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歌曲《我是少年阿凡提》教案（精選11篇）
教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。下面是小編收集整理的歌曲《我是少年阿凡提》教案 ，希望對您有所幫助!
歌曲《我是少年阿凡提》教案 1
設計理念：
在新課程標準指導下，根據新課程中所提倡“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，鼓勵創(chuàng )造，弘場(chǎng)民族音樂(lè )，提倡學(xué)科綜合�！钡慕逃砟�，結合學(xué)生形象思維，以音樂(lè )為主線(xiàn)，運用奧爾夫音樂(lè )理念將舞蹈、音樂(lè )、節奏練習有效的結合起來(lái)，通過(guò)演唱、創(chuàng )編、表演等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生用心體驗感悟音樂(lè )用心表現音樂(lè )。培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè )感受鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高學(xué)生的音樂(lè )文化素養。
教材分析：
這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體，G七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)入第一樂(lè )段，這樂(lè )段共有四個(gè)樂(lè )句(4小節為一個(gè)樂(lè )句)，第一樂(lè )句的句中出現了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂(lè )風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現在人們的眼前。第二樂(lè )句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂(lè )句分別插入兩個(gè)樂(lè )節的間奏，特別是第四樂(lè )句運用了“0 X X”切分節奏和重音記號加強了語(yǔ)氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂(lè )段以連續密集的節奏音型出現，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，最后的'樂(lè )句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè )的心情。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗樂(lè )曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點(diǎn)。
2、以聽(tīng)、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆文化藝術(shù)獨特魅力的了解與尊重，增加學(xué)生知識的儲備量。
3、學(xué)習阿凡提的機智勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，做一個(gè)機智勇敢、充滿(mǎn)智慧、富于正義感的好少年。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)，以歡快、活潑的情緒表達歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準下滑音、升記號;創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生想象力、創(chuàng )造力。
教具準備：
電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂(lè )器等。
時(shí)間對象：
上課時(shí)間40分鐘，對象是四年級學(xué)生。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境、感受體驗、合作學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好!
二、激趣導入
1、看動(dòng)作編配伴奏：(比比誰(shuí)編配的最準確)
�、� 走路 X X |X X | ②騎毛驢 XX XX |
�、� 新疆舞蹈動(dòng)作 X X X | X X |
設計意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗上，復習鞏固音符知識，在看、聽(tīng)、編的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養節奏感和創(chuàng )造能力。
2、節奏模唱(難點(diǎn))(課件演示)
師：剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作?(新疆)
師：新疆是個(gè)能歌善舞的民族，他們的生活中處處充滿(mǎn)著(zhù)歌聲，處處能看到他們載歌載舞的身影。下面我們一起來(lái)模唱新疆舞蹈節奏。(略)
設計意圖：通過(guò)節奏模唱，一是解決難點(diǎn)切分節奏，為學(xué)唱歌曲作出鋪墊，二是感受新疆舞蹈的節奏特點(diǎn)。
3、板書(shū)課題——我是少年阿凡提
4、出示圖片——阿凡提(課件演示)
師：設問(wèn)：你們認識圖片中的人嗎?請說(shuō)說(shuō)他是怎樣的人呢?
師：阿凡提是一位傳奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他機智勇敢、幽默風(fēng)趣、樂(lè )于助人，是正義和智慧的化身，在民間流傳著(zhù)他許多動(dòng)人的故事。今天我們一起來(lái)學(xué)唱一首新疆風(fēng)格的歌曲——《我是少年阿凡提》。
三、歌曲教學(xué)
1、聆聽(tīng)范唱(播放課件)，整體感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
設問(wèn)：歌曲中哪些地方最有新疆風(fēng)格?(切分音、十六音符)
2、教師有感情地范唱歌曲。(形象、生動(dòng)、有感情地)
聽(tīng)中想：歌曲中情緒有哪些變化?(歡快、幽默—憤恨—自豪)
3、按節奏有表情地朗讀歌詞(一組節奏一組填詞，注意語(yǔ)氣、表情)
4、采用視聽(tīng)法學(xué)習歌譜。(師生共探共學(xué))
學(xué)中思：從歌曲中找問(wèn)題、找難點(diǎn)。
設計意圖：充分發(fā)揮主體作用，引導學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生的質(zhì)疑、觀(guān)察、探究能力，激發(fā)求知欲。
5、重、難點(diǎn)指導。(解決學(xué)生找出的問(wèn)題)
�、僖魳�(lè )知識：﹟ > ↘ 的學(xué)習與運用。(對比法)
�、谠~典結合。(聽(tīng)琴填詞、對唱、接唱等形式練習)
6、歌曲處理并練唱。
設問(wèn)：你認為用什么樣的情緒演唱會(huì )更好聽(tīng)呢?(詼諧、高興——生氣、憤怒——自豪)
要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂(lè )風(fēng)格和少年阿凡提幽默自豪，可以大膽的加表演動(dòng)作。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
1、創(chuàng )編伴奏型。(展示、評價(jià))
師：同學(xué)們唱的非常好，唱出了歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，現在我們一起來(lái)編創(chuàng )節奏。(提示：選擇恰當的樂(lè )器，進(jìn)行編創(chuàng ))
2、用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。(展示、評價(jià))
分三組(伴奏、演唱、舞蹈)進(jìn)行合作表演。
小結：阿凡提是我們心目中的英雄，我們不僅要學(xué)習他的幽默和勇敢，更要學(xué)習他的機智和智慧。遇到不好的行為和事情，我們一定不要沖動(dòng)，要動(dòng)腦筋、要機智靈活，用智慧去戰勝壞人壞事。做一個(gè)熱愛(ài)環(huán)境、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的好少年。
五、拓展延伸
