家庭責任感需要從行為上加以鞏固
行為教育的原理告訴我們，良好的心理構建主要通過(guò)實(shí)踐行為來(lái)完成。培養學(xué)生的家庭責任感，需要在日常生活中堅持不懈地實(shí)踐，需要從行為上加以不斷地鞏固。
1.要從平時(shí)做起。從平時(shí)做起，就是要從家中最經(jīng)常的事做起。如我校開(kāi)展的“小鬼當家”活動(dòng)，要求學(xué)生每天記家庭日記帳，了解家中一天的收入和支出，使學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待家中的每一件事，做家庭的小主人。有一位學(xué)生在他的體驗日記中寫(xiě)道：“當奶奶看到我用‘當家’一月好不容易節約下來(lái)的100元為她買(mǎi)來(lái)生日蛋糕時(shí)，喜得熱淚盈眶。而我也深深地感到家的溫暖……”這一切都能使學(xué)生親身體會(huì )到做家長(cháng)的辛苦和盡職的快樂(lè )。
2.要在困難時(shí)表現。每個(gè)家庭難免會(huì )遇到困難，發(fā)生一些令人憂(yōu)愁的事。這正是培養學(xué)生家庭責任感的絕好時(shí)機。我們通過(guò)家長(cháng)會(huì )要求家長(cháng)敞開(kāi)心扉，向學(xué)生講一講家長(cháng)的苦惱、家事的煩瑣、工作的困惑，使學(xué)生懂得父母之不易，生活之艱辛，產(chǎn)生為父母分擔憂(yōu)慮的念頭。然后組織討論：家里遇到困難時(shí)，我們應該怎么辦？教育學(xué)生想父母之所想，急父母之所急，主動(dòng)為家庭承擔責任。
初二家長(cháng)學(xué)校授課教案 8
課題：
如何提高孩子的學(xué)習成績(jì)
教學(xué)目的：
如何提高孩子的學(xué)習成績(jì)，創(chuàng )造良好的家庭學(xué)習氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何提高孩子的學(xué)習成績(jì)
教學(xué)難點(diǎn)：
如何提高孩子的學(xué)習成績(jì)
教學(xué)方法：
廣播
教學(xué)內容及過(guò)程：
家長(cháng)同志們,大家好!首先感謝大家在百忙的工作和生活中,抽出時(shí)間參加我校的家長(cháng)學(xué)校的活動(dòng)。今天主要給大家介紹一下我校開(kāi)學(xué)后半個(gè)學(xué)期的情況，然后談?wù)動(dòng)嘘P(guān)孩子的學(xué)習問(wèn)題。
一、 什么孩子的學(xué)習成績(jì)總是不夠理想？
或許，你會(huì )這樣說(shuō)：不愿學(xué)，不努力，不懂學(xué)習方法，等等，甚至會(huì )說(shuō)：笨。 但是，事實(shí)上，這一些都只不過(guò)是學(xué)習失敗導致孩子灰心喪氣的一種表現，并不是學(xué)習失敗的主要原因。 沒(méi)有一個(gè)孩子是愿意失敗的！ 你是否想過(guò)，這些表現背后的原因是什么？為什么孩子不愿學(xué)？為什么不努力？什么樣的學(xué)習方法才是適合他的？把眼光僅僅停留于學(xué)習表面是不夠的，我們還必須從更深的心理層面和更廣的范圍來(lái)探討：到底是什么阻礙了學(xué)習？到底如何提高學(xué)習成績(jì)？
二、如何提高孩子的學(xué)習成績(jì)？
學(xué)習問(wèn)題研究專(zhuān)家們認為：
1、沒(méi)有一個(gè)孩子是學(xué)不好的。每一個(gè)都能學(xué)好，除非他有天生的智能障礙。 學(xué)習是一種本能，每一個(gè)孩子都是天生的成功學(xué)習者。孩子從來(lái)不缺乏學(xué)習能力。學(xué)習是快樂(lè )而有趣的。是后天的不良環(huán)境和不適當的教育體制摧殘了這種本能，剝奪了這種樂(lè )趣。
2、之所以學(xué)不好，只是因為：第一、沒(méi)有發(fā)現他的學(xué)習模式，沒(méi)有利用他固有的學(xué)習模式去學(xué)習，沒(méi)有找到適合他的學(xué)習策略；第二、存在阻礙他學(xué)習的因素，心理的，或生理的，或環(huán)境的，等等。 多種因素共同影響孩子的學(xué)習，必須做出全方位的準確地評價(jià),有的放矢地采取措施。影響學(xué)習的問(wèn)題如果是心理問(wèn)題，要從心理層面上解決才是最徹底的解決。
3、每一個(gè)孩子都是與眾不同的，有自己獨特的天賦特性、偏好和天生優(yōu)勢，也有不同于別人的弱點(diǎn)。解決孩子的學(xué)習問(wèn)題，應該用個(gè)性化的手段去尋找適合孩子本身的個(gè)性化的學(xué)習模式和學(xué)習策略，明確所存在的問(wèn)題，用個(gè)性化的方法去適應學(xué)習上的要求。
4、孩子是學(xué)習和訓練的'主體。只有充分調動(dòng)孩子認知的、情感的、行為的、生理的等諸多因素參與，才能發(fā)揮孩子的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)主動(dòng)探索與發(fā)展，形成積極的自我效能感，達到最佳學(xué)習和訓練效果。所以，自我管理式訓練是一種最佳的訓練方法。
5、孩子之間存在智力差異，但這種差異不足以造成成績(jì)差異，因為人的大腦潛能是無(wú)限的，只要多發(fā)揮一點(diǎn)就可以超過(guò)其他人。
6、沒(méi)有一種學(xué)習方法是萬(wàn)能的，只有適合孩子的，才是最好的。不管孩子現在的成績(jì)如何不好，只要找到合適的解決方法，他就能學(xué)好。 所以，要迅速提高孩子的學(xué)習成績(jì)，必須這樣去做：
