【精華】中班語(yǔ)言活動(dòng)教案模板錦集9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的中班語(yǔ)言活動(dòng)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
中班語(yǔ)言活動(dòng)：學(xué)說(shuō)句子（......在 ......）
【活動(dòng)設計背景】
這是一節語(yǔ)言課，主要是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。由于我班的大部分幼兒這學(xué)期剛入園，剛入學(xué)時(shí)，相當一部分幼兒還不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，更不用說(shuō)用普通話(huà)來(lái)表達自己的意愿了。如今，幼兒的語(yǔ)言表達能力都有較大提高，但是，看圖說(shuō)話(huà)還有一定的欠缺，因此我設計這一節課...
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習用“…在…“的句式說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、培養幼兒大膽表述能力，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)。
3、樂(lè )意在集體活動(dòng)中發(fā)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習用“…在…“的句式說(shuō)一句完整的話(huà)。
2、培養幼兒大膽表述能力，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)。
【活動(dòng)準備】
掛圖四幅。
毛巾、牙刷、杯子、書(shū)包等。
各種動(dòng)物頭飾，音樂(lè )《我愛(ài)我的小動(dòng)物》，“在”字大字卡。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、聽(tīng)音樂(lè )引入課題。
1、教師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè )，做律動(dòng)。
2、教師提問(wèn)：“剛才我們在干什么？”引出課題
“…在…”
3、教師：“今天我們一起學(xué)習用“在”字說(shuō)一句完整的話(huà)。
二、看圖說(shuō)話(huà)。
1、引導幼兒仔細觀(guān)察第一幅掛圖，說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物在做什么？讓幼兒用“…在…”句式說(shuō)一句完整的.話(huà)。
2、逐一出示后三幅圖，讓幼兒用“在”字繼續說(shuō)一句話(huà)。
3、請幼兒認真觀(guān)察教室里布置的圖片，鼓勵幼兒用“…在…”的句式描述墻壁上的小動(dòng)物在干什么?
三、師幼表演，用“…在…”的句式說(shuō)一句話(huà)。
1、教師放音樂(lè )跳舞。幼兒觀(guān)察教師的表演用“…在…”的句式說(shuō)一句話(huà)。
2、請一部份幼兒利用毛巾、牙刷等實(shí)物進(jìn)行表演，另一部分幼兒根據表演的內容，用“…在…”句式說(shuō)一句話(huà)。
四、幼兒自由選擇自己先喜歡的動(dòng)物頭飾做相應的動(dòng)作，并用“…在…”的句式說(shuō)一句話(huà)。
五、總結。
【教學(xué)反思】
分析：由于年齡特點(diǎn)的緣故，中班的小朋友對新穎的教具非常感興趣，教具做的好壞，這對上課有直接的聯(lián)系。同時(shí)教師只要做到有效的引導，幼兒的語(yǔ)言表達能力都能達到有效的提高。通過(guò)這堂教學(xué)活動(dòng)，讓我明白了，在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據幼兒的年齡特征，做好充分的準備，制作新穎的教具，教學(xué)效果還是讓人比較滿(mǎn)意的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
一、活動(dòng)目標。
1、理解故事內容，知道快樂(lè )的孩子能找到更多的朋友。
2、能愉快地與同伴交往。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
二、活動(dòng)準備。
1、掛圖，故事磁帶。
2、哭泣的仙女圖片一張。
3、各種各樣的玩具，數量少于幼兒人數。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、幫哭泣的小仙女想辦法。
�。�1）出示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎么啦？她為什么哭？
�。�2）你能讓小仙女快樂(lè )起來(lái)嗎？
�。�3）啟發(fā)幼兒想辦法讓小仙女高興起來(lái)，如：撫摸、說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)、表演節目、撓癢癢等。
�。�4）小仙女的朋友們也想了個(gè)好辦法，讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事《小仙女的云》吧。
2、理解故事內容。
�。�1）出示掛圖，引導幼兒完整欣賞故事一遍。
�。�2）小仙女的頭上有什么？這朵白云為什么會(huì )變？
�。�3）小動(dòng)物想了什么辦法讓小仙女高興起來(lái)？
3、快樂(lè )的孩子朋友多。
�。�1）你愿意做個(gè)快樂(lè )的孩子嗎？為什么？
�。�2）怎樣才能有更多的朋友？
4、結伴玩玩具。
�。�1）播放輕音樂(lè )，提供各種玩具，使幼兒輪流玩、合作玩，體會(huì )與同伴共同游戲的快樂(lè )。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己和伙伴一起玩是否高興，有沒(méi)有出現“小黑云”。
四、活動(dòng)建議。
1、做快樂(lè )的孩子是這則故事的中心主題。幼兒通過(guò)欣賞故事領(lǐng)會(huì )小仙女的情感變化過(guò)程，又通過(guò)討論產(chǎn)生了做快樂(lè )的孩子的愿望，這無(wú)論對自己還是對別人都是很有必要的。
2、最后“結伴玩玩具”的環(huán)節可論實(shí)際情況靈活安排，如延伸到日�；顒�(dòng)中進(jìn)行。游戲情景創(chuàng )設推薦：