填詞游戲：看書(shū)中的圖片，在誰(shuí)要……處自編歌詞，并和其他同學(xué)唱一唱、演一演，表現少年阿凡提保護自然環(huán)境(或其他)好的行為。
課后反思：
1、這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學(xué)所熟識的，所以我一開(kāi)始就以新疆舞蹈動(dòng)作成功地激趣導入，從節奏入手，解決歌曲難點(diǎn)。以情境貫穿始終，在體驗新疆的風(fēng)情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學(xué)習新疆的歌曲——創(chuàng )編伴奏等活動(dòng)中輕松愉快地學(xué)習了知識。
2、在歌曲學(xué)習之前，利用一分鐘時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽本課內容，從中找出熟悉與想知道的知識點(diǎn)，與同學(xué)們共探、共享、共同解決問(wèn)題。一方面，對本課內容有了解，做到心中有數;另一方面培養學(xué)生觀(guān)察、探究的能力。
3、寓教于樂(lè )，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學(xué)生學(xué)習阿凡提的樂(lè )觀(guān)與幽默的同時(shí)，更要學(xué)習他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。
歌曲《我是少年阿凡提》教案 2
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂(lè )段刻畫(huà)了歡樂(lè )風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè )段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè )的心情。
學(xué)情分析：學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過(guò)阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)歌曲的學(xué)習分析，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力，創(chuàng )編歌詞。
3、通過(guò)歌曲演唱、歌詞創(chuàng )作，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學(xué)準備：電子琴、多媒體、
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、師生用音樂(lè )問(wèn)好
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）
師：同學(xué)們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆
�。ㄔO計意圖：通過(guò)富有新疆特色的音樂(lè )舞蹈，營(yíng)造快樂(lè )輕松的學(xué)習氛圍）
二、導入新課
1、出示新疆的圖片
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱(chēng)。
師：新疆還有一位家喻戶(hù)曉的傳奇式人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最?lèi)?ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)么？
生：阿凡提
出示阿凡提的圖片
2、師：你了解的阿凡提是個(gè)什么的人呢？誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？（生討論，回答）
師總結：阿凡提是一個(gè)機智勇敢，樂(lè )于助人，聰明善良的人。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。）
3、學(xué)習歌曲
師：新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身！新疆的小朋友都想做一個(gè)小阿凡提，同學(xué)們想不想做一個(gè)阿凡提�。。ㄏ耄┈F在就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人？
�。�1）初聽(tīng)歌曲，隨著(zhù)音樂(lè )旋律輕輕晃動(dòng)身體。
師:誰(shuí)聽(tīng)出他是一個(gè)什么樣的人？（生答）
�。ㄓ赂�、聰明、保護自然環(huán)境、愛(ài)護小動(dòng)物）
�。�2）復聽(tīng)歌曲，了解歌曲情緒
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂(lè )、活潑、風(fēng)趣、詼諧）
�。�3）再一次聆聽(tīng)歌曲，體會(huì )一下少年阿凡提的快樂(lè )吧�。◣煼冻�，表演舞蹈）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)表演，使同學(xué)們對新疆舞更加了解）
�。�4）師：下面，和老師一起按節奏讀歌詞
�。�5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學(xué)們要不要向他學(xué)習�。。ㄒ�
�。�6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來(lái)模仿旋律
�。�7）師：同學(xué)們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來(lái)一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）
�。�8）師:同學(xué)們，歌曲中出現了我們了我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的`記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個(gè)升記號意味著(zhù)將原來(lái)的那個(gè)音升高半音，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（師彈），并對比和沒(méi)有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)和詼諧的味道。
9）師：讓我們來(lái)齊唱帶有升記號的這一句？（體會(huì )新疆風(fēng)格的特色）
�。�10）師：少年阿凡提是個(gè)愛(ài)打抱不平的人，碰上誰(shuí)打鳥(niǎo)兒，捉青蛙他會(huì )怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點(diǎn)樂(lè )句，還有這里的“啦啦啦”節奏比較密集他想表現出少年阿凡提充滿(mǎn)著(zhù)智慧和向往。
�。◣熒餐治龈近c(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì )歌詞語(yǔ)氣，對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價(jià)，看誰(shuí)能唱出這句樂(lè )句的語(yǔ)氣）
�。�11）完整地演唱歌曲
師：同學(xué)們，歌曲是以第一人稱(chēng)“我”演唱，所以我們每一位學(xué)生在歌唱是必須要在歌聲中體現角色的風(fēng)度與氣質(zhì)。
�。ㄉ暾匮莩枨⒏惺芮榫w ）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂(lè )記號和歌曲情感的處理）
三、創(chuàng )編歌曲
師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺(jué)的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環(huán)境，請大家在“誰(shuí)要……，誰(shuí)要……”創(chuàng )編我們自己的歌詞
�。▽W(xué)生分小組自由創(chuàng )編，師評價(jià)）
四、總結
請同學(xué)們也像少年阿凡提一樣去做一個(gè)機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧�。ㄏ抡n）
歌曲《我是少年阿凡提》教案 3
一、教學(xué)目標：
1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中掌握升記號的唱法，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。
