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《螞蟻王國》活動(dòng)教案4篇
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《螞蟻王國》活動(dòng)教案，歡迎大家分享。
《螞蟻王國》活動(dòng)教案1
隨著(zhù)幼教改革的不斷深入，在貫徹《綱要》精神的過(guò)程中，特別是受瑞吉歐教育理念的深刻影響，我們在主題探究活動(dòng)中進(jìn)行了許多有益的嘗試�！队腥さ奈浵佂鯂肪褪瞧渲械囊粋�(gè)案例，引發(fā)了我們許多思考。
主題的產(chǎn)生：
我們到公園春游時(shí)，孩子們在樹(shù)旁發(fā)現了一群黑黑的小螞蟻，排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，他們感到非常好奇，開(kāi)始議論起來(lái)，并邀請我一起觀(guān)看他們的寶貝，“老師，螞蟻怎么這么黑呀！”“螞蟻怎么還會(huì )排隊呀！”“他們會(huì )打仗嗎？”……看到他們三人一組，五人一幫的觀(guān)察著(zhù)螞蟻，有的幼兒動(dòng)手去捉螞蟻，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大樹(shù)旁，吸引螞蟻，表現出對螞蟻的好奇。從孩子的學(xué)習興趣和思維能力出發(fā)，我們決定研究螞蟻，引導幼兒運用各種感官在自然中，學(xué)習用多種方法進(jìn)行探索、實(shí)驗，讓幼兒認識螞蟻，了解螞蟻的生活習性、信息傳遞、社會(huì )分工等方面的知識。從而確定了《有趣的螞蟻王國》活動(dòng)方案。
主題總目標：
1、調動(dòng)幼兒各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結構及生活習性。（生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應）
2、通過(guò)觀(guān)察、記錄、查閱資料等方式探索關(guān)于螞蟻的種類(lèi)、信息傳遞的知識，激發(fā)幼兒探究的欲望。
3、學(xué)習把觀(guān)察的事物現象用自己的方式講述、記錄、統計和表征，培養幼兒有順序、細致的觀(guān)察能力，提高幼兒探索事物奧秘的能力。
4、激發(fā)幼兒探索的興趣，主動(dòng)接近動(dòng)物，培養幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)一：我的猜想
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)之前，和幼兒一起去樹(shù)底下觀(guān)察螞蟻，讓幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻長(cháng)的什么樣？除了在樹(shù)底下能找到螞蟻，螞蟻的家還在哪里？螞蟻喜歡吃什么？孩子們爭先恐后的發(fā)言，看著(zhù)孩子們急于表達的樣子，我建議他們把自己的想法記錄下來(lái)，告訴老師和小朋友。
孩子們在畫(huà)紙上，用水彩筆畫(huà)下螞蟻不同的家和食物。有的畫(huà)了螞蟻住在長(cháng)滿(mǎn)草地的山坡上，有的畫(huà)了螞蟻住在滑梯下面的水泥地上，有的畫(huà)了螞蟻住在小菜園里、石頭地下、沙地里、樹(shù)干上、花朵里……
他們猜想的螞蟻的食物也各不相同，有的記下螞蟻吃面包，有的記下螞蟻吃糖、餅干、餃子、饅頭、骨頭、肉、魚(yú)……
因為第一次學(xué)習填寫(xiě)表格，用的時(shí)間較長(cháng)，但總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)幼兒都能將自己的想法用圖畫(huà)或符號表示出來(lái)，有的幼兒能把自己的多種想法進(jìn)行表征，填寫(xiě)完后，請每個(gè)幼兒講述自己的填寫(xiě)的內容，講述的比較完整。
反思：
在這次活動(dòng)中，幼兒的興趣很高，能根據自己的經(jīng)驗說(shuō)出螞蟻的住處和喜歡吃的食物，并初步學(xué)習了運用表格的形式進(jìn)行記錄表征。在幼兒提出各種想法時(shí)，是否正確教師不給予指正，而是讓每個(gè)幼兒把自己的想法填入表格，為下一步打下伏筆，想辦法來(lái)證實(shí)自己的想法，以便順利推展后面的活動(dòng)。
活動(dòng)二：尋螞蟻
活動(dòng)過(guò)程：
為驗證自己的猜想是否正確，我們開(kāi)始了尋螞蟻的活動(dòng)。我們分別從：草地—沙地—菜園—花壇—石頭縫—花叢—路邊（水泥地、土路）—樹(shù)（樹(shù)干、樹(shù)底、樹(shù)葉）— 滑梯—樓道去尋找螞蟻。孩子們分散到自己認為最有可能的地方尋找螞蟻�！拔以诓莸厣习l(fā)現螞蟻了，螞蟻的洞口很小很小的�！薄拔以跇�(shù)上發(fā)現一群螞蟻�！薄袄蠋�，我們挖挖螞蟻的窩，看看它里面有什么吧！”“不行，那樣小螞蟻就沒(méi)有家了！”……
回到教室后，幼兒分組交流自己的發(fā)現，教師提醒幼兒記錄在《我的發(fā)現》表格中，下午離園時(shí)，我們發(fā)出書(shū)面通知，請家長(cháng)引導幼兒觀(guān)察螞蟻，找找哪些地方有螞蟻，并幫助幼兒做好記錄。
反思：