�。�1）、發(fā)現孩子獨有的學(xué)習優(yōu)勢（學(xué)習偏好）和學(xué)習類(lèi)型，為他構建個(gè)性化的學(xué)習策略和學(xué)習方法。
�。�2）、發(fā)現并且徹底解決孩子所存在的學(xué)習問(wèn)題和學(xué)習困擾，利用自我管理式訓練，提高學(xué)習成績(jì)。
�。�3）、作為家長(cháng)，你對孩子學(xué)習的影響也不能低估。許許多多的研究都證實(shí)了這一點(diǎn)：孩子的學(xué)習問(wèn)題與他們和父母的情感聯(lián)系和親子關(guān)系的質(zhì)量是密切關(guān)聯(lián)的。 因此，我要告訴你們的還有：比我們的幫助更重要的，是你對孩子的愛(ài)、支持和鼓勵，以及對孩子的欣賞和尊重。不管他現在成績(jì)如何，相信他肯定能學(xué)好。
三、 來(lái)提高孩子的學(xué)習興趣?
1、首先要使孩子嘗到學(xué)習成功的快樂(lè )，增加信心。例如有的孩子語(yǔ)文好、數學(xué)差，做功課時(shí)讓他先做語(yǔ)文，而后才做數學(xué)，做數學(xué)時(shí)也是先讓做簡(jiǎn)易的題目。這樣做的目的是為了增加他的信心，使之獲得成功的樂(lè )趣。如果程序相反了，不但數學(xué)沒(méi)有做好，連語(yǔ)文也難以做好，一旦灰心失望，所帶給孩子的刺激將會(huì )影響他的學(xué)習興趣和成績(jì)。
2、要鼓勵表?yè)P他每一點(diǎn)學(xué)習上的進(jìn)步，不要過(guò)多地批評。做功課的時(shí)間要適宜，中間要有休息。
3、要不斷激發(fā)孩子的好奇心和求知欲。周末節假日帶他們參觀(guān)博物館、科技館等。
4、培養孩子獨自完成作業(yè)的能力、鼓勵他克服困難的勇氣，不要養成孩子的依賴(lài)性，要讓他明白做功課是他應獨立做的事。
5、學(xué)習目標要切合實(shí)際，不要好高騖遠，這樣容易引起孩子的逆反情緒，其效果適得其反。
6、如果家里住房條件允許的話(huà)。不妨給孩子空出一個(gè)房間作為他學(xué)習的地方，或是在房間設一個(gè)角，放他自用的書(shū)桌和椅子，布置成一個(gè)讀書(shū)角，這個(gè)角落是“他的”時(shí)，孩子有了自己學(xué)習的天地，他每天在那里做功課、讀書(shū)，就會(huì )更專(zhuān)心，更愛(ài)學(xué)習。
7、還有一條很重要的經(jīng)驗是父母要樹(shù)立榜樣。父母愛(ài)學(xué)習，喜歡讀書(shū)，對孩子是一個(gè)無(wú)形的影響力，會(huì )提高孩子的求知欲和學(xué)習興趣。
初二家長(cháng)學(xué)校授課教案 9
主題：
培養良好的學(xué)習品質(zhì) 提高課堂學(xué)習效率
教學(xué)目的和要求：
通過(guò)這次講座，幫助家長(cháng)了解家庭教育的藝術(shù)，希望通過(guò)這次講座成為家長(cháng)的良師益友，共同培育祖國的新一代接班人。
授課時(shí)間：
20xx年12月24、25日晚5點(diǎn)－6點(diǎn)
方式:講座
反饋方式:通過(guò)反饋表收集家長(cháng)的想法。
教學(xué)內容:
一、重視孩子良好學(xué)習品質(zhì)的培養
學(xué)習品質(zhì)是學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、思維能力和學(xué)習方法的綜合體現。培養孩子良好學(xué)習品質(zhì)，可歸納為善于學(xué)習、勤于思考、激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
�。�1）善于學(xué)習，重在"領(lǐng)悟"：
學(xué)習知識不僅僅局限于具體的知識，要把知識內化成自己的素質(zhì)。例如：勤于思考的品質(zhì)，它是學(xué)習的法寶。思考的過(guò)程，通常表現為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上。俗話(huà)說(shuō)，學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起之一個(gè)問(wèn)。思考過(guò)程的過(guò)程就是發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是不局限于現成學(xué)習的答案，在理解現成知識的基礎上去探求新知識，發(fā)展舊知識的過(guò)程，這是學(xué)會(huì )學(xué)習的基本素質(zhì)要求。有人把會(huì )學(xué)習的方法概括成“四輪學(xué)習法”，即學(xué)習任何知識都要思考“是什么，為什么，做什么，怎樣做”�！笆鞘裁�，為什么”是指對學(xué)習對象和學(xué)習內容的思考，“做什么，怎樣做”則是運用已掌握的知識和方法去發(fā)現、學(xué)習新知識的思考與活動(dòng)。無(wú)論是“是什么，為什么”，還是“做什么，怎樣做”，都是在已有知識的基礎上，發(fā)現獲得新知識，是在“學(xué)會(huì )”的基礎上，培養“會(huì )學(xué)”創(chuàng )新能力的過(guò)程。這恰恰是初二年級孩子所缺乏的。
�。�2）善于激發(fā)孩子的學(xué)習興趣：
