松鼠和松果教案15篇
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的松鼠和松果教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
松鼠和松果教案1
教學(xué)目標
1．認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話(huà)。
3．懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友，有珍惜樹(shù)木，愛(ài)護樹(shù)木的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)課前準備：
1．收集有關(guān)松鼠的資料。
2．生字卡片、課件、掛圖。
3．學(xué)生準備繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、導入新課
1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)到我們班級來(lái)做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?
2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……
3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(cháng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。那么小松鼠為什么要種小松樹(shù)?今天，我們就來(lái)學(xué)習《松鼠和松果》這篇課文。(板書(shū)課題)
(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍。)松鼠和松果教學(xué)設計
二、初讀課文，隨文識字
1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長(cháng)句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。松鼠和松果教學(xué)設計
2．復習學(xué)過(guò)的識字方法：我們以前學(xué)過(guò)的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng )意的識字法來(lái)識記生字。
3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機指導。結合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：
編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動(dòng)作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì )“�！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑、忽然、主意
小組合作識字：如、以。不要求統一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。
4．“提醒專(zhuān)家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區分。同學(xué)間互相提醒，達到互助學(xué)習。
5．小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來(lái)再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來(lái)。
(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)
三、細讀課文，讀中感悟
1．指名讀文：這篇課文應找幾位小朋友來(lái)讀，為什么?(請六名同學(xué)來(lái)逐自然段讀課文)大家一邊聽(tīng)一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?松鼠和松果教學(xué)設計
2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛(ài)的小松鼠走來(lái)了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)
3．課文中哪一段是寫(xiě)這幅畫(huà)的?誰(shuí)愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會(huì )把小松鼠的這種高興的心情讀出來(lái)呢?
4．教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個(gè)問(wèn)題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹(shù)的關(guān)系。
6．可是如果沒(méi)有了松樹(shù)，森林，松鼠們會(huì )吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會(huì )怎樣?那我們就帶著(zhù)這種擔心，焦急、害怕的心情來(lái)讀這樣的幾句話(huà)。
7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價(jià)讀。
8．小松鼠的愿望實(shí)現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹(shù)迎著(zhù)蒙蒙細雨挺拔的生長(cháng)著(zhù)，那么將來(lái)，將來(lái)這里會(huì )是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來(lái)的松樹(shù)林美景。
(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。)
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹(shù)林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛(ài)家小衛士，未來(lái)的家園一定會(huì )更美好。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。
2．表演課本劇。(可配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景)演后評議。
(建立一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，把學(xué)習的權利交給了學(xué)生，演一演，評一評，體現了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1．比一比誰(shuí)的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵個(gè)性化識記方法。)
2．給生字找朋友。
(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個(gè)性化識字和創(chuàng )新。)
六、指導書(shū)寫(xiě)
1．重點(diǎn)指導“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法。
2．范寫(xiě)“以”、“主”、“總”。
3．學(xué)生評老師，引導學(xué)生評價(jià)老師范寫(xiě)的字。
4．生練寫(xiě)，生生互評，評選“寫(xiě)字王”。
(寫(xiě)字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵有機結合，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，打下良好的寫(xiě)字基礎。)
第二課時(shí)
一、復習生字
1．摘松果。請同學(xué)把松果上會(huì )認的字送到籃子里，比一比，看哪組摘得快。
2．我會(huì )讀。
(1)讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。
(2)如果明天天氣晴，我們春游去。
(3)小明聰明活潑，我們都喜歡他。
(對生字字音、生字詞進(jìn)行再現，促進(jìn)學(xué)生識記生字，也是對第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。)
二、指導有語(yǔ)氣朗讀并表演
1．選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。
2．和自己的好伙伴合作讀。
3．分小組表演，指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。
三、練習復述課文
為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評比。并引導學(xué)生按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。
(一)學(xué)生自言自語(yǔ)的練習試講。
(二)講故事挑戰賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。
(三)布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽(tīng)。
(復述課文的練習，采用評比“故事大王”的形式，一方面激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面也促進(jìn)學(xué)生課文內容的內化。講故事時(shí)先自己試講，以求人人參與，再進(jìn)行挑戰賽，互相競爭，達到高潮。)
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
教師重點(diǎn)指導“心”字底的寫(xiě)法，鼓勵學(xué)生自己看清田字格的結構，自主寫(xiě)字。
(尋找生字結構的共同點(diǎn)，再進(jìn)行指導，有利學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通，學(xué)到寫(xiě)好字的方法。)
五、交流拓展，感情升華
1．學(xué)了這一課你受到了什么啟發(fā)?
2．你會(huì )對那只聰明活潑的小松鼠說(shuō)些什么呢?
3．除了小松鼠外你還知道哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或課外書(shū)中去查一查。
六、總結全文，拓展延伸
1．想象思考：以后的大森林會(huì )是什么樣呢?小組討論，再議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2．動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà)。
3．學(xué)了這一課，你想做什么呢?
