大班音樂(lè )活動(dòng)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的大班音樂(lè )活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案1
【設計意圖】
大班幼兒即將面臨幼小銜接的問(wèn)題，每個(gè)孩子都在逐漸長(cháng)大，本領(lǐng)在逐漸增多，我們要讓孩子們看到自己的本領(lǐng)，知道自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )肯定自己和表?yè)P他人，所以選擇開(kāi)展本次大音樂(lè )活動(dòng)《我真的很不錯》，讓孩子們在學(xué)唱的過(guò)程中逐漸肯定自己，更在夸自己的環(huán)節中為自己感到自豪。
【活動(dòng)目標】
1、理解歌詞內容，初步學(xué)唱歌曲。
2、能用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作有節奏地表現歌曲內容。
3、能自信的表現歌曲，知道自己有很多優(yōu)點(diǎn)值得自豪。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌詞內容，初步學(xué)唱歌曲。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能自信的表現歌曲，知道自己有很多優(yōu)點(diǎn)值得自豪。
【活動(dòng)準備】
圖譜、課件、音頻、畫(huà)筆、黑板。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)活動(dòng)，激趣導入（3分鐘）
師：小朋友們，馬上我們就要上小學(xué)啦！我們的本領(lǐng)越來(lái)越多啦！有沒(méi)有人表?yè)P過(guò)你們呀？他們是怎么表?yè)P的？
幼1：我的畫(huà)畫(huà)很棒。
幼2：我的唱歌很好聽(tīng)。
�。阏娴暮懿诲e！然后用“音樂(lè )的節奏/形式”復述一遍孩子的話(huà)。）
小結：哇！你們真的真的真的很不錯！有個(gè)小朋友也和你們一樣得到了表?yè)P，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)怎么表?yè)P的。
二、理解歌詞內容，學(xué)唱歌曲（15—20分鐘）
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)第一遍（無(wú)獨白）音頻。
1、師：哇！誰(shuí)表?yè)P他啦？都表?yè)P了什么？
幼1：媽媽夸我好寶寶。
幼2：爸爸說(shuō)我最勤勞。
�。ㄇ宄⒊鍪鞠鄳獔D譜）
2、師：他是一個(gè)勤勞的好寶寶，那除了媽媽夸、爸爸說(shuō)，他還有什么本領(lǐng)被表?yè)P了呀？
幼1：小小年紀志氣高。
幼2：上課認真我最好。
�。ㄇ宄⒊鍪鞠鄳獔D譜）
師：哇！他的上課本領(lǐng)真棒，都被表?yè)P了，你們上課棒不棒？吳老師覺(jué)得，你們也是“上課認真你最好”，我們一起來(lái)夸夸自己的上課本領(lǐng)。我們一起來(lái)夸夸自己的上課本領(lǐng)好不好？（幼兒看圖跟唱）
3、師：哇，他的本領(lǐng)這么厲害，他想要干什么？我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。ǘ﹥A聽(tīng)第二遍（無(wú)獨白）音頻。
1、師：聽(tīng)到了表?yè)P后，他想要做什么？
幼1：想呀想呀，快快長(cháng)大，盼呀盼呀，長(cháng)大最好。
�。ㄇ宄⒊鍪鞠鄳獔D譜）
師：真的`很不錯！長(cháng)大學(xué)了好多本領(lǐng)，真是太厲害了！你們想不想長(cháng)大學(xué)習更多的本領(lǐng)呀？我們一起來(lái)唱唱吧！
2、師：誒？小朋友，這首歌里面你們有沒(méi)有發(fā)現什么秘密呀？
幼1：“想呀想呀，快快長(cháng)大，盼呀盼呀，長(cháng)大最好�！边@一句唱了兩次。
小結：是的，歌曲里最后兩句歌詞和旋律都是一樣的，都是“想呀想呀，快快長(cháng)大，盼呀盼呀，長(cháng)大最好”。你們的眼睛真亮、耳朵真靈！
�。ㄈ┛磮D譜學(xué)唱歌曲。
1、師：瞧！整首歌我們都給畫(huà)下來(lái)啦！你們可以看著(zhù)圖譜，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )唱一遍嗎？我們來(lái)試試。
播放伴奏音頻，幼兒看圖學(xué)唱。
2、師：你們真的很不錯！看著(zhù)圖譜都唱下來(lái)了，那吳老師如果蓋著(zhù)一些，你們還能唱嗎？我們再來(lái)試試。（圖譜上遮住幾段）
播放伴奏音頻，幼兒看圖聽(tīng)伴奏唱。
3、師：哇！你們真的真的很不錯！遮住了也唱出來(lái)了，那我要加大難度了，我把圖譜全部遮起來(lái)，你們有沒(méi)有信心跟著(zhù)伴奏唱出來(lái)呀？我們來(lái)試試。
播放伴奏音頻，幼兒唱。
小結：哇塞！你們真的真的真的很不錯！吳老師真想對你們唱一句“你真的很不錯，你真的很不錯，你真的真的真的真的真的很不錯”，你們的唱歌能力真是太厲害了，一下子都會(huì )唱了。
�。ㄋ模﹥A聽(tīng)（有獨白）音頻。
1、師：其實(shí)我們這首歌除了唱歌的部分，還有兩段獨白呢？是念出來(lái)的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)怎么念的？
播放完整音頻。
2、師：獨白里是怎么說(shuō)的呀？
幼1：我真的很不錯，我真的很不錯，我真的真的真的真的真的很不錯！
幼2：我真的很不錯！
師：很不錯可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呀？一個(gè)大大的拇指，我們邊念邊用大拇指來(lái)表?yè)P一下自己。（師領(lǐng)幼兒一起念和做動(dòng)作）
�。ㄔO計意圖：這四個(gè)小環(huán)節都是活動(dòng)重點(diǎn)的解決，理解歌詞內容，學(xué)唱歌曲。）
�。ㄎ澹┩暾莩�。
1、師：我們都是厲害的小朋友！帶著(zhù)動(dòng)作，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，我們一起完整的來(lái)唱一遍吧！
播放伴奏，完整演唱。
2、師：你們唱的真的真的很不錯！我們來(lái)分個(gè)隊，誰(shuí)想念獨白？誰(shuí)來(lái)唱歌？我們來(lái)個(gè)小比拼，看看是獨白念得好，還是我們唱歌的好聽(tīng)？
分隊，播放伴奏，表演唱。
�。ㄔO計意圖：這個(gè)小環(huán)節都是活動(dòng)難點(diǎn)的初解決，能自信的表現歌曲。）
三、夸夸我自己，表現歌曲（5—8分鐘）
1、師：小朋友們，我們都是很不錯的小孩兒，本領(lǐng)很多很多，那現在誰(shuí)想來(lái)先夸夸自己呀？我們用唱歌唱出來(lái)，好不好？
幼1：
幼2：
�。ㄓ變撼�，老師直接繪制在圖譜上）
師：嗯，他們的本領(lǐng)可真棒！我們在他們唱完后可不可以給個(gè)表?yè)P呀！就用獨白里的詞，給他們一個(gè)大拇指，好不好？（幼兒表?yè)P自己，其他幼兒念獨白）
2、師：你們的優(yōu)點(diǎn)可真多！讓我們把整首歌還有小朋友們自己夸的話(huà)完整的來(lái)唱一遍，有沒(méi)有信心來(lái)挑戰？
播放伴奏，幼兒唱。
小結：你們真的真的很不錯！唱的很自信！給你們一個(gè)大拇指！挑戰成功！
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節是活動(dòng)難點(diǎn)的解決，知道自己的優(yōu)點(diǎn)很多，為自己感到自豪。）
四、取歌名，結束活動(dòng)（2分鐘）
師：這首歌還少了一個(gè)名字，你們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字吧？說(shuō)說(shuō)你的理由哦！
幼1：
小結：我們長(cháng)大后要學(xué)好多的本領(lǐng)，讓自己變得更優(yōu)秀，讓別人一直來(lái)夸獎我們，我們都是自信的、自豪的小朋友，好不好？
大班音樂(lè )活動(dòng)教案2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲《小河之歌》，用不同的音色表現小河快樂(lè )與難過(guò)的心情，并會(huì )隨音樂(lè )表演。
