- 相關(guān)推薦
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄（精選10篇）
觀(guān)察記錄是在自然條件下觀(guān)察被研究對象，如實(shí)記錄觀(guān)察對象的行為表現，并進(jìn)行深入分析，發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)教育行為的一種方法。下面是小編幫大家整理的幼兒園戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄 1
教學(xué)活動(dòng)背景：
現在的孩子在家長(cháng)的眼中個(gè)個(gè)都是寶貝�？偸切⌒倪@個(gè)小心那個(gè)，生怕會(huì )出現什么差錯，傷到了孩子。就這樣孩子在溫室般的保護下喪失了鍛煉，喪失了證實(shí)自己能力的機會(huì )。其實(shí)細想想，放手讓孩子去游戲、去鍛煉，你會(huì )發(fā)現孩子比你想象中的要勇敢的多。
活動(dòng)場(chǎng)地與材料：
我們班這段時(shí)間晨練的場(chǎng)地是攀爬區，晨練內容分為固定項目與自選項目，固定項目的材料是輪胎、梯子及地墊的結合;自選項目則是由老師根據本班幼兒的動(dòng)作發(fā)展情況所選擇的的輔助器械材料。
活動(dòng)實(shí)錄：
第一次：
為了解孩子們爬的技能情況，我就沒(méi)有任何的要求，索性讓孩子們自由活動(dòng)。在活動(dòng)中，我發(fā)現孩子都以手膝著(zhù)地的方式爬過(guò)地墊，過(guò)梯橋時(shí)雙手抓住梯子兩邊，身子蹲下來(lái)，慢慢地移動(dòng)雙腳前進(jìn)，速度很慢，這時(shí)堵在梯橋后邊的孩子越來(lái)越多，而來(lái)到輪胎山的孩子則慢慢的`走跨過(guò)。整個(gè)活動(dòng)有的孩子爬過(guò)兩三回就沒(méi)了興趣，有的孩子只玩了一次就不想玩了，很快固定項目區就無(wú)人問(wèn)津了，直到活動(dòng)結束時(shí)，還有兩三個(gè)姍姍來(lái)遲的孩子沒(méi)有參加活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
1、晨練活動(dòng)的時(shí)間是7:30—8:00，這個(gè)時(shí)間段幼兒會(huì )陸續入園，由于入園時(shí)間不一樣，造成每個(gè)孩子鍛煉時(shí)間的長(cháng)短不一，活動(dòng)量不充足。
2、幼兒爬的方式單一，爬的技能技巧薄弱，出現了速度慢，有等待的情況。
3、幼兒動(dòng)作發(fā)展的有限打壓了幼兒的自信心，讓幼兒對活動(dòng)的內容失去興趣。
采取的措施：
1、督促孩子的入園時(shí)間。
2、根據幼兒動(dòng)作發(fā)展現狀制定活動(dòng)目標。
3、根據所制定的目標，利用體育活動(dòng)與戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間集體練習。
第二次：
先前我已向幼兒強調了晨練入園的時(shí)間，這一次同一時(shí)間入園的孩子明顯增多，但還有少部分幼兒來(lái)得較晚。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習，許多孩子已經(jīng)能很好的掌握了肘膝著(zhù)地爬與手膝著(zhù)地攀爬的技能，在過(guò)梯橋時(shí)的速度明顯加快，沒(méi)有了等待的現象，而來(lái)到輪胎山的孩子在我的引導下能夠手腳協(xié)調的攀爬越過(guò)，幼兒在固定項目活動(dòng)的時(shí)間延長(cháng)了。就在這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子邊玩邊交流“我不想玩這個(gè)了，我會(huì )玩了，我們去玩別的吧�！痹瓉�(lái)是孩子的動(dòng)作發(fā)展達到了活動(dòng)目標，再一次讓孩子對活動(dòng)內容失去興趣。我趕緊將孩子們集合起來(lái)，利用孩子們好挑戰的心理，提高活動(dòng)內容的難度，如：增加梯橋的傾斜度、調整輪胎山的高度等，將孩子拉回到活動(dòng)項目練習中。
活動(dòng)分析：
1、雖然在活動(dòng)前已經(jīng)提醒幼兒活動(dòng)時(shí)間，但還是有幼兒姍姍來(lái)遲。
2、通過(guò)所制定的目標，利用體育活動(dòng)與戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間集體練習，幼兒能很好地掌握肘膝著(zhù)地爬與手膝著(zhù)地攀爬的技能。