�、俟餐从腥さ臅�(shū)，量不要太多。
�、诠餐嫘峦婢撸簲盗恳刂�，需輪流玩、合作玩。
�、酃餐媲颍嚎刂魄虻臄盗�，使幼兒共同玩。
�、芄餐骈_(kāi)鎖游戲，鎖的數量要控制。
附：小仙女的云
有一個(gè)可愛(ài)的小仙女，她的'頭上總跟著(zhù)一朵會(huì )變的小白云。小仙女飛呀飛呀，飛到草地上笑瞇瞇地對小動(dòng)物們說(shuō)：“我和你們一起玩好嗎？”小動(dòng)物都很高興。小豬拉著(zhù)小仙女的手說(shuō)“歡迎，歡迎，我們大家一起做游戲�！毙“自颇�，輕輕地飄在小仙女的頭上。玩著(zhù)玩著(zhù)，小豬不小心踩了小仙女的腳�！皩Σ黄�，對不起，我不小心踩了你的腳�！毙∝i連忙道歉�！皢鑶琛毙∠膳蘖似饋�(lái)。小豬說(shuō)：“別哭，別哭，我幫你揉揉好嗎？”小仙女還是嗚嗚地哭。奇怪，小仙女頭上的小白云變了，變成了一朵小黑云。小豬說(shuō)：“看，黑云來(lái)啦，要下雨了，我們快回家吧。小仙女，你和我們一起回家好嗎？”小仙女一聽(tīng)，不哭了，跟著(zhù)小動(dòng)物們一起來(lái)到了小豬家。搭積木、抱娃娃，小仙女越玩越開(kāi)心，笑瞇瞇的小臉像一朵美麗的小花。咦，小仙女頭上的小黑云又變成了小白云。從此以后，小動(dòng)物想和小仙女做游戲時(shí)，都會(huì )先看看小仙女頭上的那朵云，而小仙女頭上的小白云也越來(lái)越白，因為她不想當愛(ài)哭愛(ài)生氣的小仙女，她要做快樂(lè )的小仙女�？鞓�(lè )的孩子，朋友才多呀！
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、引導幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察，來(lái)理解兒歌的內容，從中發(fā)現顏色的微妙變化。
2、引導幼兒結合生活經(jīng)驗，進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入活動(dòng)，幼兒產(chǎn)生共同興趣
今天老師已經(jīng)成為魔術(shù)師，想給我們小朋友來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想不想看��！在這個(gè)魔術(shù)中有許多的秘密，比一比，誰(shuí)的眼睛最厲害。
二、教師進(jìn)行調色操作，幼兒進(jìn)行兒歌學(xué)習
<一>幼兒分句學(xué)習兒歌
1、紅，黃顏色的混合
引入：你們瞧！老師已經(jīng)準備了3杯水，看一看有什么不一樣（顏色不同）
我今天要用這些顏色來(lái)變個(gè)魔術(shù)
首先我拿出紅色，然后放入黃色，請小朋友仔細聽(tīng)聽(tīng)咒語(yǔ)：“紅色黃色手拉手，變成”
提問(wèn)：有什么變化？它是由哪兩種顏色變出來(lái)的？誰(shuí)能夠告訴我，你聽(tīng)到的咒語(yǔ)是什么？（出示圖譜）幼兒學(xué)念。
2、教師分別將紅藍，黃藍混合
現在我們用別的顏色混合來(lái)看看（以同樣的方式來(lái)引出接下幾句）
3、教師小結
現在顏色越變越多了、這個(gè)魔術(shù)可真神奇，現在我把這些顏色怎么變出來(lái)的，編成一首兒歌，名字叫多彩的顏色
<二>幼兒完成的學(xué)習
1、教師完成的朗誦一遍
提問(wèn)：你在兒歌中聽(tīng)到什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫(huà)什么？最后魔術(shù)師是怎么說(shuō)的？
2、請幼兒完整的朗誦
3、請幼兒自由的朗誦
4、請小朋友分角色朗誦
三、幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，詩(shī)歌創(chuàng )編
1、魔術(shù)師變出的`色彩能畫(huà)出許多的東西，請小朋友仔細的想一想變出的顏色還能畫(huà)什么？（幼兒自由討論）
2、請幾名幼兒將自己編的組合兒歌
3、請個(gè)別
幼兒完成創(chuàng )編
四、延伸活動(dòng)
今天老師也給你們準備了許多顏色，你們試一試哪兩中顏色手拉手，變成什么顏色畫(huà)什么？
《顏色寶寶變魔術(shù)》
紅色黃色手拉手，變成橙色畫(huà)桔子；
黃色藍色手拉手，變成綠色畫(huà)葉子；
紅色藍色手拉手，變成紫色畫(huà)茄子；
紅黃藍色手拉手，變成黑色畫(huà)車(chē)子。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、要求幼兒有表情的朗誦詩(shī)歌。
2、豐富詞匯：美麗、溫暖。
3、培養幼兒熱愛(ài)祖國的情感。
4、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
小動(dòng)物圖片、風(fēng)景圖片、實(shí)物投影儀等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示投影儀，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察并用連貫的.語(yǔ)言描述圖片內容。
小朋友，今天老師帶來(lái)許多圖片，請小朋友看一看圖片，猜一猜圖片里講了什么事情？
2、通過(guò)幼兒的想象和創(chuàng )編，引導幼兒熟悉詩(shī)歌內容。
�。�1）、圖片里有哪些小動(dòng)物？
�。�2）、它們會(huì )說(shuō)什么？
�。�3）、圖片里藏著(zhù)一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3、教師有表情的朗誦詩(shī)歌，激發(fā)幼兒學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
4、分句學(xué)習詩(shī)歌，并豐富詞匯美麗、溫暖。
提醒幼兒有表情的朗誦詩(shī)歌。
5、情感滲透：在分句學(xué)習詩(shī)歌時(shí)，引導幼兒感受祖國的美麗富饒，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國的情感。
活動(dòng)延伸：
引導幼兒通過(guò)看圖片展開(kāi)分赴的想象，仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思：
