（優(yōu)秀）幼兒園教研活動(dòng)記錄13篇
記錄是指把所見(jiàn)、所聞、所思、所想等通過(guò)一定的手段保留下來(lái)，并作為信息傳遞開(kāi)去。以下是小編整理的（優(yōu)秀）幼兒園教研活動(dòng)記錄，希望對大家有所幫助。
幼兒園教研活動(dòng)記錄 1
活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月25日
活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園多功能廳
教研組長(cháng)：
參研人員：幼兒園教師
教研主題：游戲材料投放的有效性與多功能利用的討論
在《幼兒園工作規程》中，明確指出
幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展. 這是 《規程》的基本觀(guān)點(diǎn)之一，也是幼兒教育的基本任務(wù)之一。 材料是幼兒游戲的物質(zhì)支柱，是幼兒游戲的'工具，幼兒是通過(guò)使用各種材料在游戲中學(xué)習的。因此，它更是幼兒實(shí)現自我價(jià)值的一種載體。材料不同，幼兒操作方法不同，幼兒在游戲過(guò)程中所獲得的知識經(jīng)驗也就不同;隨著(zhù)幼兒園素質(zhì)教育的不斷深化，我們幼兒園在環(huán)境材料創(chuàng )設方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試取得了初步成效。游戲中著(zhù)力于情趣性、操作性和選擇性;更注重了材料的多功能利用，讓幼兒自己去努力，自己去實(shí)踐、培養幼兒的自主性。本學(xué)期我園開(kāi)展了以四大游戲為主題的各項游戲活動(dòng)，大家也制作、投放了許多的游戲材料，那么在孩子的實(shí)際操作中，老師們會(huì )以觀(guān)察者、記錄者、引導者、參與者的身份去關(guān)注游戲的進(jìn)程;那么，通過(guò)今天的活動(dòng)請老師們談?wù)勀銓τ螒虿牧贤斗诺挠行允侨绾卫斫獾?
幼兒園教研活動(dòng)記錄 2
時(shí)間：
20xx年XX月XX日下午
地點(diǎn)：
xx幼兒園禮堂
參加人數：
主持人：
活動(dòng)主題：
在大班區域體育活動(dòng)中，如何運用玩具材料促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出教研專(zhuān)題
主持人：本學(xué)期大班設立了跳躍、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個(gè)戶(hù)外區域，在活動(dòng)中我們發(fā)現，幼兒有身體局部運動(dòng)負荷過(guò)大的現象，如在跳躍區活動(dòng)的孩子下肢運動(dòng)量較大，而上肢運動(dòng)量少，而在投擲區的孩子則相反，上肢運動(dòng)量大，以往我們研究過(guò)區域材料的投放，基于這個(gè)基礎，我們今天研的主題是：如何在區域體育活動(dòng)中充分運動(dòng)游戲材料，促進(jìn)幼兒上下肢充分活動(dòng)。首先請跳躍區、投擲區的指導老師進(jìn)行一下情況介紹。
二、跳躍區、投擲區的指導老師反思與討論前的質(zhì)疑
1、跳躍區指導教師情況介紹
馮斌：跳躍區是以發(fā)展下肢為主要活動(dòng)區域，在本區孩子能通過(guò)材料與玩具互動(dòng)達到跳躍動(dòng)作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進(jìn)跳等動(dòng)作技能，由于設置的游戲活動(dòng)較多，孩子們的興趣高，有的孩子不愿意換區，這些孩子下肢活動(dòng)運動(dòng)量大，上肢活動(dòng)少，怎樣使上下肢活動(dòng)協(xié)調發(fā)展呢，這是我們需要解決的問(wèn)題，根據研究重點(diǎn)我們試著(zhù)調整，添加適量玩具，如跳竹竿時(shí)提供上肢活動(dòng)的輔助材料，從上向下跳的游戲中增加了原地套圈的活動(dòng)，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過(guò)程中增加一些擊打動(dòng)作。我覺(jué)得這是我們初步的嘗試，希望多聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。
主持人：各位老師對馮老師的發(fā)言還有哪些不清楚的地方可以提問(wèn)。
一名教師質(zhì)疑：請具體解釋一下青蛙跳水的.游戲中，跳臺的高度和墊子的距離是怎樣設置的？
馮教師解答。
2、跳躍區指導教師情況介紹
懷向群：我們發(fā)現本區存在的問(wèn)題是，幼兒在活動(dòng)中上肢動(dòng)作多，下肢活動(dòng)較少，只是前后移動(dòng)，左右平移，下肢動(dòng)作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動(dòng)，產(chǎn)生上下肢運動(dòng)量不均衡現象，為了解決這一問(wèn)題，我們投放了不同層次的材料如不同大小的、不同重量的投擲球，高低不同的籃框等，并通過(guò)“貫蘭高手”等游戲增加孩子下肢的運動(dòng)量。我們想聽(tīng)一聽(tīng)大家更好的意見(jiàn)和建議。
一名教師質(zhì)疑：在區域中提供寬而大的墊子有什么意圖？
懷教師解答
范惠靜：我想提出一個(gè)問(wèn)題，今天你的問(wèn)題是什么？你想通過(guò)今天的教研活動(dòng)解決什么困惑？請求什么幫助？剛才聽(tīng)了兩位老師的介紹，一個(gè)是上技區域指導老師，一個(gè)是下肢區域指導老師，兩位老師組織的活動(dòng)正好是反著(zhù)的，共同存在的問(wèn)題是局部身體運動(dòng)多，老師很關(guān)注孩子的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題了，孩子到這個(gè)區域時(shí)你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？你怎么來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
三、參與式討論
主持人：圍繞今天研的主題，結合上午觀(guān)摩到的情況和下午兩位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見(jiàn)解。今天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時(shí)間播報員，發(fā)言人，與以往不同的是來(lái)了很多觀(guān)摩的老師，所以有三個(gè)與以往不同的要求，一是記錄員要盡量寫(xiě)大字；二是發(fā)言人講話(huà)語(yǔ)速要慢；三是小組研討時(shí)間為15分鐘。
也歡迎全國的各位專(zhuān)家參與我們的討論。
教師自由組合分四小組討論，市區教研員、園領(lǐng)導參與討論。
四、分組發(fā)言（請各組發(fā)言人陳述自己的觀(guān)點(diǎn)與共識）
以下是各組發(fā)言提綱
�。�1）小開(kāi)拓者組：
1、玩具材料的運用：
1）玩具本身的功能運用
2）幼兒在活動(dòng)中的使用，玩具投放以后是否發(fā)揮了它的作用
2、孩子上下肢的充分活動(dòng)：玩具的運用促進(jìn)上下肢充分發(fā)展，上下肢活動(dòng)設置不要太牽強，教師指導幼兒使用玩具，充分發(fā)展上下肢。
�。�2）福娃組：
材料的投放運用
1、在層次上高低不同、寬窄不同。
2、數量上運用
3、運用環(huán)境提供合理場(chǎng)地。
4、如何了解和把握投擲材料的運用
5、針對個(gè)別兒童的差異，合理投放材料。
�。�3）亮眼睛組：
1、設置綜合區來(lái)彌補上下肢不協(xié)調的問(wèn)題。