松鼠和松果教案2
教學(xué)目標
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、讓學(xué)生體會(huì )到人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然。
4、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣疤釡y評（5）
1、同學(xué)們，今天我想請你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘，機靈又可愛(ài)。松樹(shù)是他家，森林它最?lèi)?ài)。（出示松鼠圖片）
2、出示松樹(shù)，（松樹(shù)）結在上面的就是它的果實(shí)，叫“松果”，小松鼠特別愛(ài)吃。
3、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習《松鼠和松果》
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、檢查預習情況，自學(xué)生字。
同學(xué)們回去做了預習，下面請小朋友們自己再去讀讀生字，待會(huì )我們來(lái)比比哪個(gè)同學(xué)能把生字讀準確。
2、抽讀生字。（用比賽的形式抽同學(xué)上來(lái)讀會(huì )讀的生字）
3、多種形式讀。（重點(diǎn)用動(dòng)作的形式，理解眨）
4、組詞讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文。（過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得真棒！那讀課文，你們行不行？請小朋友自由讀課文，讀完后數數課文有多少個(gè)自然段。）
1、學(xué)生自由讀課文，匯報6個(gè)自然段。
�。�1）學(xué)習第一自然段
1、課件出示：
2、學(xué)生練讀，抽學(xué)生讀。
3、學(xué)生自悟，相機指導感情朗讀。那從這段里，你知道了什么。（突出高高興興，重點(diǎn)讀好“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！保ㄊ茄�，小松鼠當然是特別高興了，因為每個(gè)松果都那么香，那么可口。下面你自己練讀一下這個(gè)句子）
4、練習說(shuō)話(huà)。（那么……那么）
師：舉例；蘋(píng)果那么紅，那么大。
4、再讀句子。
�。�2）學(xué)第二自然段。（過(guò)渡：是呀，小松鼠正吃得津津有味呢！忽然，松鼠眨眨眼睛，究竟它想到什么了？
1、抽生讀、學(xué)生練讀、表演讀。
�。�3）學(xué)第三自然段。
1、師范讀，邊出示課件。
2、看到了這些，聽(tīng)到了這些，你的心情是怎樣的？
3、帶著(zhù)你的體會(huì )，自讀課文。抽生讀。
4、是呀，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？你能幫它想想辦法嗎？學(xué)生說(shuō)。
5、四人小組討論然后匯報、比較，得出植樹(shù)是最好的辦法。
6、對，松鼠也想到了好主意，究竟是什么呢？請小朋友讀4—6段。學(xué)生讀。
7、匯報松鼠的好主意。
�。�4）學(xué)習第四自然段（過(guò)渡：小松鼠真的這么做了嗎？）
1、學(xué)生回答，說(shuō)理由。
�。�5）學(xué)習第五自然段。
1、師范讀。
2、學(xué)生練讀，抽讀，齊讀。
課外實(shí)踐：以后森林會(huì )是什么樣子呢？我們把它畫(huà)出來(lái)吧！
松鼠和松果教案3
教學(xué)目標 ：
1.認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。
3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
切入舉偶
1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子)今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。
2.啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū)：松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書(shū)：松果)小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢?
1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
結合文中句子認讀詞語(yǔ)，教師相機引導。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎?
朗讀
1.重點(diǎn)指導2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫(xiě)字
1.認讀“以、后、更”三個(gè)字。
2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。
評價(jià)
1.評教師。老師范寫(xiě)的字請同學(xué)評價(jià)。
2.生互評。 第二課時(shí)
復述
1.反復讀文，練習說(shuō)說(shuō)課文的內容。
2.指名復述：引導學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。
1.想象思考：以后這里會(huì )是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2.以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐
1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
寫(xiě)字
1.觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
3.展示：小組內互相展示自己的字。
評價(jià)
1.自評。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿(mǎn)意和最不滿(mǎn)意的地方。
2.互評。要提出中肯的希望。
人教版一年級下冊語(yǔ)文《松鼠和松果》教案(二)
教學(xué)目的
1、認識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
認識11個(gè)生字，會(huì )字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
書(shū)寫(xiě)“以、更”。
教學(xué)方法
小組合作探究
教學(xué)用具
課文插圖圖片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū)：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書(shū)：松果]
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
三、學(xué)習生字詞
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)
[ 聰明 活潑 忽然 眨 眼睛 如果 總有 以后 主意]
3、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)
4、學(xué)生交流認記生字的方法。
四、學(xué)習課文第一自然段
1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)
五、指導寫(xiě)字“以”、“后”、“更”
1、注意觀(guān)察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀(guān)察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)
3、注意觀(guān)察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。
5、寫(xiě)字練習，展示作品，評議。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(學(xué)習自由讀句子)
討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導朗讀這句話(huà)，注意讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。
大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?
3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
三、學(xué)習第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì )怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習第五、六自然段
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì )怎樣?(齊讀最后一句)
討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
五、寫(xiě)字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。 、
2、區別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、寫(xiě)字展示，評議。
六、擴展活動(dòng)
小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松樹(shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
松鼠和松果教案4
教學(xué)目標：
1.認識聰、活等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)更、以等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課。
3.體會(huì )小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀識字、寫(xiě)字、
教學(xué)準備：
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1·認識聰、活等11個(gè)生字。
2·正確、流利、有感情地朗讀本課。
3·感受文中美的因素，培養環(huán)保意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入激趣。
1·小朋友，請聽(tīng)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘。什么動(dòng)物？
2·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對了！動(dòng)畫(huà)跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
1·打開(kāi)書(shū)42頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？
2·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習信息，以便指導）
3·根據學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導。
4·學(xué)生再自讀課文。
5·小組比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。
6·引導評價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。
7·你發(fā)現這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛(ài)
三、認讀生字
1·演示網(wǎng)頁(yè)：聰、活、潑，這些字會(huì )認了嗎？抽生認讀。相機教讀。
2·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
3·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰(shuí)讀得準，記得快。
4·請小老師上臺教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點(diǎn)，注意層次性）
四、理解課文，鞏固生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2·試試，這句話(huà)能讀好嗎？請生讀，重點(diǎn)指導朗讀每個(gè)松果都那么香，那么可口。
3·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來(lái)�。ㄗ⒅厍榫w）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1·松鼠吃著(zhù)松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀忽、然兩字。
2·第二段中還有一些生字娃娃急著(zhù)和大家見(jiàn)面呢�。ňW(wǎng)頁(yè)演示眨、如、總）認讀
3·忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹(shù)林到荒地的動(dòng)畫(huà)）心里覺(jué)得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1·是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過(guò)，（播放哭頁(yè)面）它們的心里是多么的焦急��！
2·你能來(lái)讀讀？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1·哎，對了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁(yè)，出現四自然段中的主意二字，認讀。）
2·你們的主意是什么呢？
3·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧�。R讀第四自然段。）
六、學(xué)習五、六自然段
1·我們的辦法能實(shí)現嗎？