2、知道保護水資源的重要性。
活動(dòng)準備：
1、師生共同收集清澈的和被污染的蘇州河的圖片。
2、歌曲《小河之歌》（P、79）、粉筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)：小河的變化
1、說(shuō)一說(shuō)：上海有一條河在城市里經(jīng)過(guò)，它的名字叫什么。
2、觀(guān)察各種蘇州河的圖片，分辨清澈的河水與骯臟的'河水。說(shuō)說(shuō)它們的不同，怎樣才能使蘇州河水變清。
二、學(xué)唱歌曲《小河之歌》
1、欣賞歌曲《小河之歌》。在音樂(lè )的伴奏下感受三拍子歌曲的節奏特點(diǎn)：好像河水在輕輕地流動(dòng)。
2、聽(tīng)辨歌詞，分辨小河什么時(shí)候快樂(lè )、難過(guò)，快樂(lè )和難過(guò)時(shí)河里的魚(yú)蝦會(huì )怎樣。
3、在理解歌詞的基礎上學(xué)唱歌曲，用嘹亮歡快和低沉憂(yōu)郁的不同音色，分別表現小河的快樂(lè )與難過(guò)。
三、表演歌曲《小河之歌》
1、再次欣賞歌曲。隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作表現小魚(yú)游來(lái)了、小魚(yú)生病了。
2、幼兒互相欣賞，請個(gè)別幼兒演示怎樣扭動(dòng)身體、擺動(dòng)手臂表現小魚(yú)的游動(dòng)。
3、教師演示向左或向右自轉，表現小魚(yú)的游動(dòng)。幼兒跟著(zhù)學(xué)一學(xué)。
4、幼兒在音樂(lè )的伴奏下，繼續模仿小魚(yú)游泳。（4小節學(xué)小魚(yú)向前游動(dòng)，4小節自轉。）
四、音樂(lè )游戲
在場(chǎng)地上劃兩條寬寬的平行線(xiàn)作小河，幼兒分成人數相等的兩部分，一部分幼兒扮演柳樹(shù)，一部分幼兒扮演小魚(yú)小蝦。
規則：小魚(yú)來(lái)到柳樹(shù)前面，可在下一次音樂(lè )開(kāi)始時(shí)扮。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案3
目標：
·在參觀(guān)動(dòng)物園的過(guò)程中，熟悉歌曲的內容，了解常見(jiàn)動(dòng)物的習性。
·初步嘗試將自己看到的動(dòng)物編進(jìn)歌曲，愿意模仿它們的一些動(dòng)作或者形態(tài)。
準備：
·音帶
·對動(dòng)物生活的地方有初步的了解
重難點(diǎn)：
·掌握歌曲中的空拍節奏
·進(jìn)行簡(jiǎn)單的'創(chuàng )編
活動(dòng)過(guò)程：
·復習歌曲《春雨沙沙》
·我喜歡的小動(dòng)物
——我來(lái)說(shuō)一說(shuō)
“在動(dòng)物園里，你喜歡什么動(dòng)物？長(cháng)什么樣？有什么本領(lǐng)？”
——我來(lái)演一演
“請你來(lái)做做你喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作�！�
“讓我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳一跳吧�！�
·快樂(lè )的動(dòng)物園
—說(shuō)說(shuō)快樂(lè )的動(dòng)物園
“你知道動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物是在空中飛的？哪些動(dòng)物是在樹(shù)上爬的？哪些動(dòng)物是從山里來(lái)的？哪些動(dòng)物是生活在水里的？”
——聽(tīng)聽(tīng)快樂(lè )的動(dòng)物園
“聽(tīng)一聽(tīng)，我的動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？它們都躲在哪里？”
——唱唱快樂(lè )的動(dòng)物園
“一起來(lái)唱唱動(dòng)物園的歌吧�！�
“動(dòng)物園還希望有更多的動(dòng)物朋友，能不能把你喜歡的動(dòng)物也都唱進(jìn)歌曲里呢？”
大班音樂(lè )活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標：
1、在感受曲調、歌詞、節奏的基礎上學(xué)唱歌曲，用較自然的聲音、表情和親切活潑的情緒來(lái)演唱。
2、根據自己對歌詞的理解，創(chuàng )造性地選擇演唱形式來(lái)演唱，學(xué)習在集體歌唱活動(dòng)中控制和調節自己的聲音，使之與他人相協(xié)調。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè )活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )編能力與合作能力。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
錄音機及磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、練聲。
以歌曲中的一句作為練聲曲，師生問(wèn)好。
2、談話(huà)導入活動(dòng)。
�、倌銈円�(jiàn)過(guò)下小雨嗎?下小雨的時(shí)候是怎樣的?你們見(jiàn)過(guò)下大雨嗎?下大雨的時(shí)候又是怎樣的呢?
�、谡l(shuí)會(huì )用動(dòng)作來(lái)表現小雨和大雨?
3、學(xué)習歌曲“大雨和小雨”
�、俜乓魳�(lè )，欣賞歌曲。
�、谝龑в變河泄澴嗟乩收b歌詞。
�、蹖W(xué)唱歌曲。
�、苄〗M比賽有表情地演唱歌曲。
4、引導幼兒創(chuàng )造性地選擇演唱的形式并演唱。
5、給歌曲起名字。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)師幼興致盎然，課堂氣氛活躍，幼兒始終以愉快，飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行演唱，取得較好效果。
音樂(lè )源于生活，生活中處處有音樂(lè )，音樂(lè )教育應讓幼兒聽(tīng)懂或看懂，即感受音樂(lè )語(yǔ)言后再去用自己獨特的方式表達感受和情感。在本次活動(dòng)中我緊扣“音的.強弱”這一音樂(lè )要素，通過(guò)模仿、律動(dòng)、欣賞體驗、游戲等一系列活動(dòng)，讓幼兒感受理解，讓幼兒從已有的生活經(jīng)驗中去進(jìn)行分析比較：大雨和小雨的聲音誰(shuí)強誰(shuí)弱?雷聲和風(fēng)聲有什么不同?幼兒從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟，體會(huì )到聲音有強有弱。
“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，我們今天的“教”是為了明天的“不教”，幼兒通過(guò)無(wú)拘無(wú)束地探索，從生活中找到音樂(lè )，感受音樂(lè )，最終創(chuàng )造音樂(lè )，表現音樂(lè )，體會(huì )到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，為實(shí)現音樂(lè )教育的總目標——使幼兒終身熱愛(ài)音樂(lè )奠定了良好的基礎。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案5
活動(dòng)對象：大班幼兒
活動(dòng)目標：
1.掌握歌曲的旋律，理解歌詞內容，學(xué)習運用京劇韻味演唱歌曲。
2.能唱準念白部分的節奏，并能大膽創(chuàng )編“捏一個(gè)xx干什么”的歌詞。
3.感受說(shuō)唱的樂(lè )趣，萌發(fā)對捏面人傳統民間藝術(shù)的喜愛(ài)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
掌握歌曲的旋律，理解歌詞內容，學(xué)習運用京劇韻味演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能唱準念白部分的節奏，并能大膽創(chuàng )編“捏一個(gè)xx干什么”的歌詞。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒欣賞過(guò)京劇，并嘗試模仿過(guò)京劇人物的動(dòng)作。