2、教師多角度的觀(guān)察孩子。教師應做一個(gè)觀(guān)察記錄，活動(dòng)卡來(lái)了解每個(gè)幼兒的活動(dòng)情況
3、場(chǎng)地、玩具的使用是否合適孩子的發(fā)展？
注意活動(dòng)材料的安全使用。
幼兒園教研活動(dòng)記錄 3
一、師：每年6月的第三個(gè)星期天是父親節，今天我們聊聊爸爸。
老師帶來(lái)一本書(shū)，想看嗎？《我爸爸》投影出示：
1、爸爸的圖片，看看怎么樣？（愛(ài)睡覺(jué)，貪吃的，發(fā)呆的）在哪里？（家里）不愛(ài)工作的爸爸。
2、在我眼里他真的很酷。他什么也不怕？連大野狼也不怕。
3、他一跳能飛過(guò)月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。
4、我爸爸還敢走鋼索，藍天象大熊。
5、他還敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圓，但爸爸不怕。
6、參加運動(dòng)會(huì )他輕松地得第一名。大家看這名黑人選手是誰(shuí)？（美國著(zhù)名短跑名將劉易斯）
師：看了幾頁(yè)，看到這兒說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？（勇敢）你真勇敢，第一個(gè)舉手發(fā)言。
還怎么樣？有這樣的爸爸好安全呀！
二、還想繼續看嗎？
1、出示下一幅圖：爸爸呢？請你來(lái)給圖畫(huà)配上一句話(huà)。（變成了馬。爸爸很胖，所以很能吃。）我爸爸吃得象馬一樣多。
2、再看，爸爸像魚(yú)會(huì )游泳，游泳得很快。游泳的時(shí)候像魚(yú)一樣靈活。板書(shū)：靈活
3、再看幾幅圖（兩幅）
任意選擇一幅說(shuō)說(shuō)：我爸爸像……一樣……
我爸爸像大猩猩一樣強壯。
我爸爸像河馬一樣跳舞，很愉快。
看作者是怎樣說(shuō)的？
他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè )。
4、在說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？（開(kāi)心果，載歌載舞，德智體全面發(fā)展）
5、有這樣的爸爸怎么樣？（好溫暖）
6、在我的眼里我爸爸真酷！還想看嗎？有個(gè)條件，咱得要猜一猜，想想還會(huì )畫(huà)些爸爸的什么呢？（爸爸像章魚(yú)一樣游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像豬一樣吃得多，像企鵝一樣不怕冷……）
7、好，帶著(zhù)你的猜想往下看：
�、� 有時(shí)候，他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣
�、� 我爸爸像貓頭鷹一樣聰明（傳說(shuō)貓頭鷹是智慧的化身）
�、� 有時(shí)也會(huì )做點(diǎn)傻事（把頭發(fā)梳得像掃把）
8、看了這些我爸爸又給你留下了怎樣的影響？你看他舉著(zhù)掃帚等著(zhù)你的評價(jià)呢（聰明，板書(shū)：耳聰目明……爸爸是粗心鬼，愛(ài)搞笑，板書(shū)：搞笑……我爸爸很溫柔）
9、下面還剩下幾幅圖帶著(zhù)酷字往下看，我爸爸還酷在哪里？
�、� 是個(gè)偉大的舞蹈家
�、� 他是了不起的歌唱家
�、� 他踢球真棒
�、� 還常常逗我哈哈大笑（師做鬼臉，猩猩，豬，狐貍，生大笑）
10、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話(huà)送給我爸爸，把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言也是創(chuàng )造。
三看單幅畫(huà)單句話(huà)
爸爸吃得像馬一樣多。
爸爸游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活。
爸爸像大猩猩一樣強壯。
爸爸像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè )。
這些話(huà)有什么共同的特點(diǎn)？你也能學(xué)這樣說(shuō)說(shuō)你的爸爸嗎？
學(xué)生練說(shuō)：我爸爸像老虎一樣勇猛。
指導把兩句話(huà)連起來(lái)。
爸爸像大猩猩一樣強壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè )。
4、回到第一幅圖
你還記得你一開(kāi)始說(shuō)爸爸什么？包括說(shuō)爸爸像豬也是你對爸爸的愛(ài)。
現在你想說(shuō)什么？
誰(shuí)回過(guò)頭來(lái)想對爸爸說(shuō)什么？
四、到這里想不想也為你爸爸畫(huà)張像，也能寫(xiě)上一句話(huà)。
出示學(xué)生畫(huà)的我爸爸：1、爸爸像豬一樣懶。2、爸爸像雨水一樣溫柔。
智慧就在你們的手指間，開(kāi)始創(chuàng )作吧！
學(xué)生創(chuàng )作。
展示學(xué)生的圖畫(huà)：
1、我爸爸像金茂大廈一樣高。
2、我爸爸的'聽(tīng)力像兔子一樣好。
3、我爸爸像蝸牛一樣溫柔。
4、我爸爸像火一樣熱情。
5、我爸爸像超人一樣強壯。
6、我爸爸像山一樣雄偉。
7、我爸爸向變色龍一樣會(huì )變化。
8、我爸爸的知識像大樹(shù)一樣茂盛。
9、我爸爸像長(cháng)毛猴一樣多毛。
10、我爸爸的肚子像西瓜一樣圓。
11、我爸爸抽得煙像火車(chē)一樣多。
五、1、孩子們，爸爸的個(gè)頭真的和金茂大廈一樣高嗎？真的是能飛過(guò)月亮嗎？
那為什么要這樣畫(huà)呢？（要表達對爸爸的愛(ài)）
1、爸爸并沒(méi)有無(wú)所不是，只因為是他是我的爸爸，我好愛(ài)他。
2、回到第一幅畫(huà)，爸爸的確很普通，平凡，因為這份愛(ài)，所以在我的眼中就像是太陽(yáng)（原來(lái)圖中背景墻上掛著(zhù)的一幅畫(huà)中就藏著(zhù)太陽(yáng)。）
3、讓我們帶著(zhù)這份愛(ài)回味一下這本書(shū)。
課件演示這本書(shū)，同時(shí)師描述：我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎？他的衣扣變成了什么？（放出爸爸抱我的圖畫(huà)）音樂(lè )響起，師：原來(lái)，爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心，他的快樂(lè )為著(zhù)我的快樂(lè )……看著(zhù)，看著(zhù)，我突然發(fā)現，原來(lái)這本圖畫(huà)書(shū)可以反過(guò)來(lái)看，我愛(ài)爸爸――爸爸愛(ài)我。這就是愛(ài)的回流。
幼兒園教研活動(dòng)記錄 4
1、尋找、選擇和確定要種的種子
為了尋找種子，我鼓勵幼兒：“你覺(jué)得哪里有種子就到哪里去找一找�！睘榱藥椭變耗軌蛘业椒N子，我們專(zhuān)門(mén)就活動(dòng)的意圖、需要家長(cháng)配合的地方以及配合的方法與家長(cháng)進(jìn)行了溝通。在家長(cháng)的反饋中，天天的媽媽不無(wú)感慨地說(shuō)：“當我帶孩子到超市后，他一直是那么興致勃勃地在找，好不容易找到了，他瞪大眼睛，驚喜地說(shuō)，‘?huà)寢專(zhuān)憧炜�，小種子就在這里!這些豆子．我們還能吃呢’�！碧锾飳ふ曳N子，是在植物園進(jìn)行的。通過(guò)尋找，幼兒收集了大量的種子。我們選擇哪些小種子來(lái)進(jìn)行種植呢?幼兒各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)要能開(kāi)漂亮花朵的；有的說(shuō)要能結出果實(shí)的；還有的說(shuō)要像幼兒園里的爬山虎一樣，能爬得高高的……最終我們確定了生活中比較常見(jiàn)、而且變化比較明顯、便于幼兒進(jìn)行觀(guān)察的扁豆、絲瓜和牽�；ǖ姆N子。
