關(guān)于科學(xué)活動(dòng)教案匯總6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇，歡迎大家分享。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)觀(guān)察、操作，引導幼兒認識時(shí)鐘，能區分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì )看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
2、引導幼兒講出幼兒園一天的生活，并學(xué)習運用文字、符號、圖畫(huà)等形式制作作息時(shí)間表。
3、培養幼兒珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習慣，激發(fā)幼兒對數字的興趣。
【教學(xué)準備】
�。�、教具：大的鐘面一個(gè)（能撥動(dòng)時(shí)針和分針），時(shí)鐘課件。
�。�、學(xué)具：小時(shí)鐘、表現幼兒一日活動(dòng)的圖片每人一套，每人一套作畫(huà)工具、廢舊材料、膠水、剪刀、等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )《謝謝你小鬧鐘》引出課題。
二、引導幼兒認識鐘面，能區分時(shí)針、分針。
師：要遵守時(shí)間做事，我們就先來(lái)認識一下鐘表，今天，小朋友都帶來(lái)了小鐘表。
小朋友仔細觀(guān)察一下，鐘表上有什么？把你的發(fā)現和小朋友交流一下。（引發(fā)幼兒有目的的觀(guān)察并產(chǎn)生了幼兒間的互動(dòng)）
師：小朋友你們發(fā)現鐘表上有什么？
幼：（幼兒齊聲回答）有數字、針。
師：有哪些數字？
幼：（幼兒齊聲回答）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、
師：有幾根針？它們的長(cháng)短一樣嗎？粗細一樣嗎？（幼兒自由發(fā)言）
教師小結：鐘面上有小朋友說(shuō)的12個(gè)數字，有兩根針，它們都有自己的名字，短的叫時(shí)針，長(cháng)的叫分針。請小朋友用自己的小手指一指哪是時(shí)針？哪是分針？
�。ㄓ變翰僮�，并學(xué)說(shuō)）
三、通過(guò)演示課件時(shí)針、分針賽跑，引導幼兒感知時(shí)針、分針的運轉規律。并在此基礎上認識整點(diǎn)、半點(diǎn)。
1、教師通過(guò)課件演示讓幼兒發(fā)現時(shí)針和分針轉動(dòng)的規律。
師：今天呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行一次跑步比賽，現在它們都站在數字12的起跑線(xiàn)上了。請你們猜猜誰(shuí)會(huì )贏(yíng)？好，比賽就要開(kāi)始了，預備—開(kāi)始�。ń處煵僮髡n件 ）
提問(wèn)：誰(shuí)跑的快？（分針）
議論：分針和時(shí)針跑的時(shí)候，它們之間有什么秘密呢？教師反復操作。
�。ǚ轴樑芤蝗�，時(shí)針走一格。）分針時(shí)針誰(shuí)會(huì )贏(yíng)，（分針）
小結：長(cháng)針長(cháng)，短針短；長(cháng)針走得快，短針走得慢；長(cháng)針走一圈，短針走一步。
(評析：大屏幕上的課件把知識準確的傳達到孩子們的眼睛里，通過(guò)老師的反復演示課件時(shí)針、分針賽跑，讓幼兒明確了時(shí)針、分針的運轉規律。)
2、認識整點(diǎn)、半點(diǎn)。
師：那小朋友分針走一圈指到12上，時(shí)針指在幾上，就是幾點(diǎn)整。分針指向6，時(shí)針指到兩個(gè)數字之間，就是半點(diǎn)。如：分針指向6，時(shí)針指向3和4兩個(gè)數字之間，就是3點(diǎn)半。
�。ń處煵僮麋姳�---請幼兒說(shuō)出是幾點(diǎn)。引導幼兒說(shuō)出分針指向２，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。）
師：今天小鐘表還給我們帶來(lái)了幾位小伙伴一天的生活圖片我們來(lái)看一看吧!