2.物質(zhì)準備：京劇入場(chǎng)音樂(lè )、課件、豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空圖片、附點(diǎn)音符節奏圖、鋼琴伴奏
活動(dòng)過(guò)程：
一、以模仿“京劇小演員”的情境導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1.聽(tīng)音樂(lè )模仿京劇人物上場(chǎng)，變換動(dòng)作造型
提問(wèn)：這是一首京劇的歌曲，京劇是我國傳統文化藝術(shù)，除了京劇還有哪些是我國傳統的文化藝術(shù)？（皮影、泥塑、捏面人…）
2.教師出示課件，并有層次提問(wèn)
提問(wèn)：
�。�1）這位老爺爺在干什么？都捏了哪些面人？
小結：捏面人也是我國民間傳統的文化藝術(shù)。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼睛看花。
�。�2）除了這些面人，猜一猜老爺爺還會(huì )捏什么樣的面人？
二、創(chuàng )設“老爺爺收徒弟”情境，難點(diǎn)前置，掌握念白部分的節奏和內容
1.教師邊唱歌邊做動(dòng)作，請小朋友猜老爺爺捏了哪些面人？
�。畎字腥宋锩Q(chēng)教師只做動(dòng)作不唱，請幼兒根據動(dòng)作來(lái)猜人物）提問(wèn)：老爺爺捏了誰(shuí)？他們在干什么？老爺爺是按照怎樣順序來(lái)捏的？
�。�2）教師清唱歌曲第二遍，運用圖片引導幼兒學(xué)習念白部分，幫助幼兒掌握念白部分的節奏。
提問(wèn)：老爺爺是怎樣捏的？（鼓勵幼兒探索學(xué)習念白部分的節奏X.XX.....）
�。�3）教師根據幼兒說(shuō)出的面人出示相應的圖片和節奏圖，引導幼兒跟隨老爺爺有節奏的做動(dòng)作的來(lái)學(xué)習本領(lǐng)。
三、通過(guò)“真假面人”的闖關(guān)游戲，鞏固歌曲，學(xué)唱歌曲
1.教師出示課件：“哪一個(gè)面人是老爺爺捏的？你能找出來(lái)嗎？”
教師分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的課件，幼兒逐個(gè)找出老爺爺捏的面人，進(jìn)一步鞏固復習歌詞。教師鼓勵幼兒說(shuō)出念白部分的節奏和內容。
2.“為老爺爺加油”進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。師幼一起演唱歌詞并做出相應的動(dòng)作來(lái)捏，體驗歌曲所帶來(lái)的樂(lè )趣。
3.“小徒弟”榜樣示范，練習演唱。教師請個(gè)別幼兒為同伴做亮相的示范動(dòng)作，鼓勵幼兒邊做京劇亮相動(dòng)作邊運用拖腔的唱法表現歌曲京劇韻味。教師為選出的老爺爺的.小徒弟，獎勵小粘貼。
4.引導幼兒通過(guò)角色扮演，鞏固記憶歌詞，學(xué)習運用京劇韻味熟練地演唱歌曲。
四、由易到難，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編，感受說(shuō)唱歌曲的樂(lè )趣。
1.教師出示面人圖片，幼兒借物創(chuàng )編念白部分歌詞。
2.教師與幼兒談話(huà)：“如果讓你們來(lái)捏，你們還想捏什么？”，啟發(fā)幼兒想象創(chuàng )編更多的面人，并鼓勵幼兒將創(chuàng )編出來(lái)的面人連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.一起上臺大膽展示演唱創(chuàng )編的歌詞并做出相應的動(dòng)作，體驗說(shuō)唱歌曲的樂(lè )趣。
五、延伸活動(dòng)
1.老爺爺將你們收為了他的小徒弟，你們還想捏什么面人呢？我們一起把它們編到歌曲中，告訴老爺爺吧。
2.將捏面人的圖片投放到美工區，鼓勵幼兒學(xué)捏面人，進(jìn)一步萌發(fā)對捏面人這種傳統民間藝術(shù)的喜愛(ài)。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案6
設計思路
1.根據樂(lè )曲特點(diǎn)巧妙設計角色和情節，為幼兒熟悉的三種小動(dòng)物——烏龜、鴨子和兔子設計三組相應于l××l、l× ××l以及|×× ××l三種節奏型的劃船動(dòng)作，讓幼兒在有趣的肢體動(dòng)作中學(xué)習和鞏固節奏。
2.有意識地把部分教學(xué)示范、課堂組織工作移交給能力強的幼兒，對這些孩子來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗是舊有的，小老師的角色卻是新鮮的、具有挑戰性的.讓幼兒在新角色中重溫舊經(jīng)驗。
3.在多次的節奏練習中逐步添加新元素，提出新要求：從單純的肢體動(dòng)作一肢體動(dòng)作和聲勢的結合一肢體動(dòng)作、聲勢和走步的結合;從單聲部輪奏一三聲部合奏，讓幼兒在新的練習形式中獲得新的發(fā)展。
活動(dòng)目標
1.通過(guò)肢體動(dòng)作，幫助幼兒分別掌握和鞏固l× ×l、l× ××l以及l(fā)×× ××I三種四分音符和八分音符的節奏型。
2.通過(guò)游戲情節引導幼兒看指揮進(jìn)行輪奏，并在教師的幫助下嘗試三聲部合奏。
3.增強幼兒的節奏感及對音樂(lè )的感受力，體驗合作性音樂(lè )游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1.不干膠制作的紅、黃、藍三色圓點(diǎn)各8個(gè)，分三列貼在地板上。
2.小椅子6把，分別擺放在三列隊伍前面和后面充當船頭和船尾：烏龜、鴨子、兔子圖片各2張，分別貼于“船頭”的正反面;紅、黃、藍旗子各1面，分別插在“船框”上。烏龜、鴨子、兔子頭飾各1個(gè)，CD機、多媒體課件。
3.星星、月亮、太陽(yáng)小頭飾各8個(gè)
4.教授3名能力強的幼兒扮演烏龜、鴨子和兔子。
活動(dòng)過(guò)程
1.播放多媒體課件(律動(dòng)《火車(chē)開(kāi)了》)，教師帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。(星星寶寶、月亮寶寶、太陽(yáng)寶寶們，今天天氣真好，咱們坐火車(chē)去旅行吧!)音樂(lè )停，現在火車(chē)到站了，我們坐下來(lái)邊休息邊聽(tīng)音樂(lè )，好嗎?
教師彈奏《劃船》A段音樂(lè )，扮演烏龜、鴨子、兔子的3名幼兒，按節奏出場(chǎng)：“咦，小烏龜、小鴨子、小兔子你們也來(lái)了，是不是想跟小朋友們一塊兒去旅行啊?”
烏龜、鴨子、兔子：“今天，我們想邀請小朋友一起劃船去郊游�！�
教師：“但是這么多的小朋友，該怎么坐呢?能不能幫老師想想辦法?”
烏龜：“我想邀請星星組的小朋友坐到我的船上來(lái)�！�
鴨子：“我想邀請月亮組的小朋友坐到我的船上來(lái)�！�
兔子：“我想邀請太陽(yáng)組的小朋友坐到我的船上來(lái)�！�
師：“恩，真聰明，你們這個(gè)辦法很好，那我們小朋友快點(diǎn)排好隊吧!”排好隊后，師：“小朋友們真棒!現在，讓我們聽(tīng)音樂(lè )跟著(zhù)小動(dòng)物輕輕地走到船上坐好吧!邊走邊注意聽(tīng)這三段音樂(lè )有什么不同，一會(huì )我可要提問(wèn)的喲�！�
播放多媒體課件(《劃船》音樂(lè ))星星組、月亮組、太陽(yáng)組的幼兒分別隨烏龜、鴨子和兔子按音樂(lè )的節奏邊拍手邊走到相應的“船”上，并在小圓點(diǎn)上就座。
2.學(xué)習運用輪奏的方式玩游戲。
(1)通過(guò)觀(guān)察同伴示范和聽(tīng)教師旁白，初步了解游戲情節(感受樂(lè )曲的樂(lè )段)及劃船的三種節奏型。
師：“小朋友們，剛才上船時(shí)播放的三段音樂(lè )有什么不同?”
烏龜、鴨子、兔子：“我們三個(gè)的音樂(lè )主要是節奏不同。小朋友們要想學(xué)習劃船的本領(lǐng)，必需先掌握這三種節奏�！�
教師出示三種節奏l××l、l× ××l、|×× ××l讓幼兒在三個(gè)小動(dòng)物的`帶領(lǐng)下先學(xué)念，再口中邊念手中邊拍出節奏逐步練習，然后嘗試看指揮輪流拍出三種節奏。
(2)了解三種劃船的動(dòng)作
師：“三位小動(dòng)物，你們覺(jué)得星星、月亮、太陽(yáng)寶寶對劃船的節奏學(xué)的怎么樣?(學(xué)的很認真，掌握的也很好)那可不可以教他們學(xué)習劃船的動(dòng)作?”
