大班科學(xué)區域活動(dòng)教案（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的大班科學(xué)區域活動(dòng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)區域活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒在探索活動(dòng)中掌握運米的科學(xué)方法。
2、引導幼兒在活動(dòng)中發(fā)現：用大小不同的工具來(lái)運同一堆米，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
3、培養幼兒發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：米、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)引起幼兒興趣。
今天我們來(lái)玩一個(gè)運米游戲，你想用什么工具來(lái)運米？
2、幼兒第一次運米。
�。�1）提出要求：兩人一組輪流運米，并記錄運米的總次數。
�。�2）出示統計表格，記錄每組幼兒運米次數，并引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題。（每組兩人使用一個(gè)工具運同一堆米，為什么次數不一樣）
�。�3）引導幼兒用科學(xué)的方法運米：每一次要運得一樣多，通過(guò)討論、示范明確運米的具體操作規則（滿(mǎn)杯后用工具刮平）
3、幼兒第二次運米，驗證。
�。�1） 統計運米次數
�。�2） 引導觀(guān)察數據，得出結論：同一堆米用同樣的工具，都裝滿(mǎn)抹平了來(lái)運，運的次數是一樣的。
4、幼兒第三次用不同工具運米。
�。�1） 幼兒預測大工具來(lái)運剛才的一堆米，運的次數會(huì )怎么樣？
�。�2） 幼兒操作
�。�3） 統計數據
�。�4） 幼兒通過(guò)觀(guān)察數據得出：運的次數不一樣；大杯子那一排的數據小，小杯子那一排的數據大……
教師小結：用大小不同的工具運同一堆米，大工具運的次數少，小工具運的次數多。
5、延伸游戲
請小朋友想想，如果用小碗來(lái)運米，運的結果又會(huì )怎么樣？下次我們再來(lái)試一下。
大班科學(xué)區域活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
通過(guò)實(shí)驗，讓幼兒簡(jiǎn)單了解滅火器滅火的奧秘。
活動(dòng)準備：
1、一次性杯子若干， 2至3厘米的短蠟燭若干，打火機，滅火器。
2、醋，小蘇打，水。記錄用的筆和紙。
過(guò)程實(shí)錄：
1、出示滅火器，激發(fā)興趣。
師：這是什么？我們用它來(lái)干什么？
幼：這是滅火器，滅火用的。
師：說(shuō)起滅火器滅火，這兒還有一個(gè)故事呢。
�。ń處熤v述故事《滅火比賽》，激發(fā)幼兒的探索欲望）
2、第一次操作。
師：滅火比賽就要開(kāi)始了，我們請運動(dòng)員上場(chǎng)。（教師出示操作材料：水、醋、小蘇打，依次介紹“運動(dòng)員”名稱(chēng)，幼兒拍手表示歡迎“運動(dòng)員”入場(chǎng)。）
師：今天的比賽是這樣的，我們把蠟燭點(diǎn)燃放在三只杯子底部，分別請水、醋、小蘇打來(lái)滅火，以蓋住杯底為準。比賽前請你猜一猜誰(shuí)能把火給滅了？把你的想法記錄下
�。�1）、幼兒預測實(shí)驗結果，用自己看得懂的標記作記錄。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣記錄的？
幼：我用“X”表示不能滅火，用“V”表示能把火給滅了。
幼：我用“O”表示能滅火，“△”表示不能滅火。
�。�2）、幼兒分組操作進(jìn)行驗證，并記錄操作結果。
師：剛才記錄的只是我們的猜測，到底誰(shuí)能滅火，要試過(guò)才會(huì )知道，現在就讓我們來(lái)看看，誰(shuí)才是真正的滅火大王。
�。ㄓ變翰僮�，教師提醒幼兒邊操作邊記錄，并要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時(shí)候要小心，不能碰到火，以蓋住杯底為準。絕大多數幼兒操作時(shí)很興奮，特別是當結果和自己的猜測相同時(shí)，簡(jiǎn)直就是手舞足蹈，而當結果與猜測不同時(shí)，便會(huì )地發(fā)出嘆息或露出失望的樣子。更有個(gè)別幼兒因為有火而不敢操作，教師就鼓勵幼兒大膽嘗
�。�3）、討論操作結果，對操作記錄進(jìn)行講評。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的猜測和實(shí)驗結果是怎樣的？這回你們用什么標記記錄？
幼：我猜的和做出來(lái)的不同。我以為醋很酸，會(huì )把火酸滅了，結果沒(méi)有滅。我用“～”表示火滅了，“[{-}]”表示火還在燒。
幼：我全猜對了，火全滅了。我用“
大班科學(xué)區域活動(dòng)教案 篇3
一、活動(dòng)內容：
科學(xué)：紙站起來(lái)了
二、活動(dòng)目標：
1.通過(guò)幼兒自主探索，大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。
2.通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。
3.主動(dòng)參與討論，并樂(lè )意在集體中表達自己在操作中的發(fā)現。
4.對xx有濃厚的興趣，熱愛(ài)生活樂(lè )于探索。
5.能用較清楚的語(yǔ)言講述自己的觀(guān)察和發(fā)現。
三、活動(dòng)準備：
PPT圖片數量多的紙相機記號筆四、活動(dòng)過(guò)程：
一、出示PPT，引起幼兒的興趣。
師：有一個(gè)人我不知道小朋友認不認識，今天我把他的照片帶來(lái)了，我們一起來(lái)看一下，好嗎?