在培養幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習語(yǔ)言的規律，有計劃地進(jìn)行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養良好的語(yǔ)言習慣，創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì )健康的發(fā)展。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1．引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點(diǎn)：什么是什么的家。
2．嘗試學(xué)習仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
3．培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
4．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：培養幼兒能大膽表達創(chuàng )編的詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
1．畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3．小圖片每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1．今天老師給你們請來(lái)了許多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？出示：白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖
2．師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
3．師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。
二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）
2．你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚(yú)喜歡清清的河里？……
3．集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4．分角色朗誦詩(shī)歌。
5．請個(gè)別幼兒朗誦。
三、結合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1．師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。）
2．依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌
3．師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4．請能力強的`幼兒朗誦自編的詩(shī)歌。
四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。
課后反思：
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受�；顒�(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節小朋友表現得非常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉換到下一個(gè)環(huán)節，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現不會(huì )編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動(dòng)中，孩子們在表達時(shí)不會(huì )自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會(huì )運用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì )說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，自己還不會(huì )總結詩(shī)句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應的家里去，但就是沒(méi)有把話(huà)說(shuō)完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動(dòng)我把創(chuàng )編環(huán)節放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對中班幼兒來(lái)講創(chuàng )編可以適當放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節來(lái)做可能更合適。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
設計意圖：
《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，它是我自行創(chuàng )編而成的。詩(shī)歌運用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲(chóng)、烏龜、松鼠這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè )和生機，這樣的內容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在自行創(chuàng )編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗的老師的建議，使自編的詩(shī)歌表現出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。
《幼兒園指導綱要（試行）》中提出“要為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！�
因此詩(shī)歌改變了傳統的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導幼兒主動(dòng)的學(xué)習，并使幼兒體驗其中快樂(lè )、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養幼兒創(chuàng )新意識和主動(dòng)、快樂(lè )的學(xué)習上。