在尋找活動(dòng)中，我們發(fā)現孩子們的積極性、參與性很高，每個(gè)幼兒都認真仔細地找，并把自己的發(fā)現及時(shí)的告訴伙伴，共同分享發(fā)現的快樂(lè )。通過(guò)猜想、尋找，從想象到實(shí)踐驗證，幼兒對螞蟻的生活環(huán)境有了確切的認識，對自己的錯誤猜想通過(guò)實(shí)踐自己進(jìn)行否定，感性認識上升到理性認識。
活動(dòng)三：引螞蟻
活動(dòng)過(guò)程：
螞蟻究竟喜歡吃什么呢？真的和小朋友猜想的那樣子嗎？第二天，我們請家長(cháng)協(xié)助幼兒從家中帶來(lái)自己認為螞蟻喜歡吃的食物，投放在螞蟻經(jīng)常出入的地方，有的幼兒把食物放在螞蟻洞口旁邊，有的放在有螞蟻的地方，幼兒觀(guān)察周?chē)那闆r，結果放在洞口的食物螞蟻發(fā)現的比較快，很短時(shí)間就引來(lái)了螞蟻，孩子們
還發(fā)現：“我給螞蟻放了面包，它們沒(méi)吃，給它投了白砂糖，它們很快圍上來(lái)，一起把它抬回洞里�！薄拔野扬灨山o它們吃，餅干變小了”……
通過(guò)驗證，幼兒發(fā)現，螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致，他們還發(fā)現，小的食物螞蟻會(huì )馬上托運回家，大的食物，螞蟻會(huì )通過(guò)觸角相互傳遞信息，在一段時(shí)間后，食物上就會(huì )粘滿(mǎn)螞蟻，黑壓壓的一片。對于肉骨頭、餃子螞蟻發(fā)現很快，能迅速占據食物，經(jīng)過(guò)兩天的觀(guān)察，食物沒(méi)有托運回洞，而是慢慢變小。
幼兒把這些發(fā)現填入表格，把引螞蟻的每種食物用圖畫(huà)表示出來(lái)并作上自己的標記，填此表格時(shí)幼兒填寫(xiě)比較迅速、規范。
反思：
在這次活動(dòng)中，幼兒的探索欲望非常高，調動(dòng)了全體幼兒的學(xué)習熱情，尤其是班級里特調皮好動(dòng)的孩子，活動(dòng)中他們與老師配合的.最密切，討論時(shí)提出的問(wèn)題最多，表征時(shí)也是做的最突出的，給了我們很大的震撼，由此，我們意識到必須重新認識幼兒。在參與活動(dòng)時(shí)我們體會(huì )是：對于孩子的問(wèn)題，老師可以在活動(dòng)中適時(shí)適度引導孩子自己去探索，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中獲得認知、情感、意志、品格等方面的知識經(jīng)驗；同時(shí)，給幼兒提供學(xué)習的機會(huì )，并通過(guò)正確的啟發(fā)和誘導，讓幼兒觀(guān)察、探索等潛能得到最大程度的發(fā)展。
活動(dòng)四：認識螞蟻
活動(dòng)過(guò)程：
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒發(fā)現幾只螞蟻，捉了幾只帶回來(lái)，我們把它放在透明的魚(yú)缸里，立刻引來(lái)了孩子們的注意�？吹絿蟻�(lái)的孩子越來(lái)越多，我們便把螞蟻放在桌子上，并準備放大鏡，讓幼兒仔細觀(guān)察。開(kāi)始大家爭著(zhù)用放大鏡觀(guān)察螞蟻，看著(zhù)孩子們的爭論，我們提出一個(gè)孩子們在游戲中常用的辦法“剪子、包袱、錘”來(lái)表決，他們同意了，并分成了兩組，一組幼兒觀(guān)察，一組幼兒查找資料。
觀(guān)察中孩子們發(fā)現“螞蟻的頭是弧形的，頭上有兩根長(cháng)長(cháng)的觸角�！薄拔浵伒亩亲酉駲E圓形，有點(diǎn)尖�！薄巴乳L(cháng)在胸上，有六條腿�！� 有個(gè)幼兒提出：“螞蟻的觸角有什么用？”有的說(shuō)可以找方向，有的說(shuō)是好看。在觀(guān)察螞蟻的嘴時(shí)也發(fā)生了分歧，有的說(shuō)螞蟻的嘴很小，有的嘴很大，有的說(shuō)“螞蟻的嘴上長(cháng)有兩顆大牙呢�！比握苷f(shuō)：“那是螞蟻用來(lái)打仗的�！蓖蹒鳎骸澳鞘浅燥堄玫��！彼麄冋l(shuí)也不服氣誰(shuí)。對于孩子們的爭執，我們沒(méi)有給予回答和抑制，而是引導他們去查找有關(guān)的資料。孩子們對螞蟻有了初步的感性認識后，我們出示螞蟻身體結構圖，引導幼兒按順序觀(guān)察，系統講述。
在資料區中，我們引導其他幼兒學(xué)習查找有關(guān)資料，將資料中的不懂得文字念給他們聽(tīng)，并引導他們將查找的有關(guān)內容講給觀(guān)察組的幼兒聽(tīng)。
孩子們認識小螞蟻的外形特征后，在區角活動(dòng)中，有的幼兒用水彩筆畫(huà)出各種姿態(tài)的小螞蟻，有的幼兒用手指的不同位置畫(huà)出螞蟻的各個(gè)部分，然后添畫(huà)上腿和觸角，并在周?chē)懋?huà)上景物，組成一副完整的圖畫(huà)。
反思：
在活動(dòng)中，幼兒學(xué)習的積極性、求知的欲望通過(guò)啟發(fā)、引導等方式被自發(fā)的調動(dòng)起來(lái)，教師要抓住時(shí)機、注重觀(guān)察、捕捉幼兒瞬間的問(wèn)題，并給予解決問(wèn)題的辦法，使其得到滿(mǎn)意的答案。同時(shí)，教師也應注意自己引導方式的巧妙性，以至于更好的發(fā)展幼兒的觀(guān)察、探索的能力。
活動(dòng)五：螞蟻的分工和分類(lèi)
活動(dòng)過(guò)程：