2、種植活動(dòng)
種植小種子，都需要些什么材料呢?幼兒分組進(jìn)行了討論。在小組的記錄表上可以看出，幼兒認為種植小種子需要水、鏟子、土、花盆、澆花的水壺、小水桶等。為了便于幼兒對小種子進(jìn)行照料和觀(guān)察．我們決定把它們種在陽(yáng)臺的花盆里。怎么把小種子種下去呢?幼兒在討論中達成了共識，認為種植的過(guò)程應該是：鏟土一挖坑一撒種一澆水。第一組孩子們認為還要做好觀(guān)察的準備――準備“小種子”記錄本。
種植活動(dòng)開(kāi)始了。幼兒還是以組為單位．有的負責撐住裝土的編織袋，有的負責用小鏟從袋中把土鏟出，倒進(jìn)花盆里，有的負責把花盆中的土砸實(shí)一點(diǎn)兒。準備工作做好了，就差把小種子種下去了。孩子們在花盆的中間用手指挖一個(gè)小坑，小心翼翼地把小種子放進(jìn)坑里．然后再蓋上一些土。該澆水了，這下可出了問(wèn)題，剛埋好的小種子被水一沖。又露了出來(lái)。孩子們爭論說(shuō)。是把小種子埋得太淺了。找到了原因．孩子們又重新把小種子埋得深了一些，看到小種子沒(méi)有再露出來(lái)，這才松了一口氣。
小種子種好了．要對它進(jìn)行觀(guān)察．可看不到小種子怎么辦?孩子們有的說(shuō)：“用鏟子把土挖出來(lái)，或者把土倒出來(lái)就可以看見(jiàn)了�！庇械恼f(shuō)：“可以換成一個(gè)透明的花盆，這樣就能看見(jiàn)了�！苯�(jīng)過(guò)討論，幼兒一致認為把土挖出來(lái)是不可行的，換成透明的花盆也會(huì )打擾剛種下去的小種子。大家決定找一些透明的花盆．再重新種下一些小種子�？纱蠹乙环N才發(fā)現：種在透明的花盆里．還是看不到小種子。見(jiàn)見(jiàn)說(shuō)：“這個(gè)方法不行，玻璃是透明的．可土是黑色的，種子是淺顏色，它被土擋上了，還是看不見(jiàn)，這個(gè)方法失敗了�！倍喽嘁舱f(shuō)：“種子的'四面都是土，上下也是．就看不見(jiàn)了�！蔽覇�(wèn)大家：“我們再想一想．有什么好辦法可以不讓土擋住小種子?大家可以試一試�！甭�(tīng)了我的話(huà)．幼兒開(kāi)始嘗試著(zhù)將種子放置在花盆的不同位置并熱烈地討論著(zhù)。桐桐說(shuō)：“可以把種子往上放一點(diǎn)，想看．把土一撥開(kāi)就能看見(jiàn)種子了�！� 大家都覺(jué)得這樣會(huì )傷害到小種子。見(jiàn)見(jiàn)提議說(shuō)：“如果把小種子放到玻璃那兒，就是放在玻璃邊上，可能行�！庇谑�，孩子們開(kāi)始嘗試著(zhù)把小種子往玻璃邊上挪。啊，終于看見(jiàn)了!幼兒高興地歡呼起來(lái)。真正體驗到了自己發(fā)現的樂(lè )趣。
3、觀(guān)察與記錄
小種子究竟多少天能發(fā)芽?我們怎么才能知道呢?見(jiàn)見(jiàn)認為可以在紙上記，說(shuō)著(zhù)還拿起一張記錄生活的表格說(shuō)：“我想應該是有格的紙�！蔽铱吹接變河凶约涸O計記錄表格的愿望。就讓他們嘗試著(zhù)設計一下，大家果真拿出了自己的方案。孩子們有的用小花來(lái)做表示的符號，過(guò)一天就畫(huà)一朵小花：有的用七星瓢蟲(chóng)來(lái)記錄：有的用小釵子來(lái)記錄……霖霖發(fā)現靜心的標記和他的一樣，就說(shuō)：“靜心的標記和我一樣了，我可以畫(huà)帶葉子的小花�！边@小小的問(wèn)題很快就解決了。
一天，透過(guò)玻璃盆幼兒發(fā)現蠶豆棕色的外皮上出現了一條裂縫，那么蠶豆的衣服為什么會(huì )裂開(kāi)呢?孩子們認為：是因為外面的皮太小了，蠶豆在里面變大了，就像我們人的衣服一樣，太小了就不能穿了。所以衣服被撐破了。隨著(zhù)一個(gè)個(gè)新奇的發(fā)現，孩子們觀(guān)察的興致更濃了!當幼兒記錄到第九天的時(shí)候。就開(kāi)始有小種子陸陸續續地發(fā)芽了。
4、照顧與發(fā)現
小種子真的發(fā)芽了．我們怎樣才能讓它長(cháng)得更好?孩子們有的說(shuō)：“不摸它，不能把它從土里拿出來(lái)，要不它的根就沒(méi)有作用了�！庇械恼f(shuō)：“我們不能揪它，因為小種子只有一條生命�！睂殞氄f(shuō)：“還應該天天澆水，每天澆合適的水，要不澆多了就淹死了，少了就渴死了�！蔽覇�(wèn)幼兒：“我們怎么就能看出小種子需要澆水呢?”孩子們紛紛發(fā)表自己的看法。有的說(shuō)：“我是看土有點(diǎn)干，就知道該澆水了�！庇械恼f(shuō)：“小種子有點(diǎn)蔫．也需要水�！庇械恼f(shuō)：“我看見(jiàn)濕土的顏色有點(diǎn)黑，干土的顏色有點(diǎn)白有點(diǎn)灰，它們的顏色不一樣�！庇械恼f(shuō)：“可以從土上的裂縫看。如果有裂縫土就太干了�！毙“渍f(shuō)：“用手去摸，感覺(jué)有點(diǎn)干，有點(diǎn)硬，就需要澆水了：如果很濕，一摸全是水就已經(jīng)澆過(guò)了�！�
在我們的精心照顧下．小種子長(cháng)得可快了!由于扁豆、絲瓜和牽�；ǘ际桥逝赖闹参�，所以我們早就在欄桿和房檐之間拴好了塑料繩好讓小種子的花蔓往上爬。周末過(guò)后，孩子們興奮地說(shuō)：“小種子好像在比賽呢!”站在陽(yáng)臺上抬頭望去．就像是用一片片綠葉搭起了一座涼棚。細心的天天指著(zhù)綠葉向大家介紹說(shuō)：“我發(fā)現它們的葉子長(cháng)得都不一樣。扁豆的葉子是三片一組長(cháng)在一根細莖上，絲瓜和牽�；ǖ娜~子是單獨一片長(cháng)在粗的莖上的�！蔽矣謫�(wèn)幼兒：“誰(shuí)還有什么新的發(fā)現呢?”幼兒紛紛舉手向大家介紹自己的新發(fā)現。幼兒在小種子長(cháng)花苞、開(kāi)花、結果的這段生長(cháng)最為活躍的時(shí)期總是不斷有新發(fā)現，于是我們利用班上的一小面墻飾開(kāi)辟了名為“我們的新發(fā)現”的墻飾，幼兒可以把自己發(fā)現的新事物，用繪畫(huà)的形式展示在墻面上，然后在每天的“發(fā)現時(shí)間”里向大家作介紹。幼兒發(fā)現小種子不但開(kāi)出的花顏色不同、大小不同、形狀不同．就連開(kāi)花的時(shí)間也不相同。扁豆和絲瓜的花一開(kāi)就是好幾天，而牽�；ㄩ_(kāi)上一天，到了傍晚就會(huì )謝。
一天．芊芊在介紹自己的發(fā)現時(shí)說(shuō)：“我發(fā)現扁豆又開(kāi)出了幾朵白色的小花，花落下去以后會(huì )長(cháng)出什么東西呢?”而華華發(fā)現絲瓜的花蔓上長(cháng)出了一個(gè)細細的尖尖的還有點(diǎn)鼓鼓的小頭，就問(wèn)：“這會(huì )是什么呢?”幼兒猜測可能是花骨朵，可很快就被推翻了，因為它和以前長(cháng)出的花骨朵是不同的。那除了花骨朵還可能會(huì )是什么呢?桐桐恍然大悟說(shuō)：“我想可能是小絲瓜吧�！贝蠹乙惶焯斓仄谂沃�(zhù)，每天來(lái)觀(guān)察，并且認真地把看到的每一點(diǎn)變化記錄下來(lái)。幾天過(guò)后，幼兒驚奇地發(fā)現，原來(lái)扁豆上那白色的小花落后長(cháng)出了一個(gè)個(gè)嫩綠色的小扁豆。芊芊在自己的觀(guān)察記錄中說(shuō)：“今天我發(fā)現扁豆已經(jīng)長(cháng)了4個(gè)，它們都是從花里長(cháng)出來(lái)的。原來(lái)開(kāi)的白花都落下去了，剩下的花芯長(cháng)成了小扁豆�！笨吹奖舛挂惶焯扉L(cháng)大，孩子們高興地說(shuō)：“長(cháng)小種子了，長(cháng)小種子了!”有的幼兒提出了異議：“這不是小種子，是我們吃的扁豆�！蓖┩┑南敕ㄒ驳玫搅俗C實(shí)：真的是結小絲瓜了。但是和扁豆一樣，幼兒并沒(méi)有看到期待已久的小種子。在討論中幼兒才知道，原來(lái)這些都是植物的果實(shí)。那么，它們的小種子究竟在哪兒呢?我們種下去的小種子怎樣才能得到呢?