2·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。（演示松樹(shù)長(cháng)出網(wǎng)頁(yè)）
3·咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧�。ㄑ菔舅闪置谰熬W(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當放慢速度，第二遍時(shí)，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà)，自己最喜歡哪幅圖畫(huà)）
4·請學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì )觀(guān)察，而且會(huì )用語(yǔ)言把觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單！看到美麗的松林，可愛(ài)的松鼠，心情怎樣？
5·（演示愉悅網(wǎng)頁(yè)）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來(lái)吧！
6·咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣？（再讀五、六自然段）
七、延伸
將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧�。ê⒆赢�(huà)，之后，可下位交流）
第二課時(shí)
課時(shí)目標：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、我會(huì )認中的生字。
1·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì )認的11個(gè)生字。
2·演示練習網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固我會(huì )認中的生字。
聰明
活潑
忽然
如果
總是
小星星快活地眨著(zhù)眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎？
你的家鄉一天比一天更美了！
你們愿意來(lái)我的家鄉玩嗎？
1·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。
2·請孩子展示讀。
3·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
二我會(huì )寫(xiě)。
1·能干的孩子不僅會(huì )讀，而且還會(huì )寫(xiě)呢，這些生字娃娃，你認為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧�。ɡ蠋煵蹲叫畔�，再請學(xué)生評述。）
2·請學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
3·學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺展示孩子寫(xiě)的字，注重評價(jià)、激勵。
4·試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
松鼠和松果教案5
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)生分析】
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。
【設計思路】
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現學(xué)習的能力、收集資料的能力。培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng )新意識。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導入
師：上一節課，我們學(xué)習了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習，我們知道了要愛(ài)護環(huán)境，保護小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛士，他們保護著(zhù)自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動(dòng)物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？
�。ǔ鍪菊n件：觀(guān)看影片介紹。）
和以前的內容相聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
板書(shū)：
松鼠和松果。
學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
培養學(xué)生質(zhì)疑、設疑的能力。
二、初讀課文，整體感知，識記生字
�。�、自由讀課文：
注意本課所要學(xué)習的生字。
借助拼音讀正確、讀流利。
思考：
這篇課文寫(xiě)了什么內容？
利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內容。
�。�、借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。
�。�、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習：
讀出該字所在的句子。
教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀。
采取多種方法練讀。
第一組：聰 活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。
�。ńY合上下文理解：聰明活潑。）
第二組：忽然 眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。
�。ㄗ鰟�(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組：如 總
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
�。ㄓ谩叭绻闭f(shuō)句話(huà)。）
第四組：以
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。ㄖv解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）
第五組：主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
�。ň巸焊栌洃浬郑褐髯滞跎霞右稽c(diǎn)，立日加心變成意。）
通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )造性學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。�、師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。
�。ǚ中〗M出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）
�。�、展示生字：
請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
�。�、練習，你認識它們嗎？
�、� 聰明活潑──聰明活潑的小明學(xué)會(huì )了種花。
�、� 忽然──天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
�、� 如果──如果明天天晴，我們就去春游。
�、� 以后──學(xué)了這一課，我們以后會(huì )更愛(ài)護樹(shù)木了。
�、� 主意──我們有一個(gè)美化校園的主意。
多種方式識字，結合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容，學(xué)練結合。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容
�。�、自由讀課文：
借助生字，再讀課文。
爭取把課文讀通順、讀正確。
�。�、指名分段朗讀。
�。�、選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀，教師范讀第二段：
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話(huà)。
也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話(huà)。
�。�、小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀：
出示題一：
�、� 松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì )作者的用心。
培養學(xué)生合作交流的能力。
�。�、再讀課文：
把你所體會(huì )到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀：
讓學(xué)生戴頭飾表演。
�。�、練讀：
我愿意讀：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì )是一片更茂密的松樹(shù)林。
多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習。
四、復述課文
教師指導，按這種順序復述：
吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)。
五、擴展
�。�、師：以后這里會(huì )是什么樣子呢？
小組討論：
說(shuō)一說(shuō)，議一議，報一報。
�。�、師：老師這有一張萬(wàn)寶小區植樹(shù)分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區建設成美麗的綠色小區。
聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。
六、總結
略。
七、作業(yè)
�。�、師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。
�。�、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調查。
【課后反思】
�。�、本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為目標，全課貫穿創(chuàng )新意識。
�。�、以學(xué)生自主探究學(xué)習為主，體現合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現學(xué)習。
�。�、本課在設計中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。
�。�、培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當地的植樹(shù)情況進(jìn)行一定的調查了解會(huì )更好一些。
松鼠和松果教案6
�。ㄒ唬┛磮D揭示課題
引導學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么？
板書(shū)課題：松鼠和松果
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內容并在課文中畫(huà)出生字。
2．借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3．再讀課文，結合上下文理解字義。
4．做動(dòng)作幫助理解字義。如學(xué)習眨字。
5．在讀詞讀句中鞏固生字。
6．學(xué)生自編兒歌，幫助記憶字形。
�。ㄈ├首x感悟
可以參考教學(xué)建議第二部分。
�。ㄋ模╈柟谭e累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
�。ㄎ澹├首x并復述
1．有感情地朗讀全文。
2．學(xué)生復述童話(huà)。
�。┲笇�(xiě)字
�。ㄆ撸┊�(huà)未來(lái)
松鼠和松果教案7
教學(xué)目標：
1、認識“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認字、識字。理解課文內容，懂得植樹(shù)造林的道理。
教學(xué)方法：
激趣導入
學(xué)法：自主、合作學(xué)習。
課前準備：
課件4張、筆畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？你們知道松鼠是什么樣的？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？你們對松鼠有些什么了解？小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？齊讀課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難？畫(huà)出生字詞。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、課文講了小松鼠做了一件什么事？結果怎樣？
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )造性學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性�！�
三、學(xué)習生字詞
1、出示以下生字：
2、指名讀。
3、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。（個(gè)別讀，小組讀，全班讀）
4、學(xué)生交流認記生字的方法。
【多種方式識字，結合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容，學(xué)練結合�！�
四、學(xué)習課文第一自然段
�。ǔ鍪菊n件1）同學(xué)們，你們看小松鼠在森林里干什么呀？
如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
指名讀，齊讀。
五、知道寫(xiě)字“以”、“后”“更”。
1、注意觀(guān)察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線(xiàn)上？最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀(guān)察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”。