螞蟻有媽媽嗎？這是幼兒非常關(guān)注的問(wèn)題，提出之后，立刻引來(lái)大家的爭議，說(shuō)法不一，怎么班呢？這時(shí)，萬(wàn)心怡說(shuō)：“我們到圖書(shū)館去找找螞蟻的書(shū)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的�！庇趷傉f(shuō)：“我讓爸爸到電腦上查一查，或許能找到答案�！蹦敲次覀兌既フ艺�，誰(shuí)找到了就趕快告訴大家。很快我們從網(wǎng)上下載有關(guān)螞蟻的分工方面的資料，孩子們聽(tīng)到找到了答案都有些迫不及待，于是利用投影儀，采取講故事、提問(wèn)的方式，介紹給孩子，他們聽(tīng)了更加好奇了，“螞蟻也有爸爸、媽媽?zhuān)鼈冎羞�有警察呢！”
反思：
活動(dòng)中，發(fā)現孩子們查閱資料的機會(huì )太少，應利用家長(cháng)資源，得到家長(cháng)的幫助，正確引導幼兒收集相關(guān)的資料。通過(guò)活動(dòng)幼兒了解了螞蟻分工的不同，及其所擔負的職責。
活動(dòng)六：意愿畫(huà)——螞蟻王國趣事多
活動(dòng)過(guò)程：
通過(guò)一系列的活動(dòng)后，幼兒對螞蟻有了新的了解和研究，他們的活動(dòng)已不僅僅局限于尋找資料，解決問(wèn)題，而是想把他們獲得知識用各種形式加以表現。他們在頭腦中經(jīng)常想象，螞蟻王國里發(fā)生的有趣的事情，所以我們安排了表征活動(dòng)《螞蟻王國趣事多》，為幼兒準備了各種操作材料：紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等，在活動(dòng)中，選擇繪畫(huà)的幼兒比較多，幼兒根據自己喜歡的材料，自覺(jué)的分成了幾個(gè)組，有合作繪畫(huà)的，有剪貼的，還有拼貼的，有用圓片拼貼的，很快，一幅幅生動(dòng)有趣的螞蟻畫(huà)面展現在我們面前。
他們設計的內容豐富多彩。有設計螞蟻找食吃的；有設計螞蟻大戰的；有設計螞蟻生小寶寶的；有天上的螞蟻，有地上的螞蟻；有生活在樹(shù)上的；有跑的，有玩的，形態(tài)各異。
活動(dòng)后，幼兒進(jìn)行了構圖講述，他們的講述充滿(mǎn)了稚氣，但我們始終沒(méi)有干預他們。下面是我們記錄幼兒講述的螞蟻故事內容：
蟻后生了許多小寶寶，大家都在忙著(zhù)給寶寶們準備食物，有面包、大米、糖，還有毛毛蟲(chóng)，真多呀。
人們開(kāi)著(zhù)挖掘機鏟除了草，螞蟻城只剩下一只螞蟻了，因為這兒要蓋樓房，它很難過(guò)，只能到別處安家了。
紅蟻和白蟻為了爭奪食物在進(jìn)行大戰，紅蟻可厲害啦，它們有的用頭頂，有的用嘴咬，不一會(huì )兒就占了上風(fēng)，占領(lǐng)了食物。
一只螞蟻發(fā)現食物，它在用觸角傳遞好消息，告訴伙伴：這里有好食物，快來(lái)吃吶。
反思：
此活動(dòng)幼兒興趣很高，能自愿結合，選擇適合自己的伙伴和材料運用繪畫(huà)、剪紙、水粉的表現形式，共同創(chuàng )設《螞蟻王國》的畫(huà)面，使幼兒從中獲取了一些有價(jià)值的知識，激發(fā)創(chuàng )作的興趣，引導他們用語(yǔ)言進(jìn)行構圖講述活動(dòng)，培養幼兒語(yǔ)言的表達能力，增進(jìn)了師生之情。
通過(guò)活動(dòng)我們覺(jué)得雖然教師的生活經(jīng)驗比幼兒豐富，但也不能完全了解孩子的需要，教師預設的教育計劃不可能完全適合幼兒發(fā)展水平，滿(mǎn)足幼兒各種需要。教師只有隨時(shí)的調整和改變預設計劃，認真的觀(guān)察、了解幼兒從他們的興趣中挖掘有價(jià)值的知識，并能給幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的空間，孩子們才能在這個(gè)空間里，相互交流，認識和掌握各種知識，使自己的表達、創(chuàng )造等能力得到更好的發(fā)展。
活動(dòng)七：人們的分工交流會(huì )
活動(dòng)過(guò)程：
螞蟻也有爸爸、媽媽?zhuān)鼈兊姆止じ鞑幌嗤�，那我們周�(chē)娜藗冇质窃鯓臃止さ哪�？為此，我們讓家長(cháng)與幼兒一起在家庭中展開(kāi)討論，并將討論的結果做好記錄帶回來(lái)。有的孩子和爸爸、媽媽討論了家庭成員的分工，有的討論了爸爸媽媽工作單位的分工，有的討論了我們幼兒園職工的分工。
回到幼兒園后，孩子們可興奮了，他們互相介紹著(zhù)自己的討論結果，我們組織幼兒舉行一次交流會(huì )。通過(guò)交流，孩子們更加明確了做一件事情，每個(gè)人的工作都很重要，離開(kāi)誰(shuí)，就少了一份力量，只有合理分工，才能成功。自然，孩子們想到在游戲中，也要團結合作，并進(jìn)行表征活動(dòng)《團結合作在一起》，幼兒的線(xiàn)條雖然不是很流暢，線(xiàn)條不是很均勻，但他們都有自己的想法，畫(huà)他們一起拔河比賽，畫(huà)他們排隊滑滑梯，畫(huà)他們一起合作搭建……
反思：
隨著(zhù)幼兒探索面的不斷深入和提高，我們的興趣也完全融入到孩子們中間，從螞蟻的分工延伸到家庭的分工、幼兒園的分工，滲透了團結合作力量大的精神。
主題的反思：
《有趣的螞蟻王國》方案的實(shí)施已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，回想孩子們在活動(dòng)中的每一個(gè)問(wèn)題，每一句談話(huà)，以及他們對作品的分析，我們對幼兒思維的認識也在一步步的加深：幼兒的潛能到底有多大？主題活動(dòng)教學(xué)對幼兒主動(dòng)發(fā)展有多大的價(jià)值？在活動(dòng)中我們的所見(jiàn)所聞，使我們有了許多體會(huì )和反思。
