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《螞蟻王國》活動(dòng)教案（精選10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的《螞蟻王國》活動(dòng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《螞蟻王國》活動(dòng)教案 1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)多媒體幫助幼兒回憶螞蟻的外形特征。
2、嘗試用三個(gè)橢圓形表現螞蟻的不同形態(tài)。
3、體驗幫助別人可以帶給自己快樂(lè )。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、培養幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準備：
課件、范畫(huà)兩幅、紙、勾線(xiàn)筆、油畫(huà)棒、螞蟻拼圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放課件：螞蟻王國。
初步了解螞蟻王國及螞蟻的主要外形特征。
1、觀(guān)看課件。
前幾天，小朋友在散步時(shí)發(fā)現了花壇里的螞蟻，對螞蟻很感興趣。今天，我就帶你們一起去螞蟻王國看看�？戳苏埬愀嬖V我，螞蟻身體長(cháng)得怎么樣的，有幾對觸角？幾對足？喜歡吃什么？
幼兒回答，老師小結。螞蟻的身體有三個(gè)橢圓形組成，頭上有一對觸角，有三對足。喜歡吃一些甜甜的香香的東西。
2、拼圖添畫(huà)游戲：螞蟻。
幫助幼兒了解螞蟻的不同動(dòng)態(tài)特征。
老師這兒有散落的螞蟻拼圖，誰(shuí)可以幫助我把它拼好？（幼兒分別拼出站、坐、爬三種不同姿勢的螞蟻）我發(fā)現了一個(gè)秘密，螞蟻好象少了點(diǎn)什么？原來(lái)螞蟻的腳不見(jiàn)了。誰(shuí)會(huì )給螞蟻添上腳？（幼兒示范：給不同形態(tài)的螞蟻添上相應的腳）
二、繪畫(huà)：螞蟻過(guò)節
1、今天，小螞蟻很開(kāi)心，它們來(lái)到草地上，在干嗎呀？（幼兒討論）螞蟻它告訴我：過(guò)幾天就是中秋節了，它們想開(kāi)個(gè)中秋聯(lián)歡會(huì )，想請我們大（2）班的`小朋友幫著(zhù)出出金點(diǎn)子。
2、中秋聯(lián)歡會(huì )要準備些什么物品？我們可以找好朋友商量商量，要是你是小螞蟻你想怎樣過(guò)節。（比如：吃的東西、場(chǎng)地布置、穿的衣服等。）（幼兒討論）請個(gè)別幼兒介紹自己的想法：我是螞蟻的話(huà)，我想帶…，我想穿…，我想把活動(dòng)室布置…。
3、小朋友的點(diǎn)子真多。我也有一個(gè)點(diǎn)子：（出示范畫(huà)一）我是小螞蟻的話(huà)，我要帶個(gè)大大的月餅與同伴一起分享。我搬不動(dòng)，我還要請同伴來(lái)幫忙。（出示范畫(huà)二）我還有一個(gè)點(diǎn)子：我想把活動(dòng)室布置得漂亮點(diǎn)，這樣大家在這里賞月會(huì )很舒服、很開(kāi)心。
4、我知道你們還有很多的點(diǎn)子想來(lái)介紹，小朋友可以象老師一樣把自己的想法用圖畫(huà)記錄下來(lái)，待會(huì )兒可以與小朋友或老師還有后面的客人老師交流。
5、作品評價(jià)。
6、老師在幼兒繪畫(huà)過(guò)程中對表達意思清楚的、繪畫(huà)有進(jìn)步的、內容有創(chuàng )新的給予及時(shí)的表?yè)P。
7、幼兒自己介紹作品。
今天，我們幫助小螞蟻出了很多點(diǎn)子，來(lái)看看：這是誰(shuí)畫(huà)的？（大屏幕出示部分幼兒的作品）分別請幼兒介紹自己的繪畫(huà)。
你們幫助了小螞蟻，他們很開(kāi)心。要謝謝你們。你們心里開(kāi)心嗎？原來(lái)幫助別人可以給自己和別人都帶來(lái)快樂(lè )，真幸福。我知道還有很多小朋友想介紹自己的金點(diǎn)子，現在就請你們去告訴好朋友或后面的客人老師也可以來(lái)告訴我。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中，我能結合時(shí)節、結合幼兒園課題，整合科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì )、數學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域，利用多媒體、游戲、討論互動(dòng)、繪畫(huà)等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。在活動(dòng)中充分以幼兒為發(fā)展主體，環(huán)環(huán)相扣，分解難點(diǎn)，幫助幼兒努力達到目的。在活動(dòng)中，由于活動(dòng)素材來(lái)自于幼兒的生活，所以幼兒的興趣積極、投入，我的問(wèn)題比較開(kāi)放，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。如：吳佳棟說(shuō)可以到月球上去過(guò)中秋節，要帶月餅、水去。趙越的畫(huà)告訴我們：小螞蟻在搬西瓜，它搬不動(dòng)了，所以就坐下來(lái)休息，后來(lái)就睡著(zhù)了。吉米畫(huà)的是：四只螞蟻共同合作，搬了一個(gè)很大的月餅，四只螞蟻神態(tài)迥異，有兩只螞蟻是高高興興的；一只螞蟻在留淚是它搬不動(dòng)月餅了；還有一只螞蟻是拉著(zhù)臉生氣了，原因是毛毛蟲(chóng)在它旁邊與它比美，說(shuō)螞蟻不漂亮所以不開(kāi)心。從孩子們的畫(huà)中可以看出他們想象的天空有多大，他們就是創(chuàng )造奇跡的神筆。在孩子們的畫(huà)中，我也發(fā)現了一些問(wèn)題：孩子們對“一對”的概念還不是特別理解，以后還要更進(jìn)一步的學(xué)習。螞蟻的三對足到底在哪個(gè)部位我們還要進(jìn)一步的去觀(guān)察。在示范添加螞蟻三對足的標準圖案時(shí)可以是先老師示范再請幼兒上前示范，然后作一個(gè)比較，幼兒眼前就有一個(gè)標準螞蟻的圖像了。
《螞蟻王國》活動(dòng)教案 2
一．活動(dòng)背景：