3、注意觀(guān)察“更”的“豎撇”，要先豎后撇。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
5、寫(xiě)字展示，評議。
六、布置作業(yè)
自由讀第二至六自然段，讀準字音。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、開(kāi)火車(chē)讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習課文第二、三自然段
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，（出示課件2）引讀：如果光摘松果，不栽樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
2、討論：讀了這句話(huà)，大家知道了什么？想到了什么？
3、指導朗讀這句話(huà)，大家知道了什么？想到了什么？
4、大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪兒去住呢？
5、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習�！�
三、學(xué)習第四自然段
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好注意了。
2、（出示課件3）你們看小松鼠在干什么？
3、如果你是小松鼠，你會(huì )怎么做？
4、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習第五、六自然段
123下一頁(yè)1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？
2、（出示課件4）小松鼠成功了嗎？我們用欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段！將來(lái)這里會(huì )怎么樣？
3、討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣？
五、寫(xiě)字指導“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。
2、區別“意”與“總”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一點(diǎn)，“總”的心字底要稍寬一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、寫(xiě)字展示，評議。
六、擴展活動(dòng)。
想象小松鼠和其他的小動(dòng)物們在松林里生活得怎樣？每位同學(xué)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
板書(shū)設計：
松鼠和松果
松鼠 ————吃————松果
�。ǚN）
長(cháng) 松 樹(shù)
松鼠和松果教案8
教學(xué)目標：
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
教學(xué)準備：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子）今天我們學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。
2、啟發(fā)談話(huà)。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì )發(fā)生什么事呢？
二、自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識字的愿望）
1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點(diǎn)評價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
�。ㄗR字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎，教師引導學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）
三、識字（字不離詞，詞不離句，引導學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習生字詞）
1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？
2、結合文中句子認讀詞語(yǔ)，教師相機引導。
�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？
�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話(huà)嗎？
四、朗讀（充分讀文感知，體會(huì )小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）
1、重點(diǎn)指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話(huà)。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)意識）
學(xué)生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？
五、寫(xiě)字（引導學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字能力）
1、認讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)。
評價(jià)（師生互評不僅培養學(xué)生對寫(xiě)字的評價(jià)能力，還提高了審美情趣）
第二課時(shí)
一、復述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復述競賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）
1、反復讀文，練習說(shuō)說(shuō)課文的內容。
2、指名復述：引導學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(cháng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復述。
�。ㄏ裙膭顚W(xué)生交流適合自己的復述方法，如果復述實(shí)在有困難，教師再引導學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復述）
二、繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力）
1、想象思考：以后這里會(huì )是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
三、實(shí)踐（課內外緊密結合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
�。ㄕZ(yǔ)文課程應該是開(kāi)放的，此環(huán)節設計注意挖掘課外學(xué)習資源，不僅擴大了學(xué)生的閱讀量，而且培養了學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和查找搜集資料的能力）
四、寫(xiě)字（引導學(xué)生體會(huì )漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望）
1、觀(guān)察。學(xué)生自己觀(guān)察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。
3、展示：小組內互相展示自己的字。
松鼠和松果教案9
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。
低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標
1．認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認養活動(dòng)。
設計思路
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現學(xué)習的能力、收集資料的能力。培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導入。
師：上一節課，我們學(xué)習了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習，我們知道了要愛(ài)護環(huán)境，保護小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛士，他們保護著(zhù)自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動(dòng)物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀(guān)看影片介紹。）
【和以前的內容相聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
【培養學(xué)生質(zhì)疑、設疑的能力�！�
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內容�！�
2．借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性�！�
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組如總
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄓ萌绻f(shuō)句話(huà)。）
第四組以
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）
第五組主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )造性學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性�！�
4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）
5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6．練習，你認識它們嗎？
A．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì )了種花。
B．忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
C．如果如果明天天晴，我們就去春游。
D．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì )更愛(ài)護樹(shù)木了。
E．主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識字，結合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容，學(xué)練結合�！�
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話(huà)。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話(huà)。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀。
【培養學(xué)生合作交流的能力�！�
出示題一。
�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì )作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會(huì )到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì )是一片更茂密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習，合作學(xué)習�！�
四、復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)的順序復述。
五、擴展。
1．師：以后這里會(huì )是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報一報。
2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區植樹(shù)分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區建設成美麗的綠色小區。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用�！�
六、總結。（略）
七、作業(yè)。
1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調查。
八、板書(shū)。
課后反思
1．本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為目標，全課貫穿創(chuàng )新意識。
2．以學(xué)生自主探究學(xué)習為主，體現合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現學(xué)習。
3．本課在設計中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。
4．培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當地的植樹(shù)情況進(jìn)行一定的調查了解會(huì )更好一些。
松鼠和松果教案10
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，感知松鼠
1．教師和以前的內容相聯(lián)系介紹松鼠的作用。
2．出示課件，觀(guān)看影片介紹。
3．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對這種小動(dòng)物有哪些了解?(學(xué)生也可結合自己查閱的資料來(lái)說(shuō))
4．揭示課題并板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，識記生字
1．引導學(xué)生自由讀課文，注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內容?