�。ㄒ唬� 興趣是最好的老師。
杜威曾提出：“在兒童興趣和需求中，早已暗含著(zhù)教育所要追求的東西�！薄队腥さ奈浵佂鯂分黝}的確定正是孩子們的需求所在。作為教師應真正走入孩子們的童心世界，觀(guān)察孩子，發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)，從而協(xié)商確定主題，以滿(mǎn)足孩子們的不同需求；作為教師應使幼兒在輕松的氛圍中，在愉快的情緒支配下積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中來(lái)，支持和鼓勵幼兒去探索科學(xué)現象，使幼兒在原有的基礎上不斷提高。我們深深的體會(huì )到：興趣是最好的老師，是孩子們學(xué)習內在的動(dòng)力。
�。ǘ⿲捤傻沫h(huán)境是幼兒主動(dòng)探索的前提。
為了讓幼兒更好的投入到探索性活動(dòng)中，我們在活動(dòng)前反復斟酌、思考，確定幼兒在活動(dòng)中探索什么，如何去探索；探索中需要什么樣環(huán)境，如何創(chuàng )設環(huán)境；創(chuàng )設的環(huán)境如何減少各種無(wú)關(guān)的干擾，以確保幼兒在創(chuàng )設的環(huán)境中能愉快、創(chuàng )造性的探索、表達�；顒�(dòng)中我們同幼兒一起收集資料，根據幼兒探索的活動(dòng)內容和活動(dòng)需求，共同創(chuàng )設了觀(guān)察區、創(chuàng )意區、幻想區等區角，并充分利用角區、園內環(huán)境、家長(cháng)、社區等現有的環(huán)境資源，引導幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)。
�。ㄈ┘覉@互動(dòng)，形成合力。
隨著(zhù)課改的深入開(kāi)展，人們越來(lái)越清楚的意識到：要教育好幼兒必須家園、社會(huì )同步進(jìn)行教育，共同創(chuàng )設一種有助于幼兒發(fā)展的環(huán)境，在這種大環(huán)境下，家庭的影響力是很大的。作為教師應樹(shù)立大的教育觀(guān)念，積極推動(dòng)家園共育。
探究型主題活動(dòng)是一種彈性課程，主題的確立、內容的選擇、活動(dòng)的推進(jìn)和拓展，都來(lái)源于孩子的興趣和需要，探究中需要孩子們搜集大量的信息、材料，無(wú)疑需要家長(cháng)的支持和參與。在這方面，我們充分利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)幫助我們搜集，家長(cháng)們非常配合我們的工作，幫我們搜集了大量的動(dòng)畫(huà)片、知識問(wèn)題的vcd光盤(pán)、電腦下載打印的資料、圖片，
為我們在活動(dòng)中查閱資料、尋找答案，準備了第一手資料。另外，我們每天把活動(dòng)情況盡可能的展現給的家長(cháng)，請他們在家中繼續我們的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，僅僅這些書(shū)面通知，就成為解讀本活動(dòng)的一本小書(shū)。
通過(guò)家長(cháng)的指導和協(xié)助，孩子們開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識，也增進(jìn)了親子關(guān)系；同時(shí)，使家長(cháng)在活動(dòng)中逐漸轉變了對幼兒的教育觀(guān)念，提高了家庭教育的整體素質(zhì)，并更好的支持和配合了幼兒園的教育教改工作。
�。ㄋ模⿴熡谆�(dòng)，事半功倍。
活動(dòng)中，幼兒發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，找到答案，教師在活動(dòng)中只是引導者、幫助者，而不是操縱者、主宰者。整個(gè)活動(dòng)，沒(méi)有現成的答案，都是幼兒用自己喜歡的方式研究探索得到的答案，幼兒的思維活躍了�；顒�(dòng)中，經(jīng)常聽(tīng)到幼兒出乎意料的見(jiàn)解，“老師，我有不同的想法”“老師，我要發(fā)言”幼兒的新鮮事多了，想象力豐富了，解決問(wèn)題的能力提高了，語(yǔ)言表達力提高了，更增強了幼兒的自信。
在主題探究活動(dòng)中，有些內容是生成的，不是老師提前預設的，如果條件成熟：教師的知識、幼兒具有相關(guān)的經(jīng)驗、有足夠的操作材料和適宜探究環(huán)境，就生成活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的需要。而如果條件不成熟：教師的知識和材料沒(méi)有準備，幼兒的興趣就會(huì )消失，所以，通過(guò)活動(dòng)我們體會(huì )到：幼兒是考官，我們是他們的學(xué)生，面對幼兒我們必須去翻閱大量的書(shū)籍吸取知識以便應付自如。教師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導者和參與者，只有豐富的知識才能給幼兒的活動(dòng)帶來(lái)很大的支持；只有適時(shí)適度的引導才能給幼兒的活動(dòng)帶來(lái)新的生機；只有全身心的參與才能給幼兒活動(dòng)帶來(lái)活力。同時(shí)我們意識到，如果教師在活動(dòng)中能過(guò)抓住機會(huì )，對孩子提出一些通過(guò)他們自己努力才能解決的問(wèn)題，會(huì )進(jìn)一步拓展幼兒思考范圍，更有益于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。正如：要給孩子一杯水，老師必須有一桶“活水”