附：自編詩(shī)歌——《動(dòng)物的雨傘》
嘩啦，嘩啦，下雨了；
燕子飛到樹(shù)枝上，大樹(shù)傘！
螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
青蛙舉起了荷葉，荷葉傘！
小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！
瓢蟲(chóng)飛到花瓣下，花瓣傘！
烏龜和松鼠找不到雨傘，真著(zhù)急！
嘿！小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎！
活動(dòng)目標：
1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中，理解詩(shī)歌的內容，感受詩(shī)歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象。
2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，加深對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，培養幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng )新的精神。
活動(dòng)準備：
1、燕子、大樹(shù)、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。
2、Flash課件一份。
活動(dòng)預定過(guò)程：
�。ㄒ唬┛纯�、想想、說(shuō)說(shuō)、做做，理解詩(shī)歌內容。
1、播放Flash課件的片頭。
�。�1）請幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方？有誰(shuí)？忽然怎么了？他們該怎么躲雨呢？（幼兒相互討論，大膽發(fā)表自己的.見(jiàn)解之后播放這一段課件。）
�。�2）動(dòng)畫(huà)片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法？是怎么做的？（通過(guò)共同探討，選定動(dòng)詞飛，師生邊念詩(shī)句邊學(xué)一學(xué)飛的動(dòng)作）
�、傺嘧语w到大樹(shù)上，大樹(shù)成了什么呢？（在師生一起表演的過(guò)程中，引導幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹(shù)傘）
�、诮處熧N上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話(huà)可以怎么說(shuō)呢？（引導幼兒編一編：燕子飛到大樹(shù)上，大樹(shù)傘）
2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢？（引導幼兒通過(guò)共同探討選定動(dòng)詞：爬、舉，師生共同表演，并引導幼兒用詩(shī)歌的句式來(lái)編一編。）
3、引導幼兒想一想：這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發(fā)現動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng)）
4、你們看誰(shuí)又來(lái)了？（小雞和瓢蟲(chóng)）
�。�1）下雨了，如果你是小雞或瓢蟲(chóng)你會(huì )怎么辦？
�。�2）播放課件后，請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過(guò)程中共同討論給動(dòng)物的雨傘起個(gè)有趣的名字。
5、你們看還有誰(shuí)？（烏龜和松鼠）
�。�1）師：他們找不到雨傘真著(zhù)急，忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法，不用靠別的東西，你們知道是什么辦法嗎？（幼兒大膽發(fā)表自己的想法）
�。�2）播放剩余的課件，請幼兒說(shuō)一說(shuō)他們想的是什么辦法？進(jìn)行表演。
�。�3）提問(wèn)：小烏龜為什么能用殼擋雨？小松鼠的尾巴為什么當雨傘？如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎？（引導幼兒知道這兩種動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)）
�。ǘ⿲W(xué)習詩(shī)歌。
1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍，請幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。（根據幼兒的多種回答，選擇一較合適的名字為題目）
2、幼兒看圖譜學(xué)念詩(shī)歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
3、幼兒邊學(xué)念詩(shī)歌邊表演動(dòng)作一遍。
4、師生（教師做“雨傘”，幼兒做各種“動(dòng)物”）邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌，體驗主動(dòng)學(xué)習的快樂(lè )感受（集體、分組等方式）。
�。ㄈ┳匀唤Y束。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、理解蝸�！拔⑿Α钡暮x，體驗蝸牛濃濃的友愛(ài)之情。
2、懂得不管力大小，懂得可以關(guān)心別人，給人以快樂(lè )。
3、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、中班下冊5號掛圖、圖片。
2、幼兒教材。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題
師：你們看這是什么表情啊?
幼：微笑、笑
師：你們什么時(shí)候有這種表情?
幼：高興、快樂(lè )
師：看見(jiàn)別人微笑你心里會(huì )是怎么樣?
幼：我也會(huì )微笑。
師：原來(lái)微笑能給人帶來(lái)快樂(lè )。
二、觀(guān)察掛圖
1、傾聽(tīng)
師：今天啊，有一群小動(dòng)物也微笑的嘰嘰喳喳，誰(shuí)能猜猜看他們在說(shuō)些什么?
