中班語(yǔ)言太陽(yáng)教案（通用10篇）
在教學(xué)上著(zhù)重點(diǎn)放在培養幼兒對于舞蹈的興趣和愛(ài)好，那太陽(yáng)的語(yǔ)言教案應該怎么寫(xiě)。下面是小編為您整理的關(guān)于中班語(yǔ)言太陽(yáng)教案的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
中班語(yǔ)言太陽(yáng)教案 篇1
一、談話(huà)導入
太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的;其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
1、當你們面對太陽(yáng)，你們想知道它的什么?
學(xué)生提問(wèn)。(估計學(xué)生對太陽(yáng)的大小、遠近、溫度及現象均會(huì )提出有關(guān)問(wèn)題。
2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類(lèi)概括。
教師鼓勵：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現在我們人類(lèi)還沒(méi)有得出結論，要靠你們去研究、去發(fā)現、去解答。
二、自學(xué)課文，尋找答案。
1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚�，F在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀�，F在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料�？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
2、學(xué)生自學(xué)。
師指導：對于這類(lèi)科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內容。也可以用筆在文章中圈點(diǎn)一下關(guān)鍵字詞。 要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內容寫(xiě)在旁邊也可以在文章中圈點(diǎn)出來(lái)
板書(shū)每個(gè)自然段的主要內容。
3、自學(xué)情況交流學(xué)生想說(shuō)哪一自然段的意思就可以說(shuō)哪一自然段的意思。師根據學(xué)生回答情況板書(shū)
太陽(yáng)遠 太陽(yáng)大 太陽(yáng)熱
太陽(yáng)與雨雪
太陽(yáng)與人的關(guān)系 太陽(yáng)與風(fēng) 沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。
太陽(yáng)與殺菌
三、再讀課文，運用不同形式進(jìn)行檢查，報告答案
學(xué)習課文第一部分知識：太陽(yáng)的知識
1、太陽(yáng)離我們有多遠你知道嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課文第一自然段的第2和第3句通過(guò)數字可以看出)
數字最有說(shuō)服力，通過(guò)這 3個(gè)數字你能感受到什么?誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會(huì )太陽(yáng)離我們的遙遠呢?指名朗讀。
2、那么太陽(yáng)有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽(yáng)的大小了呢?誰(shuí)來(lái)讀一下。指名讀。
課文中用哪個(gè)數字告訴了我們太陽(yáng)的大小的呢?你來(lái)想象一下，130萬(wàn)個(gè)地球那該多大呀。 師小結：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽(yáng)的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說(shuō)拿太陽(yáng)的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著(zhù)地球的大小想象出太陽(yáng)的大小。
3、太陽(yáng)有多熱呢，你又發(fā)現了哪些數字呢?想象一下，鋼鐵碰到它也會(huì )變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話(huà)，你來(lái)想象一下。
四、引導學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問(wèn)題。
太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認真思考，自己先思考一些問(wèn)題。
先想一下我們肉眼所看到的太陽(yáng)。不大，不熱，感覺(jué)也不遠。
實(shí)際上太陽(yáng)大，太陽(yáng)熱，太陽(yáng)遠。
真是太奇怪了，你能來(lái)分析一下這是為什么嗎?請用上雖然……因為……所以……
例句：太陽(yáng)雖然大，但因為遠，所以看起來(lái)很小。
根據學(xué)生的回答板書(shū)：
太陽(yáng)雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
因為太陽(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。
因為太陽(yáng)熱，又離我們遠，所以太陽(yáng)光使找們感到溫暖。
中班語(yǔ)言太陽(yáng)教案 篇2
一、復習導入
誰(shuí)能向大家來(lái)介紹一下太陽(yáng)呢?指名說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的相關(guān)知識，參照課文的第一二三自然段。
二、講讀課文
咱們整天都要和太陽(yáng)見(jiàn)面，那么太陽(yáng)對于我們來(lái)說(shuō)重要不重要呢，它與我們人的關(guān)系怎樣呢?這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究�，F在接著(zhù)來(lái)認識太陽(yáng)。
1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系怎么密切。
閱讀的完后請試著(zhù)用上下面的詞來(lái)向同學(xué)們介紹一下太陽(yáng)與我們的關(guān)系
A.有了太陽(yáng)……
B.如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因為……
2、閱讀，討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓練。
指點(diǎn)：第四自然段先正面說(shuō)，“有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，“如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……”說(shuō)明了關(guān)系的密切。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
提問(wèn)：這一自然段的內容可以用哪一句話(huà)來(lái)概括?書(shū)上把這一段內容概括成一句話(huà)“太陽(yáng)雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切�！睂�(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫“段首概括”。 閱讀這類(lèi)文章要注意每個(gè)自然段開(kāi)頭的話(huà)，它往往可以幫助我們掌握自然段的內容。
太陽(yáng)離我們很遠很遠，照理關(guān)系不大，這里意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。
3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
4、那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢?你能邊讀書(shū)邊通過(guò)畫(huà)箭頭的方式來(lái)試著(zhù)表示一下關(guān)系嗎? 分別出示兩組卡片。
(1)太陽(yáng) 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云
(2)太陽(yáng) 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)
5、太陽(yáng)光有什么作用呢?這下你明白了衣服為什么要在太陽(yáng)下曬的原因了吧，那是為了殺菌!