烏龜、鴨子、兔子：“當然可以，請小朋友仔細看!”
小動(dòng)物示范游戲。
師：“好，我們留心看哪條船先出發(fā)，三只小動(dòng)物劃船的動(dòng)作一樣嗎?”
(3)在教師引導下回憶游戲情節及練習三種劃船動(dòng)作。
師：“誰(shuí)先出發(fā)?誰(shuí)第二個(gè)出發(fā)?誰(shuí)最后出發(fā)?…‘三只小動(dòng)物是用什么動(dòng)作劃船的?你能學(xué)一學(xué)嗎?”
烏龜：拍手一下擴胸一下
鴨子：拍手一下擴胸兩下
兔子：拍手兩下擴胸兩下
(4)在教師帶領(lǐng)下分組配合聲勢，練習劃船動(dòng)作。
師：“要是在劃船時(shí)加上口號，我們的動(dòng)作就會(huì )更整齊，船行走的速度就更快了�！�
分別帶領(lǐng)三組幼兒配合聲勢，練習劃船。
星星組：拍手一下擴胸一下，并發(fā)出聲音“嗨 喲”。
月亮組：拍手一下擴胸兩下，并發(fā)出聲音“嗨——喲喲”。
太陽(yáng)組：拍手兩下擴胸兩下，并發(fā)出聲音“嗨嗨 喲喲”。
(5)看小動(dòng)物指揮，用輪奏的方式隨音樂(lè )玩游戲。
師：“小動(dòng)物覺(jué)得小朋友劃船的本領(lǐng)學(xué)得好不好?小朋友可以和你們一起劃船去郊游了嗎?大家要注意看自己船上的小動(dòng)物指揮喲，動(dòng)作整齊一致，船才能走得又穩又快。另外，沒(méi)輪到你劃船時(shí)，也要坐好，如果你動(dòng)來(lái)動(dòng)去船就會(huì )翻了。大家準備好了嗎?”
烏龜、鴨子、兔子分別指揮星星組、月亮組、太陽(yáng)組幼兒用輪奏的方式隨音樂(lè )玩游戲。
(6)每組按相應的節奏創(chuàng )編不同的劃船動(dòng)作，邀請一位幼兒當船長(cháng)，指揮船員隨音樂(lè )用輪奏的方式再次玩游戲。
師：“小烏龜、小鴨子、小兔子都累了，請他們休息休息吧。我們動(dòng)動(dòng)小腦筋，看誰(shuí)能做出不同的劃船動(dòng)作?”
3.嘗試運用三聲部合奏的方式玩游戲。
(1)在教師帶領(lǐng)下嘗試運用三聲部合奏的方式玩游戲。
師：“現在，我們的船劃到了一個(gè)很寬闊的湖泊里，我們進(jìn)行劃船比賽好不好?既然是比賽還能不能讓烏龜的船先出發(fā)?對，要三艘船同時(shí)出發(fā)，這樣才公平。咦，我聽(tīng)到下面的老師說(shuō)也很想參加我們的比賽呢!這樣吧，我們每組邀請一位老師上來(lái)當船長(cháng)，好不好?”(幼兒邀請教師)“我們要先考考這些船長(cháng)能不能勝任喲�！�(讓被邀教師清楚自己示范的動(dòng)作與聲勢)
師：“緊張的比賽馬上就要開(kāi)始了，為了更好地用力，這回我們都站起來(lái)劃船吧。注意，這回是三艘船同時(shí)出發(fā)，每條船都有自己的航道，不要跟著(zhù)人家的船跑了喲。認真看船長(cháng)指揮�！�
三位被邀教師分別帶領(lǐng)三組幼兒運用合奏的方式隨音樂(lè )玩游戲。
(2)在教師帶領(lǐng)下，再次嘗試(換動(dòng)作)運用三聲部合奏的方式玩游戲。
4.在教師帶領(lǐng)下邊三聲部合奏邊走步離場(chǎng)。
師：“讓我們跟著(zhù)老師，把小船駛向大海吧�！碧崾颈谎處煄ьI(lǐng)幼兒邊按節拍行走邊三聲部合奏離場(chǎng)。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案7
設計意圖
音樂(lè )欣賞和美術(shù)欣賞都是是幼兒園藝術(shù)教育不可缺少的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)欣賞音樂(lè )、美術(shù)作品幼兒不但能有機會(huì )接觸更多的音樂(lè )和美術(shù)作品，而且還可以擴大他們的音樂(lè )境界，不但使幼兒多層次地感知美術(shù)作品，體驗作品所帶來(lái)的情感，并能進(jìn)而嘗試表現自己的各種認識和美感體驗。通過(guò)欣賞音樂(lè )作品能提高幼兒音樂(lè )能力、理解能力、豐富幼兒的音樂(lè )想象力。使幼兒養成良好的欣賞習慣、健康的審美態(tài)度。因此，本活動(dòng)的開(kāi)展切合了幼兒認知發(fā)展的現有水平。它不僅可以作為一個(gè)音樂(lè )欣賞活動(dòng)幫助幼兒對音樂(lè )情緒、內容進(jìn)行體驗感受和想象表現，又因為旋律優(yōu)美、節奏輕快，具有少數民族特點(diǎn)。
活動(dòng)目標
1．運用多媒體讓幼兒欣賞樂(lè )曲，感受優(yōu)美歡快熱情的節奏。
2．啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地運用動(dòng)作、顏色、線(xiàn)條、繪畫(huà)等形式表現樂(lè )曲的各段不同特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性地運用動(dòng)作、顏色、線(xiàn)條、繪畫(huà)等形式表現樂(lè )曲的'各段不同特點(diǎn)。
活動(dòng)準備
1．知識準備：學(xué)會(huì )用繪畫(huà)的形式表現音樂(lè )。
2．物質(zhì)準備：多媒體課件、彩色筆、畫(huà)紙、錄音機、樂(lè )曲磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1．欣賞音樂(lè )《愛(ài)我中華》。提問(wèn)：你們在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么？我們國家是個(gè)多民族的國家。你們知道我國有那些少數民族？
2．播放課件并介紹民族名稱(chēng)和特色。
3、小結：“我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂(lè )也很美。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《瑤族舞曲》�！�
4．完整欣賞樂(lè )曲。第1遍，提問(wèn)：你聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？有幾段？第2遍，提問(wèn)：哪幾段聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)是一樣的？是什么感覺(jué)？
小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺(jué)是一樣的，都是緩慢優(yōu)美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。
5．音樂(lè )欣賞與美術(shù)欣賞相結合。
�。�1）曲子里快的節奏、慢的節奏，我們可以怎么表現？（動(dòng)作、線(xiàn)條、顏色、繪畫(huà)）
�。�2）觀(guān)看課件線(xiàn)條圖示：請幼兒說(shuō)出線(xiàn)條的名稱(chēng)�？斓墓澴嘤檬裁礃拥木�(xiàn)條表示？慢的節奏用什么線(xiàn)條表示。
�。�3）觀(guān)看課件顏色圖，讓幼兒說(shuō)出顏色名稱(chēng)�？斓墓澴嗫梢杂眯┦裁搭伾硎�？慢的節奏可以用些什么顏色表示？師
小結：紅色、橙色、黃色給人感覺(jué)很歡快，可以用來(lái)表示快的節奏；藍色、白色、粉色給人感覺(jué)柔和，可以用來(lái)表式慢的節奏。
�。�4）觀(guān)看課件繪畫(huà)圖：這里有4幅畫(huà)，現在請小朋友邊看這些畫(huà)邊欣賞第一段音樂(lè )，找一找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)與第一段音樂(lè )給人的感覺(jué)是一樣的為什么？欣賞第二段音樂(lè )，找找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)和第二段音樂(lè )給人的感覺(jué)差不多，為什么？
6．用繪畫(huà)的形式表現樂(lè )曲。請小朋友用繪畫(huà)的方法來(lái)表現你喜歡的音樂(lè )。你喜歡哪一段音樂(lè )，就把這一段的感覺(jué)畫(huà)下來(lái)。畫(huà)完了告訴小朋友你畫(huà)的是哪一段？為什么要這樣畫(huà)？
