幼兒園優(yōu)秀教案及反思（通用10篇）
教案，在上課進(jìn)程中可根據具體情況做適當的必要的調整，課后隨時(shí)記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡(jiǎn)要的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面是小編為您整理的關(guān)于幼兒園優(yōu)秀教案及反思的相關(guān)資料，歡迎閱讀！
幼兒園優(yōu)秀教案及反思 篇1
一、活動(dòng)目標
1、讓孩子喜歡欣賞兒童詩(shī)，想銷(xiāo)售量、感受詩(shī)歌的意境。
2、豐富孩子詞匯：葉子、飛、吹、飄。
二、活動(dòng)準備
1、PPT課件。
2、孩子們收集的小樹(shù)葉。
3、課前帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然去“尋找秋天”
三、活動(dòng)過(guò)程
1、結束：戶(hù)外游戲“找樹(shù)葉”
師：“起秋風(fēng)了，我們去外面找找，看還有哪些形狀的葉子，它們會(huì )像什么呢？看誰(shuí)有新發(fā)現哦！
2、請孩子根據已有經(jīng)驗說(shuō)出葉子的特征。
�。�1）師：寶寶們，你們都收集到了樹(shù)葉嗎？老師請你們說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的樹(shù)葉是什么樣子的，看誰(shuí)說(shuō)得好。
�。�2）師用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行小結。
�。�3）師：涼涼的秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，好多的小樹(shù)葉都離開(kāi)了自已的媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)學(xué)一學(xué)小樹(shù)葉飄散的樣子，好嗎？
3、出示PPT課件，引導孩子欣賞詩(shī)歌《葉子飛》。
�。�1）師：老師把秋天的小樹(shù)葉編成了一首詩(shī)歌，你們仔細聽(tīng)聽(tīng)。
孩子完整欣賞詩(shī)歌一遍。
�。�2）提問(wèn)：詩(shī)歌里的小樹(shù)葉是什么樣子的，它們飄落時(shí)像什么？
�。�3）引導孩子學(xué)習詞匯， “葉子、飛、吹、飄，并用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表演�！�
�。�4）這么多的葉子飄下來(lái)，你們想用它們來(lái)做什么呢？
孩子們討論。
4、學(xué)習朗誦詩(shī)歌
�。�1）播放課件，孩子分句學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌意思。
�。�2）師扮大樹(shù)和風(fēng)，孩子扮樹(shù)葉，利用肢體幫助理解詩(shī)歌。
�。�3）孩子們跟課件一起念2-----3遍。
�。�4）分組進(jìn)行詩(shī)歌表演。
附詩(shī)歌：《葉子飛》
涼涼的秋風(fēng)吹呀吹，
彩色的葉了滿(mǎn)天飛。
有的圓，有的長(cháng)；
有的像蝴蝶，有的像小船。
秋天的葉子真漂亮。
《葉子飛》課后反思
《葉子飛》是“你好，秋天”主題活動(dòng)中一次詩(shī)歌欣賞活動(dòng)。在主題活動(dòng)中教師引領(lǐng)幼兒到大自然中區觀(guān)察、尋找。了解秋天的水果，感受秋天的美。培養幼兒從小觀(guān)察大自然的`興趣，熱愛(ài)大自然的美好情感。
為此，課前我帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)大自然去“尋找秋天”。我們收集了很多各種各樣的葉子。在這種輕松有趣的氛圍里，我開(kāi)始引導孩子觀(guān)察葉子的形狀、顏色，我還讓寶寶們說(shuō)說(shuō)它們以前的樣子。
孩子們通過(guò)實(shí)物認識了一些秋天葉子的基本特征，這也是我在課前給孩子的一個(gè)知識鋪墊。
帶著(zhù)“尋找秋天”這一環(huán)節的興奮，孩子們很自然的進(jìn)入主題。當我說(shuō)到“秋天到了，涼涼的秋風(fēng)吹呀吹呀，好多的小樹(shù)葉都離開(kāi)了自己的大樹(shù)媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)學(xué)學(xué)小樹(shù)葉是怎樣飄散的？好嗎？”孩子們有的展開(kāi)了胳膊學(xué)著(zhù)樹(shù)葉在空中飄飛的樣子，有的慢慢的蹲下學(xué)著(zhù)樹(shù)葉緩緩落下，有的孩子則轉了一圈在蹲下。孩子們的表現非常好，通過(guò)孩子們的肢體語(yǔ)言，我知道孩子們體會(huì )到了樹(shù)葉輕輕飄落的感受。
接下來(lái)，我把孩子們收集的樹(shù)葉展示出來(lái)，并提出問(wèn)題“你們覺(jué)得這些樹(shù)葉漂亮嗎？他們看起來(lái)像什么？”孩子們你一言我一語(yǔ)踴躍的回答著(zhù)我的問(wèn)題“像小船”，“這個(gè)像扇子”，“像月亮，像香蕉，像雨傘……”孩子們的世界總是精彩的。這時(shí)候的孩子們非常興奮，都說(shuō)著(zhù)自己的想法。于是，我對他們說(shuō)“秋天的葉子真漂亮，老師把秋天的小樹(shù)葉編成了一首很美的詩(shī)歌，我們一起來(lái)欣賞一下�！睆亩�，把孩子的注意引向了詩(shī)歌，讓孩子們感受詩(shī)歌的意境。通過(guò)以上環(huán)節，對于孩子們理解詩(shī)歌意思的問(wèn)題也迎刃而解，而不需要教師刻意去解釋詩(shī)句的含義，而是將含義的理解融入進(jìn)了對實(shí)物的觀(guān)察里，同時(shí)，也培養了孩子們豐富的想象力。
最后，我將孩子們收集的樹(shù)葉拼成了小船、蝴蝶等各種形狀，加深了孩子們對詩(shī)歌的印象。
不足之處：
1、 詩(shī)歌的學(xué)習在一字、一詞、一句中，而我沒(méi)有深入挖掘，如詩(shī)歌中的“飛，吹，飄”等動(dòng)詞，這些都可豐富幼兒的語(yǔ)言。
2、 課堂的環(huán)節抓得不夠緊湊，課堂時(shí)間的把握與課堂效果關(guān)系甚大。因此，以后要注意課堂的各環(huán)節的調整。