3、顧及幼兒動(dòng)作發(fā)展的水平不一，老師能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，調整活動(dòng)內容的難度。
采取的措施：
1、對活動(dòng)時(shí)間再次進(jìn)行調整。
2、提高平地爬的難度，將爬的方式改為匍匐爬。
3、將攀爬的技能條換成手膝著(zhù)地的攀爬。
第三次：
和上次一樣，我先根據所制定的階段目標，利用體育活動(dòng)與戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間集體練習。這次的活動(dòng)我先讓孩子們玩自選項目，這樣孩子的身體能充分的活動(dòng)開(kāi)來(lái)，而且還能在這段時(shí)間內等待孩子陸續入園集合，參加固定項目的練習。有了之前的輔助練習，孩子們都很有自信，雖然有練過(guò)，但動(dòng)作還不夠利索，而且有個(gè)別幼兒在匍匐爬時(shí)腳的轉換方法不正確，造成匍匐前進(jìn)的速度慢，我及時(shí)的對其進(jìn)行個(gè)別指導，直至活動(dòng)結束。
活動(dòng)分析：
幼兒基本掌握了匍匐前進(jìn)的基本方法，老師及時(shí)的指導幫幼兒找到影響匍匐前進(jìn)速度的因素在哪，讓孩子的動(dòng)作發(fā)展更規范。
采取的措施：
加強動(dòng)作練習，使之達到動(dòng)作嫻熟。
在這段時(shí)間的晨練活動(dòng)中，我努力為孩子們創(chuàng )造條件，給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間，不斷的調整活動(dòng)的方法和活動(dòng)能內容的難易度，組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的思維能力、觀(guān)察力，而且發(fā)展了動(dòng)作的協(xié)調性和敏捷性，體驗到了晨練活動(dòng)的快樂(lè )。
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄 2
觀(guān)察對象：
全班幼兒
觀(guān)察內容：
晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛(ài)的活動(dòng)。等到大部分孩子都來(lái)了后，我說(shuō):"小朋友，我們準備走圈圈了".同時(shí)，錄音機里放了運動(dòng)員進(jìn)行曲的音樂(lè ).只見(jiàn)孩子們很快的到了走線(xiàn)的開(kāi)始處.我走在了前面，一開(kāi)始，還聽(tīng)到了后面有孩子們推擠或說(shuō)話(huà)的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個(gè)圈，我們手拉手，圍著(zhù)圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈.孩子們開(kāi)心極了。接著(zhù)，我們進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)，今天我們的'題目是開(kāi)心的事.我先說(shuō)了起來(lái)，接著(zhù)讓孩子們挨著(zhù)坐的順序起來(lái)說(shuō)，觀(guān)察了今天分享愉快經(jīng)驗后，我讓孩子們互相找朋友擁抱，但有個(gè)要求，多找幾次，多和同伴們擁抱，而且還要說(shuō):"我喜歡你".孩子們很快的與同伴擁抱起來(lái)，一開(kāi)始，有的小朋友還很小聲的說(shuō)，但很快的就大方起來(lái).許多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我擁抱，連平時(shí)經(jīng)常挨批評的馮志勛還一次又一次的主動(dòng)過(guò)來(lái)與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說(shuō):"王老師，我喜歡你".這是些多么可愛(ài)的孩子呀!
觀(guān)察反思：
作為老師，我們要樂(lè )于觀(guān)察孩子，要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現.在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長(cháng)，都在進(jìn)步.