6、總的來(lái)說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界，請齊讀一下課文的最后一自然段。
三、創(chuàng )設《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習
1、激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認識太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì )。展覽會(huì )用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還有動(dòng)畫(huà)演示、介紹、說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì )主要的部分�，F在請一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對話(huà)。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認識太陽(yáng)。
2、同座對話(huà)。(全班進(jìn)行分角色普遍訓練)
3、指名扮演講解員。
4、動(dòng)畫(huà)表演
四、總結
這一課的學(xué)習，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類(lèi)，沒(méi)有風(fēng)云雨雪霜，沒(méi)有這美麗可愛(ài)的世界。
中班語(yǔ)言太陽(yáng)教案 篇3
教材分析
《太陽(yáng)》是新課標三年級語(yǔ)文下冊第六單元的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識，及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文主要分為兩部分內容：第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)，第二部分太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系非常密切，正因為太陽(yáng)那么大，溫度那么高，距離我們人類(lèi)又那么遠，才能給地球送來(lái)適合人類(lèi)生存的光明和溫度，我們生活的世界才會(huì )如此美麗可愛(ài)。
學(xué)生分析
本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書(shū)籍，常常會(huì )在課堂上結合自己的課外知識來(lái)理解課文內容，談自己的認識。
設計理念
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)越來(lái)越廣泛地應用于教育教學(xué)領(lǐng)域，自然也給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)機遇，為信息時(shí)代的學(xué)生培養自主性學(xué)習、協(xié)作性學(xué)習、探索性學(xué)習提供了廣闊時(shí)空�；诰W(wǎng)絡(luò )容量大、信息豐富、激發(fā)學(xué)習興趣等優(yōu)勢。將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。讓學(xué)生適時(shí)參與互動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！痹诮虒W(xué)中我始終以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言為主線(xiàn)，通過(guò)讀讀、畫(huà)畫(huà)、查查、說(shuō)說(shuō)等環(huán)節地訓練進(jìn)行有效性語(yǔ)文學(xué)習。使學(xué)生在寬松民主的課堂氛圍中樂(lè )學(xué)、想學(xué)。
根據新課標理念及學(xué)生的認知水平，我將制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目標：
1、通過(guò)自主探究學(xué)習，了解太陽(yáng)的一些基本知識，在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，同時(shí)了解到列數字、作比較等寫(xiě)作方法。
2、結合網(wǎng)上交流，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和團結協(xié)作、收集處理信息的能力。
3、初步認識太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣，體驗網(wǎng)上學(xué)習與交流的樂(lè )趣。
太陽(yáng)的東升西落是我們日常生活的一種現象，但是太陽(yáng)可見(jiàn)而又無(wú)法觸摸到，無(wú)法用肉眼觀(guān)察。針對這一特點(diǎn)及學(xué)生對太陽(yáng)的興趣，我將了解太陽(yáng)的知識和特點(diǎn)確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、情景導入。
師用寫(xiě)一個(gè)”日”的象形字，讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機板書(shū)：太陽(yáng)。)
師：你最想知道太陽(yáng)的哪些方面?通過(guò)學(xué)生課前自學(xué)課文，課外知識的積累，你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)嗎?(交流已有知識)
【以學(xué)生為主體，聯(lián)系學(xué)生的先前知識，形成對當前信息的渴求。為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，語(yǔ)言的訓練也滲透其中�！�
師：同學(xué)們對太陽(yáng)的了解還真不少，關(guān)于太陽(yáng)還有許多有趣的知識，更科學(xué)的解釋?zhuān)阆肓私鈫?讓我們一起走進(jìn)神秘的宇宙去探索太陽(yáng)吧。(點(diǎn)擊太陽(yáng)的主頁(yè)封面和文本)
【通過(guò)語(yǔ)言和壯觀(guān)的圖片導入對課文的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的探究與學(xué)習的欲望】
二、整體感知課文。
師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問(wèn)：看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么?
1.學(xué)生自由讀課文。
2.師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
【培養學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。給學(xué)生進(jìn)入下面的自主學(xué)習打開(kāi)方便之門(mén)�！�
師相機板書(shū)：太陽(yáng)的特點(diǎn) 與人類(lèi)關(guān)系
三、學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意趕來(lái)了，你們聽(tīng)——
(課件播放：動(dòng)畫(huà)畫(huà)面、太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)的錄音及文字。)
“同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎?(隨機板書(shū)：遠大 熱)
2.師：現在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。不清楚的地方可以在網(wǎng)上查找有太陽(yáng)的知識。(引導學(xué)生在老師提供的網(wǎng)頁(yè)里點(diǎn)擊瀏覽，學(xué)生可以重點(diǎn)查詢(xún)自己喜歡的部分)
【通過(guò)上網(wǎng)瀏覽探究的形式，既讓學(xué)生分散了學(xué)習任務(wù)，又滿(mǎn)足了學(xué)生不同層次的需求。網(wǎng)絡(luò )的交互性和生動(dòng)豐富的學(xué)習環(huán)境，把學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生，實(shí)現了學(xué)生的自主學(xué)習】
3.交流匯報信息。
學(xué)生根據自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，并分為學(xué)習小組進(jìn)行交流學(xué)習。想學(xué)習“遠”的分為一組，想學(xué)習“大”的分為一組，想學(xué)習“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè )意去學(xué)，還培養了學(xué)生之間相互合作的能力�！�
老師作為其中的一員參與交流，將有代表性的學(xué)習結果轉換到大屏幕上來(lái)供全體共享。隨機出示相關(guān)段落進(jìn)行朗讀。
學(xué)習“遠”的學(xué)生匯報時(shí)，引導學(xué)生將課文中的內容讀了出來(lái)。
師：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)
師用課件演示、引導：一億五千萬(wàn)公里有多遠?