2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現歌曲。
3．知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè )觀(guān)、富于智慧和正義感的人，引導學(xué)生做個(gè)機智勇敢、有正義感的好孩子。培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的情感。
4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用創(chuàng )編歌詞等形式與同學(xué)合作表現歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
唱準下滑音、升記號及切分節奏等。
四、教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結構。第一樂(lè )段刻畫(huà)了歡樂(lè )風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè )段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè )的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1．學(xué)生聽(tīng)《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè )，感受音樂(lè )節拍自由地走進(jìn)教室。
2．師生問(wèn)好。
二、創(chuàng )設情境，激情導入
1、欣賞歌曲《達坂城的姑娘》，設問(wèn)：聽(tīng)，這是我國哪個(gè)少數民族的歌曲？播放音樂(lè )，出示圖片。（新疆維吾爾族，了解風(fēng)土人情）
介紹新疆：新疆是我國面積最大的一個(gè)省份，那里風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆維吾爾族的人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱(chēng)。
2、在新疆維吾爾族有一位家喻戶(hù)曉的傳奇人物，他機智聰明，有正義感，你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示課件圖片阿凡提）對，他就是我們這節課的主人公“少年阿凡提”。
介紹阿凡提：在新疆維吾爾族語(yǔ)中，阿凡提是“智慧”的意思，他原來(lái)的名字不叫阿凡提，大家為表示對他的尊敬都叫他“阿凡提”，他不僅聰明勇敢，愛(ài)憎分明，而且幽默風(fēng)趣。你知道有哪些關(guān)于阿凡提的故事嗎？
老師想起小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？講故事（種金子）
有一個(gè)可惡的地主老爺，他經(jīng)常的干壞事，欺負受苦受難的貧苦老百姓，這次他又想出了一個(gè)壞點(diǎn)子，他向窮人房高利貸，如果你借他一個(gè)雞蛋，就要還他十個(gè)雞蛋的錢(qián)，阿凡提為給窮人出氣，就騙地主老爺說(shuō)自己能種金子，但是要他出金子做種子，地主貪財上當了，就把自己的金子全部給了阿凡提做種子，阿凡提就把這些地主搜刮來(lái)的錢(qián)都還給了老百姓，得到了老百姓的擁護和愛(ài)戴
師：從這個(gè)故事當中，你覺(jué)得阿凡提是一個(gè)什么樣的人？
�。ㄓ姓x感，聰明，勇敢）
大家崇拜阿凡提嗎？你想跟他一樣聰明勇敢嗎？
三、新歌教學(xué)
�。ㄔO計意圖：旋律是塑造音樂(lè )形象的重要手段之一，是音樂(lè )的靈魂。在教學(xué)設計中，我采用各種教學(xué)形式、手段，培養學(xué)生聽(tīng)辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學(xué)生通過(guò)節奏、旋律等音樂(lè )要素來(lái)感知音樂(lè )的變化，加深對音樂(lè )的.理解，快速地學(xué)唱歌曲，獲得審美體驗。
1、聽(tīng)，他騎著(zhù)小毛驢走來(lái)了�。úシ鸥枨�
2、感受歌曲情緒，請生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的第一感受是什么？
3、師總結：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。
4、復聽(tīng)歌曲：
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的節拍是幾拍子的？請大家一邊聽(tīng)一邊合著(zhù)音樂(lè )輕輕地拍出歌曲的強弱。
5、再聽(tīng)歌曲：
師：并為歌曲打拍子，說(shuō)說(shuō)小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）
6、有感讀詞：按節奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。（師給節奏）
7、模唱旋律：復聽(tīng)并模唱歌曲。（師表?yè)P“亞克西”，讓我們帶著(zhù)“啦”和他一起唱唱啊。）
8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單輕輕地伴奏。
�。ㄔO計意圖：在這一環(huán)節主要是讓學(xué)生回答不同的問(wèn)題，進(jìn)一步增強了學(xué)生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂(lè )知識變得趣味化、生動(dòng)化，通過(guò)師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。）
9、跟著(zhù)琴聲慢唱，并及時(shí)糾錯解決難點(diǎn)。
師：你們知道這首歌曲為什么這么動(dòng)聽(tīng)而且很富有少數民族音樂(lè )的特色嗎？生：猜測、觀(guān)察歌篇。
師：因為是音樂(lè )符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節奏——切分音。（師指歌篇）
知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個(gè)記號的名稱(chēng)嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號。
師指導：現在我要考你們的耳朵。老師分別來(lái)彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來(lái)。
A、教師對比范唱下滑音處：3 3 3。﹨0 |小毛驢
B、隨琴模唱升記號處：2 2 #1 2 | 3 0心中多歡喜（加和不加進(jìn)行聽(tīng)辨比較）
C、切分音處，閉口法。5。 4 3 2 | 0 1 2 | 3。 5 |我可對他不客氣（多唱，學(xué)唱本句曲譜）
D、附點(diǎn)音符處，手勢法。 1。 3 | 2。 17 |哎
10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。
11、跟琴原速度演唱。
12、歌曲處理。
師：阿凡提騎著(zhù)小毛驢，心里非常的高興。（老師演唱第一部分）這時(shí)候，我們的歌聲應該怎么樣？
生：愉快，高興。
師：請同學(xué)們一起唱一下這一句。
師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥(niǎo)兒、捉青蛙、折斷花和樹(shù)，心情會(huì )變得怎么樣？
生：不高興，生氣。
師：對，這時(shí)候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達出來(lái)。（教師帶有感情的接著(zhù)唱這一部分，學(xué)生模唱。）
師：后來(lái)呢，（教師演唱后一部分），應該是什么樣的心情？
生：高興。
師：高興之余還有一個(gè)感情是自豪。我們在唱歌的時(shí)候一定把這幾種感情用歌聲表現出來(lái)。好，讓我們帶有感情的來(lái)演唱這首歌。好么？
生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂(lè )風(fēng)格（活潑——憤怒——抒情）。
13、再次播放范唱，引導學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲
14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）
15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂(lè )）讓我們一起騎著(zhù)小毛驢去做個(gè)小阿凡提吧（啟發(fā)學(xué)生參與，設計動(dòng)作。）