�。�1）、來(lái)小朋友看看兩位小伙伴是幾點(diǎn)起床穿衣服，洗臉刷牙的呢？（7:00）你能不能把你的小鐘表?yè)艿?:00呢？來(lái)試一下吧�。ㄐ∨笥颜姘�！及時(shí)鼓勵）
�。�2）、看小朋友是幾點(diǎn)上學(xué)呢？小朋友撥一撥吧！
�。�3）、小伙伴是幾點(diǎn)上課的（幼兒操作）
�。�4）、小伙伴是幾點(diǎn)做操的（幼兒操作）
�。�5）、小伙伴是幾點(diǎn)吃午飯的（幼兒操作）
�。�6）、小伙伴是幾點(diǎn)課外活動(dòng)的呢？（幼兒操作）
�。�7）、小伙伴是幾點(diǎn)放學(xué)看電視的呢？（幼兒操作）
�。�8）、小伙伴是幾點(diǎn)睡覺(jué)的呢？ （幼兒操作）
師：這是小伙伴一天的生活也是他一天的作息時(shí)間！那你能說(shuō)一說(shuō)你在幼兒園的一天。幾點(diǎn)鐘做什么事情嗎？小朋友和你的小伙伴講一講撥一撥你是幾點(diǎn)起床?上學(xué)然后正確地撥鐘表，看誰(shuí)撥得又對又快，并啟發(fā)幼兒要遵守作息時(shí)間。
四、幼兒制作“我的一天”（休息日或幼兒園的一天）作息時(shí)間表
請幼兒用文字、圖畫(huà)及符號等形式進(jìn)行表征活動(dòng)，用畫(huà)鐘表表示具體時(shí)間。
師：小朋友都知道你的一天幾點(diǎn)鐘所做的事，我們來(lái)做一份作息時(shí)間表吧？來(lái)小朋友看老師制作的我的一天作息時(shí)間表。布置幼兒用自己喜歡的形式記錄作息時(shí)間表（幼兒制作）
五、幼兒制作欣賞與介紹。
幼兒陸續畫(huà)完，相互介紹“我的一天”作息時(shí)間表。
師：小朋友制作的作息時(shí)間表真漂亮，小朋友之間相互介紹“我的一天”作息時(shí)間表，小朋友作息時(shí)間表做好了你們可要珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間養成按時(shí)作息的好習慣吆。小朋友我們可以把制作好的作息時(shí)間表貼在家里或者我們教室的作品區。我們要按作息時(shí)間去做事。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
設計思路：
最近我們大班已進(jìn)入了《我要上小學(xué)》主題活動(dòng)的后階段，幼兒常常會(huì )流露依依不舍的情感，還講以后要來(lái)看看老師，為了滿(mǎn)足幼兒情感需要，結合我班計算水平，我取了“破譯電話(huà)號碼”的教材，設計了這篇幼兒園教案《編譯電話(huà)號碼》，并把提高幼兒加減式題的口算能力寓于活動(dòng)之中。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)破譯電話(huà)號碼活動(dòng)，提高幼兒進(jìn)行加減式題口算能力。
2.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒師生、生生之間情感交流的愿望和要求。
活動(dòng)準備：
1.活動(dòng)前幼兒記住自己家的電話(huà)號碼
2.列式題的表格，記錄電話(huà)號碼的表格，筆
活動(dòng)設計：
一、引起破譯電話(huà)號碼的興趣，了解破譯的方法。
1.激發(fā)幼兒破譯電話(huà)號碼的興趣
師：“再過(guò)一個(gè)月啊，我們小朋友就要離開(kāi)幼兒園上小學(xué)去了，你們會(huì )想老師嗎？那你們有什么辦法和我聯(lián)系呢？”（上網(wǎng)，寫(xiě)信，到幼兒園來(lái)，打電話(huà)）
小結：保持聯(lián)絡(luò )的方法有很多，打電話(huà)是保持聯(lián)系的一種好辦法，因為打電話(huà)非常方便也能非�？斓恼业侥阋业娜�。
2.破譯老師家的電話(huà)號碼
師：“那你們知道嚴老師家的電話(huà)號碼嗎？（出示表格）其實(shí)啊，我家的電話(huà)號碼就藏在這些算數式題中，如果你們能按順序算出這里的每一道題目得答案，那么我家的電話(huà)號碼就被你們破譯出來(lái)了�！�
請幼兒嘗試破譯電話(huà)號碼，并對應寫(xiě)出電話(huà)號碼。
提問(wèn)：家里的電話(huà)號碼是幾位數的？編了幾道題目？
小結：原來(lái)，8位數的號碼就編了8道題目，每個(gè)數字對應了一道題目。