7．幼兒相互欣賞交流幼，結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
教學(xué)中幼兒不再是旁觀(guān)者和聽(tīng)眾，他們個(gè)個(gè)都熱情高漲，既活躍了氣氛，同時(shí)也理解了作品所表達的內容，并且發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng )造力。教育心理學(xué)認為：學(xué)習者能同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道能更準確有效地掌握學(xué)習對象。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，教師只有綜合運用語(yǔ)言、繪畫(huà)、動(dòng)作等多種手段，開(kāi)放幼兒的多個(gè)感知通道，才能讓幼兒對音樂(lè )欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強烈的情緒因素，發(fā)展幼兒的音樂(lè )感受能力、表現能力、創(chuàng )造能力。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案8
活動(dòng)目標：
1、欣賞歌曲《四季童趣》，感受歌曲力度的變化。
2、嘗試用打擊樂(lè )器表現歌曲《四季童趣》。
活動(dòng)準備：
1、課件《四季童趣》。
2、各種打擊樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
1、教師：一年四季，你喜歡哪個(gè)季節？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
2、教師：不同的'季節都有一些好玩的游戲，你們知道有哪些嗎？（如春天放風(fēng)箏、冬天滑雪等。）
3、教師播放課件【童趣】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，讓幼兒通過(guò)課件，形象地感受不
同季節中有特色
的游戲活動(dòng)。
二、欣賞歌曲《四季童趣》
1、教師播放課件【歌曲欣賞】，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
2、教師：聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲里面是怎么描繪春夏秋冬的？可以分別做哪些事情？這些事情
你又做過(guò)嗎？
三、表演歌曲《四季童趣》
1、教師再次播放課件【歌曲欣賞】，幼兒看課件，整體欣賞這首歌曲。
2、教師再次播放課件【歌曲欣賞】，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )嘗試用打擊樂(lè )器表演歌曲。
3、難點(diǎn)節奏和旋律的地方，注意休止符和切分音，教師利用打擊樂(lè )器重點(diǎn)練習。
4、教師可引導幼兒創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案9
【活動(dòng)目標】
1．學(xué)習踵趾小跑步，能隨音樂(lè )完整舞蹈。
2．結合椅子大膽的創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作,能在音樂(lè )“嚕啦啦”處用踵趾步換椅子。
3．樂(lè )于參與律動(dòng)游戲，體驗其中的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
材料準備：《潑水歌》音樂(lè )、小椅子。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、隨音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
�。ㄒ唬┮龑дZ(yǔ)：“小朋友，我們來(lái)到了漂亮的活動(dòng)室，有漂亮的地板、窗簾和燈……伸出小手和它們打個(gè)招呼吧！”（滲透音樂(lè )節奏：嗨嗨，你好呀�。�
�。ǘ┮魳�(lè )響起，幼兒進(jìn)入室內按順時(shí)針行走，教師引導，師幼根據節奏相互問(wèn)好，熟悉音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。
二、談話(huà)引導，創(chuàng )編與新朋友初次見(jiàn)面的動(dòng)作
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入。
師：“有一個(gè)好朋友，每天和我們見(jiàn)面，當我們累了的時(shí)候，我們就坐著(zhù)它休息；當我們吃飯的時(shí)候也可以坐在上面吃的美美的，它是誰(shuí)��？”（椅子）
�。ǘ┯變鹤杂蓜�(chuàng )編，根據教師的語(yǔ)言提示，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作固定的節奏和小椅子相識。（嗨嗨，你好呀！嗨嗨，握握手！嗨嗨，抱一抱！嗨嗨，貼貼臉�。�
三、了解并運用踵趾步（解決重點(diǎn)）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：踵趾小跑步。
師：“好開(kāi)心，我的小腳也跳起了舞，你的小腳會(huì )跳舞嗎？”引出并學(xué)習本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：踵趾小跑步。
�。ǘ┘w練習踵趾小跑步。
�。ㄈ┯變鹤杂蓜�(chuàng )編手上的舞蹈動(dòng)作，教師引導幼兒將手上動(dòng)作和踵趾小跑步結合。
師：“小腳跳起了舞，小手可以跳舞嗎？能和小手一起做動(dòng)作嗎？”
四、圍著(zhù)圓圈完整進(jìn)行椅子舞（解決難點(diǎn)）
�。ㄒ唬┮龑в變喊l(fā)現教師進(jìn)行順時(shí)針轉圈時(shí)的移動(dòng)特點(diǎn)。（一次換一把椅子，右手搭在椅背上）
師示范后提問(wèn)：
1．“我是怎么跟小椅子跳舞的？”
2．“我的手是怎么樣的？”（右手搭在椅背上）
3．“我剛才說(shuō)了什么？”（換朋友）
4．“我一次換了幾個(gè)椅子朋友？”（一次一個(gè)）
5．“我在音樂(lè )進(jìn)行到哪個(gè)地方的時(shí)候開(kāi)始換朋友？”（嚕啦啦……）
�。ǘ┯變撼醪絿L試，強調一次換一把椅子，右手搭在椅背上。
�。ㄈ┯變涸俅螄L試。
五、加入游戲“搶椅子”，增加趣味性
進(jìn)行搶椅子游戲，幼兒隨音樂(lè )進(jìn)行動(dòng)作，當音樂(lè )停止時(shí)，幼兒搶椅子坐下，沒(méi)搶到椅子的小朋友，下一輪游戲時(shí)領(lǐng)做舞蹈動(dòng)作，集體模仿。
六、結束部分
師：“小椅子是我們的好朋友，你以后想怎么對待你的椅子朋友？”（滲透社會(huì )知識，愛(ài)護椅子）
師：“跟你的椅子朋友說(shuō)再見(jiàn)吧！”（嗨嗨，再見(jiàn)了）
活動(dòng)反思：