16、師生互動(dòng)：聽(tīng)到同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學(xué)們跟我再一起來(lái)表現這首歌曲吧。
生：（邊唱邊舞蹈）
四、拓展練習，歌詞創(chuàng )編
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )編歌詞正是學(xué)生鞏固學(xué)習成果的練習，在此過(guò)程中培養和提高學(xué)生的創(chuàng )編能力、表演能力、合作能力和評價(jià)能力。）
師：這首歌曲贊美的是少年阿凡提怎么樣的行為��？
生：保護環(huán)境。
師：對，贊美了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的行為。少年阿凡提非常注意保護自然生態(tài)環(huán)境，誰(shuí)要是打鳥(niǎo)，誰(shuí)要是捉青蛙，誰(shuí)要是折斷花和樹(shù)，他就對誰(shuí)不客氣。那你們平時(shí)是怎么愛(ài)護環(huán)境的呢？
生：
師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環(huán)境是我們共同的責任和義務(wù)，愿我們
都來(lái)爭做環(huán)保小衛士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來(lái)呢？我們分組做一個(gè)填詞游戲，比一比，看誰(shuí)填的精彩。
生：（活動(dòng)）
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你組的編創(chuàng )，并唱出來(lái)？
生：匯報并且師、生做相應地評價(jià)
五、情感教育，結束教學(xué)
1、師：在今天的音樂(lè )課中，你都得到了哪些收獲呀？
生：（自由發(fā)揮）
2、教師提出希望。
希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個(gè)機智勇敢，有正義感的好少年。
3、引入生活中的小英雄。
師：同學(xué)們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說(shuō)說(shuō)）
4、播放音樂(lè )：引導學(xué)生在再次表演《我是少年阿凡提》中結束本課。（設計意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂(lè )與環(huán)境保護有機的融合，從而進(jìn)行德育滲透，通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行編創(chuàng )。）
歌曲《我是少年阿凡提》教案 4
教學(xué)目標
知識目標：鞏固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，讓學(xué)生感受和體驗樂(lè )曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數民族的節奏特點(diǎn)以及學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作。
能力目標：以聽(tīng)、看、舞、唱等方式充分調動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力 的了解與尊重，擴寬了學(xué)生知識面，培養學(xué)生利用已有知識進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編的能力。
德育目標：了解阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，富于智慧的人，提高學(xué)生熱愛(ài)自然，保護環(huán)境的意識，更讓學(xué)生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術(shù)是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )編簡(jiǎn)單的新疆舞蹈,讓學(xué)生感受和體驗樂(lè )曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )編新疆舞蹈。
教學(xué)準備：電子琴、多媒體、新疆帽子、手鼓、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
導入：
�。�1） 師：同學(xué)們，在今天的音樂(lè )課即將開(kāi)始之前，我們一起欣賞一段動(dòng)畫(huà)片，好不好？
生：好。
活動(dòng)：觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。
教學(xué)設想：帶學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )課中“阿凡提”的教學(xué)情境之中，吸引學(xué)生的注意力，共同感受動(dòng)畫(huà)片中背景音樂(lè )的特點(diǎn)。
�。�2）師：對不起同學(xué)們真不忍心打擾你們，看得太入迷了。這是上節課我們認識的朋友，他是誰(shuí)？
生：阿凡提。
師：那阿凡提在你的心目中是一個(gè)什么樣的人呢？
生：① 略
�、� 阿凡提在我的心目中是一個(gè)很聰明、很勇敢的人。
�、� 阿凡提在我的心目中是一個(gè)平凡、勤勞、樂(lè )觀(guān)的人。在動(dòng)畫(huà)片中他雖然被那位老爺指使干這干那，但他仍然那么樂(lè )觀(guān)。我非常喜歡他，也想做一個(gè)阿凡提似的.人。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！已經(jīng)把阿凡提的特點(diǎn)基本說(shuō)出來(lái)了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一個(gè)小阿凡提。上節課我們學(xué)習的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那個(gè)小阿凡提又是一個(gè)怎樣的人呢？
�。鋵�(shí)德育目標）
生：歌曲中的小阿凡提看見(jiàn)有人破壞自然環(huán)境，不愛(ài)護小動(dòng)物的時(shí)候，上前制止了他們的行為，我認為他也是個(gè)勇敢、聰明的人。
師：同學(xué)們回答得很完整，那么這節課老師就要看看我們班哪個(gè)同學(xué)是一個(gè)聰明、勇敢的小阿凡提。首先我們來(lái)復習演唱這首歌曲。
生：學(xué)生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。
教學(xué)設想：通過(guò)和學(xué)生分析阿凡提的特點(diǎn)以及回顧上節音樂(lè )課的學(xué)習內容，讓學(xué)生進(jìn)一步了解阿凡提的人物特點(diǎn)，加深對阿凡提的了解，從而潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
鞏固歌曲
�。�1）師:你們覺(jué)得自己唱得怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生:學(xué)生評價(jià)。
�、� 帶有音樂(lè )記號的地方演唱不明顯。
�、� “心中多歡喜”的節奏。是八分休止符，同學(xué)們唱成了四分休止符。
�、� 我覺(jué)得演唱歌曲時(shí)情緒變化沒(méi)有唱出來(lái)。（具體說(shuō)一說(shuō)）
開(kāi)始我們騎著(zhù)心愛(ài)的小毛驢你此時(shí)的心情是怎樣？心里高興嗎？聲音是跳躍的，富有彈性的；這時(shí)阿凡提看見(jiàn)有的那么不愛(ài)護小動(dòng)物，破壞自然環(huán)境此時(shí)的心情就不那么高興了，那怎么樣了呢？（生氣了）你們能唱出生氣的語(yǔ)氣嗎？接著(zhù)小阿凡提已經(jīng)幫助這個(gè)小朋友改正了錯誤，得到了家長(cháng)、老師、同學(xué)的贊揚，此時(shí)你的心情又是怎樣的？（高興）唱得這里“啦啦啦”節奏都比較密集，到這里有就拉寬了，他想表現阿凡提的什么心情？我們應該怎樣唱更好聽(tīng)？聲音是漸強的，能夠表現出阿凡提憧憬著(zhù)、向往著(zhù)我能成新一代充滿(mǎn)智慧的阿凡提。最后一句下定決心要成為阿凡提時(shí)的好少年，演唱時(shí)聲音要堅定。
�。� 學(xué)生活動(dòng)：自由組合演唱。
教學(xué)設想：在學(xué)生提出歌曲演唱時(shí)出現問(wèn)題時(shí)，是在培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)復習上節課的內容。