二、設計自己家里的電話(huà)號碼
1、看教師講解如何編算式題。
師：你們真厲害把老師藏在算式題中的秘密都破譯出來(lái)了，可是還有其他小朋友家的電話(huà)號碼我們都不知道呢我們來(lái)一起來(lái)做個(gè)游戲（給電話(huà)號碼編算式）
講解編題的方法及表格的填寫(xiě)方法：
先在表格第一格寫(xiě)下你的姓名，再表格內依次寫(xiě)下你家的電話(huà)號碼。然后給每個(gè)號碼編一個(gè)算式（可以是加法，可以是減法。）并記錄在對應的表格內。
2、幼兒嘗試編算式題
幼兒人手一張作業(yè)紙進(jìn)行操作。（作業(yè)紙設計成多層次的。）
幼兒操作，老師根據幼兒操作情況，對幼兒進(jìn)一步提出編題要求。（給同一個(gè)號碼編寫(xiě)多個(gè)算式）
3、幼兒操作完后可以相互檢查編題的對錯。
4、講評：
請幼兒說(shuō)說(shuō)你給自己家電話(huà)號碼編的算式，同一個(gè)數字有幾種方法？
三、給老師贈送電話(huà)號碼
今天小朋友們非常能干，既破譯了老師的電話(huà)號碼，還學(xué)會(huì )了給電話(huà)號碼編算式題，現在老師很想保留你們的電話(huà)號碼，你們愿意把它送給我嗎？
幼兒贈送電話(huà)號碼，并跟老師說(shuō)一句最想說(shuō)的話(huà)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標：
1.認識手的外形特征，知道每個(gè)手指的名稱(chēng)及用途。
2.通過(guò)游戲的方法，記憶手指的名稱(chēng)。
3.產(chǎn)生認識自己手指的興趣，知道手有很大的用處，要保護手。
活動(dòng)準備：
準備一個(gè)ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示手掌畫(huà)，引起幼兒興趣。
師：寶貝們，你們看 ！這是什么呀？睜大我們的小眼睛仔細看看這是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？
二、 觀(guān)察認識手。
師：哦，原來(lái)這是用我們的小手畫(huà)出來(lái)的呀！原來(lái)我們的小手也能是一幅美麗的圖畫(huà)呢！那寶貝們你們的小手在那里呀？伸出來(lái)讓老師看看，我們有幾只手呀？{我們有兩只手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指關(guān)節}
觀(guān)察一下我們每個(gè)寶貝的'手是不是一樣的呢？（手的粗細和長(cháng)短）
三、 認識手指的名稱(chēng)
�。ń處熯呇菔具吔榻B手指的名稱(chēng)：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。）今天呀，老師就帶大家一起來(lái)認識我們的小手寶寶，寶貝豎起小耳朵仔細聽(tīng)�。ㄎ覀兪巧钤谝恢皇稚系奈鍌�(gè)手指兄弟，但是我們的名字是不一樣的。我最矮最粗，但我最能干，所以他們叫我大拇指。我旁邊的這個(gè)高一點(diǎn)的叫做食指。中間這個(gè)最高的叫中指。最瘦最小的這個(gè)是我們的小弟弟，叫小拇指。寶貝們，我們還漏掉了哪個(gè)手指呀？哦，剩下這個(gè)不最粗，不最細，不最高的手指不好取名字，所以呀，后來(lái)我們就叫他無(wú)名指。寶貝們記住我們這五個(gè)小兄弟的名字了嗎？）寶貝們，記住了嗎？老師來(lái)考考大家。和老師一起叫出他們的名字好嗎？（教師伸出手指，讓幼兒說(shuō)出名稱(chēng)）現在啊，老師要跟我們寶寶玩一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)名的游戲，老師點(diǎn)到哪個(gè)手指的名字我們寶寶就把那只手指舉起來(lái)給我看，好嗎？（看誰(shuí)舉得又快又對）
四、小手的用處
師：剛剛呀，我們認識了自己的小手，小手寶寶悄悄的告訴我說(shuō)，它可是你們的好幫手呢？那小手寶寶能幫你們做什么呀？我要請我們寶貝來(lái)說(shuō)說(shuō)（小朋友的小手這么能干嗎，能拿東西吃，能收拾玩具，會(huì )畫(huà)畫(huà)，會(huì )寫(xiě)字，會(huì )穿衣服……）我們的小手有這么多的好處呀。