在今天的活動(dòng)中，每一個(gè)說(shuō)的孩子都那么認真，主動(dòng)的說(shuō)，沒(méi)有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽(tīng)的孩子也都那么專(zhuān)注，就連平時(shí)老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著(zhù)尊重同伴，雖然想玩，但還是默默的站在后面看著(zhù)等待，這難道不值得我為他的表現鼓掌喝彩么!這給了孩子們一個(gè)表達愛(ài)的機會(huì )，向同伴、向老師表達自己的愛(ài)。
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄 3
觀(guān)察實(shí)錄：
戶(hù)外游戲，涵涵先選擇攀巖滑梯，她從攀巖梯手腳并用的爬上去，再滑到下面，然后從底部往上逆向走，走兩步滑一步，雖然走不到上面，但她樂(lè )此不疲的一遍遍嘗試，經(jīng)過(guò)提醒涵涵知道了滑梯不可以逆向走。
涵涵跑到了單桿滾筒區，用雙臂夾住單杠，腳輕輕踩滾軸，剛開(kāi)始動(dòng)作不協(xié)調，腳底經(jīng)常打滑，漸漸的越踩越熟練，還可以跑起來(lái)。玩了一會(huì )兒，遇到騎三輪車(chē)的小燕，熱情的小燕順路把涵涵載到鉆洞游戲區，她和同伴們在這里玩鉆山洞、躲貓貓的游戲。
嘗試了一遍今天的器械游戲，涵涵后選擇了單杠滾筒，她邀請好朋友凡凡一起游戲，她講解了玩法和注意點(diǎn)。兩人一會(huì )兒用腳踩滾筒，一會(huì )兒用手轉，一會(huì )兒趴在滾筒上，順勢滑到對面，一個(gè)滾筒被她們玩出了多種花樣。
觀(guān)察分析：
涵涵靦腆文靜，喜歡探索新的游戲，游戲時(shí)會(huì )想出新的玩法。人多的游戲她跟前面的同伴主動(dòng)保持距離，讓前面的小朋友先玩，不往前擠。
她的自理能力強，鞋子里進(jìn)了沙子，能夠自己脫鞋，倒出沙子，再穿上繼續玩。
支持策略：
1.活動(dòng)前提醒孩子們如何正確的游戲，不能逆向行走，禁止危險、錯誤的`游戲行為。
2.戶(hù)外游戲幼兒的運動(dòng)量大，老師需根據幼兒年齡、體質(zhì)控制不同幼兒的活動(dòng)量，及時(shí)提醒增減衣物，幫助幼兒擦汗�；顒�(dòng)結束后，提醒幼兒喝水，補充運動(dòng)后身體流失的水分。
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄 4
觀(guān)察時(shí)間：12月13—23日
觀(guān)察地點(diǎn)：中一班
觀(guān)察對象：
觀(guān)察目的：觀(guān)察幼兒生活行為方面，改善幼兒健康的生活態(tài)度兒童表現及行為：
最近在不經(jīng)意中發(fā)現琪琪小朋友常有不健康的生活行為：經(jīng)常搶占別人的東西，活動(dòng)中總是喜歡自由走動(dòng)或與同伴交談.交談資料以“奧特曼”為主要資料，如果談得興趣盎然時(shí)，拳腳相交.但平時(shí)他喜歡幫忙老師做事——分碗筷，擺椅子，搬桌子等，但是總是一馬當先，和同伴爭執.
分析：
好動(dòng)是孩子的天性，喜歡做事是他的本質(zhì)，他喜歡做事，他并不明白做某件事的.行為是對還是錯的，總是期望得到同伴和老師們對他的這種行為作出評價(jià)和認同、贊賞.同時(shí)期望在一些行為上得到老師和同伴的注意和信任.
措施：
糾正不健康的生活行為：在我與他交談后，讓他明白一些他人物品與自我物品區別的道理.我向家長(cháng)反饋了他的狀況，請家長(cháng)在家中多留意幼兒的行為，推薦家長(cháng)說(shuō)理育兒.在活動(dòng)中，我把他調到前面，可隨時(shí)注意到他的行為，繼續觀(guān)察他的表現，在必要時(shí)可立刻制止他，適宜時(shí)表?yè)P他.活動(dòng)后，我經(jīng)常與他聊天，說(shuō)說(shuō)家里，說(shuō)說(shuō)幼兒園的好朋友，引導他多看一些有益的電視，談?wù)勚腔蹣?shù)等少兒電視里的資料.
