大班綜合活動(dòng)繩教案
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的大班綜合活動(dòng)繩教案，歡迎閱讀與收藏。
大班綜合活動(dòng)繩教案1
主題來(lái)源：
我班為豐富晨間戶(hù)外活動(dòng)材料時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(cháng)收集了各種可供孩子玩耍的繩子。第一次玩繩時(shí)，孩子們都爭先恐后地拿著(zhù)自己帶來(lái)的繩子告訴我：“老師，你看我的彩色繩很漂亮！”“我的是塑料繩！”“我的繩子很牢固，是麻繩！”“我帶來(lái)的繩子最長(cháng)，可以拔河！”……繩子的外觀(guān)、材質(zhì)、用途一時(shí)間成為了孩子關(guān)注的焦點(diǎn)。
新《綱要》中的教育理念告訴我們：教育的內容應與幼兒生活經(jīng)驗相貼近，能符合幼兒的興趣，滿(mǎn)足每個(gè)不同幼兒的合理需要。在這基礎上，教師激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望，引導幼兒生動(dòng)活潑地主動(dòng)活動(dòng)，重視幼兒自身的實(shí)踐過(guò)程，盡量創(chuàng )造條件讓幼兒通過(guò)直接體驗來(lái)學(xué)習，使他們充分感受到學(xué)習、探索以及與人合作、交流的樂(lè )趣。于是，我們師生共同產(chǎn)生了“繩”這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、了解生活中各種繩子的用途。
2、樂(lè )意開(kāi)展創(chuàng )造活動(dòng)，喜歡和同伴交流、分享。
3、關(guān)心周?chē)钪械氖�、物，能利用其進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過(guò)這四個(gè)漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫(huà)；沒(méi)穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的資料。
4、利用家長(cháng)資源，請他們和孩子共同觀(guān)察生活中的繩。
5、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細不同、長(cháng)短不同的繩子；衣架；夾子；剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、分組試一試，看看繩子有何用。師：今天老師帶來(lái)了許多好東西，并把它分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你就要動(dòng)腦筋把桌子上的東西變一變！在“變”的過(guò)程中，你如果要用到其他材料，可以到“寶物筐”中找。
�。ㄓ變号d奮，一涌而上，選擇了自己喜歡的物品，開(kāi)始了嘗試活動(dòng)。）第一組：“掛”衣服、毛巾、圖畫(huà)。
幼兒A：這是“掛”字，老師讓我們把衣服掛起來(lái)。（其他幼兒很快到寶物筐中找材料，有找衣架的，有找?jiàn)A子的，有的找了細繩，有的找了粗繩。）
幼兒B：我用衣架把衣服掛了起來(lái)。幼兒C：你不能一直拎著(zhù)呀！我這有一根繩（細繩），我們把它掛在繩上吧！幼兒B、C：將細繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了！
幼兒E：衣服太重、太多了，我們要用粗一點(diǎn)的繩子才行�。ㄆ渌變阂黄饎�(dòng)手將粗繩系在了玩具柜上，并將衣服、毛巾、圖畫(huà)掛在了上面。）（評：幼兒對寶物筐很感興趣。他們在相互平和的交流中進(jìn)行了分工合作，在面臨一次次的失敗后，找到了解決問(wèn)題的辦法，從而也了解到了繩的粗細與載重物的關(guān)系。）
第二組：“系”鞋帶
幼兒A：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶！
幼兒B：（在寶物筐中找了一會(huì )兒）沒(méi)鞋帶，怎么辦？（又開(kāi)始找，找到了一根短又細的繩，試了一試，可是繩子還是比鞋洞粗）太粗了，要換一根再細一些的�。ㄔu：在嘗試中，幼兒找到了可以替代鞋帶的繩子，發(fā)現了繩子的粗細，并知道了粗繩細繩各自的不同作用。）
第三組：“串”珠子
幼兒A：珠子可真小，我要一根細細的`線(xiàn)就行了�。ㄕ伊艘桓毦�(xiàn)開(kāi)始認真地串，串好后還打了結。）第四組：“扎”禮盒
幼兒A：“扎”吧！這是“扎”字，把盒子扎起來(lái)！
幼兒B：這是禮品盒，我要用漂亮一點(diǎn)的繩子扎�。ㄔu：幼兒發(fā)現了繩子的不同材質(zhì)，并反映出了他們具有的審美能力。）（評：在整個(gè)操作活動(dòng)中，
幼兒興致十分高漲，因為他們可以做自己感興趣的事了！他們在不斷的動(dòng)手操作中、不斷的嘗試中、不斷的交流中，發(fā)現了繩子的粗細、材質(zhì)、長(cháng)短與事物間的聯(lián)系，發(fā)現了它們不同的作用。）
2、說(shuō)一說(shuō)用過(guò)的、見(jiàn)過(guò)的繩子。師：剛才你們干什么了？