師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
【培養學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現問(wèn)題的能力。感受課文說(shuō)明方法的準性確及作用�！�
學(xué)習“大”的學(xué)生匯報時(shí)，師用課件演示，進(jìn)行引導：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號連接引出：你體會(huì )到了什么?
【通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，直觀(guān)形象，拉近了時(shí)空的距離，大大調動(dòng)了學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。學(xué)生很容易領(lǐng)悟出拿地球和太陽(yáng)作比較這種說(shuō)明方法的妙處�！�
教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。
學(xué)習“熱”的學(xué)生匯報時(shí)，啟發(fā)問(wèn)：那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動(dòng)手算一算。點(diǎn)擊課件燃燒的大火球——太陽(yáng)的圖片和結構圖。
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握�！�
四、自主學(xué)習太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系
師：是呀，太陽(yáng)正因為很大，很熱，離我們又很遠很遠，所以才每天這樣溫暖地照耀在我們的地球上。美麗而有神奇的太陽(yáng)到底有我們人類(lèi)有怎樣的關(guān)系呢?
1、默讀課文4～8段，畫(huà)出文中最重要的一句話(huà)。(板書(shū)：沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這美麗可愛(ài)的世界)
2、引導學(xué)生繼續通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主閱讀和查找太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的資料。
3、匯報交流，鼓勵學(xué)生暢所欲言，用文中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，隨機用課件播放雨的形成、煤炭的形成等視頻。
【在視頻和聲音的世界里，學(xué)生的各種感官得以調動(dòng)，學(xué)習的熱情更加高漲。網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生提供了一個(gè) “知識大超市”，這里有他們盡情求知的大舞臺，激發(fā)了學(xué)生對自然科學(xué)的學(xué)習興趣】
小結：太陽(yáng)是我們人類(lèi)最親密的伙伴，每天清晨她伴著(zhù)朝霞從東方冉冉升起，給大地的萬(wàn)物帶來(lái)生機，給我們人類(lèi)帶來(lái)光明和溫暖，讓我們再次感受太陽(yáng)對人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)吧。
4 欣賞課件 陽(yáng)光普照下的自然風(fēng)光
【網(wǎng)絡(luò )是虛擬的，但又能使多學(xué)科的整合變得熠熠生輝。學(xué)生在充滿(mǎn)詩(shī)意的音畫(huà)世界里得到美的熏陶，對太陽(yáng)的認識何止是停留在探究知識的層面上呢?這也許就是網(wǎng)絡(luò )課走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)原因之一吧�！�
五 拓展延伸
1、看了太陽(yáng)的幾組畫(huà)面，你最想對太陽(yáng)說(shuō)什么?
2、播放太陽(yáng)的有關(guān)詩(shī)句，讀一讀。
〔通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息量大這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在理解文本的基礎上，開(kāi)拓視野、進(jìn)一步超越文體，積累語(yǔ)言〕。
六 作業(yè)
1、搜集太陽(yáng)的知識與圖片、制作一份太陽(yáng)手抄報。
2、小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)太陽(yáng)的.自述。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)內容是典型的科學(xué)知識課，有關(guān)內容是比較抽象的，學(xué)生不易接受，且會(huì )感到單調乏味。因而我們采用多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)，這樣能使枯燥的內容變得比較生動(dòng)形象，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以讓充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生適時(shí)參與交互，進(jìn)行自主學(xué)習。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)就是能突破時(shí)空的限制，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò )上看見(jiàn)無(wú)限的宇宙世界，用多媒體技術(shù)虛擬的宏觀(guān)世界的物質(zhì)變化。本課運用多媒體數學(xué)，用動(dòng)畫(huà)及精彩的圖片，將太陽(yáng)的活動(dòng)這些難點(diǎn)直觀(guān)、形象地表現了出來(lái)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松，有趣，印象深刻，記憶牢固。多媒體起了突破難點(diǎn)，化難為易的重要作用。
板書(shū)設計
21 太陽(yáng)
特點(diǎn) 遠 大 熱
與人類(lèi)的關(guān)系 與動(dòng)植物 氣候 人類(lèi)健康
沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這美麗可愛(ài)的世界
中班語(yǔ)言太陽(yáng)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
2、步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
3、會(huì )認6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“倍、莊稼、野獸、凝結、埋、炭、水滴、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語(yǔ)。
4、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教具準備：
1、識字課件。
2、有關(guān)太陽(yáng)的影像資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫(huà)片。今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現在我們一起來(lái)看看。(播放《后弈射日》)
[從學(xué)生的愛(ài)好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
2、同學(xué)們，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講了什么事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、天上的太陽(yáng)到底能不能被射下來(lái)呢?我們今天就來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明太陽(yáng)的課文。(板書(shū)：太陽(yáng))
二、初讀課文，自主識字
1、現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，注意讀準字音，圈出自己不會(huì )的字。
2、小組合作學(xué)習：
(1)小組長(cháng)組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì )的生字，互教互學(xué)。
(2)小組成員都不會(huì )的生字可以一起查字典學(xué)習。
(3)小組成員接讀課文，把課文讀通。
[以小組為單位學(xué)習交流,培養了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機會(huì )。]
3、以小組為單位匯報交流。
4、出示生字課件，學(xué)生讀熟鞏固。
5、重點(diǎn)指導以下字的寫(xiě)法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”
(1)觀(guān)察字形，有什么要注意的地方。(2)生寫(xiě)字，同桌互評。(3)寫(xiě)字交流展示。
三、再讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。
1、讀課文的前三個(gè)自然段。
2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書(shū)：遠 大 熱)
3、讀讀自己感受最深的句子。
4、互相交流讀書(shū)體會(huì )。
四、作業(yè)：
1、向家長(cháng)介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)。
2、搜集有關(guān)太陽(yáng)及太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、影像導入，激發(fā)興趣。
1、早晨，當紅通通的太陽(yáng)從東方升起，把它那金燦燦的光芒灑向大地的時(shí)候，你可曾想過(guò)，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這個(gè)可愛(ài)的世界。(播放太陽(yáng)升起的錄像)今天我們繼續學(xué)習課文。齊讀課題――太陽(yáng)。
2、質(zhì)疑梳疑：
太陽(yáng)是怎樣一個(gè)星球?