興趣是最好的老師，學(xué)習興趣是對學(xué)習的積極情緒和態(tài)度。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會(huì )持續地專(zhuān)心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習效果。興趣可以激發(fā)學(xué)習熱情，使人在樂(lè )學(xué)中探求知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，而會(huì )學(xué)習又可喚起新的學(xué)習興趣，形成良性循環(huán)。興趣源于對事物的熱愛(ài)和追求。就學(xué)習數學(xué)來(lái)說(shuō)：我國20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎500萬(wàn)獎金的獲得者吳文俊院士在拓樸學(xué)和數學(xué)機械化方面作出開(kāi)拓性貢獻就源于吳老從小就對數學(xué)有著(zhù)深厚的感情和執著(zhù)的追求，盡管搞數學(xué)是很艱苦的。而我們的孩子學(xué)數學(xué)大多是為了考試，缺乏對學(xué)數學(xué)的興趣、動(dòng)機、情感的培養。因此，家長(cháng)不能只讓孩子單純地沉浸在做題中，而要以數學(xué)的魅力吸引孩子，要讓孩子喜歡它。學(xué)習興趣具有明顯的自覺(jué)性。當一個(gè)人明白學(xué)習的社會(huì )意義與價(jià)值時(shí)學(xué)習興趣便隨之產(chǎn)生，而且能夠支配自己刻苦鉆研。興趣激發(fā)人的想象力和求知欲。不少孩子之所以厭學(xué)，缺少學(xué)習興趣是其中的一個(gè)原因，厭學(xué)豈能樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。學(xué)習興趣是可以培養的。做父母的至少要做到以下幾點(diǎn)：
1、要教育孩子具有明確的學(xué)習目的，知道學(xué)習的社會(huì )意義，懂得為誰(shuí)學(xué)習和為什么學(xué)習的道理。
2、針對孩子的學(xué)習實(shí)際，調整好對孩子的學(xué)習期望值。孩子學(xué)習的好壞受多種因素的制約，要實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)。對孩子學(xué)習期望值過(guò)高，超出孩子的實(shí)際情況，孩子再努力也達不到目標，學(xué)習積極性必然受挫。對孩子期望值過(guò)低，也于孩子不利，因為不經(jīng)過(guò)艱苦努力而得到的東西，是引不起興趣的。
3、要珍惜孩子學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使孩子走向成功。孩子學(xué)習上的點(diǎn)滴進(jìn)步，如能得到父母和老師的積極評價(jià)，就會(huì )在鼓勵和贊賞中看到希望，從而奮發(fā)向上努力學(xué)習。
4、引導孩子遷移興趣，學(xué)會(huì )學(xué)習。當前孩子們喜歡看電視、上網(wǎng)……，家長(cháng)切忌盲目制止，要想辦法把孩子的興趣引到正當的活動(dòng)中去，引到學(xué)習上去，例如：在網(wǎng)上找一份適合自己的題目練一練；買(mǎi)一些輔導學(xué)習的光盤(pán)看……，要知道“疏”總比“堵”好。
二、優(yōu)化課堂學(xué)習的策略，提高課堂學(xué)習效率：
雖然說(shuō)，學(xué)生的課堂學(xué)習有許多類(lèi)型，但是從目前的情況來(lái)講，聽(tīng)老師的講解還是一種最基本的學(xué)習方法。因此，我們在這里主要討論學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中聽(tīng)教師講解的策略問(wèn)題。
聽(tīng)老師講解的方法和策略：
要在課堂學(xué)習的過(guò)程中，保證能夠聽(tīng)好教師的講解，并掌握教師講解的內容，一方面應該主動(dòng)的講解，充分發(fā)揮學(xué)習的主體性，另一方面，應該注意運用一些科學(xué)的聽(tīng)課方法和策略。在這里，我們主要討論聽(tīng)課的方法和策略的問(wèn)題。
1、 做好聽(tīng)課的準備
聽(tīng)課準備工作做得好壞，將直接影響聽(tīng)課的質(zhì)量。聽(tīng)課的準備工作主要包括這樣幾個(gè)方面的內容：
�。�1）知識的準備
這主要是通過(guò)預習的方法，了解自己是否掌握聽(tīng)新課需要的知識，如果發(fā)現自己還不具備這種知識基礎，便要在聽(tīng)課這前及時(shí)補上。這樣可以保證在教師講新課的時(shí)候"聽(tīng)得"懂。
(2)、物質(zhì)的準備
教師在講課的時(shí)候，往往是根據課本的內容來(lái)講解的。另外，學(xué)生在具體的聽(tīng)課過(guò)程中，對于一些重要的內容還將記錄下來(lái)。有時(shí)，教師講解需要一定的學(xué)習用具相配合。因此，學(xué)生在做聽(tīng)課的準備工作時(shí)，還應該準備好用的課本、筆記本和其它的學(xué)習用具。
�。�3）精神的準備
聽(tīng)課的.精神準備有兩方面：一是調整好自己的心理狀態(tài)；二是注意勞逸結合，保證上課前有沛的精力。
2、 集中注意力
閱讀、思維和觀(guān)察等一些學(xué)習活都是可以服從個(gè)人的意志、能力和愿望進(jìn)行控制。但聽(tīng)老師講解這種學(xué)習活動(dòng)就不同它不可能自己進(jìn)行有效的控制。這是因為，這種學(xué)習活動(dòng)涉及到另外一個(gè)人--教師。因此，在準備工作做好的基礎上，要聽(tīng)好課，首先集中注意力。
