大班歌唱活動(dòng)教案合集七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的大班歌唱活動(dòng)教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班歌唱活動(dòng)教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、積極嘗試將沙溪美景在茉莉花的旋律中唱一唱、夸一夸。
2、能用連貫優(yōu)美的歌聲唱出沙溪的美。
活動(dòng)準備：節奏卡、照片、會(huì )唱歌曲《茉莉花》
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《茉莉花》
1、師：在我們江南，有一種花叫茉莉花，它芬芳美麗惹人愛(ài)，現在，我們一起看著(zhù)圖譜，用好聽(tīng)的歌聲來(lái)夸一夸吧。
2、師：茉莉花美，我們可以用歌聲來(lái)贊美它，那我們的沙溪美嗎？能不能也用歌聲來(lái)夸一夸沙溪的美呢？、
二、創(chuàng )編歌曲《夸沙溪》
1、師：贊美茉莉花會(huì )唱“好一朵美麗的茉莉花”，那贊美美麗的沙溪鎮我們可以怎么唱呢？（根據回答出示照片）
幼：好一個(gè)美麗的沙溪鎮。
師：我們一起來(lái)贊美一下吧�。ǔ欢洌�
2、師：那么，沙溪到底美在哪呢？上星期我們已經(jīng)游玩過(guò)沙溪了，現在你們能告訴我嗎？（根據幼兒回答出示照片）
幼1：雕花廳很美。
幼2：小白樓很好看。
幼3：還有一線(xiàn)天。
……
3、師：這么多沙溪的美景，都離不開(kāi)一條河，這條河的名字叫什么？
幼：七浦河。
師：（出示照片）那我們先來(lái)夸夸七浦河吧！可以怎么來(lái)夸“七浦河”呢？誰(shuí)能把它的特點(diǎn)用一句好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)出來(lái)？
幼1：七浦河很干凈。
幼2：七浦河很長(cháng)。
4、師：你們能用這個(gè)節奏來(lái)夸嗎？（××××︱×××）我們先來(lái)拍拍這個(gè)節奏，然后根據這個(gè)節奏，把這句話(huà)說(shuō)出來(lái)，拍一下手說(shuō)一個(gè)字。（幼兒自己嘗試）
師：誰(shuí)想來(lái)夸夸七浦河？
幼：七浦河水清又清。
師：大家覺(jué)得這樣夸怎樣？
幼1：我覺(jué)得合適。
幼2：很好聽(tīng)。
5、師總結：所以我們編歌詞的時(shí)候，要根據節奏，拍一下手說(shuō)一個(gè)字，拍完節奏正好說(shuō)完，這樣就最恰當了。我們像他那樣來(lái)夸夸七浦河吧。
6、師：夸了七浦河，再來(lái)夸夸雕花廳吧，想一想，雕花廳里什么最有名？請你們自己拍著(zhù)手編編看，拍一下手說(shuō)一個(gè)字，怎樣能拍完節奏正好說(shuō)完？
7、師：誰(shuí)有好辦法了，可以怎么來(lái)夸雕花廳？
幼1：雕花廳雕花真美。
師：請你唱出來(lái)吧。
幼兒唱不下去了。
師：這樣說(shuō)好像不方便我們唱，怎樣改可以很容易唱呢？
幼2：雕花廳里雕花美。
師：我們來(lái)試試看。這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)真好聽(tīng)。
8、師唱：“小白樓里故事多，橄欖島上綠蔭翠”。聽(tīng)一聽(tīng)，我又夸了哪兩個(gè)景點(diǎn)？
幼：小白樓，橄欖島。（根據回答出示照片）
師：我是怎么夸他們的？誰(shuí)也能像我那樣來(lái)夸一夸這兩處美景？（個(gè)別，集體）
9、師：沙溪真美啊，我們來(lái)夸一夸沙溪吧�。◤拈_(kāi)始唱——第六句。旋律繼續）
10、師：（教師在旋律中提問(wèn)）沙溪美嗎？
幼：美。
師：那可以怎么贊嘆呢？
幼：沙溪美沙溪美沙溪美。
11、師：在我們的努力下，《茉莉花》終于改成了《夸沙溪》（出示歌名），我們來(lái)唱唱《夸沙溪》吧。
12、師：夸我們的家鄉沙溪的時(shí)候你的心情怎樣？（高興、自豪）那現在，我們一起再來(lái)用最好聽(tīng)最優(yōu)美的聲音唱一唱《夸沙溪》吧。
三、歌表演