出示劉謙的圖片，這是誰(shuí)呀?(劉謙)你知道他最大的本領(lǐng)是什么嗎?(變魔術(shù))請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害，變成一個(gè)出色的魔術(shù)師嗎?(想)老師也想。要不今天我們也來(lái)變一變魔術(shù)，好嗎?(好)那我們就一起開(kāi)始吧。
二、引入情境，激發(fā)幼兒的興趣。
出示一張白紙，"今天我們就來(lái)變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀(guān)察白紙，說(shuō)出白紙的一個(gè)特點(diǎn)--軟，立不起來(lái)，好象沒(méi)力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來(lái)嗎?(站不起來(lái)的)那現在請你自己動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，來(lái)試一試，變一變，讓紙站起來(lái)，好嗎?"
1.幼兒第一次嘗試。
2.嘗試后交流，教師記錄幼兒將紙站立的方法。
提問(wèn)：①你是用什么辦法讓紙站立在桌子上的。(請幼兒進(jìn)行解釋和示范)。
�、跒槭裁催@個(gè)方法能讓紙站在桌子上呢?
�、畚覄偛趴匆�(jiàn)有幾個(gè)小朋友也用這個(gè)方法讓紙站起來(lái)，但是后來(lái)又倒了，這是怎么回事?
�、苡胁灰粯拥姆椒▎�?
�、菟@個(gè)方法和剛才的有什么不同?
3.幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法，現在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試，待會(huì )你來(lái)告訴大家，哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩。
4.嘗試后交流①你覺(jué)得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩?
�、跒槭裁�?
三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將紙搭建的更高。
1.教師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩，現在老師為每個(gè)小朋友準備了很多彩色的紙，干什么呢?老師要請你利用這些紙來(lái)變變變，搭房子，看看誰(shuí)是神奇的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩。
2.幼兒嘗試3.交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎樣解決的。
(1)教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來(lái))(2)你向小朋友來(lái)介紹一下自己的搭房子的辦法。
(3)你剛才在搭房子的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎么解決的?誰(shuí)有更好的辦法來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題?
四、延伸活動(dòng)：幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔術(shù)師，待會(huì )我們到教室里大家一起設計圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來(lái)變變變，搭更高的樓房好不好?
活動(dòng)反思：
中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標是探索紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并分享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節中我提供了一個(gè)廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個(gè)環(huán)節下來(lái)有東西幫助，所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有辦法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節探究紙寶寶的特性相呼應，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法�；顒�(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè )于分享自己的探究結果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現、自主探索為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導在后;操作在前，結論在后。
大班科學(xué)區域活動(dòng)教案 篇4
【活動(dòng)目標】
1.初步感知一些物體的可變性。
2.體驗“變大”或“變小”帶來(lái)的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
氣球(與幼兒人數相等)、木耳、茶葉、胖大海、扇子，手工紙、毛巾、幻燈片。
【活動(dòng)過(guò)程】
導入：小朋友，看看今天老師給你們帶來(lái)什么禮物?(巴拉魔仙棒)請魔仙棒帶我們到魔仙城堡。
第一部分：讓孩子體驗氣球變化帶來(lái)的快樂(lè )。
1.魔仙城堡里有好多會(huì )變的東西，你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個(gè)氣球試一試)
2.小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會(huì )變大。有的小朋友力氣太小，沒(méi)能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰(shuí)還能想個(gè)別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)
3.小朋友能讓氣球變大，但你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?幼：把手松開(kāi)氣球就變小了
第二部分：經(jīng)驗提升：什么東西會(huì )變大或變小?
4.魔仙城堡里除了氣球能夠變大變小，還有好多東西能夠變大變小。下面我們一起來(lái)變一變吧!
出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;
雨傘、被子、紙(折疊)——變小。
5.提問(wèn)：日常生活中你知道哪些東西都會(huì )變大變小?