3、 學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師講解學(xué)習內容，聽(tīng)覺(jué)通道的暢通當然是十分重要的。但是僅僅把學(xué)習心理活動(dòng)的主要著(zhù)眼點(diǎn)放在"聽(tīng)"的方面還是不夠的。如果僅僅是"聽(tīng)"，那么，充其量是聽(tīng)懂。聽(tīng)懂不一定是掌握。從聽(tīng)懂到掌握之間不定期存在一個(gè)思維過(guò)程的問(wèn)題。因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要帶耳朵，而且要用“心”想。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課過(guò)程中，思維活動(dòng)一定跟上。
4、 聽(tīng)課要有針對性
聽(tīng)課的針對性是指要根據自己的實(shí)際情況來(lái)安排具體的聽(tīng)課方法。這是聽(tīng)課策略的一個(gè)重要的方面。
毫無(wú)疑問(wèn)，要求教師在講課的過(guò)程中真正要符合班級內每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習需求，這僅僅是一種理，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是很難做到這一點(diǎn)的。因此，學(xué)生在具體的聽(tīng)課時(shí)，應該根據自己的實(shí)際情況，運用一定的策略，調整自己的聽(tīng)課活動(dòng)。
5、 積極的回答問(wèn)題和提問(wèn)題
教師在講解教學(xué)內容的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和了解學(xué)生裝的學(xué)習班情況，一方面會(huì )向學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題，另一方面，也會(huì )鼓勵學(xué)生自己提出相關(guān)的問(wèn)題，對此，學(xué)生應該積極要回答問(wèn)題和提出問(wèn)題。
6、 正確處理處理聽(tīng)講和筆記的關(guān)系
聽(tīng)課的過(guò)程中，作一些筆記是必要的，但是，"聽(tīng)"和"記"畢竟是兩回事。注意力分配在聽(tīng)課上面，筆記就難以記全，而將注意力分配在記筆記上，聽(tīng)課的質(zhì)量就要下降。因此，需要正確處理聽(tīng)講和記筆記的關(guān)系我們認為，對于學(xué)生的聽(tīng)課來(lái)講，正確性的方法和策略是應該"以聽(tīng)為主，以記為輔"。這也就是說(shuō)，聽(tīng)課的主要注意力應該集中在"聽(tīng)"的方面。至于"記"的問(wèn)題，只需要記一些重要的東西。
7、 聽(tīng)課應該注意教師所用的方法
在課堂學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅要記住教師給出的結論，更應該注意教師得出這個(gè)結論所用的思路和方法，甚至要通過(guò)積極的思維，想出比教師更好的方法。這樣的聽(tīng)課就能夠不斷提高自己的學(xué)習策略水平。那種只知道記"結論"，如詞義、寫(xiě)作特點(diǎn)、答案、得數等，而忽視學(xué)習思維方法的聽(tīng)課過(guò)程是難以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的。
三、小學(xué)生厭學(xué)癥的產(chǎn)生及對策
眾多調查資料表明，厭學(xué)癥是目前小學(xué)生諸多學(xué)習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問(wèn)題，是少年兒童最為常見(jiàn)的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習活動(dòng)的行為反應模式，主要表現為學(xué)生對學(xué)習認識存在偏差，情感上消極對待學(xué)習，行為上主動(dòng)遠離學(xué)習�；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習目的不明確，對學(xué)習失去興趣；不認真聽(tīng)課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；嚴重者一提到學(xué)習就惡心 、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學(xué)癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。
厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習行為獲得的內外反應不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內在原因是由于學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會(huì )、學(xué)校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動(dòng)作用。有的學(xué)生學(xué)習基礎較差，由于種種原因，經(jīng)過(guò)多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長(cháng)時(shí)間受到社會(huì )的偏見(jiàn)、家長(cháng)的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視。他們學(xué)習中無(wú)法滿(mǎn)足成功的愿望，生活中又無(wú)人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感和乏味感。逐漸形成學(xué)習無(wú)價(jià)值、自己是學(xué)不好的“差生”等觀(guān)念，又反饋到學(xué)習行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。作為一名教師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥是義不容辭的責任，也是轉化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。如何有效地矯治中學(xué)生的厭學(xué)癥呢？可試著(zhù)從以下幾點(diǎn)入手。
�。�、改善環(huán)境，愉悅心境。
要改變厭學(xué)學(xué)生對生活的態(tài)度、對學(xué)習的認識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì )、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會(huì )的鼓勵、家長(cháng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè )學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對學(xué)習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢�、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、學(xué)習。
�。�、改變觀(guān)念，接受自我。
讓厭學(xué)學(xué)生重新認識自我價(jià)值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)的重要一環(huán)。應認真地發(fā)現厭學(xué)學(xué)生所表現出來(lái)的良好、積極的學(xué)習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中接受自我，認識到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無(wú)能的觀(guān)念。當然，對厭學(xué)學(xué)生的評價(jià)必須客觀(guān)、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
�。�、培養興趣，樹(shù)立信心。
興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對自我價(jià)值有了新的認識后，隨即就要開(kāi)始自我實(shí)踐，這種嘗試結果的好壞是他們能否我徹底轉變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng )造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養興趣，品嘗到學(xué)習的成功感和趣味感，并逐步養成良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。
當然，對于有嚴重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生，靠以上常規性的輔導和轉化還不能根治的，就必須盡早請心理醫生診斷，利用醫學(xué)手段來(lái)治療厭學(xué)癥。對患有厭學(xué)癥的學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，切實(shí)解決好他們的學(xué)習心理問(wèn)題，才能讓每一個(gè)學(xué)生更好地適應學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長(cháng)的歷程。
四、如何克服考試焦慮癥:
考試焦慮是當前中小學(xué)生中存在的較為普遍的心理問(wèn)題之一。據調查，大約有10％—15％的學(xué)生對考試存在著(zhù)不同程度的焦慮，特別是學(xué)習基礎比較差、性格比較內向、學(xué)習方法不夠靈活的學(xué)生最容易產(chǎn)生考試焦慮癥狀，有的學(xué)生還伴有失眠和神經(jīng)衰弱等癥狀。產(chǎn)生考試焦慮的原因一般有以下四個(gè)方面：
第一， 不能正確對待考試，擔心考試不及格。
這類(lèi)學(xué)生主要是基礎比較差，學(xué)習比較吃力，學(xué)習方法不當，把考試看得過(guò)于嚴重，如果考不好，如何向父母、老師交代？如何面對同學(xué)？以及這次考試是否會(huì )從此決定我的命運……由此，思想上產(chǎn)生壓力，又因壓力超過(guò)心理負荷而造成過(guò)度緊張。
第二， 疑慮考試失敗。
學(xué)習好的同學(xué)心理上總想保持住自己原有的優(yōu)勢，擔心保不住原來(lái)的名次，在心理上出現了自責、自卑和難以服氣的精神壓力。于是背著(zhù)沉重而又緊張的思想包袱，每當考試時(shí)就會(huì )自然產(chǎn)生種種想法，諸如擔心再次失敗的焦慮情緒等。