幼兒園優(yōu)秀教案及反思 篇2
設計意圖：
在今天的信息時(shí)代里，廣告是孩子們日常生活中經(jīng)常接觸而又非常喜歡的一個(gè)內容。在陶行知先生看來(lái)，教育只有通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。在新《綱要》中，有多處強調，幼兒園的教育，應“密切結合幼兒的生活”去進(jìn)行，“應滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節中”進(jìn)行，因此，幼兒園的課程不僅應選擇幼兒的生活作為教育的內容，而且應通過(guò)幼兒的生活來(lái)進(jìn)行教育，生活既是教育的內容，又是教育的途徑。而廣告就是來(lái)源生活，對于幼兒來(lái)說(shuō)有一定的直接經(jīng)驗，容易進(jìn)行交流。但他們對廣告的了解是無(wú)意識的。通過(guò)活動(dòng)能幫助幼兒認識廣告與現代生活的一些關(guān)系，并可以培養幼兒觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣和積極的態(tài)度，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒觀(guān)察身邊的.廣告，使他們對周?chē)挛锂a(chǎn)生興趣。
2、初步了解廣告的一些特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系。
3、提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒外出參觀(guān)，和家長(cháng)共同收集各類(lèi)廣告。
2、部分廣告宣傳單、錄像、報紙、畫(huà)等。
3、幼兒熟悉和喜歡的玩具、食品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看超市廣告宣傳單
1、幼兒各自觀(guān)看廣告宣傳單。
2、問(wèn)：你們看到了什么？為什么要有這些廣告？
3、小結：看了這些廣告后，我們就知道商店里有什么商品可以買(mǎi)。廣告能使所有人知道，這些商品都是怎樣的商品。
�。ㄔu：以觀(guān)看超市廣告引出交流的主題對幼兒來(lái)說(shuō)既熟悉又新鮮，激發(fā)了他們對問(wèn)題提出有關(guān)經(jīng)驗的聯(lián)想及主動(dòng)思考的積極性。）
二、了解廣告特點(diǎn)
1、幼兒觀(guān)看廣告。（觀(guān)看若干廣告錄像片段）
2、問(wèn)：看了廣告，你想去買(mǎi)什么商品，為什么想去買(mǎi)？
你記住了那個(gè)廣告？為什么記住它？
3、小結：廣告還能讓大家都知道商品好在那里。一個(gè)好的廣告能讓大家都喜歡它，記住它，想去買(mǎi)它。
�。ㄔu：借助媒體這一動(dòng)態(tài)情境使幼兒更富有充實(shí)感地去接受新的信息，喚起幼兒積極地用已有的經(jīng)驗去理解和把握新的科學(xué)知識和經(jīng)驗，并產(chǎn)生好奇、疑問(wèn)，進(jìn)而使他們勤想、好問(wèn)、樂(lè )于交流。）
三、說(shuō)說(shuō)我知道的廣告
引導幼兒交流有關(guān)廣告的各種經(jīng)驗。
1、問(wèn)：除了能在這些廣告宣傳單以及電視里和收音機里看到或收聽(tīng)的廣告以外，你還能在哪里找到廣告。
2、幼兒相互交流廣告的種類(lèi)。
3、幼兒集體交流信息，教師根據幼兒回答出示各種廣告。
問(wèn)：“誰(shuí)向大家介紹，你在哪里找到廣告？它告訴大家些什么？”
4、小結：其實(shí)能在很多地方找到廣告，報紙上、雜志里、車(chē)廂中、街上、燈箱廣告、商店門(mén)口……這些廣告能讓大家隨時(shí)隨地了解到商品的信息。
�。ㄔu：這一環(huán)節注重了信息交流的雙向性，即生生之間的互動(dòng)交流、師生之間的互動(dòng)交流使信息及時(shí)得以回收、整理。同時(shí)在這充滿(mǎn)寬松自由的氛圍中進(jìn)行交流討論，讓每個(gè)孩子都有獨立思考和討論的空間。充分發(fā)揮幼兒的主體地位，充分體現了教師的主導和幼兒主體的關(guān)系。教師對孩子的啟發(fā)引導方面把握的很好，切合幼兒的實(shí)際水平，讓孩子敢說(shuō)、敢做，探索欲強，激發(fā)了幼兒學(xué)習興趣。充分體現了《新綱要》的精神。）
四、設計廣告語(yǔ)
1、為了設計出更好的廣告，就出現了一種新的工作———廣告設計
2、現在，我們也來(lái)做廣告設計師，用一句好聽(tīng)的話(huà)來(lái)介紹商品。讓大家一聽(tīng)就喜歡它，記住它，想去買(mǎi)它。
3、幼兒設計廣告語(yǔ)。
選擇一件自己感興趣的實(shí)物，觀(guān)察后，為它設計廣告語(yǔ)。
4、請幾位幼兒向大家介紹他們自己的廣告語(yǔ)。
�。ㄔu：幼兒在創(chuàng )編和設計廣告語(yǔ)的過(guò)程中，將所獲得的知識經(jīng)驗信息再一次進(jìn)行整理和回收，促使幼兒在創(chuàng )造能力、思維能力和語(yǔ)言能力等個(gè)方面形成整合發(fā)展的動(dòng)能，全面提高幼兒的各種素質(zhì)。）
五、延伸活動(dòng)：
1、帶領(lǐng)幼兒外出尋找、觀(guān)察。
2、準備各種材料，幼兒自發(fā)畫(huà)、編、創(chuàng )作廣告。
活動(dòng)反思：
孩子生活的社會(huì )系統為孩子提供了多樣的讓孩子有機會(huì )成長(cháng)的刺激，而這一交流型教學(xué)內容的選擇正是來(lái)源于孩子們的日常生活中經(jīng)常接觸而又非常喜歡的素材，幼兒有一定的直接經(jīng)驗，容易進(jìn)行交流。但他們對廣告的了解是無(wú)意識的、片面的、不完整的，因此選擇此教材內容能使幼兒有機會(huì )完成其所參與的活動(dòng)，完善已有的知識經(jīng)驗，提高他們的生活能力。
在交流活動(dòng)過(guò)程中，教師通過(guò)逐層深入的提問(wèn)，向幼兒展示新的交流信息，使幼兒思維具有連續性、開(kāi)放性，如：“為什么要有這些廣告？”“你記住了哪個(gè)廣告？為什么能記��？”“你還在哪里看到過(guò)廣告？”等等，通過(guò)逐步擴展幼兒的信息交流，給幼兒提供了學(xué)習運用新的信息交流經(jīng)驗的機會(huì )，進(jìn)一步提高幼兒主動(dòng)思考的積極性。