教師小結：原來(lái)在我們周?chē)羞@么多的東西會(huì )變化，只要小朋友在日常生活中仔細觀(guān)察你就會(huì )發(fā)現，我們身邊還有很多東西都是會(huì )變化的。
第三部分：利用游戲讓幼兒充分體驗自己身體或身體某部分“變大”或“變小”的快樂(lè )。
6.你們想變嗎?可是我們哪兒能變呢?(身體、眼睛、手、嘴巴等)
7.和魔仙棒一起游戲：變大變小。
第四部分：延伸活動(dòng)
8.現在我們就拿著(zhù)魔仙棒用睜得的大大的眼睛到院子里去發(fā)現更多的能變大變小的東西吧!
一、設計意圖
通常在教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì )根據孩子的理解力和認知程度，會(huì )更多地對大班的孩子進(jìn)行科學(xué)等方面的教育，而忽略了更應當引起我們重視的小班孩子。從小班孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)可看，雖然他們的無(wú)意意識占優(yōu)勢，邏輯思維能力缺乏，但他們的求知欲、想象力、創(chuàng )造力、探索欲也很強，在日常生活中喜歡擺弄一些小玩意。根據這些特點(diǎn)，我設計了小班科學(xué)活動(dòng)《變大變小》這一科學(xué)活動(dòng)，讓小班的孩子置身情境中玩玩耍耍的過(guò)程中去感受、去學(xué)習，既獲得同一種物體可以變大，也可以變小的知識與經(jīng)驗，更培養了孩子對科學(xué)探索的興趣、習慣和能力。
二、活動(dòng)目標
在制定活動(dòng)目標時(shí)，我根據頒布《指南》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，有意識地引導幼兒觀(guān)察周?chē)挛�，學(xué)習觀(guān)察的基本方法，培養觀(guān)察與分類(lèi)能力。盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。根據設計意圖我制定了以下具體目標：
1.初步感知一些物體的可變性。
2.體驗“變大”或“變小”帶來(lái)的快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的�；顒�(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的'知識經(jīng)驗準備。物質(zhì)準備主要有沒(méi)吹氣的氣球(與幼兒人數相等)、木耳、茶葉、胖大海、扇子，手工紙、毛巾、幻燈片等等。知識經(jīng)驗準備是事先請家長(cháng)豐富孩子一些可變的物體的知識。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)我用四部分來(lái)完成：
第一部分：導入在導入環(huán)節我用孩子們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片《巴拉巴拉小魔仙》中的魔法棒變身，帶孩子們進(jìn)入魔仙堡一下子緊緊抓住孩子們的注意力，然后用小魔仙送禮物自然過(guò)渡到第二部分。在第二部分我通過(guò)出示孩子最喜歡的氣球讓孩子探索氣球變大變小的變化，讓孩子在玩中體驗氣球變化帶來(lái)的快樂(lè )。接著(zhù)以魔仙城堡里除了氣球能夠變大變小，還有好多東西能夠變大變小。下面我們一起來(lái)變一變吧進(jìn)入第三部分，在這一部分由于木耳、茶葉、胖大海是加入熱水才會(huì )迅速變化，幼兒年齡小，要顧及幼兒在游戲中的安全性，我選擇教師操作，然后集體觀(guān)察變化。同時(shí)出示扇子、小手絹、手工紙，讓幼兒自己動(dòng)手操作，給他們充分的探索時(shí)間，讓孩子從中了解到這些物體的可變性，在操作結束后進(jìn)行經(jīng)驗提升及小結：你們還知道哪些東西可以變大或變小?讓幼兒把在課前在家里和家長(cháng)一起了解的知識和其他幼兒一起分享。然后以你們想變嗎?過(guò)渡到第四部分：游戲部分。利用游戲讓幼兒充分體驗自己身體或身體某部分“變大”或“變小”的快樂(lè )。幼兒很自然的就想出了用五官來(lái)變大變小，如睜大眼睛就是變大，閉起眼睛就是變小，幼兒越玩越開(kāi)心，既鞏固了知識，又開(kāi)發(fā)了幼兒的智力。最后就是結束活動(dòng)：讓幼兒繼續發(fā)現能變大變小的東西，從開(kāi)始到結束，銜接自然、輕松，從而使探求的目光投向周?chē)纳睢?/p>
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍，讓孩子在與合作中成長(cháng)，在分享中體驗快樂(lè )，在成長(cháng)中擁有自信。這是我在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的忠旨。孩子們在活動(dòng)中體驗出來(lái)的快樂(lè )超出我的想象，連平時(shí)最不愿意動(dòng)手的李雨成都在那忙的不亦樂(lè )乎，看來(lái)我們應該注重直接感知，親身體驗，和實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，比為了追求知識的掌握去灌輸和強化訓練要效果要好的多。
大班科學(xué)區域活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、基本了解故事，初步感受故事中神奇的想像所帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、學(xué)習根據故事的情節線(xiàn)索大膽地想象和創(chuàng )遍故事。
3、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
故事磁帶、錄音機、故事中的小動(dòng)物圖片、蔬菜圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、由討論引出故事。
提問(wèn)：牛奶是什么顏色的?那你們見(jiàn)過(guò)彩色的牛奶嗎?今天張老師就給大家講一個(gè)《彩色牛奶》的故事。
2、欣賞故事，感受故事中神奇的想像。
(1)教師有感情地講述故事《彩色牛奶》。
(2)提問(wèn)：這個(gè)故事的名字叫什么?牛大叔帶來(lái)了誰(shuí)?那頭奶牛有什么神奇的地方?小動(dòng)物喝了有顏色的牛奶發(fā)生了什么奇怪的事?