第三， 外部壓力大。
在考試成績(jì)上，老師父母對學(xué)生的過(guò)高要求，也是造成心理壓力的主要原因。有的學(xué)生怕考試出錯，把考場(chǎng)紀律也視為一種精神上的“壓力”�？荚嚂r(shí)，明明自己在思考著(zhù)問(wèn)題，卻不知不覺(jué)地擔心自己是否違紀了，造成心理障礙。
第四， 大腦休息不足。
有些學(xué)生，為了考試拼命復習功課，以致睡眠不足。如果再不注意營(yíng)養和睡眠，心身需要的能量得不到及時(shí)的補充和緩沖，也同樣會(huì )陷入焦慮之中�？荚嚱箲]主要有兩種趨向：一種是臨到考試之前開(kāi)始感到緊張和焦慮；一種是在學(xué)習過(guò)程中長(cháng)期存在焦慮情緒，到考試之前則表現得更為強烈。兩者都是由考試這一緊張情景直接觸發(fā)的，但前者的學(xué)習成績(jì)有好也有差，后者則基本上是因為成績(jì)一貫不是很好，對自己缺乏信心所導致。
因此，我們首先應該對焦慮本身有一個(gè)較為正確的認識。焦慮屬于消極的情緒，它是一種能減弱人的體力、精力，干擾人的正�；顒�(dòng)的情緒體驗，也屬于不愉快的情緒。它使人煩躁不安，類(lèi)似恐懼，但程度不太強烈。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生在考試前復習期間，適度的焦慮能發(fā)揮人的最高學(xué)習效率。但是，太高或太低的焦慮都不能取得良好的學(xué)習成績(jì)。焦慮程度與學(xué)習效率之間可以用一條拋物線(xiàn)的形式來(lái)表示，即隨焦慮程度的增加，學(xué)習效率也隨著(zhù)加快，超過(guò)一定的焦慮程度時(shí)，學(xué)習效率就會(huì )隨著(zhù)焦慮程度的增加而隨之降低。就情緒不同而言，平時(shí)不容易激動(dòng)，情緒比較穩定的人學(xué)習效率比焦慮高者要好。在一般情況下，焦慮情緒低的人可以在有壓力時(shí)提高學(xué)習的效率，而焦慮程度高的人學(xué)習效率在有壓力時(shí)反而會(huì )降低。但是實(shí)際上，這里的適度、過(guò)度之間并沒(méi)有一個(gè)明確的衡量界限，往往人們都是以自己一些主觀(guān)的感受為標準的。所以，要做到對自己的焦慮有一個(gè)較為正確的認識。首先承認自己確實(shí)存在有某種程度的焦慮，同時(shí)也應清楚，焦慮是自己對考試這一緊張情景的一種反應，因此衡量它適不適度的標準取決于自己的認識。我們可以發(fā)揮它積極方面的作用，抑制它消極方面的作用。美國有位心理學(xué)家早就說(shuō)過(guò)：“焦慮本身毫無(wú)可怕之處，可怕的在于我們對它的態(tài)度�！币朔荚嚱箲]應做到以下幾點(diǎn)：
首先，端正對考試的認識。
考試只是檢驗所學(xué)知識的一種手段，對考試結果要正確對待。一般情況下，考試反映了平時(shí)學(xué)習的狀況，是認識自己學(xué)習優(yōu)劣的好時(shí)機。因此，要認真對待，盡力發(fā)揮自己的水平。同時(shí)，又不要把考試的分數看得過(guò)重，因為它不是衡量學(xué)習質(zhì)量的唯一標準。所以，就是考試失敗了，也不要灰心喪氣，要從失敗中吸取教訓和經(jīng)驗。
其次，培養良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立自信心。
人的心理是對客觀(guān)現實(shí)的主觀(guān)反映，但人絕不是消極被動(dòng)地接受現實(shí)的影響，主觀(guān)的積極狀態(tài)可以減弱和消除消極的影響�？荚囍幸_對待考場(chǎng)中的各種因素對自己情緒的影響，充分估計自己的才能與知識,相信自己在考試中一定能夠取勝，消除不必要的顧慮和擔憂(yōu)，順利度過(guò)考試這一關(guān)。
再次，考試前要有充足的休息。
包括生活節律的重新調整，做些喜愛(ài)的運動(dòng)，使自己的心身放松，進(jìn)入一種“假消極狀態(tài)”。心理學(xué)家認為這種“假消極狀態(tài)”最有利于激發(fā)人的心理潛能，有利于發(fā)揮自己的水平。
初二家長(cháng)學(xué)校授課教案 10
教學(xué)的目的：
1、讓家長(cháng)明確在家庭教育中培養學(xué)生健全人格的重要性。
2、建議家長(cháng)怎么培養孩子的受挫能力。
教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：
引導家長(cháng)們明白應該怎樣培養孩子的受挫能力。
教學(xué)的過(guò)程：
一、 導入。
尊敬的各位家長(cháng)，你們好。首先歡迎你們來(lái)參加我們的家長(cháng)會(huì )。感謝你們在百忙之中來(lái)到學(xué)校，共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問(wèn)題是如何培養孩子的受挫能力。
二、 幫助家長(cháng)們明確家長(cháng)在家庭教育中培養學(xué)生健全人格的重要性。