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄 5
觀(guān)察對象：小妍等
觀(guān)察目的：培養幼兒愛(ài)護花草樹(shù)木的意識
觀(guān)察內容：
晨間活動(dòng)的時(shí)候，兩組小朋友們在興致勃勃的拍皮球，還有兩組小朋友在走獨木橋，玩得可開(kāi)心了。突然，看見(jiàn)幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)：“老師，他們不聽(tīng)我的話(huà)，我叫他們不要踩小草，可他們偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下來(lái)了，老師，你再不去制止的.話(huà)，那里的小草可要遭殃了�！痹瓉�(lái)，是黃偉妍和幾個(gè)女小朋友。我就沿著(zhù)她說(shuō)的方向看過(guò)去，原來(lái)，他們在踢秋呢，我就走過(guò)去，準備和他們去說(shuō)說(shuō)，可他們卻無(wú)奈地說(shuō)：“老師，如果我們不在草坪上守門(mén)，摔交的話(huà)就要摔疼的�！薄澳悄銈兡芟雮�(gè)兩全起美的辦法嗎？”我說(shuō)道�！鞍�，老師，你能不能借個(gè)墊子給我們��？那樣的話(huà)，我們就可以不用怕摔交了”“可以啊，我們一起去拿吧！”
情況分析：
平時(shí)通過(guò)上課和活動(dòng)，教育幼兒要愛(ài)護花草樹(shù)木，幼兒都能夠很好的記住老師的教導，在實(shí)踐時(shí)，雖然有的幼兒不能很好的遵守，但他們也有這個(gè)意識就很好了。
啟示：
平時(shí)繼續加強教育幼兒的品德意識，讓幼兒不僅能在幼兒園做到，平時(shí)在家時(shí)更要有意識得保護花草樹(shù)木。
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄 6
觀(guān)察過(guò)程：
于越是從別的幼兒園轉到我班的新生，第一次與幼兒見(jiàn)面時(shí)，我記得她就躲在媽媽的背后用膽怯地眼光偷偷地看著(zhù)我，當我看著(zhù)她時(shí)，她又迅速轉移了目光，她媽媽忙解釋道：“這孩子就是這樣，特別膽小�！蔽倚χ�(zhù)對于越說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，過(guò)一陣子我們熟悉就好了，對嗎?”于越依舊一聲不響地躲在媽媽身后，可是一天、兩天、一個(gè)月兩個(gè)月過(guò)去了，情況還是沒(méi)什么好轉。
實(shí)錄一：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，小朋友們都興高采烈地玩著(zhù)“貼人”地游戲，只有于越一個(gè)人站在一旁看，有幾個(gè)小朋友都跑去邀請了，有的說(shuō)：“于越。你也來(lái)一起玩，很好玩地這個(gè)游戲�！庇械恼f(shuō)：“于越是不是你以前沒(méi)玩過(guò)現在不會(huì )玩呀，沒(méi)關(guān)系，我們和你一起玩好了�！毙∨笥涯阋痪湮乙痪涞�，課于越依舊時(shí)不理不睬的站在一邊。
實(shí)錄二：午餐時(shí)其他小朋友分到飯菜就開(kāi)始吃了，可于越一定要老師連叫幾次：“于越于越你在干什么，為什么不下去吃飯，快下去吃飯�！彼@才勉強搬椅子下去吃飯，而且也很挑食，她喜歡吃豆制品和肉婁，其余蔬菜一律不吃，我們讓她吃點(diǎn)她不愛(ài)吃的菜，她卻索性不吃了。
實(shí)錄三：一次離園時(shí)，她在畫(huà)畫(huà)，眼看快完成一副作品了，她卻把它撕成了碎片，奶奶來(lái)接時(shí)，它就喊道：“你這么那么晚來(lái)接，你快把地上的東西蓋我撿起來(lái)，不然我就不走了�！毙∨笥崖�(tīng)了都圍了上來(lái)指責她說(shuō)：“你這么能這樣，自己的事要自己做才對�！薄安挥媚銈儊�(lái)管我�！庇谠缴鷼獾厝碌�。