太陽(yáng)與我們有著(zhù)怎樣的關(guān)系?
[鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑, 讓學(xué)生學(xué)習提出有價(jià)值的問(wèn)題。]
二、抓詞理解，品讀課文。
1、討論： 太陽(yáng)是怎樣的一個(gè)星球?
(1)根據學(xué)生選擇來(lái)學(xué)習
�、龠h：重點(diǎn)詞句：三萬(wàn)萬(wàn)里遠
日夜不停的走 走三千五百年;坐飛機 飛二十幾年;從地球上看只有盤(pán)子那么大。
�、诖螅褐攸c(diǎn)詞句：大得很 一百三十萬(wàn)個(gè)地球 抵得上
�、蹮幔褐攸c(diǎn)詞句：大火球 很高
表面 六千度 鋼鐵碰到變成氣 中心溫度估計是表面溫度三千倍
(看課件體會(huì )理解“熱”引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。)
[從學(xué)生感興趣的內容入手,以學(xué)定教,充分體現學(xué)生的主體性。]
(2)有感情地朗讀這些句子。
(3)在你讀出的這些句子中，有什么發(fā)現?(引導生體會(huì )列數字、舉例子等說(shuō)明方法)
(4)用你的朗讀來(lái)再現一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧!
2、太陽(yáng)離我們那么遠，那么大，還那么熱，與我們有什么關(guān)系呢?
討論：太陽(yáng)與我們有著(zhù)怎樣的關(guān)系?
(1)學(xué)生自讀課文。自由發(fā)言。
(2)太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系真是很密切。請你找出最能表現太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系密切的一句話(huà)。(學(xué)生練讀)
(3)看錄像：有關(guān)太陽(yáng)與地球的關(guān)系。聯(lián)系錄像及生活實(shí)際談太陽(yáng)與我們的關(guān)系。
(4)根據你平時(shí)觀(guān)察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們人類(lèi)關(guān)系怎么密切。提供句式：①有了太陽(yáng)…… ②如果沒(méi)有太陽(yáng)……就……，因為……
[出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，體現因材施教。]
閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話(huà)訓練。
(5)太陽(yáng)與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系，你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎?
三、朗讀展示, 讀出體會(huì )
同學(xué)們了解了太陽(yáng)的特點(diǎn), 知道了太陽(yáng)與動(dòng)植物、人類(lèi)生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類(lèi)健康等都有密切的關(guān)系，下面請你選擇自己喜歡的部分，用自己的朗讀來(lái)表現這些密切的關(guān)系吧!
[讀是理解文章的很好表現形式, 也是教師檢查學(xué)生對知識掌握的簡(jiǎn)易方法。]
四、課外資料交流
1、小組內交流。
2、全班交流。
[擴大學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。]
五、小結升華
人們說(shuō)太陽(yáng)是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無(wú)私精神的贊美,讓我們也做一個(gè)小太陽(yáng),無(wú)私的把光和熱撒向身邊的每一個(gè)人。
中班語(yǔ)言太陽(yáng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1． 能理解并能有感情的朗誦兒歌。
2． 知道“團結力量大”的含義。
活動(dòng)準備：
太陽(yáng)圖片一張、雪山和大山的圖片各三張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)取暖的辦法
師：這段時(shí)間里新老師們都教了小朋友許多冬天里取暖的好辦法，你們還記不記得有哪些好辦法嗎？
師：除了這些辦法以外，還有一種辦法可以讓人暖和起來(lái)，那就是曬太陽(yáng)，你們喜歡曬太陽(yáng)嗎？
師：太陽(yáng)每天把我們曬得暖烘烘的，可是，它也碰到困難了！因為冬天來(lái)到了，北風(fēng)“呼呼”地吹，它每天早出晚歸地給人們送去溫暖，自己卻又累又困，再也走不動(dòng)了，小朋友們，你們能幫幫太陽(yáng)嗎？
師：你有什么好主意來(lái)幫助太陽(yáng)？
二、祟圖片學(xué)兒歌，并了解“團結力量大”的含義
師：雪山朋友跑來(lái)幫忙了，他說(shuō)：“我來(lái)背太陽(yáng)吧！”（出示一張太陽(yáng)的圖片貼在黑板的中上方，再出示一張雪山的圖片貼在太陽(yáng)圖片的下面）可是太陽(yáng)這么大，一座雪山怎么背得動(dòng)呢？
老師陸續貼上幾張雪山的圖片，邊貼邊念兒歌：“一座一座又一座，雪山兄弟站穩了說(shuō)，別讓太陽(yáng)滑下坡�！庇變焊�(zhù)一起朗誦。