1、師：剛才，我們用好聽(tīng)的歌聲來(lái)夸了美麗的沙溪，這次，你們能用好看的動(dòng)作也來(lái)夸一夸沙溪嗎？
2、師：跟著(zhù)音樂(lè )，唱著(zhù)來(lái)表演吧？（幼兒自由表演）
3、師：剛才我看到有個(gè)小朋友做了一個(gè)動(dòng)作真好看，我們也來(lái)學(xué)一下。
4、師：把這個(gè)動(dòng)作放進(jìn)去再來(lái)表演一遍吧。
5、今天，我們夸了沙溪的一些美景，這里還有很多景點(diǎn)，下次，你還可以試著(zhù)把這些景點(diǎn)也編進(jìn)去，唱一唱。
大班歌唱活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、借助情境導入、圖譜演示、游戲等多種形式，讓幼兒感受歌曲的趣味并學(xué)唱歌曲。
2、激發(fā)幼兒對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并在輕松愉快的學(xué)習中感受同伴間共同游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
母雞頭飾若干，農場(chǎng)和歌詞圖片一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、乘著(zhù)音樂(lè )火車(chē)去農場(chǎng)
1、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)“農場(chǎng)”。
2、發(fā)生練習：母雞怎么叫？
二、母雞的喜事
1、聆聽(tīng)第一遍音樂(lè )，讓幼兒初步感知音樂(lè )的旋律和內容：今天大母雞有一件喜事要告訴你們呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她有什么喜事！
2、引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)聆聽(tīng)第二遍音樂(lè )：
大母雞是在哪里下的蛋？大母雞下蛋的心情是怎么樣的？下蛋以后又是怎么表現的呢？
3、邊提問(wèn)邊出示圖譜，幫助幼兒理解歌詞。
�。�1）大母雞坐在哪兒下蛋呀？
�。�2）大母雞下蛋的時(shí)候心情是怎么樣的？（教師引導幼兒表現高興的樣子）
�。�3）大母雞生完蛋之后怎么告訴人們呀？
3、唱唱大母雞的喜事：大母雞想讓更多的人都知道它“下蛋啦”的喜事，讓我們來(lái)做它的宣傳員，唱給大家聽(tīng)！
三、我們一起來(lái)“下蛋”
1、教師當母雞，全體幼兒當草窩，邊唱邊表演：
2、請個(gè)別幼兒嘗試當母雞，其余幼兒當草窩。
3、自由合作表演。
�。�1）交代游戲規則：自由組合以5個(gè)孩子為一組的表演隊，一個(gè)孩子當母雞，四個(gè)孩子當草窩，邊唱邊表演。
�。�2）幼兒自由組合并排練：教師巡回指導。
�。�3）幼兒合作游戲。
四、游戲：母雞孵小雞
1、大母雞想要有自己的小寶寶了，你們知道它們躲在哪里嗎？對啦，雞寶寶躲在蛋里，要雞媽媽坐在上面孵20多天才能出來(lái)呢！
2、教師當母雞，幼兒當雞蛋，在游戲中結束本活動(dòng)。
大班歌唱活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、理解歌曲內容，富有情趣地演唱，能唱足4拍連音。（難點(diǎn)）
2、會(huì )聽(tīng)間奏，嘗試用聲音、動(dòng)作、表情表現間奏幽默、詼諧的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3、在感受與演唱歌曲中體驗開(kāi)心、愉快的情緒。
活動(dòng)準備：
1、幼兒經(jīng)驗準備：了解故事《豬八戒吃西瓜》，對豬八戒的形象有一定認知。
2、物質(zhì)準備：鋼琴、木魚(yú)在間奏處進(jìn)行伴奏；幼兒座位圍大半圓坐，座位前有空場(chǎng)；課件共4頁(yè)：第一頁(yè)，豬八戒形象圖片。第二頁(yè)，第一段歌曲圖譜（吃西瓜、東甩西扔等）。第三頁(yè)，第二段歌曲圖譜（抹嘴巴、仰八叉等）。第四頁(yè)，完整歌曲圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、鼓勵幼兒自由表現豬八戒動(dòng)作，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