在整個(gè)活動(dòng)中，教師還注重了信息介入的多樣化、信息交流的多向性，如借助已有的經(jīng)驗、借助圖像、借助媒體的動(dòng)態(tài)情境及教師互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流氛圍幫助釋疑，從而使幼兒思維的深刻性不斷提高，主動(dòng)獲得科學(xué)知識經(jīng)驗的能力不斷加強。同時(shí)，本活動(dòng)使幼兒的語(yǔ)言能力、創(chuàng )造能力、思維能力的發(fā)展得到了整合，全面提高了幼兒各方面的素質(zhì)。
幼兒園優(yōu)秀教案及反思 篇3
活動(dòng)目標：
1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調創(chuàng )編故事中狐貍與兔子的主要對話(huà)。
2、體驗與同伴合作創(chuàng )編、表演童話(huà)劇的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
幼兒在創(chuàng )編對話(huà)時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調與故事角色的匹配
教學(xué)難點(diǎn)：
幼兒合作創(chuàng )編并且表演情節
教學(xué)準備：
視頻、故事錄音、PPT
教學(xué)課時(shí)：
第二兩課時(shí)（共兩課時(shí)）
理論依據：
在之前的教時(shí)中，幼兒已經(jīng)熟悉故事的內容，在前幾個(gè)教時(shí)中對于故事表述的對話(huà)、臺詞已經(jīng)進(jìn)行過(guò)復述，并且結合故事情節分段表演了片段，幼兒在區角中也能關(guān)注不同角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調，了解其中變化對角色性格的改變，他們也愿意通過(guò)自己的想象，及時(shí)改編故事中還不熟悉的臺詞，幫助完成表演。在創(chuàng )編臺詞的環(huán)節中根據大班童話(huà)劇的目標中提到的：“能創(chuàng )造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點(diǎn)，結合這一目標，通過(guò)故事中“狐貍的房子融化了，兔子的'房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話(huà)，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創(chuàng )編相關(guān)臺詞，并且通過(guò)圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽(tīng)辨的方法，推動(dòng)創(chuàng )編和表演的進(jìn)行，一步步將幼兒自己創(chuàng )編的情節、對話(huà)轉變?yōu)橥?huà)劇的一部分，從未推動(dòng)大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環(huán)節中，結合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節的展開(kāi)”，在上一環(huán)節的創(chuàng )編臺詞、表演基礎上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示故事圖片引出活動(dòng)
1、引出活動(dòng)
最近我們在表演童話(huà)劇《狐貍和兔子》，里面發(fā)生了什么事情？
你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？
——小結：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開(kāi)始的。（聽(tīng)故事錄音開(kāi)始部分）
二、嘗試創(chuàng )編臺詞
1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對話(huà)
�。�1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）
提問(wèn)：睡在這房子里會(huì )有什么感覺(jué)（外形、作用）
提問(wèn)：兔子和狐貍會(huì )怎么介紹自己的房子？
2、狐貍出場(chǎng)
�。�2）看啊，狐貍來(lái)了。
聽(tīng)音頻（事先準備狐貍和兔子的音頻）
提問(wèn)：兔子和狐貍說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么地方不同？
�。�3）出示幼兒說(shuō)的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語(yǔ)調、情感等）
�。�4）幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)
——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色
3、視頻表演
肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說(shuō)說(shuō)這兩段視頻說(shuō)了什么？
出示兩段無(wú)聲音的表演
幼兒說(shuō)說(shuō)理由（動(dòng)作、神態(tài)、表情）
小結：相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。
�。�3）再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作
�。�4）放完整視頻，幼兒跟著(zhù)試一試
4、兔子重新回家
�。�1）提問(wèn)：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子
今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會(huì )想什么辦法要回房子？