2、討論
師：小鳥(niǎo)會(huì )怎么說(shuō)?
幼：唱歌
師：大象呢?
幼：幫別人干活
師：小兔呢?
幼：送信
師：剛才，你們有沒(méi)有聽(tīng)到他們在說(shuō)些什么，老師聽(tīng)到了，讓 老師來(lái)說(shuō)給你 們聽(tīng)聽(tīng)。
幼：……
師：你們看這是誰(shuí)?
幼：
師：他們會(huì )說(shuō)些什么呢?
幼：
師：蝸牛想出了一個(gè)辦法，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，是什么辦法。
3、完整欣賞故事
師：小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來(lái)快樂(lè )的方式，那就是——微笑，今天老師講的就是這個(gè)故事《微笑》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
三、幼兒講述
師：你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?
幼：喜歡，因為他給別人帶來(lái)快樂(lè )。
師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂(lè )，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼：……
四、拓展
師：小朋友你們在生活中有沒(méi)有給朋友帶來(lái)微笑呢?
幼：
師：做什么事情使朋友快樂(lè )?
幼：
四、活動(dòng)小結
回教師我們也去畫(huà)一張微笑送給你的好朋友。
課后反思：
在活動(dòng)開(kāi)始的第一環(huán)節中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話(huà)。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了表演的機會(huì )。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀(guān)察能力和繪畫(huà)水平是有差距的，教師在指導過(guò)程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫(huà)形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調整來(lái)保證每一位幼兒都能畫(huà)出笑臉。讓先畫(huà)出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè )，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。
但是從活動(dòng)開(kāi)展的`情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的，所要體現的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫(huà)出快樂(lè )的笑臉順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助幼兒的掌握。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的語(yǔ)言教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8
【設計意圖】
《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》是世界經(jīng)典繪本“可愛(ài)的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂(lè )性、最有特色的一本。它主要講的是：可愛(ài)的鼠小弟想吃樹(shù)上的蘋(píng)果，他觀(guān)察小鳥(niǎo)、大象、長(cháng)頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋(píng)果的方法，然后一一模仿，結果當然每次都失敗。最后海獅來(lái)了，海獅雖然也沒(méi)有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng)，可是，當它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹(shù)上時(shí)，兩個(gè)人就合作摘到了蘋(píng)果。結尾出人意料，又令人愉快。