播放歌曲《豬八戒吃西瓜》旋律，鼓勵幼兒自主表現豬八戒的形象與動(dòng)作。
引導語(yǔ)：豬八戒長(cháng)得什么樣？有什么本領(lǐng)？我們一起來(lái)做做看。在音樂(lè )中與幼兒共同回顧豬八戒的形象、動(dòng)作特征（大耳朵、圓肚皮，走路搖擺，貪吃懶惰），鼓勵幼兒用夸張的動(dòng)作進(jìn)行表現。
二、熟悉音樂(lè )旋律，引導幼兒初步學(xué)唱歌曲
1、教師范唱歌曲，幫助幼兒初步感受歌曲的旋律特點(diǎn)。
教師清唱第一遍歌曲，引導幼兒感受歌曲旋律。
提問(wèn)：這首歌聽(tīng)起來(lái)怎么樣？哪里最有趣？
教師清唱第二遍歌曲，結合圖譜理幫助幼兒解歌詞。
提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)歌曲有幾段，每段唱了什么？
2、引導幼兒分段學(xué)唱歌曲，充分感受歌曲內容與情緒。
�。�1）教師營(yíng)造小豬八戒吃西瓜的氛圍，組織幼兒學(xué)唱第一段歌曲。提問(wèn)：大熱天吃著(zhù)“甜掉牙”的西瓜什么感覺(jué)？
引導幼兒把吃到西瓜滿(mǎn)足、開(kāi)心的心情用聲音表現出來(lái)。
提問(wèn)：西瓜皮，放到哪？
啟發(fā)幼兒體驗豬八戒懶惰、隨便、怕被發(fā)現的心理，鼓勵幼兒用聲音表現。
�。�2）教師設置猴哥要回來(lái)了的情境，激發(fā)幼兒與教師共同演唱第二段的興趣。
提問(wèn)：為什么要抹嘴巴？
引導幼兒體驗豬八戒吃了西瓜滿(mǎn)足又高興以及怕被發(fā)現的矛盾心理。
提問(wèn)：什么是仰八叉？
教師出示圖片，幫助幼兒直觀(guān)的了解仰八叉，并引導幼兒用動(dòng)作來(lái)表現。
三、鼓勵幼兒嘗試完整演唱歌曲，大膽表現歌曲的幽默、詼諧
1、師幼共同完整演唱歌曲，鼓勵幼兒注意聲音的變換，大膽表現。
提問(wèn)：吃西瓜時(shí)的心情怎樣？被自己扔的瓜皮摔個(gè)仰八叉的心情怎樣？可以用什么樣的聲音來(lái)表現？引導幼兒體會(huì )偷吃西瓜的得意洋洋和摔跤時(shí)的懊惱和疼痛，四拍連音的表現可以不同。
2、用聲音、動(dòng)作、表情表現間奏幽默、詼諧的特點(diǎn)。提問(wèn)：你想怎么啃？還可以怎么扔？怎樣抹抹嘴巴？
3、集體演唱歌曲，自由表現間奏的創(chuàng )編動(dòng)作，共同體驗歌唱的快樂(lè )。
課后反思：
歌曲《豬八戒吃西瓜》具有形象鮮明、幽默詼諧的特點(diǎn)，活動(dòng)中，我時(shí)刻以飽滿(mǎn)的激情感染幼兒，用夸張的表情、動(dòng)作來(lái)表現豬八戒的憨態(tài)可掬、吃西瓜的高興得意與摔仰八叉的生氣懊惱。幼兒被我的情緒所感染，通過(guò)我的引入式教學(xué)，將幼兒融入歌曲的學(xué)習之中，在和老師一起趣味模仿豬八戒吃西瓜的過(guò)程中自然而然學(xué)會(huì )歌曲。過(guò)程中我還注重引導幼兒對歌詞的理解，并鼓勵幼兒用表情、動(dòng)作、聲音表現詼諧幽默的曲調與歌詞，并有意識挖掘幼兒創(chuàng )造性地用自己的動(dòng)作表現歌曲。但是鼓勵引導還有所欠缺，幼兒大都存在模仿教師的問(wèn)題，是今后活動(dòng)中應該注意調整的。
大班歌唱活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標
1、學(xué)唱歌曲《小黑眼兒和小白眼兒》，嘗試用蘇州方言拖長(cháng)腔調說(shuō)襯詞。
2、初步了解蘇州茶館文化，學(xué)習用動(dòng)作和表情來(lái)表現歌曲中的高興、著(zhù)急和生氣。
活動(dòng)準備圖譜、音樂(lè )伴奏。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入
——今天唐老師請來(lái)了兩位朋友，看看他們是誰(shuí)？（小黑眼、小白眼）
——他們倆有個(gè)共同的愛(ài)好，喝茶！那你們知道用蘇州話(huà)說(shuō)喝茶怎么說(shuō)嗎？（吃茶哉~出示圖片）