大班幼兒的思維活躍，好奇心強，愛(ài)探索，喜歡問(wèn)“為什么”。有一次，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)發(fā)現了小螞蟻在搬運糧食，他們立刻圍在一起饒有興趣觀(guān)察小螞蟻的動(dòng)態(tài)，有的孩子在說(shuō)：“螞蟻在運什么？”，有的幼兒在說(shuō)：“小螞蟻真可愛(ài)，一個(gè)一個(gè)排好隊”。于是，回到課堂上，我請孩子把自己所觀(guān)察到的螞蟻一一向同伴們介紹，同時(shí)鼓勵幼兒提出自己想知道的關(guān)于螞蟻的種種問(wèn)題，圍繞這些問(wèn)題，一個(gè)關(guān)于螞蟻的主題活動(dòng)生成了。本次開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)——手指印畫(huà)，就是在這樣的基礎上設計而成的，意在引導幼兒借助已有的關(guān)于螞蟻的知識經(jīng)驗，開(kāi)拓幼兒的思維模式，大膽嘗試運用印泥進(jìn)行印畫(huà)螞蟻的各種形態(tài)，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現能力。
二．活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、學(xué)習使用手指印畫(huà)、單線(xiàn)條添畫(huà)的方法表現不同形態(tài)的螞蟻。
2、在繪畫(huà)過(guò)程中大膽想象，激發(fā)幼兒對手指印畫(huà)的興趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
印泥若干盒、畫(huà)紙人手一份、范作幾幅、螞蟻圖片一幅、實(shí)物投影儀，背景音樂(lè )一段
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、出示實(shí)物螞蟻圖片，引導幼兒觀(guān)察螞蟻圖片
教：今天老師帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們看，這是誰(shuí)呀？（小螞蟻）
讓我們一起來(lái)仔細觀(guān)察一下螞蟻的樣子吧。請你說(shuō)說(shuō)螞蟻的身體是由哪幾個(gè)部分？頭部是什么形狀的，頭上有什么？胸部有什么？腹部有什么？
教師小結：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部長(cháng)有一對觸角，身體下面有六條腿，屬于昆蟲(chóng)的一種。
�。ㄔu析：這是整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始部分，通過(guò)出示螞蟻圖片，意在引起幼兒活動(dòng)的興趣，同時(shí)指導幼兒有序進(jìn)行觀(guān)察，先從頭到身體，再到腳，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，初步構建幼兒對螞蟻的知識經(jīng)驗。）
2、教師出示獨立的螞蟻圖，引導幼兒了解用指印來(lái)表現螞蟻的方法
(1)教：老師用手指印畫(huà)了一只小螞蟻，請你猜猜老師是用哪些手指來(lái)印畫(huà)的？小朋友猜的有點(diǎn)對，現在就來(lái)看看我到底是怎么印畫(huà)的�。ń處熓痉懂�(huà)法，先用食指畫(huà)螞蟻的頭部，接著(zhù)用小指畫(huà)螞蟻的胸部，再是用大拇指畫(huà)螞蟻的腹部，接著(zhù)添畫(huà)處小螞蟻的觸角，手和腳。這樣一只可愛(ài)的小螞蟻變成了。）
�。ㄔu析：這個(gè)過(guò)程中我先讓幼兒欣賞螞蟻的.單個(gè)示范畫(huà)，讓幼兒用猜一猜的方式來(lái)了解并發(fā)現不同大小的手指能印畫(huà)螞蟻身體的各個(gè)部分，同時(shí)通過(guò)水筆添畫(huà)還能表現出螞蟻的不同姿態(tài)和不同種類(lèi)的螞蟻。接著(zhù)教師用邊示范邊講解的方式示范螞蟻的具體印畫(huà)方法，重點(diǎn)講解印畫(huà)時(shí)手指要有一定的力度，才能把指印印得清晰，學(xué)會(huì )用不同的手指印畫(huà)螞蟻的頭、胸、腹部，三個(gè)部分要緊緊相連，幫助幼兒掌握簡(jiǎn)單的印畫(huà)表現手法）
3、教師出示完整的“螞蟻王國”示范圖，師生一起討論各種動(dòng)態(tài)的螞蟻
a、教：小朋友，小螞蟻可能干了，它會(huì )做許多的事情，請你們看看這些螞蟻在做些什么？（搬運糧食、保衛家園、照顧小寶寶等）
b、教師小結：在螞蟻王國里，生活著(zhù)有許多許多的螞蟻，有的螞蟻負責守衛，有的螞蟻負責照顧小寶寶，有的螞蟻搬運糧食，最大的螞蟻是負責生小寶寶。它們有不同的分工。
�。ㄔu析：這個(gè)部分重點(diǎn)是豐富幼兒的知識經(jīng)驗，引導幼兒了解整個(gè)螞蟻王國的不同分工，螞蟻所具有的不同姿態(tài)，為接下來(lái)幼兒的實(shí)際印畫(huà)操作做好準備，學(xué)會(huì )巧妙地印畫(huà)螞蟻的不同形態(tài)，能豐富而生動(dòng)地表現螞蟻世界。）
4、幼兒自己嘗試印畫(huà)螞蟻，教師提出作畫(huà)要求：
教：今天，老師給每個(gè)小朋友準備好了一幅螞蟻的背景圖，請小朋友用手指來(lái)印畫(huà)螞蟻，印的時(shí)候要注意用力地按指印，把螞蟻的頭部、胸部和腹部緊緊連接，這樣印的螞蟻才漂亮。同時(shí)要用水筆在背景圖上表現出螞蟻的各種形態(tài)，螞蟻要畫(huà)的多一些，把它變成一個(gè)螞蟻王國。比一比，誰(shuí)畫(huà)的螞蟻王國最豐富，最有趣。
�。ㄔu析：在幼兒動(dòng)手操作前，教師對幼兒提出具體的實(shí)施要求，包括印畫(huà)技能的要求和表現螞蟻王國的要求，講解時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，幫助幼兒領(lǐng)會(huì )印泥印畫(huà)的操作要點(diǎn)，嘗試有想象、有創(chuàng )意地表現作品）
5、幼兒自由印畫(huà)，教師巡回指導
�。ㄔu析：這個(gè)過(guò)程中，教師播放了輕快的背景音樂(lè )《螞蟻搬豆》，鼓勵幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，大膽發(fā)揮他們的想象，孩子們都能夠盡情的發(fā)揮，大膽地表現出螞蟻的各種形態(tài)，還富有想象力地在底稿上進(jìn)行背景添畫(huà)，使得畫(huà)面變得生動(dòng)而富有童趣。）
6、將幼兒的作品一一展示，教師點(diǎn)評
教：哇，這么多的螞蟻王國，小朋友你覺(jué)得哪個(gè)螞蟻王國最豐富，最有趣呢？為什么？（重點(diǎn)圍繞構圖豐富，姿態(tài)各異、畫(huà)面整潔美觀(guān)的要素進(jìn)行評價(jià)）誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的螞蟻王國有哪些螞蟻？它們在做什么？
�。ㄔu析：這個(gè)評價(jià)過(guò)程中重點(diǎn)是引導幼兒圍繞畫(huà)面豐富、螞蟻的形態(tài)方面進(jìn)行評價(jià)，找出豐富多彩、形態(tài)各異的螞蟻王國，同時(shí)引導幼兒自己評畫(huà)，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。）
三．活動(dòng)反思：