(3)再次欣賞故事。(教師一邊講述故事一邊出示動(dòng)物和蔬菜圖片)
3、完整學(xué)習故事，幼兒想像性講述故事。
逐句提問(wèn)故事內容。
提問(wèn)：
(1)小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?擠出了什么顏色的牛奶?小白兔變成了一只什么顏色的兔子?
(2)誰(shuí)給奶牛吃綠綠的青菜?小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛擠出了什么顏色的牛奶?小黑貓變成了一只什么顏色的小貓?
(3)小花鹿怎么會(huì )變成小紫鹿的?小花鹿給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜?
(4)紅紅的西紅柿是誰(shuí)給奶牛吃的?奶牛擠出了什么顏色的牛奶?灰狐貍喝了變成了什么顏色的狐貍?
(5)小動(dòng)物們有了這頭奶牛心情怎么樣?為什么它們會(huì )這么高興?
(6)小動(dòng)物們變成了新的自己，可它們要是想變回原來(lái)的自己，該怎么辦?
(7)教師小結：有了這頭神奇的奶牛，小動(dòng)物們想變成什么樣子的顏色就給奶牛吃什么顏色的蔬菜，動(dòng)物世界變得五彩繽紛，更加美麗了。
4、創(chuàng )編故事情節，進(jìn)一步體驗想象的樂(lè )趣。
(1)幼兒自由討論、創(chuàng )編故事
(2)個(gè)別幼兒上臺創(chuàng )編故事情節。
5、活動(dòng)延伸：幼兒自由創(chuàng )作畫(huà)自己創(chuàng )編的故事情節。
大班科學(xué)區域活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗認識紙的種類(lèi)和特性。
2、通過(guò)分組討論活動(dòng)培養幼兒大膽表述的能力。
3、培養幼兒對自然科學(xué)探索的興趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)自我探究發(fā)現紙的特性
活動(dòng)難點(diǎn)：
在自主空間內總結出紙的特性
活動(dòng)準備：
(1)教具：游戲模板：天空板，老爺爺板。表格板塊，復寫(xiě)紙，紙杯，錫紙，打火機，燃燒照片，CD。
(2)學(xué)具：各種各樣的紙：白紙，宣紙，報紙，透明紙，信紙，手工紙，皺紋紙，牛皮紙，臘光紙，包裝紙等。五彩染料，膠棒。
活動(dòng)流程：猜紙——談紙——玩紙——論紙(總結紙的特性與特殊紙)
活動(dòng)過(guò)程：導入：謎語(yǔ)——四四方方，又白又薄，又能寫(xiě)字，又能畫(huà)畫(huà)。(紙)
一談紙
環(huán)節重點(diǎn)：引導幼兒運用原有經(jīng)驗講述紙的種類(lèi)及用途。
師：今天老師帶來(lái)了許多紙，請小朋友看一看，有那些紙是你認識的，請你介紹給旁邊的小伙伴聽(tīng)。
(1)幼兒自由觀(guān)察討論。
(2)幼兒逐個(gè)發(fā)言。你認識哪種紙，曾經(jīng)在什么地方看見(jiàn)過(guò)的，誰(shuí)愿意大聲地來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：這些紙都一樣嗎?請小朋友再去看一看，摸一摸，玩一玩，感覺(jué)一下它們到底有什么不同?
(1)幼兒自由玩紙(有的幼兒拿起紙對著(zhù)陽(yáng)光照一照)
(2)集中交流。你發(fā)現它們有什么不同?
(3)教師小結：小朋友真聰明。紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。
二玩紙
環(huán)節重點(diǎn)：通過(guò)游戲操作，認識紙的特性
1、教師為幼兒提供材料，引導幼兒運用多種方式，進(jìn)行探索，輕聲交流實(shí)驗結果。
(1)游戲一：天空中少了誰(shuí)
師：藍天，白云，可是我總覺(jué)的天空中少了誰(shuí)，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)!
幼：少飛機，少星星，少……
師：那我就請小朋友來(lái)幫老師想想辦法，只用這些紙，怎樣做小飛機呢?