2．借助拼音，指名讓學(xué)生當小老師領(lǐng)讀生字。
3．讓學(xué)生自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法練讀。(結合學(xué)生的匯報理解詞語(yǔ)；做動(dòng)作猜謎語(yǔ)；用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà))
第一組學(xué)生匯報“聰”這個(gè)字時(shí)，教師引導學(xué)生結合上下文理解聰明活潑。
第二組學(xué)生匯報“忽然、�！睍r(shí)，教師引導學(xué)生做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。
第三組學(xué)生匯報“如、總時(shí)”，教師引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
第四組學(xué)生匯報“以”時(shí)，教師引導學(xué)生認識“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。)
第五組學(xué)生匯報“主意”時(shí)，教師引導學(xué)生編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。
4．引導學(xué)生在生活中發(fā)現這些生字，拓展生字的應用范圍，除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。)
5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6．練習，引導學(xué)生理解這些字詞在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的應用。
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì )了種花。
B.忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴，我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì )更愛(ài)護樹(shù)木了。
E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。
3．小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(cháng)指名讀等方式練讀。
第二課時(shí)
一、猜謎導入，激發(fā)學(xué)生的興趣
1．教師出示謎語(yǔ)(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。)
2．師隨學(xué)生的匯報板書(shū)：松鼠。
3．讓學(xué)生回憶對松鼠的了解和認識。
4．教師根據學(xué)生的匯報隨機在松鼠的后面板書(shū)松果。
二、回顧舊知，鞏固生字
1．讓學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2．激發(fā)學(xué)生的興趣，以游戲的方式鞏固生字(大屏幕后面出現一棵掛滿(mǎn)松果的松樹(shù)，學(xué)生上臺摘松果，并將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。)
三、研讀課文，自主探究
1．從整篇課文入手，讓學(xué)生談：這是一只怎樣的小松鼠?(教師讓學(xué)生暢所欲言，并說(shuō)出原因)
2．出現課件：一只小松鼠向大森林奔去。教師引導學(xué)生思考課文中哪一段寫(xiě)這幅畫(huà)的?并引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習這一段要抓住“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！边@個(gè)句子帶著(zhù)高興的心情來(lái)朗讀這段，并且引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出在生活中，遇到過(guò)哪些開(kāi)心的事情!并讓學(xué)生能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)，然后引導學(xué)生劃出小松鼠想的句子讀一讀。
3．教師引導學(xué)生學(xué)習2．3自然段時(shí)，首先讓學(xué)生理解松鼠會(huì )什么?到哪里去住呢?在學(xué)生自主探究和合作探討下找到答案后讓學(xué)生進(jìn)入情境感受到小松鼠的心情是擔心、著(zhù)急、害怕的，然后讓學(xué)生真正的有感而發(fā)，帶著(zhù)感情去讀。
4．教師引導學(xué)生學(xué)習4，5，6自然段時(shí)，以下列問(wèn)題為切入點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)廣泛的討論，可以各抒己見(jiàn)，發(fā)表獨特的見(jiàn)解，教師要引導學(xué)生在反復的誦讀和對課文理解的基礎上展開(kāi)來(lái)說(shuō)。
(1)從哪里看出小松鼠聰明活潑?
(2)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
(3)你喜歡小松鼠嗎?為
123下一頁(yè)什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì )作者的用心。
5．在理解課文的基礎上讓學(xué)生戴頭飾表演，以加深學(xué)生對課文的理解。
四、復述課文
教師指導：按吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(cháng)松樹(shù)的順序復述。
五、課外延伸
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以后這里會(huì )是什么樣子呢?(通過(guò)討論發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)
2．課后讓學(xué)生通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調查：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。
松鼠和松果教案11
【案例背景信息】
學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文
年級：一年級
課的名稱(chēng)：松鼠和松果
所用教材版本：人民教育出版社
學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認識“聰”“活”等11個(gè)文字，會(huì )寫(xiě) “以”“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生拼音已掌握的較好，能給一、二類(lèi)字注音認讀，課文內容能事先預讀下來(lái)。但個(gè)別字的分析還需要靠老師，對課文的理解很淺，還需通過(guò)老師教才能懂。
【內容分析】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文、理解課文內容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)課文與增強環(huán)保意識聯(lián)系起來(lái)，知道植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡的重要性。
3、在整個(gè)知識體系中的位置：對學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的思維，知識積累，朗讀處于啟蒙基礎階段。
【教學(xué)策略設計】
1、教學(xué)方法設計：
一年級第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過(guò)拼音自己認讀;但對課文只是很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學(xué)方法應是 基礎的讓學(xué)生自學(xué)，較難的由老師帶學(xué)。
2、教學(xué)流程和活動(dòng)設計思路：
導課──初讀課文，自主識字──學(xué)習感悟課文;指導朗讀──指導書(shū)寫(xiě)──實(shí)踐活動(dòng)。
3、應用信息技術(shù)的依據或考慮：
一年級學(xué)生年齡小，視覺(jué)上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應用可使教與學(xué)的過(guò)程更形象化.感性化，效果良好。
【教與學(xué)的過(guò)程】
1、教與學(xué)的過(guò)程描述：
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的觀(guān)察和考查要點(diǎn)
信息技術(shù)的作用
一、猜謎、導入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)
出示謎語(yǔ)：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
(學(xué)生答后出示松鼠圖)
出示松果圖，問(wèn)：
這是什么?
引導學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)?它們在干什么?
板書(shū)課題：
松鼠和松果
問(wèn)：
看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎?