�。�3）師：老師聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)唱得可認真了！誰(shuí)能到前面來(lái)為大家演唱？可以自己演唱,
也可以幾個(gè)人一起演唱，也可以推薦別人演唱。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演唱兩組。（戴新疆帽子）
師：老師覺(jué)得這幾名同學(xué)能夠有膽量在前面為大家演唱，真像個(gè)勇敢的小阿凡提。其他同學(xué)還有想唱的嗎？還有想當阿凡提的嗎？
生：學(xué)生舉手……
師：老師真為你們驕傲,我們班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提們就讓我們一起來(lái)演唱吧！
學(xué)生活動(dòng)：全體學(xué)生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》
教學(xué)設想：通過(guò)不同的演唱形式，鼓勵學(xué)生能夠大膽的演唱歌曲。
學(xué)習舞蹈
1）師：小阿凡提們唱得真是太棒了！為自己鼓掌吧！大家都知道我們國家是個(gè)多民的國家，那么新疆就有43個(gè)民族成份，其中世居民族有13個(gè)。每個(gè)民族都擁有屬于自己特色的音樂(lè )，我們學(xué)習的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老師又為你們帶來(lái)了幾首好聽(tīng)的新疆的音樂(lè )，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受新疆音樂(lè )的特點(diǎn)。
生：聽(tīng)賞歌曲：《青春舞曲》、《可愛(ài)的一朵玫瑰花》、《我愛(ài)新疆》
�。�2） 師：你認為新疆的音樂(lè )有什么特點(diǎn)呢？
�、� 我覺(jué)得新疆的音樂(lè )情緒有歡快的，有抒情的。
�、� 我覺(jué)得新疆音樂(lè )中鼓點(diǎn)拍出的節奏很有特點(diǎn)。（師：一聽(tīng)就知道是新疆風(fēng)格的音樂(lè )）
�。�3）師：新疆的音樂(lè )好聽(tīng)，新疆的舞蹈更好看。如果我們把《我是少年阿凡提》編上舞蹈動(dòng)作就更加有趣了。你們說(shuō)呢？那你們看過(guò)新疆舞蹈嗎？
生：回答。
師：有的同學(xué)看過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)有看過(guò)，那我們這樣，現在我們一起來(lái)欣賞一段新疆舞蹈行嗎？
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看舞蹈片斷《新疆姑娘》
�。�4）師：咱們班有會(huì )跳新疆舞的同學(xué)嗎？
生：學(xué)生推薦
師：你們跳得不錯，我仿佛看見(jiàn)一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我們自由的分成幾個(gè)小組，看誰(shuí)把舞蹈編得最好，是個(gè)聰明的小阿凡提。
學(xué)生活動(dòng)：分組創(chuàng )編舞蹈。
表演舞蹈
�。�1）師：哪組最聰明、勇敢的小阿凡提先到前面來(lái)表演一下。
學(xué)生活動(dòng)：表演2組。這組男同學(xué)把歌曲編得很有幽默；女同學(xué)舞蹈編排比較完整，很有新疆舞蹈的特點(diǎn)。（既要有新疆舞蹈的特點(diǎn)，還要符合歌詞的內容。）結合同學(xué)們的創(chuàng )編的動(dòng)作，我們來(lái)編成一個(gè)集體舞？
師生：統一動(dòng)作學(xué)習
師生：全班表演。
總結：
你們真是一群可愛(ài)的小阿凡提。新疆是一個(gè)能歌善舞的民族，他的音樂(lè )感染了我們每一個(gè)人，同時(shí)新疆又是我們祖國大家庭中的一員，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我們中華民族燦爛文化的重要組成部分。老師希望同學(xué)們在課余時(shí)間再去體味一下新疆的藝術(shù)，如果有時(shí)間和你們爸爸媽媽在去美麗的新疆看一看。最后讓我們一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送給新疆的小朋友們，好不好？
歌曲《我是少年阿凡提》教案 5
教學(xué)目標：
1.用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點(diǎn)，感受新疆歌舞的熱烈、歡快，通過(guò)歌曲的演唱，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的`情感，增強環(huán)保意識。
2.認識升記號（#），懂得其唱法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.升記號。
2.感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì )歌曲詼諧的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，新課導入（課件出示圖片選擇）
1.介紹新疆風(fēng)土人情：新疆是我國面積最大的一個(gè)省份，那里風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆維吾爾族的人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉”的美稱(chēng)。
2.引出阿凡提并介紹阿凡提，介紹冬不拉
師：今天阿凡提的心情很好，他手中的樂(lè )器幫了大忙，它叫冬不拉。冬不拉是新疆維吾爾族的一種樂(lè )器，可以彈奏也可以為歌曲伴奏。
二、學(xué)唱歌曲
1.欣賞歌曲
2.看譜讀詞，認識節奏
3.發(fā)聲練習，認識部分旋律
師：阿凡提感受到了大家的熱情，哼起了歌“啦????”
師：你們想試試嗎？指導學(xué)生以漸強的力度演唱樂(lè )句。
4.難點(diǎn)一，升記號
師：阿凡提終于回家了，看看他們家的籬笆是用什么音樂(lè )記號圍城的？（引出升號，繼而讓學(xué)生判斷加了升號和沒(méi)加升號之間的區別）
a.聽(tīng)辨單音1
b.聽(tīng)一聽(tīng)，老師彈奏的是哪一組
c.唱一唱
5.解決下滑音記號（對比法）
6.教師彈琴，教唱歌曲
三、歌曲表演
1.老師請同學(xué)們邊學(xué)習歌曲邊學(xué)習新疆舞蹈基本動(dòng)作。
師：剛才我們學(xué)習的這首歌曲是《我是少年阿凡提》，它是新疆民謠，現在我們一起用舞蹈動(dòng)作表演一下。強調（開(kāi)心-生氣-神氣）
2.師生合作，學(xué)習表演，邊唱邊跳。
3.完整表演，注意情緒變化
四、教師小結
教育學(xué)生，我們也要向“阿凡提”學(xué)習，懂得保護環(huán)境，爭做校園的“阿凡提”，做社會(huì )的“阿凡提”。
五、學(xué)生唱著(zhù)《我是少年阿凡提》離開(kāi)教室
歌曲《我是少年阿凡提》教案 6
教學(xué)目標：1、初步學(xué)習歌曲《我是少年阿凡提》。
2、掌握變音記號——升記號，了解滑音記號、重音記號、換氣記號。
3、感受音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、 猜謎（出示謎面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家鄉→他很聰明、風(fēng)趣、幽默→民間流傳許多有關(guān)于他和地主老爺的故事）
教師：同學(xué)們，你們能夠猜出此人是誰(shuí)嗎？
生：阿凡提。
2、 講故事
教師：阿凡提在民間流傳著(zhù)許多故事，今天，老師也來(lái)講一個(gè)給大家聽(tīng)一下。
從前有一個(gè)窮人，他肚子餓了，走到一個(gè)飯店的門(mén)口……
教師：故事講完了，阿凡提給人的感覺(jué)怎么樣��？
生：非常的聰明。
教師：提到了阿凡提你們想到了他的親密小伙伴，是誰(shuí)��？
生：小毛驢。
教師：真聰明，一下子就想到了。那我們現在來(lái)學(xué)習阿凡提騎小毛驢。（師生一起扮演）
二、發(fā)聲聯(lián)系，認識“#”記號。
教師：你們知道“阿凡提”這三個(gè)字的意思嗎？老師告訴你們，“阿凡提”在新疆是代
表有知識、有文化的人，是老師的意思，那么你們想要做一個(gè)小阿凡提嗎？
生；想。
教師：那我們現在就來(lái)學(xué)兩種身手，比比誰(shuí)像一個(gè)真正的小阿凡提。
教師：第一個(gè)身手是看老師的手勢發(fā)聲，看誰(shuí)發(fā)的又準確有好聽(tīng)。
�。ǔ鍪景鍒D嗚——————
嘿
哎 嘿 ）
教師：老師成了魔術(shù)師，用手就能發(fā)出音來(lái)。小朋友們第一個(gè)身手學(xué)得真棒。