師：咦，小朋友看一看，雪山有沒(méi)有站穩？雪山手拉手了嗎？雪山之間如果還有空檔，太陽(yáng)會(huì )滑下去的，我們要讓空檔間也站上大山。因為呀，大山兄弟也想來(lái)幫助太陽(yáng)了。（把大山的圖片重疊地貼在原有的雪山圖片空檔之間）好了。一座一座又一座，大山大山手拉手說(shuō)，半個(gè)太陽(yáng)山上坐，幼兒跟著(zhù)朗誦，然后把第一段和第二段連起來(lái)一起朗誦，可重復三、四遍。
師：這么多的雪山兄弟把太陽(yáng)背起來(lái)了！太陽(yáng)高興極了，它非常感謝雪山和大山兄弟們。同時(shí)太陽(yáng)在山雪和大山背它的過(guò)程中，還明白了一個(gè)道理，并想和小朋友們一起分享。太陽(yáng)想告訴大家的就是——團結力量大！
師：小朋友，你們知道太陽(yáng)為什么會(huì )知道這個(gè)道理嗎？
三、復習兒歌
請幼兒上前，一邊貼太陽(yáng)與雪山、大山的圖片，一邊背誦兒歌。分兩段，先后請兩個(gè)幼兒上前，并帶領(lǐng)大家一起背育兒歌。
中班語(yǔ)言太陽(yáng)教案 篇6
中班語(yǔ)言：
調皮的太陽(yáng)
活動(dòng)目標：
1、專(zhuān)心欣賞散文詩(shī)，積極參與，理解散文內容。
2、感受散文所帶來(lái)的調皮、活潑的情緒。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖調皮的太陽(yáng)胸飾
活動(dòng)過(guò)程：
1、發(fā)散聯(lián)想導入。
T：天氣熱起來(lái)了，太陽(yáng)也變得調皮起來(lái)了，當你聽(tīng)到“調皮的太陽(yáng)”這個(gè)名字時(shí)，你會(huì )想到什么？好像看到什么？
2、欣賞散文詩(shī)一遍。
T：有一首活潑的散文詩(shī)，名字就叫“調皮的太陽(yáng)”，閉上你的眼睛，我們自己聽(tīng)一聽(tīng)�。ɡ蠋熇收b）
T：你聽(tīng)到了什么？
3、邊欣賞圖畫(huà)邊理解。
T：調皮的太陽(yáng)還帶著(zhù)美麗的畫(huà)面來(lái)到了我們的黑板上，請看！
�。�1）屋子里。
T：調皮的太陽(yáng)來(lái)到了哪里？去干什么？為什么要催小朋友早早起床？（師幼表演）
(2)田野里。
T：調皮的太陽(yáng)來(lái)到田野里做了什么？它是真的用雙手把莊家拔高的嗎？那為什么說(shuō)調皮的太陽(yáng)使足了勁把莊家往高處拔？我們一起來(lái)做莊家長(cháng)高的樣子。
�。�3）果園、烏云后面、空中睡大覺(jué)、西山媽媽的懷抱。
T：調皮的太陽(yáng)還來(lái)到了這么多的地方。你看懂了哪一幅？（根據幼兒表達，隨機講解、表演，強調游泳注意安全）
4、再次完整欣賞散文詩(shī)。
T：調皮的太陽(yáng)帶來(lái)這么美麗的畫(huà)面，這次我們看著(zhù)這美麗的畫(huà)面再來(lái)欣賞一遍。
T：你最喜歡哪一幅畫(huà)面？
5、師幼合作表演‘
T：調皮的太陽(yáng)還想和我們一起做游戲呢，老師來(lái)做調皮的太陽(yáng)，你們來(lái)扮演散文中的各種角色好嗎？（在太陽(yáng)躲進(jìn)西山媽媽的懷抱中自然結束）
活動(dòng)反思：
1、枯燥的散文通過(guò)表演來(lái)演繹，是孩子們喜歡的，在表演中理解了散文。
2、在理解散文中分了兩個(gè)層次，一個(gè)是老師帶著(zhù)孩子們一起來(lái)看圖講述并理解，一個(gè)是幼兒自選講述并理解，老師采用了退位策略，逐漸體現幼兒的主體地位。
3、創(chuàng )設了安靜祥和的欣賞散文的環(huán)境與氛圍，很好！一是閉著(zhù)眼睛聽(tīng)，一是看著(zhù)圖欣賞。
4、散文詩(shī)的篇幅不是很長(cháng)，但每個(gè)句子很長(cháng)，如果把它作為兩課時(shí)，第二課時(shí)就是回顧散文詩(shī)，分角色扮演表現散文詩(shī)，這樣一個(gè)散文詩(shī)能夠被完全消化。
5、活動(dòng)關(guān)注了動(dòng)靜交替，但把孩子們從游戲中拉回來(lái)，老師的話(huà)較多，顯得比較羅嗦，該用怎樣的語(yǔ)言來(lái)過(guò)渡讓游戲很好地融入到教學(xué)活動(dòng)中，這需要進(jìn)一步思考。
中班語(yǔ)言太陽(yáng)教案 篇7
活動(dòng)背景
偶然的一次瀏覽中看到了《北風(fēng)和太陽(yáng)》這個(gè)寓言故事，很想把它與我的小朋友一起分享。于是我就琢磨著(zhù)以怎樣的一種方式把它介紹給小朋友，如果單純把它當成故事課來(lái)上，又顯得沒(méi)多大意義，我一直在尋找這個(gè)活動(dòng)的突破點(diǎn)。
想到我身邊的幼兒當中存在的一種普遍情況：他們總是認為某幾個(gè)幼兒特別棒，而對自己缺乏信心。于是我就把目標定位在幫助幼兒樹(shù)立自信心方面。有了目標以后，活動(dòng)的設計也就呈現了。
活動(dòng)目標
1、引導幼兒理解故事內容，知道北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公其實(shí)各有所長(cháng)。
2、敢于在集體面前用較清楚的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、初步幫助幼兒樹(shù)立自信心。
4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備
北風(fēng)和太陽(yáng)圖片各一張。
活動(dòng)過(guò)程
1、引起幼兒興趣，幫助幼兒熟悉故事中的兩個(gè)角色
(1)出示北風(fēng)和太陽(yáng)
師：它是誰(shuí)?(北風(fēng))對，是北風(fēng)爺爺。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看北風(fēng)爺爺有什么本領(lǐng)?它又是誰(shuí)?(太陽(yáng))太陽(yáng)公公又有什么本領(lǐng)呢?