措施、分析：
我們針對幼兒的狀況選擇了每次利用離園時(shí)間與家長(cháng)溝通，通過(guò)交談對從小的家庭環(huán)境有了些了解。于越從小一個(gè)人玩，缺少與同伴交往的環(huán)境，使得幼兒入園不知如何跟其他小朋友交流、玩耍。以前的老師、同伴也缺少對她的關(guān)心。而且從小又奶奶帶大，父母都在外地工作，長(cháng)輩過(guò)渡溺愛(ài)，處處包辦代替，使她的自我服務(wù)、動(dòng)手能力方面不如同年齡幼兒，幼兒個(gè)性好強，在于越成長(cháng)過(guò)程中，父母由于工作忙，基本沒(méi)參與孩子的教育，孩子成長(cháng)缺乏父母的參與，使得孩子變得幼稚和依賴(lài)，不利于孩子獨立性格和平衡的.家庭情感形成。建立良好師生關(guān)系要每天入園、離園，總要微笑地和她打招呼，鼓勵她與老師問(wèn)好，善于發(fā)現
她地點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P，每天盡量與她交談，使她有一種被接納的心理感受，縮短與老師。同伴間的距離。在活動(dòng)中，為了讓她多說(shuō)話(huà)，我經(jīng)常讓她回答問(wèn)題，鼓勵她教育其他幼兒耐心等待，并用鼓勵的方式表?yè)P她的進(jìn)步，經(jīng)常讓她為小朋友做些力所能及的事，盡量創(chuàng )造機會(huì )讓她與同伴交流。針對幼兒的進(jìn)步，及時(shí)反饋與家長(cháng)，并要求家長(cháng)多放手讓于越做些力所能及的事，多與幼兒交流，請一些小伙伴雙休日去于越家玩，平時(shí)，讓家長(cháng)把孩子在家中表現與老師交流，使家園共育達到一致。到現在為止，在大家齊心協(xié)力之下，于越變開(kāi)朗，話(huà)開(kāi)始多了，也不會(huì )排斥同伴與身邊人了。
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄 7
行為表現：
在開(kāi)展“找春天”的活動(dòng)時(shí)候，大家來(lái)到了小花園里找找春天的足跡。書(shū)成小朋友發(fā)現大多數的樹(shù)都是葉子在去年冬天都掉光了，此刻春天又長(cháng)出了新的嫩葉子，但有一種樹(shù)一向都是綠色的，現在反而有一些葉子變成了紅色的，然后就掉了下來(lái)。怎樣會(huì )這樣呢他的發(fā)現引起了許多同伴的興趣。
教育過(guò)程：
書(shū)成的發(fā)現來(lái)了更多的孩子對石楠樹(shù)的關(guān)注。有孩子還發(fā)現了有一棵楓樹(shù)也是紅色的，但楓樹(shù)的葉子從小長(cháng)大都是紅色的，但石楠樹(shù)的葉子是從綠色變成了紅色，等紅色慢慢褪去葉子就從樹(shù)干上掉下來(lái)。我和幼兒一起觀(guān)察了石楠。他們發(fā)現葉子比較堅實(shí)，有一面是亮亮的，邊緣還長(cháng)了許多的小刺，新長(cháng)出來(lái)的葉子是綠色的，等到變老的時(shí)候就變成紅色。它和其他的落葉的時(shí)間是不一樣的，大數的樹(shù)是秋天落葉的，但它去是春天落葉�！盀槭裁词獦�(shù)的葉子會(huì )由綠色變紅色呢”大家一起回家和爸爸媽媽查找相關(guān)資料，比一比誰(shuí)明白得多。