本次美術(shù)活動(dòng)的設計意圖清晰，具有可操作性，借助日常生活中常見(jiàn)的印泥為媒介，引導幼兒探索印泥表現形態(tài)各異的螞蟻王國，發(fā)展了幼兒的想象力和藝術(shù)表現能力。教師的活動(dòng)設計目的鮮明，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突出了教學(xué)活動(dòng)的有效性，培養了幼兒的創(chuàng )新意識�；顒�(dòng)中幼兒對印泥印畫(huà)很感興趣,通過(guò)老師的引導，幼兒不僅掌握了印畫(huà)的技能，還能富有想象地進(jìn)行添畫(huà)，表現了生動(dòng)活潑而充滿(mǎn)童趣的螞蟻王國，較好的達到了教學(xué)目的。
《螞蟻王國》活動(dòng)教案 3
隨著(zhù)幼教改革的不斷深入，在貫徹《綱要》精神的過(guò)程中，特別是受瑞吉歐教育理念的深刻影響，我們在主題探究活動(dòng)中進(jìn)行了許多有益的嘗試�！队腥さ奈浵佂鯂肪褪瞧渲械囊粋�(gè)案例，引發(fā)了我們許多思考。
主題的產(chǎn)生：
我們到公園春游時(shí)，孩子們在樹(shù)旁發(fā)現了一群黑黑的小螞蟻，排著(zhù)長(cháng)長(cháng)的隊伍，他們感到非常好奇，開(kāi)始議論起來(lái)，并邀請我一起觀(guān)看他們的寶貝，“老師，螞蟻怎么這么黑呀！”“螞蟻怎么還會(huì )排隊呀！”“他們會(huì )打仗嗎？”……看到他們三人一組，五人一幫的觀(guān)察著(zhù)螞蟻，有的幼兒動(dòng)手去捉螞蟻，把它放到自己的跟前；有的把一些食品放在大樹(shù)旁，吸引螞蟻，表現出對螞蟻的好奇。從孩子的學(xué)習興趣和思維能力出發(fā)，我們決定研究螞蟻，引導幼兒運用各種感官在自然中，學(xué)習用多種方法進(jìn)行探索、實(shí)驗，讓幼兒認識螞蟻，了解螞蟻的生活習性、信息傳遞、社會(huì )分工等方面的知識。從而確定了《有趣的螞蟻王國》活動(dòng)方案。
主題總目標：
1、調動(dòng)幼兒各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結構及生活習性。（生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應）
2、通過(guò)觀(guān)察、記錄、查閱資料等方式探索關(guān)于螞蟻的種類(lèi)、信息傳遞的知識，激發(fā)幼兒探究的欲望。
3、學(xué)習把觀(guān)察的事物現象用自己的方式講述、記錄、統計和表征，培養幼兒有順序、細致的觀(guān)察能力，提高幼兒探索事物奧秘的能力。
4、激發(fā)幼兒探索的興趣，主動(dòng)接近動(dòng)物，培養幼兒愛(ài)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)一：我的猜想
活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)之前，和幼兒一起去樹(shù)底下觀(guān)察螞蟻，讓幼兒說(shuō)說(shuō)螞蟻長(cháng)的什么樣？除了在樹(shù)底下能找到螞蟻，螞蟻的家還在哪里？螞蟻喜歡吃什么？孩子們爭先恐后的發(fā)言，看著(zhù)孩子們急于表達的樣子，我建議他們把自己的想法記錄下來(lái)，告訴老師和小朋友。
孩子們在畫(huà)紙上，用水彩筆畫(huà)下螞蟻不同的家和食物。有的畫(huà)了螞蟻住在長(cháng)滿(mǎn)草地的山坡上，有的畫(huà)了螞蟻住在滑梯下面的水泥地上，有的畫(huà)了螞蟻住在小菜園里、石頭地下、沙地里、樹(shù)干上、花朵里……
他們猜想的螞蟻的食物也各不相同，有的記下螞蟻吃面包，有的記下螞蟻吃糖、餅干、餃子、饅頭、骨頭、肉、魚(yú)……
因為第一次學(xué)習填寫(xiě)表格，用的時(shí)間較長(cháng)，但總的來(lái)說(shuō)，每個(gè)幼兒都能將自己的想法用圖畫(huà)或符號表示出來(lái)，有的幼兒能把自己的多種想法進(jìn)行表征，填寫(xiě)完后，請每個(gè)幼兒講述自己的填寫(xiě)的內容，講述的比較完整。
反思：
在這次活動(dòng)中，幼兒的興趣很高，能根據自己的經(jīng)驗說(shuō)出螞蟻的住處和喜歡吃的食物，并初步學(xué)習了運用表格的形式進(jìn)行記錄表征。在幼兒提出各種想法時(shí)，是否正確教師不給予指正，而是讓每個(gè)幼兒把自己的想法填入表格，為下一步打下伏筆，想辦法來(lái)證實(shí)自己的想法，以便順利推展后面的活動(dòng)。
活動(dòng)二：尋螞蟻
活動(dòng)過(guò)程：
為驗證自己的猜想是否正確，我們開(kāi)始了尋螞蟻的活動(dòng)。我們分別從：草地—沙地—菜園—花壇—石頭縫—花叢—路邊（水泥地、土路）—樹(shù)（樹(shù)干、樹(shù)底、樹(shù)葉）— 滑梯—樓道去尋找螞蟻。孩子們分散到自己認為最有可能的地方尋找螞蟻�！拔以诓莸厣习l(fā)現螞蟻了，螞蟻的洞口很小很小的�！薄拔以跇�(shù)上發(fā)現一群螞蟻�！薄袄蠋�，我們挖挖螞蟻的窩，看看它里面有什么吧！”“不行，那樣小螞蟻就沒(méi)有家了！”……
回到教室后，幼兒分組交流自己的發(fā)現，教師提醒幼兒記錄在《我的發(fā)現》表格中，下午離園時(shí)，我們發(fā)出書(shū)面通知，請家長(cháng)引導幼兒觀(guān)察螞蟻，找找哪些地方有螞蟻，并幫助幼兒做好記錄。
反思：
在尋找活動(dòng)中，我們發(fā)現孩子們的積極性、參與性很高，每個(gè)幼兒都認真仔細地找，并把自己的發(fā)現及時(shí)的告訴伙伴，共同分享發(fā)現的快樂(lè )。通過(guò)猜想、尋找，從想象到實(shí)踐驗證，幼兒對螞蟻的生活環(huán)境有了確切的認識，對自己的錯誤猜想通過(guò)實(shí)踐自己進(jìn)行否定，感性認識上升到理性認識。
活動(dòng)三：引螞蟻
活動(dòng)過(guò)程：
螞蟻究竟喜歡吃什么呢？真的和小朋友猜想的那樣子嗎？第二天，我們請家長(cháng)協(xié)助幼兒從家中帶來(lái)自己認為螞蟻喜歡吃的食物，投放在螞蟻經(jīng)常出入的地方，有的幼兒把食物放在螞蟻洞口旁邊，有的放在有螞蟻的地方，幼兒觀(guān)察周?chē)那闆r，結果放在洞口的食物螞蟻發(fā)現的比較快，很短時(shí)間就引來(lái)了螞蟻，孩子們
還發(fā)現：“我給螞蟻放了面包，它們沒(méi)吃，給它投了白砂糖，它們很快圍上來(lái)，一起把它抬回洞里�！薄拔野扬灨山o它們吃，餅干變小了”……
通過(guò)驗證，幼兒發(fā)現，螞蟻喜歡的食物與自己猜想的基本一致，他們還發(fā)現，小的食物螞蟻會(huì )馬上托運回家，大的食物，螞蟻會(huì )通過(guò)觸角相互傳遞信息，在一段時(shí)間后，食物上就會(huì )粘滿(mǎn)螞蟻，黑壓壓的一片。對于肉骨頭、餃子螞蟻發(fā)現很快，能迅速占據食物，經(jīng)過(guò)兩天的觀(guān)察，食物沒(méi)有托運回洞，而是慢慢變小。