《螞蟻王國》活動(dòng)教案2
一．活動(dòng)背景：
大班幼兒的思維活躍，好奇心強，愛(ài)探索，喜歡問(wèn)“為什么”。有一次，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)發(fā)現了小螞蟻在搬運糧食，他們立刻圍在一起饒有興趣觀(guān)察小螞蟻的動(dòng)態(tài)，有的孩子在說(shuō)：“螞蟻在運什么？”，有的幼兒在說(shuō)：“小螞蟻真可愛(ài)，一個(gè)一個(gè)排好隊”。于是，回到課堂上，我請孩子把自己所觀(guān)察到的螞蟻一一向同伴們介紹，同時(shí)鼓勵幼兒提出自己想知道的關(guān)于螞蟻的種種問(wèn)題，圍繞這些問(wèn)題，一個(gè)關(guān)于螞蟻的主題活動(dòng)生成了。本次開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)——手指印畫(huà)，就是在這樣的基礎上設計而成的，意在引導幼兒借助已有的關(guān)于螞蟻的知識經(jīng)驗，開(kāi)拓幼兒的思維模式，大膽嘗試運用印泥進(jìn)行印畫(huà)螞蟻的各種形態(tài)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現能力。
二．活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、學(xué)習使用手指印畫(huà)、單線(xiàn)條添畫(huà)的方法表現不同形態(tài)的螞蟻。
2、在繪畫(huà)過(guò)程中大膽想象，激發(fā)幼兒對手指印畫(huà)的興趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
印泥若干盒、畫(huà)紙人手一份、范作幾幅、螞蟻圖片一幅、實(shí)物投影儀，背景音樂(lè )一段
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1．出示實(shí)物螞蟻圖片，引導幼兒觀(guān)察螞蟻圖片
教：今天老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們看，這是誰(shuí)呀？（小螞蟻）
讓我們一起來(lái)仔細觀(guān)察一下螞蟻的樣子吧。請你說(shuō)說(shuō)螞蟻的身體是由哪幾個(gè)部分？頭部是什么形狀的，頭上有什么？胸部有什么？腹部有什么？
教師小結：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長(cháng)有一對觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲(chóng)的一種。
�。ㄔu析：這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始部分，通過(guò)出示螞蟻圖片，意在引起幼兒活動(dòng)的興趣，同時(shí)指導幼兒有序進(jìn)行觀(guān)察，先從頭到身體，再到腳，發(fā)展幼兒的'觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，初步構建幼兒對螞蟻的知識經(jīng)驗。）
2、教師出示獨立的螞蟻圖，引導幼兒了解用指印來(lái)表現螞蟻的方法
(1)教：老師用手指印畫(huà)了一只小螞蟻，請你猜猜老師是用哪些手指來(lái)印畫(huà)的？小朋友猜的有點(diǎn)對，現在就來(lái)看看我到底是怎么印畫(huà)的�。ń處熓痉懂�(huà)法，先用食指畫(huà)螞蟻的頭部，接著(zhù)用小指畫(huà)螞蟻的胸部，再是用大拇指畫(huà)螞蟻的腹部，接著(zhù)添畫(huà)處小螞蟻的觸角，手和腳。這樣一只可愛(ài)的小螞蟻變成了。）
�。ㄔu析：這個(gè)過(guò)程中我先讓幼兒欣賞螞蟻的單個(gè)示范畫(huà)，讓幼兒用猜一猜的方式來(lái)了解并發(fā)現不同大小的手指能印畫(huà)螞蟻身體的各個(gè)部分，同時(shí)通過(guò)水筆添畫(huà)還能表現出螞蟻的不同姿態(tài)和不同種類(lèi)的螞蟻。接著(zhù)教師用邊示范邊講解的方式示范螞蟻的具體印畫(huà)方法，重點(diǎn)講解印畫(huà)時(shí)手指要有一定的力度，才能把指印印得清晰，學(xué)會(huì )用不同的手指印畫(huà)螞蟻的頭、胸、腹部，三個(gè)部分要緊緊相連，幫助幼兒掌握簡(jiǎn)單的印畫(huà)表現手法）
3、教師出示完整的“螞蟻王國”示范圖，師生一起討論各種動(dòng)態(tài)的螞蟻
a、教：小朋友，小螞蟻可能干了，它會(huì )做許多的事情，請你們看看這些螞蟻在做些什么？（搬運糧食、保衛家園、照顧小寶寶等）
b、教師小結：在螞蟻王國里，生活著(zhù)有許多許多的螞蟻，有的螞蟻負責守衛，有的螞蟻負責照顧小寶寶，有的螞蟻搬運糧食，最大的螞蟻是負責生小寶寶。它們有不同的分工。