——小黑眼和小白眼來(lái)到了一個(gè)蘇州的茶館，可是卻遇到了一件不開(kāi)心的`事情！這該怎么辦呢？蘇州話(huà)說(shuō)怎么辦怎么說(shuō)呢？（哪吭辦呢？出示圖片。加動(dòng)作）我們一起來(lái)加上動(dòng)作學(xué)學(xué)看。
——接下來(lái)我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看看誰(shuí)的反應快！我出示圖片，你們說(shuō)出相應的蘇州方言。
�。ǘ└惺軜�(lè )曲
——小黑眼和小白眼他們到底發(fā)生了什么不開(kāi)心的事情呢？請你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（第一遍）（孩子們說(shuō)出什么就貼出相應的圖示）
——故事里有誰(shuí)，去了哪里，做了什么事？（第二遍）（邊唱邊出示所有圖示）
——這次我會(huì )在兒歌里加上蘇州話(huà)，請你們聽(tīng)聽(tīng)看我加在了哪里。（第三遍）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
——小朋友們愿不愿意和老師一起合作，我們一起唱歌，到說(shuō)蘇州話(huà)的時(shí)候聽(tīng)我來(lái)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)是不是加在你們說(shuō)的這些地方。（第四遍）
——這次我和小朋友們繼續合作，但是要請你們來(lái)說(shuō)蘇州話(huà)（第五遍）
——我們一起唱，個(gè)別說(shuō)蘇州話(huà)（第六遍）
——剛才我們在合作的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現哪里有點(diǎn)一樣的？他們真的是一模一樣嗎？（出示感嘆號“！”表示“哼”）
——兩句的速度有什么不同？哪個(gè)快？哪個(gè)慢？慢的時(shí)候是什么心情，慢的時(shí)候是什么心情？
——我們一起來(lái)做一次茶館店的小老板，跟我一起唱唱這兩句。
——我們一起來(lái)完整唱一遍，要唱出小老板不同的心情哦！
——這首歌你們學(xué)會(huì )了嗎？那我來(lái)考考你們。我們這幾張圖藏起來(lái)，看看你們能不能完整地唱出來(lái)。（第七遍）
——這次難度更大了，我們一張圖都不看，向后轉！面向客人老師來(lái)表演一下。（第八遍）
�。ㄋ模┭由�
——小朋友們真棒！這樣都沒(méi)有把你們難倒！其實(shí)這首歌是一段四川的名族音樂(lè )。（完整四川口音，加兒話(huà)音）那么請小朋友聽(tīng)聽(tīng)看這次唐老師唱的和剛才我們一起唱得有什么不一樣。
——我們一起來(lái)加上兒話(huà)音，用四川話(huà)來(lái)唱一唱。
——我們班除了有來(lái)自蘇州的小朋友，還有其他地方的小朋友，你們會(huì )用自己老家的方言來(lái)說(shuō)說(shuō)喝茶、怎么辦呢？怎么說(shuō)嗎？
——那我們下課后可是把自己那的方言帶到我們的歌曲中唱一唱。
大班歌唱活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、在游戲情境中學(xué)唱歌曲《小木馬》，初步了解中國的一些著(zhù)名旅游景點(diǎn)。
2、在反復傾聽(tīng)歌曲、匹配圖片的過(guò)程中理解、記憶歌詞，在抽獎?dòng)螒蛑袊L試替換旅游景點(diǎn)歌詞進(jìn)行演唱。
3、在創(chuàng )編活動(dòng)中體驗歌唱成功帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準備：
1、自制圖譜。
2.抽獎箱一個(gè)及票若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、遷移幼兒已有旅游經(jīng)驗，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
指導語(yǔ)：小朋友們，你們到哪里去旅游過(guò)��？
二、幼兒學(xué)唱歌曲
