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幼兒園小班音樂(lè )優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》含反思（通用7篇）
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園小班音樂(lè )優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班音樂(lè )優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》含反思 1
一、設計意圖：
本次活動(dòng)我主要是結合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中，幼兒對各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情�？墒怯胁糠钟變涸谙矏�(ài)動(dòng)物的同時(shí)，卻不愛(ài)護小動(dòng)物，因此，我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導》中，選取了音樂(lè )欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè )的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
在活動(dòng)的設計上，我主要通過(guò)引導幼兒能認真的傾聽(tīng)音樂(lè )，通過(guò)入場(chǎng)的語(yǔ)言訓練、練聲和歌曲——《快樂(lè )的小鴨子》的對比，感受《迷路的小花鴨》音樂(lè )情緒的不同，了解音樂(lè )的形象。根據小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過(guò)講和歌曲內容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽(tīng)歌曲，邊看和歌曲內容一致的形象的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受音樂(lè )的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。這樣，幼兒在教師的引導下，和自 身的興趣下，不知不覺(jué)感受了8遍的歌曲。
二、活動(dòng)目標：
1、在感受歌曲的過(guò)程中啟發(fā)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
2、通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、比一比，了解樂(lè )曲的名稱(chēng)、音樂(lè )形象（慢的、悲傷的）和主要內容。
三、活動(dòng)準備：
錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、柳樹(shù)帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一只。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、語(yǔ)言訓練：《小鴨子》進(jìn)場(chǎng)。幼兒邊念：“走來(lái) 一對 小鴨 0，搖搖 又擺 擺0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黃 0。隊伍整整 齊齊 0，踏著(zhù) 一二 一0，它們去 河里 洗澡 0，嘴里 唱著(zhù) 呷呷 呷，嘴里 唱著(zhù) 呷呷 呷�！�
2、練聲：跟我唱。12|34|5—| 54| 32| 1—|(教師) 小鴨 迷路了（幼兒） 真可憐12 34|5—|54 32|1—|（教師） 小鴨 回到 家 （幼兒）真呀真 高 興。
3、復習歌曲：《快樂(lè )的小鴨子》
�。�1）唱一遍。
�。�2）邊唱邊跳：?jiǎn)l(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè )的動(dòng)作和表情。
5、在《快樂(lè )的小鴨子》的音樂(lè )伴奏下，邊唱邊做出快樂(lè )的動(dòng)作與表情，出教室。
五、 活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)，幼兒通過(guò)感受音樂(lè )，為小花鴨的迷路而同情、著(zhù)急，為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂(lè )的情緒中，并且剛開(kāi)始復習歡快的《快樂(lè )的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對比，使幼兒很快能認識到“《迷路的'小花鴨》聽(tīng)起來(lái)的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來(lái)的，聽(tīng)了心里很難過(guò)，很傷心�！斌w驗到離開(kāi)親人獨自一人悲傷的心情。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿(mǎn)了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想辦法找媽媽?zhuān)龑в變阂黄饚托▲喿釉谒闹艽舐暥啻尉毩暯袐寢專(zhuān)骸皨寢尅�，媽媽——，你在哪里……我想你呀！”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家�！庇變赫f(shuō)：“不用謝，鴨媽媽再見(jiàn)！”幼兒見(jiàn)小花鴨真的找到了媽媽?zhuān)瑥男睦锔械礁吲d，體驗了幫助別人的樂(lè )趣，并且在活動(dòng)中，能使用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標基本達到。
但是在活動(dòng)中還存在著(zhù)一些不足之處。如：因為本次歌曲欣賞多用教師清唱，這就要求教師要有一定的演唱水平，給幼兒于美的享受，如果沒(méi)法達到，最好用錄音。在活動(dòng)中以情激情的方法還做的不夠，只有自己投入了，幼兒的欣賞、感受的效果才會(huì )更好。在幼兒欣賞過(guò)程中，我多余的動(dòng)作太多，有些影響幼兒的認真傾聽(tīng)，應該一開(kāi)始唱就投入到歌曲中，在演唱中與幼兒多一些眼神的交流，也許效果會(huì )更好。
幼兒園小班音樂(lè )優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》含反思 2
活動(dòng)目的：
1、初步感受、理解和表達歌曲中的小花鴨從難過(guò)到快樂(lè )的情緒變化。
2、萌發(fā)同情心，體驗幫助別人的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、掛圖：迷路的小花鴨、《領(lǐng)域活動(dòng)·藝術(shù)·迷路的小花鴨》