幼兒園教研活動(dòng)記錄 5
感知空氣的存在與特性
1、引入過(guò)程
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一樣好玩的東西，你們看是什么?
幼：氣球
師：氣球啊，可我怎么看他不像個(gè)球啊?誰(shuí)有辦法讓它更像個(gè)球啊?
幼：給它打氣(吹氣)
師：你們可真聰明，老師也帶來(lái)了它------打氣筒
(師用打氣筒給氣球充氣)
師：氣球充好了，好輕啊，好像沒(méi)有什么重量的變化，是什么讓它變成球了呢?看老師把它放出來(lái)(教師將氣球中的氣一點(diǎn)點(diǎn)向外撒)
師：你們看到了什么?有顏色嗎?
幼：沒(méi)有，有氣，沒(méi)有顏色。
師：沒(méi)有什么東西這是怎么回事，讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗吧。
(利用氣球由初始狀態(tài)-----扁平變成充氣狀態(tài)，這一現象，引發(fā)幼兒對這一現象的好奇，從而引出空氣的存在)
2、發(fā)現過(guò)程
師：(將手帕團塞進(jìn)玻璃杯杯底。)杯子里有什么?杯里除了手帕還有別的東西嗎?猜一猜，如果把杯子放入水中手帕會(huì )怎樣?
幼：濕。
師： 我們來(lái)試一試，杯子里到底有沒(méi)有其他東西。(將玻璃杯倒扣壓入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。)手帕濕了嗎?為什么?
小結： 杯里，除手帕外還有其他東西，是他把水頂住不讓水流進(jìn)杯子，所以，手帕才不會(huì )濕。 師：你們能看見(jiàn)杯子里的東西嗎?這東西手摸得到嗎?用鼻子聞的出嗎?
幼：不能
師：那么，杯里到底是一種什么東西呢?請小朋友仔細看。(將杯口斜著(zhù)進(jìn)入水中。)你們看到了什么?是什么東西從杯子里跑出來(lái)吹泡泡的?
幼：空氣
3、捕捉過(guò)程
師：請小朋友拿起尼龍袋，張開(kāi)口袋，看看袋里有什么?
師：請幼兒迅速將袋口擰緊，用手慢慢向袋底擠。為什么擠不動(dòng)了?尼龍袋里有什么? 幼：有空氣
師：讓我們一起來(lái)捕捉空氣好嗎?
幼：好
幼兒持尼龍袋四散到活動(dòng)室周?chē)娇諝狻?/p>
師：你在什么地方捉到了空氣?
幼：教室里、桌子下……
小結：我們的周?chē)教幎加锌諝��？諝馐强床灰?jiàn)、摸不著(zhù)、聞不到的氣體，因此，小朋友常會(huì )認為我們周?chē)鷽](méi)有東西。
(利用科學(xué)實(shí)驗讓幼兒感知空氣的存在，直觀(guān)形象，有利于幼兒主動(dòng)猜測，合理想象，充分調動(dòng)了幼兒的積極性與參與性，鍛煉了幼兒的觀(guān)察能力與動(dòng)手能力)
4、認識作用。
(1)師：把兩支蠟燭粘立在盤(pán)子上點(diǎn)燃，然后把大、小兩個(gè)杯子同時(shí)扣到兩支點(diǎn)燃的蠟燭上請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么現象?為什么會(huì )有這樣的現象?(讓幼兒大膽發(fā)表意見(jiàn)) 幼：火苗很旺、一個(gè)早熄滅，一個(gè)晚熄滅。小杯子沒(méi)空氣了。
小結：剛才的實(shí)驗中，點(diǎn)燃的蠟燭火苗很旺是因為空氣能助燃，用小杯子扣的`蠟燭滅得快，而用大杯子扣的蠟燭滅的慢，是因為大杯子里的空氣多，小杯子里的空氣少。這表明：空氣能幫助燃燒，空氣多則助燃時(shí)間長(cháng)，空氣少則助燃時(shí)間短。
(2)師：請小朋友用手捂住口鼻，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)
幼：難受、憋得慌。
(3)師：我們人需要空氣，還有誰(shuí)需要空氣?
幼：小動(dòng)物、植物。
小結：人離不開(kāi)空氣，動(dòng)物植物都離不開(kāi)空氣，凡是有生命的東西都需要空氣。
(教師讓幼兒自己嘗試，自主學(xué)習，教師則順勢達到教育的目的，關(guān)于沒(méi)有空氣的難受感覺(jué)，讓幼兒對空氣的作用有了深刻的體會(huì )。)
5、保護空氣
師：當空氣里有煙味、油膩味時(shí)，你有什么感覺(jué)?有什么辦法能使空氣變的清潔? 幼：難聞、難受。多種樹(shù)，保護環(huán)境。
小結：要讓空氣變的新鮮、清潔，首先是要種上許多的樹(shù)和其他綠色植物。另外每個(gè)人還要注意不隨地亂扔垃圾，不隨地吐痰、抽煙;對工廠(chǎng)煙囪里冒出來(lái)的煙，還有灰塵要進(jìn)行處理，這樣空氣變的新鮮，清潔了，人就不容易得病。
延伸活動(dòng)：
種植兩盆植物，其中一盆植物用塑料袋密封，觀(guān)察兩盆植物的不同，鞏固已學(xué)知識。
幼兒園教研活動(dòng)記錄 6
師：小朋友們，上節課我們認識哪幾位新朋友��？
生：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
師：那王老師來(lái)考考大家，看看大家是不是真的都掌握了
�。ǔ鍪疚矬w：圓柱、球、正方體、長(cháng)方體）
師：那哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們身邊哪些物體也是這些形狀的？
生1：黑板是長(cháng)方體的。
生2：粉筆盒是長(cháng)方體的。
生3：杯子是圓柱的。
師：請你們拿出來(lái)老師給你們準備好的物體，選一個(gè)你自己喜歡的用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。
1、學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的物體，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。
師：小朋友們的速度真快啊，那把你畫(huà)好的悄悄地告訴你的同桌，你畫(huà)了什么？
2、兩學(xué)生互說(shuō)。
�。ǔ鍪緢D形屋）
師：你們看這些是什么？
生：屋子。
師：那你知道這些是誰(shuí)的屋子嗎？
生1：長(cháng)方形。
生2：正方形。
生3：圓形。
生4：三角形。
師：恩，小朋友們說(shuō)的真不錯！這些屋子多漂亮啊，你們愿意把你們畫(huà)的圖形搬進(jìn)這些房子
里去嗎？
生：愿意。
師：那就請你自己上來(lái)幫它們找到自己漂亮的家。
3、學(xué)生分小組上來(lái)，為畫(huà)好的圖形在黑板上找到自己的家。
師：是不是所有的圖形都找對了家？我們來(lái)看看這間漂亮房子里是不是住的全是長(cháng)方形呢？
生：是的！
師：這個(gè)呢？都是什么圖形��？
生：正方形。
師：這間屋子呢？
生：全是圓形。
師：我們再來(lái)看看最后一間漂亮房間，它們找對了嗎？
生：對了。
片斷二：自主探索，發(fā)現特征。
師：看，老師手里有個(gè)信封，你們知道里面住著(zhù)誰(shuí)嗎？
生：不知道。
師：那你想不想知道��？
生：想。
師：請小組長(cháng)拿出打開(kāi)信封，看看里面住著(zhù)誰(shuí)？
師：你認識它們嗎？
生：認識。
師：拿起圖形，大聲地叫它們一聲。
生：長(cháng)方形。
生：正方形。
生：三角形。
生：圓形。
師：你們的眼睛真亮��！
師：現在請你拿出長(cháng)方形，我們來(lái)看一看，摸一摸，數一數，你發(fā)現了長(cháng)方形的什么秘密？
說(shuō)給你邊上的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
4、學(xué)生動(dòng)手操作，小組里自己交流。
師：你們發(fā)現了長(cháng)方形的秘密了嗎？誰(shuí)能把自己的發(fā)現告訴大家呢？
生1：我發(fā)現長(cháng)方形是長(cháng)長(cháng)的，方方的。
生2：我發(fā)現了長(cháng)方形有4條邊。
生3：我發(fā)現長(cháng)方形有4個(gè)角。