1、教師范唱，幼兒欣賞，初步感知歌曲旋律。
指導語(yǔ)：小木馬會(huì )帶著(zhù)我們去哪些景點(diǎn)游玩呢？下面請小朋友們仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
2、幼兒再次傾聽(tīng)教師范唱，嘗試將景點(diǎn)圖片按照歌詞演唱順序擺放好。
指導語(yǔ)：下面老師再唱一遍歌曲，請小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)小木馬游玩時(shí)景點(diǎn)的先后順序是怎樣的，等會(huì )把這3張圖片貼到相應的云朵位置上。
3、教師指圖，引導幼兒用愉快的歌聲學(xué)唱歌曲。
指導語(yǔ)：歌曲剛剛唱到騎著(zhù)小木馬走天涯，走天涯是什么意思呢？去旅游心情怎么樣？
4、教師指圖，幼兒獨立演唱歌曲。
三、教師講述游戲規則，引導幼兒在游戲情境中替換歌詞，再次演唱。
1、出示抽獎箱，教師講述游戲規則。
指導語(yǔ)：為了慶祝小木馬旅游公司成立100周年，旅游公司準備了抽獎箱，等會(huì )抽到什么號碼，擁有那個(gè)號碼的人就可以上臺來(lái)領(lǐng)取相應的旅游大禮包。他就可以免費到相應的景點(diǎn)去游玩，請看看你們椅子后面的號碼是多少吧。
2、幼兒嘗試替換歌詞，再次演唱歌曲3次。
指導語(yǔ)：現在我們開(kāi)始抽獎。你們想讓我抽幾號��？
�。ㄈ泉劏D―換1個(gè)地方；二等獎――換2個(gè)地方；一等獎――自由行）
四、提出新問(wèn)題，拓寬幼兒思路。
指導語(yǔ)：今天我們進(jìn)行的是國內游抽獎，如果要進(jìn)行境外旅游，你想去哪些地方呢？
大班歌唱活動(dòng)教案 篇6
前期活動(dòng)中，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取了對唱式練習、問(wèn)答式練習的方法，幼兒基本掌握了歌曲，對歌曲中的四分及八分符點(diǎn)也有了初步的感知。此次活動(dòng)是前期系列活動(dòng)的一個(gè)延伸，針對幼兒對歌曲的已有經(jīng)驗，借助節奏型的輔助，進(jìn)行歌曲仿編；以游戲的形式在鞏固歌曲的同時(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作意識。
活動(dòng)目標
1．音樂(lè )目標：了解歌詞句式結構，用自然的聲音、飽滿(mǎn)的情緒演唱歌曲，并能夠創(chuàng )編歌詞，流暢地演唱。
2．情感目標：培養幼兒對歌唱活動(dòng)的興趣，引導幼兒情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
3．拓展目標：在民族音樂(lè )中獲得文化的傳承，能認識花的種類(lèi)及生長(cháng)習性。
活動(dòng)準備
掛圖、音樂(lè )CD、謎語(yǔ)圖片、游戲場(chǎng)景、彩筆、幼兒用書(shū)第5頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
1．聆聽(tīng)與導入：圖片導入。
(1)教師出示圖片，提問(wèn)：“春天到了，百花園里的花爭奇斗艷，你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒認識各種花，了解其生長(cháng)習性。
(2)聆聽(tīng)音樂(lè )。教師引導幼兒隨音樂(lè )開(kāi)動(dòng)小汽車(chē)去植物園，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。提問(wèn)：“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”
2．感受與感知：節奏練習。
(1)節奏感受，做不同聲勢感知音樂(lè )風(fēng)格、節奏、歌詞等。教師出際歌曲節奏圖片，幼兒分組練習拍奏節奏型。提問(wèn)：“這首歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”(對唱，演唱風(fēng)格是歡快、跳躍的)