揭示謎底：
松鼠。
觀(guān)圖答：
松果。
仔細看圖，按自己的理解回答。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。
注意力集中在了圖上。
不太會(huì )提問(wèn)題。 投影圖(形象、直觀(guān)，吸引學(xué)生注意力很好的導入了課文的學(xué)習 。)
二、初讀課文、自主識字(15分鐘)
1、讓學(xué)生自讀課文、畫(huà)出生字和標出自然段。
(老師巡視指導)
2、出示生字卡片，檢查認讀效果。
3、讓學(xué)生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫(huà)出生字和標出自然段。
運用識字方法，自主識字：
�、� 小組內討論識字的方法，記憶的方法。
�、� 全班交流匯報。
分段朗讀。
學(xué)生拼讀起課文來(lái)。
自然段標的不太一致。
有少部分學(xué)生能說(shuō)出自己是怎么認字的。
基本讀下。
用投影顯示生字，效果會(huì )好些。
三、感悟文意、指導朗讀(40分鐘)
1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?
2、老師范讀，(音樂(lè )與投影并用)用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(cháng)成了小樹(shù)──對將來(lái)充滿(mǎn)了希望。
聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)(按以下排列)：
高興──動(dòng)腦──擔心──快樂(lè )。
3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內容。
教師隨時(shí)指導。
4、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類(lèi)也應植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡。
5、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著(zhù)感情再來(lái)一起朗讀課文。
6、請你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受這篇童話(huà)的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。
發(fā)表看法。
先練讀，再匯報交流(要求讀出各段相應的感情)。
答：光吃不種以后一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，也就沒(méi)有吃的了。
帶著(zhù)感情、表情和動(dòng)作齊讀課文。
復述童話(huà)。
答得較好，比較動(dòng)腦筋。
學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。
回答是否正確。
學(xué)生在讀時(shí)如果老師讓他們加上表情和動(dòng)作，效果會(huì )很好。
都懂得了這個(gè)道理。
課堂氣氛達到高潮。
還需練。
用錄音配樂(lè )烘托氣氛，用投影圖增加直觀(guān)效果。
投影顯示貼圖使觀(guān)看清楚。
學(xué)生讀時(shí)放錄音配樂(lè )，學(xué)生興趣更高。
用音樂(lè )配襯。 四、指導書(shū)寫(xiě)(10分鐘)
1、出示六個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，讀，認。
2、指導書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
讀認生字。
注意觀(guān)看。描紅再臨寫(xiě)一個(gè)。 學(xué)生很認真地讀、寫(xiě)。 五、實(shí)踐活動(dòng)(課后畫(huà))
“畫(huà)未來(lái)”：
請同學(xué)們把自己想到的畫(huà)出來(lái)。
2、關(guān)鍵環(huán)節提煉：
�、� 本節課采用了投影加錄音的電教手段。
�、� 解釋?zhuān)撼鍪舅姆砬閳D，可采用投影配錄音的方法，這樣音圖結合可引起視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的集中注意，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習理解課文創(chuàng )設條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。
【教學(xué)反思】
1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間：
由于學(xué)生的拼音已掌握較好，我采用了讓學(xué)生預學(xué)生字、個(gè)別字老師帶學(xué)的方法，效果較好。讓學(xué)生事先預讀課文，簡(jiǎn)單理解課文講了件什么事，學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能自己答出的問(wèn)題就讓學(xué)生自己答，不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫(huà)未來(lái)都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。
2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用：
在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進(jìn)作用。像最開(kāi)始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習生字用投影顯示、講課中用錄音配樂(lè )烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀(guān)效果，在學(xué)生讀課文或講故事時(shí)配，這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)了學(xué)生對課文的學(xué)習。
3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文：
對課文進(jìn)行學(xué)習分析時(shí)，教師不是一味地講或讀，而是采用了引導啟發(fā)得手段，學(xué)生能說(shuō)的讓他們盡量說(shuō)，老師只是在學(xué)生確實(shí)無(wú)法弄懂的情況下才講解，以避免傳統教學(xué)中的滿(mǎn)堂灌現象，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主的學(xué)習。
4、教學(xué)中的不足之處：
信息技術(shù)手段的采用還較簡(jiǎn)單，如能再花時(shí)間做成課件、動(dòng)畫(huà)效果會(huì )更好。由于課時(shí)的限制，有不少學(xué)生的學(xué)習能力鍛煉、發(fā)揮不夠，還需改進(jìn)。
松鼠和松果教案12
教學(xué)目標：
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、認識到人類(lèi)向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，這樣
才能擁有美好的家園。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)階段及所用時(shí)間
教師活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)：
信息技術(shù)的'作用
猜謎、導入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）
出示謎語(yǔ)：
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
�。▽W(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問(wèn)：這是什么？
引導學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么？
板書(shū)課題：松鼠和松果
問(wèn)：看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎？
揭示謎底：松鼠。
�。�、 通過(guò)初讀課文，你
們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？
�。�、老師范讀，（音樂(lè )與投影并用）用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(cháng)成了小樹(shù)──對將來(lái)充滿(mǎn)了希望。
聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)（按以下排列）：
高興──動(dòng)腦──擔心──快樂(lè )。
�。�、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內容。
�。ń處熾S時(shí)指導。）
�。�、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果？
引深到人類(lèi)也應植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡。
�。�、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著(zhù)感情再來(lái)一起朗讀課文。
�。�、請你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受這篇童話(huà)的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。
松鼠和松果教案13
教學(xué)目標：
1、認識聰、活等11個(gè)生字。讀準字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認養活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識聰、活等11個(gè)生字。
2、培養同學(xué)們愛(ài)護環(huán)境、保護自然的意識。
3、使同學(xué)們理解光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。
教學(xué)準備：投影片、小黑板、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣疤釡y評（5）
1、同學(xué)們，今天我想請你們猜個(gè)謎語(yǔ)：尾巴象把傘，機靈又可愛(ài)。松鼠是他家，森林它最?lèi)?ài)。
2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習《松鼠和松果》。（引起學(xué)生的興趣，培養他們的分析能力。）
3、板題：讀題。
�。ǘ┱J定目標（1）
�。ㄈ⿲W(xué)達標（28）
一、初讀課文，整體感知課文。
1、借助拼音，自讀課文，讀準字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內容有了大致的了解，培養學(xué)生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。.