活動(dòng)過(guò)程：
2、律動(dòng)
3、復習學(xué)過(guò)歌曲《五官歌》
4、以講述掛圖《迷路的小花鴨》故事的形式，讓幼兒熟悉歌曲的歌詞與旋律。
5、玩表演游戲《迷路的小花鴨》，表演出迷路時(shí)的'小花鴨的傷心、害怕等心理。
6、玩音樂(lè )情境游戲《迷路的小花鴨》。教師彈琴，幼兒跟隨音樂(lè )進(jìn)行《迷路的小花鴨》的歌唱游戲。重點(diǎn)指導幼兒跟隨音樂(lè )節奏，用自然的聲音清晰地跟唱歌曲。
7、幼兒初步學(xué)會(huì )演唱后，教師啟發(fā)幼兒自己創(chuàng )編其它小動(dòng)物迷路的內容，編入歌曲中進(jìn)行演唱。
8、將幼兒按意愿分成兩組進(jìn)行《迷路的小花路》歌表演。
9、律動(dòng)
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中讓幼兒用肢體語(yǔ)言表現，請一位幼兒扮演迷路的小花鴨。幼兒很快熟記歌詞，并學(xué)會(huì )唱歌。幼兒很感興趣。但幼兒唱歌時(shí)表現不出傷心的樣子，還覺(jué)的好笑。
幼兒園小班音樂(lè )優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》含反思 3
活動(dòng)目標
1、理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學(xué)唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
2、嘗試創(chuàng )編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對話(huà)，嘗試以音樂(lè )劇的形式對歌曲加以表演。
3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感，體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解歌詞內容以及歌曲表達的不同感情，在學(xué)唱的基礎上，能根據圖譜，使用歡快和慢柔的聲音表現兩段歌詞所表達的不同情感。
活動(dòng)準備
1、多媒體課件，律動(dòng)音樂(lè );
2、小鴨子、鴨媽媽圖片，烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;
3、有關(guān)對迷路及自救的方法。
活動(dòng)過(guò)程
�、迓蓜�(dòng)進(jìn)活動(dòng)室，營(yíng)造音樂(lè )氣氛
1、播放音樂(lè )《小鴨嘎嘎》，教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，活躍氣氛;
2、幼兒自由創(chuàng )編動(dòng)作，隨音樂(lè )節奏做律動(dòng);
�、娌シ�"小鴨子迷路"課件，引起幼兒興趣
1、播放哭聲：幼兒走到位置上時(shí)，教師把手放在耳朵旁，做神秘的表情：聽(tīng)!什么聲音?這時(shí)突然響起哭聲，吸引幼兒注意力;
2、教師：誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)
3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?
�、缧蕾p歌曲第一段，學(xué)唱第一段歌詞
1、讓我們現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨它到底為什么哭了吧!
2、播放多媒體課件，欣賞歌曲第一段，提問(wèn)：歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?
3、教師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩，玩著(zhù)玩著(zhù)，就迷路了，找不到家，也找不到媽媽?zhuān)蘖�，哭�?zhù)喊著(zhù)叫媽媽!
4、師生共同演唱第一段歌詞;
5、出示圖譜：每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴，表示什么意思呢?你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么?"(嘎嘎嘎，嘎嘎嘎)"鴨子在哭著(zhù)誰(shuí)呢?"(叫媽媽)(幼兒學(xué)唱第4、5、6句)
6、小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊，柳樹(shù)下)，請幼兒貼圖片;
7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段，校對圖片貼的對不對;
8、小花鴨迷路了，她是心情會(huì )怎么樣?人難過(guò)的時(shí)候，聲音會(huì )很快還是很慢?老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物，分別是小兔子和小烏龜，該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢?為什么?
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;
�、鑴�(chuàng )編第二段歌詞
1、提問(wèn)：小花鴨迷路了，請你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?
2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨，會(huì )怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)
3、抱著(zhù)小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導幼兒體驗幫助別人的樂(lè )趣)那他們會(huì )怎么唱呢?(啦啦啦，啦啦啦)
4、房子代表什么意思?眼睛呢?
5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件，校對，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣)
6、猜猜這段音樂(lè )應該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現?(貼笑臉和兔子的圖片)
7、請幼兒講述第二段音樂(lè )講述的故事;
8、演唱第一段和第二段，分別用不同的'聲音和速度來(lái)表現�？梢苑纸巧莩�;
�、橐魳�(lè )劇表演
1、小朋友們真能干，一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì )了，還自己編了歌曲，我們來(lái)夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這個(gè)故事可以怎么講?