【活動(dòng)目標】
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，樂(lè )意用語(yǔ)言和動(dòng)作表現故事中各種動(dòng)物摘蘋(píng)果的過(guò)程。
2、通過(guò)故事感受鼠小弟的情感變化及與同伴合作所帶來(lái)的快樂(lè )。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
對中班幼兒來(lái)說(shuō)，初步體會(huì )合作是比較難的。
【活動(dòng)準備】
1、繪本單幅圖片：
1)大象摘蘋(píng)果，鼠小弟拉鼻子。
2)長(cháng)頸鹿摘蘋(píng)果，鼠小弟伸長(cháng)脖子。
3)袋鼠摘蘋(píng)果：鼠小弟學(xué)跳
4)犀牛摘蘋(píng)果，鼠小弟撞樹(shù)。
2、電子閱讀繪本（有聲PPT）
3、幼兒操作小圖書(shū)一份
【活動(dòng)過(guò)程】
一、鼠小弟和蘋(píng)果樹(shù)
提問(wèn)：（出現蘋(píng)果樹(shù)）秋天到了，果園里的蘋(píng)果都成熟了，瞧，這是一棵怎樣的蘋(píng)果樹(shù)呢？（一棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù)）
提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果(目測、猜測)？
過(guò)度：鼠小弟站在蘋(píng)果樹(shù)下，望著(zhù)紅艷艷的大蘋(píng)果，他想：“我怎樣才能摘到樹(shù)上的蘋(píng)果呢？”讓我們繼續往下看。
二、集中閱讀：小鳥(niǎo)、小猴摘蘋(píng)果
1、小鳥(niǎo)摘蘋(píng)果
關(guān)鍵提問(wèn)：你看到小鳥(niǎo)在做什么？它怎么能摘到蘋(píng)果呢？
提問(wèn)：鼠小弟看著(zhù)小鳥(niǎo)摘走了蘋(píng)果，它會(huì )怎么想怎么做呢？
2、袋鼠摘蘋(píng)果
提問(wèn)：咦，樹(shù)上的蘋(píng)果又少了一個(gè)，猜猜剛才又發(fā)生過(guò)什么事呀？可能誰(shuí)來(lái)過(guò)了？
小結：袋鼠輕輕松松向上跳躍著(zhù)摘走了蘋(píng)果。想吃蘋(píng)果的鼠小弟有沒(méi)有摘走蘋(píng)果？鼠小弟用力的跳、使勁的.跳，可還是沒(méi)有摘到蘋(píng)果。
三、分散閱讀（模仿大象、長(cháng)頸鹿、犀牛）
1、幼兒分散自主閱讀
要求：小鳥(niǎo)飛來(lái)摘走了一個(gè)蘋(píng)果，袋鼠跳著(zhù)摘走了一個(gè)蘋(píng)果。還有哪些動(dòng)物會(huì )來(lái)摘蘋(píng)果呢？鼠小弟又會(huì )怎么做呢？請你們四個(gè)或者五個(gè)好朋友一起到后面的桌邊去看一看、說(shuō)一說(shuō)吧！記住，每桌4-5個(gè)小朋友一起看哦。
教師巡回傾聽(tīng)、引導（ 教師確認每組主要介紹的幼兒； 了解每組觀(guān)察圖片的情況 規則情況 ）。
2、集中觀(guān)察圖片并交流
提問(wèn)：剛才我們分成三組，看了三幅不一樣的圖片，現在大家分別說(shuō)說(shuō)剛才看到的圖片。
大象摘蘋(píng)果
長(cháng)頸鹿摘蘋(píng)果
犀牛摘蘋(píng)果
引導：最后一組看到的是什么？跟大家介紹一下吧。
小結：動(dòng)物們摘走了一個(gè)又一個(gè)的蘋(píng)果，鼠小弟努力地拉著(zhù)鼻子、伸長(cháng)脖子、往上跳躍、用頭撞樹(shù)，但還是沒(méi)有摘到蘋(píng)果，這是一只多么可愛(ài)而又努力的小老鼠��！
3、電子繪本閱讀：與海獅合作摘蘋(píng)果
提問(wèn)：看，樹(shù)上只剩下兩個(gè)蘋(píng)果了，再不摘，蘋(píng)果就要被摘光啦，鼠小弟好累哦，干脆我們讓它放棄吧？這時(shí)候想吃蘋(píng)果的鼠小弟又會(huì )怎么想怎么做呢？（鼓勵幼兒大膽猜測、想象）
過(guò)渡：啊，鼠小弟真的很想吃到蘋(píng)果，它還在努力想辦法，這時(shí)候，海獅來(lái)了，鼠小弟靈機一動(dòng)，想到了一個(gè)可以和海獅一起摘到蘋(píng)果的好辦法，你們想想是什么好辦法呀？
輔助提問(wèn)：咦！海獅有什么本領(lǐng)呀？他會(huì )怎么做呢？
提問(wèn)：你們都是這樣想的，一起看看，他們是怎樣摘到蘋(píng)果的？鼠小弟終于摘到蘋(píng)果啦。