師：我們的小手能夠幫助我們做這么多，有這么多好處呢，可是呀，我們有的寶貝就是不讓自己的小手動(dòng)起來(lái)，不會(huì )自己穿衣服，吃飯，你們說(shuō)這樣好不好呀？小手也很不喜歡這樣的小朋友，因為這樣小手也越來(lái)越不靈活了，好多事情都不會(huì )做了。所以，我們從小就要多動(dòng)手，自己的事情自己做，這樣小手會(huì )做的事情就會(huì )越來(lái)越多，它才會(huì )成為我們的好幫手。小手對于我們來(lái)說(shuō)真是非常的重要，如果我們不注意讓小手受傷了又會(huì )怎樣呢？那我們應該怎樣保護我們的小手呢？
師總結：我們要保護我們的小手，不能玩小刀、剪刀等危險的東西， 要勤剪指甲保持衛生，不咬手指頭，現在我們早上的天氣很冷，寶貝們早上來(lái)幼兒園的時(shí)候要戴手套防止凍傷我們的小手。寶貝們，你們記住了嗎？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
設計意圖：
"平衡"是一種常見(jiàn)的科學(xué)現象，在幼兒園平時(shí)的生活中也隨處可見(jiàn)。如"走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現象的體現。但是，孩子對此類(lèi)現象的認識多為無(wú)意識的，為了激起孩子對身邊科學(xué)現象的關(guān)注，特設計本次活動(dòng)。結合子課題：區角活動(dòng)中教師的介入，本活動(dòng)教師通過(guò)多渠道、多形式的方式開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習的主人，真正體驗到科學(xué)活動(dòng)的魅力。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)嘗試探索，引導幼兒了解兩腳重量相等，且足夠重時(shí)能讓物體平衡。
2.樂(lè )于參與科學(xué)活動(dòng)，體驗嘗試過(guò)程的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。
2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。
3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉換儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師播放錄像，引導幼兒欣賞，組織幼兒討論。
1.教師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一個(gè)雜技表演，我們一起來(lái)看一看。
2.教師：你們看到了什么？（一個(gè)人在走鋼絲）這個(gè)人走的怎么樣？（很慢、很平穩、沒(méi)掉下來(lái)）
3.教師：對，他走得很慢、很平穩，沒(méi)有從鋼絲上掉下來(lái)。
�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節教師請幼兒欣賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演，引導幼兒通過(guò)觀(guān)看表演從而發(fā)現小人是怎么走鋼絲的，用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節的開(kāi)展奠定基礎。）
二、教師組織幼兒自由討論使小人不掉下來(lái)的方法。
1.教師出示小人紙片，組織幼兒探索走鋼絲不掉下來(lái)的秘密
�。�1）教師：這里也有一個(gè)冒險小子，他也想走鋼絲，他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試。（教師請1-2名幼兒試一試）
2.教師示范小人走鋼絲
�。�1）教師：老師這里也有一個(gè)冒險小子，他也想走鋼絲，一起看看他走的怎么樣？（教師將小人橫過(guò)來(lái)擺放，讓幼兒看的更加清楚）
3.教師引導幼兒討論小人成功的秘密
�。�2）教師：為什么我的小人成功了，小朋友的沒(méi)成功？（幼兒自由講述）
�。�3）教師：秘密就是老師請了2個(gè)硬幣幫忙，老師也為你們準備了2個(gè)硬幣，請你們去試試。我們可以請雙面膠幫忙！
4.教師組織幼兒探索貼硬幣的位置。