3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當敘述者，請幾名幼兒分別當小花鴨，鴨媽媽?zhuān)∨笥�，引導幼兒�?chuàng )編各角色的對話(huà)，其余幼兒演唱歌曲)
�、槁蓜�(dòng)，結束活動(dòng)。
1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊，真開(kāi)心，它邀請我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;
2、天色晚了，我們也該回家了，和小花鴨再見(jiàn)!
活動(dòng)反思：
《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，因此我在設置教學(xué)目標時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，而把培養孩子對小動(dòng)物的同情心，體會(huì )小花鴨找不到媽媽而傷心難過(guò)寂寞的心情，和樂(lè )于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了，
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設計了很多的問(wèn)題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問(wèn)題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當孩子的引導者。
2、為了加深孩子對歌曲的理解和把握，初次讓孩子體驗樂(lè )器感應，使用打擊樂(lè )器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節，這個(gè)環(huán)節不但可以鍛煉孩子的表現能力。還能了解孩子對這首歌是否把握，最后的游戲環(huán)節點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題，起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方，在這節音樂(lè )教學(xué)中自己的音樂(lè )素養有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學(xué)水平!
幼兒園小班音樂(lè )優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》含反思 4
活動(dòng)目標
情感目標：引導幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒，激發(fā)幼兒愛(ài)護小鴨子愿意幫助別人的情感。
能力目標：引導幼兒在理解歌詞的基礎上能夠演唱歌曲
知識目標：引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”，以及防止走丟、迷路的辦法。
在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )演唱歌曲
難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)音符的唱法
活動(dòng)準備：
課件、視頻
活動(dòng)過(guò)程：
導入：
我給大家帶來(lái)一個(gè)故事：故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子，故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊，柳樹(shù)下，看ppt，這只小鴨子迷路了，我們叫它迷路的小花鴨，什么是“迷路”呢?請小朋友說(shuō)一說(shuō)。迷路就是找不到家，找不到爸爸媽媽了。
小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲，我們來(lái)模仿一下小鴨子的叫聲：
發(fā)生練習：12321
呷呷呷呷呷
小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷，小鴨子迷路了怎么做的'呢?我們來(lái)看一下。(欣賞第一段)
展開(kāi)：小鴨子迷路了，如果你們遇到了小鴨子，你會(huì )怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰(shuí)想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去謝謝它，親親他，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子)
有一個(gè)小朋友也是這樣想的，它也想去幫幫迷路的小鴨子，它是怎么幫的呢?我們繼續來(lái)看。
這個(gè)故事我們看完啦，你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?
聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲：教師范唱：第一段：池塘邊，柳樹(shù)下……
“孩子們，小鴨子哭的好傷心啊，我們唱這一段的時(shí)候，應該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過(guò)，自己也會(huì )傷心難過(guò)!”激發(fā)幼兒的同情心。
第二段：小朋友，看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨……(是高興還是傷心)總結：我們幫助別人，別人開(kāi)心，自己也開(kāi)心!
我們也來(lái)學(xué)一下這個(gè)故事編出來(lái)的歌曲：小花鴨是在哪里迷路的呀?(池塘邊，柳樹(shù)下)，好，我們一起來(lái)說(shuō)一下歌詞：池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷，呷呷呷呷呷哭著(zhù)叫媽媽……
解決難點(diǎn)：附點(diǎn)音符處(頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn)，每當看到它出現，聲音就要適當拖長(cháng))
我們一起說(shuō)一下歌詞：(注意解決附點(diǎn)處的唱法)
誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì )唱啊?我們來(lái)試一下輕輕的唱，注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。
“你們太有愛(ài)心啦，我小鴨子去和你們擁抱一下，這一次我們來(lái)表演著(zhù)唱一下，好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音說(shuō)話(huà)。
結束：孩子們，小鴨子迷路了就哭，那萬(wàn)一你們迷路了，怎么辦呢?(找警察叔叔幫忙，打電話(huà)，要記住爸爸媽媽的電話(huà)號碼，在原地等媽媽?zhuān)窃诔忻月妨�，就去找收銀員阿姨，在超市的廣播里說(shuō)一說(shuō)，媽媽就來(lái)找你了，最重要的是，我們去哪里一定要給爸爸媽媽說(shuō)一聲，讓他們知道我們在哪里。)安全教育滲透在孩子的心靈。
教學(xué)反思：
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險的。
3、通過(guò)續編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現�；顒�(dòng)體現了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。
幼兒園小班音樂(lè )優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》含反思 5
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在理解歌詞內容的基礎上學(xué)會(huì )演唱歌曲。
2、引導幼兒用不同的演唱形式和技巧表現歌曲的憂(yōu)傷和歡快兩種情緒。
3、知道預防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì )自我保護。
4、培養幼兒良好的作畫(huà)習慣。
5、嘗試將觀(guān)察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
活動(dòng)準備：
圖片 節奏譜表
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，引起幼兒興趣，理解歌詞意境(一只小花鴨在柳樹(shù)下哭)
師：“究竟發(fā)生了什么事情?”幼兒猜測
師：“讓我們一起去看看吧!”(播放課件)
師：“小朋友，你們在動(dòng)畫(huà)片里看到了什么?”兒：“小鴨子哭了!”