4、師幼完整閱讀
小結：聰明的鼠小弟和海獅合作，親手摘到了樹(shù)上甜甜的蘋(píng)果，真快樂(lè )��！讓我們一起來(lái)看看鼠小弟的故事吧！
借助多媒體課件，完整欣賞故事。
四、聯(lián)想與遷移：我們也是鼠小弟
1、總結、聯(lián)想生活中的合作
小結：你們喜歡鼠小弟嗎？其實(shí)你們也像鼠小弟一樣在遇到困難的時(shí)候和好朋友一起合作過(guò)，想想平時(shí)哪些事情需要和好朋友合作完成的？
結束語(yǔ)：如果你還有興趣，可以在圖書(shū)角繼續看這本書(shū)。
【活動(dòng)反思】
1、讓幼兒處于較興奮的學(xué)習狀態(tài)。
由于擔心幼兒有緊張的情緒，所以我故意利用我們班孩子最喜歡的咒語(yǔ)方式給他們力量，根據每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)給予鼓勵，以致整個(gè)活動(dòng)中幼兒自始至終保持著(zhù)亢奮的狀態(tài)，這對幼兒而言是有益的，現場(chǎng)氣氛濃烈，孩子積極，在鼓勵幼兒模仿飛、拉鼻子、伸長(cháng)脖子等動(dòng)作時(shí)孩子反應熱烈，興趣提高。但是一味的興奮并不能點(diǎn)亮整個(gè)活動(dòng)，幼兒不能平心靜氣的體會(huì )繪本中鼠小弟失落、傷心、堅持的情感變化，這對活動(dòng)目標的達成造成了相當大的影響。
2、給幼兒無(wú)限想象的空間。
在活動(dòng)中，每個(gè)動(dòng)物的出場(chǎng)我采用了不同的形式：小鳥(niǎo)用聲音引出、袋鼠出場(chǎng)則用猜測、驗證的方法出示、大象、長(cháng)頸鹿和犀牛則讓幼兒自由看圖、講圖，希望可以緊緊抓住孩子們的注意力，讓幼兒對故事的發(fā)展更加清晰。同時(shí)在給他們基本的語(yǔ)言框架的前提下，他們自由想象：小動(dòng)物是怎樣摘到蘋(píng)果的？鼠小弟會(huì )做什么動(dòng)作？會(huì )想些什么？
這個(gè)過(guò)程中，幼兒積極動(dòng)腦思考，把自己日常生活中的常識和動(dòng)物的各種不同特征結合在一起，即發(fā)展了想象能力，也鍛煉了言語(yǔ)表達的能力，但是同樣因為孩子太過(guò)興奮以致沒(méi)有達到在語(yǔ)言表達上預設的效果。
3、讓幼兒盡情地用不同的方式表達自己內心的想法。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我想給幼兒自由，通過(guò)觀(guān)察圖片內容，盡可能的讓他們自己想象，自己講述。大家爭先恐后的發(fā)表著(zhù)自己和別人不同的想法，這些想法在我們成人看來(lái)似乎是異想天開(kāi)的東西，但在孩子們眼中卻是那樣的真實(shí)，那樣的充滿(mǎn)誘惑。
活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)地用眼神和動(dòng)作對他們的想法給予肯定也是對他們大膽表述的一種鼓勵。對幼兒的奇特的，與眾不同的想法給與表?yè)P和獎勵。
從活動(dòng)效果來(lái)看,這樣的活動(dòng)流程相對于以往,活動(dòng)流程更為流暢,幼兒參與的積極性更高。
4、鼓勵孩子們完整的說(shuō)，大膽地做。
活動(dòng)中，對于平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)的孩子給與一定的關(guān)注，及時(shí)地表?yè)P和肯定是為他們樹(shù)立自信的最好時(shí)機。課上我打破了老師多說(shuō)，孩子迎合的教學(xué)模式，讓孩子們說(shuō)，我只是給與肯定和表?yè)P，這樣做無(wú)疑給孩子們一定的動(dòng)力，讓他們感覺(jué)到自己的不同，感覺(jué)到自己的“偉大”，這一過(guò)程中也就樹(shù)立了他們的自信，成為一個(gè)愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)、大膽做的人。
需改進(jìn)：
1、提問(wèn)較為零散，以至于雖然大家踴躍回答，但有時(shí)會(huì )偏離自己設計的軌道。而在遇到這樣的情況時(shí)，隨機應變的能力還不夠，不能及時(shí)抓住一些信息做為教育的契機。
2、原本預計的通過(guò)出示圖片，幼兒講述，可是在活動(dòng)中卻因為幼兒的豐富想象和積極回答，錯過(guò)了教學(xué)的時(shí)機，語(yǔ)言訓練的重點(diǎn)不夠突出。