生4：我發(fā)現了長(cháng)方形有2條邊是長(cháng)長(cháng)的，2條邊是短短的。
生5：我發(fā)現長(cháng)方形的4個(gè)角都是直直的。
師：我們小朋友真能干，發(fā)現了那么多的秘密。那你想不想聽(tīng)聽(tīng)長(cháng)方形它自己是怎么說(shuō)的嗎？
生：想。
�。ㄕn件演示）
師：剛才我們發(fā)現了長(cháng)方形的秘密，那你能不能找到另外三個(gè)圖形有秘密呢？現在請你從另
外三個(gè)平面圖形中挑一個(gè)自己喜歡的找一找它有什么秘密。把你發(fā)現的秘密悄悄地告訴
小組里的其它同學(xué)。好嗎？
5、學(xué)生自己動(dòng)手操作，然后小組內交流。
老師舉卡片問(wèn)：哪些小朋友研究了正方形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了它的什么秘密？
生1：我發(fā)現了正方形是方方正正的。
生2：我發(fā)現正方形有4條一樣長(cháng)的邊。
生3：我還發(fā)現了正方形也有4個(gè)直直的角。
師：我們的小偵探真厲害啊，那么哪些小偵探是研究三角形的��？
生1：我發(fā)現三角形有3條邊。
生2：我發(fā)現三角形只有三個(gè)角。
師：真棒！老師發(fā)現我們研究圓形的小偵探們有點(diǎn)耐不住了，要來(lái)一展身手了。那好，你們
誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了圓形的什么秘密��？
生1：我發(fā)現圓形是圓圓的。
生2：我還發(fā)現圓形是沒(méi)有角的。
師小結：我們小朋友真能干，找到了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形的秘密。
師：現在老師請你找一找我們教室里哪些物體的面是這些平面圖形。
6、學(xué)生觀(guān)察教室。
師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現��？
生1：我發(fā)現黑板的面是長(cháng)方形的。
生2：我發(fā)現書(shū)本的面是長(cháng)方形的。
生3：我發(fā)現電燈開(kāi)關(guān)的面是正方形的。
生4：我發(fā)現流動(dòng)紅旗的面是三角形的。
生5：我發(fā)現粉筆的`兩個(gè)面是圓形的。
[教學(xué)分析]
本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，在教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的事物入手，依據學(xué)生的認知水平，為學(xué)生提供觀(guān)察、操作、合作交流的機會(huì )，在活動(dòng)中讓學(xué)生親自感知、親身體驗。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的探索意識，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力及合作意識。
在片斷一中，由于擺在學(xué)生面前的幾何形體是多種多樣的，學(xué)生描圖的方法也是多種多樣的，學(xué)生要描出自己喜歡的圖形，必須懂得從各種各樣的幾何形體中尋找自己喜歡的幾何形體，選擇自己的喜歡方法來(lái)描，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì )了自主學(xué)習，感受到解決問(wèn)題的方法是多樣化的，每個(gè)人都從眾多的問(wèn)題中選擇了適合自己的學(xué)習方法，注重培養學(xué)生思維的靈活性。
片斷二中，大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形、圓、三角形等平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，這樣讓學(xué)生在小組合作和交流中，通過(guò)觀(guān)察、探索交流，摸摸等活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì )體和面的關(guān)系，這樣更加認識到平面圖形的基本特征。通過(guò)在教室里找這些平面圖形這一活動(dòng)，創(chuàng )設了問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
因此給學(xué)生自主探索的空間，給學(xué)生寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)更輕松，在探索知識的過(guò)程中培養學(xué)生的實(shí)踐能力，合作精神，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形的特征，提供機會(huì )讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀(guān)察、用自己的頭腦去判別、用自己的語(yǔ)言去表達，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際，把一些抽象的概念具體化，讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現數學(xué)是無(wú)處不在的，學(xué)好數學(xué)，用處可大了！提高了對這門(mén)學(xué)科的興趣。孩子們學(xué)得也很開(kāi)心。
幼兒園教研活動(dòng)記錄 7
一、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。（通過(guò)兩位老師品嘗白糖和白鹽水裝出表情讓幼兒猜測杯子里面裝的是什么水）
1、師：今天小小班來(lái)了兩位客人老師，我們請客人老師喝水吧。(師扮演)
2、師：咦，杯子里的水到底放了什么呢?為什么她們的表情都不一樣呢?
3、師根據幼兒經(jīng)驗引導大膽猜測杯子里裝的是什么水？
二、引導幼兒觀(guān)察糖和鹽。(培養幼兒的表達能力)
1、出示白糖和白鹽。
師：這是我們已經(jīng)認識過(guò)的寶貝，你們還記得嗎?
讓幼兒說(shuō)說(shuō)白糖和白鹽的特點(diǎn)(師小結)
2、觀(guān)察白糖和白鹽。
師：如果老師把這兩件寶貝放進(jìn)水里，會(huì )出現什么奇怪的現象呢?
(1)師將糖和鹽分別倒在水里，用筷子輕輕攪拌，待糖和鹽溶化后。
問(wèn)：糖和鹽到那里去了？
(2)幼兒觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)。
(3)師小結：這兩件寶貝都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，溶解于水。
三、幼兒操作實(shí)驗。（通過(guò)操作培養幼兒善于動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力）
師：你們想不想也自己動(dòng)手玩一玩呢?
(1)幼兒操作，師巡視引導（先讓幼兒進(jìn)行白糖實(shí)驗，再進(jìn)行白鹽實(shí)驗）
(2)幼兒品嘗，并說(shuō)一說(shuō)品嘗的味道
四、比較糖和鹽。（培養幼兒對事物的觀(guān)察能力）
糖和鹽什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？
小結：糖和鹽都是白顏色的，一顆一顆亮晶晶的它們都能溶化到水里，它們都是人們生活中不可缺少的東西。糖和鹽的.味道是不同的因此它們的用途也是不一樣的。
點(diǎn)評：老師的導入很精彩，并能激發(fā)幼兒的好奇心，“白鹽”、“白糖”的區別，再進(jìn)行操作，幼兒注意力很集中，教師如果能再客人老師的杯子上用“紅色”、“藍色”區分杯子，那幼兒會(huì )很清楚的看出誰(shuí)什么回事.