�。�1）教師有針對性的請2名幼兒上臺展示硬幣所貼位置
教師：一起來(lái)看看他有沒(méi)有成功？（教師擺放在鋼絲上，引導幼兒觀(guān)察）
a.失敗了，我們一起來(lái)看看他是怎么做的？
b.成功了，他又是怎么做的呢？
�。�2）教師小結：原來(lái)成功的秘密就是要將硬幣貼在小人的腿上，增加重力，小人就不會(huì )掉下來(lái)了。
�。�3）教師：你們成功的也和他一樣貼在腳上嗎？
(4)教師：請沒(méi)有成功的小朋友趕緊改正過(guò)來(lái)。
�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節在上一環(huán)節的基礎上，請幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來(lái)，并請個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。但是結果都失敗了，這時(shí)教師拋出問(wèn)題“為什么小朋友的沒(méi)成功？老師的成功了？”讓幼兒發(fā)揮想象，說(shuō)出自己認為的可能性，最后老師再暗示幼兒：“是因為請了2個(gè)硬幣幫忙所以才成功”，這時(shí)幼兒有了一個(gè)明確的答案，但是還很模糊，到底貼在哪里才不會(huì )掉下來(lái)？這時(shí)，教師提供幼兒找尋答案的機會(huì )，提供人手一份操作材料，請幼兒進(jìn)行嘗試，通過(guò)實(shí)踐得出秘密是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力，從而保持平衡。本環(huán)節教師材料準備充分，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，充滿(mǎn)了探索和求知欲望，并提供機會(huì )讓其進(jìn)行探究，通過(guò)幼兒的自主探索，從而發(fā)現秘密，比教師直接告訴他們答案更有意義，對于沒(méi)有貼對的幼兒教師也給予他們改正的機會(huì )，讓每個(gè)幼兒都能體驗到成功的快樂(lè )。）
三、教師出示多種材料，引導幼兒思考
1.教師出示記錄表，引導幼兒觀(guān)察
�。�1）教師：現在老師給你們準備了一些材料，一起看看有什么？
�。�2）教師：想想這些材料能不能幫助小人穩穩地快坐在鋼絲上不掉下來(lái)？
你們覺(jué)得xx能不能成功？（教師在記錄表上進(jìn)行記錄）
2.教師引導幼兒第二次探索多種材料成功的方法
�。�1）教師：到底能不能成功，請你們用桌上的材料想辦法讓小人穩穩地跨在鋼絲上。（幼兒操作）
�。�2）教師依次展示4種材料的探索結果。
�、佟鞠鹌つ唷�
教師：現在我們來(lái)看看橡皮泥的情況，他有沒(méi)有成功？
教師小結：原來(lái)，要想讓小人平穩的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的橡皮泥必須用的一樣多。
�、凇緤A子】
教師：現在我們來(lái)看看夾子的情況，他有沒(méi)有成功？
教師：你在實(shí)驗的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難？
小結：原來(lái)左右兩邊夾得夾子數量一樣時(shí)，小人就能平穩的跨在鋼絲上了。
�、邸痉e木】
教師：現在我們來(lái)看看積木的情況，他有沒(méi)有成功？
教師小結：原來(lái)，要想讓小人平穩的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的積木必須一樣多。
�、堋净匦吾槪骸�
教師：一起來(lái)看看，請回形針幫忙的有沒(méi)有成功？看看他是這么做的？
教師：為什么兩條腿上是5個(gè)的時(shí)候還是沒(méi)有成功？（幼兒自由回答）
教師：請小朋友看老師這樣做，能否讓小人平穩的跨在鋼絲上。（教師不說(shuō)直接做——老師在這條腿上加一個(gè)，另一只腿上也加一個(gè)。）
�。ㄈ舨怀晒^續···）
教師：現在成功了嗎？為什么呢？
教師：為什么剛才兩條腿上都是5個(gè)的時(shí)候沒(méi)有成功，現在成功了？（又增加了回形針）
x教師：是不是在一條腿上增加？（兩條腿上都要增加）
教師小結：原來(lái)，5個(gè)回形針的時(shí)候兩條腿上的重量太輕了，當老師增加回形針的時(shí)候，兩條腿上的重量就足夠重，小人就能跨在鋼絲上了。