(2)小結
師：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺的本領(lǐng)，太陽(yáng)公公有太陽(yáng)公公的本領(lǐng)，那它們兩個(gè)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)更大呢?(引起幼兒聽(tīng)故事的興趣)
2、在討論中幫助幼兒理解故事內容
(1)講故事第一部分
師：有一天，北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭論誰(shuí)的本領(lǐng)大，各人都夸自己的本領(lǐng)強。忽然看見(jiàn)一個(gè)人在趕路，他外面穿著(zhù)一件大衣，于是他們決定誰(shuí)能叫這個(gè)人把身上的大衣脫掉，誰(shuí)就算贏(yíng)了。
(2)分角色，各自想辦法
�、� 師：下面這樣好不好，我請你們來(lái)扮演北風(fēng)和太陽(yáng)，想出自己的辦法來(lái)讓這個(gè)人把外衣脫掉。誰(shuí)愿意來(lái)當北風(fēng)爺爺，請坐到這邊來(lái)。要扮演太陽(yáng)公公的小朋友請坐到這邊來(lái)。
�、� 幼兒發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)
師：你會(huì )用什么辦法讓這個(gè)人把衣服脫掉呀?
(3)繼續聽(tīng)故事
師：到底北風(fēng)爺爺和太陽(yáng)公公想出了什么辦法呢?你們仔細聽(tīng)。太陽(yáng)公公讓北風(fēng)爺爺先試一試他的本領(lǐng)，北風(fēng)爺爺呼呼地吹了一陣，差點(diǎn)兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個(gè)人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風(fēng)爺爺使勁力氣，也沒(méi)把大衣脫掉。
�、俦憋L(fēng)爺爺為什么沒(méi)把那個(gè)人的大衣脫掉呀?最后他只得放棄得勝的希望，讓太陽(yáng)公公來(lái)試一試。太陽(yáng)公公使出渾身力量照在那個(gè)人身上，那個(gè)人太熱了，就把大衣脫掉了。
�、谶�，小朋友，誰(shuí)贏(yíng)了呀?(太陽(yáng))好，我們一起來(lái)夸夸他!可是北風(fēng)爺爺呀他不服輸，他說(shuō)要再比一次。
�、墼趺幢饶�?
這回要比誰(shuí)叫那個(gè)人先穿上衣服。太陽(yáng)公公照在那個(gè)人身上，他熱極了，他不僅沒(méi)穿上衣服，反而把身上的衣服都脫了。北風(fēng)爺爺使勁一吹，那個(gè)人就感到很冷，趕快穿上了衣服。
�、芨嬖V我，這次又是誰(shuí)贏(yíng)了呀?(太陽(yáng)公公)我們也來(lái)夸夸他!
(4)師：現在你們認為誰(shuí)的本領(lǐng)大?
(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn))
(5)小結：北風(fēng)爺爺有北風(fēng)爺爺的本領(lǐng)，太陽(yáng)公公有太陽(yáng)公公的長(cháng)處。其實(shí)我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長(cháng)處。
3、幫助幼兒樹(shù)立自信心
師：那你有什么長(cháng)處呢?到前面來(lái)大聲地夸夸自己吧!讓每個(gè)人都知道你的長(cháng)處。
4、了解小朋友其實(shí)也各有所長(cháng)
(在夸自己的同時(shí)，也讓他說(shuō)說(shuō)小朋友的長(cháng)處)師：你最喜歡哪位小朋友，你覺(jué)得他有什么長(cháng)處?
5、分組來(lái)夸自己
師：找幾個(gè)好朋友一起來(lái)互相夸夸自己吧!