幼兒把這些發(fā)現填入表格，把引螞蟻的每種食物用圖畫(huà)表示出來(lái)并作上自己的標記，填此表格時(shí)幼兒填寫(xiě)比較迅速、規范。
反思：
在這次活動(dòng)中，幼兒的探索欲望非常高，調動(dòng)了全體幼兒的學(xué)習熱情，尤其是班級里特調皮好動(dòng)的孩子，活動(dòng)中他們與老師配合的最密切，討論時(shí)提出的問(wèn)題最多，表征時(shí)也是做的最突出的，給了我們很大的震撼，由此，我們意識到必須重新認識幼兒。在參與活動(dòng)時(shí)我們體會(huì )是：對于孩子的問(wèn)題，老師可以在活動(dòng)中適時(shí)適度引導孩子自己去探索，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中獲得認知、情感、意志、品格等方面的知識經(jīng)驗；同時(shí)，給幼兒提供學(xué)習的機會(huì )，并通過(guò)正確的啟發(fā)和誘導，讓幼兒觀(guān)察、探索等潛能得到最大程度的發(fā)展。
活動(dòng)四：認識螞蟻
活動(dòng)過(guò)程：
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒發(fā)現幾只螞蟻，捉了幾只帶回來(lái)，我們把它放在透明的魚(yú)缸里，立刻引來(lái)了孩子們的注意�？吹絿蟻�(lái)的孩子越來(lái)越多，我們便把螞蟻放在桌子上，并準備放大鏡，讓幼兒仔細觀(guān)察。開(kāi)始大家爭著(zhù)用放大鏡觀(guān)察螞蟻，看著(zhù)孩子們的爭論，我們提出一個(gè)孩子們在游戲中常用的辦法“剪子、包袱、錘”來(lái)表決，他們同意了，并分成了兩組，一組幼兒觀(guān)察，一組幼兒查找資料。
觀(guān)察中孩子們發(fā)現“螞蟻的頭是弧形的，頭上有兩根長(cháng)長(cháng)的觸角�！薄拔浵伒亩亲酉駲E圓形，有點(diǎn)尖�！薄巴乳L(cháng)在胸上，有六條腿�！� 有個(gè)幼兒提出：“螞蟻的觸角有什么用？”有的說(shuō)可以找方向，有的說(shuō)是好看。在觀(guān)察螞蟻的嘴時(shí)也發(fā)生了分歧，有的說(shuō)螞蟻的嘴很小，有的嘴很大，有的說(shuō)“螞蟻的嘴上長(cháng)有兩顆大牙呢�！比握苷f(shuō)：“那是螞蟻用來(lái)打仗的�！蓖蹒鳎骸澳鞘浅燥堄玫��！彼麄冋l(shuí)也不服氣誰(shuí)。對于孩子們的爭執，我們沒(méi)有給予回答和抑制，而是引導他們去查找有關(guān)的資料。孩子們對螞蟻有了初步的感性認識后，我們出示螞蟻身體結構圖，引導幼兒按順序觀(guān)察，系統講述。
在資料區中，我們引導其他幼兒學(xué)習查找有關(guān)資料，將資料中的不懂得文字念給他們聽(tīng)，并引導他們將查找的有關(guān)內容講給觀(guān)察組的幼兒聽(tīng)。
孩子們認識小螞蟻的外形特征后，在區角活動(dòng)中，有的幼兒用水彩筆畫(huà)出各種姿態(tài)的小螞蟻，有的幼兒用手指的不同位置畫(huà)出螞蟻的各個(gè)部分，然后添畫(huà)上腿和觸角，并在周?chē)懋?huà)上景物，組成一副完整的圖畫(huà)。
反思：
在活動(dòng)中，幼兒學(xué)習的積極性、求知的欲望通過(guò)啟發(fā)、引導等方式被自發(fā)的調動(dòng)起來(lái)，教師要抓住時(shí)機、注重觀(guān)察、捕捉幼兒瞬間的問(wèn)題，并給予解決問(wèn)題的辦法，使其得到滿(mǎn)意的答案。同時(shí)，教師也應注意自己引導方式的巧妙性，以至于更好的發(fā)展幼兒的觀(guān)察、探索的能力。
活動(dòng)五：螞蟻的分工和分類(lèi)
活動(dòng)過(guò)程：
螞蟻有媽媽嗎？這是幼兒非常關(guān)注的問(wèn)題，提出之后，立刻引來(lái)大家的爭議，說(shuō)法不一，怎么班呢？這時(shí)，萬(wàn)心怡說(shuō)：“我們到圖書(shū)館去找找螞蟻的書(shū)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的�！庇趷傉f(shuō)：“我讓爸爸到電腦上查一查，或許能找到答案�！蹦敲次覀兌既フ艺�，誰(shuí)找到了就趕快告訴大家。很快我們從網(wǎng)上下載有關(guān)螞蟻的分工方面的資料，孩子們聽(tīng)到找到了答案都有些迫不及待，于是利用投影儀，采取講故事、提問(wèn)的方式，介紹給孩子，他們聽(tīng)了更加好奇了，“螞蟻也有爸爸、媽媽?zhuān)鼈冎羞�有警察呢！”
反思：
活動(dòng)中，發(fā)現孩子們查閱資料的機會(huì )太少，應利用家長(cháng)資源，得到家長(cháng)的幫助，正確引導幼兒收集相關(guān)的資料。通過(guò)活動(dòng)幼兒了解了螞蟻分工的不同，及其所擔負的職責。
活動(dòng)六：意愿畫(huà)——螞蟻王國趣事多
活動(dòng)過(guò)程：
通過(guò)一系列的活動(dòng)后，幼兒對螞蟻有了新的了解和研究，他們的活動(dòng)已不僅僅局限于尋找資料，解決問(wèn)題，而是想把他們獲得知識用各種形式加以表現。他們在頭腦中經(jīng)常想象，螞蟻王國里發(fā)生的有趣的事情，所以我們安排了表征活動(dòng)《螞蟻王國趣事多》，為幼兒準備了各種操作材料：紙、膠水、剪刀、水粉顏料、毛筆等，在活動(dòng)中，選擇繪畫(huà)的幼兒比較多，幼兒根據自己喜歡的材料，自覺(jué)的分成了幾個(gè)組，有合作繪畫(huà)的，有剪貼的，還有拼貼的，有用圓片拼貼的，很快，一幅幅生動(dòng)有趣的螞蟻畫(huà)面展現在我們面前。
他們設計的內容豐富多彩。有設計螞蟻找食吃的；有設計螞蟻大戰的；有設計螞蟻生小寶寶的；有天上的`螞蟻，有地上的螞蟻；有生活在樹(shù)上的；有跑的，有玩的，形態(tài)各異。
活動(dòng)后，幼兒進(jìn)行了構圖講述，他們的講述充滿(mǎn)了稚氣，但我們始終沒(méi)有干預他們。下面是我們記錄幼兒講述的螞蟻故事內容：
蟻后生了許多小寶寶，大家都在忙著(zhù)給寶寶們準備食物，有面包、大米、糖，還有毛毛蟲(chóng)，真多呀。
人們開(kāi)著(zhù)挖掘機鏟除了草，螞蟻城只剩下一只螞蟻了，因為這兒要蓋樓房，它很難過(guò)，只能到別處安家了。
紅蟻和白蟻為了爭奪食物在進(jìn)行大戰，紅蟻可厲害啦，它們有的用頭頂，有的用嘴咬，不一會(huì )兒就占了上風(fēng)，占領(lǐng)了食物。
一只螞蟻發(fā)現食物，它在用觸角傳遞好消息，告訴伙伴：這里有好食物，快來(lái)吃吶。
反思：
此活動(dòng)幼兒興趣很高，能自愿結合，選擇適合自己的伙伴和材料運用繪畫(huà)、剪紙、水粉的表現形式，共同創(chuàng )設《螞蟻王國》的畫(huà)面，使幼兒從中獲取了一些有價(jià)值的知識，激發(fā)創(chuàng )作的興趣，引導他們用語(yǔ)言進(jìn)行構圖講述活動(dòng)，培養幼兒語(yǔ)言的表達能力，增進(jìn)了師生之情。