新《綱要》明確的提出：幼兒教育活動(dòng)內容的選擇應體現:既適合幼兒的現有水平,又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。韻律活動(dòng)暨能夠滿(mǎn)足幼兒對音樂(lè )的參與，探索的需要，獲得表現和交流的快樂(lè )體驗；更能夠促進(jìn)幼兒身體運動(dòng)能力和協(xié)調性的發(fā)展及音樂(lè )感受力，表現力和創(chuàng )造力的培養。而《快樂(lè )椅子舞》正是一堂別具特色的韻律活動(dòng)，活動(dòng)中要求幼兒以椅子為道具，結合簡(jiǎn)短有趣的《潑水歌》音樂(lè )，幫助幼兒體驗、表現音樂(lè )的情趣�；顒�(dòng)的.選材緣由幼兒的興趣，在教室里幼兒偶然圍著(zhù)椅子邊唱邊跳舞，源于幼兒的興趣我生成了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節，一是創(chuàng )編與新朋友初次見(jiàn)面的動(dòng)作，二是了解并運用踵趾步，三是圍著(zhù)圓圈完整進(jìn)行椅子舞，五是加入游戲“搶椅子”，增加趣味性，各個(gè)環(huán)節的設計符合幼兒的發(fā)展特征，難度層層遞進(jìn)滿(mǎn)足幼兒的音樂(lè )感受力、表現力和創(chuàng )造力�；顒�(dòng)中，第一環(huán)節幼兒在引導下創(chuàng )編了與椅子打招呼的動(dòng)作。第二環(huán)節重點(diǎn)學(xué)習踵趾小跑步，分為集體練習，個(gè)別練習，再幼兒自由創(chuàng )編手上的舞蹈動(dòng)作。在此環(huán)節踵趾小跑步掌握得較好，因而在第四環(huán)節中幼兒將手上動(dòng)作和踵趾小跑步能很好的結合，并能在音樂(lè )“嚕啦啦”處用踵趾步換椅子。本次音樂(lè )活動(dòng)，幼兒輕松愉快的學(xué)習了踵趾小跑步，能隨音樂(lè )完整舞蹈，而且教師引導幼兒結合小椅子大膽創(chuàng )編動(dòng)作，提高了動(dòng)作的協(xié)調性。讓幼兒在活動(dòng)中體驗到游戲的快樂(lè )。但活動(dòng)中也存在不足之處，在最后環(huán)節游戲時(shí)幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作不夠豐富，應對個(gè)別有創(chuàng )意的動(dòng)作加以鼓勵。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案10
活動(dòng)名稱(chēng)：小白兔
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)歌曲，感受曲式的簡(jiǎn)單變化，并能根據樂(lè )曲舒緩的節奏進(jìn)行鏡面游戲。
2、能大膽參與游戲，樂(lè )于表達自己的游戲感受。
3、體驗韻律游戲帶來(lái)的樂(lè )趣�；顒�(dòng)準備各種樂(lè )器
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗誦童謠小白兔，引入主題
二、嘗試為童謠編排不同的節奏型
1、共同討論，用什么節奏型使童謠變的與眾不同。
2、篩選結果，全體共同演繹。
3、在此基礎上，改變出第二種不同的節奏型。
4、全體討論，選出適合的.節奏型演繹。
5、分聲部，保留一個(gè)主聲部，節奏不變，其他兩個(gè)聲部，改為兩種不同節奏的襯詞，嘗試合。
6、再次鞏固練習三聲部的融合。
三、嘗試用聲勢代替口說(shuō)的節奏
1、教師簡(jiǎn)單介紹什么是聲勢。
2、集體討論，用什么聲勢來(lái)分別表現三個(gè)聲部。
3、嘗試討論結果，找出不合適的地方重新替換。
4、再次分聲部展示。
5、三聲部用聲勢進(jìn)行合奏。
四、嘗試用樂(lè )曲來(lái)表現
1、出示多種樂(lè )器，幼兒分組討論適合自己聲部的樂(lè )曲。
2、嘗試合奏，討論不合適的地方，改善。
3、再次合奏。
五、嘗試串聯(lián)，感受成功的喜悅
1、將前面的三部分，分別取一段，嘗試串聯(lián)。
2、發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行改善，再次演奏。
3、整理樂(lè )曲�；顒�(dòng)效果
大班音樂(lè )活動(dòng)教案11
活動(dòng)目標：
1、感受黃梅戲曲調活潑熱情的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、能完整地演唱并聽(tīng)準間奏，念白部分。
3、在會(huì )唱歌曲的基礎上嘗試創(chuàng )編合適的念白。
活動(dòng)準備：
磁帶
過(guò)程：
1、游戲“看燈”，初步熟悉歌曲。
�。�1）幼兒欣賞教師的演唱，邊在教師的帶領(lǐng)下散步看燈（以體態(tài)、語(yǔ)言來(lái)表現）。
�。�2）提問(wèn)：大家來(lái)看燈，看到了哪些燈？
引導幼兒說(shuō)出歌曲念白部分，了解念白這種特殊的形式。
2、再次“看燈”熟悉歌曲。
�。�1）請幼兒聽(tīng)一聽(tīng)。
問(wèn)：老師在什么地方看到了燈？
�。�2）結合教師的演唱想一想：什么地方只看燈不唱歌的？（間奏）
3、欣賞教師的演唱，體會(huì )歌曲愉快的情緒。
問(wèn)：這么多好玩的.燈，我們的心情怎么樣？
4、在游戲的情境中，幼兒試著(zhù)完整演唱。
問(wèn)：你們想和老師一起去看看燈？
5、分別邀請部分幼兒和教師一起看燈，并引導幼兒創(chuàng )編合適的念白。
�。�1）請男孩看燈。問(wèn)：除了老虎燈、兔子燈和蓮花燈之外，你們還看到什么燈？
�。�2）請女孩看燈。把男孩看的燈唱進(jìn)歌里。
�。�3）請有興趣的幼兒都來(lái)看燈。把女孩看的燈唱進(jìn)歌里。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標
1.欣賞歌曲，理解歌詞大意，感受歌曲活潑詼諧的風(fēng)格。
2.體驗歌曲創(chuàng )作中的約德?tīng)柺址�，嘗試用輕松快樂(lè )的情緒演唱歌曲中的襯詞部分。
活動(dòng)準備
1.《DO—RE—MI》《孤獨的牧羊人》音樂(lè )CD及伴奏音樂(lè )。
2.《音樂(lè )之聲》視頻《孤獨的牧羊人》片段。
3.畫(huà)筆、紙;牧羊人、田野、城里人、王子、農夫、餐桌、啤酒、穿紅裙子的小姑娘、帶圍裙的媽媽圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1.組織幼兒聽(tīng)《do—re—mi》，介紹這首歌曲是電影《音樂(lè )之聲》的插曲，它是一部和音樂(lè )有關(guān)的電影，里面還有很多好聽(tīng)的歌曲，引出《孤獨的牧羊人》。
2.完整欣賞歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及襯詞的`活潑詼諧。
(1)播放視頻，介紹歌曲的名稱(chēng)《孤獨的牧羊人》，理解孤獨的意思。
(2)完整欣賞中文版歌曲，引導幼兒從歌曲的旋律、演唱的速度及演唱方式等方面感受音樂(lè )性質(zhì)，理解“牧羊人”不是孤獨的，而是快樂(lè )的。
(3)教師示范演唱襯詞部分，接著(zhù)幼兒跟著(zhù)學(xué)唱，進(jìn)一步體驗歌曲幽默詼諧的曲風(fēng)。
3.畫(huà)圖譜、貼形象，分段欣賞歌曲。
(1)欣賞歌曲第一段。見(jiàn)識隨音樂(lè )貼牧羊人、田野圖片、畫(huà)圖譜，引導幼兒跟唱襯詞。(在襯詞部分教師可畫(huà)的螺旋線(xiàn)表示約德?tīng)栒{)
(2)欣賞歌曲第二段：教師貼王子農夫餐桌、啤酒圖片，引導喲普而看圖譜跟唱襯詞。
(3)欣賞歌曲第三段。出示小姑娘媽媽圖片，引導幼兒看圖譜跟唱襯詞
(4)教師幼兒對唱歌曲。教師唱歌曲敘述部分，幼兒演唱襯詞部分。
4.隨歌曲兩兩結伴自由跳圓圈舞，進(jìn)一步感受歌曲的歡快活潑。
活動(dòng)延伸:
回家和爸爸媽媽一起聽(tīng)音樂(lè )演唱或表演歌曲，體驗快樂(lè )情緒的傳遞。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案13
設計意圖：
在日�；顒�(dòng)中，我發(fā)現班里的孩子對音樂(lè )活動(dòng)非常感興趣，無(wú)論是在晨間活動(dòng)，還是在課間散步時(shí)，他們總愛(ài)圍在一起“手舞足蹈”的唱著(zhù)歌。有時(shí)還會(huì )分配角色，誰(shuí)做“媽媽”，誰(shuí)做“爸爸”，“媽媽”唱一句，“爸爸”唱一句。雖然孩子們的角色模仿意識較強，但是創(chuàng )編意識較弱。為了培養幼兒的創(chuàng )編能力，提升幼兒的樂(lè )感，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，我設計了本次活動(dòng)《小雞小雞在哪里》。歌詞中小雞和母雞媽媽的對話(huà)能激起幼兒和母親之間情感的共鳴。所以在活動(dòng)過(guò)程中我扮演雞媽媽?zhuān)堄變喊缪蓦u寶寶，使幼兒在歡快輕松的游戲氛圍中掌握知識。
活動(dòng)目標：
1、在了解原有歌詞結構的基礎上，創(chuàng )編歌詞。
2、通過(guò)自主創(chuàng )編活動(dòng)，讓幼兒體驗到創(chuàng )編的樂(lè )趣。