�。ㄔu析：這個(gè)部分重點(diǎn)是豐富幼兒的知識經(jīng)驗，引導幼兒了解整個(gè)螞蟻王國的不同分工，螞蟻所具有的不同姿態(tài)，為接下來(lái)幼兒的實(shí)際印畫(huà)操作做好準備，學(xué)會(huì )巧妙地印畫(huà)螞蟻的不同形態(tài)，能豐富而生動(dòng)地表現螞蟻世界。）
4、幼兒自己嘗試印畫(huà)螞蟻，教師提出作畫(huà)要求：
教：今天，老師給每個(gè)小朋友準備好了一幅螞蟻的背景圖，請小朋友用手指來(lái)印畫(huà)螞蟻，印的時(shí)候要注意用力地按指印，把螞蟻的頭部、胸部和腹部緊緊連接，這樣印的螞蟻才漂亮。同時(shí)要用水筆在背景圖上表現出螞蟻的各種形態(tài)，螞蟻要畫(huà)的多一些，把它變成一個(gè)螞蟻王國。比一比，誰(shuí)畫(huà)的螞蟻王國最豐富，最有趣。
�。ㄔu析：在幼兒動(dòng)手操作前，教師對幼兒提出具體的實(shí)施要求，包括印畫(huà)技能的要求和表現螞蟻王國的要求，講解時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，幫助幼兒領(lǐng)會(huì )印泥印畫(huà)的操作要點(diǎn)，嘗試有想象、有創(chuàng )意地表現作品）
5、幼兒自由印畫(huà)，教師巡回指導
�。ㄔu析：這個(gè)過(guò)程中，教師播放了輕快的背景音樂(lè )《螞蟻搬豆》，鼓勵幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，大膽發(fā)揮他們的想象，孩子們都能夠盡情的發(fā)揮，大膽地表現出螞蟻的各種形態(tài)，還富有想象力地在底稿上進(jìn)行背景添畫(huà)，使得畫(huà)面變得生動(dòng)而富有童趣。）
6、將幼兒的作品一一展示，教師點(diǎn)評
教：哇，這么多的螞蟻王國，小朋友你覺(jué)得哪個(gè)螞蟻王國最豐富，最有趣呢？為什么？（重點(diǎn)圍繞構圖豐富，姿態(tài)各異、畫(huà)面整潔美觀(guān)的要素進(jìn)行評價(jià)）誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的螞蟻王國有哪些螞蟻？它們在做什么？
�。ㄔu析：這個(gè)評價(jià)過(guò)程中重點(diǎn)是引導幼兒圍繞畫(huà)面豐富、螞蟻的形態(tài)方面進(jìn)行評價(jià)，找出豐富多彩、形態(tài)各異的螞蟻王國，同時(shí)引導幼兒自己評畫(huà)，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。）
三．活動(dòng)反思：
本次美術(shù)活動(dòng)的設計意圖清晰，具有可操作性，借助日常生活中常見(jiàn)的印泥為媒介，引導幼兒探索印泥表現形態(tài)各異的螞蟻王國，發(fā)展了幼兒的想象力和藝術(shù)表現能力。教師的活動(dòng)設計目的鮮明，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突出了教學(xué)活動(dòng)的有效性，培養了幼兒的創(chuàng )新意識�；顒�(dòng)中幼兒對印泥印畫(huà)很感興趣,通過(guò)老師的引導，幼兒不僅掌握了印畫(huà)的技能，還能富有想象地進(jìn)行添畫(huà)，表現了生動(dòng)活潑而充滿(mǎn)童趣的螞蟻王國，較好的達到了教學(xué)目的。
《螞蟻王國》活動(dòng)教案3
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習用輪廓線(xiàn)表現螞蟻的結構并通過(guò)頭和身體的方位變化表現螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
2、創(chuàng )造性地想象螞蟻搬家的有趣情景，培養幼兒對自然現象探究的興趣。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè )趣。
4、在想象創(chuàng )作過(guò)程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗成功的樂(lè )趣。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒每人一張不規則的紙，表示“螞蟻的家”。黑色粗細記號筆。
2、課件圖片：螞蟻王國、螞蟻搬西瓜、螞蟻健身房、螞蟻廚房。
3、展板：螞蟻通道。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入情景：
師：孩子們，還記得昨天看過(guò)的《螞蟻和西瓜》的故事嗎?故事里的小螞蟻發(fā)現了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，它們想出了各種辦法，最后，它們還把西瓜皮做成一個(gè)西瓜滑梯呢!你喜歡這個(gè)故事嗎?你還想再看一看這群可愛(ài)的螞蟻嗎?今天就讓我們一起走到地下通道，參加螞蟻王國把!
二、欣賞討論
1、出示背景“螞蟻王國”
師：“歡迎來(lái)到螞蟻王國”，你們看，小螞蟻的家就在地下的洞里，這些洞看上去很小，可是在小螞蟻看來(lái)他的家又大又舒服，家里什么東西都有，而且，每個(gè)家都有好幾條路直通地面，它很像我們地下的什么地方呢?(幼兒：地下超市、停車(chē)場(chǎng)、地鐵車(chē)站潯一個(gè)螞蟻洞四通八達，進(jìn)出非常方便�，F在，我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看吧!