通過(guò)活動(dòng)我們覺(jué)得雖然教師的生活經(jīng)驗比幼兒豐富，但也不能完全了解孩子的需要，教師預設的教育計劃不可能完全適合幼兒發(fā)展水平，滿(mǎn)足幼兒各種需要。教師只有隨時(shí)的調整和改變預設計劃，認真的觀(guān)察、了解幼兒從他們的興趣中挖掘有價(jià)值的知識，并能給幼兒創(chuàng )設一個(gè)寬松、自由的空間，孩子們才能在這個(gè)空間里，相互交流，認識和掌握各種知識，使自己的表達、創(chuàng )造等能力得到更好的發(fā)展。
活動(dòng)七：人們的分工交流會(huì )
活動(dòng)過(guò)程：
螞蟻也有爸爸、媽媽?zhuān)鼈兊姆止じ鞑幌嗤�，那我們周�(chē)娜藗冇质窃鯓臃止さ哪�？為此，我們讓家長(cháng)與幼兒一起在家庭中展開(kāi)討論，并將討論的結果做好記錄帶回來(lái)。有的孩子和爸爸、媽媽討論了家庭成員的分工，有的討論了爸爸媽媽工作單位的分工，有的討論了我們幼兒園職工的分工。
回到幼兒園后，孩子們可興奮了，他們互相介紹著(zhù)自己的討論結果，我們組織幼兒舉行一次交流會(huì )。通過(guò)交流，孩子們更加明確了做一件事情，每個(gè)人的工作都很重要，離開(kāi)誰(shuí)，就少了一份力量，只有合理分工，才能成功。自然，孩子們想到在游戲中，也要團結合作，并進(jìn)行表征活動(dòng)《團結合作在一起》，幼兒的線(xiàn)條雖然不是很流暢，線(xiàn)條不是很均勻，但他們都有自己的想法，畫(huà)他們一起拔河比賽，畫(huà)他們排隊滑滑梯，畫(huà)他們一起合作搭建……
反思：
隨著(zhù)幼兒探索面的不斷深入和提高，我們的興趣也完全融入到孩子們中間，從螞蟻的分工延伸到家庭的分工、幼兒園的分工，滲透了團結合作力量大的精神。
主題的反思：
《有趣的螞蟻王國》方案的實(shí)施已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，回想孩子們在活動(dòng)中的每一個(gè)問(wèn)題，每一句談話(huà)，以及他們對作品的分析，我們對幼兒思維的認識也在一步步的加深：幼兒的潛能到底有多大？主題活動(dòng)教學(xué)對幼兒主動(dòng)發(fā)展有多大的價(jià)值？在活動(dòng)中我們的所見(jiàn)所聞，使我們有了許多體會(huì )和反思。
�。ㄒ唬� 興趣是最好的老師。
杜威曾提出：“在兒童興趣和需求中，早已暗含著(zhù)教育所要追求的東西�！薄队腥さ奈浵佂鯂分黝}的確定正是孩子們的需求所在。作為教師應真正走入孩子們的童心世界，觀(guān)察孩子，發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)，從而協(xié)商確定主題，以滿(mǎn)足孩子們的不同需求；作為教師應使幼兒在輕松的氛圍中，在愉快的情緒支配下積極主動(dòng)的投入到活動(dòng)中來(lái)，支持和鼓勵幼兒去探索科學(xué)現象，使幼兒在原有的基礎上不斷提高。我們深深的體會(huì )到：興趣是最好的老師，是孩子們學(xué)習內在的動(dòng)力。
�。ǘ⿲捤傻沫h(huán)境是幼兒主動(dòng)探索的前提。
為了讓幼兒更好的投入到探索性活動(dòng)中，我們在活動(dòng)前反復斟酌、思考，確定幼兒在活動(dòng)中探索什么，如何去探索；探索中需要什么樣環(huán)境，如何創(chuàng )設環(huán)境；創(chuàng )設的環(huán)境如何減少各種無(wú)關(guān)的干擾，以確保幼兒在創(chuàng )設的環(huán)境中能愉快、創(chuàng )造性的探索、表達�；顒�(dòng)中我們同幼兒一起收集資料，根據幼兒探索的活動(dòng)內容和活動(dòng)需求，共同創(chuàng )設了觀(guān)察區、創(chuàng )意區、幻想區等區角，并充分利用角區、園內環(huán)境、家長(cháng)、社區等現有的環(huán)境資源，引導幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)。
�。ㄈ┘覉@互動(dòng)，形成合力。
隨著(zhù)課改的深入開(kāi)展，人們越來(lái)越清楚的意識到：要教育好幼兒必須家園、社會(huì )同步進(jìn)行教育，共同創(chuàng )設一種有助于幼兒發(fā)展的環(huán)境，在這種大環(huán)境下，家庭的影響力是很大的。作為教師應樹(shù)立大的教育觀(guān)念，積極推動(dòng)家園共育。
探究型主題活動(dòng)是一種彈性課程，主題的確立、內容的選擇、活動(dòng)的推進(jìn)和拓展，都來(lái)源于孩子的興趣和需要，探究中需要孩子們搜集大量的信息、材料，無(wú)疑需要家長(cháng)的支持和參與。在這方面，我們充分利用家長(cháng)資源，請家長(cháng)幫助我們搜集，家長(cháng)們非常配合我們的工作，幫我們搜集了大量的動(dòng)畫(huà)片、知識問(wèn)題的vcd光盤(pán)、電腦下載打印的資料、圖片，為我們在活動(dòng)中查閱資料、尋找答案，準備了第一手資料。另外，我們每天把活動(dòng)情況盡可能的展現給的家長(cháng)，請他們在家中繼續我們的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，僅僅這些書(shū)面通知，就成為解讀本活動(dòng)的一本小書(shū)。
通過(guò)家長(cháng)的指導和協(xié)助，孩子們開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識，也增進(jìn)了親子關(guān)系；同時(shí)，使家長(cháng)在活動(dòng)中逐漸轉變了對幼兒的教育觀(guān)念，提高了家庭教育的整體素質(zhì)，并更好的支持和配合了幼兒園的教育教改工作。
�。ㄋ模⿴熡谆�(dòng)，事半功倍。
活動(dòng)中，幼兒發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，找到答案，教師在活動(dòng)中只是引導者、幫助者，而不是操縱者、主宰者。整個(gè)活動(dòng)，沒(méi)有現成的答案，都是幼兒用自己喜歡的方式研究探索得到的答案，幼兒的思維活躍了�；顒�(dòng)中，經(jīng)常聽(tīng)到幼兒出乎意料的見(jiàn)解，“老師，我有不同的想法”“老師，我要發(fā)言”幼兒的新鮮事多了，想象力豐富了，解決問(wèn)題的能力提高了，語(yǔ)言表達力提高了，更增強了幼兒的自信。