3、通過(guò)對唱游戲活動(dòng)，感受歌曲的對答情趣與。
活動(dòng)準備：
1、各種小動(dòng)物的胸卡人手一個(gè)。(小雞、青蛙、小鴨、小狗、小貓等)
2、與幼兒一起創(chuàng )設游戲情景“籬笆”、“草地”、“花園”
3、音樂(lè )欣賞
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè )，進(jìn)一步感知樂(lè )曲旋律。
小朋友們好，你們看誰(shuí)來(lái)了？(小雞)
�。ㄒ龑в變弘S音樂(lè )節拍邊唱邊做動(dòng)作）
你們知道這首歌的名字嗎？(小雞小雞在哪里)請小朋友說(shuō)一說(shuō)這首歌的歌詞是什么？（小雞小雞在哪里，嘰嘰嘰嘰在這里。小雞小雞在哪里，嘰嘰嘰嘰在這里。）我們一起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱這首歌好嗎？
小朋友太棒了，老師很高興，想和你們一起玩《小雞小雞在哪里》的游戲，小朋友愿意嗎？老師扮演“雞媽媽”，小朋友扮演“雞寶寶”站在花園里的草地上，我們邊唱邊做動(dòng)作，“雞媽媽”唱過(guò)“小雞小雞在哪里”后，“雞寶寶”要迅速的跑到雞媽媽的身邊。
二、引導幼兒在游戲中充分展開(kāi)想象創(chuàng )編歌詞，并做出相應動(dòng)作。
�。ǔ鍪拘�(dòng)物頭飾，進(jìn)行創(chuàng )編）小朋友們，你們快看誰(shuí)來(lái)了？（小鴨）
小鴨是怎樣叫的呢？（請幼兒學(xué)一學(xué)）小鴨的動(dòng)作是什么樣子的呀？（請幼兒表演）
我想請小朋友為鴨媽媽和小鴨編首歌行嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我應該怎么編？（請2名幼兒示范，教師提醒）
他編的好不好？獎勵他一個(gè)大拇哥。（獎勵語(yǔ)）
我們一起邊唱歌邊做動(dòng)作表演一遍吧。
三、通過(guò)自主創(chuàng )編活動(dòng)，讓幼兒體驗到創(chuàng )編樂(lè )趣。
小朋友們還想為哪些小動(dòng)物編歌呢？(小狗、小貓、小羊、小鴨……)
小羊是怎樣叫的呀？（請幼兒學(xué)一學(xué)）
我們來(lái)表演一下小羊叫的時(shí)候是什么樣的動(dòng)作？（請全班幼兒表演）
那誰(shuí)會(huì )把小羊的叫聲用歌聲唱出來(lái)呀？（請個(gè)別示范）
老師和幼兒進(jìn)行對唱。師：“小羊小羊在哪里？”幼：“咩咩咩咩在這里！”
小朋友們真聰明，那我們再來(lái)看一看小貓，小貓是怎樣叫的呀？（請幼兒學(xué)一學(xué)）
我們來(lái)表演一下小貓叫的時(shí)候是什么樣的動(dòng)作？（請全班幼兒表演）
那誰(shuí)來(lái)把小貓的叫聲用歌聲唱出來(lái)。（請個(gè)別幼兒示范）
老師和幼兒進(jìn)行對唱。師：“小貓小貓在哪里？”幼：“喵喵喵喵在這里！
�。ㄆ渌男�(dòng)物依次類(lèi)推）
四、在游戲中拓展思路，感受歌曲的對答情趣與親情。
玩游戲《捉迷藏》，借助頭飾創(chuàng )編歌曲。
師：“小朋友們，現在我們來(lái)玩捉迷藏的游戲好嗎?請你們戴上小動(dòng)物的胸卡，來(lái)做動(dòng)物寶寶，躲在籬笆的后面，老師來(lái)做動(dòng)物媽媽?zhuān)瑡寢尦秸l(shuí)，就請誰(shuí)邊唱邊出來(lái)，好嗎?”
師：“小狗小狗在哪里？”
幼：“汪汪汪汪在這里！”
師：“小貓小貓在哪里？”
幼：“喵喵喵喵在這里！”
師：“小羊小羊在哪里？”
幼：“咩咩咩咩在這里！”
�。ㄓ螒蚩啥噙M(jìn)行幾次，要給予鼓勵）
五、教師小結、評價(jià)：
今天小朋友幫助小動(dòng)物們編歌，小動(dòng)物們太高興了，想請你們一起到草地上去玩，小朋友愿意為哪只動(dòng)物編歌，就模仿哪只小動(dòng)物走出教室。我們出發(fā)吧！
教學(xué)實(shí)施中的評析與反思：
一、欣賞音樂(lè )，進(jìn)一步感知樂(lè )曲旋律。
本次活動(dòng)是第二課時(shí)，在活動(dòng)前已經(jīng)熟悉過(guò)歌詞，所以孩子們的積極性都很高。教師以雞媽媽的口吻和小雞對唱“小雞小雞在哪里，嘰嘰嘰嘰在這里�！备挥星楦�，使幼兒感覺(jué)親切。幼兒在“籬笆”、“草地”、“花園”的模擬情境氣氛中，通過(guò)游戲活動(dòng)，能更好地進(jìn)入角色，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
二、引導幼兒在游戲中充分展開(kāi)想象創(chuàng )編歌詞，并做出相應動(dòng)作。
教師為幼兒創(chuàng )設了自主探索的環(huán)境，通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn) “小鴨是怎樣叫的？
小鴨的動(dòng)作是什么樣子的？”來(lái)引導幼兒自由創(chuàng )編。以“誰(shuí)來(lái)告訴我應該怎么編？”的提問(wèn)，給幼兒足夠的空間讓幼兒想一想，編一編，唱一唱，引導他們積極思考，并大膽的唱出來(lái)。在創(chuàng )編過(guò)程中，教師根據他們的已有知識經(jīng)驗，引導他們積極的創(chuàng )編。幼兒在創(chuàng )編過(guò)程中，教師又及時(shí)引導幼兒將創(chuàng )編的過(guò)程用自己喜歡的動(dòng)作表現出來(lái)。這樣做既給了幼兒自由發(fā)揮的空間，又尊重了孩子的意愿，使他們在創(chuàng )編過(guò)程中，一次次的感受到成功的喜悅，增強了他們的積極參與活動(dòng)的主動(dòng)性。
三、通過(guò)自主創(chuàng )編活動(dòng)，讓幼兒體驗到創(chuàng )編樂(lè )趣。
通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)“小朋友們還想為哪些小動(dòng)物編歌呢？”、“它們都是怎樣叫的？”來(lái)鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行創(chuàng )編。通過(guò)教師問(wèn)、幼兒答的對唱形式，讓幼兒在創(chuàng )編歌曲的同時(shí)，用自身的肢體語(yǔ)言來(lái)模仿小動(dòng)物的'特性，如教師提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)表演一下小狗叫的時(shí)候是什么樣的動(dòng)作？” 幼兒都爭先恐后的站起來(lái)，雙手搭在耳朵上，模仿起小狗來(lái)，這用到了以趣激學(xué)。幼兒既手舞足蹈的學(xué)會(huì )了創(chuàng )編，又培養了幼兒的模仿能力。在師幼互動(dòng)的交流中，變被動(dòng)為主動(dòng)，調動(dòng)了他們參與游戲的主動(dòng)性，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維，同時(shí)又增強了他們的自信心。
四、在游戲中拓展思路，感受歌曲的對答情趣與親情。
在整個(gè)活動(dòng)中，場(chǎng)景布置科學(xué)，富有童趣，教師為幼兒創(chuàng )設了自由創(chuàng )編的環(huán)境，通過(guò)開(kāi)放式的提問(wèn)，使幼兒在自由、開(kāi)放的環(huán)境中思維、創(chuàng )編，獲得知識經(jīng)驗。培養了幼兒的發(fā)散性思維，充分體現了開(kāi)放式教學(xué)的特征。在“籬笆”、“草地”、“花園”的模擬情境中，教師邀請幼兒來(lái)做游戲，教師來(lái)做動(dòng)物媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)做動(dòng)物寶寶。在游戲的環(huán)節中，教師以媽媽的口吻和小雞對唱，富有情感，使幼兒感覺(jué)親切。在與幼兒對唱時(shí)，教師變換著(zhù)聲調，有時(shí)聲高，有時(shí)聲低，有時(shí)甜美，讓幼兒通過(guò)教師的聲調，來(lái)感受媽媽對寶寶的喜愛(ài)、關(guān)心、渴望之情，讓幼兒能更好地進(jìn)入到角色中去，和幼兒的情感產(chǎn)生共鳴。同時(shí)我還注重提高幼兒的自信心，對于他們的表現進(jìn)行及時(shí)的鼓勵。如“你真棒！你真能干！……”教師以角色的口吻和富有情感的語(yǔ)言，很好地調動(dòng)了幼兒的積極性，充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性。而教師始終以引導者、支持者、合作者的身份，時(shí)刻引導、關(guān)注幼兒的活動(dòng)，根據幼兒的需要因勢利導給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著(zhù)正確的方向不斷前進(jìn)。本次活動(dòng)充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，激發(fā)了幼兒的主動(dòng)參與精神，培養了幼兒的發(fā)散性思維。