師：“小鴨子為什么哭了?”幼兒：“小鴨子找不到媽媽了!”
小結：有一天，小花鴨在池塘邊的`柳樹(shù)下玩耍，玩著(zhù)玩著(zhù)就找不到媽媽了，找不到家了，他很著(zhù)急，哭著(zhù)到處找媽媽?zhuān)驮谶@個(gè)時(shí)候，有一位小朋友看見(jiàn)了，抱起迷路的小花鴨，把它送回了家，小花鴨回到媽媽身邊可高興了。
2、示范歌曲，激發(fā)幼兒學(xué)習欲望，演唱歌曲
師：“小朋友，老師今天把這個(gè)有趣的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，名字就叫做《迷路的小花鴨》，小朋友想聽(tīng)一聽(tīng)這首歌嗎?”
師：“小朋友，你們感覺(jué)歌曲的情緒是怎么樣的?”
教師用悲傷的語(yǔ)氣清唱歌曲第一段：“池塘邊，柳樹(shù)下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷呷呷呷呷，哭著(zhù)找媽媽”
幼：“悲傷、難過(guò)、不高興……”
師：“小花鴨是在哪里迷路了?”
幼：“池塘邊、柳樹(shù)下�！�
師：“小花鴨迷路后怎么樣了?”
幼：“找不到媽媽了，哭著(zhù)找媽媽�！�
師：“小花鴨找不到媽媽了，我們幫小花鴨找找媽媽?zhuān)脝?”
師：“想在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)幫助了小花鴨�！苯處熡没顫姎g快的情趣清唱歌曲第二段。
師：“小朋友看見(jiàn)了迷路的小花鴨，是怎么樣做的?”
幼：“抱起迷路的小花鴨。把小花鴨送回家�！�
3、教師結合圖譜，引導幼兒演唱，熟悉歌詞內容
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了歌曲的節奏普，教師歌曲節奏、休止符、延音線(xiàn)。
4、幼兒演唱，教師指導
(1) 教師大聲唱，幼兒小聲學(xué)。
(2) 教師和幼兒一起演唱歌曲。(引導幼兒用動(dòng)作表現歌曲)
(3) 幼兒大聲唱，教師小聲提醒。
5、教師引導幼兒運用不同的演唱形式演唱歌曲，用不同的情緒完整的演唱歌曲《迷路的小花鴨》
6、教師小結：小朋友，其實(shí)迷路是件很可怕的事情，如果你迷路了，你會(huì )怎樣做?(打110，找別人幫忙等)怎樣才能不迷路?(跟著(zhù)爸爸媽媽走)
教學(xué)反思：
我運用了情景教學(xué)法，設置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過(guò)程中親身體會(huì )小花鴨找不到媽媽的傷心難過(guò)的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因為是親身體驗所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子把抽象轉換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì )到幫助別人的快樂(lè )，從而引導孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過(guò)得到幫助而快樂(lè )，自己也能夠很快樂(lè )。這里很好的對孩子進(jìn)行了樂(lè )于助人的品德教育。樂(lè )于助人的品德教育在現今大多都是獨生子女的教育顯得尤為重要。
幼兒園小班音樂(lè )優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》含反思 6
教學(xué)目標：
1、知道迷路的危險和解救辦法，進(jìn)行生存教育。
2、通過(guò)親身體驗和情景設置，增強解決不同問(wèn)題的能力。
3、增強自我保護意識，產(chǎn)生對迷路的、被拐騙孩子的同情心。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養幼兒對事物的判斷能力。
教學(xué)準備：
1、尋找一些報紙登載有關(guān)小孩被騙、被拐的消息。
2、《迷路的小花鴨》的.迷宮圖一張。
3、幼兒會(huì )表演《迷路的小花鴨》。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示《小花鴨找家》的迷宮圖，引出主題。
教師：小花鴨為什么哭?它怎么會(huì )迷路找不到家的?怎么辦?