在主題探究活動(dòng)中，有些內容是生成的，不是老師提前預設的，如果條件成熟：教師的知識、幼兒具有相關(guān)的經(jīng)驗、有足夠的操作材料和適宜探究環(huán)境，就生成活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒的需要。而如果條件不成熟：教師的知識和材料沒(méi)有準備，幼兒的興趣就會(huì )消失，所以，通過(guò)活動(dòng)我們體會(huì )到：幼兒是考官，我們是他們的學(xué)生，面對幼兒我們必須去翻閱大量的書(shū)籍吸取知識以便應付自如。教師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導者和參與者，只有豐富的知識才能給幼兒的活動(dòng)帶來(lái)很大的支持；只有適時(shí)適度的引導才能給幼兒的活動(dòng)帶來(lái)新的生機；只有全身心的參與才能給幼兒活動(dòng)帶來(lái)活力。同時(shí)我們意識到，如果教師在活動(dòng)中能過(guò)抓住機會(huì )，對孩子提出一些通過(guò)他們自己努力才能解決的問(wèn)題，會(huì )進(jìn)一步拓展幼兒思考范圍，更有益于促進(jìn)幼兒的發(fā)展。正如：要給孩子一杯水，老師必須有一桶“活水”
《螞蟻王國》活動(dòng)教案 4
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習用輪廓線(xiàn)表現螞蟻的結構并通過(guò)頭和身體的方位變化表現螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
2、創(chuàng )造性地想象螞蟻搬家的有趣情景，培養幼兒對自然現象探究的興趣。
【活動(dòng)準備】
1、幼兒每人一張不規則的紙，表示“螞蟻的家”。黑色粗細記號筆。
2、課件圖片：螞蟻王國、螞蟻搬西瓜、螞蟻健身房、螞蟻廚房。
3、展板：螞蟻通道。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入情景：
師：孩子們，還記得昨天看過(guò)的《螞蟻和西瓜》的故事嗎？故事里的小螞蟻發(fā)現了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，它們想出了各種辦法，最后，它們還把西瓜皮做成一個(gè)西瓜滑梯呢！你喜歡這個(gè)故事嗎？你還想再看一看這群可愛(ài)的.螞蟻嗎？今天就讓我們一起走到地下通道，參加螞蟻王國把！
二、欣賞討論
1、出示背景“螞蟻王國”
師：“歡迎來(lái)到螞蟻王國”，你們看，小螞蟻的家就在地下的洞里，這些洞看上去很小，可是在小螞蟻看來(lái)他的家又大又舒服，家里什么東西都有，而且，每個(gè)家都有好幾條路直通地面，它很像我們地下的什么地方呢？（幼兒：地下超市、停車(chē)場(chǎng)、地鐵車(chē)站潯一個(gè)螞蟻洞四通八達，進(jìn)出非常方便�，F在，我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看吧！
2、欣賞與討論：
�。�1）打開(kāi)一號家：看，這里的螞蟻在干什么呢？（小螞蟻們在搬西瓜）小螞蟻搬的西瓜怎么這么大？（因為我們人很大，看上去這塊西瓜很小，可是小螞蟻很小，看上去這塊西瓜很大）這么大的西瓜螞蟻們是怎么搬的呢？（有的用頭頂。有的躺在地上用力推，還有的用手拉）你認為哪只螞蟻用的力氣最大？你從哪里看出來(lái)的？你覺(jué)得螞蟻能搬動(dòng)大西瓜嗎？（戴帽子的螞蟻，教師邊演示邊提問(wèn)）我也很喜歡這只螞蟻，讓我把它請出來(lái)和你們見(jiàn)個(gè)面吧�。▓A圓的腦袋，大大的身體，小手用力抬，兩腳顫巍巍，戴頂小帽子，觸角翹一翹，皺起小眉頭，用盡大力氣。）
�。�2）我們再去二號家看看，這回小螞蟻們又在干什么呢？（打開(kāi)二號家：健身房）它們是怎樣運動(dòng)的？有的在滑滑梯，有的在蕩秋千……那么蕩秋千的小螞蟻你們會(huì )畫(huà)嗎？誰(shuí)來(lái)把這只愛(ài)運動(dòng)的螞蟻畫(huà)出來(lái)，先畫(huà)簡(jiǎn)單的身體，再來(lái)添畫(huà)四肢�？纯此氖趾湍_都是怎么樣的？（小手抓繩子，手臂彎一彎，小腳往上抬）螞蟻們運動(dòng)的真開(kāi)心，我們再去看看三號螞蟻家。
�。�3）猜一猜三號洞穴還會(huì )發(fā)生什么更有趣的事呢？這是哪里��？（廚房）你從哪里看出來(lái)的？用放大鏡生火做飯呢！這只小螞蟻怎么沒(méi)有身體？（身體被石頭擋住了）先畫(huà)小石頭還是先畫(huà)身體呢？（先畫(huà)小石頭再畫(huà)身體）找一找這張畫(huà)上還有哪些地方應該先畫(huà)哪些地方后畫(huà)呢？
小結：原來(lái)只要小手小腳變一變，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，可愛(ài)的小螞蟻就畫(huà)出來(lái)了，如果再添畫(huà)一些背景，小螞蟻就更加可愛(ài)、有趣了。
三、交代要求，引導創(chuàng )作
師：“螞蟻王國的家都住滿(mǎn)了小螞蟻，小螞蟻們要搬到一個(gè)更大更漂亮的新家去了，它們還會(huì )發(fā)生些什么故事呢？想不想把它們畫(huà)下來(lái)呢？想一想，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？當你聽(tīng)到音樂(lè )開(kāi)始播放，你的工作就開(kāi)始，當聽(tīng)到音樂(lè )停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，和大家一起分享你的故事�！�
四、評價(jià)
1、師：老師已經(jīng)為你們造好了地下通道，如果你的小螞蟻已經(jīng)完成了，請你可以去和好朋友一起講講你畫(huà)的螞蟻在干什么？也可以走過(guò)通道到其它螞蟻的洞里看一看！
2、教師請個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng )編的故事，注意評價(jià)幼兒作品中好的動(dòng)態(tài)，表情和輔助線(xiàn)添加。
《螞蟻王國》活動(dòng)教案 5
活動(dòng)目標
1、初步運用各種線(xiàn)條的不同排列組合來(lái)進(jìn)行裝飾。
2、培養幼兒充分的想象能力與創(chuàng )造能力以及各種線(xiàn)條的組合能力。
活動(dòng)準備
1、圖片-螞蟻的各種姿勢圖
2、彩筆、背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)看、感受線(xiàn)條的多樣組合方法，以及了解不同的線(xiàn)條排列方法。
1、看他們打扮的.怎樣，他們身上衣服上都有什么，(花紋)這些花紋是怎么排列的呢?
2、小結：同一種線(xiàn)條可以橫排、豎排、斜排地放在一起，也可以用各種各樣的幾種線(xiàn)條組合在一起，這樣的花紋會(huì )更加漂亮。
二、幼兒作業(yè)(為螞蟻小姐化妝，嘗試運用線(xiàn)條進(jìn)行組合練習)
1、大家正樂(lè )著(zhù)呢，聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀?