在活動(dòng)中，看到的不足：
1、 在游戲環(huán)節，游戲胸卡單一，模仿性單一，以后可以引導幼兒相互交換小動(dòng)物頭飾，變換游戲角色，使孩子能夠在游戲中模仿多種小動(dòng)物的特征，來(lái)增加游戲的童趣。
2、在對唱環(huán)節中，教師的動(dòng)作語(yǔ)態(tài)比較單一，沒(méi)有更好地體現出與幼兒的親情 ，教師可以用擁抱、臉部接觸等肢體語(yǔ)言，來(lái)傳達對孩子的愛(ài)，更加的增進(jìn)親情。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案14
目標：
1、通過(guò)欣賞音樂(lè )節奏、力度、旋律的變化，感受樂(lè )曲熱烈、歡騰的賽馬場(chǎng)面。
2、學(xué)習用創(chuàng )造性的動(dòng)作自由表現樂(lè )曲中不同樂(lè )段的情景和情節。
3、體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )體驗。
活動(dòng)準備：
騎馬圖譜四張、紅色紗巾人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習游戲：《何家公雞何家猜》
2、猜馬蹄聲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，
師：聽(tīng)，這是什么聲音？你們喜歡馬嗎？為什么？
3、初聽(tīng)音樂(lè )《賽馬》。
師：一起來(lái)聽(tīng)一首樂(lè )曲，你聽(tīng)到后有什么感覺(jué)？
幼兒回答。教師小結：樂(lè )曲的旋律很歡快，節奏感很好。
樂(lè )曲的速度怎么樣？（有快有慢）
4、創(chuàng )編動(dòng)作。
師：讓我們跟著(zhù)音樂(lè )，一起來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作吧！
�。�1）播放音樂(lè )，幼兒自主練習。教師捕捉幼兒的動(dòng)作。
提問(wèn)：你做了哪些動(dòng)作？請個(gè)別幼兒上來(lái)示范。
教師小結：揚鞭騎馬、“駕～～～”“拉韁繩”等動(dòng)作。
�。�2）結合紗巾聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
師：拿出你的紗巾，讓我們一起來(lái)“賽馬”吧！
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )，跟著(zhù)節奏初步嘗試動(dòng)作的`練習。
點(diǎn)評：什么時(shí)候喊“駕～～”？拉韁繩的動(dòng)作要有力。
�。�4）聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行鞏固練習。
5、音樂(lè )游戲的玩法介紹。
請三名幼兒和三名老師，圍坐一起，進(jìn)行示范演示。
師：怎么玩的？你想不想來(lái)試一試？
重點(diǎn)引導在傳遞紗巾的過(guò)程，如何進(jìn)行配合。
6、集體玩游戲1—2遍。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案15
一、活動(dòng)目標
1、探索用石頭和輔助材料跟隨音樂(lè )的節奏進(jìn)行打擊樂(lè )，表現音樂(lè )鮮明的2/4節奏。
2、嘗試分段交替演奏，體驗合作演奏的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：
幼兒與家人一起收集過(guò)石頭，如小石子，鵝卵石、雨花石；教師在班級里舉辦石頭展覽會(huì )，幼兒一起看看、說(shuō)說(shuō)。
2、材料準備：
不同大小的石頭（可以是小石頭、鵝卵石、雨花石等）、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的`）、不銹鋼小勺、小棒、紙盒；小 星星的音樂(lè )，星星指揮棒，節奏圖示（大手、小手、小節線(xiàn)）、小弦琴。
三、活動(dòng)過(guò)程
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1、朋友們，這一陣子大家一起搜集了好多石頭和廢舊物品，我們一起來(lái)看一看有些什么？
2、想一想，我們可以用這些材料來(lái)做什么？
3、看看老師做了什么？我可以做什么有趣的事？
小結：原來(lái)，這些材料都是生活中常見(jiàn)的東西，只要我們肯動(dòng)腦筋，就能把這些材料做成有趣的東西，玩一玩，用一用，一定很開(kāi)心。
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制作樂(lè )器
1、在后面的每張桌子上都有石頭和其他材料，請你自由選擇，做成一樣可以發(fā)出聲音的小樂(lè )器，自己唱唱歌，敲一敲，互相玩一玩。
2、請幼兒介紹自己的制作，并邀請同伴用小弦琴即興演奏，該幼兒用石頭樂(lè )器表現。（請3—4位不同樂(lè )器的幼兒）
小結：小朋友們真能干，讓這些石頭變成了樂(lè )器，跟隨音樂(lè )進(jìn)行演奏。石頭在碰到不同的物體時(shí)會(huì )發(fā)出不同的聲音，有的清脆響亮，有的比較柔和，石頭樂(lè )器真有趣。
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1、集體合奏
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么歌曲？大家一起唱一唱，教師評價(jià)（表情、歌聲、吐字等）。
�。�2）那我們一起跟著(zhù)音樂(lè )用石頭樂(lè )器來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏（第一遍）。
反饋：你們覺(jué)得伴奏得好嗎？為什么？（引導：節奏、整齊度、表情、強弱的特點(diǎn)）
�。�3）怎么才能演奏得整齊？（引導：聽(tīng)完前奏一起開(kāi)始、要表現一強一弱的特點(diǎn)）
�。�4）老師拿出星星指揮棒以及圖示（有小節線(xiàn)），問(wèn)：這兩樣東西可以怎么幫助我們演奏？
小結：原來(lái)，指揮棒可以幫助我們一起整齊地演奏；大手和小手告訴我們二拍子的強弱節奏。
�。�5）集體跟隨老師的指揮、看著(zhù)圖示、和著(zhù)強弱節奏進(jìn)行表現（第二遍）
幼兒評價(jià)：這一遍怎么樣？怎樣演奏得更好？
�。�6）交換朋友的樂(lè )器，集體再來(lái)一遍。（第三遍）
2、交替演奏
�。�1）朋友們，大家演奏得都不錯，現在我要增加難度了，敢于挑戰嗎？
�。�2）出示“交替演奏”的圖示，提問(wèn)：你能看懂嗎？
�。�3）指揮幼兒跟隨音樂(lè )交替演奏。（第四遍）
�。�4）交流：怎么才能互相配合好？
小結：大家要認真聽(tīng)音樂(lè )；都要跟著(zhù)節奏敲；要合作好；要讓石頭的聲音有輕響；要用手來(lái)幫忙控制好節奏、力度。
四、活動(dòng)延伸
我們的石頭打擊樂(lè )真好聽(tīng)，帶給我們快樂(lè )，讓我們成為小小演奏家。這些樂(lè )器我們放在音樂(lè )角里，大家再去演奏一下，也可以試試其他節奏、其他歌曲。
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