要想引導未成年人走正確的人生道路，必須培養孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應該從小學(xué)生抓起，從小培養孩子們在挫折中成長(cháng)的能力。因為，現在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長(cháng)大，生活在太陽(yáng)底下，吸取著(zhù)雨露陽(yáng)光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì )遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì )順水推舟，不會(huì )逆水行舟。難怪我國每年都會(huì )出現因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因學(xué)習的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的…… 因此，培養學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應責無(wú)旁貸加強培養孩子們從對挫折的能力，讓他們在風(fēng)雨中健康成長(cháng)。
三、建議家長(cháng)培養受挫能力的具體做法
�。ㄒ唬�、認識自我，完善自我
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(cháng)望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過(guò)于學(xué)習分數的高低，成績(jì)的好壞；莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭吵，意見(jiàn)的分歧；莫過(guò)于老師嚴厲的批評，同學(xué)的嘲笑……然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(cháng)的關(guān)鍵。
1、 引導孩子正確地認識自我，了解自我
引導孩子正確地認識自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習慣等，學(xué)會(huì )自我調控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習，找出與別人的差距，取人之長(cháng)，補己之短。只有他們在了解自我，認識自我的基礎之上，才能不斷的完善自我：正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習，勇敢的面對失敗。特別是班級里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導致他們形成自卑感，嚴重的影響著(zhù)他們身心活動(dòng)和學(xué)習能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對這樣的孩子，更加要幫助他們認識自我，了解自我，面對現實(shí)，找找原因之所在，在認清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調節自我，戰勝自我，樹(shù)立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰。
2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。
人無(wú)完人，各有所長(cháng)，各有所好，只要有信心，就會(huì )體現自我能行的價(jià)值。 “相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到�！本枚弥�，孩子們從小懂得長(cháng)處要發(fā)揚，短處要彌補，這樣能促使自己健康成長(cháng)。
3、親近孩子，教其反思
在家庭教育中，家長(cháng)言語(yǔ)難免有可能會(huì )傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力，就不能正確面對，就會(huì )導致不良后果。特別是一些性格內向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對這樣的孩子，家長(cháng)要多開(kāi)導他、啟發(fā)他，鼓勵他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認識自我的不對，找出與別人的差距和誤區以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我，認識自我，完善自我的教育，養成自我反思的良好生存習慣，他們就會(huì )成為一個(gè)身心健康的人。
�。ǘ�、遇到困難，學(xué)會(huì )解決
父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長(cháng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(cháng)，家長(cháng)就得對孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養，不能遷就孩子、慣養孩子、溺愛(ài)孩子。要轉變教育觀(guān)念，不要認為孩子只有一個(gè)，事事都要順從事事都包辦。要重視養成教育和習慣教育以及各種能力的培養要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(cháng)隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現這樣的情況有所好轉了�？磥�(lái)家校堅持配合培養，有利于孩子的健康成長(cháng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì )成為生活的強者。
�。ㄈ�、受到打擊，學(xué)會(huì )面對