(2)圖譜感知。根據圖譜情景再現，帶領(lǐng)幼兒參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉歌詞、節奏和句式結構。提問(wèn)：“你知道這幾個(gè)有趣的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)
3．表現與表達：歌表演。
(1)學(xué)唱歌曲。有節奏地朗誦歌詞，做一對一答的游戲。
(2)師幼討論，按照曲式結構加以講述，并進(jìn)行視唱練習。聲勢節奏問(wèn)答，分句學(xué)唱歌曲，注意歌唱時(shí)的節奏和音高。
(3)歌表演。師幼對唱、男女聲對唱、兩人一組做問(wèn)答式表演。
4．創(chuàng )編與創(chuàng )造：歌詞改編。
(1)歌詞改編，把“花”改成動(dòng)物名稱(chēng)。
帶領(lǐng)幼兒回憶《對鮮花》的歌詞，如“什么花在水上——荷花”，并請幼兒對重點(diǎn)詞句加以演唱。帶幼兒到動(dòng)物園里認識動(dòng)物，提問(wèn)：“今天到了哪里?看到了哪些動(dòng)物?”(結合曲式結構)
帶領(lǐng)幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并根據幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請幼兒以繪畫(huà)的形式記錄歌詞內容。
(2)分組表演。請幼兒看新圖譜分組創(chuàng )編，并演唱出來(lái)。
5．拓展與延伸：視化音樂(lè )游戲。
(1)展示新圖譜，評價(jià)幼兒的創(chuàng )作。
(2)請幼兒把游戲書(shū)上鮮花的虛線(xiàn)描成實(shí)線(xiàn)，體會(huì )音符的長(cháng)短，感知節奏的變化及童謠的風(fēng)格。
幼兒園綜合歌唱活動(dòng)的實(shí)踐策略——評大班歌唱活動(dòng)“對鮮花”
中華女子學(xué)院學(xué)前教育系王丹
歌唱活動(dòng)在幼兒園音樂(lè )教育中占有重要的位置�，F階段的歌唱活動(dòng)不再限于單純的歌唱教學(xué)，而是將音樂(lè )故事、音樂(lè )游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)以及節奏樂(lè )、小音樂(lè )劇等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗和表現表達的機會(huì )。
一、綜合歌唱活動(dòng)的作品選擇
首先，好的歌唱作品要具有審美價(jià)值，并符合孩子的音樂(lè )審美心理�！秾︴r花》是一首優(yōu)秀的民間音樂(lè )作品，其歌詞與曲調是經(jīng)典的童謠，同時(shí)，它使用兒童自己的語(yǔ)言，這提高了曲調的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應幼兒的歌唱能力和音樂(lè )感受力，所以應結合幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)選擇�！秾︴r花》是五聲音調、主音音域不超過(guò)8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6個(gè)音級范圍內進(jìn)行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個(gè)音開(kāi)始，符合平聲上揚的特點(diǎn)，也符合兒童掌握音級的規律。
選擇歌曲作品是綜合歌唱活動(dòng)進(jìn)行的基礎，且往往需要教師在活動(dòng)中示范演繹。因此，教師對作品的理解與表現力尤為重要。教師在備課時(shí)要多聽(tīng)作品，細致分析，把握歌曲的情緒基調，整理好歌唱技能的要點(diǎn)，使幼兒在實(shí)際教學(xué)中能唱、會(huì )唱的基礎上獲得文化的傳承與藝術(shù)熏陶。
二、綜合歌唱活動(dòng)的目標制定
音樂(lè )活動(dòng)的類(lèi)型決定了其主要目標，歌唱活動(dòng)就要引導幼兒用自然的聲音和飽滿(mǎn)的情緒表現和表達歌曲，深入理解和感受歌曲中的音樂(lè )元素。