(2)游戲二：給老爺爺貼胡子
師：看，老爺爺這是怎么了，他的什么不見(jiàn)了?
師：那你們幫我想想辦法吧，我只有這些紙，怎樣幫助老爺爺呢?
(3)游戲三：花手絹
師：看，這有好多白手帕呀，可是，我想把他們變得更漂亮，這有一些帶顏料的水，就請你來(lái)幫我想想辦法吧!
師：這里每一個(gè)小游戲都包含著(zhù)一個(gè)紙的小秘密，老師希望你們一邊玩一邊想：你發(fā)現了紙能怎么樣?
2、幼兒分組進(jìn)行游戲，并思考問(wèn)題
幼兒表現：幼兒在游戲時(shí)，都能選擇自己喜歡的游戲進(jìn)行操作，三個(gè)小女生顯然想好了天空中的飛機如何做，一下子就沖到了天空板的前面，開(kāi)始折起來(lái)，而給老爺爺做胡子小組的幼兒想了很多種借助工具的方法，我努力地啟發(fā)他們，終于有一個(gè)幼兒想到可以用手撕得方法，一時(shí)，大家恍然大悟，一起快樂(lè )的撕起紙來(lái)。而第三小組的游戲顯然有些難，可豐富多彩的教具還是吸引了很多幼兒前去想辦法，他們在一起討論這樣可不可以，那樣可不可以，不亦悅乎，最后一名幼兒無(wú)意中說(shuō)出：“算了，還是扔到水里吧!”辦法想出來(lái)了。
3、教師小結：紙具有折，撕，吸水，燃燒的特點(diǎn)。
師：現在請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是用什么辦法來(lái)做小飛機的?
師：小朋友真聰明，我們知道了紙的第一個(gè)秘密：紙能折!
{翻開(kāi)表格板，插入“折”字，并把幼兒折的小飛機展示其中}
師：那你又是用什么方法來(lái)幫助老爺爺的呢?
師：從而，我們發(fā)現了紙的第二個(gè)秘密：紙能撕!
{翻開(kāi)表格板，插入“撕”字，并把幼兒撕的胡子展示其中}
師：再請你來(lái)講一講，你是怎樣變出這么美麗的畫(huà)手絹的呢?
師：啊，我們又知道了紙的第三個(gè)秘密：紙能吸水!
{翻開(kāi)表格板，插入“吸水”，并把幼兒作品花手絹展示其中}
師：紙碰到火又會(huì )怎樣呢?
幼兒你一言我一語(yǔ)的猜測著(zhù)。
{教師演示：點(diǎn)燃白紙，讓幼兒觀(guān)察，幼兒得出結論}
師：紙遇到火會(huì )燃燒，所以我們小朋友看書(shū)，玩紙的時(shí)候都不能靠近火，要注意安全。我們知道了紙的第四個(gè)秘密，紙能(幼兒)燃燒。
{翻開(kāi)表格板，插入“燃燒”，并把燃燒照片展示其中}
4、總結
三特殊的紙
環(huán)節重點(diǎn)：認識了解生活中特殊的紙及其用途。
師：剛才我們知道了紙的四個(gè)小秘密，我又有一個(gè)問(wèn)題了，所有的紙都怕水嗎?
(出示紙杯)
師：你們看，這是什么?你在哪里看見(jiàn)過(guò)?它是用來(lái)干什么的?
師：紙杯是用經(jīng)過(guò)特殊加工的紙做成的，它是一種紙制品。它既硬又不容易吸水，用它喝水，喝茶都很方便。
師：那是不是所有的紙都會(huì )燃燒呢?(出示錫紙)
師：今天老師還帶來(lái)了這種紙，你們見(jiàn)過(guò)嗎?在哪里看見(jiàn)過(guò)?那么這種紙遇到火會(huì )不會(huì )燃燒呢?讓我們來(lái)看實(shí)驗。(教師用打火機點(diǎn)燃紙)
師：燃起來(lái)了嗎?因為這種錫紙不易燃燒，所以用它包著(zhù)食物燒烤，不僅可以將食物燒熟，而且可以不讓湯汁漏出來(lái)，使食物的味道更鮮美。
師：老師這里還有一種紙，(出示復寫(xiě)紙)可是我不知道它有什么秘密，請小朋友下課之后自己去玩一玩，看一看，摸一摸，然后來(lái)告訴我，它有什么秘密，好嗎?