�。�2）我們來(lái)嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對話(huà)。
兩人嘗試表演
�。�3）展示
請2到3組幼兒上前表演，觀(guān)眾點(diǎn)評（通過(guò)評價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調等）
幼兒評價(jià)同伴的表演
三、欣賞童話(huà)劇，激發(fā)幼兒表演欲望。
這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的故事呢？下次再來(lái)試一試。
教學(xué)反思：
根據大班童話(huà)劇的目標中提到的：“能創(chuàng )造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點(diǎn)，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話(huà)，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創(chuàng )編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng )編的情節、對話(huà)轉變?yōu)橥?huà)劇的一部分，從而推動(dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節的展開(kāi)”，在上一環(huán)節的創(chuàng )編臺詞、表演基礎上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
活動(dòng)中的關(guān)鍵，是通過(guò)之前對角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作揣摩，請幼兒進(jìn)行創(chuàng )編。然而我并沒(méi)有讓幼兒對原有故事情節進(jìn)行創(chuàng )編，或是根據情節來(lái)進(jìn)行續編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過(guò)正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會(huì )像哪些辦法要回自己的房子呢”？馬上激起了幼兒創(chuàng )作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說(shuō)讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門(mén)想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑；也有的說(shuō)兔子會(huì )用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng )編的內容，用動(dòng)作、神態(tài)表現了自己對于角色理解。
幼兒園優(yōu)秀教案及反思 篇4
一、設計意圖：
到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且與同伴合作意識增強故本次《快樂(lè )做運動(dòng)》活動(dòng)的設計基于大班孩子這一特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設情景“螞蟻搬運糧食準備過(guò)冬”來(lái)引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運糧食呢?導入學(xué)習重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法。通過(guò)游戲“創(chuàng )設螞蟻搬運糧食所要經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)”，發(fā)展幼兒的跑、跨跳、平衡、鉆等綜合運動(dòng)能力，培養幼兒克服困難的精神及增強同伴合作的意識。進(jìn)而讓幼兒體會(huì )到游戲的樂(lè )趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標。
二、活動(dòng)目標
1、發(fā)展幼兒跑、跨跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動(dòng)能力，提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
2、培養幼兒創(chuàng )造性思維和萌發(fā)同伴合作意識及克服困難的.精神。
3、遵守游戲規則。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養幼兒克服困難的精神及增強與同伴合作的意識和能力
四、活動(dòng)準備
1、牛奶箱、球、平衡木、鉆圈、“樹(shù)林”、筐筐、起點(diǎn)標記、箭頭標記、音樂(lè )、運動(dòng)圖譜。
2、場(chǎng)地布置：
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)在音樂(lè )伴奏下，師幼一起做熱身操。播放音樂(lè )《幼兒啦啦操牛奶歌》。
教師扮螞蟻媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)幼兒(扮小螞蟻)，隨音樂(lè )做熱身操《螞蟻操》。
教師指導語(yǔ)：孩子們，今天天氣真不錯呀!我們來(lái)鍛煉鍛煉吧!要求跟節奏、有力度做熱身運動(dòng)。
(二)小螞蟻練本領(lǐng)
教師指導語(yǔ)：冬天就到了我們要準備過(guò)冬的糧食，請小朋友搬運糧食。導入活動(dòng)學(xué)習兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。
1、出示球讓幼兒探索、嘗試兩人不直接用手合夾一個(gè)球，怎樣夾，球不會(huì )掉下。重點(diǎn)強調“不直接用手，兩人合夾一個(gè)球”。鼓勵幼兒探索可用身體的哪些部位夾球。
2、請個(gè)別幼兒示范夾球，并講解幼兒夾球的情況。
3、請幼兒找個(gè)寬松的地方練習兩人合夾一個(gè)球向前走，同時(shí)強調不能直接用手喔!