幼兒園教研活動(dòng)記錄 8
一、準備
師：我們已經(jīng)學(xué)習了4的組成，現在我們做個(gè)碰球的好嗎？
幼兒：好。
師：嘿嘿，我的1球碰幾球。
幼兒：你的1球碰3球
二、創(chuàng )設情景，探求新知
1、活動(dòng)一：孫悟空變戲法
師：俺老孫來(lái)了，要和你們比賽，看一看誰(shuí)的本領(lǐng)大？你們知道俺孫會(huì )多少變嗎？
生：七十二變。
師：對，你們看，我變出了什么？
生：蘋(píng)果
師：幾個(gè)蘋(píng)果？
生：一個(gè)綠蘋(píng)果。
師：我又變了，現在變了幾個(gè)蘋(píng)果？
生：3個(gè)紅蘋(píng)果
師：對，我先變了一個(gè)綠蘋(píng)果，你們說(shuō)用數字幾來(lái)表示？（1）
師：那后來(lái)變的3個(gè)紅蘋(píng)果用數字幾來(lái)表示呢？（3）
師：我一共變了幾個(gè)蘋(píng)果？
生：4個(gè)。
師：你是用什么方法算的.？
生：加法，組成
師：什么樣的加法？
生：13=4
師：他說(shuō)得對嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式題表示什么意思？
幼兒講述，并認讀算式題。
師：看到這道算式題，我們還能想到什么算是題？
生：31=4
提問(wèn)：你們是怎么想的？
師：這兩道算式題，他們加號前后的兩個(gè)數，它們的位置相互交換了，它們的得數怎么樣？（沒(méi)有變）對，在加法算式題里，加號前后兩數的位置交換一下，得數是不變的，這就是加法的交換律，所以我們嫩個(gè)根據13=4這道算式題能想出31=4。你們還真綁，但我想再考考你們，看，我現在變成了什么？
生：4朵花
師：你們是怎么算的，能用一道算式題表示嗎？誰(shuí)愿意？
請一名幼兒講述。
提問(wèn)：你的這道算式題是怎么表示剛才的一件事呢？
幼兒講述并認讀算式題。
小結：今天你們學(xué)會(huì )了什么？（13=431=422=4）對，我們學(xué)會(huì )了4的加法，并知道根據加法的交換律由一道算式題想出其他一道算式題，你們真能干。我很佩服，現在想請你們幫我寄信，寄給花果山的小猴子們，請他們也來(lái)參加你們的，你們愿意嗎？
生：愿意
師：你們看，信封上有什么？（算式題）
師：你們會(huì )算出他們的得數嗎？（會(huì )）
師：請你們算出得數后去找跟他相對應的信箱，信箱上有數字，那個(gè)數就是小朋友算出的得數，你的得數若是3，那你就必須把信封投到貼有數字是3的信箱里，聽(tīng)明白了嗎？
生：明白了。
師：還有一件事就是請小朋友幫葉寶寶找到媽媽
�。ǚ椒ㄍ希�
幼兒操作，教師巡撫指導。
師：做好了嗎？我們一起來(lái)看看，你們有沒(méi)有把他們送錯。
�。ㄓ變糊R讀算式題）
師：我今天太高興了，想邀請你們去水簾洞玩，你們去嗎？做火車(chē)去好不好？現在請你們從椅子底下拿出你們的火車(chē)票。你們算算自己是幾列火車(chē)，上與得數相同的火車(chē)，我們再請三個(gè)家長(cháng)來(lái)做列車(chē)員，讓他們幫我們檢票，你們可注意了算錯的不能上車(chē)。
在開(kāi)火車(chē)的音樂(lè )聲中做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作出教室。
幼兒園教研活動(dòng)記錄 9
1、組織幼兒，激發(fā)興趣。
教師：小朋友們，你們好！今天是美猴王孫悟空的生日，那么多的小猴子去參加美猴王的生日宴會(huì )，給美猴王帶了那么多好吃的東西，有蘋(píng)果、桔子、香蕉、粒子、瓜子、核桃等等。小朋友，你們想不想去參加美猴王的生日宴會(huì )��？
幼兒：想。
2、品嘗果實(shí)，比較異同。
教師：小朋友們想去參加美猴王的生日宴會(huì )，可是，美猴王說(shuō)，要參加他的宴會(huì )，必須過(guò)三關(guān)，每一關(guān)，美猴王都要提問(wèn)小朋友幾個(gè)問(wèn)題，只要小朋友回答對了，美猴王就讓小朋友去參加他的生日宴會(huì )。
首先，美猴王提出了第一關(guān)的問(wèn)題：
美猴王收了那么多好吃的東西，給了老師幾個(gè)，美猴王讓老師給小朋友嘗嘗，不過(guò)呢，嘗過(guò)了之后要回答幾個(gè)問(wèn)題，哪個(gè)小朋友愿意嘗嘗？
幼兒：我……
教師：指名小朋友（發(fā)給小朋友桔子合栗子）品嘗。
品嘗結束后。
小朋友已經(jīng)品嘗完了，美猴王要問(wèn)小朋友問(wèn)題了：小朋友，我問(wèn)你，哪一個(gè)果子水分多，哪一個(gè)果子誰(shuí)分少？
幼兒：桔子水分多，栗子水分少。
教師：這是桔子和栗子不一樣的地方，小朋友回答得非常好，其他小朋友給他們鼓鼓掌（小朋友鼓掌）。
然而，美猴王又問(wèn)小朋友了，桔子和栗子除了水分不一樣多外，還有什么地方不一樣？哪個(gè)小朋友來(lái)回答？（提問(wèn)）
幼兒：果皮不一樣，保存時(shí)間不一樣。（可引導幼兒說(shuō)出）
教師：美猴王說(shuō)了，小朋友們真聰明，這個(gè)水分多，果皮光滑，保存時(shí)間較短的叫水果；這個(gè)水分少，果皮是硬殼，保存時(shí)間較長(cháng)的叫干果。小朋友們一定要記住了。
在跟著(zhù)老師說(shuō)一遍。（教師和學(xué)生一塊說(shuō)）
教師：其實(shí)啊，水果和干果都能吃，它們都是植物的果實(shí)。（重點(diǎn)強調幾遍）
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)還知道哪些干果和水果。
教師：美猴王剛才告訴老師說(shuō)，小朋友們真聰明，你們已經(jīng)通過(guò)第一關(guān)了，下面進(jìn)行第二關(guān)。
小朋友們都知道水果和干果都是植物的果實(shí)，美猴王現在問(wèn)小朋友，還吃過(guò)或者見(jiàn)過(guò)其他的果實(shí)，那個(gè)小朋友說(shuō)的多，舉手告訴美猴王。（提問(wèn)小朋友）
小朋友見(jiàn)過(guò)那么多的果實(shí)，美猴王可高興了，美猴王給老師了一張果實(shí)的掛圖，小朋友們說(shuō)，這是什么？（出示桃子掛圖）
幼兒：桃子。
教師：這是桃子，美猴王又要問(wèn)小朋友了，桃子分幾部分？這幾部分都是什么？
幼兒：三部分，果皮、果肉、果核。（可引導幼兒說(shuō)出）
教師：果實(shí)一般分為果皮，果肉和果核，可是，美猴王不知道該吃哪一部分，哪個(gè)小朋友告訴美猴王，該吃哪一部分？
幼兒：該吃果肉。（果皮，果肉均可）
教師：美猴王說(shuō)，他非常高興，知道該怎么吃桃子了�？墒�，美猴王還是不知道吃葡萄，瓜子，栗子的哪一部分？哪個(gè)小朋友告訴美猴王？
幼兒：葡萄吃……（可以對幼兒進(jìn)行引導）
教師：小朋友們回答得非常好，美猴王都知道，該吃果實(shí)的那一部分了。美猴王說(shuō)，謝謝小朋友告訴他，該吃果實(shí)的'哪一部分，美猴王說(shuō)，小朋友們可以通過(guò)第二關(guān)了。小朋友們加油��！在過(guò)一關(guān)就可以參加美猴王的宴會(huì )了。
4、通過(guò)游戲，鞏固認識。
美猴王收了那么多的果實(shí)，有水果和干果。美猴王說(shuō)，要小朋友把水果和干果分開(kāi)，分對了，美猴王就讓小朋友參加他的生日宴會(huì )。美猴王說(shuō)，水果放在這個(gè)白色小筐里，干果放在這個(gè)綠色小筐里（出示小筐，小筐可根據自己的情況而定）（發(fā)給幼兒若干小圖片，讓幼兒進(jìn)行分類(lèi)）。
5、總結講評幼兒表現
教師：小朋友們分的非常好（錯的要加以糾正并進(jìn)行指導），把小猴子送給美猴王的果實(shí)都分好了，美猴王可高興了，讓小朋友拿著(zhù)這些果實(shí)中午14：30（孩子吃水果的時(shí)間）去參加他的生日宴會(huì )。