2、讓我們仔細聽(tīng)聽(tīng)：
我是小螞蟻，我長(cháng)的黑黑的大家都嫌我丑，不讓我參加這次舞會(huì )，可我很想參加，小朋友請你們幫幫我吧。
原來(lái)是螞蟻小姐在哭，我們怎么幫你呢?“只要你們用線(xiàn)條把我裝飾好就行”
3、讓我們先來(lái)看看螞蟻長(cháng)什么樣子。
可以把螞蟻畫(huà)成各種動(dòng)作。也可以幫它穿上衣服，裝上你喜歡的發(fā)型，并在它的'衣服上、身上運用線(xiàn)條進(jìn)行裝飾，要注意線(xiàn)條的疏密變化以及多樣組合。
三、講評
讓我們評評誰(shuí)是最好的化裝師。
1、推銷(xiāo)自己：讓幼兒講講自己用了哪些線(xiàn)條。
2、評一評、比一比誰(shuí)的螞蟻小姐最漂亮。
四、延伸
1、讓幼兒跟著(zhù)螞蟻小姐去參加舞會(huì )以宣泄心中成功的喜悅。
2、螞蟻小姐打扮好了可以去參加舞會(huì )了，小朋友想不想也來(lái)跳跳，幼兒在音樂(lè )聲中自由舞蹈。
《螞蟻王國》活動(dòng)教案 6
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)欣賞繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節及繪本中螞蟻的各種表情和動(dòng)作，感受繪本色彩簡(jiǎn)約、情趣生動(dòng)的美。
2．嘗試用簡(jiǎn)單線(xiàn)條表現螞蟻的各種動(dòng)態(tài)
3．體驗創(chuàng )意繪畫(huà)帶來(lái)的愉悅感。
活動(dòng)準備：
1．幻燈片《螞蟻和西瓜》。
2．蠟筆
3．紙盤(pán)若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
最近我們一直在看的一本有趣的書(shū)，叫什么名字呀？讓我們再來(lái)欣賞一下吧！
二、回憶故事，欣賞幻燈片。
�。ü适拢涸谝粋�(gè)炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門(mén)找水喝，他們驚喜地發(fā)現了一塊大西瓜。，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)�！罢婧贸园�，我們把它搬回家吧！”一只小螞蟻跳下來(lái)，伸開(kāi)了胳膊，蹬開(kāi)了兩腿，咬著(zhù)牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來(lái)幫忙了，可還是推不動(dòng)。于是，他們只好跑回家，請來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開(kāi)了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過(guò)大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家�？蓻](méi)想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧！大家玩得多開(kāi)心�。。�
三、分析畫(huà)面的`趣味性
1．看了這本書(shū)你最喜歡哪一副畫(huà)呢？為什么喜歡呢？什么地方最吸引你？
2．這些螞蟻有些什么動(dòng)作？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)他的.動(dòng)作？（手、腳）
四、動(dòng)態(tài)形象，添畫(huà)示范。
師示范畫(huà)不同動(dòng)作的螞蟻
我最喜歡這幅畫(huà)面了，這只小螞蟻在努力的背西瓜，我覺(jué)得他真能干，還有許多螞蟻也很能干，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪只小螞蟻呢？
示范畫(huà)螞蟻：圓圓腦袋，圓圓身體，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，瞧我們的螞蟻跳起來(lái)了。
小螞蟻看到這一片大西瓜，叫來(lái)很多她的好朋友，他們看到這一片大西瓜，會(huì )怎么做呢？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)�。ㄕ�2個(gè)幼兒上來(lái)畫(huà)畫(huà)）
你的小螞蟻在干嘛呀�。�2-3組）
五、繪畫(huà)創(chuàng )作。
1.師講解操作要求
今天又來(lái)了一群小螞蟻，看見(jiàn)了這個(gè)大西瓜，又會(huì )發(fā)生些什么故事呢？
想不想也把它畫(huà)下來(lái)呢？想一想先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？?jì)蓚�(gè)小朋友合作完成一幅畫(huà)，畫(huà)完之后把你畫(huà)的編個(gè)故事，等下講給大家聽(tīng)。
2.幼兒創(chuàng )作，師個(gè)別指導
六、評價(jià)。
1.展示幼兒作品
2.幼兒自己介紹作品
教師請個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng )編的故事。
你們這一組講了一個(gè)什么故事呢，請一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
《螞蟻王國》活動(dòng)教案 7
活動(dòng)目標：
1、 學(xué)習用油畫(huà)棒與水粉相結合的作畫(huà)方法表現小螞蟻。
2、 增加對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、 范畫(huà)一張（上面有用白色油畫(huà)棒畫(huà)的螞蟻）。
2、 油畫(huà)棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。
3、 自制魔術(shù)棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮宰兡g(shù)的形式引題激趣。
教師手持魔術(shù)棒說(shuō)：你們好！我是魔術(shù)師，今天我要給你們變一個(gè)好玩的魔術(shù)。
出示范畫(huà)：看，這是一張白紙上面什么也沒(méi)有，對不對？現在，我要馬上把它變成一幅漂亮的.圖畫(huà)，你們相不相信？你們想讓我變出什么畫(huà)呢？（請個(gè)別幼兒猜一猜。）
我到底能變出什么呢？好，魔術(shù)馬上開(kāi)始。將范畫(huà)貼在黑板上說(shuō)：變變變�。ㄑ杆賹㈩伭纤⒌椒懂�(huà)上，“變”出螞蟻）你們說(shuō)，我變出什么呀？（螞蟻）你們想不想也來(lái)當魔術(shù)師變出可愛(ài)的小螞蟻呀？我們一起來(lái)學(xué)吧。
�。ǘ┙處熣堄變鹤屑氂^(guān)察小螞蟻，并示范畫(huà)螞蟻。
觀(guān)察小螞蟻：小螞蟻長(cháng)什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）
師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(cháng)著(zhù)一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(cháng)著(zhù)六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫(huà)棒，在紙上畫(huà)小螞蟻。
交代作畫(huà)步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫(huà)上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫(huà)景物——刷顏料（方法：橫著(zhù)刷或豎著(zhù)刷）
�。ㄈ┯變壕毩�，教師指導。
1、 鼓勵幼兒大膽作畫(huà)。
2、 鼓勵幼兒添畫(huà)喜歡的景物，使畫(huà)面更加豐富。
3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。
4、 鼓勵畫(huà)得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。
�。ㄋ模┯變合嗷バ蕾p，評價(jià)。
結束語(yǔ)：我們回去把這個(gè)魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎？
《螞蟻王國》活動(dòng)教案 8
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒了解螞蟻的生活環(huán)境，通過(guò)想象用繪畫(huà)表現螞蟻的家。
2、發(fā)展幼兒的想象力和對空間的表現能力。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè )趣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
活動(dòng)準備：
1、課件-螞蟻的生活習性
2、圖片-螞蟻窩
3、圖畫(huà)紙，油畫(huà)棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
師：小朋友，你們知道螞蟻生活在什么地方嗎?它們的家是什么樣子的呢?
二、引導幼兒觀(guān)察主要螞蟻的特征。
1、出示圖片，請幼兒觀(guān)察。
螞蟻是什么樣子的?