(三)游戲“小螞蟻搬運糧食”
1、小朋友的本領(lǐng)練得真好，我們開(kāi)始搬運“糧食”吧!游戲前出示運動(dòng)圖譜。教師介紹路線(xiàn)：從起點(diǎn)出發(fā)，兩人手拉手先跳過(guò)水溝，繞過(guò)樹(shù)林，再走過(guò)獨木橋、鉆過(guò)山洞，來(lái)到草地兩人一起夾好球向前走，走到筐筐處把球投入筐內，最后兩人手拉手往箭號方向跑回。
2、請兩個(gè)幼兒示范游戲玩法。強調游戲規則，兩人跨跳水溝、繞過(guò)樹(shù)林、往箭號方向跑回時(shí)一定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊伍的后面。游戲繼續進(jìn)行。
3、幼兒分兩組進(jìn)行第一次游戲。(兩人夾球向前走的路線(xiàn)較短)
4、第二次游戲：增加難度，兩人夾球向前走的路線(xiàn)拉長(cháng)，同時(shí)加寬“水溝”，要求幼兒克服困難與同伴合作完成。
5、第三次游戲，兩組幼兒進(jìn)行比賽，強調游戲規則。(兩人跨跳水溝、繞過(guò)樹(shù)林、往箭號方向跑回時(shí)一定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手，跑回后手拍下一位小朋友，自己站到隊伍的后面。)(播放音樂(lè )甩蔥歌)
(四)教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作。
1、我們玩得真開(kāi)心，小螞蟻搬運了足夠的糧食，很累了，跟教師一起做放松動(dòng)作吧!(播放音樂(lè )“彩虹的約定”)
2、簡(jiǎn)單講評幼兒的活動(dòng)情況。同時(shí)讓幼兒感受同伴合作游戲的快樂(lè )。
3、整理材料，結束活動(dòng)。
教學(xué)反思:
本次《快樂(lè )做運動(dòng)》活動(dòng)的成功之一在于通過(guò)創(chuàng )設情景“螞蟻搬運糧食準備過(guò)冬”來(lái)引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。怎樣搬運糧食呢?搬運糧食要經(jīng)過(guò)哪些路線(xiàn)呢?以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開(kāi)始學(xué)習。問(wèn)題情景的創(chuàng )設有助于促使幼兒發(fā)現本次活動(dòng)的學(xué)習重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
成功之二在于本次活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強跑、跨、跳、平衡、鉆、不直接用手夾球向前走等綜合運動(dòng)能力。在活動(dòng)中探討不同的夾球方法，同時(shí)培養孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，有效完成了動(dòng)作技能的練習，真正讓幼兒體驗趣味體能運動(dòng)的快樂(lè )。
成功之三在于教師將游戲分層次實(shí)施,從易到難。充分運用運動(dòng)圖譜，讓幼兒明白并遵守游戲規則的前提下，游戲進(jìn)行三次：第一次夾球走的路線(xiàn)較短;第二次夾球走的路線(xiàn)拉長(cháng)，且加大跨跳寬度，在游戲中要求幼兒手拉著(zhù)手共同合作完成;第三次以比賽的形式進(jìn)行，到了大班幼兒喜歡玩有競爭的游戲，且會(huì )為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁!”充分體現了“團結與合作”的精神。讓幼兒體會(huì )到游戲的樂(lè )趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標。
幼兒園優(yōu)秀教案及反思 篇5
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，嘗試有感情的朗讀。
2、大膽、夸張地進(jìn)行主題想象，并能用語(yǔ)言清楚表達自己的想法。
3、通過(guò)分工、合作,一起快樂(lè )地制作自己的圖畫(huà)書(shū)。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用圖畫(huà)書(shū)人手一本，教師用大書(shū)一本。
2、幼兒自己制作的圖畫(huà)。
3、打印的字條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒分角色朗讀，進(jìn)一步理解故事內容。
將幼兒分成兩組，分別朗讀想象和現實(shí)兩個(gè)部分。
1、感情地朗讀。
2、注意聽(tīng)別人的聲音，能銜接好。
二、圖文匹配，完成自己制作的圖畫(huà)。
1、請幼兒在盤(pán)子中選擇字條，把它貼在相應的圖片下面。
2、先完成的.人可以找其他小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的圖畫(huà)，你想象的是怎樣？其實(shí)又是怎樣？
三、幼兒用語(yǔ)言大膽地表述自己的想法。
1、兩兩講述。
2、請3―4人向大家講述自己的圖畫(huà)內容。
四、制作完成大書(shū)，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )。
1、每小組合作制作一本大書(shū)。
2、給書(shū)取名并書(shū)寫(xiě)，有困難可以找老師幫助。
3、每位作者在封面上簽名。
活動(dòng)反思：
由于故事的想象奇特，所以引起了孩子濃濃的閱讀興趣。通過(guò)教師的啟發(fā)、引導，幼兒能夠大膽想象幼兒園里各種神奇的生活情境，并且能夠認真投入到自主閱讀的過(guò)程中，每個(gè)孩子在自己閱讀小書(shū)的時(shí)候，都能仔細地觀(guān)察畫(huà)面，并且準確的把想象部分內容描述出來(lái)，很好的突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