課后反思：
一、在輕松的環(huán)境中，孩子們想說(shuō)了新《綱要》提出我們要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，在第一次的選擇分組后，他們就找到了這樣的機會(huì )。同組內小朋友互相交流，各抒己見(jiàn)，因為他們持有同樣的觀(guān)點(diǎn)。在這樣的環(huán)境中，大家為了一個(gè)目的而共同努力，孩子們想說(shuō)了，肯說(shuō)了，敢說(shuō)了。
二、在主動(dòng)的討論中，孩子們理解了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終抱有濃厚的興趣，在不知不覺(jué)中理解了寓言的內涵。我不想強調幼兒去學(xué)習講這個(gè)故事，只想把它當成一個(gè)載體，讓幼兒知道其實(shí)事物各有所長(cháng)就夠了。一系列的問(wèn)題充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。幼兒始終興趣盎然，主動(dòng)暢談，一邊討論，一邊講寓言。與其說(shuō)是我在講寓言故事，還不如說(shuō)是他們討論的結果。
很自然地把寓言故事順理成章地講下來(lái)，更能引起幼兒聽(tīng)的興趣�；顒�(dòng)中，我深刻體會(huì )到了老師不再是“一言堂”，而是幼兒的支持者、引導者，是他們經(jīng)驗的調度者和指揮者。在兩次比賽結束后，仍然有很高的呼聲要求再次進(jìn)行比賽，我又看到了幼兒之間的這種競爭意識和團體合作的火花了。
三、在互相的鼓勵中，孩子們懂得了寓言故事討論好了，當然要與幼兒的實(shí)際情況相結合，使之得到升華。在教育幼兒的過(guò)程中，我始終堅持以正面教育為主，鼓勵他們才是孩子們得到發(fā)展的最佳途徑。于是乎設計了這個(gè)環(huán)節，讓他們大聲地夸自己，說(shuō)出自己的長(cháng)處。這也是一個(gè)能引起幼兒共鳴的很好的機會(huì )�？渫炅俗约褐�，我還請他們說(shuō)說(shuō)自己最佩服班上的哪位小朋友，在認識自己的長(cháng)處之后也得嘗試著(zhù)去贊賞別人的長(cháng)處。氣氛很融洽，讓我不舍得把他們從中拉回來(lái)，我又提出了更高層的問(wèn)題，問(wèn)他們最佩服班上的哪位小朋友，覺(jué)得他有什么長(cháng)處，當然我的提問(wèn)是有目的的。而幼兒的回答集中在一、兩個(gè)小朋友身上，不約而同的又達到了我的目的。
中班語(yǔ)言太陽(yáng)教案 篇8
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒理解故事內容，重點(diǎn)學(xué)習詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
小灰兔圖片許多個(gè)圓（紅色的圓）PPT。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分。
讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來(lái)了什么，引出主題。
二、基本部分。
1、老師出示道具——小灰兔，小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來(lái)找東西的，出示信封，讓幼兒把里面的東西取出來(lái)（一個(gè)圓）。
2、在黑板上出示12個(gè)圓，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)什么東西是圓的？（幼兒說(shuō)，老師添畫(huà)——磁鐵石，氣球，籃球，西瓜，棒棒糖，蘋(píng)果，太陽(yáng)，頭，地球，鏡片，輪胎，井蓋）
3、出示小灰兔要找的東西——一個(gè)紅色的圓。
讓幼兒從剛才的12個(gè)圓中找一找哪一個(gè)圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅，然后貼上紅色的圓（除了小朋友頭像，地球），給小灰兔找了10個(gè)又圓又紅的東西。
4、幼：小灰兔，小灰兔，這是你要找的東西嗎？
師：小灰兔說(shuō)“快啦，快啦”。
繼續出示紅色的圓，邊上有云彩，幼兒說(shuō)是天上的太陽(yáng)，就請幼兒說(shuō)一說(shuō)從給小灰兔找出來(lái)的10種東西說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)能在天上的？（一一排除）最后出示太陽(yáng)——小灰兔要找的是太陽(yáng)。
三、老師講故事《小灰兔找太陽(yáng)》。
1、小灰兔為什么要找太陽(yáng)？
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒看一看還有誰(shuí)在找太陽(yáng)？（動(dòng)物，植物，人，太陽(yáng)能）
【活動(dòng)延伸】
讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽(yáng)。
中班語(yǔ)言太陽(yáng)教案 篇9
活動(dòng)目標
1、了解太陽(yáng)對于人們生活的重要性。
2、理解故事，大膽猜測并講述故事的情節。
3、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備
教學(xué)課件，太陽(yáng)圖片，眼罩
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入
中班的小朋友都長(cháng)的特別漂亮，你們還記得自己小時(shí)候長(cháng)的也這么漂亮嗎？今天何老師給你們帶來(lái)的故事說(shuō)的就是小時(shí)候的故事，看看是誰(shuí)小時(shí)候的故事。
太陽(yáng)公公也有小的時(shí)候，猜猜太陽(yáng)小時(shí)候會(huì )是什么樣的？（出示太陽(yáng)小時(shí)候的圖片）
二、閱讀理解故事
看看他們想出的是什么辦法呢？三個(gè)辦法里，你看懂了幾個(gè)呢？
三、小魚(yú)救太陽(yáng)
這些辦法都不行，這時(shí)候有個(gè)人要出來(lái)救太陽(yáng)寶寶了，你猜是誰(shuí)呢？
實(shí)踐體驗，找小朋友帶上眼罩做小魚(yú)，臺下小朋友告訴他太陽(yáng)的方向來(lái)找到小魚(yú)的位置。
活動(dòng)結束
我們都很喜歡這個(gè)找太陽(yáng)的游戲，我們再來(lái)找一次吧，找太陽(yáng)之前先跟后面的老師說(shuō)再見(jiàn)吧！
活動(dòng)反思
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
中班語(yǔ)言太陽(yáng)教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、理解散文內容，感受散文詼諧、幽默的風(fēng)格。
2、愿意用語(yǔ)言大膽、連貫地進(jìn)行講述，并初步嘗試進(jìn)行創(chuàng )編。
活動(dòng)準備：
《調皮的太陽(yáng)》課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引起興趣：
猜謎語(yǔ)導入：
今天我們教室來(lái)了位客人，你們想知道是誰(shuí)嗎?不過(guò)它想讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是誰(shuí)：
“有個(gè)小淘氣，一副圓面孔，有朝一日不見(jiàn)他，不是刮風(fēng)就下雨”。
你們猜，是誰(shuí)啊?你覺(jué)得這個(gè)太陽(yáng)怎么樣?你們猜，它會(huì )去哪里玩呢?