教師：第二個(gè)身手是要考我們同學(xué)的耳朵。老師先來(lái)彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來(lái)。
2 2 1 2 | 3 —|
2 2 #1 2 | 3 —|
生：有點(diǎn)不一樣。
教師：那到底是哪個(gè)音不一樣呢？（教師再彈一遍旋律）
生：第三個(gè)音。
教師：那兩個(gè)音相比有什么區別呢？
生：第二組的第三個(gè)音高了點(diǎn)。
教師：知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個(gè)記號的名稱(chēng)嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號。（出示鍵盤(pán)畫(huà)圖，了解C、#C的位置）。
教師：同學(xué)們真聰明，不愧為小阿凡提，那么快就學(xué)會(huì )了兩種身手。
三、初聽(tīng)樂(lè )曲
教師：老師獎勵你們聽(tīng)一段音樂(lè )，從音樂(lè )中你們能聽(tīng)出誰(shuí)來(lái)了？他給我們帶來(lái)了這樣的情緒？（聽(tīng)音樂(lè )）
生：阿凡提來(lái)了，他給我們帶來(lái)了快樂(lè )、活潑、風(fēng)趣的情緒。
教師：那你們聽(tīng)到阿凡提帶樂(lè )器來(lái)了嗎？我們再來(lái)聽(tīng)一遍，到底他帶了沒(méi)，假如帶了，你們知道這是怎么樂(lè )器嗎？（復聽(tīng)歌曲）
生：有，是琵琶、二胡……
教師：老師告訴你們，這是新疆的一種樂(lè )器叫做冬不拉。
四、逐句學(xué)唱，解決難句
教師：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |
第一句是阿凡提唱的，那么第二句你們知道是誰(shuí)唱的嗎？
生：小毛驢。
教師：那我們女小朋友來(lái)學(xué)阿凡提，男小朋友來(lái)唱小毛驢的。
教師：② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |
�。ń處熯叧叞缪�，在空拍的時(shí)候跺一下腳，嘴巴不發(fā)出聲音。）
五、整首學(xué)唱（順帶“滑音記號”、“重音記號”、“換氣記號”）
教師：你們在這首曲子中發(fā)現了哪些不認識的`記號了？這些記號在歌曲中起到了什么作
用？（教師對比著(zhù)唱有記號和把記號去掉的樂(lè )句，請學(xué)生說(shuō)出不同之處，并判斷
怎樣更合適）（在伴奏下演戲橫征收歌曲）
六、創(chuàng )編
歌詞創(chuàng )作“誰(shuí)要……”要充沛發(fā)揮學(xué)生的發(fā)明力，拓展他們的 思路，這是綜合能力的顯示。
教學(xué)反思：這是一首比較活潑、風(fēng)趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學(xué)所熟識的，所以我一開(kāi)始設計的謎語(yǔ)，他們很快就揭曉了謎底“阿凡提”，也勝利地導入了樂(lè )曲。整首歌曲的節奏有點(diǎn)快，而且旋律也比較復雜，所以整堂課的學(xué)習效果不是很理想，再加上我在中間交叉的知識也比較多，所以大多數同學(xué)都沒(méi)有學(xué)會(huì )唱這首歌曲。錄音帶里中間有一段很長(cháng)的旋律，我想空著(zhù)很可惜的，所以我想到了讓學(xué)生來(lái)念這段歌詞，效果非常好，學(xué)生覺(jué)得非常有意思，課堂活躍的氣氛也提高了不少。
歌曲《我是少年阿凡提》教案 7
一、教學(xué)內容：
我是少年阿凡提
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《我是少年阿凡提》歌曲，指導學(xué)生用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。
2、通過(guò)學(xué)唱《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族民歌的特點(diǎn)，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。
3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，富于智慧和正義感的人，引導學(xué)生做個(gè)機智勇敢，有正義感的好孩子。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》
2、感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì )歌曲詼諧的'情趣。
難點(diǎn)：
1、唱準下滑音、升記號及后十六、切分節奏。
2、用打擊樂(lè )器為歌曲做伴奏
四、教學(xué)準備
多媒體課件電鋼琴鈴鼓沙捶
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)組織
1、師生問(wèn)好
2、幸福拍手歌
�。ǘ⿲胄抡n
1、師范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于這首歌對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，所以進(jìn)一步聆聽(tīng)熟悉點(diǎn)的歌曲）
2、再范唱《欣起你的蓋頭來(lái)》和《大阪城的姑娘》幾句，再加上動(dòng)作演唱。
3、師：這幾首歌曲都是非常有名又好聽(tīng)的新疆民歌，咱們中國是個(gè)多民族的國家，你們知道有多少個(gè)民族嗎？對，56個(gè)。每個(gè)民族都有自己地方特色的歌曲，今天就讓我們一起走進(jìn)新疆，去領(lǐng)略新疆風(fēng)味的歌曲。在新疆有個(gè)非常有名的人物，看看他是誰(shuí)？（展示阿凡提圖片）：這是誰(shuí)呢？給老師說(shuō)說(shuō)他是怎樣的一個(gè)人物？生回答
師總結：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。
4、那少年時(shí)期的阿凡提是個(gè)怎樣的人物呢？
�。ㄈ雎�(tīng)歌曲《我是少年阿凡提》
1、欣賞歌曲，找找少年阿凡提是怎么樣的人物
2、感受歌曲的韻律及音樂(lè )情緒
3、復聽(tīng)歌曲，找出哪句旋律最獨特，為什么？（升記號唱出了新疆歌曲的特點(diǎn)與詼諧的味道）
4、與無(wú)升號進(jìn)行對比
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲
1、師范唱歌曲
2、生學(xué)唱譜子
3、生用“l(fā)u”母音代詞來(lái)演唱歌曲
4、生有感情的朗讀歌曲，并加上自己的神態(tài)動(dòng)作來(lái)朗讀歌詞
5、帶詞演唱歌曲，
歌曲《我是少年阿凡提》教案 8
教材分析：《我是少年阿凡提》是選自人民音樂(lè )出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第七冊第六課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲是2／4拍，二段體，G七聲羽凋式，曲調詼諧、歡快。它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為，選材頗有新意，是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用有彈性的聲音；詼諧的情緒演唱歌曲；增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準切分音、升記號、下滑音
教學(xué)目標：
1．知識目標：用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆維吾爾民族的特點(diǎn)：認識升記號（#），懂得其唱法。
2．能力目標：創(chuàng )作歌詞，并能用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
3．情感目標：通過(guò)創(chuàng )作歌詞，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學(xué)準備：多媒體課件、手風(fēng)琴、打擊樂(lè )器、新疆服飾、課前在音樂(lè )室張貼阿凡提圖畫(huà)和故事連環(huán)畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氣氛，感受快樂(lè )
1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞。
2．師生問(wèn)好。
3．提出口號“快樂(lè )音樂(lè )課，歡樂(lè )40分!”