幼兒A（興奮地）：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來(lái)了！
幼兒B：我們給鞋子系鞋帶了�！瓗煟涸谶@個(gè)過(guò)程中，你們用到了哪些東西？
幼兒A：我們一開(kāi)始用細繩掛衣服，可是斷了，后來(lái)我們用了粗繩子就好了！
幼兒B：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了！可我不會(huì )打結，妞妞幫助了我！……（評：在讓孩子動(dòng)手嘗試后再總結，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，幼兒表現得更大膽，更有話(huà)可言。這種寬松熱烈的課堂氛圍正是我們所期盼的�。⿴煟盒∨笥颜姘�！剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng)，在我們的生活中，繩子還有什么用呢？
幼兒A：繩可以編織魚(yú)網(wǎng)。
幼兒B：繩可以蕩秋千。
幼兒C：繩可以保護樹(shù)樁。
幼兒D：繩子可以量東西。（請他試一試）
幼兒E：繩還可以做游戲。（評：興趣是最好的老師，以幼兒感興趣的游戲為切入口，生成出游戲活動(dòng)。）
3、游戲：好玩的繩子師：老師請你用自己喜歡的繩做游戲，高興嗎？（幼兒隨即開(kāi)始創(chuàng )造、游戲）（評：一個(gè)生活中隨處可見(jiàn)的、十分普通的繩子，竟給幼兒帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )，激起了他們無(wú)窮的創(chuàng )造。一根根繩子在他們的創(chuàng )造下有了許多新奇的玩法。有的用短而細的繩玩手指游戲，有的用長(cháng)而粗的繩拔河，有的兩三個(gè)一群玩三套馬車(chē)，有的將繩子擺成各種圖案，進(jìn)行蹦跳游戲……教師為他們準備的這些材料，讓他們的想象變成了現實(shí)的游戲，而且教師也以玩伴的身份參與進(jìn)去，孩子們興奮不已。）
活動(dòng)評價(jià)：
這本是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，而我卻將它與早期閱讀、游戲有機的結合在了一起。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，孩子們表現的十分投入。師生間的關(guān)系也十分融洽，孩子們也越來(lái)越愛(ài)與我交談了。他們就在一次次的發(fā)現中、一次次的交談中、一次次的總結中，發(fā)現了繩子與人們生活的關(guān)系，找到了解決問(wèn)題的辦法。他們的創(chuàng )造力、耐挫力也就在這諸多的一次次中得到了鍛煉、得到了提高。在這個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，我深深地體會(huì )到：“己所不欲，勿施與人�！比绻⒆釉谖覀兊难壑兄皇潜粍�(dòng)的接受，一個(gè)傳聲筒，他們又怎能去主動(dòng)的學(xué)習，怎能全身心的投入呢？孩子們只有從事他們感趣的事，才會(huì )有高水平的表現。他們才會(huì )學(xué)會(huì )多角度的思考問(wèn)題，并在老師的鼓勵下、幫助下勇于探索未知的領(lǐng)域。
大班綜合活動(dòng)繩教案2
活動(dòng)目標：
1、了解常見(jiàn)的繩編工藝品，知道簡(jiǎn)單的編織方法。
2、能夠動(dòng)手操作，使用繩子編織出簡(jiǎn)單的工藝品。
3、感受繩編藝術(shù)為生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：了解常見(jiàn)的繩編工藝品，知道簡(jiǎn)單的編織方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠動(dòng)手操作，使用繩子編織出簡(jiǎn)單的工藝品。
活動(dòng)準備：PPT、彩繩、背景圖、雙面膠
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
出示ppt，請幼兒觀(guān)察了解常見(jiàn)的繩編工藝品，向幼兒簡(jiǎn)單介紹繩編工藝。
二、基本部分
1、學(xué)習雙向平結編織法，編織手鏈：
�。�1）簡(jiǎn)單介紹編織方法。
�。�2）教師演示編織過(guò)程。
�。�3）請幼兒動(dòng)手編織手鏈。
2、用雙向平結編織法完成作品蜻蜓。
三、結束部分
用編織好的蜻蜓進(jìn)行添畫(huà)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以生活中常見(jiàn)的繩為基本載體，向幼兒介紹了民間傳統手工制作——繩編，并學(xué)習了簡(jiǎn)單的雙向平結編織法，一根根簡(jiǎn)單繩子經(jīng)過(guò)孩子們的巧手編織，變成了美麗的工藝品。通過(guò)本次微課，激發(fā)了幼兒對民間工藝和傳統文化的熱愛(ài)。如果能給孩子出示簡(jiǎn)單的繩編步驟圖，孩子就能更加直觀(guān)的了解繩編方法，掌握編織要領(lǐng)。
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