我的老師漢語(yǔ)教案

　　老師不僅交給我知識嗎，還教會(huì )了我做人的道理。小編為大家分享的我的老師漢語(yǔ)教案，歡迎大家前來(lái)查閱!

　　【教學(xué)目標】

　　1.用切合自己的方式讀課文，說(shuō)出作者所觸之景、所見(jiàn)劉老師之事情，設身處地感受作者蘊含其中的情感，描述文章的結構，歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。

　　2.咬文嚼字，說(shuō)出表達方法，用自己的話(huà)闡明表達的妙處并對其做出一定評價(jià)，初步內化。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。

　　難點(diǎn)：闡明、評價(jià)表達之妙。

　　【教學(xué)方法】

　　問(wèn)題導讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發(fā)式、討論法、講授法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課、激發(fā)學(xué)生閱讀期待

　　1.結合單元主題“校園風(fēng)”，談到學(xué)校生活，談及老師用心良苦，從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠的回憶，永遠的思念。

　　2.引出課題，板書(shū)課題，簡(jiǎn)單介紹作者蘇叔陽(yáng)。

　　二、初讀課文，把握課文內容

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“作者所觸之景、所見(jiàn)劉老師之事情�！�

　　2.學(xué)生讀書(shū)，邊讀邊思考，教師督促學(xué)生讀書(shū)“圈點(diǎn)勾畫(huà)做批注”。

　　3.全班交流作者所觸之景、所見(jiàn)劉老師之事情。

　�、懦錆M(mǎn)勃勃生機的春天景物;(板書(shū)：春之美景)

　�、苿⒗蠋煒�(lè )觀(guān)面對自己的殘疾;(板書(shū)：樂(lè )觀(guān)面對殘疾)

　�、莿⒗蠋熒险n依靠拐杖板書(shū);(板書(shū)：依靠拐杖板書(shū))

　�、葎⒗蠋熒险n激情飽滿(mǎn);(板書(shū)：激情飽滿(mǎn)上課)

　�、蓜⒗蠋熛矚g課堂提問(wèn);(板書(shū)：喜歡課堂提問(wèn))

　�、蕜⒗蠋熀秃⒆觽円黄鸱棚L(fēng)箏，劉老師堅持自己放風(fēng)箏。(板書(shū)：喜歡放風(fēng)箏)

　　三、根據課文內容，抓住作者創(chuàng )作該文的目的，學(xué)習散文形散神聚的特點(diǎn)，感受文章總分總結構

　　1.作者為什么創(chuàng )作該文?全班齊讀課文最后兩自然段，讀后交流看法。

　　2.全班學(xué)生交流看法。

　　3.根據學(xué)生的交流，引導學(xué)生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對老師的懷念，選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜，但每件事中都充滿(mǎn)著(zhù)作者老師的深切思念。揭示散文特點(diǎn)——形散神聚。(板書(shū)：形散神聚)

　　4.感受文章的結構。

　　讀文章1、2自然段，讀后總結歸納出：“觸景生情，睹物思人，引起回憶)

　　對文章最后兩個(gè)自然段，讀后說(shuō)出：總結全文，表達懷念之情。

　　感受文章的結構——總分總。

　　四、研讀課文，學(xué)習文章的言語(yǔ)形式

　　1.關(guān)鍵字“又”，擬人修辭表達的'精妙。

　　2.作者所憶劉老師的事情中的描寫(xiě)表達方式及其中蘊含的感情，品評表達方式的精妙。

　　3.抓住文中議論性的句子體會(huì )其畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用;抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，體會(huì )何為直抒胸臆。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1.總結全文：復習散文“形散神聚”的特點(diǎn)，復習文本中所用的表達方式。

　　2.學(xué)文之后，談自己的理想人生，說(shuō)出影響自己理想的人或老師。

　　六、作業(yè)

　　1.仿照課文作者對劉老師的事情的描寫(xiě)，用一段話(huà)描寫(xiě)你印象深處的某位老師的事情。

　　2.抒發(fā)你對某位老師的愛(ài)慕、尊敬、感謝……

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