二、學(xué)唱歌曲，體驗快樂(lè )
1．談?wù)劙⒎蔡幔?/p>
�。�1）激情導入。剛才我們跳的是哪個(gè)民族的舞蹈?提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇的少年人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最?lèi)?ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)嗎?
�。�2）你心目中的阿凡提是個(gè)什么樣的人? （機智、聰明、勇敢、果斷、愛(ài)打抱不平、喜歡替窮人出氣……）
2．聆聽(tīng)范唱（錄音――教師――錄音），回答問(wèn)題：誰(shuí)能告訴我少年阿凡提在干什么?他的心情怎樣?
3．學(xué)習歌譜
�。�1）教師范唱歌譜，學(xué)生用2/4拍指揮圖式打節奏。
�。�2）提出問(wèn)題。唱一唱，找一找，阿凡提給你帶來(lái)哪些不熟悉的朋友。
�。�3）解決問(wèn)題。
[1]下滑音。用對比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表達的情緒。
[2] 認識升記號。在鍵盤(pán)上找出：“1”和“#1”的正確位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。
→聽(tīng)辨（多媒體）
�、� 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖
�、� 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖
[3]切分音。各出一招：你認為用什么方法能把切分音中的.八分休止符唱準? （閉口法、點(diǎn)指法、劃拍法……）→用你喜歡的方式唱一唱。
�。�4）視唱全曲。（慢速→原速）
4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出輕快活潑的情緒。
5．聽(tīng)唱歌詞。
重點(diǎn)指導：為什么要在“我可對他不客氣”前要停頓半拍。（遇到危險的情況想想怎么辦，該用什么方法好）
阿凡提遇到那么危險的情況都不害怕，但也沒(méi)有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學(xué)會(huì )機智與勇敢。
我們在生活中也會(huì )遇到一些不良行為，你會(huì )怎樣處理?
6．歌曲處理。
討論：你認為應該用什么樣的情緒演唱? （前8小節詼諧、高興地；9――17小節生氣、憤怒地；18――34節高興、自豪地）
7．有感情地演唱全曲。
三、創(chuàng )作實(shí)踐，表現快樂(lè )
1．編詞
“誰(shuí)要……（多媒體）”你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為?你遇到后該怎么做?你能不能把它編成歌詞大家唱一唱? （誰(shuí)要浪費電，誰(shuí)要浪費水，誰(shuí)要亂扔廢電池……）
2．打擊樂(lè )伴奏
�。�1）選擇喜歡的打擊樂(lè )器。
�。�2）討論：你認為該用什么節奏犁為歌曲伴奏?
�。�3）敲一敲，打一打，選擇最佳方案為歌曲伴奏。
四、才藝展示，升華快樂(lè )
選擇你最喜歡的方式參與集體表演，展示你的才華�？梢匝莩�，可以伴奏，可以舞蹈
�。ㄌ峁┓棧�
五、愉快結束，延續快樂(lè )
同學(xué)們表演得真棒!讓我們也像阿凡提一樣騎著(zhù)心愛(ài)的小毛驢，去做一個(gè)機智勇敢，保護環(huán)境的好少年吧!
播放錄音，同學(xué)們唱著(zhù)跳著(zhù)出音樂(lè )教室。
歌曲《我是少年阿凡提》教案 9
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動(dòng)的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學(xué)情分析:
我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個(gè)個(gè)班會(huì )樂(lè )器的學(xué)生多，一些學(xué)生已能獨立識譜了，學(xué)生們隨著(zhù)年齡的`增長(cháng)，知識面的拓寬，已不滿(mǎn)于簡(jiǎn)單的教唱模式了，對小組合作學(xué)習，小組比賽等形式表現出了極大的興趣�；谡n標強調的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”，結合學(xué)情，我設計本課教學(xué)目標為：
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)，體會(huì )x記號在歌曲中的作用。
2.小組合作學(xué)習，培養自主識譜的積極性；
3.通過(guò)表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )唱歌曲《我是少年阿凡提》
教學(xué)難點(diǎn)：
1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節奏。
2，體會(huì )音樂(lè )符號在音樂(lè )中的作用，
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂(lè )，你們知道他是誰(shuí)嗎？
2，導入新歌《我是少年阿凡提》。
二、聆聽(tīng)歌曲，初步感知
1，初聽(tīng)歌曲，了解歌曲的情緒。
2，復聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè )拍節奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn)。
三、新歌教學(xué)
1，出示兩組旋律，聽(tīng)辨“x”記號，學(xué)唱x1，
22123————
22x123—————
2，認識x記號在鍵盤(pán)中的位置，
3，解決難點(diǎn)節奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。
4，小組合作識譜，分組分節進(jìn)行:
a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個(gè)組長(cháng)，由組長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)唱。
b.分組展示評比，教師糾正錯誤。
5，按節奏師生齊讀歌詞。
6，唱歌詞。
四、引導有感情唱歌
1，從歌詞入手，
2，從音樂(lè )符號入手，
3，動(dòng)作表現。
五、課堂小結。
1，通過(guò)學(xué)習你收獲了什么？
2，教師總結學(xué)生的發(fā)言：通過(guò)分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂(lè )符號也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì )了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺(jué)地保護自然環(huán)境哦。
歌曲《我是少年阿凡提》教案 10
教學(xué)目標：
1、知識
體會(huì )升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。
2、能力
以聽(tīng)、看、舞、唱、展示等方式充分調動(dòng)學(xué)生各種感知器官，增進(jìn)對新疆藝術(shù)、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學(xué)生知識的儲備量。
學(xué)習簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美、體驗美。思想教育。
用打擊樂(lè )給歌曲伴奏，能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。學(xué)習簡(jiǎn)單的新疆舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美、體驗美
3、情感
知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢，幽默樂(lè )觀(guān)，富于智慧和正義感的人，引導學(xué)生做個(gè)機智勇敢，有正義感的好孩子。培養學(xué)生熱愛(ài)自然，保護自然的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會(huì )歌曲詼諧的'情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！
教學(xué)方法：
以視唱為主從節奏入手，在劃拍視唱中講授樂(lè )理知識。
教具使用：