幼兒園教研活動(dòng)記錄 10
1、老師：“今天我收到了圖形王國送來(lái)的禮物，你們想看嗎？”（想）
“好，我么一起來(lái)看，是什么禮物？”
�、俪鍪疽粋�(gè)自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)現這一飾物，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。
�、诶蠋煷蜷_(kāi)第一個(gè)禮物盒：“哇！是一個(gè)漂亮的頭飾�！保ɡ蠋煷髟陬^上）
“好看嗎？這漂亮的頭飾是用什么顏色的圖形做的？我們一起來(lái)看看�！�
小紅旗：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……
�、坌〗Y：圖形王國送來(lái)的頭飾是用圖形有規律的排隊的。
2、引導幼兒根據圖形排列規律接著(zhù)排圖形。
“我們來(lái)看看第二個(gè)盒子里的禮物是什么？哇！也是漂亮的頭飾。但是它還沒(méi)做完，圖形國王請你們來(lái)幫忙呢！你們愿意嗎？”
�、傩〖t旗：黃三角形藍圓形黃三角形藍圓形……
�、谛〖t旗：黃圓形綠三角形綠三角形 黃圓形綠三角形綠三角形……
小結：原來(lái)圖形王國的頭飾是用圖形有規律排隊的，所以很漂亮。
3、操作活動(dòng)：（裝飾頭飾）啟發(fā)幼兒依樣接著(zhù)給圖形排序。
我們再來(lái)看看第三個(gè)盒子里的禮物是什么？（一張請柬）
“上面寫(xiě)得是什么？我來(lái)讀一下�！崩蠋熥x請柬，“小朋友今天圖形國王邀請你們去參加一個(gè)舞會(huì )，但是你們要打扮一下自己。每個(gè)小朋友要按照圖形有規律的裝飾自己的頭飾。戴上頭飾才能進(jìn)去參加舞會(huì )�！�
“小朋友，你們想去參加舞會(huì )嗎？”（想）
老師出示為幼兒準備的`操作材料，有頭帶、各種圖形，請幼兒按照圖形規律依樣接著(zhù)有規律的排序。
老師：“好，我們開(kāi)始做好，做好了，請雙面膠幫忙�！�
4、幼兒操作活動(dòng)。
5、活動(dòng)評價(jià)。
�、倮蠋熣故緜�(gè)別幼兒的作品，請幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎樣做的？
�、诒�?yè)P做的好的幼兒。
�、蹘ьI(lǐng)幼兒一起去參加舞會(huì )。
6、老師：“好，舞會(huì )開(kāi)始了，我們一起去參加吧！”
幼兒園教研活動(dòng)記錄 11
一、激趣導入
師：今天老師第一次來(lái)到這，老師帶大家玩，好嗎？
生：（高興）好！
師：去哪玩呢？請看（板書(shū)：小樹(shù)林）
師：這片小樹(shù)林在孩子們的頭腦中，想怎么打扮全由你們決定。
�。ā芭d趣是最好的老師”有效的開(kāi)場(chǎng)白利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣）
二、說(shuō)一說(shuō)，創(chuàng )造美
師：走，和老師一起出發(fā)。走在一條通往樹(shù)林的小路上，路邊會(huì )有些什么呢？
生：有綠油油的小草。
生：有美麗的花兒。
生：有小白兔躲在樹(shù)叢里……
師：環(huán)境真不錯。來(lái)到樹(shù)林里，景色怎么樣？會(huì )有些什么呢？
生：有許多的大樹(shù)，又大又高，樹(shù)下還有小蘑菇呢。
生：大樹(shù)下有碧綠的草地和五顏六色的小花。
生：一條清澈見(jiàn)底的小河里魚(yú)兒在自由自在地玩耍。
生：樹(shù)上結了許多的果子。
師：孩子們說(shuō)到了樹(shù)上的、地上的，那天上會(huì )有些什么呢？
生：藍藍的天空飄著(zhù)幾朵白云，太陽(yáng)也露出了笑臉。
生：天上掛著(zhù)美麗的彩虹。
師：看來(lái)，你的小樹(shù)林是雨后的，一定很美。
師：真是一片美麗的小樹(shù)林，這么美的景色把孩子們都吸引來(lái)了，還會(huì )吸引什么來(lái)呢？他們在這里干什么呢？
生：小白兔在樹(shù)林里采蘑菇！
生：蜜蜂在采蜜，蝴蝶在花叢中跳舞。
生：大象伯伯在河邊用它的長(cháng)鼻子吸足了水，為小草、小花澆水，幫助它們成長(cháng)。
師：真有愛(ài)心，是啊，大自然可缺不了水。
師：這些動(dòng)物很溫柔，有沒(méi)有兇猛點(diǎn)的動(dòng)物也來(lái)湊熱鬧��？
生：大老虎來(lái)了，看到蹦蹦跳跳的小白兔，想有頓美餐呢！
生：蛇在草叢里跑得飛快。狗熊也來(lái)了，和伙伴們一起玩耍。
師：這真是一片熱鬧的小樹(shù)林，樹(shù)林究竟怎樣，全由你們說(shuō)了算，請用“這是一片 ”為開(kāi)頭，按一定的順序完整地描繪一下你腦中的小樹(shù)林。
生：這是一片溫暖的小樹(shù)林。藍藍的天空白云飄，太陽(yáng)暖洋洋的照在草地上，清清的`小河里有許多自由自在的魚(yú)兒。鳥(niǎo)兒在大樹(shù)上唱歌，小動(dòng)物們在一起做游戲，大家生活得都很快樂(lè )。
師：你真是個(gè)熱愛(ài)生活的孩子！
生：這是一片美麗的小樹(shù)林，綠油油的小草在向我們點(diǎn)頭，小羊高興地吃著(zhù)草，大灰狼來(lái)了想吃小羊，幸虧鳥(niǎo)姐姐提醒了羊兒，羊兒才逃了出去。
師：你真會(huì )編故事，以后一定會(huì )成為作家，加油！
�。總�(gè)孩子都富有幻想，教師適時(shí)適當的巧妙引導，抓住時(shí)機就能喚起孩子已有的知覺(jué)表象，并促使他們去想、去思、去說(shuō)，真正做到“我口說(shuō)我心”）
三、寫(xiě)一寫(xiě)，留下美
師：老師在你們的小樹(shù)林里既欣賞了美麗的風(fēng)景，又聽(tīng)到了許多動(dòng)人的小故事，愿意把它們寫(xiě)下來(lái)與大家一起分享嗎？
師說(shuō)清寫(xiě)話(huà)要求。生寫(xiě)話(huà)，師巡視指導。
�。ńo孩子寫(xiě)話(huà)的自由權，有了充分地說(shuō)的基礎，寫(xiě)起來(lái)輕松自如，安靜的環(huán)境下，學(xué)生將說(shuō)寫(xiě)有效地融合，以實(shí)現預期的寫(xiě)話(huà)目標）
四、讀一讀，評價(jià)美
師：看到同學(xué)們認真在寫(xiě)話(huà)，老師心里真高興，愿意把你的作品讀給大家聽(tīng)嗎？
生：這是一片熱鬧的小樹(shù)林，動(dòng)物們在開(kāi)樹(shù)林奧運會(huì )，狗熊在舉重，猴子在跳高，老虎在跑步……
師：趕緊為小動(dòng)物們加油，感謝它們?yōu)楸本⿰W運會(huì )開(kāi)了個(gè)好頭。
生：這是一片美麗的小樹(shù)林，花兒在開(kāi)放；
這是一片可愛(ài)的小樹(shù)林，魚(yú)兒在戲水；
這是一片歡樂(lè )的小樹(shù)林，鳥(niǎo)兒在歌唱；
師：多美啊，真是一首好詩(shī)，為小詩(shī)人鼓掌。
�。ㄔ趯W(xué)生積極的思維與情感活動(dòng)中，鼓勵他們進(jìn)行書(shū)面表達，使他們勇敢地表現自我，體驗學(xué)習的成就感）
五、畫(huà)一畫(huà)，再現美
師：孩子們，趕緊為你的小樹(shù)林配上一幅畫(huà)吧！讓你的小樹(shù)林成為一幅美麗的畫(huà)，一個(gè)動(dòng)人的故事，一首可愛(ài)的詩(shī)。