分析教師在教育教學(xué)中語(yǔ)言組織方面有所欠缺，既然是早期閱讀，那么在整個(gè)組織過(guò)程中就應該運用一些故事中優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，而這個(gè)故事的句式就是：你想過(guò)……，其實(shí)呢…….。
在突破活動(dòng)的難點(diǎn)時(shí)，教師運用通過(guò)集體閱讀故事大書(shū)，自主觀(guān)察的方法，幼兒很難發(fā)現故事的結構：前面是想象世界，后面是現實(shí)世界。因為在幼兒自主閱讀的過(guò)程中，教師用白紙把現實(shí)部分擋住了，幼兒沒(méi)有充分接觸到完整的故事內容，應該讓幼兒接觸到完整的故事內容，突破難點(diǎn)。
既然是大班幼兒，那么在創(chuàng )編連環(huán)畫(huà)的過(guò)程中幼兒可以自由選擇自己想創(chuàng )編的內容，教師不需要給每組指定好創(chuàng )編內容。
幼兒園優(yōu)秀教案及反思 篇6
設計意圖
游戲是幼兒學(xué)習的主要方式，“捉迷藏”是孩子們經(jīng)常玩的游戲之一，不管玩多少次，他們總是意猶未盡�！蹲矫圆亍愤@篇散文正適合幼兒的這一興趣特點(diǎn)，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，變成了一群寶寶一起玩捉迷藏游戲。
活動(dòng)目標
1、理解顏色對應關(guān)系，感受散文的趣味性。
2、能夠專(zhuān)心傾聽(tīng)散文，大膽表達自己的想法。
3、能用“xx躲在x顏色里”的句式進(jìn)行散文仿編。
4、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準備
1、利用太陽(yáng)的模型，創(chuàng )設“自由發(fā)言”情境。
2、利用自制動(dòng)態(tài)ppt，創(chuàng )設“觀(guān)察表述”情境。
3、利用音樂(lè )“幸福時(shí)光”和課件，創(chuàng )設“快樂(lè )傾聽(tīng)”情境。
4、利用紅色、黃色、藍色、綠色、草叢、楓葉、藍天和菊花頭飾，創(chuàng )設“快樂(lè )表演”情境。
5、利用紅色、黃色、藍色、綠色、白色、黑色卡片，創(chuàng )設“快樂(lè )游戲”情境。
活動(dòng)重點(diǎn)
有感情朗誦散文，能用“xx躲在x顏色里”的句式進(jìn)行散文仿編。
活動(dòng)難點(diǎn)
專(zhuān)心傾聽(tīng)散文，理解顏色對應關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程
情境創(chuàng )設一：利用“自由發(fā)言”情境，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
師：小朋友們平時(shí)喜歡玩什么游戲？
情境創(chuàng )設二：利用“觀(guān)察表述”情境，出示動(dòng)態(tài)ppt了解顏色對應。
師：1、顏色寶寶們分別藏在了哪里？為什么會(huì )藏在那里？
小結：顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽(yáng)發(fā)現。
情境創(chuàng )設三：利用“快樂(lè )傾聽(tīng)”情境，引導幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂(lè )，引導幼兒集中精力傾聽(tīng)散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時(shí)的快樂(lè )畫(huà)面。
情境創(chuàng )設四：利用“快樂(lè )表演”情境，體驗表演散文時(shí)的快樂(lè )。
幼兒自選頭飾根據散文內容進(jìn)行表演。當說(shuō)到x顏色躲在XX里時(shí)，帶顏色頭飾的幼兒要藏在相應圖片頭飾的小朋友的后面，開(kāi)心表演散文。
情境創(chuàng )設五：利用“快樂(lè )游戲”情境，鼓勵幼兒參與活動(dòng)在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來(lái)扮演顏色寶寶，老師扮演太陽(yáng)。播放動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )，小朋友悄悄躲到教室的某個(gè)角落，音樂(lè )結束太陽(yáng)照到小朋友時(shí)，小朋友站起來(lái)大聲說(shuō)：“x顏色躲在xx里”。
活動(dòng)延伸
到戶(hù)外與真正的太陽(yáng)玩“捉迷藏”的游戲。
附：
捉迷藏
黑夜用長(cháng)長(cháng)的手帕，把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了，趁它還在數著(zhù)：一、二、三、四……顏色們趕緊躲起來(lái)。綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍色躲在天空里……大家都躲好了，黑夜就把手帕解開(kāi)，太陽(yáng)睜開(kāi)眼睛，一下子就把它們都找出來(lái)啦！
活動(dòng)總結
活動(dòng)中我采用多媒體的教學(xué)方法，運用PPT課件引導幼兒理解顏色對應的關(guān)系，為幼兒的表述提供了直觀(guān)的依據。在“觀(guān)察表述”情境中利用課件出示綠、黃、紅、藍四種顏色寶寶，同時(shí)還出現了草叢、菊花、楓葉、天空的圖片，請幼兒觀(guān)察圖片后猜測：綠色寶寶會(huì )藏在哪里？藝煊說(shuō)：“藏在天空里�！奔倚裾f(shuō)：“綠色會(huì )藏在楓葉里�！碑斘尹c(diǎn)擊綠色時(shí)，綠色藏進(jìn)了草叢里。孩子們驚喜的說(shuō)：“綠色不見(jiàn)啦！”因為幼兒不知道顏色寶寶是按照顏色對應的關(guān)系藏起來(lái)的，全憑猜測，所以剛才的回答五花八門(mén)。請幼兒猜測紅色會(huì )藏在哪里時(shí)，家樂(lè )說(shuō)：“紅色會(huì )藏在楓葉里�！焙迫徽f(shuō)：“紅色會(huì )藏在菊花里�！币懒照f(shuō)：“紅色會(huì )藏在楓葉里�！笨梢钥闯龃藭r(shí)有一部分幼兒已經(jīng)有了顏色對應的意識，但還是有一部分幼兒不明白。當我點(diǎn)擊紅色，紅色藏進(jìn)了楓葉里，我問(wèn)幼兒：“為什么紅色藏進(jìn)楓葉里？”孩子們異口同聲的說(shuō)：“因為楓葉也是紅色的�！痹谟懻摗包S色會(huì )藏進(jìn)哪里”時(shí)，孩子們都指著(zhù)菊花，很確定地說(shuō)：“肯定會(huì )藏進(jìn)菊花里�！弊詈笏麄円舱_的說(shuō)出藍色藏進(jìn)天空里。動(dòng)態(tài)的課件不僅可以吸引幼兒的興趣，而且更容易使幼兒理解。通過(guò)四次驗證孩子們已經(jīng)能夠理解顏色寶寶是按照顏色對應的關(guān)系來(lái)藏起來(lái)的。最后的`小結幫助幼兒總結歸納，引導幼兒更明確顏色對應的意思。