2、欣賞與討論：
(1)打開(kāi)一號家：看，這里的螞蟻在干什么呢?(小螞蟻們在搬西瓜)小螞蟻搬的西瓜怎么這么大?(因為我們人很大，看上去這塊西瓜很小，可是小螞蟻很小，看上去這塊西瓜很大)這么大的西瓜螞蟻們是怎么搬的呢?(有的用頭頂。有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認為哪只螞蟻用的力氣最大?你從哪里看出來(lái)的?你覺(jué)得螞蟻能搬動(dòng)大西瓜嗎?(戴帽子的螞蟻，教師邊演示邊提問(wèn))我也很喜歡這只螞蟻，讓我把它請出來(lái)和你們見(jiàn)個(gè)面吧!(圓圓的腦袋，大大的身體，小手用力抬，兩腳顫巍巍，戴頂小帽子，觸角翹一翹，皺起小眉頭，用盡大力氣。)
(2)我們再去二號家看看，這回小螞蟻們又在干什么呢?(打開(kāi)二號家：健身房)它們是怎樣運動(dòng)的?有的在滑滑梯，有的在蕩秋千……那么蕩秋千的小螞蟻你們會(huì )畫(huà)嗎?誰(shuí)來(lái)把這只愛(ài)運動(dòng)的螞蟻畫(huà)出來(lái)，先畫(huà)簡(jiǎn)單的身體，再來(lái)添畫(huà)四肢�？纯此氖趾湍_都是怎么樣的?(小手抓繩子，手臂彎一彎，小腳往上抬)螞蟻們運動(dòng)的真開(kāi)心，我們再去看看三號螞蟻家。
(3)猜一猜三號洞穴還會(huì )發(fā)生什么更有趣的事呢?這是哪里啊?(廚房)你從哪里看出來(lái)的?用放大鏡生火做飯呢!這只小螞蟻怎么沒(méi)有身體?(身體被石頭擋住了)先畫(huà)小石頭還是先畫(huà)身體呢?(先畫(huà)小石頭再畫(huà)身體)找一找這張畫(huà)上還有哪些地方應該先畫(huà)哪些地方后畫(huà)呢?
小結：原來(lái)只要小手小腳變一變，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛(ài)的小螞蟻就畫(huà)出來(lái)了，如果再添畫(huà)一些背景，小螞蟻就更加可愛(ài)、有趣了。
三、交代要求，引導創(chuàng )作
師：“螞蟻王國的家都住滿(mǎn)了小螞蟻，小螞蟻們要搬到一個(gè)更大更漂亮的新家去了，它們還會(huì )發(fā)生些什么故事呢?想不想把它們畫(huà)下來(lái)呢?想一想，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么?當你聽(tīng)到音樂(lè )開(kāi)始播放，你的工作就開(kāi)始，當聽(tīng)到音樂(lè )停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，和大家一起分享你的故事�！�
四、評價(jià)
1、師：老師已經(jīng)為你們造好了地下通道，如果你的小螞蟻已經(jīng)完成了，請你可以去和好朋友一起講講你畫(huà)的螞蟻在干什么?也可以走過(guò)通道到其它螞蟻的洞里看一看!
2、教師請個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng )編的故事，注意評價(jià)幼兒作品中好的動(dòng)態(tài)，表情和輔助線(xiàn)添加。
【活動(dòng)反思】
這節美術(shù)活動(dòng)課，我的整個(gè)思路是：開(kāi)始以故事形式來(lái)引出《螞蟻王國》，故事對于小朋友來(lái)說(shuō)還是具有很大的吸引力。我當時(shí)的想法就是讓故事引起小朋友的好奇心，然后跟著(zhù)我的思路一起走進(jìn)螞蟻王國。進(jìn)入螞蟻王國后介紹螞蟻的種類(lèi)。分為蟻后、雄蟻、兵蟻跟工蟻，而這里只是以課件方式簡(jiǎn)單而快速的自我介紹，之后我用一些簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)讓小朋友明白。再就是介紹螞蟻的特征，用兒歌的方式進(jìn)行總結(螞蟻外形要牢記，身體分為頭胸腹，一對觸角頭上長(cháng)，三對細足在胸部)，然后就是如何畫(huà)螞蟻，我以基本形狀為準，頭為一個(gè)大圓，胸為一個(gè)小圓，腹為一個(gè)大點(diǎn)的橢圓，頭上有一對觸角，胸兩邊各三只腳，頭里面為加上眼睛嘴巴之類(lèi)的，腹部畫(huà)上一些花紋。然后就讓小朋友自己在圖畫(huà)本上面畫(huà)螞蟻并為加上顏色。最后是評點(diǎn)小朋友的畫(huà)后引出課件中一位小孩子畫(huà)的螞蟻王國而總結延伸引出下節課的.內容。
從整體上來(lái)看，我這節美術(shù)活動(dòng)課對比去年的一節課來(lái)說(shuō)是成功的，讓小朋友隨著(zhù)我的思路來(lái)，學(xué)會(huì )了畫(huà)螞蟻�？墒钱�(huà)出來(lái)的螞蟻都是差不多的，少了小孩子該有想象力跟創(chuàng )造力(這是我感覺(jué)很失敗的地方)。而且一堂課下來(lái)，我與小朋友唯一的互動(dòng)就是小朋友在畫(huà)螞蟻而我在下面進(jìn)行的個(gè)別指導的時(shí)候。還有我在黑板上面所畫(huà)螞蟻的觸角跟足都是雙線(xiàn)，對一些操作能力差的小朋友很有難度，有的小朋友一個(gè)不小心就會(huì )把觸角畫(huà)成兔子耳朵。其實(shí)這里可以把觸角跟足改成折線(xiàn)加上一個(gè)小圓點(diǎn)的方式來(lái)介紹，小朋友更能以接受。更能滿(mǎn)足不同能力水平的小朋友。
小百科：蟻科(Formicidae)，體長(cháng)2~20毫米，觸角膝狀，9~10節，腹部基端有1~2個(gè)結節，最易識別。營(yíng)“社會(huì )生活”，有明顯的多型現象，每一巢群中有雄蟻、雌蟻及生殖系統發(fā)育不全的雌性工蟻(有些種類(lèi)工蟻中，有上腭發(fā)達的兵蟻)。大部分種類(lèi)雌蟻及雄蟻具翅，而工蟻、兵蟻無(wú)翅。
《螞蟻王國》活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)多媒體幫助幼兒回憶螞蟻的外形特征。
2、嘗試用三個(gè)橢圓形表現螞蟻的不同形態(tài)。
3、體驗幫助別人可以帶給自己快樂(lè )。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準備：