人生的`致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂(lè )，沉默寡言，十分無(wú)助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中總會(huì )遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì )受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數孩子嬌生慣養，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴(lài)家長(cháng)和老師。怎么培養孩子面對家庭、學(xué)校、社會(huì )諸方面帶來(lái)的打擊？這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。
1、學(xué)會(huì )面對自己
當自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對自己，敢于承擔自己的責任，告訴孩子：人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。有則改之，無(wú)則加勉。知錯就改，才是好孩子。
2、學(xué)會(huì )面對父母
天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當家長(cháng)看到孩子學(xué)習成績(jì)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì )生氣地批評孩子，有的孩子不能接受父母的批評教育，與家長(cháng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(cháng)。這樣的孩子思想、行為處于危險的邊沿，教師應加以正確的引導：一是采取開(kāi)展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現象，明辨對錯，糾正自己的不良行為。
其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。我們要學(xué)會(huì )迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì )對付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學(xué)，面對教師，面對父母，面對社會(huì )，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。
�。ㄋ模�、心中不愉，學(xué)會(huì )交流溝通
交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內向，不善于表達和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見(jiàn)人。長(cháng)期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長(cháng)。面對這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開(kāi)朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，在交流中對方會(huì )幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì )自我排解，學(xué)會(huì )交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分的內向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是，一旦說(shuō)他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當的一聲把門(mén)關(guān)上，哽咽得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我知道此事以后，專(zhuān)門(mén)找他談心，開(kāi)導他，經(jīng)過(guò)開(kāi)導，他明白；這樣下去不但對自己身心健康沒(méi)有好處，而且不利于自己健康成長(cháng)；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì )與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì )與父母交談了，父母一見(jiàn)到我就是一席感激的話(huà)。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子，長(cháng)大后會(huì )成為意志堅強的人。
人活著(zhù)就是要做熱愛(ài)生活的人才是強者。只有那些“熱愛(ài)丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(cháng)大后，才能夠追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長(cháng)的共同努力下都能夠成為學(xué)習生活中的真正強者。
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