電子琴、打擊樂(lè )、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
二、激情導入：以歌表演
《娃哈哈》導入。新疆有個(gè)喜歡騎著(zhù)小毛驢的老人你們知道他是誰(shuí)嗎？是一個(gè)什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最?lèi)?ài)四處幫助窮人）
三、探索新課
1、讀節奏，掌握十六分節奏。
2、讓學(xué)生在模唱的過(guò)程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。
3、按節奏讀歌詞，讓學(xué)生更好的掌握歌曲的節奏。
4、將歌詞分為三部分讓學(xué)生分別演唱，是為了讓學(xué)生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。
5、創(chuàng )編歌詞是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的情感。
三、拓展練習：
1、讓學(xué)生利用打擊樂(lè )為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學(xué)生準確的掌握2/4拍的強弱節奏。
2、分發(fā)維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。
3、討論向少年阿凡提學(xué)習什么？
4、本課你有哪些收獲？
四、小結本課內容激發(fā)學(xué)生愛(ài)護自然的情感。
歌曲《我是少年阿凡提》教案 11
課題名稱(chēng)：人音版第七冊第6單元《我是少年阿凡提》
課型：唱歌課
教學(xué)年級：小學(xué)四年級
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂(lè )段刻畫(huà)了歡樂(lè )風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè )段以連續密集的節奏音型出現，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明地表現了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè )的心情。
學(xué)情分析：學(xué)生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過(guò)阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。通過(guò)歌曲的學(xué)習分析，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn)，體會(huì )升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力，創(chuàng )編歌詞。
3、通過(guò)歌曲演唱、歌詞創(chuàng )作，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學(xué)準備：電子琴、多媒體、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè )，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
設計意圖：通過(guò)富有新疆特色的音樂(lè )舞蹈，營(yíng)造快樂(lè )輕松的學(xué)習氛圍
二、新歌學(xué)習
1、導入
師：剛才我們跳的'是什么民族的舞蹈（生：新疆）
師：提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇人物，他揚善懲惡，機智勇敢，最?lèi)?ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)嗎？
生：阿凡提
多媒體出示阿凡提的畫(huà)像
師：你了解的阿凡提是個(gè)什么樣的人呢？能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個(gè)機智勇敢、樂(lè )于助人、聰明善良的人）
設計意圖：通過(guò)對阿凡提的介紹，加深學(xué)生對阿凡提的了解，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望。
2、學(xué)習歌曲
師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時(shí)期的阿凡提是什么樣子的呢？現在就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )了解一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人。
�。�1）初聽(tīng)歌曲，隨音樂(lè )旋律輕輕搖動(dòng)身體。
學(xué)生談?wù)剬ι倌臧⒎蔡岬牧私?/p>
�。�2）復聽(tīng)歌曲，了解歌曲情緒
師：讓我們再聽(tīng)聽(tīng)這首歌，想想這首歌曲給我們帶來(lái)什么樣的感受？（快樂(lè )、活潑、風(fēng)趣）
�。�3）隨歌曲小聲哼唱
師：讓我們跟著(zhù)歌曲小聲的唱一唱，體會(huì )一下少年阿凡提的快樂(lè )吧
�。�4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決
師：在這一遍地演唱中，請同學(xué)們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會(huì )我們共同解決
�。�5）認識升記號，解決帶有附點(diǎn)音符、休止符的難點(diǎn)樂(lè )句
師：歌曲中出現了一個(gè)我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的記號，這個(gè)像一個(gè)井字的記號，我們叫它升記號，加上一個(gè)升記號，意味著(zhù)將原本的那個(gè)音升高半音，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師：你能區分老師彈的樂(lè )句哪個(gè)有升記號，哪個(gè)沒(méi)有嗎？請聽(tīng)到帶有升記號的樂(lè )句時(shí)，舉起你的右手，聽(tīng)到?jīng)]有升記號的樂(lè )句時(shí)，保持沉默。
師：讓我們一起來(lái)唱唱書(shū)中帶有升記號的這一句吧 （學(xué)生齊唱樂(lè )句，體會(huì )新疆風(fēng)格特色）
師：少年阿凡提是個(gè)很愛(ài)打抱不平的人，碰上誰(shuí)打鳥(niǎo)兒，捉青蛙，他會(huì )怎么樣呢？引出難點(diǎn)樂(lè )句（我就對他不客氣）
師生共同分析附點(diǎn)音符及休止符的演唱，體會(huì )歌詞語(yǔ)氣，對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價(jià)，看誰(shuí)能唱出這句樂(lè )句的語(yǔ)氣
�。�6）完整演唱歌曲
�。�7）分析歌曲情緒，處理歌曲
師：這首歌描寫(xiě)了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情緒，那你能不能用歌聲恰當的表達阿凡提所要表達的心情呢？
�。�8）有感情的演唱歌曲
�。�9）我們也用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏吧
設計意圖：通過(guò)不同形式的演唱，學(xué)生自主分析，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂(lè )記號和歌曲情感的處理）
三、創(chuàng )編歌曲
師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺(jué)的人破壞環(huán)境，讓我們也像少年阿凡提一樣保護我們的環(huán)境，請大家在“誰(shuí)要……，誰(shuí)要……”創(chuàng )編我們自己的歌詞
學(xué)生分小組自由創(chuàng )編
請學(xué)生自己唱一唱，評一評
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )編歌詞，發(fā)揮揮學(xué)生的創(chuàng )造力，拓展他們的思路，增強學(xué)生的環(huán)保意識。通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的團結意識、合作意識
四、小結結束本課
師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個(gè)機智勇敢，保護環(huán)境的好少年吧！
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