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標準》指出“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。體驗性是現代學(xué)習方式的突出特征，因此在這堂寫(xiě)話(huà)課中，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng )設了豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，通過(guò)孩子們的想、說(shuō)、畫(huà)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)調動(dòng)孩子們的生活體驗，喚醒學(xué)生的生活積累。教學(xué)中借助情境鼓勵他們大膽交流，呵護他們的“異想天開(kāi)”，解放他們的個(gè)性和潛能，促使學(xué)生開(kāi)啟思維之窗，發(fā)揮豐富的想象力，讓他們創(chuàng )新的花朵竟相開(kāi)放，同時(shí)也使我感受到了學(xué)生的激情，生命的活力和思維的靈動(dòng)。
在取得一些收獲的同時(shí)，也尋找到了今后努力的方向：
1、教學(xué)設計時(shí)，缺乏對教學(xué)效果的預設，引導不夠到位，今后要注意拓寬學(xué)生的思路，靈活多樣地來(lái)寫(xiě)話(huà)。
2、展示作品，評議時(shí)，所選的幾篇作品缺乏一定的代表性，或許選擇水平不等，有獨特構思的作品進(jìn)行評議會(huì )帶給學(xué)生更大的收益。
幼兒園教研活動(dòng)記錄 12
1、出示不同顏色的長(cháng)吸管，請幼兒觀(guān)察它們的顏色，并想想吸管有什么用途？
師：寶貝們，平進(jìn)我們喝飲料時(shí)都需要用到什么東西呢？（吸管）對了，那么老師這里有一些不同顏色的吸管，都有些什么顏色呢？（幼兒自由發(fā)言）那么這些吸管除了可以喝飲料外還有些什么用途呢？（幼兒發(fā)言，師引導）。
2、出示一條由短吸管串成的'項鏈，請幼兒觀(guān)察吸管的顏色排列有什么規律？（教師可以采用不同的模式來(lái)排列吸管）。
師：寶貝們，老師用這些吸管做成了一串項鍵，好看嗎？那么，你們能說(shuō)一說(shuō)這些吸管的顏色是怎么排列的？（請個(gè)別幼兒發(fā)言）
�。ɡ杭t黃、紅黃、藍綠藍綠……）
3、請幼兒按自己喜歡的顏色自由選擇短吸管，用有規律排列的方式把吸管穿到線(xiàn)上。
師：寶貝們，現在老師想請你們也來(lái)試著(zhù)穿一穿項鏈，選你們自己喜歡的顏色來(lái)穿，可是老師有一個(gè)小要求，你們也要像老師一樣按規律來(lái)排列，我們試一下好嗎？
�。ń處熤笇�，請個(gè)別幼兒示范）
4、師協(xié)助幼兒在線(xiàn)的兩端打結，完成采色小項鏈的制作。將所有項鏈擺出來(lái)，引導幼兒說(shuō)出自己的項鏈的排序模式：
師：寶貝們，你們的項鏈串好了嗎？（好了）我們一起來(lái)看看大家都是怎么排的？
�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出紅色、紅色、藍色……）
5、幼兒戴上小項鏈，互相欣賞作品。
師：寶貝們，讓我們一起把做好的項鏈戴起來(lái)吧。
6、教師小結，結束活動(dòng)。
幼兒園教研活動(dòng)記錄 13
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？
生：喜歡。
師：我們就先來(lái)玩個(gè)小游戲——找朋友，幫你手上的水果找好朋友，它們的家就在你們組旁邊的木板上，想玩嗎？
生：想。
�。ㄗ寣W(xué)生玩游戲，學(xué)生用貼卡片的形式補充2~5的乘法口訣和算式。）
師：大家做得真快，老師請你們做小老師，第一組做得怎樣？
生：全對了。
師：那第二組呢？……
二、創(chuàng )設情景，傳授新知
1、引入課題
師：同學(xué)們，你們玩過(guò)棋嗎？
生：玩過(guò)。
師：老師今天帶來(lái)了一個(gè)棋盤(pán)，請同學(xué)們猜一猜棋盤(pán)上一共有多少個(gè)方格。
�。ㄕ埲膫�(gè)學(xué)生來(lái)猜，有答54的，也有答其他答案的，板書(shū)答案）
師：這么多答案究竟誰(shuí)的'最準確，用什么方法可以又快又準地把這些方格數出來(lái)呢？我們今天就學(xué)習 “方格有多少”。（出示課題）
2、從實(shí)物過(guò)渡到形象
師：我們利用擺棋子來(lái)數方格，要用多少個(gè)棋子才能把這些方格擺滿(mǎn)呢？一會(huì )兒音樂(lè )響起后，請同桌兩個(gè)小朋友輪流擺棋，一人一排，一個(gè)用白色，一個(gè)就用黑色，一邊擺一邊找出答案，能做到嗎？
生：能。
師：老師想跟你們一起玩，看誰(shuí)擺得快數得準，好嗎？
生：好。（播放活潑音樂(lè )開(kāi)始擺棋）
師：（音樂(lè )停）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一共擺了多少個(gè)棋子？
生：54個(gè)棋子。
師：也就說(shuō)剛才誰(shuí)猜對了？你是怎樣數的？還有別的數法嗎？
生1：1個(gè)1個(gè)地數。
生2：一排有6個(gè)棋，有9排�！�
3、通過(guò)棋盤(pán)，讓學(xué)生利用2~5的乘法口訣的編寫(xiě)經(jīng)驗，合作探索編出6的乘法口訣。
師：小眼睛，看棋盤(pán)。橫著(zhù)看，一排有6個(gè)棋，一共有幾排？
生：9排
師：一排表示1個(gè)6，誰(shuí)能列出乘法算式？哪個(gè)聰明的小朋友能說(shuō)出口訣來(lái)？
生：1×6=6 一六得六
師：兩排表示2個(gè)6，我們學(xué)過(guò)它的口訣嗎？
生；學(xué)過(guò)，算式是2×6=12 口訣是二六十二
師：再加1個(gè)6你會(huì )嗎？
生：會(huì )
學(xué)生跟老師互動(dòng)，整理出6的乘法口訣中前5句。
教師在黑板上一一寫(xiě)下算式跟口訣：
1×6=6 一六得六
2×6=12 …… 二六十二
| |
5×6=30 …… 五六三十
師：剛才大家所說(shuō)的算式和口訣我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，如果再加1個(gè)6，你會(huì )做嗎？（學(xué)生大多都說(shuō)會(huì )）請你打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，把6的乘法算式和口訣補充完整，然后在小組內交流各自的方法。
師：小朋友，比5個(gè)6多1個(gè)6是幾個(gè)幾？誰(shuí)來(lái)說(shuō)算式和口訣？
生：6個(gè)6 6×6=36 六六三十六
師：你是怎樣算出結果是36的？
生：六六比五六多了1個(gè)6，所以結果要30加6得36。
師：你真棒！下面的誰(shuí)來(lái)？男同學(xué)很積極，那請你們一起回答。
男生：6×7=42 表示7個(gè)6 口訣是六七四十二
師：說(shuō)得真整齊，女同學(xué)有信心說(shuō)得比他們好嗎？
女生：有，比7個(gè)6多1個(gè)6是8個(gè)6，口訣是六八四十八。
4、整理口訣，讓學(xué)生充分交流后，找出規律，多形式熟記口訣
師：大家說(shuō)得真好，那我們收棋玩一玩，收一排是一六得六，收2排是？
生：二六十二。
師：同桌兩人輪流收棋并說(shuō)出口訣，會(huì )玩嗎？
生：會(huì )。（播放活潑音樂(lè )開(kāi)始收棋說(shuō)口訣）
師：小眼睛，看口訣，你發(fā)現了什么？
生1：每句口訣都有6。
生2：得數都是雙數。
生3：都加六。
師（小結）：今天我們學(xué)的是6的乘法口訣，每句口訣都有6，一六得六表示1個(gè)6，二六十二表示……；而且相鄰的兩句口訣之間相差1個(gè)6。
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