四結束，延伸活動(dòng)
師：小朋友，你們知道紙最早是誰(shuí)發(fā)明的嗎?紙是我們中國人最早發(fā)明
我們中國人是很聰明的。
{出示圖書(shū)、扇子、包裝盒等紙制品，告訴幼兒紙可以做成許許多多的物品。}
師：我們的生活離不開(kāi)紙，那我想請小朋友到你的生活中去找一找，還有哪些物品是用紙做的?紙對我們有什么幫助呢?你還想發(fā)明出什么樣的紙有利于我們的生活呢?相信聰明的你們一定會(huì )找到答案的。
大班科學(xué)區域活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、幼兒知道水是生命之源，萌發(fā)保護水資源的情感。
2、能準確用語(yǔ)言的表達自己的想法。
3、了解水在生活中的重要性并知道節約用水的主要方法。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)重點(diǎn)：
懂得節約用水的道理
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：課件(關(guān)于我國缺水現象)、《小水滴旅行記》、水、節水標志牌、日常用水圖片、枯萎的花、手絹。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引導幼兒發(fā)現問(wèn)題。
1、花兒要枯萎了，怎么樣做才能將它救活?
2、自己的小手絹臟了，怎么能讓它變得干凈?
3、幼兒可以分小組自己動(dòng)手解決問(wèn)題，知道用水可以解決以上的問(wèn)題。
二、幼兒觀(guān)看課件(我國缺水現象)
1、師提問(wèn)：小朋友們都看到了些什么?這些圖片講述了一件什么事情?
幼兒：沒(méi)有水了，土地干旱了、植物和莊稼不長(cháng)了、人類(lèi)不能洗澡洗衣服、不能做飯、沒(méi)水喝危及生命......
教師小結：水是生命之源，莊稼需要水，花草樹(shù)木也需要水，動(dòng)物要喝水，我們人類(lèi)要用水洗衣、做飯、打掃衛生更離不開(kāi)水。那么水是從哪里來(lái)的呢?
2、播放課件《小水滴旅行記》
提問(wèn)：小水滴的家在哪里?太陽(yáng)一曬，它就變成了什么?(水蒸汽)，水蒸汽飄到哪里去了?遇到了什么?又變成了什么?落下來(lái)，莊稼、花草樹(shù)木就喝到了水，人們喝的水則是通過(guò)各種辦法把水從江河中引過(guò)來(lái)，經(jīng)過(guò)多次處理，才能飲用，所以呀我們大家都要節藥用水。
三、幼兒討論如何做一個(gè)節約用水的好孩子
洗手時(shí)開(kāi)小水，沖廁完廁所后立即關(guān)緊水龍頭，水管壞了趕緊修好，洗菜水、洗手水可以用來(lái)沖廁所或拖地板......
活動(dòng)反思：
本節活動(dòng)很適合我班的孩子，活動(dòng)中大部分幼兒能積極參與問(wèn)題的討論，并始終保持高漲的活動(dòng)情緒。但個(gè)別幼兒對課件的內容不是很感興趣，可能是幼兒沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)缺水的體驗，不能真正的體會(huì )水的重要。一節科學(xué)活動(dòng)課，要讓幼兒觀(guān)察，然后有機會(huì )說(shuō)，能說(shuō)，大膽說(shuō)。
在本次活動(dòng)中我通過(guò)“設疑”抓住日常生活中出現的問(wèn)題，巧妙運用課件的觀(guān)看與問(wèn)題及時(shí)的提出，使節約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動(dòng)的說(shuō)教。尤其是孩子們在解決日常問(wèn)題需要動(dòng)手去做，從而了解了水的重要性，注重了幼兒自身情感體驗，從而萌發(fā)保護水資源的情感。此活動(dòng)通過(guò)層層深入地提問(wèn)，使幼兒了解水與人類(lèi)的關(guān)系，繼而萌發(fā)節約用水的意識。在以后日常生活中，孩子們能夠做到及時(shí)關(guān)緊水龍頭，并能提醒家長(cháng)用洗臉水沖洗便盆等，節約用水的意識與行為的形成與堅持才是讓我最欣慰的事。
大班科學(xué)區域活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)背景：
“縮”是物體由大變小、由長(cháng)變短，由舒展到收縮的過(guò)程，人們通過(guò)“縮”的方法有了很多新的發(fā)明，給生活帶來(lái)了很多的便利�！吨改稀穼τ變嚎茖W(xué)探究的教育建議指出“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經(jīng)驗和感謝認識”，因此我想通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒在操作探索各種日常材料中，感受到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊。