4、教師范讀。學(xué)生思考：小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物？
5、標出自然段。
二、細讀課文，理解內容。
�。ㄒ唬┲该x課文。（分段讀）
1、評議。
2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物？為什么？
�。�1）有的會(huì )說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹(shù)，會(huì )使松鼠滅絕。
�。�2）有的會(huì )說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠，它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
�。�3）有的會(huì )說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠，你看它種了多少樹(shù)呀？
3、小組討論，派代表回答，評議。（通過(guò)這環(huán)節同學(xué)們各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步了解課文內容培養表達能力和分析能力）
4、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質(zhì)疑。（引導學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習，培養探究精神。）
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后，提出自己不懂的問(wèn)題，大家一起解決
6、重點(diǎn)理解：
�。�1）如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了，就沒(méi)吃的了。
a) 教師補充：人類(lèi)如果沒(méi)有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會(huì )變得怎么樣？
b) 齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對比）
c) 理解：學(xué)生畫(huà)圖比較蒙蒙細雨與傾盤(pán)大雨。
d) 學(xué)生用自己形體表演對挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）
7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養學(xué)生的朗讀能力）
8、識記生字。出示11個(gè)生字。
A、開(kāi)火車(chē)讀生字。
B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學(xué)習生字。（使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，培養探究意識）
C、小組交流，匯報。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？以后要怎么做？
3、復述課文。
�。ㄋ模┻_標測評（6）
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復述課文。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
復述課文。
附板書(shū)：
10、松樹(shù)和松果
松鼠 松果 松樹(shù)
第二課時(shí)
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
教學(xué)設想：
語(yǔ)文課程標準指出：學(xué)生需要游戲，喜愛(ài)游戲，教師借用游戲的形式來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，學(xué)生會(huì )積極主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中�；诖�，我模仿七星大擂臺節目，創(chuàng )設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力、動(dòng)手能力等，也拓展了學(xué)生的思維，強了學(xué)生的自信心和求知欲，培養了學(xué)生主動(dòng)探索、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛士。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字訓練以及培養學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言表達能力。
難點(diǎn)：感悟文章
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習舊知，談話(huà)導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學(xué)習好嗎？
1、打開(kāi)學(xué)生自制的卡片，小組內坐火車(chē)，競賽讀。
2、集體做猜字游戲。
�。�1）教師出字卡，學(xué)生讀字、組詞。
�。�2）打啞謎，學(xué)生讀字動(dòng)口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學(xué)重點(diǎn)）
二、開(kāi)設展示臺學(xué)知識。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫(xiě)字水平、繪畫(huà)水平、口語(yǔ)表達水平，好嗎？
�。ㄟ@里把生活引入課堂，最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和表現欲望）
1、以小組競賽，配樂(lè )朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。
2、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
�。�2）自學(xué)生字書(shū)寫(xiě)筆順，逐個(gè)書(shū)寫(xiě)。
�。�3）交流學(xué)習心得，你記得了哪些字，把字法說(shuō)給大家聽(tīng)，提醒大家哪書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意。
�。�4）師指導寫(xiě)重點(diǎn)字。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導。
�。ㄔ诮虒W(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習的指導者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學(xué)生主動(dòng)參與，人人動(dòng)腦，活躍了思維，提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力。）
3、課后延伸，動(dòng)手實(shí)踐。
�。�1）談未來(lái)，續編故事。
同學(xué)們，這只可愛(ài)的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來(lái)小松鼠及這片樹(shù)林會(huì )有哪些變化呢？誰(shuí)愿意把故事接著(zhù)講下去？評出：故事大王
�。ㄟ@一環(huán)節訓練了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以）
�。�2）畫(huà)未來(lái)。
請同學(xué)們伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，把自己想到的景象畫(huà)出來(lái)。評出：小小書(shū)畫(huà)家
�。ǘ�(tīng)美妙的音樂(lè )，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫(huà)出來(lái)，使之自然的抒發(fā)）
�。�3）想未來(lái)。
你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛士呢？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)，感悟文意，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。）
三、布置作業(yè)。
把今天學(xué)的小故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
�。▽W(xué)校這個(gè)小課堂和生活這個(gè)大課堂鏈接起來(lái)，使語(yǔ)言如生活般豐富多彩。）
松鼠和松果教案14
教學(xué)目標：
1. 認識“聰、活”等11 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6 個(gè)字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。
3. 體會(huì )小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀識字、寫(xiě)字、
教學(xué)準備：
教學(xué)網(wǎng)站一個(gè)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
·認識“聰、活”等11 個(gè)生字。
·正確、流利、有感情地朗讀本課。
·. 感受文中美的因素，培養環(huán)保意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入激趣。
·小朋友，請聽(tīng)：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛(ài)吃松果，尾巴像傘”。什么動(dòng)物?
·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫(huà)面。答對了!動(dòng)畫(huà)跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進(jìn)大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。
二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。
·打開(kāi)書(shū)42 頁(yè)，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣?
·抽讀課文。小朋友一個(gè)個(gè)讀得那么甜美，一人來(lái)讀一段，怎樣?(搜集學(xué)生學(xué)習信息，以便指導)
·根據學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導。
·學(xué)生再自讀課文。
·小組比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、通暢。
·引導評價(jià)，把讀得特別好的地方再讀讀。
·你發(fā)現這松鼠怎么樣?聰明、活潑、可愛(ài)……
三、認讀生字
·演示網(wǎng)頁(yè)：“聰、活、潑”，這些字會(huì )認了嗎?抽生認讀。相機教讀。
·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。
·網(wǎng)頁(yè)演示課后所有生字，比一比，看誰(shuí)讀得準，記得快。
·請小老師上臺教讀，再使用字卡進(jìn)行多種形式的抽讀(速度可稍快一些，難的字可多重復點(diǎn)，注意層次性)
四、理解課文，鞏固生字
(一)學(xué)習第一自然段
·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)嗎?