它生活的地方是什么樣子的。
2、觀(guān)察后，師生討論。
三、交代要求，幼兒操作，教師指導。
1、教師：現在我們來(lái)畫(huà)螞蟻的家，先想一想剛才看到的螞蟻是什么樣子的.，它們在干什么。
在想想它們住在哪里，把這個(gè)地方畫(huà)出來(lái)，還要畫(huà)出地上和地下是怎樣連接的。
2、提醒幼兒畫(huà)之前，先想好如何構圖。
3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫(huà)在紙的中間，注意添畫(huà)與主題有關(guān)的事物，鼓勵幼兒大膽表現動(dòng)物形象和設計畫(huà)面。
四、評價(jià)作品，結束活動(dòng)。
鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內容，選出畫(huà)的最好的作品進(jìn)行表?yè)P并讓幼兒介紹作畫(huà)經(jīng)過(guò)。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習積極性高。但在開(kāi)始作畫(huà)時(shí)，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫(huà)。分析原因，平時(shí)鍛煉機會(huì )不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動(dòng)時(shí)間太長(cháng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過(guò)程生動(dòng)、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語(yǔ)言、語(yǔ)氣始終充滿(mǎn)感染力，深深吸引著(zhù)孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想。
《螞蟻王國》活動(dòng)教案 9
活動(dòng)背景：
春天到了，萬(wàn)物復蘇，處處是一片欣欣向榮的景色，樹(shù)木發(fā)芽了，小蟲(chóng)子鉆出來(lái)了，小螞蟻成群結隊的運糧食，小蜜蜂和小蝴蝶到處飛舞，有的小朋友還帶來(lái)了寵物螞蟻到教室里喂養，大家對螞蟻產(chǎn)生了很高的好奇心!他們天天去看看、照顧小螞蟻，于是生成了小螞蟻這次美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習運用三個(gè)圓的方法畫(huà)出小螞蟻不同的動(dòng)態(tài)。
2、培養幼兒充分的想象能力與創(chuàng )造能力以及各種線(xiàn)條的組合能力。
配套課件：
中班美術(shù)課件《小螞蟻》PPT課件
活動(dòng)準備：
濕粉筆、書(shū)面紙、PPT課件(螞蟻圖片)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒觀(guān)察螞蟻
今天，老師帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的`謎語(yǔ)，請你們開(kāi)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)最先猜出來(lái)?
謎語(yǔ)：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。(螞蟻)
你們可真聰明呀!你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎?你們知道小螞蟻長(cháng)什么樣?它的身體由哪幾部分組成嗎?(出示PPT螞蟻圖片)
教師小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(cháng)著(zhù)一對觸角，身體上長(cháng)著(zhù)六條腿。
三、幼兒繪畫(huà)螞蟻的"暢想之家"
今天就請你們幫助螞蟻打洞，建造一個(gè)新的.家吧!讓所有的螞蟻都能搬進(jìn)你們幫它們建的新家。
(1)用線(xiàn)條打地洞，幫螞蟻建造新的家。
(2)建好新的家后請螞蟻住進(jìn)新家。
(3)在新家里添加一點(diǎn)螞蟻喜歡吃的食物。
重點(diǎn)觀(guān)察：幼兒是否有商量并有分工重點(diǎn)指導，提醒幼兒線(xiàn)條要接住，中間不可以斷掉。
鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，盡可能畫(huà)出不同的形態(tài)。
四、交流分享
幼兒展示介紹自己給螞蟻建造的新家。
《螞蟻王國》活動(dòng)教案 10
活動(dòng)目標：
1、嘗試通過(guò)改變螞蟻頭和身體方位來(lái)表現螞蟻的爬、坐、站等不同動(dòng)態(tài)。
2、創(chuàng )造性地想象螞蟻過(guò)冬的有趣情景，激發(fā)幼兒對自然現象探究的興趣。
3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
范例；蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入情景
——師：小朋友，你們知道現在是什么季節了嗎？
——師：你們知道哪些動(dòng)物朋友的過(guò)冬方法呢？
二、欣賞和討論
——師：我的這位動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀？它長(cháng)得怎么樣？
——師：根據教師記錄的小螞蟻的動(dòng)作來(lái)猜測它們可能都在忙著(zhù)做什么事情？你從哪里看出來(lái)的？
1、兵蟻：你能從哪里看得出它站得很精神？身體挺得直直得，精神飽滿(mǎn)地在保衛家園。
2、蟻后：螞蟻媽媽也就是蟻后正在照顧剛剛出生的小寶寶。那它是怎么照顧小寶寶的呀？你是從哪里看出螞蟻媽媽是坐著(zhù)的`？（幼兒示范）
3、工蟻：剛才我們說(shuō)到了正在保衛家園的兵蟻，也說(shuō)到了正在照顧小寶寶的蟻后，接下來(lái)這兩只小螞蟻又在忙什么呢？它們是怎么搬的.？為什么只有三只腳？（解決重疊）
三、幼兒創(chuàng )作
—— 師：螞蟻王國真熱鬧��！兵蟻們在保衛家園，工蟻們在忙碌地準備過(guò)冬的食物，螞蟻媽媽也在忙著(zhù)照顧小寶寶。遺憾的是，老師這次只訪(fǎng)問(wèn)了三個(gè)螞蟻洞，知道了它們在做些什么事情，你們看，還有這么多的螞蟻洞還不知道呢！怎么辦呢？那我就請你們幫忙，想想小螞蟻可能在螞蟻洞里忙些什么，將你的想法畫(huà)下來(lái)，好嗎？
要求：每人一張，畫(huà)好的小朋友把畫(huà)按照背后的數字排在這塊展板上。
四、欣賞作品
將幼兒作品布置成一個(gè)“螞蟻過(guò)冬”的場(chǎng)景。
活動(dòng)反思：
1、師生之間的互動(dòng)方式比較單一，重復幼兒的回答情況較多，沒(méi)有進(jìn)行有效的追問(wèn)。
2、教師沒(méi)有將螞蟻的種類(lèi)“兵蟻、工蟻、蟻后”這方面的概念在范例欣賞觀(guān)察的環(huán)節中給予孩子，忽略了這個(gè)教育機會(huì )，雖然只是一筆帶過(guò)，并不是活動(dòng)重點(diǎn)，但知識就是積累而成的，對于孩子的經(jīng)驗積累是有必要的。
3、欣賞討論范例時(shí)，由于教師是同時(shí)出示三種不同動(dòng)態(tài)的螞蟻，難度上沒(méi)有了層次性，雖然教師每一個(gè)動(dòng)態(tài)解決什么重點(diǎn)比較清晰，但由于是同時(shí)出示，導致幼兒選擇討論的時(shí)候一開(kāi)始就關(guān)注了爬的螞蟻，打亂了教師的思路，所以這環(huán)節顯得比較混亂。
4、教師將活動(dòng)重點(diǎn)定為坐的動(dòng)態(tài)以及重疊，在活動(dòng)中以討論和示范的方式基本解決。
5、教師在作品呈現上采用了與以往每個(gè)孩子一張繪畫(huà)紙的不同形式，將所有孩子的繪畫(huà)紙貼在展板上，事先畫(huà)好一個(gè)大型的螞蟻王國，讓孩子在每個(gè)螞蟻洞中進(jìn)行想象創(chuàng )作，完成后重新展示出來(lái)，最后的作品能給于孩子比較大的成功感和視覺(jué)沖擊。這種形式比較適合大班的孩子，體現了一個(gè)合作完成一幅畫(huà)的合作性。并且在這中間也考慮到能力的差別，給能力較弱的孩子比較小的螞蟻洞，能力強的孩子比較大的，多點(diǎn)空間進(jìn)行創(chuàng )作。另外，教師還考慮到了在展板和作品背后用數字進(jìn)行一一對應。
6、孩子的作品中，螞蟻的足的動(dòng)態(tài)很豐富，也想了很多過(guò)冬的情景，有打掃衛生、踢足球、蕩秋千、上課等等，很熱鬧。但是對身體的動(dòng)態(tài)，比如爬和坐，與教師預計的少一點(diǎn)，有的孩子需要提醒。
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