根據幼兒的認知水平，在感受散文的優(yōu)美外，我還設計了“快樂(lè )游戲”的情境鼓勵幼兒仿編散文，在游戲中幼兒根據自己的生活經(jīng)驗大膽想象，勇敢表達，鞏固對散文的理解和運用。散文中的太陽(yáng)是用數數的方式來(lái)與顏色寶寶們做游戲，但是我選擇了用音樂(lè )的方式。因為優(yōu)美的音樂(lè )不僅可以給使幼兒放松心情同時(shí)也可以營(yíng)造一種優(yōu)美的意境。游戲中每次暫停的時(shí)間不同，這樣還可以鍛煉幼兒仔細傾聽(tīng)的能力。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動(dòng)中觀(guān)察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機及時(shí)引導，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
幼兒園優(yōu)秀教案及反思 篇7
活動(dòng)設計背景
剛開(kāi)學(xué)，有的幼兒不愿上幼兒園，因此我們上這課，讓幼兒能夠對幼兒園產(chǎn)生興趣，激發(fā)他能愛(ài)上幼兒園
活動(dòng)目標
1. 激發(fā)幼兒愛(ài)上幼兒園的情感。
2. 提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
3、引導幼兒認真傾聽(tīng)故事，理解故事內容
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)
培養幼兒愛(ài)上幼兒園的情感。
難點(diǎn)
能夠表達出故事的'內容。
活動(dòng)準備
1. 故事圖片、錄音機、磁帶。
2.《幼兒用書(shū)·語(yǔ)言》
活動(dòng)過(guò)程
一、 談話(huà)引入主題。
教師：“今天，小動(dòng)物的幼兒園開(kāi)學(xué)了，你們知道都是誰(shuí)去了幼兒園？它們高興嗎？”
二、 欣賞故事《小朋友愛(ài)上幼兒園》。
出示故事圖片，教師邊表演，邊講述故事。
小朋友愛(ài)上幼兒園
今天，幼兒園開(kāi)學(xué)了。小兔子起的特別早，高高興興的去上幼兒園。它走著(zhù)走著(zhù)，突然聽(tīng)見(jiàn)后面有人叫: “嘎嘎嘎，嘎嘎嘎�！毙“淄没仡^一看，噢，原來(lái)是好朋友小鴨子。小鴨子笑瞇瞇的走過(guò)來(lái)了。小白兔問(wèn)：“你早，小鴨子，你去哪兒？”小鴨子說(shuō)：“我上幼兒園�！� 小白兔說(shuō)：“我們一起走�！眱蓚�(gè)好朋友，手拉手，高高興興上幼兒園。它們走呀走呀，突然聽(tīng)見(jiàn)后面有人叫：“喵喵喵，喵喵喵�！彼鼈兓仡^一看，噢，原來(lái)是小花貓。它倆一起問(wèn)：“你早，小花貓，你去哪兒？”小花貓說(shuō)：“我上幼兒園�！毙“淄煤托▲喿诱f(shuō)：“我們一起走�！比齻�(gè)好朋友，手拉手，高高興興地去上幼兒園了。
它們來(lái)到幼兒園，告訴小朋友：“幼兒園就像我們的家，我們最?lèi)?ài)上幼兒園了！”
1. 幫助幼兒理解故事內容。
�。�1） 故事的名稱(chēng)叫什么？故事中都有哪些小動(dòng)物？
�。�2） 提問(wèn)：小白兔高高興興地去上幼兒園，路上遇到了誰(shuí)？它是怎么說(shuō)的，小鴨子是怎么說(shuō)的？最后又遇見(jiàn)了誰(shuí)？它是怎么說(shuō)的？小花貓又是怎么說(shuō)的？
�。�3） 它們最后來(lái)到幼兒園對小朋友是怎么說(shuō)的？
2. 放錄音機，教師指圖片幼兒欣賞故事。
3. 教師指圖片，幼兒講故事。
4. 幼兒分角色講故事。
學(xué)習故事后，教育幼兒愛(ài)上幼兒園
三、溫馨提示
�。�1）制作小動(dòng)物頭飾，請幼兒表演故事。
�。�2）請幼兒看《幼兒用書(shū)·語(yǔ)言》，和同伴相互指著(zhù)書(shū)上的圖片講故事。
8延伸活動(dòng)
創(chuàng )設表演區，請幼兒表演故事
教學(xué)反思
通過(guò)本節課，幼兒初步知道幼兒園有很多得樂(lè )趣，并愿意與同伴交流，大部分幼兒能夠用漢語(yǔ)表達出故事的情節，在互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒愿意參加，積極性很高。有個(gè)別幼兒不愿參與，但經(jīng)過(guò)老師的鼓勵，能夠用語(yǔ)言表述，只是沒(méi)有動(dòng)作。本節課教學(xué)目標完成良好。
幼兒園優(yōu)秀教案及反思 篇8
活動(dòng)目標：
1、在欣賞的基礎上，能用橡皮泥大膽想象設計并制作各種形態(tài)的花朵。
2、綜合運用搓、團、壓扁、拉長(cháng)等技能，拼出花、莖、葉。
3、樂(lè )于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維與動(dòng)作協(xié)調發(fā)展。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)人手一本。橡皮泥，泥工板
活動(dòng)過(guò)程：
1、打開(kāi)幼兒用書(shū)，引導幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花。