·試試，這句話(huà)能讀好嗎?請生讀，重點(diǎn)指導朗讀“每個(gè)松果都那么香，那么可口�！�
·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎?讀出這種喜歡來(lái)!(注重情緒)
(二)學(xué)習第二自然段
·松鼠吃著(zhù)松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?出示字卡，認讀“忽、然”兩字。
·第二段中還有一些生字娃娃急著(zhù)和大家見(jiàn)面呢!(網(wǎng)頁(yè)演示“眨、如、總”)認讀
·忽然松鼠想起了什么?(演示從“松樹(shù)林”到“荒地”的動(dòng)畫(huà))心里覺(jué)得怎么樣?為什么呢?再讀，讀出擔心。
(三)學(xué)習第三自然段
·是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過(guò)，(播放“哭”頁(yè)面)它們的心里是多么的焦急啊!
·你能來(lái)讀讀?
(四)學(xué)習第四自然段
·哎，對了，咱們能幫松鼠想個(gè)好主意，行嗎?(演示網(wǎng)頁(yè)，出現四自然段中的“主意”二字，認讀。)
·你們的主意是什么呢?
·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個(gè)好辦法告訴大家吧!(齊讀第四自然段。)
六、學(xué)習五、六自然段
·我們的辦法能實(shí)現嗎?
·教師配合網(wǎng)頁(yè)演示朗讀五、六自然段。(演示“松樹(shù)長(cháng)出“網(wǎng)頁(yè)”)
·咱們一塊去看看那美麗的松樹(shù)林吧!(演示“松林美景”網(wǎng)頁(yè)，播放第一遍的時(shí)候適當放慢速度，第二遍時(shí)，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫(huà)，自己最喜歡哪幅圖畫(huà))
·請學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會(huì )觀(guān)察，而且會(huì )用語(yǔ)言把觀(guān)察到的說(shuō)出來(lái)，真是不簡(jiǎn)單!看到美麗的松林，可愛(ài)的松鼠，心情怎樣?
·(演示“愉悅網(wǎng)頁(yè)”)咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說(shuō)說(shuō)、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來(lái)吧!
·咱們把這份高興給讀出來(lái)怎么樣?(再讀五、六自然段)
七、延伸
將來(lái)森林更茂密。咱們把它畫(huà)出來(lái)吧!(孩子畫(huà)，之后，可下位交流)
第二課時(shí)
課時(shí)目標：寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、“我會(huì )認”中的生字。
·字卡、網(wǎng)頁(yè)鞏固要求會(huì )認的11 個(gè)生字。
·演示“練習”網(wǎng)頁(yè)，在不同語(yǔ)境中鞏固“我會(huì )認”中的生字。
聰明 活潑 忽然 如果 總是
小星星快活地眨著(zhù)眼睛。
放學(xué)以后，我自己回家。
你喜歡白雪公主嗎?
你的家鄉一天比一天更美了!
你們愿意來(lái)我的家鄉玩嗎?
·孩子自己看網(wǎng)頁(yè)練讀，同桌練讀。
·請孩子展示讀。
·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語(yǔ)?可以和哪些朋友組成句子嗎?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
二我會(huì )寫(xiě)。
·能干的孩子不僅會(huì )讀，而且還會(huì )寫(xiě)呢，這些生字娃娃，你認為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!(老師捕捉信息，再請學(xué)生評述。)
·請學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。
·學(xué)生試寫(xiě)，實(shí)物展示臺展示孩子寫(xiě)的字，注重評價(jià)、激勵。
·試聽(tīng)寫(xiě)一、兩個(gè)字。
松鼠和松果教案15
教學(xué)目標：
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、認識到人類(lèi)向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )聰明的小松鼠尊重自然規律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的和諧。
課前準備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎、導入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）
出示謎語(yǔ)
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。
�。▽W(xué)生答后出示松鼠圖） 出示松果圖，問(wèn)：這是什么？
引導學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們在干什么？
板書(shū)課題：松鼠和松果
問(wèn)：看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎？
揭示謎底：松鼠。
觀(guān)圖答：松果。
仔細看圖，按自己的理解回答。
學(xué)生質(zhì)疑。
投影圖（形象、直觀(guān)，吸引學(xué)生注意力很好的導入了課文的學(xué)習 。）
二、初讀課文、自主識字（１0分鐘）
�。�、讓學(xué)生自讀課文、畫(huà)出生字和標出自然段。
�。ɡ蠋熝惨曋笇В�
�。�、出示生字卡片，檢查認讀效果。
�。�、讓學(xué)生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫(huà)出生字和標出自然段。 運用識字方法，自主識字
�。�1）小組內討論識字的方法，記憶的方法。
�。�2）全班交流匯。
�。�3）分段朗讀。
用投影顯示生字，效果會(huì )好些。
三、感悟文意、指導朗讀（25分鐘）
�。�、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？
�。�、老師范讀，（音樂(lè )與投影并用）用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化。
高高興興吃松果──擔心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(cháng)成了小樹(shù)──對將來(lái)充滿(mǎn)了希望。
聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)（按以下排列）
高興──動(dòng)腦──擔心──快樂(lè )。
�。�、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內容。
�。ń處熾S時(shí)指導。）
�。�、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果？
引深到人類(lèi)也應植樹(shù)造林，維護生態(tài)平衡。
�。�、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著(zhù)感情再來(lái)一起朗讀課文。
�。�、請你把這個(gè)故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受這篇童話(huà)的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。
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