請幼兒為圖中迷路的小花鴨找家。
2、教師設置情景，引導幼兒尋找解決問(wèn)題的辦法。
教師：小朋友出去玩，有時(shí)不小心也會(huì )迷路的。你們看：
小紅同媽媽逛商店時(shí)，小紅看見(jiàn)一個(gè)會(huì )說(shuō)話(huà)的娃娃很可愛(ài)，她就在那兒抱起了娃娃，過(guò)了一會(huì )兒，突然發(fā)現媽媽不見(jiàn)了，怎么辦?
3、設置想象教學(xué)：迷路的危險。
教師：迷路了，會(huì )發(fā)生什么危險?怎樣找到自己家里的人呢?
教師小結：小朋友如果迷路了，不要慌，不要只是哭，要想各種辦法尋找自己的親人。千萬(wàn)不可跟著(zhù)陌生人走。
4、介紹一些報紙上登載的有關(guān)被拐的事例，引起幼兒的重視。
5、組織幼兒談話(huà)：怎樣避免迷路和走失。
6、音樂(lè )表演：《迷路的小花鴨》
重點(diǎn)：知道迷路的危險和解救辦法，進(jìn)行生存教育。
難點(diǎn)：通過(guò)親身體驗和情景設置，增強解決不同問(wèn)題的能力
教學(xué)反思：
1、在教學(xué)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗充分的表現出了歌曲的鮮活形象。
2、教學(xué)前續編可以更充分，玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險的。
3、通過(guò)續編過(guò)程和教學(xué)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現。教學(xué)體現了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現和感受歌曲的不同形象。
幼兒園小班音樂(lè )優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》含反思 7
一、設計意圖
音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式
歌曲旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)
通過(guò)多種感官通道，讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )的同時(shí)，激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
二、目標定位
讓幼兒體驗音樂(lè )的情緒變化，能隨音樂(lè )的變化做出相應的動(dòng)作和表情
激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣
激發(fā)幼兒能表現自己地欲望
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)---理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲
難點(diǎn)---能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè )的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè )劇的'表演
課前準備
經(jīng)驗準備：課前舉行過(guò)有關(guān)迷路的談話(huà)，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解
物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲碟片、鴨媽媽及小花鴨的頭飾
空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演
三、教法學(xué)法
教法：
1、視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的提點(diǎn)而采用的。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發(fā)展。
學(xué)法：
1、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì )對活動(dòng)的感覺(jué)和內容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀(guān)看電教、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂(lè )，使活動(dòng)更為豐富和有趣。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┮牖顒�(dòng)，激發(fā)興趣。
出示圖片，引導幼兒談話(huà)。
師：小花鴨怎么了？
幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們 猜猜可能發(fā)生了什么 事情？
�。ǘ┬蕾p歌曲
1、第一遍有畫(huà)面的欣賞音樂(lè )后，師：小朋友們，歌曲中唱到了誰(shuí)？歌曲主要講了一件什么事？
2、第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè )后，師：“聽(tīng)了這首歌，你心里有什么感覺(jué)？”
幼一：“聽(tīng)了之后我心里感到很難受�！�
幼二：“這首歌很好聽(tīng)，我還想聽(tīng)�！�
幼三：......
3、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，師：“你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來(lái)當小老師吧！”
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲
1、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
2、師生齊唱（師要有感情地演唱，引導 幼兒唱時(shí)注意表情及語(yǔ)調的變化）。
3、用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個(gè)別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱等。
�。ㄋ模�、表演歌曲
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè )劇呢！我們現在就來(lái)扮演一下歌曲中的角色吧！”
�。ㄎ澹�、活動(dòng)延伸
師：小朋友們，你們真棒，會(huì )表演音樂(lè )劇了呢！晚上回家當小老師把爸爸媽媽教會(huì )，也在家里表演音樂(lè )劇好嗎？
五、教學(xué)反思
在這節音樂(lè )教學(xué)中我發(fā)現自己還有很多不足：
1、說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快，孩子不能聽(tīng)的很清楚，要是能在慢點(diǎn)溫柔點(diǎn)孩子會(huì )更喜歡。
2、自己的音樂(lè )素養有待提高，因為老師的唱要給孩子美的享受，不管是音準還是聲音都要成為孩子學(xué)習的榜樣。
3、在演一演這個(gè)環(huán)節中沒(méi)有及時(shí)的肯定孩子和鼓勵孩子，所以孩子在自我創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)不太積極。在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷的反思，不斷的總結，不斷的提高自己的教學(xué)水平。
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