課件、范畫(huà)兩幅、紙、勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒、螞蟻拼圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放課件：螞蟻王國。
初步了解螞蟻王國及螞蟻的主要外形特征。
1、觀(guān)看課件。
前幾天，小朋友在散步時(shí)發(fā)現了花壇里的螞蟻，對螞蟻很感興趣。今天，我就帶你們一起去螞蟻王國看看�？戳苏埬愀嬖V我，螞蟻身體長(cháng)得怎么樣的，有幾對觸角？幾對足？喜歡吃什么？
幼兒回答，老師小結。螞蟻的身體有三個(gè)橢圓形組成，頭上有一對觸角，有三對足。喜歡吃一些甜甜的香香的東西。
2、拼圖添畫(huà)游戲：螞蟻。
幫助幼兒了解螞蟻的不同動(dòng)態(tài)特征。
老師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰(shuí)可以幫助我把它拼好？（幼兒分別拼出站、坐、爬三種不同姿勢的螞蟻）我發(fā)現了一個(gè)秘密，螞蟻好象少了點(diǎn)什么？原來(lái)螞蟻的腳不見(jiàn)了。誰(shuí)會(huì )給螞蟻添上腳？（幼兒示范：給不同形態(tài)的螞蟻添上相應的腳）
二、繪畫(huà)：螞蟻過(guò)節
1、今天，小螞蟻很開(kāi)心，它們來(lái)到草地上，在干嗎呀？（幼兒討論）螞蟻它告訴我：過(guò)幾天就是中秋節了，它們想開(kāi)個(gè)中秋聯(lián)歡會(huì )，想請我們大（2）班的小朋友幫著(zhù)出出金點(diǎn)子。
2、中秋聯(lián)歡會(huì )要準備些什么物品？我們可以找好朋友商量商量，要是你是小螞蟻你想怎樣過(guò)節。（比如：吃的東西、場(chǎng)地布置、穿的衣服等。）（幼兒討論）請個(gè)別幼兒介紹自己的想法：我是螞蟻的話(huà)，我想帶…，我想穿…，我想把活動(dòng)室布置…。
3、小朋友的點(diǎn)子真多。我也有一個(gè)點(diǎn)子：（出示范畫(huà)一）我是小螞蟻的話(huà)，我要帶個(gè)大大的月餅與同伴一起分享。我搬不動(dòng)，我還要請同伴來(lái)幫忙。（出示范畫(huà)二）我還有一個(gè)點(diǎn)子：我想把活動(dòng)室布置得漂亮點(diǎn)，這樣大家在這里賞月會(huì )很舒服、很開(kāi)心。
4、我知道你們還有很多的點(diǎn)子想來(lái)介紹，小朋友可以象老師一樣把自己的想法用圖畫(huà)記錄下來(lái)，待會(huì )兒可以與小朋友或老師還有后面的客人老師交流。
5、作品評價(jià)。
6、老師在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中對表達意思清楚的、繪畫(huà)有進(jìn)步的、內容有創(chuàng )新的給予及時(shí)的表?yè)P。
7、幼兒自己介紹作品。
今天，我們幫助小螞蟻出了很多點(diǎn)子，來(lái)看看：這是誰(shuí)畫(huà)的？（大屏幕出示部分幼兒的作品）分別請幼兒介紹自己的繪畫(huà)。
你們幫助了小螞蟻，他們很開(kāi)心。要謝謝你們。你們心里開(kāi)心嗎？原來(lái)幫助別人可以給自己和別人都帶來(lái)快樂(lè )，真幸福。我知道還有很多小朋友想介紹自己的金點(diǎn)子，現在就請你們去告訴好朋友或后面的客人老師也可以來(lái)告訴我。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，我能結合時(shí)節、結合幼兒園課題，整合科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì )、數學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、游戲、討論互動(dòng)、繪畫(huà)等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫助幼兒努力達到目的。在活動(dòng)中，由于活動(dòng)素材來(lái)自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問(wèn)題比較開(kāi)放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說(shuō)可以到月球上去過(guò)中秋節，要帶月餅、水去。趙越的畫(huà)告訴我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動(dòng)了，所以就坐下來(lái)休息，后來(lái)就睡著(zhù)了。吉米畫(huà)的`是：四只螞蟻共同合作，搬了一個(gè)很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高高興興的；一只螞蟻在留淚是它搬不動(dòng)月餅了；還有一只螞蟻是拉著(zhù)臉生氣了，原因是毛毛蟲(chóng)在它旁邊與它比美，說(shuō)螞蟻不漂亮所以不開(kāi)心。從孩子們的畫(huà)中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創(chuàng )造奇跡的神筆。在孩子們的畫(huà)中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題：孩子們對“一對”的概念還不是特別理解，以后還要更進(jìn)一步的學(xué)習。螞蟻的三對足到底在哪個(gè)部位我們還要進(jìn)一步的去觀(guān)察。在示范添加螞蟻三對足的標準圖案時(shí)可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一個(gè)比較，幼兒眼前就有一個(gè)標準螞蟻的圖像了。
小百科：螞蟻是一種有社會(huì )性的生活習性的昆蟲(chóng)，和胡蜂是近親。螞蟻已知最早在白堊紀就出現，可能是從侏羅紀出現的原始胡蜂演變出來(lái)的，主要區別是螞蟻的觸角是明顯的膝狀彎曲，胡蜂的腹部是一個(gè)整體。
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