歌唱活動(dòng)“對鮮花”的第一個(gè)目標是音樂(lè )技能與能力的體現。通過(guò)“流暢地演唱”掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂(lè )與游戲中體驗音樂(lè )，享受快樂(lè )。通過(guò)“了解歌詞句式結構”“創(chuàng )編”提升音樂(lè )能力，讓兒童體會(huì )到音樂(lè )是一種語(yǔ)言，學(xué)習用音樂(lè )大膽地表現自己的情感和體驗。
第二個(gè)目標是情感和社會(huì )化的目標。此目標能夠體現出教師正確的教育觀(guān)念，即音樂(lè )教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達。在音樂(lè )中促進(jìn)兒童情感和社會(huì )化的發(fā)展，反映了幼兒音樂(lè )教育的屬性，體現了音樂(lè )教學(xué)的價(jià)值。
第三個(gè)目標是文化傳承與拓展的目標�！秾︴r花》作為優(yōu)秀的民族音樂(lè )作品，經(jīng)過(guò)篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更積極地理解和對待民族音樂(lè )和文化；通過(guò)問(wèn)答的方式，將花兒的種類(lèi)和生長(cháng)習性表現出來(lái)，又采用了適合幼兒演唱的節奏和調性，將民族音樂(lè )和面向孩子的教育實(shí)踐自然地融合起來(lái)。
當然，歌唱活動(dòng)不能忽略歌唱本身的規律，應將歌唱技能與音樂(lè )能力的培養作為主線(xiàn)，并結合內容與教學(xué)過(guò)程提煉出多維度的教學(xué)目標。
三、綜合歌唱活動(dòng)中的教學(xué)策略
第一，綜合的感官通道。
聆聽(tīng)在歌曲欣賞和歌唱活動(dòng)中必不可少。要給孩子充分聆聽(tīng)的機會(huì )，幫助他們感知和體驗、理解和表現作品。梁老師在引導聆聽(tīng)時(shí)，用圖譜幫助幼兒回憶，進(jìn)一步掌握句式結構。并且，她預期幼兒在替換歌詞后再演唱時(shí)，會(huì )出現接詞、音準等方面的問(wèn)題，通過(guò)聆聽(tīng)幫助幼兒構建新的句式結構，以讓演唱更流暢、準確。因此，要明確聆聽(tīng)的目的，每一次的聆聽(tīng)都是幫助孩子感知和理解作品。
課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂(lè )教育的基礎上：通過(guò)兒童自己唱(個(gè)人唱及參與集體分聲部的唱)來(lái)體驗和學(xué)習。在《對鮮花》活動(dòng)中，不僅是單純的歌唱，而是將音樂(lè )故事、音樂(lè )游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)等綜合表演形式有機地結合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗。對歌唱形式而言，梁老師也是通過(guò)個(gè)人演唱、小組演唱、問(wèn)答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。
第二，綜合的提問(wèn)設計。
提問(wèn)是教師不可缺失的技巧，既要給孩子預留自我感受、想像、表達的空間，又要圍繞目標的實(shí)現進(jìn)行設計。課程環(huán)節的不同，提問(wèn)的側重點(diǎn)也不盡相同。感受與感知的環(huán)節中，提問(wèn)注重幼兒的感受，問(wèn)題要留給幼兒思考與想像的空間。表現與表達的環(huán)節中則注重節奏和旋律的把握、發(fā)聲與共鳴的練習，以及聲音、表情的表現等，提問(wèn)的重心往往是一些歌唱技能和表現中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以歌唱活動(dòng)“對鮮花”為例。在感受和感知環(huán)節中，教師提問(wèn)“我們今天到了哪里?都看到了哪些花?”這些問(wèn)題讓幼兒更仔細地聆聽(tīng)和感受歌詞的內容，透徹理解歌曲的背景。在表現和表達環(huán)節中，教師通過(guò)提問(wèn)“這個(gè)歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?”讓幼兒體驗對唱的演唱形式，了解演唱風(fēng)格；通過(guò)提問(wèn)“小朋友能知道這幾個(gè)字是什么嗎?”讓幼兒更加準確地把握歌詞中的難點(diǎn)；等等。