活動(dòng)目標：
1、對生活中“縮”的現象感興趣，知道科學(xué)其實(shí)就在我們身邊；
2、大膽嘗試用不同方法縮小各種物品，并能完整地表述自己的想法；
3、用觀(guān)察、比較的方法發(fā)現通過(guò)縮小物品能給生活帶來(lái)便利。
4、運用已有的生活經(jīng)驗創(chuàng )新，進(jìn)一步加深對“縮”的認知。
活動(dòng)準備：
1、知識經(jīng)驗準備：接觸過(guò)生活中一些可以縮小的物品。
2、物質(zhì)材料準備：扇子、梳子、衣架、水杯、牙刷、吸管、勺子所有物品同時(shí)提供可縮小和不可縮小兩種類(lèi)型）；若干規格相同的空奶盒，兩個(gè)一樣大小的透明收納盒
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒玩“過(guò)城門(mén)”游戲，激發(fā)興趣，引出主題
教師：來(lái)，孩子們，我們一起來(lái)玩一個(gè)“過(guò)城門(mén)”的游戲，希望大家能順利通過(guò)喲！
通過(guò)城門(mén)的逐漸縮小，讓幼兒體會(huì )蜷縮身體才能通過(guò)。
二、每人準備兩個(gè)用途一樣的物品，通過(guò)對比發(fā)現可以縮的物品
1、通過(guò)對比，發(fā)現可以“縮”的物品。
教師：請小朋友看一看、比一比，同樣名稱(chēng)的物品有沒(méi)有不一樣的地方？
幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較，說(shuō)出兩者之間的差別（讓幼兒自己發(fā)現其中有一樣物品是可以“縮”的）。
小結：物品由長(cháng)變短、由大變小就叫作“縮”。
2、按能“縮”和不能“縮”對物品進(jìn)行分類(lèi)。
教師：請小朋友們看看自己手中的物品是能“縮”的還是不能“縮”的，將能“縮”留在自己的小方籃里，不能縮的放在另一邊。
三、幼兒探索物品“縮”的方法，并進(jìn)行記錄總結
1、幼兒操作探索，教師觀(guān)察指導。
教師：小朋友試一試，你是用什么方法將它縮小的，待會(huì )兒告訴大家。
2、幼兒表述“縮”的方法。
請個(gè)別幼兒到集體面前表述并演示縮小物品的方法（盡量選擇能代表不同“縮”的方法的物品:折疊、按壓、插入，教師出事相應的示意圖、
3、每組物品按照縮地方法分類(lèi)放到大籃子里。
四、節省空間大比拼，進(jìn)一步感知“縮”的應用。
將幼兒分兩組比賽，在較短的時(shí)間內能夠把同樣大小的空箱子放入更多的空牛奶盒。
教師統計裝入紙箱的空奶盒賽出冠軍組！
小結：“縮”能夠節省空間，讓我們在有限的空間放更多的東西！
四、生活拓展拓展，讓幼兒讓幼兒感受“縮”在生活中的應用
教師：日常生活中，小朋友們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)可以“縮”的東西給我們的生活帶來(lái)方便？
引導幼兒回憶、關(guān)注生活中“縮”這一現象，進(jìn)行交流分享。
幼兒結合生活經(jīng)驗和現場(chǎng)觀(guān)察、比較，體會(huì )到通過(guò)“縮”的方式發(fā)明的很多物品，給人們生活帶來(lái)了便利。（傘的折疊、折疊凳、折疊餐桌等）
五、游戲“逃生演練”，創(chuàng )新對“縮”的認知。
教師將桌椅快速拼成逃生通道，幼兒縮小身體快速鉆爬到指定的安全地帶（較�。�，抱成一團。
大班科學(xué)區域活動(dòng)教案 篇9
【活動(dòng)目標】
1、發(fā)現紙盒懸空的現象，體驗探究的樂(lè )趣。
2、探索讓紙盒懸空最多的方法。(重難點(diǎn))
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
自制紙盒娃娃、輔助材料：鐵塊、木塊、塑料。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣
出示紙盒娃娃，引題：有一個(gè)很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。紙盒娃娃要表演的節目叫《懸空》。我們看它會(huì )不會(huì )成功，(教師操作)
師：啊，成功了。老師的紙盒娃娃成功了，你們的紙盒娃娃會(huì )不會(huì )成功呢?找個(gè)紙盒娃娃表演一下。
二、幼兒探索，發(fā)現紙盒的懸空現象
1、設問(wèn)：你們的紙盒娃娃能懸空嗎?
2、幼兒探索
3、交流：你是怎么讓他懸空的?
三、幼兒探索讓紙盒懸空最多的方法
1、設問(wèn)：用什么方法能讓紙盒懸空最多?
2、幼兒探索
3、交流：用什么方法能讓紙盒懸空最多?
四、幼兒比較借助不同材料后的懸空現象
1、設問(wèn)：每種材料都去試一試，你能發(fā)現什么?
2、幼兒探索、記錄
3、交流：你用三種材料比較以后，發(fā)現了什么?