�。�4）教師播放課件進(jìn)行小結
教師小結：通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現要想讓小人平穩的跨在鋼絲上首先：
1、把物體放腳上；
2、放的東西要一樣重；
3、如果太輕了，必須增加質(zhì)量。這樣才能讓小人平穩的跨在鋼絲上。（同步的演示課件）所以這些材料都能成功。（教師在大記錄表上統一記錄）
教師：現在請沒(méi)有成功的小朋友改正過(guò)來(lái)。
�。ōh(huán)節評析：本環(huán)節，教師提供了多種材料，請幼兒分組進(jìn)行探究，和集體操作相比，分組既能節省時(shí)間，且更有針對性，有利于突破本活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。利用記錄表，師幼集體進(jìn)行猜測和記錄，使沒(méi)有參與到其他材料操作的幼兒也知道實(shí)驗結果和原因。最后的小結部分教師利用多媒體課件演示，讓幼兒直觀(guān)的認識到使小人平穩跨坐在鋼絲上的條件，使得抽象的理論形象化，便于幼兒接受。）
四、教師組織幼兒帶領(lǐng)小人進(jìn)行走鋼絲表演
教師：現在，冒險小子邀請成功的小人參加走鋼絲表演，我們一起來(lái)吧！
�。ōh(huán)節評析：這是個(gè)延伸環(huán)節，讓幼兒體驗到制作和游戲的樂(lè )趣，切合本次活動(dòng)的主題。讓幼兒真正體驗到在玩中學(xué)、做中學(xué)的道理。）
五、教學(xué)反思
本活動(dòng)，從課堂效果來(lái)看還是不錯的，但是在用時(shí)方面有點(diǎn)過(guò)長(cháng)，在幼兒分組操作的環(huán)節，時(shí)間應該控制一下。在提要求的時(shí)候語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒對于貼硬幣以及后面的分組探索積極性很高，都能積極的投入操作實(shí)驗。本活動(dòng)最難的難點(diǎn)是回形針，因為它很輕很小，要想讓它成功，不僅要在腳上增加重力，而且增加個(gè)數還必須足夠多、足夠重，這與其他操作材料有所不同，其他材料都增加到2個(gè)即可平衡，但是回形針至少是5個(gè)以上，這樣的操作對于沒(méi)有耐心的幼兒是一個(gè)挑戰。所以教師在該環(huán)節應多加的引導，在本次的教學(xué)中我的引導還不夠，需要更多的引導幼兒。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)操作活動(dòng)，感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現象。
2. 能用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現并記錄探索的過(guò)程。
3. 提高觀(guān)察能力和對事物的探究興趣。
活動(dòng)準備：
1.幼兒實(shí)驗用具每人一套：空膠囊、軌道、塑料珠、沙子、小棍子、小鋼珠。
2.猜想、實(shí)驗記錄表、筆。
3、教師魔術(shù)道具、背景音樂(lè )、重心轉移原理課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師配樂(lè )魔術(shù)表演。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么神奇的現象
教師小結：這些是魔術(shù)，使人們運用特殊的道具進(jìn)行表演的。
3、魔術(shù)揭秘
二、出示神奇的膠囊，引起幼兒興趣
師：今天我還帶來(lái)了一位客人，大家認識它嗎？小膠囊要為大家表演一個(gè)魔術(shù)，看看誰(shuí)能發(fā)現他的秘密在哪里。
1、教師演示
師：你看到了什么？猜一猜，小膠囊為什么會(huì )翻跟頭呢？
師：你們想知道老師的小膠囊為什么會(huì )翻跟頭嗎？那就要動(dòng)腦筋想一想、動(dòng)手試一試。老師在椅子下面為小朋友準備了小膠囊和軌道，現在大家試試看，把你的小膠囊小心的放進(jìn)軌道，看看它是不是也會(huì )和老師的一樣在翻跟頭。
2、幼兒嘗試操作，用自己的辦法讓膠囊翻跟斗
師：“你們的小膠囊會(huì )翻跟斗嗎？”“為什么我的小膠囊能翻跟斗，你們的小膠囊卻不能翻跟斗？”