第三，綜合的音樂(lè )讀寫(xiě)教學(xué)。
綜合歌唱活動(dòng)注重訓練幼兒的音樂(lè )讀寫(xiě)能力，即視唱、讀譜和記譜能力�！秾︴r花》采用民族的五聲調式，教學(xué)時(shí)運用首調唱名法可以使幼兒更接近音樂(lè )，更快地學(xué)會(huì )音高和讀譜�！秾︴r花》主要采用和m、s和d’，以四個(gè)音階作為旋律主題。梁老師帶領(lǐng)幼兒先回憶《對鮮花》的歌詞內容，并請幼兒結合回憶對重點(diǎn)詞句加以演唱。這樣有重點(diǎn)地演唱，反復練習，使幼兒穩定地掌握了四個(gè)音級，在此基礎上再增加其他音級，掌握起來(lái)更容易、更準確。
幼兒需要在自身的感知活動(dòng)中，了解語(yǔ)言結構，進(jìn)而仿編新的內容。因此，在落實(shí)教育目標時(shí)就用到了出示圖譜這一教育策略。對幼兒來(lái)說(shuō)，認知音樂(lè )符號并不是必需的，但為了消除樂(lè )譜的神秘感，有必要采用圖譜的方式，讓幼兒理解音樂(lè )的符號是“用不同的形狀代表不同的聲音”，為掌握真正的抽象符號作鋪墊。
大班歌唱活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)再現"世園會(huì )"的所見(jiàn)所聞，引導幼兒嘗試創(chuàng )編歌曲，激發(fā)愛(ài)家鄉的情感。
2、培養幼兒的音樂(lè )感受力，創(chuàng )造力，口語(yǔ)表達力及表現力。
活動(dòng)準備：
錄音機及磁帶、事先帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)過(guò)"世園會(huì )"、事先準備的錄象。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)--"開(kāi)汽車(chē)"教師：
今天天氣真好，我們一起開(kāi)車(chē)去春游吧，
二、創(chuàng )編歌曲--逛逛世園會(huì )
1、逛逛世園會(huì )教師：看看，我們到了哪里了？（世園會(huì )的圖片）呀！美麗的世園會(huì )，我們一起去逛逛吧！
2、講述逛世園會(huì )的所見(jiàn)所聞
a、觀(guān)看世園會(huì )的錄像，幼兒用自由講述。
教師：世園會(huì )里好玩的地方可真多，你們在逛世園會(huì )時(shí)看到了什么？
b、用拍節奏的方式來(lái)講述所見(jiàn)所聞
教師：那么多好玩的地方��！再來(lái)看看，我們講到的好玩的地方有沒(méi)有被拍下來(lái)。
教師：世園會(huì )里真熱鬧，我呀越看越高興，（打節奏的講述）你也配上好聽(tīng)的節奏再來(lái)講講好玩的地方好嗎？
例句：世園會(huì )里真好玩，風(fēng)車(chē)風(fēng)車(chē)轉得快，小魚(yú)小魚(yú)游啊游，孔雀孔雀真美麗，轎子轎子真舒服，劃船劃船真快樂(lè )。
節奏類(lèi)型：x.xxx|xxx|
3、創(chuàng )編歌曲：世園會(huì )里真好玩a、個(gè)別創(chuàng )編
教師：風(fēng)車(chē)風(fēng)車(chē)轉得快，小魚(yú)小魚(yú)游啊游，我們講了那么多好看好玩的東西，想一想，我們能用什么辦法把它變得更好聽(tīng)？
教師：看一看，我用了什么辦法把它變得更好聽(tīng)的？（教師示范表演）
教師：我們一起來(lái)試試�。ㄐ∨笥迅�(zhù)教師唱一遍）
教師：誰(shuí)也想來(lái)試試？（請兩名幼兒）
教師：能不能把有趣的事情都編到歌里去呀？
教師：你想唱什么？告訴小朋友們。我們和他一起來(lái)拍拍手好嗎？（先整首歌用打節奏的方式念歌詞，然后配上鋼琴集體唱一遍，請兩名幼兒）
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