教師：瞧！這里的花多美麗呀！您知道它是用什么表現出來(lái)的嗎？
2、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的'技法。
教師：你最喜歡哪一朵花？這朵花是什么樣子的？怎樣做呢？
可以讓幼兒上來(lái)邊講解邊示范做花的基本方法，也可以由幼兒說(shuō)教師示范，讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。
3、幼兒嘗試用泥設計制作自己喜歡的花朵。
教師：你最喜歡哪一朵花，可以做哪一朵花。
教師在幼兒探索活動(dòng)中，觀(guān)察了解幼兒的制作情況，并進(jìn)行個(gè)別輔導，鼓勵幼兒積極動(dòng)腦，大膽操作，勇敢克服困難。
4、幼兒花卉展覽。
教師：我們小朋友真能干，做出了這么多漂亮的花，我們來(lái)舉辦一個(gè)"美麗的花卉展覽"！
展示幼兒在泥工板上制作的花卉，表?yè)P有創(chuàng )意的幼兒作品。
教學(xué)反思：
在這節課上，幼兒對“五顏六色”有了初步的認識，但有些幼兒理解不是很好，在操作中出現了只用紅、黃、藍的現象，在以后我將把顏色的認識作為美術(shù)活動(dòng)中的一個(gè)必要環(huán)節，加深幼兒對顏色的感知。
幼兒園優(yōu)秀教案及反思 篇9
目標：
1、理解散文，感受散文所表現的春雨的美。
2、學(xué)習用優(yōu)美的語(yǔ)言表述春天的景色，嘗試改編散文。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前帶幼兒欣賞過(guò)春雨的自然景色。
2、輕音樂(lè )磁帶，錄音機。
活動(dòng)指導要點(diǎn)：引導幼兒感受散文中的意境，并鼓勵幼兒大膽用繪畫(huà)的形式表達自己的想象。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)春雨
�。�1）猜謎導入：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里全不見(jiàn)。（雨）
�。�2）討論：春天是什么樣的？春雨又是什么樣的？春雨讓人感覺(jué)怎樣？
反思：以猜謎語(yǔ)形式導入活動(dòng)，能引起幼兒的興趣。
2、欣賞散文《春雨沙沙》。
�。�1）配樂(lè )朗讀，提問(wèn)：
聽(tīng)了散文，你有什么感受？
散文中都寫(xiě)了春天里的什么顏色？
春雨像什么？是怎么落到地上的？
�。�2）出示掛圖，再次欣賞。
�。�3）動(dòng)作表現春雨。
反思：孩子在欣賞散文和討論春雨的過(guò)程中，能利用自己的生活經(jīng)驗講述對春雨的`感受，這樣孩子在講述時(shí)就能做到侃侃而談。
3、編春雨。
�。�1）改編：誰(shuí)銜著(zhù)雨絲？綠的，是什么？紅的，是什么？
�。�2）教師將幼兒改編的內容連貫的描述一遍。
反思：在此環(huán)節中，幼兒能借助自己的生活經(jīng)驗和已有的詞匯進(jìn)行組合，編出符合主題的兒歌。
4、畫(huà)春雨。
嘗試進(jìn)行想象繪畫(huà)，畫(huà)出春天的景色。
反思：幼兒把自己想象中的春雨以繪畫(huà)的形式表現出來(lái)，進(jìn)一步感受到了春雨的美。
幼兒園優(yōu)秀教案及反思 篇10
活動(dòng)目標：
1、懂得預防溺水的相關(guān)知識。
2、增強安全意識，預防溺水事件發(fā)生。
活動(dòng)準備：自制課件
活動(dòng)過(guò)程： 一、導入
二、了解令人心痛的溺水事件?
討論：你從中體會(huì )到什么？
三、看相關(guān)圖片，體會(huì )失去孩子后父母的悲痛
討論：你看到什么？想到什么？
四、學(xué)習《中國兒童意外溺水調查報告》
五、教育幼兒如何預防溺水
1、不要獨自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比較危險且易發(fā)生溺水傷亡事故的地方去游泳。選擇好的游泳場(chǎng)所，對場(chǎng)所的環(huán)境(如該水庫、浴場(chǎng)是否衛生，水下是否平坦，有無(wú)暗礁、暗流、雜草，水域的深淺等情況)要了解清楚。
2、必須要有組織并在老師或熟悉水性的人的帶領(lǐng)下去游泳。以便互相照顧。如果集體組織外出游泳，下水前后都要清點(diǎn)人數、并指定救生員做安全保護。
3、要清楚自己的身體健康狀況，平時(shí)四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區游泳。要做好下水前的'準備，先活動(dòng)活動(dòng)身體，如水溫太低應先在淺水處用水淋洗身體，待適應水溫后再下水游泳；鑲有假牙的同學(xué)，應將假牙取下，以防嗆水時(shí)假牙落入食管或氣管。
4、對自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要貿然跳水和潛泳，更不能互相打鬧，以免喝水和溺水。不要在急流和漩渦處游泳。
5、在游泳中如果突然覺(jué)得身體不舒服，如眩暈、惡心、心慌、氣短等，要立即上岸休息或呼救。
六、教育幼兒遇到他人溺水時(shí)如何施救
教學(xué)反思： 教學(xué)主要是通過(guò)教師課件演示、學(xué)生討論、角色扮演來(lái)完成，使學(xué)生認識到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫中嬉水落水的危險；知道了在路上的井蓋以及開(kāi)放性水域無(wú)明顯警告標志和隔離欄的地方危險性大；不會(huì )游泳，游泳時(shí)間過(guò)長(cháng)，疲勞過(guò)度，在水中突發(fā)病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦很容易造成溺水事故。讓學(xué)生掌握了一定的溺水自救與預防知識，達到了教育的目的。但是，安全教育不是一二節課就能達到預期的效果，在教育教學(xué)工作中，要將安全工作細致化、常態(tài)化。生命安全，警鐘長(cháng)鳴！
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