第二天，書(shū)成興致勃勃地告訴大家，他找的答案“原先綠色色素叫它葉綠素，黃色或橙色的胡蘿卜色素。植物葉片除了包含葉綠素、葉黃素、胡蘿卜等色素外，還有一種叫花青素的特殊色素，就像變色龍。它在酸性液中呈紅色，隨著(zhù)季節更替，氣溫、日照相應增減，葉片中的主要色素成分也發(fā)生變化�！迸赃叺男∨笥蜒a充道:“有些樹(shù)種的樹(shù)葉會(huì )產(chǎn)生很多的紅色花青素，葉子就開(kāi)始變紅了�！边�有小朋友從資料少數明白了：“夏季很熱的時(shí)候，葉子會(huì )變成亮綠色，在炎炎夏日中，讓人們覺(jué)得很涼爽�！焙⒆觽儼l(fā)現的真多啊，我也收集了一些資料，發(fā)現幼兒園種的是一種紅葉石楠樹(shù)，是薔薇科石楠屬雜交種的統稱(chēng)，為常綠小喬木，因其新梢和嫩葉鮮紅而得名。春秋兩季，紅葉石楠的新梢和嫩葉火紅，色彩艷麗持久，極具生機�！�
效果：
經(jīng)過(guò)“找春天”的活動(dòng)，幼兒能走進(jìn)身邊的大自然，自主探索春天的“足跡”，尋找自己想要的答案。書(shū)成是一個(gè)細心的.小朋友，他的自主探究能力在一次次的觀(guān)察、思考的過(guò)程得到了較大的提高，這次發(fā)現石楠樹(shù)葉變紅，再次體現了他愛(ài)觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦的好習慣。每次有新的發(fā)現，他都能感受到在大自然中自主探索的方式帶來(lái)的樂(lè )趣。孩子們經(jīng)過(guò)一起查閱資料共同學(xué)習，嘗試了不一樣的學(xué)習方法，豐富了孩子的視野，拓寬了孩子們的生活經(jīng)驗，同時(shí)也能鍛煉了書(shū)成的大膽提問(wèn)。
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄 8
觀(guān)察時(shí)間：
午餐環(huán)節
觀(guān)察背景：
在巡視幼兒進(jìn)餐的過(guò)程中，發(fā)現多多在用手抓飯、抓菜吃。
觀(guān)察目標：
引導幼兒練習使用勺子進(jìn)餐觀(guān)察過(guò)程分析與措施：
午餐時(shí)發(fā)現多多在用手去抓飯、用手去捏菜吃。我走過(guò)去蹲下問(wèn)：“多多我們之前在娃娃家米飯是用什么吃的？”多多說(shuō)：“我知道，是勺子�！蔽艺f(shuō)：“那我們現在吃米飯是不是也要拿小勺子吃呢？”多多抬頭看著(zhù)我然后低頭看著(zhù)小勺子用濕紙巾將手中的飯粒擦干凈，拿起小勺子吃飯。我跟多多說(shuō)“我們吃飯用小勺子吃飯菜，這樣不會(huì )燙到我們的小手�！蔽矣梦业氖州p輕包裹著(zhù)她的手，讓她的小手拿勺子。但是，當我放開(kāi)多多的手后她就又放下勺子，繼續用手去抓飯菜。后來(lái)慢慢發(fā)現多多在中午吃飯的時(shí)候沒(méi)有再用小手抓飯，而是用勺子吃。
觀(guān)察分析：
該幼兒在進(jìn)入小班的集體生活前，在家是家長(cháng)喂飯，該幼兒的手眼協(xié)調的.能力沒(méi)有得到一定的鍛煉，不能用手中的小勺子準確的將食物放進(jìn)嘴中。
在《3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：3-4歲幼兒能夠熟練地用勺子吃飯的目標。班中大部分的幼兒都能夠用小勺子進(jìn)餐，但多多卻用手來(lái)抓飯。從多多用手抓飯的舉動(dòng)可以看出她沒(méi)有掌握熟練地用勺子吃飯的技能。在與家長(cháng)溝通后，發(fā)現家長(cháng)想讓幼兒去在小時(shí)候發(fā)展小肌肉的鍛煉，讓幼兒感知更多事物，增加她的觸感和味覺(jué)感官，所以沒(méi)有特別強調讓幼兒去用小勺子吃飯。措施：
1、日常引導。在日常進(jìn)餐的環(huán)節中多進(jìn)行關(guān)注。
2、班級游戲材料投放。根據班級幼兒使用勺子到程度和興趣，設計給小動(dòng)物投放的益智區玩具，通過(guò)用小勺子將小動(dòng)物喜歡的食物送到“嘴中”，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