(在第三次探索中比較借助不同材料后的懸空現象，發(fā)現懸空現象與輔助材料的輕重有關(guān)。)
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)層次清晰，幼兒在活動(dòng)中通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性和主動(dòng)性�；顒�(dòng)氣氛非�；钴S，幼兒參與的積極性很高，在幼兒的探索過(guò)程中我充分讓幼兒自己去探索和發(fā)現，把主動(dòng)權留給孩子，而我則只是一個(gè)觀(guān)察者和引導者�；顒�(dòng)一開(kāi)始，我就以提問(wèn)“為什么兩個(gè)紙盒娃娃懸空的程度會(huì )不一樣”充分調動(dòng)幼兒的把主動(dòng)權交給孩子，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法，孩子們說(shuō)出的猜測有些出乎了我的意料，可見(jiàn)孩子們的想象力是非常豐富的。在猜一猜的過(guò)程中允許孩子有不一樣的意見(jiàn)教師及時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當孩子探究過(guò)后也可以有一個(gè)比較。而孩子們最感興趣的莫過(guò)于動(dòng)手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個(gè)過(guò)程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細致觀(guān)察結果進(jìn)行記錄，對于大班下學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)有較好的觀(guān)察、記錄的能力了，所以在今后的活動(dòng)中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機會(huì )，幫助幼兒養成及時(shí)記錄的習慣。
結合我的個(gè)人子課題《探究式活動(dòng)中問(wèn)題的提出》在活動(dòng)中我以開(kāi)放式問(wèn)題“為什么兩個(gè)紙盒娃娃會(huì )懸空的不一樣多呢?”探討式提問(wèn)“你們覺(jué)得哪些誰(shuí)能讓紙盒娃娃懸空最多?”進(jìn)展式提問(wèn)“這邊都記錄好了，那這一格中應該怎樣記錄呢?”，通過(guò)這一些列的提問(wèn)激發(fā)幼兒對探索活動(dòng)的興趣，整個(gè)過(guò)程中教師只是引導者和支持者，當孩子們經(jīng)過(guò)自己的操作、觀(guān)察發(fā)現不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來(lái)時(shí)，讓我們清楚地看到了他們學(xué)習的過(guò)程，即在解決問(wèn)題中獲取經(jīng)驗的過(guò)程。
大班科學(xué)區域活動(dòng)教案 篇10
教育目標：
1、認真傾聽(tīng)故事，理解故事內容。
2、知道要學(xué)會(huì )任何一種本領(lǐng)都是不容易，只有認真學(xué)習才能學(xué)好本領(lǐng)。
3、嘗試復述故事中的重要情節。學(xué)習詞：認真、清脆、動(dòng)聽(tīng)、低啞。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、樂(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內容。
難點(diǎn)：嘗試復述并大膽進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準備：
掛圖：小公雞學(xué)吹喇叭
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
二、讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題看木偶表演。
1、小公雞去學(xué)什么本領(lǐng)?
2、它是和誰(shuí)學(xué)本領(lǐng)的?
3、最終它學(xué)會(huì )本領(lǐng)嗎?
三、聽(tīng)完故事提問(wèn)剛才的問(wèn)題。
1、故事的名稱(chēng)叫什么?
2、小公雞學(xué)了幾遍，才學(xué)會(huì )本領(lǐng)?
教師小結：小公雞剛開(kāi)始不認真學(xué)習本領(lǐng)，最后它認識到自己的錯誤，它后來(lái)很認真學(xué)習，好好地學(xué)，所以它學(xué)會(huì )了本領(lǐng)。小朋友有時(shí)也和小公雞一樣不認真，老師希望小朋友有錯就改。
反思：公雞是幼兒很熟悉的動(dòng)物，幼兒能較好的說(shuō)出公雞的特征，因而發(fā)言很活躍，為以下環(huán)節打好基礎。通過(guò)觀(guān)看木偶表演幼兒很好的理解了故事內容及故事中所發(fā)生的事情，很大激發(fā)了幼兒學(xué)習復述故事的欲望，為情景表演環(huán)節打好了基礎。
四、觀(guān)看圖片，回憶重要情節。
1、引導幼兒觀(guān)看圖片，講述圖片中故事的內容。
2、嘗試表演角色對話(huà)，學(xué)習詞：認真、清脆、動(dòng)聽(tīng)、低啞。
反思：有了木偶表演環(huán)節，在此看圖講述環(huán)節，幼兒的參與性較高，基本能根據圖片較好的進(jìn)行講述活動(dòng)。
五、角色表演。
1、請個(gè)別幼兒復述出故事中人物的對話(huà)。
2、教師注意引導幼兒說(shuō)出故事中人物的對話(huà)。
反思：此環(huán)節給幼兒很大的空間，幼兒可以根據自己的興趣選擇角色進(jìn)行表演，培養了幼兒的表演能力、語(yǔ)言表達能力。
六、延伸活動(dòng)：
在語(yǔ)言區中投放圖片，供幼兒學(xué)習、復述故事。
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