二、借助課件，欣賞散文詩(shī)第一邊。
1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?能用散文中優(yōu)美的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、出示課件，邊看畫(huà)面邊欣賞第二邊。
提問(wèn)：散文的題目是什么?
調皮的太陽(yáng)來(lái)到了哪里?干了些什么呢?
3、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內容。
重點(diǎn)引導幼兒理解太陽(yáng)的調皮以及散文幽默、詼諧的風(fēng)格。
(1)出示畫(huà)面1—6，按“欣賞—思考并回答問(wèn)題—完整欣賞”展開(kāi)。
教師：調皮的太陽(yáng)來(lái)到了哪里?它都做了哪些調皮的事?散文里是怎么說(shuō)的?
為什么調皮的太陽(yáng)要叫小朋友早早起床?什么是使足勁兒?是因為什么小朋友才光著(zhù)屁股往河里跳?
調皮的太陽(yáng)，躲進(jìn)烏云捉迷藏，媽媽是怎樣收被子的?重點(diǎn)表現出“慌”“趕緊”
(2)小結：
提問(wèn)：你覺(jué)得散文中的太陽(yáng)調皮嗎?為什么?你喜不喜歡這個(gè)調皮的太陽(yáng)?
聽(tīng)了散文后，你心里有什么感覺(jué)?
4、播放課件，幼兒再次邊欣賞邊跟念散文。
三、嘗試進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
提問(wèn)：如果你是調皮的太陽(yáng)，你會(huì )來(lái)到哪里?你想做什么事?你能用散文里那樣好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎?
四、結束活動(dòng)教師：我們去外面找一找、玩一玩，調皮的太陽(yáng)還來(lái)到了哪里，又干了些什么?
附：調皮的太陽(yáng)
調皮的太陽(yáng)，來(lái)到屋子里，掀開(kāi)被子，催小朋友早早起床。
調皮的太陽(yáng)，來(lái)到田野里，使足勁把莊稼往高處拔。
調皮的太陽(yáng)，來(lái)到果園里，掏出畫(huà)筆把蘋(píng)果涂成紅的，把草莓涂成紅的。
調皮的太陽(yáng)，掛在空中睡午覺(jué)，樂(lè )得小朋友光著(zhù)屁股跳進(jìn)河里。
調皮的太陽(yáng)，躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。
調皮的太陽(yáng)玩累了，紅著(zhù)臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。
活動(dòng)反思：
《調皮的太陽(yáng)》這篇散文幽默詼諧，以擬人化的手法展現了活潑調皮的太陽(yáng)形象，散文的長(cháng)短適中，適合中班幼兒學(xué)習。幼兒園語(yǔ)言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內容，感受文學(xué)作品的美，具體的說(shuō)，就是要培養幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品，能理解并復述簡(jiǎn)短的句子�！币虼�，根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我將活動(dòng)重點(diǎn)放在讓幼兒理解散文內容，感受散文中太陽(yáng)“調皮”的表現上。但往往幼兒對理解散文內容會(huì )有一定的難度，光聽(tīng)老師念或圖片示范，并不能充分引起幼兒的興趣，我們大家都知道，具體形象性是學(xué)前兒童思維的特點(diǎn)，并在幼兒的記憶、注意等過(guò)程中得到了充分的反映，這種特點(diǎn)在中班幼兒身上表現最為典型，于是我將傳統的跟讀，轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶，緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學(xué)習散文。并在此基礎上，引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默，滲透情感教育。
活動(dòng)最后，設計讓孩子們表演散文的環(huán)節，讓每一位幼兒以邊學(xué)念散文邊表演的形式參與到活動(dòng)當中，動(dòng)靜結合，激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步感受散文的詼諧幽默，體驗語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè )趣，活動(dòng)中可以看出孩子們還是非常喜歡表演，而且基本能較形象的表演，不足的是，因時(shí)間的問(wèn)題我只請孩子們表演一遍，在孩子們表演興趣非常濃厚時(shí)收場(chǎng)了，孩子們意猶未盡，有的孩子還要求再進(jìn)行表演。這時(shí)，我還是缺乏教育機智，受時(shí)間的限制只知道不能超時(shí)，卻忽略了孩子們的需要，我應該讓孩子們再次表演1—2兩遍，滿(mǎn)足孩子們的表演需要。
中班幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩(shī)的涵義和意境，在看到幼兒對欣賞活動(dòng)充滿(mǎn)興趣的時(shí)候，我覺(jué)得，停留在讓幼兒感受意境，進(jìn)行散文表演還是不夠的。于是我又進(jìn)行第二次欣賞教學(xué)活動(dòng)，教幼兒朗讀散文及再次創(chuàng )編。因為幼兒對散文已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛(ài)聽(tīng)，想念，我們就可以幫助幼兒理解散文的基礎上熟記散文內容，并學(xué)會(huì )有表情地朗誦，更是對散文詩(shī)意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)，除了讓幼兒說(shuō)一說(shuō)外，還可以啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩(shī)句編成一篇散文詩(shī)。并可用身體動(dòng)作表演，體驗調皮的情緒。我想用不同藝術(shù)形式的同構活動(dòng)，會(huì )讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受。
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