3、在餐前的過(guò)渡環(huán)節中通過(guò)小歌謠和小口訣幫助幼兒學(xué)會(huì )正確的小手勢。
4、家園共育。我們可以與家長(cháng)及時(shí)進(jìn)行溝通，引導家長(cháng)在家中引導幼兒正確的拿勺方式，讓幼兒在家中嘗試自己拿勺子吃飯、自己拿杯子喝水。
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄 9
觀(guān)察記錄：
早晨來(lái)園后，我們正在進(jìn)行例行的晨談活動(dòng)。突然我發(fā)現張碩那張桌子下面有一些碎糖果紙，我問(wèn)小朋友這是誰(shuí)扔的，旁邊幾個(gè)小朋友都說(shuō)不是我扔的。只有張碩坐在那里低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)�！袄蠋熣f(shuō)過(guò)的，我們不能亂吃零食，這樣對身體不好，而且，看見(jiàn)垃圾在地上應該怎么辦呢？”“撿起來(lái)，放在垃圾桶里�！笔堑�，我們應該講衛生，注意環(huán)保才行�！蓖ㄟ^(guò)這次談話(huà)，小朋友們都知道了以后應該怎么做了。
分析與說(shuō)明：
現在的幼兒在家都有很多長(cháng)輩寵著(zhù)，有事情時(shí)，家長(cháng)們都舍不得孩子動(dòng)手，或是覺(jué)得隨手丟一些垃圾的.行為并不為過(guò)，甚至家長(cháng)們也沒(méi)有這方面的意識，使孩子們養成了不少不良的習慣。
措施：
通過(guò)晨談、集體活動(dòng)來(lái)教育引幼兒不吃零食，不亂扔垃圾。
平時(shí)從小事做起養成講衛生和合理消費的好習慣。并對有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎勵。
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄 10
觀(guān)察情況記錄：
今天的體育活動(dòng)《黑貓警士》，剛開(kāi)始的時(shí)候孩子們很有興趣，精神狀態(tài)都很好，每位孩子都學(xué)著(zhù)白貓警士的樣子，當接到報案時(shí)，警士們都滿(mǎn)懷熱情地去執行任務(wù)。都能按警長(cháng)的要求鉆爬過(guò)老鼠洞，但當警士們找到贓物時(shí)有幾個(gè)警士就忍不住在那玩起來(lái)了，任憑警長(cháng)怎么呼叫都不濟于事。
究其原因是我們的贓物代替品里面有孩子們最喜歡的小汽車(chē)，所以有的.警士們究控制不住，忘記自己在執行任務(wù)了，干脆就在那玩起來(lái)了。
評價(jià)與分析：
在選擇體育活動(dòng)道具時(shí)要考慮道具對活動(dòng)的影響，盡量避免道具對孩子造成注意力分散，以影響活動(dòng)的進(jìn)行。
指導策略：
1.把小汽車(chē)收起來(lái)。
2.總結時(shí)跟警士們說(shuō)剛剛在執行任務(wù)時(shí)我們動(dòng)作要快，不能在老鼠洞里玩耍，以免驚動(dòng)老鼠。
【幼兒園戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄】相關(guān)文章：
中班戶(hù)外活動(dòng)觀(guān)察記錄（精選21篇）11-06
幼兒園觀(guān)察記錄11-01
觀(guān)察記錄幼兒園05-18
幼兒園觀(guān)察記錄【精】12-11
【精】幼兒園觀(guān)察記錄11-30
精品幼兒園觀(guān)察記錄02-14
幼兒園小班觀(guān)察記錄11-25
幼兒園優(yōu)秀觀(guān)察記錄05-18