三、觀(guān)察比較、引發(fā)猜想。
1、教師揭示膠囊翻跟頭的秘密
師：為什么你們的小膠囊不能像老師的一樣翻跟頭呢？因為老師的小膠囊里裝入了一個(gè)小寶貝。這小寶貝啊，可能是小豆子、小鋼珠、沙子、小棍子（出示材料圖片）。
2.認識材料，了解材料的基本特征。
�。�1）請幼兒用各種方法感知并講述
請孩子們用捏、摸、掂、看等方法，感知四種材料的差異，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些東西的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)小結：鋼珠和小豆子都是球體，能往任意方向滾動(dòng)，但鋼珠要重些；
小棍子只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)，沙子是散開(kāi)的不能滾動(dòng)。
請幼兒猜一猜：這些材料哪種材料放在小膠囊里會(huì )讓膠囊翻跟斗呢？
3、孩子們猜測，討論，填寫(xiě)猜測表。
教師介紹記錄卡，請幼兒在打有問(wèn)號的猜測一欄中填上自己的猜想，認為是的打√。塑料珠圖沙子圖鋼珠圖棍子圖？小手圖
四、幼兒動(dòng)手操作（配樂(lè )）
1、驗證猜想
師：大家想不想驗證一下自己的猜測呢？
請孩子們先將自己猜測的那一種材料裝進(jìn)小膠囊后再在軌道里試試，再將剩下的三種材料分別裝進(jìn)小膠囊后試試�？纯词悄囊环N材料放進(jìn)膠囊能讓它翻跟頭，并記錄操作結果，在小手圖一欄中能的打√，不能的打×。
2.交流探索結果
請每組選派一位小朋友來(lái)把你們實(shí)驗記錄的結果跟大家分享一下，展示個(gè)別幼兒的記錄卡，并請他表述自己的操作過(guò)程：如何設想、如何驗證、結果如何。
3.師生共同驗證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會(huì )出現翻跟頭的現象。
師：猜測只是想法，要動(dòng)手試一試才知道。剛才我們進(jìn)行了猜想，后來(lái)又進(jìn)行了操作驗證，發(fā)現是誰(shuí)讓小膠囊翻起跟頭來(lái)的？
師：為什么小鋼珠放在膠囊里，膠囊就會(huì )翻跟頭，而塑料珠、沙子、小棍子放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會(huì )翻跟頭呢？
幼兒討論，教師引導幼兒從材料的特征進(jìn)行分析。
4.演示課件，了解膠囊翻跟頭的原理。
觀(guān)看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。
教師小結：因為小鋼珠是球體，會(huì )自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連續不斷地翻起跟頭來(lái)了。這種有趣的現象叫做重心轉移。在像膠囊這樣的空心物體里裝進(jìn)大小適中、會(huì )滾動(dòng)的、有一定重量的球形物體，那么只要我們讓里面東西一滾動(dòng)起來(lái)，就會(huì )帶動(dòng)它有規律地連續翻跟斗。
五、聽(tīng)音樂(lè )玩“小膠囊翻跟頭”的小魔術(shù)
1、自由展示小膠囊在軌道中翻跟頭
2、拓展：（1）師：我們可以讓小膠囊在軌道里翻跟斗，你還能讓它在什么地方翻跟斗呢？
�。�2）能不能讓會(huì )翻跟斗的小膠囊站立不動(dòng)，想一想為什么它也會(huì )站立？
�。ㄔ谝魳�(lè )中自由探索“魔法小膠囊”游戲結束）
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標
1、 感知木耳等常見(jiàn)的可泡發(fā)食品由小變大的有趣現象，愿意動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)實(shí)驗。
2、 會(huì )用肢體動(dòng)作表現木耳由小到大的變化過(guò)程，體驗游戲的快樂(lè )。
3、 在探索中發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和動(dòng)手操作能力，培養幼兒初步探究科學(xué)的興趣。
4、 通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓�，知道一切都在變�?/p>