3、幼兒在紀律上比較松散，雖然公開(kāi)課上幼兒表現出不緊張是好現象，但是卻也是無(wú)紀律的一種表現，這和我平時(shí)隨堂課的上課習慣有關(guān)系，由于想給與幼兒充分的自由和想象空間，我往往放任幼兒，卻沒(méi)有意識到作為一個(gè)學(xué)生，紀律和學(xué)習自由同等重要，在以后的活動(dòng)中我會(huì )在給予幼兒充分自由的同時(shí)緊抓上課的紀律，讓幼兒亦動(dòng)亦靜，對未來(lái)的學(xué)習有更大的幫助。
4、每一次幼兒都不由自主地加入了動(dòng)作，幼兒紛紛離開(kāi)座位進(jìn)行閱讀表演，雖沒(méi)有引起很大的混亂，但是場(chǎng)面有些失控。教師可以請一組幼兒上臺，引導其他幼兒用補充的方式進(jìn)行講述，或直接用動(dòng)作提示幼兒，這樣可能更容易把握。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、認真傾聽(tīng)故事，理解故事內容，喜歡螃蟹并產(chǎn)生進(jìn)一步探索螃蟹的興趣個(gè)欲望。
2、知道認識螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。
3、引導幼兒用創(chuàng )造性地運用各種詞匯，并能大膽、清楚地表達自己的想法和感受。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、掛圖
2、螃蟹
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察螃蟹，引發(fā)興趣。
1、教師出示螃蟹：今天老師給你們帶來(lái)了一樣很好玩的東西，你們看！是什么��？
幼兒：螃蟹。
2、幼兒自主觀(guān)察螃蟹。
――我請小朋友們都睜大眼睛好好找一找，看看你能發(fā)現螃蟹什么秘密。（比如螃蟹有幾條腿，它的腿有什么特點(diǎn)，它的眼睛是什么樣子的，它是怎么走路的等等。）
3、將幼兒分成四組并提供筷子等工具，讓幼兒自主觀(guān)察，幼兒可以相互討論，教師從旁指導。
4、集中幼兒，討論：你發(fā)現了螃蟹什么秘密？
5、――剛才小朋友們在觀(guān)察螃蟹秘密的時(shí)候，發(fā)現這只螃蟹的一只腿斷了。這是為什么呢？這只小螃蟹到底發(fā)生了什么事情呢？
二、觀(guān)查圖片
1、出示圖片（1~5）
――到底小螃蟹的腿為什么會(huì )斷了呢，我們一起來(lái)看看這些圖片。
2、幼兒觀(guān)看圖片，可以相互討論。
3、你有什么看不懂的地方呢？
三、理解圖意。
1、結合圖片完整傾聽(tīng)故事。
2、提問(wèn)，幫助幼兒理解圖意。
�。�1）小螃蟹的腿為什么會(huì )斷？發(fā)生了什么事情？
�。�2）小螃蟹去找誰(shuí)？兔子醫生把它的斷腿接上了嗎？為什么？
兔子醫生是怎么說(shuō)的？
請幼兒學(xué)說(shuō)兔子的語(yǔ)言。
�。�3）小螃蟹又找到了誰(shuí)？山羊醫生怎么說(shuō)？山羊醫生把小螃蟹的斷腿治好了嗎？你是怎么知道的`（你從哪里看出來(lái)的）？
請幼兒學(xué)說(shuō)山羊醫生的語(yǔ)言。
�。�4）金龜子建議小螃蟹找誰(shuí)？壁虎怎么說(shuō)？
請幼兒學(xué)說(shuō)壁虎的語(yǔ)言。
3、教師小結：原來(lái)螃蟹有一種特殊的本領(lǐng)。當它被敵人抓住一條步足，螯足又無(wú)力對付這個(gè)敵人時(shí)，它就會(huì )斷掉那條被敵人抓住的步足，然后脫身逃跑。過(guò)些日子以后，螃蟹還會(huì )從斷的地方再長(cháng)出一條新的腿來(lái)的，螃蟹的這種本領(lǐng)叫“自切”，是它長(cháng)期以來(lái)適應復雜的外界環(huán)境的結果。
四、欣賞故事。
1、結合圖片完成傾聽(tīng)故事。
2、――通過(guò)這個(gè)故事我們又發(fā)現了螃蟹的什么秘密？
幼兒：自切的本領(lǐng)（有再生的功能。）
五、活動(dòng)結束。
教師：剛才我們發(fā)現了螃蟹的很多秘密，讓我們回去再好好觀(guān)察，找找看，看看螃蟹還有什么我們不知道的秘密。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使幼兒認識和記憶深刻。讓幼兒饒有興趣地理解了整個(gè)故事，調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性，把孩子的學(xué)習熱情充分調動(dòng)了起來(lái)。使他們體會(huì )到了做課堂主人的自豪和快樂(lè )。
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