小學(xué)磨難教育系列活動(dòng)總結
一、活動(dòng)開(kāi)展的背景
《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》明確指出：未成年人是祖國未來(lái)的建設者，是中國特色社會(huì )主義事業(yè)的接班人。目前，我國18歲以下的未成年人約有3。67億。他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運。高度重視對下一代的教育培養，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統，是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。
而現今學(xué)校的學(xué)生大多是獨生子女，普遍存在著(zhù)嬌慣、自私、任性、懶惰、意志力薄弱的缺點(diǎn)。發(fā)展下去，他們怎么來(lái)負擔歷史賦予的重任，振興整個(gè)中華民族呢？ 我校為了為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，強化道德體驗教育，開(kāi)展了“磨難教育”系列活動(dòng)。讓孩子在成長(cháng)過(guò)程中承受一些挫折磨難，讓他們在克服磨難的過(guò)程中，培養良好的心理品質(zhì)。溫室里的花是經(jīng)不起考驗的，只有歷經(jīng)風(fēng)吹雨打的樹(shù)苗才能長(cháng)成參天大樹(shù)。
對孩子進(jìn)行磨難教育，即通過(guò)有意創(chuàng )設艱苦環(huán)境，讓學(xué)生走出課堂和家庭，經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，接受大自然的考驗，磨煉孩子的意志和品質(zhì)，使孩子在艱苦環(huán)境中學(xué)會(huì )生存。這種做法已在教育界及全社會(huì )形成共識。
二、活動(dòng)的開(kāi)展
進(jìn)行磨難教育，必須具備兩點(diǎn)。一是真實(shí)性，也就是要給孩子創(chuàng )設一個(gè)相對真實(shí)的艱苦環(huán)境、惡劣條件，讓孩子自己去克服困難，戰勝自我，磨煉意志。例如每學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)內容就針對這一點(diǎn)，設計了“長(cháng)途跋涉、攀巖”等較辛苦的野外拓展項目，最開(kāi)始很多孩子不愿意參加，經(jīng)過(guò)做他們的思想工作，以及他們從中獲取成功的喜悅后，參加的學(xué)生越來(lái)越多。二是長(cháng)期性。磨難教育不是一朝一夕就能奏效的，必須長(cháng)期堅持。學(xué)校在設計活動(dòng)時(shí)就充分考慮到這點(diǎn)，例如：每學(xué)期堅持請共建單位xx市特檢站的戰士到學(xué)校進(jìn)行為期的軍訓，主要內容是針對磨難教育。軍訓那幾天太陽(yáng)特別大，孩子們訓練時(shí)曬的汗流浹背，老師們都但心學(xué)生會(huì )受不了，但第二天沒(méi)有一個(gè)人請假，一周下來(lái)學(xué)生精神面貌明顯好轉。
每學(xué)年我們還組織學(xué)生到特檢部隊特訓連過(guò)一天軍營(yíng)生活，開(kāi)展的活動(dòng)內容有：軍訓活動(dòng)、弘揚和培育民族精神活動(dòng)、尋找英雄足跡、夏令營(yíng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。
學(xué)校立足于真正讓孩子得到磨煉，有組織、有計劃、分層次地在學(xué)習中設置一些困難，讓他們遭受一點(diǎn)“挫折”，通過(guò)體育課、勞動(dòng)課、品德課等，設置一些能夠鍛煉意志和體能的項目。開(kāi)展野營(yíng)、夏令營(yíng)等活動(dòng)，讓孩子到農村、軍營(yíng)等條件艱苦的地方去體驗生活。通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )、參加開(kāi)放班會(huì )、軍訓匯報表演等形式，幫助家長(cháng)樹(shù)立全面發(fā)展的`觀(guān)念。變單純只抓孩子的智育為德、智、體全面重視全面關(guān)心；變對孩子生活上的溺愛(ài)、嬌慣為注重培養他們克服困難、吃苦耐勞精神；變家長(cháng)包攬一切、孩子養尊處優(yōu)為重視孩子參加家務(wù)勞動(dòng)、鍛煉生活自立能力，把孩子培養成對社會(huì )有用的人才。
通過(guò)“磨難教育”系列活動(dòng)，學(xué)生們認識到生活的挫折是不可避免的，只有直面挫折，并利用挫折帶給我們的人生經(jīng)驗去尋找成功之路，才能不負挫折之苦。屢戰屢敗并不可怕，怕的是沒(méi)有勇氣屢敗屢戰。未來(lái)的世界是一個(gè)競爭激烈的世界，要在這個(gè)世界上生存、發(fā)展，不僅需要豐富的書(shū)本知識，而且需要頑強的生存意識和能力，這一點(diǎn)不是與生俱來(lái)的，是在挫折中磨煉出來(lái)的。如同雛鷹，只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨的洗禮，才能飛得更高，更遠。
“磨難教育”系列活動(dòng)實(shí)施了三年，收到了良好的效果，也暴露出學(xué)生的許多欠缺，諸如任性、不顧他人、生存能力差等等。老師教給戰勝磨難的方法，培養各種適應能力：
�。�1）轉移法：選擇一些感興趣或平時(shí)喜歡做的事情，轉移注意力，以淡化挫折帶來(lái)的沮喪心情。
�。�2）宣泄法：通過(guò)諸如體育運動(dòng)、文藝活動(dòng)或體力勞動(dòng)等形式，使自己盡情地投入進(jìn)去，將積壓的消極情緒進(jìn)行有效的釋放，以減輕挫折帶來(lái)的心理壓力。
�。�3）自感法：找出一些理由為自己辯解，如“自古英雄多磨難”、“天無(wú)絕人之路”等，以消除挫折帶來(lái)的過(guò)失感，達到心理平衡。
�。�4）補償法：發(fā)揚自己的長(cháng)處，爭取在另一個(gè)領(lǐng)域獲得成功，以補償因挫折而產(chǎn)生的失落感，增強自信心。
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