5、 充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準備
1、 木耳、銀耳、茶葉、胖大海、紫菜等容易泡發(fā)的食品；溫水、透明杯子、盤(pán)子。
2、 輕音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
1、 出示木耳，引起幼兒興趣。
�。�1）師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一份禮物，看，是什么？（木耳）每個(gè)小朋友一塊木耳，請你們仔細看一看木耳長(cháng)得什么樣子？你可以摸一摸、聞一聞（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的）小結：木耳摸起來(lái)干干的、硬硬的，問(wèn)起來(lái)還有股香味呢。
�。�2）請小朋友把木耳放到盤(pán)子里，接下了我們要用木耳變一個(gè)魔術(shù)。教師將兩塊木耳分別放進(jìn)兩個(gè)透明的杯子中，往一個(gè)杯子里倒入溫水，木耳漸漸變大。師：木耳變成什么樣了？（變大了）用手摸摸看，木耳有什么變化呢？請幼兒來(lái)摸一摸感受一下，幼兒說(shuō)出感受（變軟了）
小結：原來(lái)小小的硬硬的干木耳泡水后會(huì )變大，變得濕濕的、軟軟的，這個(gè)現象叫泡發(fā)。
2、幼兒動(dòng)手嘗試玩泡發(fā)木耳的實(shí)驗。
師：下面呢，就請小朋友親自動(dòng)手來(lái)泡發(fā)木耳，觀(guān)察一下木耳的變化。由于水溫有點(diǎn)熱，出于小朋友的安全考慮，老師來(lái)幫助小朋友往杯子里倒水。幼兒人手一個(gè)透明杯子，一塊木耳，將木耳放入杯子中，觀(guān)察木耳的變化，并請幼兒講述自己的發(fā)現。讓幼兒摸一摸泡發(fā)好的木耳，感受木耳泡發(fā)后會(huì )變軟。
3、游戲“變變變”，幼兒用肢體動(dòng)作變現木耳泡發(fā)變化的過(guò)程，感受其樂(lè )趣。
師：小朋友，你們想做小木耳嗎？我們一起來(lái)玩“變變變”的游戲，小木耳們快來(lái)老師的身邊吧，看看哪個(gè)小朋友學(xué)干木耳學(xué)的最像，這位小朋友把自己的身體抱得緊緊的真像一顆干干硬硬的小木耳。
師：干干的小木耳準備洗個(gè)熱水澡啦，快跳進(jìn)水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢變大了啦！這個(gè)小朋友把小手小腳都伸展開(kāi)來(lái)好大啊，我們也來(lái)把手腳伸開(kāi)變得大大的吧。這樣泡的大大的木耳肯定特別好吃！
4、遷移生活經(jīng)驗，了解其他可以泡發(fā)的食物。
師：除了木耳，你還知道有哪些食物在水里浸泡后會(huì )變大的？幼兒想象
�。ú枞~、銀耳、胖大海、紫菜、海參、粉絲、方便面等等）
5、幼兒再次進(jìn)行泡發(fā)實(shí)驗，體驗探索的樂(lè )趣。
師：老師給小朋友準備了各種食物，咱們去看看有哪些吧。
幼兒觀(guān)看食物，并操作將茶葉放到水里，觀(guān)看茶葉的變化，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。品嘗自己親手泡制的茶葉。再依次將紫菜、胖大海等泡發(fā)食物放入水中觀(guān)察其變化。
小結：茶葉、銀耳、紫菜、木耳等泡發(fā)食物在水中浸泡后會(huì )由小變大，變軟、變濕。
活動(dòng)延伸
教師和孩子一起將泡發(fā)后的木耳送到食堂，請阿姨炒菜用。
活動(dòng)反思
在整個(gè)活動(dòng)中，追求一種“寬松、自然、科學(xué)、愉快”的活動(dòng)氛圍，讓孩子在合作中成長(cháng)，在分享中體驗快樂(lè )，在成長(cháng)中擁有自信�；顒�(dòng)基本達到預定的目標，孩子們在活動(dòng)中的積極性很高。如果在這個(gè)活動(dòng)中設計一些能抓住某件事物或某個(gè)現象來(lái)重點(diǎn)讓孩子觀(guān)察、探討其變化的環(huán)節，活動(dòng)效果會(huì )更加突出，并會(huì )讓延伸活動(dòng)更加豐富。
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